SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO DE ITAPEVI

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2023

E.E. PROFESSORA TEREZINHA PALONE DA SILVA DOMINGUES - PEI

Professor(a): Darley Menendes Componente Curricular: História Ano/Série: 1ª A 2º Bimestre/2023

Justificativa: Conseguir levar o aluno a elaborar hipóteses e selecionar evidências a fim de compor argumentos que possam dar
sentido ao contexto estudado. Levando em conta os vestígios da cultura material e imaterial. Garantir o domínio
das habilidades previstas no Currículo na disciplina de História possibilitando, assim, sua competência acadêmica.
Ativar a competência leitora e escrita; proporcionar ao aluno a oportunidade de trabalhar e aprimorar a linguagem
verbal, oral e escrita, viabilizando a compreensão e o encontro dos discursos utilizados em diferentes esferas da
vida social. Contextualizar e fazer abstrações sobre situações problema; Construir e aplicar conceitos das
várias áreas do conhecimento para a compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da
produção tecnológica e das manifestações artísticas. Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e
informações representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.

Objetiv Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e Habilidades

os (necessidades + interesse + propósito):

Conseguir levar o aluno a elaborar
hipóteses e selecionar evidências
a Palestina; A Revolução Russa. A
fim de compor argumentos que
possam dar sentido ao contexto
estudado. Levando em conta os
vestígios da cultura material e
imaterial
O mundo em conflito: a Primeira
Guerra Mundial; A questão da
crise capitalista de 1929.
As mudanças do capitalismo, a
partir da Revolução Industrial ao
Imperialismo e frente a outros
eventos históricos; Contribuições
das revoluções Mexicana e Russa
para as configurações históricas
para o mundo; As lutas
EF09HI10 Identificar e relacionar
as dinâmicas do capitalismo e suas
crises, os grandes conflitos
mundiais, os conflitos vivenciados
na Europa e as relações de poder
entre as nações.
EM13CHS103 Elaborar hipóteses,
selecionar evidências e compor
argumentos relativos a processos
políticos, econômicos, sociais,
ambientais, culturais e
epistemológicos, com base na
sistematização de dados e
informações de diversas naturezas
(expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos,
documentos históricos e
geográficos, gráficos, mapas,
tabelas, tradições orais, entre

democráticas e a construção da
democracia nas Américas.
A herança cultural e a valorização
outros).
EM13CHS104 Analisar objetos e
vestígios da cultura material e
imaterial de modo a identificar
conhecimentos, valores, crenças e
práticas que caracterizam a
 da memória e do patrimônio

histórico material e imaterial.

Formação dos Estados nacionais:
princípios e elementos de
composição do Estado e formas de
governo, nação e sociedade sem
Estado
Impérios e Estados Nacionais: as
identidade e a diversidade cultural
de diferentes sociedades inseridas
no tempo e no espaço
EM13CHS203 Comparar os
significados de território, fronteiras
e vazio (espacial, temporal e
cultural) em diferentes sociedades,
contextualizando e relativizando
visões dualistas
(civilização/barbárie,
nomadismo/sedentarismo,
esclarecimento/obscurantismo,
cidade/campo, entre outras).

diversidades étnico-culturais EM13CHS204 Comparar e avaliar

os processos de ocupação do
espaço e a formação de territórios,
territorialidades e fronteiras,
identificando o papel de diferentes
agentes (como grupos sociais e
culturais, impérios, Estados
Nacionais e organismos
internacionais) e considerando os
conflitos populacionais (internos e
externos), a diversidade
étnico-cultural e as características
socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.

Competências Socioemocionais
Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como pessoas
desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo, incluindo
expressividade comunicativa, como falar em público.
Empatia: ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para entender
necessidades e sentimentos dos outros, agindo com generosidade e consideração de acordo com essa percepção.
Autoconfiança: sentir-se realizado consigo mesmo e sua vida; ter pensamentos positivos e manter expectativas
otimistas; antecipar o sucesso em suas ações; ter mentalidade de crescimento e proativa; não ficar ruminando ou
obcecado por fracassos ou frustrações.
Organização: ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para planejamento e
execução de planos para objetivos de longo prazo.
Responsabilidade: ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades, cumprir
seus compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar confiança.
Curiosidade para aprender: ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender; entender e explorar
temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva, que facilita o pensamento crítico e a resolução de problemas.

Temas Transversais

Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à

capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a vida em sociedade
 seja

possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos,
enfim,

culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite imposto por um ideal de conduta, e
esse

ideal é universal. Pluralidade Cultural.

Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares
Leitura e análise de textos
diversificados. Atitudes de responsabilidade e Pesquisa em livros e sites.
Leitura e análise de imagens, cooperação com as pesquisas Avaliações/Atividades escritas e
gráficos, tabelas que realizadas com o grupo. testes.
fundamentam Participação ativa e protagonismo Pesquisas em livros didáticos e
sua argumentação. no desenvolvimento de trabalhos livros paradidáticos, para aprofundar
Consistência na coletivos e sua socialização no o assunto.
argumentação na grupo. Pesquisas complementares, para
produção de textos. Atividades em grupo estimulando a refletir e conscientizar sobre a
Compromisso com a oralidade (apresentação de importância e dimensão de estudar
aprendizagem seminários). democracia, relacionado à atuação
na produção de suas Dinâmicas (jogo de perguntas e no cotidiano do aluno.
atividades respostas). Análise de imagens.
individuais Recuperar o aluno continuamente
nas avaliações das atividades diárias,
a fim de orientar dia a dia os rumos
do processo.
Trabalhar com atividades
diversificadas e dinâmicas, com
utilização de imagens e desenhos
que estimulem o interesse para o
querer aprender.

