EE AYRTON

SENNA DA
SILVA

GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

Professor(a): Raphael Lucas rodrigues de Componente 8° ano/série A. 2º Bimestre/2023

souza Curricular:
geografia
Justificativa: Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular aborda as ações
humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta. Ao mesmo tempo, a educação geográfica contribui para a formação do conceito
de identidade, expresso de diferentes formas: na compreensão perceptiva da paisagem, que ganha significado à medida que, ao observá-la, nota-se a vivência dos
indivíduos e da coletividade; nas relações com os lugares vividos; nos costumes que resgatam a nossa memória social; na identidade cultural; e na consciência de que
somos sujeitos da história, distintos uns dos outros e, por isso, convictos das nossas diferenças.
Período de revisão: 24/04 a 30/06 Datas
Objetivos Objetos de conhecimento Situação de Aprendizagem e habilidades
Na BNCC, um apresentar e sistematizar Retomada das habilidades do ano anterior
dos principais eventos com a dimensão em
objetivos do tempo (medida e datação) e
24/04/ a 08/05
componente espaço (concebido como lugar
curricular é produzido pelo ser humano em (EF08GE05) Aplicar os conceitos de Estado, nação, território,
estimular a sua relação com a natureza) governo e país e analisar os conflitos e tensões na
autonomia de sob a perspectiva da contemporaneidade, com destaque para as situações
pensamento mobilidade das populações e as geopolíticas na América e na África e suas múltiplas
por intermédio formas de inserção ou regionalizações a partir do pós-guerra.
do marginalização delas em (EF08GE06) Analisar a atuação das organizações mundiais nos
reconheciment culturas diferentes. processos de integração cultural e econômica, em
o de especial nos continentes americano e africano,
diferentes reconhecendo, em seus lugares de vivência, marcas
Desenvolver habilidades com
sujeitos, desses processos.
foco em processos como
histórias,
contextualização, comparação, 24/04/ a 08/05
condutas,
interpretação e proposição de (EF08GE08) Analisar a situação do Brasil e de outros países da
modos de ser,
soluções. América Latina e da África, assim como da potência
agir e pensar estadunidense na ordem mundial do pós-guerra.
sobre o (EF08GE28*) Identificar fatos, dados, situações e/ou fenômenos
mundo. Tal do processo de globalização e avaliar as diferentes
percepção manifestações culturais, políticas, econômicas,
estimula o ambientais e sociais, em diferentes lugares.
pensamento
crítico, pois
ajuda a 08/05 a 22/05
compreender (EF08GE29*) Selecionar e organizar indicadores
que os socioeconômicos de países da América Latina e da África e
indivíduos comparar com os de potências tradicionais e potências emergentes
agem de na ordem mundial do pós-guerra.
acordo com a (EF08GE13) Analisar as características do
época e o desenvolvimento científico e tecnológico e relacionar com as
lugar nos transformações dos tipos de trabalho e influências na economia dos
quais vivem, o espaços urbanos e rurais de diferentes países da América e África.
que sintetiza
uma operação
fundamental 22/05 a 05/06
na construção (EF08GE14) Analisar e comparar os processos de
do desconcentração, descentralização e recentralização das atividades
conhecimento econômicas a partir do capital estadunidense e chinês em diferentes
histórico e regiões no mundo, com destaque para o Brasil.
geográfico,
(EF08GE18) Elaborar mapas ou outras formas de
qual seja, a
representações cartográficas para analisar as redes e as dinâmicas
contextualizaç
urbanas e rurais, ordenamento territorial, contextos culturais, modo
ão.
de vida e usos e ocupação do solo na América e na África.

05/06 a 19/06
(EF08GE19) Interpretar e elaborar cartogramas, mapas
esquemáticos (croquis) e anamorfoses geográficas com
informações geográficas acerca da América e da África.
(EF08GE26*) Analisar a dinâmica populacional e relacionar com
as transformações tecnológicas, indicadores de qualidade de
vida e nível de desenvolvimento socioeconômico e ambiental, de
países distintos, em diferentes regiões do mundo.
 Competências Socioemocionais

serão trabalhadas as competências de abertura ao novo,

imaginação criativa,

consciência ou autogestão, determinação,

organização, foco, persistência e responsabilidade.

Tema Transversal
serão trabalhados os determinados temas transversais;
- Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade
- Trabalho e Consumo (Relações de Trabalho, Consumo, Meios de Comunicação
Estratégias Didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático- Atividades Complementares
Atividades escritas com seleção das Cooperativas Pesquisa na internet, Material Didático, Atividades dirigidas a acentuar a
atividades propostas. Trabalho em conjunto importância de temas ou conceitos tratados em aula; Atividades que motivem,
Exercício no caderno do aluno leitura em grupo; estimulem e ajudem a melhor compreensão e aceitação do conteúdo ou itens dele;
Pesquisa Interagir nas atividades de material de estudo e pesquisas
Trabalhos em grupo para promover a monitoria.
interação entre os alunos e desenvolver a Resolução de problemas em grupo;
capacidade de organização do raciocínio, Socialização das atividades
a comunicação e a argumentação. propostas.
Atividades diversificadas para o público-alvo da educação especial:
 Material complementar

Atividades Prévias Atividades diversificadas para o público alvo da educação especial: 

atividades que visem a inclusão social do aluno com necessidades
Discussões coletivas que contribuam para a elaboração pessoal e recíproca dos especiais 
exercícios, promovendo a compreensão do tema e também a aprendizagem do
respeito a si mesmo e aos colegas

Valores: Critérios de Avaliação cumpriu/não cumpriu

Autoconfiança - explica o procedimento que usou
Respeito ao ser vivo - usa procedimentos alternativos
Valorização do ambiente - atinge os objetivos
Qualidade de vida - responde aos questionamentos do professor
Desenvolver uma postura cidadã; - dialoga com os colegas sobre o tema
Ética como valor universal dos seres humanos; - demonstra interesse em aprofundar o tema

Defesa da diversidade cultural; A crença na convivência em grupo de forma

respeitosa;

Referências Currículo em Ação do Estado de São Paulo - 8° ano.

Livro Currículo em ação 8° ano disciplina geografia.

Para o(a) Professor(a): Material de apoio efape,

site https://brasilescola.uol.com.br/
https://brasilescola.uol.com.br/geografia
materiais complementares do site, https://geografia.fflch.usp.br/publicacoes
sugestões de filmes
Sugestão de sites para pesquisa: brasil escola, politize.com, revista geografia etc…

Para o(a) Estudante: Currículo em Ação do Estado de São Paulo - 8° ano. /

Livro Currículo em ação 8° ano disciplina história