7.PLANEJAMENTOS CinciasHumanaseSociaisAplicadas

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NOVO ENSINO
MÉDIO
PLANOS 2024
CIÊNCIAS HUMANAS E
SOCIAIS APLICADAS
2024
ANUAL
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
APLICADAS PARA O ENSINO MÉDIO
1.Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos,
científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de
natureza científica.
2.Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão
das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
3.Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza
(produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4.Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas,
discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
5.Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos,
democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
6.Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica
e responsabilidade.
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NO ENSINO MÉDIO:
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS E HABILIDADES
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1
Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional,
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos,
científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de
natureza científica.
Nessa competência específica, pretende-se ampliar as capacidades dos estudantes de elaborar hipóteses e
compor argumentos com base na sistematização de dados (de natureza quantitativa e qualitativa);
compreender e utilizar determinados procedimentos metodológicos para discutir criticamente as
circunstâncias históricas favoráveis à emergência de matrizes conceituais dicotômicas (modernidade/atraso,
Ocidente/ Oriente, civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo etc.), contextualizando-as de modo a
identificar seu caráter redutor da complexidade efetiva da realidade; e operacionalizar conceitos como
etnicidade, temporalidade, memória, identidade, sociedade, territorialidade, espacialidade etc. e diferentes
linguagens e narrativas que expressem culturas, conhecimentos, crenças, valores e práticas.
PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2024
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS NO ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS E HABILIDADES
PROFESSOR (a): ESCOLA:
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EM13CHS101) (EM13CHS102)
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 1 HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
(EM13CHS101) Identificar,
analisar e comparar diferentes
fontes e narrativas expressas
Analisar processos
em diversas linguagens, com
políticos, econômicos,
vistas à compreensão de ideias
sociais, ambientais e
filosóficas e de processos e elaborar hipóteses e compor
culturais nos âmbitos
eventos históricos, geográficos, argumentos com base na
local, regional, nacional e
políticos, econômicos, sociais, sistematização de dados (de identificar seu caráter redutor
mundial em diferentes
ambientais e culturais. natureza quantitativa e da complexidade efetiva da
tempos, a partir da
qualitativa); compreender e realidade; e operacionalizar
pluralidade de
utilizar determinados conceitos como etnicidade,
procedimentos (EM13CHS102) Identificar, analisar
procedimentos metodológicos temporalidade, memória,
epistemológicos, científicos e discutir as circunstâncias
para discutir criticamente as identidade, sociedade,
e tecnológicos, de modo a históricas, geográficas, políticas,
circunstâncias históricas territorialidade, espacialidade
compreender e posicionar- econômicas, sociais, ambientais e
favoráveis à emergência de etc. e diferentes linguagens e
se criticamente em relação culturais de matrizes conceituais
matrizes conceituais dicotômicas narrativas que expressem
a eles, considerando (etnocentrismo, racismo, evolução,
(modernidade/atraso, Ocidente/ culturas, conhecimentos,
diferentes pontos de vista modernidade,
Oriente, civilização/barbárie, crenças, valores e práticas.
e tomando decisões cooperativismo/desenvolvimento
etc.), avaliando criticamente seu nomadismo/sedentarismo etc.).
baseadas em argumentos
e fontes de natureza significado histórico e
científica. comparando-as a narrativas que
contemplem outros agentes e
discursos.
(EM13CHS103) Elaborar
hipóteses, selecionar evidências
e compor argumentos relativos
Analisar processos
a processos políticos,
econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com elaborar hipóteses e compor
base na sistematização de argumentos com base na
dados e informações de sistematização de dados (de identificar seu caráter redutor
diversas naturezas (expressões natureza quantitativa e da complexidade efetiva da
tempos, a partir da
artísticas, textos filosóficos e qualitativa); compreender e realidade; e operacionalizar
pluralidade de
sociológicos, documentos utilizar determinados conceitos como etnicidade,
procedimentos
históricos e geográficos, procedimentos metodológicos temporalidade, memória,
epistemológicos, científicos
gráficos, mapas, tabelas, para discutir criticamente as identidade, sociedade,
e tecnológicos, de modo a
tradições orais, entre outros). circunstâncias históricas territorialidade, espacialidade
compreender e posicionar-
favoráveis à emergência de etc. e diferentes linguagens e
se criticamente em relação
matrizes conceituais dicotômicas narrativas que expressem
a eles, considerando (EM13CHS104) Analisar objetos e
diferentes pontos de vista vestígios da cultura material e
e tomando decisões imaterial de modo a identificar
nomadismo/sedentarismo etc.).
baseadas em argumentos conhecimentos, valores, crenças
e fontes de natureza e práticas que caracterizam a
científica. identidade e a diversidade
cultural de diferentes sociedades
inseridas no tempo e no espaço.
TURMA: TURNO: CÓDIGOS: (EM13CHS105)
Analisar processos
elaborar hipóteses e compor
(EM13CHS105) Identificar, argumentos com base na
contextualizar e criticar tipologias sistematização de dados (de identificar seu caráter redutor
evolutivas (populações nômades natureza quantitativa e da complexidade efetiva da
tempos, a partir da
e sedentárias, entre outras) e qualitativa); compreender e realidade; e operacionalizar
pluralidade de
oposições dicotômicas utilizar determinados conceitos como etnicidade,
procedimentos
(cidade/campo, cultura/ procedimentos metodológicos temporalidade, memória,
epistemológicos, científicos
natureza, civilizados/bárbaros, para discutir criticamente as identidade, sociedade,
e tecnológicos, de modo a
razão/emoção, material/virtual circunstâncias históricas territorialidade, espacialidade
compreender e posicionar-
etc.), explicitando suas favoráveis à emergência de etc. e diferentes linguagens e
se criticamente em relação
ambiguidades. matrizes conceituais dicotômicas narrativas que expressem
a eles, considerando
diferentes pontos de vista
e tomando decisões
nomadismo/sedentarismo etc.).
baseadas em argumentos
e fontes de natureza
científica.

