E. E.

DEPUTADO ILACIR PEREIRA LIMA – 493

RUA CONDE SANTA MARINHA, 707 – BAIRRO CACHOEIRINHA – BH/MG – CEP 31130-080 – SRE METROPOLITANA A / (31) 3421-2016 / escola.493@educacao.mg.gov.br

PLANO DE CURSO – 2024

ÁREA DE CONHECIMENTO: ANO DE ESCOLARIDADE MODALIDADE ANO LETIVO PERÍODO
COMPONENTE CURRICULAR: [ ] REGULAR [ ] 1º SEMESTRE
[ ] 1º ANO / [ ] 2º ANO / [ ] 3º ANO
[ ] EJA
2024 [ ] 2º SEMESTRE
PROFESSOR(A): [ ] ANUAL

1º BIMESTRE
UNIDADE DESCRITORES
COMPETÊNCIA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO / SAEB
TEMÁTICA/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
ESPECÍFICA (CONFORME BNCC) CONTEÚDOS LECIONADOS (QUANDO SE TRATAR DE
TÓPICO POR/MAT DO 3º ANO)

Geometria e Competência 3: (EM13MAT313) Utilizar, Notação científica Esta habilidade pode ser - Resolver
Utilizar estratégias, quando necessário, a trabalhada com as seguintes problema que
Medidas
conceitos, definições notação científica para propostas: medições em envolva variação
e procedimentos expressar uma medida, laboratórios para aferir proporcional,
matemáticos para compreendendo as noções grandezas envolvidas em direta ou inversa,
interpretar, construir de algarismos significativos e fenômenos físicos, químicos, entre grandezas.
modelos e resolver algarismos duvidosos, e biológicos, pesquisa sobre
problemas em reconhecendo que toda astronomia entre outras
diversos contextos, medida é inevitavelmente possibilidades. A fim de
analisando a acompanhada de erro. entender quais algarismos
plausibilidade dos significativos são relevantes
resultados e a em
adequação das
soluções propostas,
de modo a construir
argumentação
consistente.

Números e Competência 4: (EM13MAT404) Analisar Conjunto numérico (Fração, dízima No desenvolvimento das - Identificar a
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 Compreender e funções definidas por uma ou periódica, reta numérica) habilida- des será necessário localização de
utilizar, com mais sentenças (tabela do introduzir a teoria sobre números reais na
Álgebra
flexibilidade e Imposto de Renda, contas de conjuntos. Também necessário reta numérica.
precisão, diferentes luz, água, gás etc.), em suas introduzir o que é função,
registros de representações algébrica e transitar entre as diferentes
representa- ção gráfica, identificando representações das funções e
matemáticos domínios de validade, de suas partes. Explorar
(algébrico, imagem, crescimento e associações entre gráficos de
geométrico, decrescimento, e funções e um intervalo
estatístico, convertendo essas numérico, ou conseguir
computacio- nal etc.), representações de uma para associar um dado problema à
na busca de solução e outra, com ou sem apoio de representação algébrica ou
comunicação de tecnologias digitais. gráfica da função que expressa
resultados de o modelo usado na resolução
problemas. do problema. Essas
habilidades podem integrar de
modo natural o estudo com as
áreas de Ciências Humanas e
Ciências da Natureza. O uso de
recursos digitais, tais como
planilhas eletrônicas, pode ser
útil na sistematização dos
dados e na produção de
tabelas e gráficos, quando
necessário.

Números e Competência 4: (EM13MAT403A): Analisar, Potenciação Trabalharemos em conjunto - Resolver

Compreender e com ou sem apoio de estas habilidades, pois elas problema com
Álgebra
utilizar, com tecnologias digitais, as constituem um todo esperado números racionais
flexibilidade e representações de funções de conhecimento para a que envolvam as
precisão, diferentes exponencial e logarítmica resolução e interpretação de operações (adição,
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 registros de represen- expressas em tabelas e em situações em diferentes subtração,
tação matemáticos plano cartesiano, para contextos. Essas habilidades multiplicação,
(algébrico, identificar as características também estão relacionadas as divisão e
geométrico, fundamentais (domínio, diversas áreas, entre elas, potenciação)
estatístico, computa- imagem, crescimento) de pode-se citar inter-relações
cional etc.), na busca cada função. com a área de Ciências da
de solução e Natureza (cálculo do tempo
comunicação de necessário para uma colônia
resultados de de microrganismos dobrar de
problemas. tamanho em Biologia).

