PREFEITURA MUNICIPAL DE CASTRO ALVES

Secretaria Municipal de Educação

DEPARTAMENTO DE ENSINO

COLÉGIO: Municipal Dr. Reinaldo Barreto Rosa TRIMESTRE: I Trimestre PERÍODO: 25/02 a 07/06

DISCIPLINA: História PROFESSOR/A: Janete Neves ANO: 7º ano

PLANO DE CURSO (ANOS FINAIS)

ÁREA DO CONHECIMENTO
Ciências Humanas

OBJETIVO GERAL (TEMA ANUAL)

Possibilitar a construção de conhecimentos acerca das especificidades presentes no espaço/ tempo, desde o desmantelamento estrutural e fragmentação do poder
político na Europa Medieval à formação do Estado Moderno, de modo a contrapor tais eventos aos que ocorreram na mesma emergência em outras sociedades,
bem como, identificar as contribuições desses fatos históricos para o mundo contemporâneo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS (TEMA TRIMESTRAL) I TRIMESTRE ( X ) II TRIMESTRE ( ) III TRIMESTRE ( )

 Entender o processo de ruralização da Europa Ocidental;

 Refletir acerca da importância das alianças empreendidas entre os reinos medievais e a Igreja Católica;
 Identificar os principais grupos que tiveram lugar na sociedade feudal;
 Entender a lógica de periodização que permitiu a mudança do mundo antigo para o moderno;
 Conhecer a história de Maomé e da fundação do Islamismo;
 Compreender a diversidade cultural presente no continente africano;
 Localizar geograficamente o continente americano;
 Identificar, localizar e conhecer os habitantes naturais da América Latina e suas culturas, que “desenharam” o espaço geográfico desta porção do território
americano.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ÁREA
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO
(Organização dos conteúdos, conceitos e (habilidades estão relacionadas a
(conteúdos, conceitos e processos)
processos) diferentes objetos de conhecimento)
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 A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção

de História;
O mundo moderno e a conexão entre
 A ideia de “Novo Mundo” ante o “Mundo Antigo”: permanências e (EF07HI01)
sociedades africanas, americanas e
rupturas de saberes e práticas na emergência do mundo moderno; (EF07HI02)
europeias
 Saberes dos povos africanos e pré-colombianos expressos na cultura (EF07HI03)
material e imaterial

RECURSOS DIDÁTICOS (Quais materiais serão utilizados)

 Filmes e vídeos;
 Material icnográfico ( imagens e slides);
 Quadro, piloto, livro didático;
 Gêneros textuais diversos sobre os temas abordados (resumos, notícias, apostilas etc);
 Papel sulfite, cartolina, papel metro, marcadores permanentes coloridos;
 Isopor, cola de isopor, tintas, pinceis;
 Recortes, Cola e tesoura;
 Dinâmicas; Xerox de materiais;
 Projetor de áudio-visual (DataShow);
 Mapas e Globo Terrestre.

METODOLOGIA (Como serão as aulas)

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Aulas expositivas e dialogadas com auxílio de ferramentas de suporte e de recursos pedagógicos acessíveis. Apreciação do filme “As aventuras de Azur e Asmar”,
seguida de atividade sobre o filme, afim de detectar as impressões dos educandos acerca da cultura islâmica. Exibição de vídeos sobre o período feudal e
apresentação de mini-seminários sobre temas relacionados a Idade Média. Orientação para uso e localização de continentes, países, rios e oceanos nos mapas e no
globo terrestre. Exploração de exercícios e pesquisas classe e extra-classe. Confecção de maquete sobre o feudalismo. Paralelo aos conteúdos curriculares serão
realizadas atividades relacionadas ao Projeto da Consciência Negra. Aplicação de atividades/ avaliações orais e escritas.
AVALIAÇÃO (Como serão avaliados)
A avaliação se dará de modo processual (de modo qualitativo e quantitativo), a medida em que as provocações didáticas e as intervenções necessárias forem
atendidas.
REFERÊNCIAS (Obras utilizadas)

