GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

SEDUC – SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

CRE – COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO– VILHENA – RO
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO MANUEL BANDEIRA

PLANEJAMENTO ANUAL

HISTÓRIA GERAL – ENSINO FUNDAMENTAL - REGULAR

PROFESSORA: SOLANGE APARECIDA DO PRADO

TURMAS: SEGUNDOS ANOS

CARGA HORÁRIA: 40 AULAS

COLORADO DO OESTE – RO, 2024

 CONCEPÇÃO DA DISCIPLINA

Espera-se que os alunos desenvolva m habilidade e capacidade de reconhecer, iden tificar, interpretar e

r e f l e t i r s o b r e a importância da disciplina de História na sua formação intelectual e moral, construindo sua identidade pessoal e

social na dimensão histórica, a partir da análise do papel do indivíduo como sujeito histórico e produtor do conhecimento.

CONTEÚDOS: COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS HABILIDADES ESPECIFICAS DE HISTÓRIA

DE HISTÓRIA
UNIDADE TEMÁTICA COMPETÊNCIAS
GERAIS DA
EDUCAÇÃO BÁSICA

DEBATES ÉTICOS E
DEMOCRACIA

Ética: da Idade 1 - Valorizar e utilizar os 1. Analisar processos políticos, (EM13CHS102HI02PE) Identificar e analisar criticamente
conhecimentos econômicos, sociais, ambientais e as concepções políticas, culturais e sociais que
Média ao historicamente culturais nos âmbitos local, regional, nortearam a criação de marcos históricos de
Renascimento construídos sobre o nacional e mundial em diferentes periodizações, construídas pelos historiadores visando
mundo físico, social e tempos, a partir de procedimentos discutir as circunstâncias nas quais foram criados bem
- A ética Ubuntu
-A ética indígena
-Uma viagem no tempo e no
espaço
- O comportamento na visão
da Sociologia
Ética, revoluções e
Iluminismo
- A Revolução Científica e o
racionalismo do século XVII
- O século das luzes
- O antigo Regime na
França
cultural para entender e
explicar a realidade
(fatos, informações,
fenômenos e processos
linguísticos, culturais,
sociais, econômicos,
científicos, tecnológicos e
naturais), colaborando
para a construção de
uma sociedade solidária.
2 - Exercitar a conflito e negociação, desigualdade
curiosidade intelectual e
recorrer à abordagem
própria das ciências,
incluindo a investigação,
a reflexão, a análise
crítica, a imaginação e a
criatividade, para
investigar causas,
elaborar e testar
hipóteses, formular e
resolver problemas e
inventar soluções com
base nos conhecimentos
das diferentes áreas.
3 – Valorizar e fruir as
diversas manifestações 6. Participar, pessoal e
artísticas e culturais, das coletivamente, do debate público de
locais às mundiais, e
epistemológicos e científicos, de como as diversas implicações de sua utilização.
modo a compreender e posicionar-se
criticamente com relação a esses
processos e às possíveis relações
entre eles.
2. Analisar a formação de territórios
e fronteiras em diferentes tempos e
espaços, mediante a compreensão
dos processos sociais, políticos,
econômicos e culturais geradores de
e igualdade, exclusão e inclusão e
de situações que envolvam o
exercício arbitrário do poder.
4. Analisar as relações de produção,
capital e trabalho em diferentes
territórios, contextos e culturas, (EM13CHS102HI02PE) Identificar e analisar criticamente
discutindo o papel dessas relações as concepções políticas, culturais e sociais que
na construção, consolidação e nortearam a criação de marcos históricos de
transformação das sociedades. periodizações, construídas pelos historiadores visando
discutir as circunstâncias nas quais foram criados bem
5. Reconhecer e combater as como as diversas implicações de sua utilização.
diversas formas de desigualdade e
violência, adotando princípios éticos,
democráticos, inclusivos e solidários,
e respeitando os Direitos Humanos.

