Colégio Estadual Antônio Inácio de Oliveira

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PLANO DE CURSO 2022

COLEGIO ESTADUAL ANTÔNIO INÁCIO DE OLIVEIRA

SÉRIE: 1º Ano
COMPONENTE CURRICULAR: Parte diversificada
AREA DO CONHECIMENTO: INICIAÇÃO CIENTÍFICA
PROFESSOR (A): Nádilla Matos

I UNIDADE

COMPETENCIAS GERAIS DA BNCC (colocar a competência)

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural
e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências
que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender
ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético
em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

COMPETENCIAS ESPECÍFICOS
Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para
propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global.

Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar
argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.

Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas

implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para
propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias
digitais de informação e comunicação (TDIC).

Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão

dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e
igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder.

Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a
consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e
global.

HABILIDADES DA BNCC
(EMIFLGG02) Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de
sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e
em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de
um ou mais campos de atuação social e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação
científica.
(EMIFCNT03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória,
de campo, experimental, etc.) em fontes confiáveis, informações sobre a dinâmica dos fenômenos da
natureza e/ou de processos tecnológicos, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se
mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando
apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
(EMIFMAT01) Investigar e analisar situações problema identificando e selecionando conhecimentos
matemáticos relevantes para uma dada situação, elaborando modelos para sua representação.
(EMIFMAT02) Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na explicação ou resolução de
uma situação- problema elaborando modelos com a linguagem matemática para analisá-la e avaliar sua
adequação em termos de possíveis limitações, eficiência e possibilidades de generalização

OBJETIVOS DA AULA
 Aprofundar as aprendizagens relacionadas às competências gerais, às Áreas de Conhecimento e/ou à
Formação Técnica e Profissional.
 Consolidar a formação integral dos/as estudantes, desenvolvendo a autonomia e a criatividade necessária
para que realizem seus projetos de vida.
 Promover a incorporação de valores universais, como ética, liberdade, democracia, justiça social,
pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.
 Desenvolver habilidades que permitam aos/as estudantes ter uma visão de mundo ampla e heterogênea,
tomar decisões e agir nas mais diversas situações, seja na escola, seja no trabalho, seja na vida.

OBJETOS DO CONHECIMENTO (conteúdos, conceitos e processos):

 O que é ciência?

O conhecimento científico
O método científico
As formas de investigação
As concepções do método científico
Os objetivos da ciência

 Perfil do cientista: investigativo, crítico, curioso, persistente e organizado. - é preciso ser cientista para
fazer ciência?

As características do cientista
Quem faz ciência?
Como a ciência é realizada
  Ciência cidadã: curiosidade a serviço da pesquisa científica, contribuições da comunidade leiga, movimento
de integração entre sociedade e cientistas em prol da pesquisa, plataformas e projetos da ciência cidadã.

A comunidade leiga em serviço da produção científica

A importância da comunidade leiga para o processo de produção da ciência
Projetos científicos

 Diálogo entre senso comum e conhecimento científico.

Senso comum
Senso comum x Conhecimento científico
As verdades culturais e a propagação do preconceito

TEMAS (são os títulos dos livros)

 O que é ciência?
 Perfil do cientista: investigativo, crítico, curioso, persistente e organizado. - é preciso ser cientista
para fazer ciência?
 Ciência cidadã: curiosidade a serviço da pesquisa científica, contribuições da comunidade leiga,
movimento de integração entre sociedade e cientistas em prol da pesquisa, plataformas e projetos
da ciência cidadã.
 Diálogo entre senso comum e conhecimento científico.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS (metodologia)

Leitura de texto compartilhada;
Explicação do conteúdo através de slide;
Pesquisa direcionada;
Apresentação de pesquisa relaizada pelos estudantes;
Apresentação de vídeo;
Roda de conversa;
Debate.

RECURSOS DIGITAIS E NÃO DIGITAIS

Textos impressos;
Data show;
Sites educativos;
YouTube;
Notbook;
Microscópio;
Diciomários;
Revista de recorte e colagem.

PROCESSO AVALIATIVO (instrumentos avaliativos da unidade)

Caderno;
Avaliação de aprendizagem;
Participação dos estudantes nas discussões dos conteúdos;
Pesquisa.

BIBLIOGAFIA
Docuemnto orientador do Ano Letivo (2022)
 II UNIDADE

COMPETENCIAS GERAIS DA BNCC (colocar a competência)

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural
e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências
que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender
ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético
em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e
solidários.

COMPETENCIAS ESPECÍFICOS
Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para
propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global.

Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar
argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.

Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas

implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para
propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias
digitais de informação e comunicação (TDIC).

Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão

dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e
igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder.

Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a
consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e
global.
HABILIDADES DA BNCC
(EMIFLGG02) Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de
sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e
em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de
um ou mais campos de atuação social e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação
científica.
(EMIFCNT03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória,
de campo, experimental, etc.) em fontes confiáveis, informações sobre a dinâmica dos fenômenos da
natureza e/ou de processos tecnológicos, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se
mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando
apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
(EMIFMAT01) Investigar e analisar situações problema identificando e selecionando conhecimentos
matemáticos relevantes para uma dada situação, elaborando modelos para sua representação.
(EMIFMAT02) Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na explicação ou resolução de
uma situação- problema elaborando modelos com a linguagem matemática para analisá-la e avaliar sua
adequação em termos de possíveis limitações, eficiência e possibilidades de generalização.

OBJETIVOS DA AULA
 Aprofundar as aprendizagens relacionadas às competências gerais, às Áreas de Conhecimento e/ou à
Formação Técnica e Profissional.
 Consolidar a formação integral dos/as estudantes, desenvolvendo a autonomia e a criatividade necessária
para que realizem seus projetos de vida.
 Promover a incorporação de valores universais, como ética, liberdade, democracia, justiça social,
pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.
 Desenvolver habilidades que permitam aos/as estudantes ter uma visão de mundo ampla e heterogênea,
tomar decisões e agir nas mais diversas situações, seja na escola, seja no trabalho, seja na vida.

OBJETOS DO CONHECIMENTO (conteúdos, conceitos e processos):

 Importância da oralidade para a transmissão dos conhecimentos armazenados na memória humana.

Uso da linguagem oral

Linguagem oral x linguagem escrita
A reprodução do conhecimento

 Importância da escrita para a produção e transmissão do conhecimento humano.

A escrita como fonte de conhecimento

Por que a escrita é reconhecidamente a forma mais concreta de se armazenar conhecimento?
Os livros e filmes científicos

 Etnoconhecimento: importância dos saberes e práticas das comunidades; as interfaces entre

saberes (indígena, quilombola, cigano).

As comunidades (indígena, quilombola, cigano) e sua importância para a produção da ciência

O saber na prática

 Raciocínio científico e a importância da: curiosidade, objetividade, racionalidade e sistematicidade

saber científico. Saberes e suas interfaces: popular, religioso, filosófico e científico.
 As principais características para construção da pesquisa científica
A importância cultural dos saberes
popular, religioso, filosófico e científico.

 O saber científico e a necessidade de registro e sistematização do conhecimento e rigor com a

metodologia aplicada;

A importância e necessidade do registro da ciência

Como “guardar” uma pesquisa cientifica no decorrer do tempo
A atemporalidade da ciência

 A importância do conhecimento científico para o indivíduo e para a sociedade.

A ciência e a sociedade
A necessidade da ciência para a preservação da democracia?
Qual a relação entre democracia e conhecimento científico?

TEMAS (são os títulos dos livros)

 Importância da oralidade para a transmissão dos conhecimentos armazenados na memória humana.
 Importância da escrita para a produção e transmissão do conhecimento humano.
 Etnoconhecimento: importância dos saberes e práticas das comunidades; as interfaces entre
saberes (indígena, quilombola, cigano).
 Raciocínio científico e a importância da: curiosidade, objetividade, racionalidade e sistematicidade
saber científico. Saberes e suas interfaces: popular, religioso, filosófico e científico.
 O saber científico e a necessidade de registro e sistematização do conhecimento e rigor com a
metodologia aplicada;
 A importância do conhecimento científico para o indivíduo e para a sociedade.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS (metodologia)

Leitura de texto compartilhada;
Explicação do conteúdo através de slide;
Pesquisa direcionada;
Apresentação de pesquisa relaizada pelos estudantes;
Apresentação de vídeo;
Roda de conversa;
Debate.

RECURSOS DIGITAIS E NÃO DIGITAIS

Textos impressos;
Data show;
Sites de besquisa;
Notbook;
Diciomários;
Revista de recorte e colagem;

PROCESSO AVALIATIVO (instrumentos avaliativos da unidade)

Caderno;
Avaliação de aprendizagem;
Apresentação de seminário;
Participação dos estudantes nas discussões dos conteúdos;
Apresentação de trabalho;

BIBLIOGAFIA
Docuemnto orientador do Ano Letivo (2022)

III UNIDADE

COMPETENCIAS GERAIS DA BNCC (colocar a competência)

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural
e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e
testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também
participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se
expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir
sentidos que levem ao entendimento mútuo.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências
que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e
responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender
ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético
em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de
indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de
qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e
solidários.