Princípios e Valores Avaliação

Avaliação contínua e processual para
organização e foco, acompanhar
igualdade, o crescimento do aluno;
responsabilidade. Serão considerados vários aspectos
do processo de
desenvolvimento dos educandos,
envolvimento,
trabalhos de interação em grupo
respeitando o
ensino remoto e o distanciamento,
avaliações/atividades escritas
bimestrais objetivas e
que poderá ser dissertativa ou com
justificativa,
mapas, testes, relatórios e análise de
texto.
 Referência Bibliográfica:
Caderno do Professor Aprender Sempre
Currículo do Estado de São Paulo:
https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf

Secretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/

Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações educacionais
complementares aos parâmetros curriculares nacionais
CMSP https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio
https://www.youtube.com/channel/UCeLwY_iqGhtq3AIdAEvT9-g
https://www.youtube.com/channel/UCgWcsJMjLeNGLIYlnidkgbQ
https://www.youtube.com/channel/UCKUL3EyuAEaJUYH_kib15dg
https://www.youtube.com/channel/UCH2VZQBLFTOp6I_qgnBJCuQ
https://www.youtube.com/channel/UC1yKuZgD1JiN7yVf-SEz1og
https://www.youtube.com/channel/UClu474HMt895mVxZdlIHXEA
https://www.youtube.com/channel/UC-1nFDK2XLiRhWnBatlgNFw
Para o aluno
Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno Aprender Sempre
CMSP https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio
http://historiaemquadrinhosblog.blogspot.com/
https://www.youtube.com/channel/UCeLwY_iqGhtq3AIdAEvT9-g
https://www.youtube.com/channel/UCgWcsJMjLeNGLIYlnidkgbQ
https://www.youtube.com/channel/UCKUL3EyuAEaJUYH_kib15dg
https://www.youtube.com/channel/UCH2VZQBLFTOp6I_qgnBJCuQ
https://www.youtube.com/channel/UC1yKuZgD1JiN7yVf-SEz1og
https://www.youtube.com/channel/UClu474HMt895mVxZdlIHXEA
https://www.youtube.com/channel/UC-1nFDK2XLiRhWnBatlgNFw

CRONOGRAMA 11/05/2023 até 30/06/2023  

Data  Habilidades  Objeto de Conhecimento 

EF09HI10 Identificar e
relacionar
as dinâmicas do
capitalismo e suas O mundo em conflito: a Primeira
crises, os grandes
conflitos Guerra Mundial; A questão da

11/05/2023 mundiais, os conflitos

Palestina; A Revolução Russa. A
vivenciados
na Europa e as relações crise capitalista de 1929.
de poder
entre as nações.

2ª Semana
EM13CHS103 Elaborar As mudanças do capitalismo, a
hipóteses,
partir da Revolução Industrial ao
selecionar evidências e
 compor
argumentos relativos a
processos
políticos, econômicos,
sociais,
ambientais, culturais e
epistemológicos, com
Imperialismo e frente a outros
base na
sistematização de dados eventos históricos; Contribuições
e
informações de diversas das revoluções Mexicana e Russa
naturezas
para as configurações históricas
(expressões artísticas,
textos para o mundo; As lutas
filosóficos e sociológicos,
documentos históricos e democráticas e a construção da
geográficos, gráficos,
mapas, democracia nas Américas.
tabelas, tradições orais,
entre

outros).

EM13CHS104 Analisar
A herança cultural e a valorização
objetos e
vestígios da cultura da memória e do patrimônio
material e
imaterial de modo a histórico material e imaterial.
identificar
conhecimentos, valores, Formação dos Estados nacionais:
crenças e
3ª Semana práticas que caracterizam
princípios e elementos de

a composição do Estado e formas de

identidade e a
diversidade cultural governo, nação e sociedade sem Estado
de diferentes sociedades
inseridas
no tempo e no espaço

4ª Semana
Impérios e Estados Nacionais: as
EM13CHS203 Comparar
diversidades étnico-culturais
os
significados de território,
fronteiras
e vazio (espacial,
 temporal e
cultural) em diferentes
sociedades,
contextualizando e
relativizando
visões dualistas
(civilização/barbárie,
nomadismo/
sedentarismo,
esclarecimento/
obscurantismo,
cidade/campo, entre
outras).

EM13CHS204 Comparar e
avaliar
os processos de
ocupação do
espaço e a formação de
territórios,
territorialidades e
fronteiras,
identificando o papel de
diferentes
agentes (como grupos
sociais e Impérios e Estados Nacionais: as

5ª Semana culturais, impérios,

diversidades étnico-culturais
Estados
Nacionais e organismos
internacionais) e
considerando os
conflitos populacionais
(internos e
externos), a diversidade
étnico-cultural e as
características
socioeconômicas,
políticas e
tecnológicas.

6ª Semana

7ª Semana
8ª Semana

9ª Semana

10ª Semana

11ª Semana