Analisar processos
elaborar hipóteses e compor
culturais nos âmbitos (EM13CHS106) Utilizar as argumentos com base na
local, regional, nacional e linguagens cartográfica, gráfica sistematização de dados (de identificar seu caráter redutor
mundial em diferentes e iconográfica, diferentes natureza quantitativa e da complexidade efetiva da
tempos, a partir da gêneros textuais e tecnologias qualitativa); compreender e realidade; e operacionalizar
pluralidade de digitais de informação e utilizar determinados conceitos como etnicidade,
procedimentos comunicação de forma crítica, procedimentos metodológicos temporalidade, memória,
epistemológicos, científicos significativa, reflexiva e ética para discutir criticamente as identidade, sociedade,
e tecnológicos, de modo a nas diversas práticas sociais, circunstâncias históricas territorialidade, espacialidade
compreender e posicionar- incluindo as escolares, para se favoráveis à emergência de etc. e diferentes linguagens e
se criticamente em relação comunicar, acessar e difundir matrizes conceituais dicotômicas narrativas que expressem
a eles, considerando informações, produzir (modernidade/atraso, Ocidente/ culturas, conhecimentos,
diferentes pontos de vista conhecimentos, resolver Oriente, civilização/barbárie, crenças, valores e práticas.
e tomando decisões problemas e exercer nomadismo/sedentarismo etc.).
baseadas em argumentos protagonismo e autoria na vida
e fontes de natureza pessoal e coletiva.
científica.
Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a

compreensão das relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos
Estados-nações.
Nessa competência específica, pretende-se comparar e avaliar a ocupação do espaço e a delimitação de

fronteiras, como também o papel dos agentes responsáveis por essas transformações. Os atores sociais
(na cidade, no campo, nas zonas limítrofes, em uma região, em um Estado ou mesmo na relação entre
Estados) são produtores de diferentes territorialidades nas quais se desenvolvem diferentes formas de
negociação e conflito, igualdade e desigualdade, inclusão e exclusão. Dada a complexidade das relações
de poder que determinam as territorialidades, dos fluxos populacionais e da circulação de mercadorias, é
prioritário considerar o raciocínio geográfico e estratégico, bem como o significado da história, da economia e
da política na produção do espaço.
Nessa competência específica,

(EM13CHS201) Analisar e pretende-se comparar e avaliar a
caracterizar as dinâmicas das ocupação do espaço e a
Dada a complexidade das
populações, das mercadorias e delimitação de fronteiras, como
do capital nos diversos relações de poder que
Analisar a formação de também o papel dos agentes
continentes, com destaque para a determinam as territorialidades,
territórios e fronteiras em responsáveis por essas
diferentes tempos e mobilidade e a fixação de dos fluxos populacionais e da
transformações. Os atores sociais
espaços, mediante a pessoas, grupos humanos e circulação de mercadorias, é
(na cidade, no campo, nas zonas
compreensão das relações povos, em função de eventos prioritário considerar o
limítrofes, em uma região, em
de poder que determinam naturais, políticos, econômicos, raciocínio geográfico e
um Estado ou mesmo na relação
as territorialidades e o sociais, religiosos e culturais, de estratégico, bem como o
entre Estados) são produtores de
papel geopolítico dos modo a compreender e significado da história, da
diferentes territorialidades nas
Estados-nações. posicionar-se criticamente em economia e da política na
quais se desenvolvem diferentes
relação a esses processos e às produção do espaço.
formas de negociação e conflito,
possíveis relações entre eles.
igualdade e desigualdade,
inclusão e exclusão.