BAUMAN, Zygmund. Identidade: entrevista a Benedetto Vecchi. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2005.
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História, sociedade & cidadania. 6ºano. 3. ed. São Paulo: FTD, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC versão final. Brasília, DF, 2017.
BRASIL. Lei 10.639/2003, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9. 394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília.
BRASIL. Lei 11.645/08 de 10 de Março de 2008. Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília.
BRANDÃO, Ana Paula (coord.). Saberes e fazeres, v.3 : modos de interagir . Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2006, 152p. : il. color. - (A cor da
cultura).
_________________________.Saberes e fazeres, v.2 : modos de sentir.Rio de Janeiro : Fundação Roberto Marinho, 2006,76p. : il. color. - (A cor da cultura)
_________________________. Saberes e fazeres, v.1 : modos de ver . Rio de Janeiro : Fundação Roberto Marinho, 2006, 116p. : il. color. - (A cor da cultura)

Outras fontes:
Vídeos sobre o Feudalismo e o filme “As aventuras de Azur e Asmar”.
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COLÉGIO: Municipal Dr. Reinaldo Barreto Rosa TRIMESTRE: II Trimestre PERÍODO: 10/06 a 20/09

DISCIPLINA: História PROFESSOR/A: Janete Neves ANO: 7º ano

PLANO DE CURSO (ANOS FINAIS)

ÁREA DO CONHECIMENTO
Ciências Humanas

OBJETIVO GERAL (TEMA ANUAL)

Possibilitar a construção de conhecimentos acerca das especificidades presentes no espaço/ tempo, desde o desmantelamento estrutural e fragmentação do poder
político na Europa Medieval à formação do Estado Moderno, de modo a contrapor tais eventos aos que ocorreram na mesma emergência em outras sociedades,
bem como, identificar as contribuições desses fatos históricos para o mundo contemporâneo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS (TEMA TRIMESTRAL) I TRIMESTRE ( ) II TRIMESTRE ( X ) III TRIMESTRE ( )
 Identificar as mudanças ocorridas na Europa e em outras partes do globo a partir do século XI, relacionando-as às mudanças sugeridas pelas ideias
humanistas que possibilitaram o surgimento do Renascimento;
 Elencar os motivos que levaram à Reforma Protestante, bem como, discutir acerca dos artifícios dos quais a Igreja Católica lançou mão durante o
movimento contra-reformista;
 Refletir acerca dos atos de intolerância religiosa, a partir dos estudos de processos inquisitórios;
 Identificar os fatores que possibilitaram as inovações técnicas e o crescimento populacional da Europa e de outros povos, bem como, compreender como
se deu o revigoramento econômico, artístico e cultural na Europa Feudal;
 Construir conhecimentos sobre a Idade Média, desmistificando a ideia de “trevas” associado a este período;
 Entender o processo de formação das monarquias nacionais, com ênfase na Monarquia Portuguesa, caracterizando o absolutismo e as práticas
mercantilistas;
 Estabelecer os fatores que favoreceram as Grandes Navegações e que impactaram os povos envolvidos no processo de dominação, em especial nas
Américas;
 Refletir sobre os artifícios de dominação europeia e a resistência empreendida pelos povos ameríndios.

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ÁREA

UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO
(Organização dos conteúdos, conceitos e (habilidades estão relacionadas a
(conteúdos, conceitos e processos)
processos) diferentes objetos de conhecimento)
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DEPARTAMENTO DE ENSINO

 Humanismos: uma nova visão de ser humano e de mundo.

Humanismos, Renascimentos e o Novo
Mundo.
A organização do poder e as dinâmicas
do mundo colonial americano.
 Renascimento artísticos e culturais.
 Reformas religiosas: a cristandade fragmentada.
 As descobertas científicas e a expansão marítima.
(EF07HI04)
 A formação e o funcionamento das monarquias europeias: a
(EF07HI05)
lógica da centralização política e os conflitos na Europa. (EF07HI06)
 A conquista da América e as formas de organização política (EF07HI07)
dos indígenas e europeus: conflitos, dominação e conciliação. (EF07HI08)
 A estruturação dos vice-reinos nas Américas.
 Resistências indígenas, invasões e expansão na América
portuguesa.

