ESTADO DE SANTA CATARINA.

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO - JOAÇABA

Área das CIÊNCIAS HUMANAS

E SOCIAIS APLICADAS

EQUIPE DE ENSINO
CRE JOAÇABA 2023
 objetivos da Área
FILOSOFIA, GEOGRAFIA, HISTÓRIA E SOCIOLOGIA estrutura da bncc
Aprofundar conhecimentos estruturantes para aplicar COMPETÊNCIAS GERAIS E
diferentes conceitos em contextos sociais e de ESPECÍFICAS

trabalho, estruturando arranjos curriculares que

permitam estudos em relações sociais, modelos UNIDADES TEMÁTICAS

econômicos, processos políticos, pluralidade cultural,

historicidade do universo, do homem e da natureza, OBJETOS DE
CONHECIMENTO
dentre outros.

Promover o desenvolvimento da capacidade dos

sujeitos estabelecerem diálogos entre indivíduos,
grupos sociais e cidadãos de diversas nacionalidades,
saberes e culturas distintas. HABILIDADES

Compreender o ser humano e suas relações, consigo e

com o meio ambiente, com vistas à compreensão do
mundo.
 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e
mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e
tecnológicos. Desse modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes
pontos de vista. Tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.

2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das
relações de poder que determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.

3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção,
distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais. Portanto, com vistas à proposição de
alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito
local, regional, nacional e global.

4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o
papel dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.

5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos,
democráticos, inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.

6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições. Além disso, fazendo escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
habilidades de ciÊncias
humanas e sociais
aplicadas
 BNCC - COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Segundo a BNCC: as competências são definidas

como a mobilização de conhecimentos (conceitos e
procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e
socioemocionais), atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana.
 CIDADANIA
PATRIMÔNIO CONHECIMENTO
CIENTÍFICO
ETHOS SOCIAL
MUNDOS DO
TRABALHO TEMPO ESPAÇO

SAÚDE DIVERSIDADES INDIVÍDUO

TRABALHO

CATEGORIAS / UNIDADES TEMÁTICAS da Área

IDENTIDADE MEMÓRIA
SOCIEDADE TERRITÓRIO E
TERRITORIALIDADE
POLÍTICA NATUREZA E
AMBIENTE
RELAÇÕES DE
ÉTICA
CULTURA PODER
 EIXOS ESTRUTURANTES
INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA
Utilizar informações e
conhecimentos resultantes de
processos científicos...
PROCESSOS CRIATIVOS
Modificar e adaptar ideias, criar
propostas, obras ou soluções
criativas...
EMPREENDEDORISMO
Utilizar estratégias de
planejamento, organização e
empreendedorismo para adaptar
metas e identificar caminhos
possíveis...
MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO
SOCIOCULTURAL
Analisar questões sociais,
culturais e ambientais diversas,
incorporando valores para si e
para o outro...
 fatores de integração

Competências Gerais (Conhecimento, Pensamento científico, crítico e

criativo, Repertório cultural, Comunicação, Cultura digital, Trabalho e
projeto de vida, Argumentação, Autoconhecimento e autocuidado,
Empatia e cooperação, Responsabilidade e cidadania);
Competências Específicas;
Habilidades da área;
Categorias/Unidades Temáticas da Área;
Eixos estruturantes da área (investigação científica, processos criativos,
mediação e intervenção sociocultural, empreendedorismo);
Objetos de conhecimento;
Temas Contemporâneos Transversais (Meio ambiente, ciência e
tecnologia, economia, multiculturalismo, cidadania e civismo, saúde);
 fatores de integração
Metodologias ativas/integradoras e outras estratégias metodológicas:
Aprendizagem baseada em projetos-PBL, gamificação, sala de aula invertida,
ensino híbrido, aprendizagem por problemas, aprendizagem em times, instrução
por pares, estudos de caso, design thinking, storytelling, rotação por estações,
cultura maker, world café, STEAM, debate regrado, seminários, viagens de estudo,
saídas de campo, palestras;
Integração das formas de obtenção dos resultados: cultura digital e
multiletramentos, recursos e ferramentas tecnológicas (TDICs) como
apresentações eletrônicas, editores de textos, objetos de aprendizagens,
simuladores de aprendizagens, redes sociais, blogs, dentre outros recursos;
Compreensão de fenômenos a partir de outras abordagens (imagens, vídeos,
simuladores, filmes, documentários, etc);
Experimentos práticos;
Sistemas/instrumentos de avaliação;
Diversificação de espaços e recursos utilizados de forma articulada.
 GÊNEROS TEXTUAIS E AS ESFERAS DE CIRCULAÇÃO
Cotidiana: adivinhas, álbum de família, exposição oral, anedotas, fotos, bilhetes, música, cantigas de
roda, parlendas, carta pessoal, cartão, provérbios, cartão-postal, quadrinhas, causos, receitas,
comunicado, relatos de experência vividas, convites, trava-línguas, curriculum vitae.

Literatura/artística: autobiografia, letras de música, biografias, narrativas de aventura, contos, narrativas

de enigma, contos de fadas, narrativas de ficção, contos de fadas contemporâneos, narrativas de humor,
crônicas de ficção, narrativas de terror, escultura, narrativas fantásticas, fábulas, narrativas míticas,
fábulas contemporâneas, paródias, haicai, pinturas, histórias em quadrinhos, poemas, lendas, romances,
literatura de cordel, tankas, memórias, textos dramáticos.