pretende-se comparar e avaliar a
(EM13CHS202) Analisar e ocupação do espaço e a
avaliar os impactos das delimitação de fronteiras, como
relações de poder que
Analisar a formação de tecnologias na estruturação e também o papel dos agentes
determinam as territorialidades,
territórios e fronteiras em nas dinâmicas de grupos, povos responsáveis por essas
dos fluxos populacionais e da
diferentes tempos e e sociedades contemporâneos transformações. Os atores sociais
circulação de mercadorias, é
espaços, mediante a (fluxos populacionais, (na cidade, no campo, nas zonas
prioritário considerar o
compreensão das financeiros, de mercadorias, de limítrofes, em uma região, em
raciocínio geográfico e
relações de poder que informações, de valores éticos e um Estado ou mesmo na relação
estratégico, bem como o
determinam as culturais etc.), bem como suas entre Estados) são produtores de
significado da história, da
territorialidades e o papel interferências nas decisões diferentes territorialidades nas
economia e da política na
geopolítico dos Estados- políticas, sociais, ambientais, quais se desenvolvem diferentes
produção do espaço.
nações. econômicas e culturais. formas de negociação e conflito,

pretende-se comparar e avaliar a
ocupação do espaço e a
(EM13CHS203) Comparar os delimitação de fronteiras, como
relações de poder que
Analisar a formação de significados de território, também o papel dos agentes
determinam as territorialidades,
territórios e fronteiras em fronteiras e vazio (espacial, responsáveis por essas
dos fluxos populacionais e da
diferentes tempos e temporal e cultural) em diferentes transformações. Os atores sociais
circulação de mercadorias, é
espaços, mediante a sociedades, contextualizando e (na cidade, no campo, nas zonas
prioritário considerar o
compreensão das relações relativizando visões dualistas limítrofes, em uma região, em
de poder que determinam (civilização/barbárie, raciocínio geográfico e
um Estado ou mesmo na relação
as territorialidades e o nomadismo/sedentarismo, estratégico, bem como o
entre Estados) são produtores de
papel geopolítico dos esclarecimento/obscurantismo, significado da história, da
diferentes territorialidades nas
Estados-nações. cidade/campo, entre outras). economia e da política na
quais se desenvolvem diferentes
produção do espaço.
formas de negociação e conflito,

(EM13CHS204) Comparar e pretende-se comparar e avaliar a
avaliar os processos de ocupação ocupação do espaço e a
do espaço e a formação de Dada a complexidade das
delimitação de fronteiras, como
territórios, territorialidades e relações de poder que
Analisar a formação de também o papel dos agentes
fronteiras, identificando o papel determinam as territorialidades,
territórios e fronteiras em responsáveis por essas
de diferentes agentes (como dos fluxos populacionais e da
diferentes tempos e transformações. Os atores sociais
grupos sociais e culturais, circulação de mercadorias, é
espaços, mediante a (na cidade, no campo, nas zonas
impérios, Estados Nacionais e prioritário considerar o
compreensão das limítrofes, em uma região, em
organismos internacionais) e raciocínio geográfico e
relações de poder que um Estado ou mesmo na relação
considerando os conflitos estratégico, bem como o
determinam as entre Estados) são produtores de
populacionais (internos e significado da história, da
territorialidades e o papel diferentes territorialidades nas
externos), a diversidade étnico- economia e da política na
geopolítico dos Estados- quais se desenvolvem diferentes
cultural e as características produção do espaço.
nações. formas de negociação e conflito,
socioeconômicas, políticas e igualdade e desigualdade,
tecnológicas. inclusão e exclusão.
(EM13CHS205) Analisar a
produção de diferentes
territorialidades em suas
dimensões culturais, econômicas, Nessa competência específica,
ambientais, políticas e sociais, no pretende-se comparar e avaliar a
Brasil e no mundo ocupação do espaço e a
contemporâneo, com destaque Dada a complexidade das
delimitação de fronteiras, como
Analisar a formação de para as culturas juvenis. relações de poder que
também o papel dos agentes
territórios e fronteiras em determinam as territorialidades,
responsáveis por essas
diferentes tempos e dos fluxos populacionais e da
transformações. Os atores sociais
espaços, mediante a circulação de mercadorias, é
(na cidade, no campo, nas zonas
compreensão das relações prioritário considerar o
limítrofes, em uma região, em
de poder que raciocínio geográfico e
(EM13CHS206) Analisar a um Estado ou mesmo na relação
determinam as estratégico, bem como o
ocupação humana e a entre Estados) são produtores de
territorialidades e o significado da história, da
produção do espaço em diferentes territorialidades nas
papel geopolítico dos economia e da política na
diferentes tempos, aplicando os quais se desenvolvem diferentes
Estados-nações. produção do espaço.
princípios de formas de negociação e conflito,
localização, distribuição, ordem, igualdade e desigualdade,
extensão, conexão, arranjos, inclusão e exclusão.
casualidade, entre outros que
contribuem para o raciocínio
geográfico.
Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza
(produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à
proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
Nessa competência específica, propõe-se analisar os paradigmas que refletem pensamentos e saberes de
diferentes grupos, povos e sociedades (incluindo-se os indígenas, quilombolas e demais povos e populações
tradicionais), levando em consideração suas formas de apropriação da natureza, extração, transformação e
comercialização de recursos naturais, suas formas de organização social e política, as relações de trabalho, os
significados da produção de sua cultura material e imaterial e suas linguagens.
Considerando a presença, na contemporaneidade, da cultura de massa e das culturas juvenis, é importante