RECURSOS DIDÁTICOS (Quais materiais serão utilizados)

 Filmes e vídeos;
 Material icnográfico ( imagens e slides);
 Quadro, piloto, livro didático, dicionários;
 Gêneros textuais diversos sobre os temas abordados (resumos, notícias, apostilas etc);
 Papel sulfite, cartolina, papel metro, marcadores permanente coloridos;
 Recortes, Cola e tesoura
 Dinâmicas; Xerox de materiais
 Projetor de áudio-visual (DataShow);
 Mapas e Globo Terrestre.

METODOLOGIA (Como serão as aulas)

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DEPARTAMENTO DE ENSINO

Aulas expositivas e dialogadas com auxílio de ferramentas de suporte e de recursos pedagógicos acessíveis. Discussões sobre “Humanismo”, Renascimento”
empreendidas através de Grupos de Verbalização (GV) e Grupos de Observação (GO). Exibição de vídeos sobre as Reformas Religiosas, afim de que os
educandos possam estabelecer relações e levantar hipóteses sobre mudanças e permanências na atualidade. Realizar pesquisas sobre as “as inovações técnicas e as
descobertas científicas” ocorridas no período estudado. Confeccionar esquema histórico, mapeando os principais fatos que a história oficial considera responsáveis
pela formação das monarquias nacionais. Paralelo aos conteúdos curriculares serão realizadas atividades relacionadas ao Projeto da Consciência Negra. Aplicação
de atividades/ avaliações orais e escritas.

AVALIAÇÃO (Como serão avaliados)

A avaliação se dará de modo processual (de modo qualitativo e quantitativo), a medida em que as provocações didáticas e as intervenções necessárias forem
atendidas.

REFERÊNCIAS (Obras utilizadas)

BAUMAN, Zygmund. Identidade: entrevista a Benedetto Vecchi. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2005.
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História, sociedade & cidadania. 6ºano. 3. ed. São Paulo: FTD, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC versão final. Brasília, DF, 2017.
BRASIL. Lei 10.639/2003, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9. 394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília.
BRASIL. Lei 11.645/08 de 10 de Março de 2008. Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília.
BRANDÃO, Ana Paula (coord.). Saberes e fazeres, v.3 : modos de interagir . Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2006, 152p.: il. color. - (A cor da
cultura).
_________________________.Saberes e fazeres, v.2 : modos de sentir.Rio de Janeiro : Fundação Roberto Marinho, 2006,76p. : il. color. - (A cor da cultura)
_________________________. Saberes e fazeres, v.1 : modos de ver . Rio de Janeiro : Fundação Roberto Marinho, 2006, 116p. : il. color. - (A cor da cultura)
MOORE, Carlos. A África que incomoda: sobre a problematização do legado africano no quotidiano brasileiro. Belo Horizonte: Nandyala, 2010.
Outras fontes:
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COLÉGIO: Municipal Dr. Reinaldo Barreto Rosa TRIMESTRE: III Trimestre PERÍODO: 29/09 a 23/12

DISCIPLINA: História PROFESSOR/A: Janete Neves ANO: 7º ano

PLANO DE CURSO (ANOS FINAIS)

ÁREA DO CONHECIMENTO
Ciências Humanas

OBJETIVO GERAL (TEMA ANUAL)

Possibilitar a construção de conhecimentos acerca das especificidades presentes no espaço/ tempo, desde o desmantelamento estrutural e fragmentação do poder
político na Europa Medieval à formação do Estado Moderno, de modo a contrapor tais eventos aos que ocorreram na mesma emergência em outras sociedades,
bem como, identificar as contribuições desses fatos históricos para o mundo contemporâneo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS (TEMA TRIMESTRAL) I TRIMESTRE ( ) II TRIMESTRE ( ) III TRIMESTRE ( X )
 Identificar as razões do pioneirismo português nas Grandes Navegações;
 Refletir acerca do domínio exercido pelos europeus nas trocas comerciais através dos mares;
 Elencar as mudanças provocadas pelas Grandes Navegações;
 Conhecer a diversidade política e cultural do continente africano entre os séculos X e XIV;
 Caracterizar as formas de organização política presente da estrutura social ameríndia;
 Refletir sobre a escravidão moderna e as estratégias utilizadas pelos europeus durante o tráfico de escravizados;
 Estabelecer mudanças e permanências ocorridas na transição do mercantilismo para o capitalismo.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ÁREA
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADES
OBJETOS DE CONHECIMENTO
(Organização dos conteúdos, conceitos e (habilidades estão relacionadas a
(conteúdos, conceitos e processos)
processos) diferentes objetos de conhecimento)
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DEPARTAMENTO DE ENSINO