Números e Competência 5: (EM13MAT510) Investigar Ponto e reta Esta habilidade deve ser - Identificar a
álgebra Investigar e estabe- conjuntos de dados relativos trabalhada com o foco na localização de
lecer conjecturas a ao comportamento de duas geometria analítica, nos pontos no plano
respeito de diferentes variáveis numéricas, usando processos de obtenção e cartesiano.
conceitos e ou não tecnologias da construção da reta e da sua
- Interpretar
propriedades informação, e, quando equação. Pode ser trabalhada
geometricamente
matemáticas, apropriado, levar em conta a juntamente com as disciplinas
os coeficientes da
empregando estraté- variação e utilizar uma reta de física, biologia e química
equação de uma
gias e recursos, como para descrever a relação entre outras. Seria
reta.
observação de observada. interessante, caso possível, o
padrões, trabalho desta habilidade em - Identificar a
experimentações e laboratório de informática, de equação de uma
diferentes modo que os estudantes reta apresentada a
tecnologias, consigam traçar a reta, obter a partir de dois
identificando a sua equação correspondente e pontos dados ou
necessidade, ou não, identificar a relação entre as de um ponto e sua
de uma variáveis e a sua taxa de inclinação.
demonstração cada variação, fazendo simulações
vez mais formal na ao se alterar os parâmetros.
validação das
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 referidas conjecturas.

ASSINATURA DO PROFESSOR: DATA: ____/____/2024

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RUA CONDE SANTA MARINHA, 707 – BAIRRO CACHOEIRINHA – BH/MG – CEP 31130-080 – SRE METROPOLITANA A / (31) 3421-2016 / escola.493@educacao.mg.gov.br

PLANO DE CURSO – 2024

ÁREA DE CONHECIMENTO: ANO DE ESCOLARIDADE MODALIDADE ANO LETIVO PERÍODO
COMPONENTE CURRICULAR: [ ] REGULAR
[ ] 1º SEMESTRE
[ ] 1º ANO / [ ] 2º ANO / [ ] 3º ANO [ ] EJA 2024 [ ] 2º SEMESTRE
PROFESSOR(A): [ ] ANUAL

2º BIMESTRE
UNIDADE DESCRITORES
COMPETÊNCIA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO SAEB
TEMÁTICA/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
ESPECÍFICA (CONFORME BNCC) / CONTEÚDOS LECIONADOS (QUANDO SE TRATAR DE
TÓPICO POR/MAT DO 3º ANO)

Geometria e Competência 2: (EM13MAT201) Propor ou Geometria espacial (Pirâmide, Professor, estas habilidades serão - Relacionar
medidas Propor ou participar participar de ações Cone e esfera) trabalhadas simultaneamente, diferentes
de ações para adequadas às demandas da buscando aproximar as questões poliedros ou
investigar desafios do região, preferencialmente de cálculos de áreas, volume e corpos redondos
mundo para sua comunidade, capacidade ou massa a realidade com suas
contemporâneo e envolvendo medições e dos estudantes. Essas habilidades planificações ou
tomar decisões éticas cálculos de perímetro, de devem ser trabalhadas utilizando- vistas.
e socialmente área, de volume, de se de exemplos da prática que
- Identificar a
responsáveis, com capacidade ou de massa. utilizem o revestimento e volume
relação entre o
base na análise de de sólidos geométricos. É possível
(EM13MAT309A) Resolver e número de
problemas sociais, desenvolver projetos
elaborar problemas que vértices ou faces
como os voltados a interdisciplinares envolvendo essa
envolvem o cálculo de áreas e/ou arestas de
situações de saúde, habilidade com as áreas de Artes
totais de prismas, pirâmides poliedros expressa
sustentabilidade, das (maquetes), Engenharia (constru-
e corpos redondos em em um problema.
implicações da ção civil, na otimização da
situações reais (como o
tecnologia no mundo produção de embalagens etc.). - Resolver
cálculo do gasto de material
do trabalho, entre problema en-
para revestimento ou
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 outros, mobilizando e pinturas de objetos cujos volvendo o cálculo
articulando conceitos, formatos sejam composições de área de figuras
procedimen- tos e dos sólidos estudados), com planas.
linguagens próprios ou sem apoio de tecnologias
- Resolver
da Matemática digitais.
problema
Competência 3: envolvendo a área
Utilizar estratégias, total e/ou volume
conceitos, definições de um sólido
e procedimen- tos (prisma, pirâmide,
matemáticos para cilindro, cone,
interpretar, construir esfera).
modelos e resolver
problemas em
diversos contextos,
analisando a
plausibilidade dos
resultados e a
adequação das
soluções propostas,
de modo a construir
argumentação
consistente.

