GUIA DE APRENDIZAGEM

GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI - 2023

Professor(a): Componente Curricular:
7º Ano A e B 1º Bimestre
José Antonio Coelho dos Santos HISTÓRIA
Justificativas:
Perceber que o sistema feudal foi formado na Idade Média a partir das migrações bárbaras e do fim do Império Romano do Ocidente. Entender a transformação do mundo ocidental que teve seu
apogeu e decadência entre os séculos IX e XIV. Também deverá compreender essas transformações ocorridas durante e após as Cruzadas, que mudaram a visão de mundo daquelas sociedades
culminando no Renascimento comercial, urbano, científico e cultural. Garantir o domínio das habilidades previstas no Currículo na disciplina de História possibilitando, assim, sua competência
acadêmica. Ativar a competência leitora e escrita; proporcionar ao aluno a oportunidade de trabalhar e aprimorar a linguagem verbal, oral e escrita, viabilizando a compreensão e o encontro dos
discursos utilizados em diferentes esferas da vida social. Contextualizar e fazer abstrações sobre situações problema; Construir e aplicar conceitos das várias áreas do conhecimento para a
compreensão de fenômenos naturais, de processos histórico-geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. Selecionar, organizar, relacionar, interpretar dados e informações
representados de diferentes formas, para tomar decisões e enfrentar situações-problema.
Objetivos Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e habilidades
Acolhimento e nivelamento Apresentar a disciplina de história para os alunos. Avaliação
1 diagnostica e aplicação do PAN.
Compreender o funcionamento do sistema feudal na A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção EF07HI01 Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de
Idade Média, suas relações sociais, políticas, de História; A ideia de Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: inclusão e exclusão, com base em uma concepção europeia.
econômicas e religiosas e as mudanças ocorridas após permanências e rupturas de saberes e práticas na emergência do
2 as cruzadas e os desdobramentos que levaram aquelas mundo moderno.
sociedades a se transformarem com o advento do
Renascimento. Entender a construção da Modernidade
e suas particularidades.
Compreender o funcionamento do sistema feudal na Humanismos: uma nova visão do ser humano e do mundo, EF07HI04 Identificar as principais características dos Humanismos e
Idade Média, suas relações sociais, políticas, Renascimentos artísticos e culturais. dos Renascimentos, analisar seus significados, relacionando-os ao
econômicas e religiosas e as mudanças ocorridas após processo da expansão marítima.
3 as cruzadas e os desdobramentos que levaram aquelas
sociedades a se transformarem com o advento do
Renascimento. Entender a construção da Modernidade
e suas particularidades.
Compreender o funcionamento do sistema feudal na Reformas religiosas: a cristandade fragmentada. EF07HI05 Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas
Idade Média, suas relações sociais, políticas, religiosas (Protestante e Contrarreforma Católica) e os processos
econômicas e religiosas e as mudanças ocorridas após culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.
4 as cruzadas e os desdobramentos que levaram aquelas
sociedades a se transformarem com o advento do
Renascimento. Entender a construção da Modernidade
e suas particularidades.
Compreender o funcionamento do sistema feudal na A formação e o funcionamento das monarquias europeias: a lógica da EF07HI07 Descrever os processos de formação e consolidação das
Idade Média, suas relações sociais, políticas, centralização política e os conflitos na Europa. monarquias europeias, bem como as principais características
econômicas e religiosas e as mudanças ocorridas após dessas monarquias com vistas à compreensão das razões da
5 as cruzadas e os desdobramentos que levaram aquelas centralização política. [1]
sociedades a se transformarem com o advento do
Renascimento. Entender a construção da Modernidade
e suas particularidades.
Compreender o funcionamento do sistema feudal na As descobertas científicas e a Expansão Marítima. EF07HI06 Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre
Idade Média, suas relações sociais, políticas, os séculos XIV e XVI, especialmente em relação aos avanços
econômicas e religiosas e as mudanças ocorridas após científicos, às novas rotas, às relações comerciais e interações
6 as cruzadas e os desdobramentos que levaram aquelas culturais até então estabelecidas. [2]
sociedades a se transformarem com o advento do
Renascimento. Entender a construção da Modernidade
e suas particularidades.
Competências Socioemocionais

Iniciativa social: ser capaz de abordar e se conectar com outras pessoas, tanto com amigos como com pessoas desconhecidas, iniciando, mantendo e apreciando o contato social; ter habilidade em
trabalhos de grupo, incluindo expressividade comunicativa, como falar em público.

Organização: ter habilidades organizacionais e atenção meticulosa a detalhes importantes para planejamento e execução de planos para objetivos de longo prazo.

Determinação: seŕ capaz de estabelecer objetivos e metas para si mesmo; motivar-se; trabalhar duro; entregar-se plenamente ao trabalho, à tarefa ou ao projeto que deve completar.

Foco: ser capaz de focar a atenção e se concentrar na tarefa e evitar distrações, mesmo quando realiza tarefas repetitivas.

