PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA
ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL BÁSICA PROFESSOR FREDERICO NAVARRO LINS
PROFESSORA: RUBIA CRISTIANE BALCKER
TURMA: 4º ANO “1” TURNO: MATUTINO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS POR ÁREA
1- Compreender a sí e ao outro como identidades diferentes de forma a exercitar
o respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos;
2- Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-
informacional com base nos conhecimentos nas ciências humanas, considerando
suas variações de significado no tempo e no espaço, para intervir em situações
do cotidiano e se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo;
3- Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza na
sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam
para a transformação espacial, social e cultural, de modo a participar
efetivamente das dinâmicas da vida social;
4- Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si
mesmo, aos outros e às diferentes culturas, com base nos instrumentos de
investigação das Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização
da diversidade de indivíduos e grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas
e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza;
5- Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços
variados, e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em
espaços variados;
6- Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas,
para negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos
humanos e consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o
protagonismo voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva; 7- Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e
iconográfica e diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e
comunicação no desenvolvimento do raciocínio, espaço temporal relacionado à
localização, distância, direção, duração, simultaneidade, sucessão, ritmo
e conexão.
ANO: 2022
COMPETÊNCIAS POR COMPONENTE CURRICULAR
1- Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e
mecanismos de transformação em manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar,
posicionar-se e intervir no mundo contemporâneo;
2- Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos
e processo de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas,
econômicas e culturais, bem como problematizar os significados das lógicas de
organização cronológica;
3- Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e preposições em relação a
documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo à diferentes
linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a
cooperação e o respeito;
4- Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos culturais e
povos com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com
base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários;
5- Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no
espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade
com as diferentes populações;
6- Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores d a
produção historiográfica;
7- Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de
modo crítico, ético e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes
grupos ou estratos sociais;
 UNIDADE TEMÁTICA: Transformações e permanências nas trajetórias dos Grupos humanos
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

A ação das pessoas, grupos sociais e
comunidades no tempo e no espaço:
nomadismo, agricultura, escrita, navegações,
indústria, entre outras
O passado e o presente: a noção de
permanência e as lentas transformações
sociais e culturais
(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no
tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao
longo do tempo.
(EF04HI02) Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, discutindo os sentidos
dos grandes marcos da história da humanidade (nomadismo, desenvolvimento da agricultura
e do pastoreio, criação da indústria etc.).
(EF04HI03) Identificar as transformações ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir
suas interferências nos modos de vida de seus habitantes, tomando como ponto de partida o
presente.

UNIDADE TEMÁTICA: CIRCULAÇÃO DE PESSOAS, PRODUTOS E CULTURAS

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

A circulação de pessoas e as transformações (EF04HI04) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir o significado do
no meio natural nomadismo e da fixação das primeiras comunidades humanas.
(EF04HI05) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções na natureza,
avaliando os resultados dessas intervenções.

(EF04HI06) Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das

A invenção do comércio e a circulação
pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou marginalização.
de produtos

As rotas terrestres, fluviais e marítimas e seus (EF04HI07) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres, fluviais e marítimos
impactos para a formação de cidades e as para a dinâmica da vida comercial.
transformações do meio natural

O mundo da tecnologia: a integração de pessoas (EF04HI08) Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral,
e as exclusões sociais e culturais imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e
comunicação) e discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
 UNIDADE TEMÁTICA: AS QUESTÕES HISTÓRICAS RELATIVAS ÀS MIGRAÇÕES
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

O surgimento da espécie humana no (EF04HI09) Identificar as motivações dos processos migratórios em diferentes tempos e
continente africano e sua expansão pelo mundo espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração nas regiões de destino.

Os processos migratórios para a

formação do Brasil: os grupos indígenas,
a presença
portuguesa e a diáspora forçada dos africanos
Os processos migratórios do final do século XIX
e início do século XX no Brasil
(EF04HI10) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da
sociedade brasileira.
(EF04HI11) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de mudanças associadas à
migração (interna e internacional).

As dinâmicas internas de migração no Brasil

a partir dos anos 1960

UNIDADE TEMÁTICA: Povos e culturas: meu lugar no mundo e meu grupo social
OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
O que forma um povo: do nomadismo aos (EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço geográfico
primeiros povos sedentarizados ocupado

As formas de organização social e política: a (EF05HI02) Identificar os mecanismos de organização do poder político com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de
noção de Estado outras formas de ordenação social.

O papel das religiões e da cultura para a (EF05HI03) Analisar o papel das culturas e das religiões na composição identitária dos povos antigos.
formação dos povos antigos

(EF05HI04) Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.

Cidadania, diversidade cultural e respeito às (EF05HI05) Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos povos e das sociedades, compreendendo-o como
diferenças sociais, culturais e históricas conquista histórica.

UNIDADE TEMÁTICA: Registros da história: linguagens e culturas

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES
(EF05HI06) Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no processo de comunicação e avaliar os significados
sociais, políticos e culturais atribuídos a elas.