Científica: artigos, relato histórico, conferência, relatório, debate, palestra, verbetes, pesquisas.

Escolar: ata, relato histórico, cartazes, relatório, debate, regrado, relatos de experiências,
diálogo/discussão argumentativa científica, exposição oral, resenha, júri simulado, resumo, mapas,
seminário, palestra, texto argumentativo, pesquisas, texto de opinião, verbetes de enciclopédia.

Imprensa: agenda cultural, fotos, anúncio de emprego, horóscopo, artigo de opinião, infográfico,
caricatura, manchete, carta ao leitor, mapas, mesa redonda, cartum, notícia, charge, reportagens,
classificados, resenha crítica, crônica jornalística, sinopses de filmes, editoriais, tiras, entrevista (oral e
escrita).
 GÊNEROS TEXTUAIS E AS ESFERAS DE CIRCULAÇÃO
Publicitária: anúncio, músicas, caricatura, paródia, cartazes, placas, comercial para TV, publicidade
comercial, e-mail, publicidade institucional, fôlder, publicidade oficial, fotos, texto político, slogan.

Política: abaixo-assinado, debate regrado, assemmbleia, discurso político "de palanque", carta de
emprego, fórum, carta de reclamação, manifesto, carta de solicitação, mesa redonda, debate,
panfleto.

Jurídica: boletim de ocorrência, estatutos, constituição brasileira, leis, contrato, ofício, declaração de
direitos, procuração, depoimentos, regimentos, discurso de acusação, regulamentos, discurso de
defesa, requerimentos.

Produção e consumo: bulas, relato histórico, manual técnico, relatório, placas, relatos de
experiências científicas, resenha, resumo, seminário, texto argumentativo, texto de opinião, verbetes
de enciclopédias.

Midiática: blog, reality show, chat, talk show, desenho animado, telejornal, e-mail, telefonemas,
entrevista, torpedos, filmes, videoclipes, fotoblog, videoconferência, home page.
 MODELO DE PLANEJAMENTO ANUAL
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
MODELO SEQUÊNCIA DIDÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL
MODELO SEQUÊNCIA DIDÁTICA ENSINO
FUNDAMENTAL (preenchido)

Planos de aulas alinhados a BNCC, sites nova escola

e toda matéria:

https://novaescola.org.br/planos-de-aula/historia

https://www.todamateria.com.br/
MODELO SEQUÊNCIA DIDÁTICA ENSINO mÉdio (preenchido)

https://play.google.com/store/apps/details?
id=reitz.apps.projetosequenciadidatica&pli=1

https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/
 PROPOSTA AULA - CONSUMO E PRODUÇÃO RESPONSÁVEL
CATEGORIAS: INDIVÍDUO E SOCIEDADE, NATUREZA E AMBIENTE
FILOSOFIA, GEOGRAFIA, HISTÓRIA, GEOGRAFIA
Filosofia: Ética ambiental
Sociologia: Cultura de massa, consumo e consumismo
História: Revolução industrial e impactos ambientais
Geografia: Urbanização e problemas ambientais
Eixos estruturantes: Investigação científica, processos criativos, mediação e intervenção sociocultural

Competência 3: Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza
(produção, distribuição e consumo) e seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de
alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local,
regional, nacional e global.
(EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas de instituições governamentais, de
empresas e de indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, selecionando, incorporando e promovendo aquelas que
favoreçam a consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável. (BNCC)
Perceber a inter-relação das ações e ideias dos indivíduos como formas de organização das sociedades nas múltiplas
territorialidades. (CBTC)
Dividir em times, discutir melhorias nas relações indivíduo X natureza, no que tange ao consumo consciente, ao
desperdício e o que pode ser feito para minimizar os impactos ambientais, elaborar projetos, seminários, produzir
documentários sobre as propostas e ideias elencadas pelos grupos.
Sugestões de Documentários:
Lixo extraordinário: https://www.youtube.com/watch?v=61eudaWpWb8&t=3704s
Cultura do Desperdício - por uma sociedade mais consciente: https://www.youtube.com/watch?v=EDBEDtGH-8k&t=1735s
COMO INTERPRETAR UMA HABILIDADE?
COMO INTERPRETAR UMA HABILIDADE?
 AVALIAÇÃO e recuperaçÃo
Avaliação diagnóstica, formativa e processual, seguida de recuperação paralela, através de
atividades como:
- Debates,
- Trabalhos coletivos,
- Trabalhos de pesquisa, individual ou coletivo,
- Construção de charges,
- Elaboração de mapas conceituais, infográficos, histórias em quadrinhos,
- Resolução de exercícios e situações-problemas,
- Produções textuais diversas,
- Seminários colaborativos,
- Análise e interpretação de textos, imagens, mapas, gráficos,
- Autoavaliação,
- Dinâmicas,
- Avaliações orais e escritas,
- Avaliações objetivas e descritivas para fechamento do trimestre,
- Simulados,
- Outros instrumentos que a prática pedagógica indicar.
 REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.

Brasília, 2018.

Santa Catarina. Secretaria de Estado da Educação. Currículo base do

ensino médio do território catarinense: caderno 2 - formação geral
básica/ Secretaria de Estado de Estado da Educação. - Florianópolis:
Gráfica Coan, 2021. 205 p.
 CONTATO:
CRE - Joaçaba
Naira Delazari
Equipe de Ensino
Ciências Humanas e Sociais aplicadas
E-mail: nairadelazari@gmail.com
WhatsApp: (49) 9 9975-5178

@crejba Cre Joaçaba