compreender os significados de objetos derivados da indústria cultural, os instrumentos publicitários
utilizados, o funcionamento da propaganda e do marketing, sua semiótica e seus elementos persuasivos, os
papéis das novas tecnologias e os aspectos psicológicos e afetivos do consumismo.

propõe-se analisar os paradigmas Considerando a presença, na
Analisar e avaliar que refletem pensamentos e contemporaneidade, da
criticamente as relações de (EM13CHS301) Problematizar saberes de diferentes grupos, cultura de massa e das
diferentes grupos, povos e hábitos e práticas individuais e povos e sociedades (incluindo- culturas juvenis, é importante
sociedades com a natureza coletivos de produção, se os indígenas, quilombolas e compreender os significados
(produção, distribuição e reaproveitamento e descarte de demais povos e populações de objetos derivados da
consumo) e seus impactos resíduos em metrópoles, áreas tradicionais), levando em indústria cultural, os
econômicos e urbanas e rurais, e consideração suas formas de instrumentos publicitários
socioambientais, com vistas comunidades com diferentes apropriação da natureza, utilizados, o funcionamento
à proposição de características socioeconômicas, extração, transformação e da propaganda e do
alternativas que respeitem e elaborar e/ou selecionar comercialização de recursos marketing, sua semiótica e
e promovam a consciência, propostas de ação que naturais, suas formas de seus elementos persuasivos,
a ética socioambiental e o promovam a sustentabilidade organização social e política, as os papéis das novas
consumo responsável em socioambiental, o combate à relações de trabalho, os tecnologias e os aspectos
âmbito local, regional, poluição sistêmica e o consumo significados da produção de sua psicológicos e afetivos do
nacional e global. responsável. cultura material e imaterial e suas consumismo.
linguagens.

Analisar e avaliar (EM13CHS302) Analisar e avaliar que refletem pensamentos e contemporaneidade, da
criticamente as relações de criticamente os impactos saberes de diferentes grupos, cultura de massa e das
diferentes grupos, povos e econômicos e socioambientais povos e sociedades (incluindo- culturas juvenis, é importante
sociedades com a natureza de cadeias produtivas ligadas à se os indígenas, quilombolas e compreender os significados
(produção, distribuição e exploração de recursos naturais e demais povos e populações de objetos derivados da
consumo) e seus impactos às atividades agropecuárias em tradicionais), levando em indústria cultural, os
econômicos e diferentes ambientes e escalas de consideração suas formas de instrumentos publicitários
socioambientais, com vistas análise, considerando o modo de apropriação da natureza, utilizados, o funcionamento
à proposição de vida das populações locais – extração, transformação e da propaganda e do
alternativas que respeitem entre elas as indígenas, comercialização de recursos marketing, sua semiótica e
e promovam a consciência, quilombolas e demais naturais, suas formas de seus elementos persuasivos,
a ética socioambiental e o comunidades tradicionais –, suas organização social e política, as os papéis das novas
consumo responsável em práticas agroextrativistas e o relações de trabalho, os tecnologias e os aspectos
âmbito local, regional, compromisso com a significados da produção de sua psicológicos e afetivos do
nacional e global. sustentabilidade. cultura material e imaterial e suas consumismo.
linguagens.

