GUIA DE APRENDIZAGEM

Professor: MARCOS DOS SANTOS DE OLIVEIRA Disciplina: SOCIOLOGIA Série e turma: 2º Bimestre
2ªA, B, C, D, E.
Justificativa do conteúdo do bimestre:
Aos 13 de maio de 1888, foi sancionada a Lei Áurea. A Lei extinguia a escravidão no Brasil sem estabelecer mecanismos de integração dos ex-
escravizados; o que os marginalizava no mercado de trabalho e na sociedade brasileira. A partir dessa data, a extinção da escravidão negra dá
lugar à outra escravidão: a escravidão da ditadura do preconceito e discriminação, gerando injustiças sociais em todo país. Na tentativa em corrigir
essas injustiças, políticas de ações afirmativas são criadas, como as cotas para negros e indígenas nas universidades, bastantes discutidas. Em 9 de
janeiro de 2003, é aprovada a Lei 10.639, sancionada em 2011, que propõe novas diretrizes curriculares para o estudo da história e cultura afro-
brasileira e africana, valorizando a contribuição do povo africano na formação da cultura nacional, assim como o reconhecimento da nossa
identidade multicultural. Passados quase 135 anos da Abolição, quais contas fazemos? Quais os avanços na luta contra as discriminações e
injustiças sociais? Quais as perspectivas para o futuro? Dados do Atlas da Violência 2021 apontam que 77% dos homens assassinados no Brasil e
66% das mulheres são negros. Os números — muito superiores à representatividade dessa população, que alcança 56% dos brasileiros — mais
uma vez escancaram a perpetuação da desigualdade racial, enraizada no Brasil em dimensões históricas, culturais e socioeconômicas. O 13 de
maio é também o Dia Nacional de Denúncia Contra o Racismo — uma forma de enfatizar que a abolição não produziu todos os efeitos que deveria
ter produzido. No Senado, projetos voltados para a educação são vistos como importante caminho para reverter esse panorama.  Uma das
propostas prevê a introdução de conteúdos relacionados a Direitos Humanos e combate ao racismo, entre outras formas de discriminação, em
cursos de capacitação de agentes de segurança pública e privada (PL 5.245/2020). Outra, torna obrigatória a inserção de abordagens de combate
ao racismo nos currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio em todo o país ( PL 288/2022). A par das iniciativas
legislativas, a violência contra pessoas negras é contínua e chama atenção pelos alarmantes atos racistas, que não raramente culminam na perda
de vidas. Enquanto a taxa geral de homicídios no Brasil em 2019 foi de 21,7 vítimas para cada 100 mil habitantes (números do Atlas da Violência
2021), no caso dos homens negros, esse índice sobe a 29,2 para cada 100 mil, quase o triplo do registrado para os não negros (amarelos, brancos e
indígenas), que fica em 11,2 vítimas para cada 100 mil. Isso significa, conforme o levantamento do Fórum Brasileiro de Segurança Pública (FBSP),
que a chance de um homem negro ser assassinado é 2,6 maior na comparação com o não negro. Entre as mulheres negras, esse índice é de 1,7.
Quando comparados os anos de 2009 a 2019, as taxas de homicídio tiveram uma redução de 15,5% entre negros e de 30,5% entre amarelos,
brancos e indígenas. Ou seja, a queda percentual para os não negros é 50% superior a correspondente à população negra. 
Objetivos:
● Competência leitora e escritora:
proporcionar ao aluno a oportunidade de
trabalhar e aprimorar a linguagem verbal,
oral e escrita, viabiliza a compreensão e o
encontro dos discursos utilizados em
diferentes esferas da vida social, ou seja, a
compreender o mundo.
● Buscaremos promover a inclusão de todos
na discussão sobre cotas raciais e sociais.
Genocídio da etnia negra, políticas
afirmativas sobre o lugar de fala da
população negra, em especial a mulher
negra, identificar preconceitos
discriminação em livros literários, inclusive
dicionários, compreender o que é de fato e
como percebemos o racismo estrutural,
meios legais para denunciar atos/gestos
racistas.
● Valorizar a identidade negra e ampliar o
espaço de discussão sobre as pautas
afirmativas a partir da educação formal
iniciada no Ensino Médio.
Conteúdos da disciplina:
● Projeto interdisciplinar 135 ANOS DA
ABOLIÇÃO DA ETNIA NEGRA.
 Discursos racista E etnocentrismo
 Processo de construção da
identidade
 Conteúdos simbólicos da vida
humana: características da cultura.
e ● (EM13CHS103)
Habilidades a serem desenvolvidas no
bimestre:
● (EM13CHS102) Identificar, analisar e
discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas,
sociais, ambientais e culturais de matrizes
conceituais (etnocentrismo, racismo,
evolução, modernidade,
cooperativismo/desenvolvimento etc.),
avaliando criticamente seu significado
histórico e comparando-as a narrativas
que contemplem outros agentes e
discursos.
Elaborar hipóteses,
selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos
políticos, econômicos, sociais, ambientais,
culturais e epistemológicos, com base na
sistematização de dados e informações
de diversas naturezas (expressões
artísticas, textos filosóficos e sociológicos,
documentos históricos e geográficos,
gráficos, mapas, tabelas, tradições orais,
entre outros).
(EM13CHS503) Identificar diversas
formas de violência (física, simbólica,
psicológica etc.), suas principais vítimas,
suas causas sociais, psicológicas e
afetivas, seus significados e usos
políticos, sociais e culturais, discutindo e
avaliando mecanismos para combatê-las,
 com base em argumentos éticos.
(EM13CHS104) Analisar objetos e
vestígios da cultura material e imaterial
de modo a identificar conhecimentos,
valores, crenças e práticas que
caracterizam a identidade e a diversidade
cultural de diferentes sociedades
inseridas no tempo e no espaço.

