Plano de Curso HISTória 8 ANO

PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR
ENSINO MÉDIO ANO 2020/2021
Unidade Escolar: NTE: 11
Etapa da Educação Básica: Ensino Médio Modalidade: Oferta:
Série / Ano:
Área do Conhecimento: Ciências Humanas
Componente Curricular: História Turno: Matutino
Professor(a):
UNIDADE I
PERÍODO:
Competência (s) do Componente
Curricular
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais, ao longo do tempo e em diferentes espaços, para analisar, posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo;
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e manutenção das estruturas sociais,
políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de organização cronológica;
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo
a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a cooperação e o respeito;
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se
criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários;
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a
solidariedade com as diferentes populações;
6. Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção historiográfica;
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para
os diferentes grupos ou estratos sociais.
Estudos Transversais
Atividades Curriculares complementares-ACC
Conteúdo(s) Referencial (is) Habilidade (s)
A CONSTRUÇÃO DA IDEIA DE (EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e

MODERNIDADE E SEUS exclusão, com base em uma concepção europeia.
IMPACTOS NA CONCEPÇÃO DE (EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades do Novo Mundo, da
HISTÓRIA; Europa, da África e da Ásia no contexto das navegações e indicar a complexidade e as
interações que ocorrem nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.
A IDEIA DE “NOVO MUNDO” ANTE
O MUNDO ANTIGO:
PERMANÊNCIAS E RUPTURAS
DE SABERES E PRÁTICAS NA
EMERGÊNCIA DO MUNDO
MODERNO
SABERES DOS POVOS

(EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das sociedades africanas e
AFRICANOS E PRÉCOLOMBIANOS
americanas antes da chegada dos europeus, com destaque para as formas de
EXPRESSOS NA CULTURA
organização social e o desenvolvimento de saberes e técnicas.
MATERIAL E IMATERIAL.
HUMANISMOS: UMA NOVA VISÃO

(EF07HI04*) Identificar as principais características dos Humanismos e dos
DE SER HUMANO E DE MUNDO
Renascimentos e analisar seus significados e influências além-mar, presentes na
RENASCIMENTOS ARTÍSTICOS E
atualidade
CULTURAIS
REFORMAS RELIGIOSAS: A (EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os

CRISTANDADE FRAGMENTADA processos culturais e sociais do período moderno na Europa e na América.
AS DESCOBERTAS CIENTÍFICAS E (EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico entre os séculos XIV e
A EXPANSÃO MARÍTIMA XVI.
A CONQUISTA DA AMÉRICA E AS
FORMAS DE ORGANIZAÇÃO (EF07HI01BA) Diferenciar o conceito de conquista e de colonização.
POLÍTICA DOS INDÍGENAS E (EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da América para as
EUROPEUS: CONFLITOS, populações ameríndias e identificar as formas de resistência.
DOMINAÇÃO E CONCILIAÇÃO
Instrumentos
Critério
PROCESSO AVALIATIVO Proposta da Trilha 1- Coloque a mão na massa.
Crie seu país, opte por uma forma de governo,
Participação e construção, entrega no prazo
bandeira, idioma. Compartilhe seu trabalho no
estabelecido
Avaliação processual mural padlet. ( Valor 2,0)
Orientações didático-metodológicas
Recursos Didáticos Síncronos e assincronos
Referências
UNIDADE II
PERÍODO:
Curricular
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção

das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, ao longo do tempo e em diferentes espaços, para analisar,
posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo;
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e
manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de
organização cronológica;
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos
históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos,
a cooperação e o respeito;
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto
histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários;
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos,
levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações;
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável,
compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.

(EF07HI02BA) Discutir a escravidão indígena e as leis indigenistas no Brasil
A ESTRUTURAÇÃO DOS Colonial,relacionando-as com a legislação vigente.
VICEREINOS NAS AMÉRICAS (EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira em diferentes
RESISTÊNCIAS INDÍGENAS, épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnicocultural (indígena, africana,
INVASÕES E EXPANSÃO NA europeia e asiática).
AMÉRICA PORTUGUESA (EF07HI03BA) Analisar a diversidade étnico-racial e étnico- cultural no território em que
reside, por meio de hábitos e costumes (alimentação, festas e festejos; moda) e pelas
relações entre povos e etnias (indígena, africana e europeia).
A ESTRUTURAÇÃO DOS
VICEREINOS NAS AMÉRICAS
(EF07HI13*) Caracterizar a ação dos europeus e suas lógicas mercantis visando ao
RESISTÊNCIAS INDÍGENAS,
domínio no mundo atlântico e o modo de produção agrária implantado na Bahia.
INVASÕES E EXPANSÃO NA
AMÉRICA PORTUGUESA
AS LÓGICAS INTERNAS DAS (EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao
SOCIEDADES AFRICANAS. escravismo antigo e à servidão medieval.
PROCESSO AVALIATIVO Critério Instrumentos
Orientações didático-metodológicas
Recursos Didáticos Síncronos e assincronos
Referências
UNIDADE III
PERÍODO:
Curricular
1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção
das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, ao longo do tempo e em diferentes espaços, para analisar,
posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo;
2. Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e processos de transformação e
manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de
organização cronológica;
3. Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a documentos, interpretações e contextos
históricos específicos, recorrendo a diferentes linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos,
a cooperação e o respeito;
4. Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto
histórico, e posicionar-se criticamente com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários;
5. Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço e seus significados históricos,
levando em conta o respeito e a solidariedade com as diferentes populações;
7. Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e responsável,
compreendendo seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
. AS LÓGICAS INTERNAS DAS (EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao
SOCIEDADES AFRICANAS. escravismo antigo e à servidão medieval.
AS FORMAS DE ORGANIZAÇÃO (EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas distinções em relação ao
DAS SOCIEDADESAMERÍNDIAS. escravismo antigo e à servidão medieval.
(EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados em

A ESCRAVIDÃO MODERNA E O
suas diferentes fases, identificando os agentes responsáveis pelo tráfico e as regiões e
TRÁFICO DE ESCRAVIZADOS.
zonas africanas de procedência dos escravizados.
A EMERGÊNCIA DO CAPITALISMO (EF07HI17) Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.


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ENSINO MÉDIO ANO 2020/2021

Unidade Escolar: NTE: 11

Etapa da Educação Básica: Ensino Médio Modalidade: Oferta:

A CONSTRUÇÃO DA IDEIA DE (EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas de inclusão e

SABERES DOS POVOS

HUMANISMOS: UMA NOVA VISÃO

REFORMAS RELIGIOSAS: A (EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as reformas religiosas e os

Recursos Didáticos Síncronos e assincronos

1. Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos de transformação e manutenção

Conteúdo(s) Referencial (is) Habilidade (s)

PROCESSO AVALIATIVO Critério Instrumentos

Recursos Didáticos Síncronos e assincronos

Conteúdo(s) Referencial (is) Habilidade (s)

(EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados em

A EMERGÊNCIA DO CAPITALISMO (EF07HI17) Discutir as razões da passagem do mercantilismo para o capitalismo.

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