Persistência: ser capaz de superar obstáculos para atingir objetivos importantes; implementar, persistir e terminar.

Responsabilidade: ter habilidades de autorregular o que precisa para completar as suas responsabilidades, cumprir seus
compromissos, agir de maneira confiante e consistente e inspirar confiança.

Curiosidade para aprender: ser capaz de demonstrar interesse em ideias e paixão por aprender; entender e explorar
temas intelectualmente; ter mentalidade inquisitiva, que facilita o pensamento crítico e a resolução de problemas.

Imaginação Criativa: ser capaz de gerar novas maneiras de pensar e agir por meio da experimentação e da brincadeira;
aprender com seus erros.

Tema Transversal
Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e instituir normas para que a vida
em sociedade seja possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos, enfim, culturais. A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do
limite imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.
Estratégias Didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares
Leitura e análise de textos diversificados. Leitura e Atitudes de responsabilidade e cooperação com as pesquisas Pesquisa em livros e sites. Avaliações/Atividades escritas e testes.
análise de imagens, gráficos, tabelas que fundamentam realizadas com o grupo. Participação ativa e protagonismo no Pesquisas em livros didáticos e livros paradidáticos, para aprofundar
sua argumentação. Consistência na argumentação na desenvolvimento de trabalhos coletivos e sua socialização no grupo. o assunto. Pesquisas complementares, para refletir e conscientizar
produção de textos. Compromisso com a aprendizagem Atividades em grupo estimulando a oralidade (apresentação de sobre a importância e dimensão de estudar democracia, relacionado
na produção de suas atividades individuais seminários). Dinâmicas (jogo de perguntas e respostas). à atuação no cotidiano do aluno. Análise de imagens. Recuperar o
aluno continuamente nas avaliações das atividades diárias, a fim de
orientar dia a dia os rumos do processo. Trabalhar com atividades
diversificadas e dinâmicas, com utilização de imagens e desenhos
que estimulem o interesse para o querer aprender.
 Adaptação curricular para alunos deficientes Procedimentos de recuperação
Prepara atividades lúdicas (desenhos / textos para pintar e ligar, jogos,caça palavras, etc), sobre os Realizar, semanalmente, atividades avaliativas (questões, redação, respostas orais, roda de
assuntos abordados, aplicando estas atividades para todos os alunos (deficientes ou não). conversa), para identificar o nivel de compreensão dos alunos sobre o conteúdo, realizando
retomada dos temas quando necessário..
Princípios e Premissas Critérios de Avaliação
Solidariedade, autoconfiança, iniciativa, determinação, foco, persistência, imaginação criativa em - Provão..........................3,0
busca de soluções, responsabilidade. - Simulado.......................2,0
- Redação........................2,0
- Trabalhos.......................1,0
- Visto no caderno............1,00
- Atividade avaliativa.........1,00

Referências
Professor(a)
Caderno do Professor Aprender Sempre
Currículo do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/237.pdf
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo: https://www.educacao.sp.gov.br/
Fonte de Referência para o professor: PCN do Ensino Fundamental: Orientações educacionais
complementares aos parâmetros curriculares nacionais
CMSP https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio
https://www.youtube.com/channel/UCeLwY_iqGhtq3AIdAEvT9-g
https://www.youtube.com/channel/UCgWcsJMjLeNGLIYlnidkgbQ
https://www.youtube.com/channel/UCKUL3EyuAEaJUYH_kib15dg
https://www.youtube.com/channel/UCH2VZQBLFTOp6I_qgnBJCuQ
https://www.youtube.com/channel/UC1yKuZgD1JiN7yVf-SEz1og
https://www.youtube.com/channel/UClu474HMt895mVxZdlIHXEA
https://www.youtube.com/channel/UC-1nFDK2XLiRhWnBatlgNFw

Para o aluno(a)
Currículo do Estado de São Paulo – Caderno do Aluno
CMSP https://repositorio.educacao.sp.gov.br/#!/inicio
http://historiaemquadrinhosblog.blogspot.com/
https://www.youtube.com/channel/UCeLwY_iqGhtq3AIdAEvT9-g
https://www.youtube.com/channel/UCgWcsJMjLeNGLIYlnidkgbQ
https://www.youtube.com/channel/UCKUL3EyuAEaJUYH_kib15dg
https://www.youtube.com/channel/UCH2VZQBLFTOp6I_qgnBJCuQ
https://www.youtube.com/channel/UC1yKuZgD1JiN7yVf-SEz1og
https://www.youtube.com/channel/UClu474HMt895mVxZdlIHXEA
https://www.youtube.com/channel/UC-1nFDK2XLiRhWnBatlgNFw

PLANO DE AULA SEMANAL

SEMANA SEI
cPAN
[1] https://novaescola.org.br/planos-de-aula/fundamental/6ano/matematica/sequencia/valores-desconhecidos-nas-
igualdades/63

[2] https://novaescola.org.br/planos-de-aula/habilidades/ef06ma15