ESTADO DE SANTA CATARINA

UNIDADE DE ATENDIMENTO DE LAGUNA

EEB ANA GONDIN

PLANO ANUAL - 2019

COMPONENTE CURRICULAR : HISTÓRIA
ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS – 7º ANO 01 E 02
PROFESSORA: ROUSEN GODINHO
Objetivo Geral do Componente Curricular

Possibilitar que o educando possa através de temas que vão desde a construção do “Eu”, do “Outro” até a compreensão do “Nós”, entender que ele
é um agente e autor de sua própria realidade.

PLANEJAMENTO 1º TRIMESTRE

OBJETIVOS CONTEÚDOS

*(EF07HI01) Explicar o significado de “modernidade” e suas lógicas * Conceito(s) de Modernidade.

de inclusão e exclusão, na concepção europeia. * Conceitos de “Velho e Novo Mundo”.
*(EF07HI02) Identificar conexões e interações entre as sociedades * Ideologias coloniais (catequização e escravização).
do Novo Mundo, da Europa, da África e da Ásia no contexto das Eurocentrismo e etnocentrismo.
navegações e indicar a complexidade e as interações que ocorrem
nos Oceanos Atlântico, Índico e Pacífico.

*(EF07HI03) Identificar aspectos e processos específicos das
sociedades africanas e americanas antes da chegada dos
europeus, com destaque para as formas de organização social e o
desenvolvimento de saberes e técnicas.
* Os povos ameríndios entre os séculos VII e XV: Formas de organização
política, social e cultural, tecnologias, arquitetura e urbanismo, cidades
e rotas de comércio, arte / trocas culturais.
* Os povos africanos entre os séculos VII e XV: Formas de organização
política, social e cultural; tecnologias, arte, arquitetura e urbanismo,
cidades e rotas de comércio.

* Humanismos e Renascimentos cultural (arte, ciência, mentalidades,

*(EF07HI04) Identificar as principais características dos reconfiguração do mundo, antropocentrismo).
Humanismos e dos Renascimentos e analisar seus significados. * Inquisição e Racionalismo (mentalidades do Velho e Novo Mundo).

*(EF07HI05) Identificar e relacionar as vinculações entre as

* Conceito de Reformas Religiosas; Relação com o humanismo, a
reformas religiosas e os processos culturais e sociais do período Imprensa as mudanças econômicas e políticas da Europa. Relação entre
moderno na Europa e na América. as reformas religiosas e as igrejas evangélicas no Brasil.
* Reformas Religiosas e Processos Migratórios para o Novo Mundo.
* Reformas Religiosas e Intolerância Religiosa (passado e presente).

*(EF07HI06) Comparar as navegações no Atlântico e no Pacífico * Tecnologias de navegação e a expansão marítima ao longo da História
entre os séculos XIV e XVI. entre diferentes povos, rotas e continentes.
* Desenvolvimento tecnológico e científico e poder político entre os
séculos XIV e XVI: formação dos Estados Nacionais.
 METODOLOGIA AVALIAÇÃO
ESTRETÉGIAS E RECURSOS INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS

Leitura, interpretação, pesquisa, (individual e coletiva - quando possível
e necessário for); Aula expositiva e dialogada; Uso do dicionário, internet,
enciclopédias, Mediação do professor para planejamento e organização
do texto; Debates; Exibição de filmes, a projeção de slides ou a
preparação do projeto, com temas relevantes, acompanham a aula
expositiva dialógica; Uso de ambientes além da sala de aula, exemplo:
pátio escolar, biblioteca, sala ambiente de informática pedagógica, sala
de vídeo e outros espaços; Apresentação dos trabalhos escritos;
Produção de textos individuais e em grupos; Esquemas, Fichamentos,
Resumos, etc.; Cruzadinhas; Histórias em quadrinho; Trabalhos
individuais, em grupo e/ou no coletivo; Atividades avaliativas. Todas as
avaliações terão recuperação paralela.
A avaliação deve ser uma prática contínua e sistemática, funcionará
como investigação, interrogação e identificação dos conhecimentos
desenvolvidos, tendo como base os conhecimentos prévios, em um
processo de construção e reconstrução do saber. Sendo que, será
oferecida recuperação paralela conforme o direito de todos. O resultado
obtido na avaliação, após estudos de recuperação, em que o aluno
demonstre ter superado as dificuldades, substituirá o anterior, quando
maior, referente aos mesmos objetivos. Além disso, se observará o aluno
de forma qualitativa, verificando se o mesmo está progredindo.

PLANEJAMENTO 2º TRIMESTRE

OBJETIVOS CONTEÚDOS

*(EF07HI07) Descrever os processos de formação e consolidação das * Transição da Idade Média para a Idade Moderna na Europa: crise do
monarquias e suas principais características com vistas à compreensão sistema feudal e a formação do capitalismo mercantil, formação dos
das razões da centralização política. Estados Nacionais, ascensão da burguesia, desenvolvimento das cidades.
* Absolutismo e Mercantilismo.

*(EF07HI08) Descrever as formas de organização das sociedades
americanas no tempo da conquista com vistas à compreensão dos
mecanismos de alianças, confrontos e resistências.
*(EF07HI09) Analisar os diferentes impactos da conquista europeia da
América para as populações ameríndias e identificar as formas de
resistência.
* Registros de viajantes e navegadores em Santa Catarina no início do
período colonial.
* A chegada dos Europeus na América e os conflitos.
* Invasões e expansão na América portuguesa.
* A colonização das Américas e as diferentes resistências indígenas;
Missões jesuíticas e escravização indígena.
* Colonialismo e pacto colonial; Alianças, resistências e conflitos entre
os povos ameríndios e europeus.
* Mitas, encomienda, permanências da colonização nas sociedades da
América Latina atual.

