Professor(a):Michele Pulz
História
Justificativa do conteúdo do bimestre:
O Guia de Aprendizagem é um instrumento de gestão que se destina fundamentalmente a apresentar com
objetividade
os conteúdos, as habilidades e as atividades que serão desenvolvidas ao longo do bimestre em cada disciplina.
O Guia de Aprendizagem tem como principal finalidade promover a auto regulação da aprendizagem dos alunos,
tendo
em vista que deve ter visibilidade para os estudantes e seus pais.
Objetivos
O mundo moderno e a conexão
entre Sociedades africanas,
americanas e europeias.
O mundo moderno e a conexão
entre Sociedades africanas,
americanas e europeias.
O mundo moderno e a conexão
entre Sociedades africanas,
americanas e europeias.
O mundo moderno e a conexão
entre Sociedades africanas,
americanas e europeias.
Componente Curricular: 7º ano 2º
Bimestre/202
3
Objetos de conhecimento. Situação de Aprendizagem e habilidades
(EF07HI02) Identificar conexões,
A construção da ideia interações e consequências do
de contato entre as sociedades do
modernidade e seus chamado Novo Mundo, da
impactos na concepção Europa, da África e da Ásia no
de História A ideia de contexto das navegações nos
“Novo Mundo” ante o Oceanos Atlântico, Índico e
Mundo Antigo: Pacífico.
permanências e
rupturas
de saberes e práticas
na (EF07HI03) Identificar aspectos
emergência do mundo e processos específicos das
moderno. sociedades africanas e
americanas antes da chegada
dos europeus, com destaque
para as formas de organização
Saberes dos povos social e para o desenvolvimento
de saberes e técnicas,
africanos e pré- valorizando a diversidade dos
colombianos expressos patrimônios etnoculturais e
artísticos dessas sociedades.
na cultura material e
imaterial..
(EF07HI08) Descrever as formas
de organização das sociedades
americanas no tempo da
A conquista da América conquista com vistas à
e as formas de compreensão dos mecanismos
organização política de alianças, trocas comerciais,
dos confrontos e resistências.
indígenas e europeus:
conflitos, dominação e
conciliação. (EF07HI09) Analisar os
diferentes impactos da conquista
europeia da América para as
A conquista da América populações ameríndias e
e as formas de identificar as principais formas
organização política de resistência.
dos
 indígenas e europeus:
conflitos, dominação e
conciliação.
Competências Socioemocionais
 Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como com
pessoas
 desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em trabalhos de grupo,
incluindo
 expressividade comunicativa, como falar em público.
 Organização: ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para
planejamento e
 execução de planos para objetivos de longo prazo.
 Determinação: seŕ capaz de estabelecer objetivos e metas para si mesmo; motivar-se; trabalhar duro;
entregar-se
 plenamente ao trabalho, à tarefa ou ao projeto que deve completar.
 Foco: ser capaz de focar a atenção e se concentrar na tarefa e evitar distrações, mesmo quando realiza
tarefas
 repetitivas.
 Persistência: ser capaz de superar obstáculos para atingir objetivos importantes; implementar, persistir e
terminar.
 Responsabilidade: ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades,
cumprir
 seus
 compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar confiança.
 Curiosidade para aprender: ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender; entender e
explorar
 temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva, que facilita o pensamento crítico e a resolução de
problemas.
 Imaginação Criativa: ser capaz de gerar novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentação e da
 brincadeira;
 aprender com seus erros.
Temas Transversais
● Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à
● capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a vida em sociedade
seja
● possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos,
enfim,
● culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite imposto por um ideal de conduta, e
esse ideal é
● universal. Pluralidade Cultural.
Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático- Atividades Complementares:
Leitura e análise de textos Cooperativas
diversificados. Leitura e análise Atitudes de responsabilidade Pesquisa em livros e sites.
de imagens, gráficos, tabelas que e Avaliações/Atividades escritas e testes.
fundamentam sua argumentação. cooperação com as pesquisas Pesquisas em livros didáticos e livros
Consistência na argumentação realizadas paradidáticos, para aprofundar o assunto.
na produção de textos. com o grupo. Participação Pesquisas complementares, para refletir
Compromisso com a ativa e e conscientizar sobre a importância e
aprendizagem na produção de protagonismo no dimensão de estudar democracia,
suas atividades individuais desenvolvimento de relacionado à atuação no cotidiano do
trabalhos coletivos e sua aluno. Análise de imagens. Recuperar o
socialização no aluno continuamente nas avaliações das
grupo. Atividades em grupo atividades diárias, a fim de orientar dia a
 estimulando a dia os rumos do processo. Trabalhar com
oralidade (apresentação de atividades diversificadas e dinâmicas,
seminários). Dinâmicas (jogo com utilização de imagens e desenhos
de que estimulem o interesse para o querer
perguntas e respostas). aprender.

Procedimentos de recuperação
Realizar, semanalmente, atividades
avaliativas (questões,
redação, respostas orais, roda de conversa),
para
identificar o nivel de compreensão dos
alunos sobre o
conteúdo, realizando retomada dos temas
quando necessário..

Princípios e Valores Avaliação

Solidariedade,
autoconfiança, iniciativa,
determinação, foco,
persistência, imaginação
criativa em busca de
soluções, responsabilidade.
- Avaliação Específica................................................. 3,0
- Atividades inerentes do professor (Atividades
evidenciadas-Vistos, apostila aprender sempre e currículo
em ação, trabalhos, seminários e
outros) .........................................................................3,0
- Prova Paulista........................................................... 2,0
- Redação Temática.................................................... 2,0

Referências
Currículo Paulista do Estado de São Paulo (G):
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/Hist%C3%B3ria-Anos-Finais.pdf

Curriculo em Ação :
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_1sem_professor_HISTORIA_web.pdf

Materiais Digitais (G):

https://repositorio.educacao.sp.gov.br//

Para o aluno(a)

Currículo Paulista do Estado de São Paulo (G):

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/Hist%C3%B3ria-Anos-Finais.pdf

Curriculo em Ação (E):

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/01/EFAF_7ano_1sem_Estudante_MAT-CN-
CH_web.pdf

Materiais Digitais (G):

https://repositorio.educacao.sp.gov.br/Inicio/MidiasCMSP