(EM13CHS303) Debater e avaliar

o papel da indústria cultural e
das culturas de massa no
estímulo ao consumismo, seus
Analisar e avaliar impactos econômicos e
que refletem pensamentos e contemporaneidade, da
criticamente as relações de socioambientais, com vistas à
saberes de diferentes grupos, cultura de massa e das
diferentes grupos, povos e percepção crítica das
povos e sociedades (incluindo- culturas juvenis, é importante
sociedades com a natureza necessidades criadas pelo
se os indígenas, quilombolas e compreender os significados
(produção, distribuição e consumo e à adoção de hábitos
demais povos e populações de objetos derivados da
consumo) e seus impactos sustentáveis.
tradicionais), levando em indústria cultural, os
econômicos e consideração suas formas de instrumentos publicitários
socioambientais, com vistas (EM13CHS304) Analisar os
apropriação da natureza, utilizados, o funcionamento
à proposição de impactos socioambientais
extração, transformação e da propaganda e do
alternativas que respeitem decorrentes de práticas de
comercialização de recursos marketing, sua semiótica e
e promovam a consciência, instituições governamentais, de
naturais, suas formas de seus elementos persuasivos,
a ética socioambiental e o empresas e de indivíduos,
organização social e política, as os papéis das novas
consumo responsável em discutindo as origens dessas
relações de trabalho, os tecnologias e os aspectos
âmbito local, regional, práticas, selecionando,
significados da produção de sua psicológicos e afetivos do
nacional e global. incorporando e promovendo
cultura material e imaterial e suas consumismo.
aquelas que favoreçam a
linguagens.
consciência e a ética
socioambiental e o consumo
responsável.

(EM13CHS305) Analisar e
discutir o papel e as
competências legais dos Nessa competência específica,
organismos nacionais e propõe-se analisar os paradigmas Considerando a presença, na
Analisar e avaliar internacionais de regulação, que refletem pensamentos e contemporaneidade, da
criticamente as relações de controle e fiscalização ambiental saberes de diferentes grupos, cultura de massa e das
diferentes grupos, povos e e dos acordos internacionais povos e sociedades (incluindo- culturas juvenis, é importante
sociedades com a natureza para a promoção e a garantia de se os indígenas, quilombolas e compreender os significados
(produção, distribuição e práticas ambientais sustentáveis. demais povos e populações de objetos derivados da
consumo) e seus impactos tradicionais), levando em indústria cultural, os
econômicos e consideração suas formas de instrumentos publicitários
socioambientais, com vistas apropriação da natureza, utilizados, o funcionamento
(EM13CHS306) Contextualizar,
à proposição de extração, transformação e da propaganda e do
comparar e avaliar os impactos
alternativas que respeitem comercialização de recursos marketing, sua semiótica e
de diferentes modelos
e promovam a consciência, naturais, suas formas de seus elementos persuasivos,
socioeconômicos no uso dos
a ética socioambiental e o organização social e política, as os papéis das novas
recursos naturais e na
consumo responsável em relações de trabalho, os tecnologias e os aspectos
promoção da sustentabilidade
âmbito local, regional, significados da produção de sua psicológicos e afetivos do
econômica e socioambiental do
nacional e global. cultura material e imaterial e suas consumismo.
planeta (como a adoção dos
sistemas da agrobiodiversidade linguagens.
e agroflorestal por diferentes
comunidades, entre outros).
Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas,

discutindo o papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
Nessa competência específica, pretende-se que os estudantes compreendam o significado de trabalho em

diferentes culturas e sociedades, suas especificidades e os processos de estratificação social caracterizados
por uma maior ou menor desigualdade econômico-social e participação política.
Além disso, é importante que os indicadores de emprego, trabalho e renda sejam analisados em contextos
específicos que favoreçam a compreensão tanto da sociedade e suas implicações sociais quanto das
dinâmicas de mercado delas decorrentes. Já a investigação a respeito das transformações técnicas,
tecnológicas e informacionais deve enfatizar as novas formas de trabalho, bem como seus efeitos,
especialmente em relação aos jovens e às futuras gerações.
(EM13CHS401) Identificar e
analisar as relações entre sujeitos,
grupos, classes sociais e Além disso, é importante que
sociedades com culturas distintas os indicadores de emprego,
diante das transformações trabalho e renda sejam
técnicas, tecnológicas e analisados em contextos
informacionais e das novas específicos que favoreçam a
Analisar as relações de
formas de trabalho ao longo do compreensão tanto da
produção, capital e Nessa competência específica,
tempo, em diferentes espaços sociedade e suas implicações
trabalho em diferentes pretende-se que os estudantes
(urbanos e rurais) e contextos. sociais quanto das dinâmicas
territórios, contextos e compreendam o significado de
culturas, discutindo o papel trabalho em diferentes culturas de mercado delas
dessas relações na e sociedades, suas decorrentes. Já a
construção, consolidação e especificidades e os processos investigação a respeito das
transformação das (EM13CHS402) Analisar e de estratificação social transformações técnicas,
sociedades. caracterizados por uma maior tecnológicas e informacionais
comparar indicadores de
emprego, trabalho e renda em ou menor desigualdade deve enfatizar as novas
diferentes espaços, escalas e econômico-social e participação formas de trabalho, bem
tempos, associando-os a política. como seus efeitos,
processos de estratificação e especialmente em relação
desigualdade socioeconômica. aos jovens e às futuras
gerações.
(EM13CHS403) Caracterizar e
analisar os impactos das
transformações tecnológicas nas
relações sociais e de trabalho Além disso, é importante que
próprias da contemporaneidade, os indicadores de emprego,
promovendo ações voltadas à trabalho e renda sejam
superação das desigualdades analisados em contextos
Analisar as relações de sociais, da opressão e da violação específicos que favoreçam a
produção, capital e dos Direitos Humanos. Nessa competência específica, compreensão tanto da
trabalho em diferentes pretende-se que os estudantes sociedade e suas implicações
territórios, contextos e compreendam o significado de sociais quanto das dinâmicas
culturas, discutindo o papel trabalho em diferentes culturas de mercado delas
dessas relações na (EM13CHS404) Identificar e e sociedades, suas decorrentes. Já a
construção, consolidação e discutir os múltiplos aspectos do especificidades e os processos investigação a respeito das
transformação das trabalho em diferentes de estratificação social transformações técnicas,
sociedades. circunstâncias e contextos caracterizados por uma maior tecnológicas e informacionais
históricos e/ou geográficos e seus ou menor desigualdade deve enfatizar as novas
efeitos sobre as gerações, em formas de trabalho, bem
econômico-social e participação
especial, os jovens, levando em como seus efeitos,
política.
consideração, na atualidade, as especialmente em relação
transformações técnicas, aos jovens e às futuras
tecnológicas e informacionais.
gerações.
Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios

éticos, democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
O exercício de reflexão, que preside a construção do pensamento filosófico, permite aos jovens
compreender os fundamentos da ética em diferentes culturas, estimulando o respeito às diferenças
(linguísticas, culturais, religiosas, étnico-raciais etc.), à cidadania e aos Direitos Humanos. Ao realizar esse
exercício na abordagem de circunstâncias da vida cotidiana, os estudantes podem desnaturalizar condutas,
relativizar costumes e perceber a desigualdade, o preconceito e a discriminação presentes em atitudes,
gestos e silenciamentos, avaliando as ambiguidades e contradições presentes em políticas públicas tanto de
âmbito nacional como internacional.
(EM13CHS501) Analisar os
fundamentos da ética em
diferentes culturas, tempos e
espaços, identificando processos
que contribuem para a Ao realizar esse exercício na
formação de sujeitos éticos que abordagem de circunstâncias
valorizem a liberdade, a da vida cotidiana, os
cooperação, a autonomia, o O exercício de reflexão, que estudantes podem
empreendedorismo, a preside a construção do desnaturalizar condutas,
Identificar e combater as
convivência democrática e a pensamento filosófico, permite relativizar costumes e perceber
diversas formas de injustiça,
solidariedade. aos jovens compreender os a desigualdade, o preconceito
preconceito e violência,
fundamentos da ética em e a discriminação presentes
adotando princípios éticos, (EM13CHS502) Analisar diferentes culturas, estimulando o em atitudes, gestos e
democráticos, inclusivos e situações da vida cotidiana, respeito às diferenças silenciamentos, avaliando as
solidários, e respeitando os estilos de vida, valores, condutas (linguísticas, culturais, religiosas, ambiguidades e contradições
Direitos Humanos. etc., desnaturalizando e étnico-raciais etc.), à cidadania e presentes em políticas
problematizando formas de aos Direitos Humanos. públicas tanto de âmbito
desigualdade, preconceito,
nacional como internacional.
intolerância e discriminação, e
identificar ações que promovam
os Direitos Humanos, a
solidariedade e o respeito às
diferenças e às liberdades
individuais.
(EM13CHS503) Identificar
diversas formas de violência
(física, simbólica, psicológica
etc.), suas principais vítimas,
Ao realizar esse exercício na
suas causas sociais, psicológicas
abordagem de circunstâncias
e afetivas, seus significados e
da vida cotidiana, os
usos políticos, sociais e O exercício de reflexão, que estudantes podem
culturais, discutindo e avaliando preside a construção do
Identificar e combater as desnaturalizar condutas,
mecanismos para combatê-las, pensamento filosófico, permite
diversas formas de injustiça, relativizar costumes e perceber
com base em argumentos aos jovens compreender os
preconceito e violência, a desigualdade, o preconceito
éticos. fundamentos da ética em
adotando princípios éticos, e a discriminação presentes
diferentes culturas, estimulando o em atitudes, gestos e
democráticos, inclusivos e
(EM13CHS504) Analisar e respeito às diferenças silenciamentos, avaliando as
solidários, e respeitando os
avaliar os impasses ético- (linguísticas, culturais, religiosas, ambiguidades e contradições
Direitos Humanos.
políticos decorrentes das étnico-raciais etc.), à cidadania e presentes em políticas
transformações culturais, aos Direitos Humanos. públicas tanto de âmbito
sociais, históricas, científicas e nacional como internacional.
tecnológicas no mundo
contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e
nos valores de indivíduos,
grupos sociais, sociedades e
culturas.
Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência
crítica e responsabilidade.
A construção da cidadania é um exercício contínuo, dinâmico e que demanda a participação de todos para
assegurar seus direitos e fazer cumprir deveres pactuados por princípios constitucionais e de respeito aos
direitos humanos. Assim, para que os estudantes compreendam a importância de sua participação e
sejam estimulados a atuar como cidadãos responsáveis e críticos, essa competência específica propõe que
percebam o papel da política na vida pública, discutam a natureza e as funções do Estado e o papel de
diferentes sujeitos e organismos no funcionamento social, e analisem experiências políticas à luz de
conceitos políticos básicos.
Para o desenvolvimento dessa competência específica, a política será explorada como instrumento que
permite às pessoas explicitar e debater ideias, abrindo caminho para o respeito a diferentes
posicionamentos em uma dada sociedade. Desse modo, espera-se que os estudantes reconheçam que o
debate público – marcado pelo respeito à liberdade, autonomia e consciência crítica – orienta escolhas e
fortalece o exercício da cidadania e o respeito a diferentes projetos de vida.
A construção da cidadania é
um exercício contínuo,
dinâmico e que demanda a
participação de todos para
Para o desenvolvimento dessa assegurar seus direitos e
(EM13CHS601) Identificar e competência específica, a política fazer cumprir deveres
analisar as demandas e os será explorada como pactuados por princípios
Participar do debate protagonismos políticos, sociais instrumento que permite às constitucionais e de respeito
público de forma crítica, e culturais dos povos indígenas pessoas explicitar e debater aos direitos humanos. Assim,
respeitando diferentes e das populações ideias, abrindo caminho para o para que os estudantes
posições e fazendo afrodescendentes (incluindo as respeito a diferentes compreendam a importância
escolhas alinhadas ao quilombolas) no Brasil posicionamentos em uma dada de sua participação e sejam
exercício da cidadania e contemporâneo considerando a sociedade. Desse modo, espera- estimulados a atuar como
ao seu projeto de vida, história das Américas e o se que os estudantes cidadãos responsáveis e
com liberdade, contexto de exclusão e inclusão reconheçam que o debate críticos, essa competência
autonomia, consciência precária desses grupos na público – marcado pelo respeito específica propõe que
crítica e responsabilidade. ordem social e econômica atual, à liberdade, autonomia e percebam o papel da política
promovendo ações para a consciência crítica – orienta na vida pública, discutam a
redução das desigualdades escolhas e fortalece o exercício natureza e as funções do
étnico-raciais no país. da cidadania e o respeito a Estado e o papel de
diferentes projetos de vida. diferentes sujeitos e
organismos no funcionamento
social, e analisem
experiências políticas à luz de
(EM13CHS602) Identificar e competência específica, a política fazer cumprir deveres
caracterizar a presença do será explorada como pactuados por princípios
Participar do debate paternalismo, do autoritarismo e instrumento que permite às constitucionais e de respeito
público de forma crítica, do populismo na política, na pessoas explicitar e debater aos direitos humanos. Assim,
respeitando diferentes sociedade e nas culturas ideias, abrindo caminho para o para que os estudantes
posições e fazendo brasileira e latino-americana, respeito a diferentes compreendam a importância
escolhas alinhadas ao em períodos ditatoriais e posicionamentos em uma dada de sua participação e sejam
exercício da cidadania e democráticos, relacionando-os sociedade. Desse modo, espera- estimulados a atuar como
ao seu projeto de vida, com as formas de organização e se que os estudantes cidadãos responsáveis e
com liberdade, de articulação das sociedades reconheçam que o debate críticos, essa competência
autonomia, consciência em defesa da autonomia, da público – marcado pelo respeito específica propõe que
crítica e responsabilidade. liberdade, do diálogo e da à liberdade, autonomia e percebam o papel da política
promoção da democracia, da consciência crítica – orienta na vida pública, discutam a
cidadania e dos direitos escolhas e fortalece o exercício natureza e as funções do
humanos na sociedade atual. da cidadania e o respeito a Estado e o papel de
diferentes projetos de vida. diferentes sujeitos e
social, e analisem