*(EF07HI10) Analisar, com base em documentos históricos, diferentes * Invasões europeias no período colonial (franceses, holandeses e
interpretações sobre as dinâmicas das sociedades americanas no espanhóis).
período colonial. * Tratados e acordos territoriais entre Espanha e Portugal na América
*(EF07HI11) Analisar a formação histórico-geográfica do território da do Sul (conflitos pelo domínio do sul do Brasil).
América portuguesa por meio de mapas históricos. * A formação dos vice-reinos na América do Sul e Central.
* O processo de interiorização do Brasil – tropeirismo, ciclo do ouro,
*(EF07HI12) Identificar a distribuição territorial da população brasileira pecuária.
em diferentes épocas, considerando a diversidade étnico-racial e étnico-
cultural (indígena, africana, europeia e asiática).

METODOLOGIA AVALIAÇÃO
ESTRETÉGIAS E RECURSOS INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS

Leitura, interpretação, pesquisa, (individual e coletiva - quando possível
e necessário for); Aula expositiva e dialogada; Uso do dicionário, internet,
enciclopédias, Mediação do professor para planejamento e organização
do texto; Debates; Exibição de filmes, a projeção de slides ou a
preparação do projeto, com temas relevantes, acompanham a aula
A avaliação deve ser uma prática contínua e sistemática, funcionará
como investigação, interrogação e identificação dos conhecimentos
desenvolvidos, tendo como base os conhecimentos prévios, em um
processo de construção e reconstrução do saber. Sendo que, será
oferecida recuperação paralela conforme o direito de todos. O resultado
expositiva dialógica; Uso de ambientes além da sala de aula, exemplo:
pátio escolar, biblioteca, sala ambiente de informática pedagógica, sala
de vídeo e outros espaços; Apresentação dos trabalhos escritos;
Produção de textos individuais e em grupos; Esquemas, Fichamentos,
Resumos, etc.; Cruzadinhas; Histórias em quadrinho; Trabalhos
individuais, em grupo e/ou no coletivo; Atividades avaliativas. Todas as
avaliações terão recuperação paralela.
PLANEJAMENTO 3º TRIMESTRE
OBJETIVOS
*(EF07HI15) Discutir o conceito de escravidão moderna e suas
distinções em relação ao escravismo antigo e à servidão medieval.
*(EF07HI16) Analisar os mecanismos e as dinâmicas de comércio
de escravizados em suas diferentes fases, identificando os agentes
responsáveis pelo tráfico e as regiões e zonas africanas de
procedência dos escravizados.
*(EF07HI17) Discutir a passagem do mercantilismo para o capitalismo.
METODOLOGIA
ESTRETÉGIAS E RECURSOS
Leitura, interpretação, pesquisa, (individual e coletiva - quando possível
e necessário for); Aula expositiva e dialogada; Uso do dicionário, internet,
enciclopédias, Mediação do professor para planejamento e organização
do texto; Debates; Exibição de filmes, a projeção de slides ou a
preparação do projeto, com temas relevantes, acompanham a aula
expositiva dialógica; Uso de ambientes além da sala de aula, exemplo:
pátio escolar, biblioteca, sala ambiente de informática pedagógica, sala
de vídeo e outros espaços; Apresentação dos trabalhos escritos;
Produção de textos individuais e em grupos; Esquemas, Fichamentos,
Resumos, etc.; Cruzadinhas; Histórias em quadrinho; Trabalhos
individuais, em grupo e/ou no coletivo; Atividades avaliativas. Todas as
avaliações terão recuperação paralela.
obtido na avaliação, após estudos de recuperação, em que o aluno
demonstre ter superado as dificuldades, substituirá o anterior, quando
maior, referente aos mesmos objetivos. Além disso, se observará o aluno
de forma qualitativa, verificando se o mesmo está progredindo.
CONTEÚDOS
* As lógicas internas das sociedades africanas: Gana, Mali, Songai,
Iorubás e Bantos.
* O olhar dos viajantes sobre a África.
* Mecanismos e as dinâmicas de comércio de escravizados esuas
diferentes fases. A escravidão moderna e as formas de tráfico.
Trabalho escravo e trabalho infantil no tempo presente.
* Relações comerciais entre Europa, África e América, a partir do
século XIV.
* As formas de resistência à escravização em Santa Catarina, no
Brasil e na África.
* Transição das relações mercantis para o capitalismo.
* Diferentes dinâmicas de desenvolvimento do capitalismo.
AVALIAÇÃO
INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS
A avaliação deve ser uma prática contínua e sistemática, funcionará
como investigação, interrogação e identificação dos conhecimentos
desenvolvidos, tendo como base os conhecimentos prévios, em um
processo de construção e reconstrução do saber. Sendo que, será
oferecida recuperação paralela conforme o direito de todos. O resultado
obtido na avaliação, após estudos de recuperação, em que o aluno
demonstre ter superado as dificuldades, substituirá o anterior, quando
maior, referente aos mesmos objetivos. Além disso, se observará o aluno
de forma qualitativa, verificando se o mesmo está progredindo.