Números e (EF09MA02) Reconhecer um Números complexos Resolver situações-

álgebra número irracional como um problema que
número real cuja envolvam as
representação decimal é operações com
infinita e não periódica, e números
estimar a localização de complexos na
alguns deles na reta forma algébrica.

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 numérica.

ASSINATURA DO PROFESSOR: DATA: ____/____/2024

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RUA CONDE SANTA MARINHA, 707 – BAIRRO CACHOEIRINHA – BH/MG – CEP 31130-080 – SRE METROPOLITANA A / (31) 3421-2016 / escola.493@educacao.mg.gov.br

PLANO DE CURSO – 2024

ÁREA DE CONHECIMENTO: ANO DE ESCOLARIDADE MODALIDADE ANO LETIVO PERÍODO
COMPONENTE CURRICULAR: [ ] REGULAR
[ ] 1º SEMESTRE
[ ] 1º ANO / [ ] 2º ANO / [ ] 3º ANO [ ] EJA 2024 [ ] 2º SEMESTRE
PROFESSOR(A): [ ] ANUAL

3º BIMESTRE
UNIDADE DESCRITORES
COMPETÊNCIA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO SAEB
TEMÁTICA/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
ESPECÍFICA (CONFORME BNCC) / CONTEÚDOS LECIONADOS (QUANDO SE TRATAR DE
TÓPICO POR/MAT DO 3º ANO)

Números e Competência 1: (EM13MAT104) Interpretar Matemática Financeira Professores, trabalharemos em - Resolver

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álgebra Utilizar estratégias, taxas e índices de natureza conjunto estas habilidades, pois problema que
conceitos e socioeconômica (índice de elas constituem um esperado de envolva variações
procedimentos desenvolvimento humano, conhecimento sobre matemática proporcionais,
matemá- ticos para taxas de inflação, entre financeira. As habilidades podem diretas ou inversas
interpretar situações outros), investigando os ser trabalhadas através da entre grandezas.
em diversos processos de cálculo desses interpretação e comparação de
- Resolver
contextos, sejam números, para analisar juros de mora, tanto no modo
problema que
atividades cotidianas, criticamente a realidade e simples quanto composto. Outras
envolva
sejam fatos das produzir argumentos. oportunidades de
porcentagem.
Ciências da Natureza desenvolvimento incluem a
(EM13MAT203) Aplicar
e Humanas, das compreensão da diferença entre
conceitos matemáticos no
questões pagamento à vista e a prazo, bem
planejamento, na execução e
socioeconômicas ou como a análise de casos reais e
na análise de ações
tecnológicas, hipotéticos. As habilidades podem
envolvendo a utilização de
divulgados por ser trabalha- das utilizando
aplicativos e a criação de
diferentes meios, de exemplos práticos do cotidiano,
planilhas (para o controle de
modo a contribuir como o crescimento de
orçamento familiar,
para uma formação populações, a depreciação de bens
simuladores de cálculos de
geral. ou investimentos financeiros que
juros simples e compostos,
geram juros compostos. Integre o
Competência 2: entre outros), para tomar
uso de calculadoras gráficas,
Propor ou participar decisões.
planilhas eletrônicas e software de
de ações para
matemática para realizar cálculos
investigar desafios do
e representar visualmente funções
mundo
exponenciais. Professores,
contemporâneo e
também é importante associar os
tomar decisões éticas
juros compostos a função
e socialmente
exponencial juntamente com a PG
responsáveis, com
(ambas trabalhadas no 1° ano do
base na análise de
Ensino Médio).
problemas sociais,

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 como os voltados a
situações de saúde,
sustentabilidade, das
implicações da
tecnologia no mundo
do trabalho, entre
outros, mobilizando e
articulando conceitos,
procedimentos e
linguagens próprios
da Matemática.

