Diretoria de Ensino – Região Centro
E.E. Homem de Mello, Barão
PEI: Escola Estadual Barão Homem de Melo
Professor: Suellen
Justificativa do conteúdo do bimestre: Analisar as contribuições dos povos pré-colombianos na América espanhola e a formação das instituições
que surgiram no momento da conquista espanhola, bem como a formação das instituições políticas e sociais a partir desse encontro dos europeus
com os nativos do continente americano. Estabelecer relações entre a diversidade cultural brasileira com sua formação étnica e suas influências na
sociedade brasileira contemporânea
Objetivos:
1- Compreender acontecimentos históricos, relações
de poder e processos e mecanismos de transformação e
manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes
espaços para analisar, posicionar-se e intervir no mundo
contemporâneo.
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço,
relacionando acontecimentos e processos de transformação
e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais, bem como problematizar os
significados das lógicas de organização cronológica.
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e
proposições em relação a documentos, interpretações e
contextos históricos específicos, recorrendo a
diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o
diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito.
4. Identificar interpretações que expressam visões de
diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a
um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente
com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.
Analisar e compreender o movimento de populações
e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados
Disciplina: História Série e turma: 7 A Bimestre: Segundo
eB
Conteúdo da disciplina:
Povos da Antiguidade na África
(egípcios), no Oriente Médio
(mesopotâmicos) e nas Américas
(pré-colombianos); Os povos
indígenas originários do atual
território brasileiro e seus hábitos
culturais e sociais.
Povos da Antiguidade na África
(egípcios), no Oriente Médio
(mesopotâmicos) e nas Américas
(pré-colombianos); Os povos
indígenas originários do atual
território brasileiro e seus hábitos
culturais e sociais.
A construção da ideia de
modernidade e seus impactos na
concepção de História A ideia de
“Novo Mundo” ante o Mundo Antigo:
permanências e rupturas de saberes
e práticas na emergência do mundo
moderno.
Habilidades a serem desenvolvidas no
bimestre:
(EF06HI07B) Reconhecer a importância
da tradição oral, cultura material e escrita
para a transmissão da memória e do
conhecimento nas diferentes sociedades
antigas (África, Ásia e Américas).
(EF06HI08B) Identificar a partir de
documentos visuais e escritos as
principais características das sociedades
indígenas da América, em especial seus
aportes tecnológicos, culturais e sociais.
(EF07HI02) Identificar conexões,
interações e consequências do contato
entre as sociedades do chamado Novo
Mundo, da Europa, da África e da Ásia no
contexto das navegações nos Oceanos
Atlântico, Índico e Pacífico.
(EF07HI03) Identificar aspectos e
processos específicos das sociedades
 históricos, levando em conta o respeito e a Saberes dos povos africanos e pré- africanas e americanas antes da chegada
solidariedade com as diferentes populações. colombianos expressos na cultura dos europeus, com destaque para as
6. Compreender e problematizar os conceitos e material e imaterial. formas de organização social e para o
procedimentos da produção historiográfica.
A conquista da América e as formas desenvolvimento de saberes e técnicas,
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de
informação e comunicação, posicionando-se de modo de organização política dos valorizando a diversidade dos
crítico, ético e responsável, compreendendo seus indígenas e europeus: conflitos, patrimônios etnoculturais e artísticos
significados para os diferentes grupos ou estratos sociais. dominação e conciliação. dessas sociedades.
8. Compreender a história e a cultura africana, afro-brasileira,
imigrante e indígena, bem como suas contribuições para o A conquista da América e as formas (EF07HI08) Descrever as formas de
desenvolvimento social, cultural, econômico, científico, de organização política dos organização das sociedades americanas
tecnológico e político e tratar com indígenas e europeus: conflitos, no tempo da conquista com vistas à
equidade as diferentes culturas. dominação e conciliação. compreensão dos mecanismos de
9. Compreender, identificar e respeitar as diversidades e os alianças, trocas comerciais, confrontos e
movimentos sociais, contribuindo para a formação de
resistências.
uma sociedade igualitária, empática, que preze pelos
valores da convivência humana e que garanta direitos. (EF07HI09) Analisar os diferentes
impactos da conquista europeia da
América para as populações ameríndias
e identificar as principais formas de
resistência.

Temas transversais: Saúde e ética

Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas: Atividades Didático - Atividades Complementares:
Pesquisas relacionadas aos temas das aulas; Cooperativas:
Produção de mapa mental;
https://www.youtube.com/channel/UCaC3mNKKYcuAtaSuCUzU5VA Leitura de textos diversos relacionados
Pesquisas virtuais em grupo; aos temas abordados;
https://www.youtube.com/user/nerdologia
Interação via chat do CMSP; Aulas via Google Meet;
https://www.youtube.com/channel/UClSQdKBO_hgxiKFxfjWjNgw
Atividades virtuais em grupo; Aulas complementares do CMSP;
 Vídeos do YouTube com o conteúdo
Competências Socioemocionais: trabalhado

Engajamento com os outros;

Autogestão;

Abertura ao novo

Valores trabalhados na disciplina: Critérios de Avaliação:

Iniciativa Social; Participação e interação, via chat, do CMSP;
Organização; Atividades do Classrom individuais:
Determinação; Atividades virtuais em grupo;
Foco; Atividades virtuais individuais;
Persistência; Avaliação e recuperação contínua: Exercícios e atividades
Responsabilidade; coletivas;
Curiosidade para aprender; Avaliação bimestral: Questões dissertativas e objetivas
Imaginação Criativa;

Referências: Currículo Paulista http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_09_04_2021.pdf

Livro didático: Geração Alpha, componente curricular história Editora SM Educação, São Paulo, 2º Edição, 2018 KARNAL, Leandro (Org.).
História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2003. LE GOFF, Jacques. História. Enciclopédia Einaudi, 1.
Memória-História. Lisboa: Imprensa Nacional – Casa da Moeda, 1984. _________. História e memória. 5. ed. Campinas: UNICAMP, 2003.
(Capítulos indicados: “Memória”; “Documento/monumento”; “História”; “Passado/presente”). MATTOS, Hebe Maria. O ensino de história e a
luta contra a discriminação racial no Brasil. In: ABREU ESTEVES, M. de; SOIHET, R. Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia.
Rio de Janeiro: Casa da Palavra/ Faperj, 2003. PINSKY, Carla Bassanezi (Org.). Novos temas nas aulas de História. São Paulo: Contexto, 2009.
SOUZA, Marina de Melo. África e o Brasil africano. 2. ed. São Paulo: Ática, 2007. _________. O que é História Cultural? Rio de Janeiro: Jorge
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1999 DEL PRIORE, Mary; VENÂNCIO, Renato. Ancestrais: uma introdução à história da África Atlântica. Rio de Janeiro:
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ensino e nos meios de comunicação. A história dos dominados em todo o mundo. São Paulo:Ibasa, 1983. FONSECA, Selva G. Caminhos da
História ensinada. Campinas: Papirus, 1993. _________. Didática e prática de ensino de História. Campinas: Papirus, 2003.

FREITAS, Marcos César de (Org.). Historiografia brasileira em perspectiva. 4. ed. São Paulo: Contexto 2006