As tradições orais e a valorização da memória
O surgimento da escrita e a noção de fonte para
a transmissão de saberes, culturas e histórias
Os patrimônios materiais e imateriais da
humanidade
(EF05HI07) Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão dos marcos de memória e discutir a presença e/ou
a ausência de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação desses marcos de memória.
(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos indígenas
originários e os povos africanos.
(EF05HI09) Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a
diferentes fontes, incluindo orais
(EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses
patrimônios ao longo do tempo.
CONTEÚDOS
 Nomadismo e sedentarismo.
 Diferentes vivências de fixação territorial a
partir das experiências dos povos do
passado e do presente.
 Por que os povos migram? Processos
migratórios e fixação de sociedades
humanas (exemplos do município e Estado).
 Processos migratórios (no espaço
mais próximo da escola e da realidade
dos estudantes).
 Formas de registro dos grupos humanos
do passado e do presente: Diferentes
códigos de comunicação e linguagem -
sociedades com escrita e ágrafas.
 A organização dos poderes políticos do
município (legislativo, executivo e judiciário)
e as formas de participação popular
(associações, conselhos, assembleias,
ONGs, organizações escolares, etc.).
 Conceitos de nomadismo e de sedentarismo
a partir dos povos originários do estado, do
país e das migrações em diferentes
momentos.
 Grupos humanos nômades e sedentários
(Por exemplo: sambaquianos, povos
indígenas, ciganos, circenses,
remanescentes de quilombos), observando
aspectos da organização cultural, política,
econômica e religiosa desses povos.
 Organização social, política e religiosa dos
povos indígenas de Santa Catarina e do seu
município.
 Direitos Humanos, com ênfase nos
conceitos de cidadania e diversidade
cultural baseados no processo histórico dos
grupos humanos estudados.
 Referências à legislação brasileira, do
Estado e local – Constituição Federal, ECA e
Regimento Interno da Escola, etc.
 Diferentes meios de comunicação e uso de
tecnologias no município e Estado (pessoais,
familiares, comerciais, do setor de serviços,
industriais, da agricultura, da pecuária, entre
outros) e as implicações do seu uso e não-
uso.
 Diferentes atividades econômicas do seu
município, da região do entorno e Estado:
extrativismo, agricultura (familiar, pequena e
grande propriedade), pecuária, tropeirismo,
serviços, comércio, indústria, turismo,
artesanato e manufaturas; atividades
produtivas e os usos dos recursos naturais
no município e Estado.
 Populações urbanas e populações rurais
no município e Estado, observando grupos
ancestrais ao longo do tempo, levando em
conta mudanças e permanências.
 Trajetória (permanências e transformações)
cultural dos grupos raciais e étnicos de sua
região e estado (estratégias de preservação
e manutenção das manifestações culturais).
 Lugares e manifestações oficiais de
referência da memória (museus, praças,
nome de ruas, casas, narrativas, saberes e
fazeres) e não oficiais (objetos, práticas de
trabalho, narrativas, saberes e fazeres).
 História e Movimentos Políticos em Santa
Catarina: A Guerra do Contestado, Ditadura
e Democracia, as desigualdades sociais,
luta pela terra dos indígenas, dos
quilombolas e dos camponeses.
 Conceito de Patrimônio Cultural - material
e imaterial. Exemplos de patrimônio
cultural (local, nacional e mundial) danças,
monumentos, rituais religiosos,
tecnologias, formas de comunicação.
 As instituições e projetos de educação não-
formal no município e no estado.
 Produtos que chegam e saem do município
e Estado para serem comercializados em
outros municípios/regiões e Estado e as
respectivas formas de circulação de
produtos: diferentes rotas e transportes).
 Diferentes formas de circulação de pessoas
(processos migratórios, viagens por
diferentes razões, mudanças sazonais,
diferentes rotas e transportes pelos quais
as pessoas chegam ou saem do município,
Estado e país).
 Diferentes formas de circulação de pessoas e
processos migratórios entre diferentes
grupos étnicos (e) presentes no município,
Estado e país ao longo do tempo (mudanças
e permanências, formação do município e
do Estado e de outras cidades do entorno).
 Diferentes formas de circulação de
produtos, meios de comunicação e usos
das tecnologias entre diferentes grupos
étnicos
 (e) ao longo do tempo (mudanças e
permanências).
 Disputas e mecanismos de
reconhecimento e atribuição de
legitimidade de um patrimônio cultural.
 AVALIAÇÃO
Diagnóstica É usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o ensino em função das
necessidades deles.

Contínua É usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas a proporcionar a
aprendizagem efetiva.

Final Integradora É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses resultados (percurso), o
que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso fazer de novo ou deixar de fazer.

Rio do Sul, 08 de fevereiro de 2023.

ASSINATURA PROFESSOR: Rubia

CBalcker