Probabilidade e Competência 1: (EM13MAT102) Analisar Estatística Estas habilidades serão - Identificar o

estatística Utilizar estratégias, tabelas, gráficos e amostras trabalhadas simultanea- mente, gráfico que
conceitos e de pesquisas estatísticas buscando aprimorar o representa uma
procedimentos mate- apresentadas em relatórios conhecimento acerca de situa- ção descrita
máticos para divulgados por diferentes estatística. Os estudantes podem em um texto.
interpretar situações meios de comunicação, elaborar e realizar uma pesquisa
- Resolver
em diversos identificando, quando for o simples e depois consolidar os
problema
contextos, sejam caso, inadequações que resultados desta pesquisa por
envolvendo
atividades cotidianas, possam induzir a erros de meio de apresentações dos
informações
sejam fatos das interpretação, como escalas resultados utilizando os recursos
apresentadas em
Ciências da Natureza e amostras não apropriadas. estatísticos como as medidas de
tabelas e/ou
e Humanas, das tendência central e as medidas de
(EM13MAT316) Resolver e gráficos.
questões dispersão, além de gráficos e
elaborar problemas, em
socioeconômicas ou tabelas. Para a realização dos - Associar
diferentes contextos, que
tecnológicas, cálculos e confecção de gráficos e informações
envolvem cálculo e
divulgados por tabelas podem ser utilizados apresentadas em
interpretação das medidas de
diferentes meios, de softwares computacionais para listas e/ou tabelas
tendência central (média,
modo a contribuir aprimorar as habilidades e o simples aos
moda, mediana) e das
para uma formação conhecimento dos estudantes com gráficos que as
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 geral. medidas de dispersão estas ferramentas. representam e
(amplitude, variância e vice- versa.
Competência 3:
desvio padrão).
Utilizar estratégias,
conceitos, definições
e procedimen- tos
matemáticos para
interpretar, construir
modelos e resolver
problemas em
diversos contextos,
analisando a
plausibilidade dos
resultados e a
adequação das
soluções propostas,
de modo a construir
argumentação
consistente.

ASSINATURA DO PROFESSOR: DATA: ____/____/2024

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 E. E. DEPUTADO ILACIR PEREIRA LIMA – 493
RUA CONDE SANTA MARINHA, 707 – BAIRRO CACHOEIRINHA – BH/MG – CEP 31130-080 – SRE METROPOLITANA A / (31) 3421-2016 / escola.493@educacao.mg.gov.br

PLANO DE CURSO – 2024

ÁREA DE CONHECIMENTO: ANO DE ESCOLARIDADE MODALIDADE ANO LETIVO PERÍODO
COMPONENTE CURRICULAR: [ ] REGULAR
[ ] 1º SEMESTRE
[ ] 1º ANO / [ ] 2º ANO / [ ] 3º ANO [ ] EJA 2024 [ ] 2º SEMESTRE
PROFESSOR(A): [ ] ANUAL

4º BIMESTRE
UNIDADE DESCRITORES
COMPETÊNCIA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO SAEB
TEMÁTICA/ ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
ESPECÍFICA (CONFORME BNCC) / CONTEÚDOS LECIONADOS (QUANDO SE TRATAR DE
TÓPICO POR/MAT DO 3º ANO)
Números e Competência 5: (EM13MAT510) Investigar Estudo da circunferência Esta habilidade deve ser - Reconhecer,
álgebra Investigar e conjuntos de dados relativos trabalhada com o foco na entre as
estabelecer ao comportamento de duas geometria analítica, nos equações do 2o
conjecturas a variáveis numéricas, usando processos de obtenção e grau com duas
respeito de ou não tecnologias da construção da reta e da sua incógnitas, as
diferentes conceitos informação, e, quando equação. Pode ser trabalhada que representam
e propriedades apropriado, levar em conta a juntamente com as disciplinas de circunferências.
matemáticas, variação e utilizar uma reta física, biologia e química entre
empregando estraté- para descrever a relação outras. Seria interessante, caso
gias e recursos, observada. possível, o trabalho desta
como observação de habilidade em laboratório de
padrões, informática, de modo que os
experimentações e estudantes consigam traçar a
diferentes reta, obter a sua equação
tecnologias, correspondente e identificar a
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 identificando a relação entre as variáveis e a sua
necessidade, ou não, taxa de variação, fazendo
de uma simulações ao se alterar os
demonstração cada parâmetros.
vez mais formal na
validação das
referidas
conjecturas.

ASSINATURA DO PROFESSOR: DATA: ____/____/2024

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