A informações,
universalidade
Não tão
Universal
- Direitos das mulheres
ontem e hoje
- Desigualdade social e
direitos dos negros
- O casso do Haiti: América
francesa
- A Razão Negra
- Desigualdade racial e o
direito á vida na atualidade
também participar de forma consciente e qualificada,
práticas da produção respeitando diferentes posições, com
artístico-cultural. vistas a possibilitar escolhas
alinhadas ao exercício da cidadania
4 - Utilizar conhecimentos e ao seu projeto de vida, com (EM13CHS605HI21PE) Compreender, tendo por
das linguagens verbal liberdade, autonomia, consciência fundamento as noções de fraternidade, igualdade e
(oral e escrita) e/ ou crítica e responsabilidade. justiça, os direitos humanos, civis, políticos e sociais e as
verbo-visual (como lutas por sua implementação como conquistas históricas
Libras), corporal, de diferentes grupos, destacando as lutas por direitos no
multimodal, artística, Brasil desde a proclamação da república até os dias
matemática, científica, atuais.
tecnológica e digital para
expressar-se e partilhar
experiências, ideias e
sentimentos em
diferentes contextos e,
com eles, produzir
sentidos que levem ao
entendimento mútuo.
5 - Utilizar tecnologias
digitais de comunicação
e informação de forma
crítica, significativa,
reflexiva e ética nas
diversas práticas do
cotidiano (incluindo as
escolares) ao se
comunicar, acessar e
disseminar informações,
produzir conhecimentos e
- A mortalidade dos negros resolver problemas.
no Brasil
6 - Valorizar a
- Homossexualidade: diversidade de saberes e
passado e presente vivências culturais e
apropriar-se de
conhecimentos e
experiências que lhe
possibilitem entender as
relações próprias do
mundo do trabalho e
fazer escolhas alinhadas
ao seu projeto de vida
pessoal, profissional e
social, com liberdade,
autonomia, consciência
crítica e
responsabilidade.

7 - Argumentar com base

em fatos, dados e
informações confiáveis,
para formular, negociar e
defender ideias, pontos
de vista e decisões
comuns que respeitem e
promovam os direitos
humanos e a consciência
socioambiental em
âmbito local, regional e
global, com
posicionamento ético em
relação ao cuidado de si
mesmo, dos outros e do
planeta.

8 - Conhecer-se,
apreciar-se e cuidar de
sua saúde física e
emocional, reconhecendo
suas emoções e as dos
outros, com autocrítica e
capacidade para lidar
com elas e com a
pressão do grupo.

9 - Exercitar a empatia, o
diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação,
fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito
ao outro, com
acolhimento e
valorização da
diversidade de indivíduos
e de grupos sociais, seus
saberes, identidades,
culturas e
potencialidades, sem
preconceitos de origem,
etnia, gênero, orientação
sexual, idade,
habilidade/necessidade,
convicção religiosa ou de
 qualquer outra natureza,
reconhecendo-se como
parte de uma coletividade
com a qual deve se
comprometer.

10 - Agir pessoal e
coletivamente com
autonomia,
responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando
decisões, com base nos
conhecimentos
construídos na escola,
segundo princípios éticos
democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.

METODOLOGIA As aulas serão expositivas e dialogadas promovendo com o educando debates diversos em sala de aula. Não
deixando de trabalhar pesquisas, interpretações textuais, atividades escritas e outras de acordo com a criatividade.

AVALIAÇÃO A avaliação será continua onde serão observados os itens abaixo:

 Prova de caráter subjetiva e objetivos
 Acompanhamento e observação dos alunos;
 Participação nas aulas;
 Assiduidade;
 Pontualidade; Participação e interesse do aluno.

RECURSOS  Livro didático

  Data show
 Câmera Fotográfica/celular;
 Computador
 Outros: lousa, Mapas, gráficos estáticos, textos, revistas e jornais, telejornais.
 Sites

Observação: Este plano é flexível e pode sofrer alterações.

E trabalhamos concomitante a este planejamento a plataforma REVISAMAIS.
BIBLIOGRAFIA JUNIOR, Alfredo Boulos. Ciências Humanas: Ética, Cultura e Direitos/ Silva, Edilson Adão da, Júnior. Laercio Furquin.
1ª edi. São Paulo: FTD, 2020