(EM13CHS603) Analisar a um exercício contínuo,
formação de diferentes países, dinâmico e que demanda a
povos e nações e de suas participação de todos para
experiências políticas e de Para o desenvolvimento dessa assegurar seus direitos e
exercício da cidadania, aplicando competência específica, a política fazer cumprir deveres
conceitos políticos básicos será explorada como pactuados por princípios
Participar do debate (Estado, poder, formas, sistemas instrumento que permite às constitucionais e de respeito
público de forma crítica, e regimes de governo, soberania pessoas explicitar e debater aos direitos humanos. Assim,
respeitando diferentes etc.). ideias, abrindo caminho para o para que os estudantes
posições e fazendo respeito a diferentes compreendam a importância
posicionamentos em uma dada
escolhas alinhadas ao sociedade. Desse modo, espera-
exercício da cidadania e se que os estudantes de sua participação e sejam
ao seu projeto de vida, (EM13CHS604) Discutir o papel reconheçam que o debate estimulados a atuar como
com liberdade, dos organismos internacionais no público – marcado pelo respeito cidadãos responsáveis e
autonomia, consciência contexto mundial, com vistas à à liberdade, autonomia e críticos, essa competência
crítica e responsabilidade. elaboração de uma visão crítica consciência crítica – orienta específica propõe que
sobre seus limites e suas formas escolhas e fortalece o exercício percebam o papel da política
de atuação nos países, da cidadania e o respeito a na vida pública, discutam a
considerando os aspectos diferentes projetos de vida. natureza e as funções do
positivos e negativos dessa Estado e o papel de
atuação para as populações diferentes sujeitos e
locais. organismos no funcionamento
social, e analisem