COMPETENCIAS ESPECÍFICOS
(EMIFLGG02) Levantar e testar hipóteses sobre a organização, o funcionamento e/ou os efeitos de
sentido de enunciados e discursos materializados nas diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e
em movimento; música; linguagens corporais e do movimento, entre outras), situando-os no contexto de
um ou mais campos de atuação social e utilizando procedimentos e linguagens adequados à investigação
científica.
(EMIFCNT03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória,
de campo, experimental, etc.) em fontes confiáveis, informações sobre a dinâmica dos fenômenos da
natureza e/ou de processos tecnológicos, identificando os diversos pontos de vista e posicionando-se
mediante argumentação, com o cuidado de citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando
apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
(EMIFMAT01) Investigar e analisar situações problema identificando e selecionando conhecimentos
matemáticos relevantes para uma dada situação, elaborando modelos para sua representação.
(EMIFMAT02) Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que interferem na explicação ou resolução de
uma situação- problema elaborando modelos com a linguagem matemática para analisá-la e avaliar sua
adequação em termos de possíveis limitações, eficiência e possibilidades de generalização.
(EMIFLGG06) Propor e testar soluções éticas, estéticas, criativas e inovadoras para problemas reais,
utilizando as diversas línguas e linguagens (imagens estáticas e em movimento; línguas; linguagens
corporais e do movimento, entre outras), em um ou mais campos de atuação social, combatendo a
estereotipia, o lugar-comum e o clichê.

HABILIDADES DA BNCC
Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas relações entre matéria e energia, para
propor ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos
socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e/ou global.

Construir e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar
argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e
fundamentar decisões éticas e responsáveis.

Analisar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas

implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para
propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e
conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias
digitais de informação e comunicação (TDIC).

Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão

dos processos sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e
igualdade, exclusão e inclusão e de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder.

Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos
econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a
consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e
global.

OBJETIVOS DA AULA
 Aprofundar as aprendizagens relacionadas às competências gerais, às Áreas de Conhecimento e/ou à
Formação Técnica e Profissional.
 Consolidar a formação integral dos/as estudantes, desenvolvendo a autonomia e a criatividade necessária
para que realizem seus projetos de vida.
 Promover a incorporação de valores universais, como ética, liberdade, democracia, justiça social,
pluralidade, solidariedade e sustentabilidade.
 Desenvolver habilidades que permitam aos/as estudantes ter uma visão de mundo ampla e heterogênea,
tomar decisões e agir nas mais diversas situações, seja na escola, seja no trabalho, seja na vida.

OBJETOS DO CONHECIMENTO (conteúdos, conceitos e processos):

 A história da ciência: explorando e recriando o percurso científico e biografias de grandes
personalidades do mundo da ciência.
Como nasce um cientista?
Conhecendo os principais cientistas do mundo
Importantes cientistas brasileiros
Como estão as mulheres na ciência?
  Recriando experimentos científicos.
Vamos falar de ciência?
Ciência na palma da mão

 Gêneros textuais acadêmico-científicos: resumo, resenha crítica, pôster acadêmico, relatório

científico. Orientações para a organização de: mostras, clubes, feiras, olimpíadas.
Quais são os gêneros textuais científicos?
A estrutura dos gêneros textuais
Colocando a mão no lápis e mouser

 A internet como fonte de pesquisa: garimpando informações confiáveis.

Quando desconfiar da internet?
Tudo que aparece nas telenhar é verdade?
Fato ou Fake?
O cuidade com a reprodução de informações
As informações passadas pelo crivo das 3 peneiras.

TEMAS (são os títulos dos livros)

 A história da ciência: explorando e recriando o percurso científico e biografias de grandes
personalidades do mundo da ciência.
 Recriando experimentos científicos.
 Gêneros textuais acadêmico-científicos: resumo, resenha crítica, pôster acadêmico, relatório
científico. Orientações para a organização de: mostras, clubes, feiras, olimpíadas.
 A internet como fonte de pesquisa: garimpando informações confiáveis.

ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS (metodologia)

Leitura de texto compartilhada;
Explicação do conteúdo através de slide;
Pesquisa direcionada;
Apresentação de pesquisa relaizada pelos estudantes;
Apresentação de vídeo;
Roda de conversa;
Debate.

RECURSOS DIGITAIS E NÃO DIGITAIS

Textos impressos;
Data show;
Notbook;
Microscópio;
Diciomários;
Revista de recorte e colagem;

PROCESSO AVALIATIVO (instrumentos avaliativos da unidade)

Caderno;
Avaliação de aprendizagem;
Participação dos estudantes nas discussões dos conteúdos;
Debate.
Pesquisa
BIBLIOGAFIA
Docuemnto orientador do Ano Letivo (2022)