(EF07HI09)
 As lógicas mercantis e o domínio europeu sobre os mares e o (EF07HI10)
contraponto Oriental. (EF07HI11)
Lógicas comerciais e mercantis da  As lógicas internas das sociedades africanas. (EF07HI12)
modernidade e cultural  As formas de organização das sociedades ameríndias. (EF07HI13)
 A escravidão moderna e o tráfico de escravizados. (EF07HI14)
 A emergência do capitalismo. (EF07HI15)
(EF07HI16)
(EF07HI17)

RECURSOS DIDÁTICOS (Quais materiais serão utilizados)

 Filmes e vídeos;
 Material icnográfico ( imagens e slides);
 Quadro, piloto, livro didático, dicionários;
 Gêneros textuais diversos sobre os temas abordados (resumos, notícias, apostilas etc);
 Papel sulfite, cartolina, papel metro, marcadores permanentes coloridos;
 Recortes, Cola e tesoura;
 Dinâmicas; Xerox de materiais;
 Projetor de áudio-visual (DataShow);
 Mapas e Globo Terrestre.

METODOLOGIA (Como serão as aulas)

Aulas expositivas e dialogadas com auxílio de ferramentas de suporte e de recursos pedagógicos acessíveis. Utilização de mapas durante as aulas e leituras em
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grupo de materiais sobre os temas estudados. Debates sobre a cultura negra e indígena. Elaboração de painéis sobre a mitologia africana. Paralelo aos conteúdos
curriculares serão realizadas atividades relacionadas ao Projeto da Consciência Negra. Aplicação de atividades/ avaliações orais e escritas.

AVALIAÇÃO (Como serão avaliados)

A avaliação se dará de modo processual (de modo qualitativo e quantitativo), a medida em que as provocações didáticas e as intervenções necessárias forem
atendidas.
REFERÊNCIAS (Obras utilizadas)

BAUMAN, Zygmund. Identidade: entrevista a Benedetto Vecchi. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2005.
BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História, sociedade & cidadania. 6ºano. 3. ed. São Paulo: FTD, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC versão final. Brasília, DF, 2017.
BRASIL. Lei 10.639/2003, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei nº 9. 394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília.
BRASIL. Lei 11.645/08 de 10 de Março de 2008. Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília.
BRANDÃO, Ana Paula (coord.). Saberes e fazeres, v.3 : modos de interagir . Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2006, 152p. : il. color. - (A cor da
cultura).
_________________________.Saberes e fazeres, v.2 : modos de sentir. Rio de Janeiro : Fundação Roberto Marinho, 2006,76p. : il. color. - (A cor da cultura)
_________________________. Saberes e fazeres, v.1 : modos de ver . Rio de Janeiro : Fundação Roberto Marinho, 2006, 116p. : il. color. - (A cor da cultura)
CHAGASTELLES, TMS. As sociedades africanas e o colonialismo. In: MACEDO, JR., org. Desvendando a história da África [online]. Porto Alegre: Editora
da UFRGS, 2008. Diversidades series, pp. 111-122. ISBN 978-85-386-0383-2. Disponível em: http://books.scielo.org/id/yf4cf/epub/macedo-
9788538603832.epub .
JOSTEIN, Gaarder. O Livro das Religiões. São Paulo: Companhia das Letras, 2000.
Outras Fontes:

Vídeo – 6 fascinantes reinos africanos (que você deveria conhecer). Disponível: https://www.youtube.com/watch?v=kS9r6BqfcYw