RESUMO: O Campo do Conhecimento Pedagógico e a Identidade Profissional do

Pedagogo1

Eldorado Estevão Francisco Uamusse2

Com as transformações contemporâneas Carlos Brandão (1981), apresenta o conceito de

educação ampliado, o qual diz que todo homem em sua vida se envolve com a educação, isto
é, todos os dias misturamos a vida com a educação, para aprender, ensinar, aprender-e-
ensinar; saber fazer, fazer, para ser ou para conviver e não existe uma forma única nem um
único modelo de educação.

Essa ampliação do conceito da educação resultante das transformações contemporâneas,

afecta de um modo directo a pedagogia, que é definida como a teoria e prática da educação.
Esse conjunto de saberes e modos de acção, bem como as diversas práticas educativas da
sociedade levam-nos a práticas pedagógicas, o que nos leva a dizer que estamos diante de
uma sociedade genuinamente pedagógica.

Dentre tanto, o poder pedagógico vem se acentuando por meio de três agentes educativos:
formais nas instituições de formação escolares, onde há objectivos explícitos e uma acção
intencional, não formais realizadas em instituições educativas fora do marco institucional mas
com certo grau de sistematização e estruturação., e informais que ocorre por acções e
influencias do meio, que não estão ligados especificamente a uma instituição.

A intervenção pedagógica ocorre em todos os meios: familiar, escolar, meios de comunicação

movimentos sociais, instituições não-escolares.

Com a intelectualização que resulta do vínculo entre a educação e economia, há o

reconhecimento da formação geral e continuada. Pois, as intensas transformações mundiais
(internacionalização da economia, inovações tecnológicas), no processo produtivo levam a
introdução de novos sistemas de organização do trabalho, novas exigências de qualificações
dos trabalhadores, mais capacidade de abstracção, de atenção, que acabam afectando os
sistemas de ensino.

Pedagogia como teoria e prática da educação

1
Libâneo, José Carlos. (2010). Pedagogia e Pedagogos, para quê?. 12a ed. São Paulo: Cortez

2
Formando do Curso de Técnicas Psicopedagógicas
Na perspectiva de Jean Houssaye, a pedagogia busca unir a teoria e a pratica a partir de sua
própria acção. E é nesta relação teoria-pratica em educação que a pedagogia tem sua origem,
se cria, se inventa e se renova.

Contudo, A Pedagogia, é o campo do conhecimento que se ocupa do estudo sistemático da

edução, isto é, do acto educativo, da prática educativa concreta que se realiza na sociedade
como um dos ingredientes básicos da configuração da actividade humana.

Nesse sentido, Educação é o conjunto das acções, processos, influencias, estruturas, que
intervém no desenvolvimento humano de indivíduos e grupos na sua relação activa com o
meio natural e social, num determinado contexto de relações entre grupos e classes sociais.
Essa perspectiva, leva-nos a certificar que a educação tem um vínculo com a praxis humana.

 Modalidades de Educação

Formal – compreende instituição de formação escolar ou não, onde há objectivos educativos

explícitos e uma acção intencional institucionalizada, estruturada e sistematizada.

Informal - corresponde a acções e influencias exercidas pelo meio, pelo ambiente

sociocultural, mas que não estão ligados especificamente a uma instituição, nem são
intencionais e organizadas.

Não Formal - realizada em instituições educativas fora dos marcos institucionais mas com
certo grau de sistematização e estruturação.

Se há varias modalidades educativas e muitas praticas, por consequência, há diferentes

pedagogias, cada uma voltada para uma problemática especifica.

A pedagogia, mediante conhecimentos científicos, filosóficos e técnico-profissionais,

investiga a realidade educacional em transformação, para explicar objectivos e processos de
intervenção metodológica e organizativa referente à transmissão/ assimilação de saberes e
modos de acção. E refere-se explicitamente, a objectivos éticos e a projectos políticos de
gestão social.

Basicamente, o trabalho pedagógico, contribui para a construção do ser humano como

membro de uma determinada sociedade.

Contudo, o acto educativo intencional apresenta duas características: a primeira por ser uma
actividade humana intencional; a segunda, a de ser uma prática social.
A pedagogia e as ciências de educação

A pedagogia tem como objecto de estudo a educação, como um processo de organização

dirigida. Esse processo chama-se de processo pedagógico que se estabelece entre o ensino e
educação que se entrelaçam estritamente.

O campo de estudo da pedagogia compreende os elementos da acção educativa e sua

contextualização, tais como o aluno como sujeito do processo de socialização e
aprendizagem; os agentes de formação (inclusive a escola e o professor); as situações
concretas em que se dão os processos formativos (entre eles o ensino); o saber como objecto
de transmissão/ assimilação; o contexto socioinstituicional das instituições (entre elas as
escolas e salas de aula.

O objectivo do pedagógico se configura na relação entre os elementos da prática educativa: o

sujeito que se educa, o educador, o saber e os contextos em que ocorre/ situação em que se da
formação.