(EM13CHS605) Analisar os competência específica, a política fazer cumprir deveres
princípios da declaração dos será explorada como pactuados por princípios
Participar do debate Direitos Humanos, recorrendo instrumento que permite às constitucionais e de respeito
público de forma crítica, às noções de justiça, igualdade pessoas explicitar e debater aos direitos humanos. Assim,
respeitando diferentes e fraternidade, identificar os ideias, abrindo caminho para o para que os estudantes
progressos e entraves à
posições e fazendo concretização desses direitos respeito a diferentes
escolhas alinhadas ao nas diversas sociedades posicionamentos em uma dada compreendam a importância
exercício da cidadania e contemporâneas e promover sociedade. Desse modo, espera- de sua participação e sejam
ao seu projeto de vida, ações concretas diante da se que os estudantes estimulados a atuar como
com liberdade, desigualdade e das violações reconheçam que o debate cidadãos responsáveis e
autonomia, consciência desses direitos em diferentes público – marcado pelo respeito críticos, essa competência
crítica e responsabilidade. espaços de vivência, à liberdade, autonomia e específica propõe que
respeitando a identidade de consciência crítica – orienta percebam o papel da política
cada grupo e de cada indivíduo. escolhas e fortalece o exercício na vida pública, discutam a
da cidadania e o respeito a natureza e as funções do
diferentes projetos de vida. Estado e o papel de
diferentes sujeitos e
social, e analisem

(EM13CHS606) Analisar as competência específica, a política fazer cumprir deveres
características socioeconômicas será explorada como pactuados por princípios
Participar do debate da sociedade brasileira – com instrumento que permite às constitucionais e de respeito
público de forma crítica, base na análise de documentos pessoas explicitar e debater
respeitando diferentes (dados, tabelas, mapas etc.) de ideias, abrindo caminho para o aos direitos humanos. Assim,
posições e fazendo diferentes fontes – e propor respeito a diferentes para que os estudantes
escolhas alinhadas ao medidas para enfrentar os posicionamentos em uma dada compreendam a importância
exercício da cidadania e problemas identificados e sociedade. Desse modo, espera- de sua participação e sejam
ao seu projeto de vida, construir uma sociedade mais se que os estudantes estimulados a atuar como
com liberdade, próspera, justa e inclusiva, que reconheçam que o debate cidadãos responsáveis e
autonomia, consciência valorize o protagonismo de seus público – marcado pelo respeito críticos, essa competência
crítica e responsabilidade. cidadãos e promova o à liberdade, autonomia e específica propõe que
autoconhecimento, a autoestima, consciência crítica – orienta percebam o papel da política
a autoconfiança e a empatia. escolhas e fortalece o exercício na vida pública, discutam a
da cidadania e o respeito a natureza e as funções do
diferentes projetos de vida. Estado e o papel de
diferentes sujeitos e
social, e analisem
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Todo o material desta apostila (incluindo textos e imagens) estão protegidos por
direitos autorais de seu criador: ALFABETINHO, sendo proibido toda e qualquer forma
de plágio, cópia, venda ilegal, compartilhamento ou qualquer outra forma de uso, não
autorizada expressamente, seja ela onerosa ou não, sujeitando-se o transgressor, as
penalidades previstas civil e criminalmente.
ATT: EQUIPE JURÍDICA ALFABETINHO

O delito de violação de direito autoral está previsto no artigo 184 do Código Penal, que
descreve a conduta criminosa como sendo o ato de infringir direitos inerentes ao autor,
ou com eles relacionados. Um exemplo muito corriqueiro são as falsificações, ou os
chamados produtos piratas, que são copiados e vendidos sem autorização de quem os
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