Temas transversais: Cultura, Sociedade e Política

Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares:

1. Ler o grande livro – Quarto de despejo. ● Leitura compartilhada;  Leitura no livro didático;
Diário de uma favelada – Carolina ● Seminários;  Resolução de exercícios;
Maria de Jesus: ● Debate Filosófico  Produção de Dissertações
http://dpid.cidadaopg.sp.gov.br/pde/  Plantão de dúvidas.
arquivos/1623677495235~Quarto%20de
%20Despejo%20-%20Maria%20Carolina
%20de%20Jesus.pdf.pdf

2. Usar dicionários para a compreensão de

artigos complementares ao livro
didático;

3. Executar exercícios dissertativos via

Google Forms

Valores trabalhados na disciplina Critérios de Avaliação

  DISCIPLINA – ter compromisso e  Identificação e verificação da participação dos alunos nas atividades em sala de aula:
responsabilidade durante a aula, sabendo trabalhos de pesquisa, seminários, apresentação e comentários pertinentes no
se portar de acordo com as regras da escola decorrer das aulas;
e aula (Competência socioemocional -  Identificação, por meio da participação nos grupos de trabalho, verificando se o aluno
Autogestão) apresenta um comportamento comprometido com a realização das atividades
 COOPERAÇÃO – os alunos terão coletivas, participação na elaboração de relatórios, exercício
oportunidade de realizar diversos trabalhos  Avaliação Contínua.
em grupo, no qual demonstrarão ajuda
mútua, para que juntos realizem um bom Recuperação Contínua:
trabalho (Competência socioemocional – ✓ Retomada diária das habilidades e competências no decorrer do processo;
Resiliência emocional)
 IGUALDADE- Perceber a não diferença
entre um e outro através das atividades
realizadas (Competência socioemocional -
Empatia).

Referências

1. https://www.preparaenem.com/historia-do-brasil/o-lento-processo-abolicao-escravidao-no-brasil.htm
2. http://dpid.cidadaopg.sp.gov.br/pde/arquivos/1623677495235~Quarto%20de%20Despejo%20-%20Maria%20Carolina%20de
%20Jesus.pdf.pdf
3. https://revistacult.uol.com.br/home/leiam-lelia-gonzalez/
4. https://www.scielo.br/j/ref/a/TJMLC74qwb37tnWV9JknbkK/?lang=pt
5. http://www.letras.ufmg.br/literafro/autoras/29-critica-de-autores-feminios/190-a-memoria-em-poemas-da-recordacao-e-outros-
movimentos-de-conceicao-evaristo-critica
6. http://www.letras.ufmg.br/literafro/autoras/58-carolina-maria-de-jesus
7. file:///C:/Users/marco/Downloads/3921-14142-1-PB.pdf
8. https://docs.google.com/document/d/1Z87lOIdp5fywhiCDPSkdzK5pneCzyciA/edit?
usp=sharing&ouid=111868225330440594160&rtpof=true&sd=true
9. https://mst.org.br/2020/07/29/o-pensamento-de-florestan-fernandes-na-visao-do-movimento-negro/