GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE AMERICANA
EE PROF. MÁRIO PATARRA FRATTINI
Rua Pernambuco, 353 – Jd. Colina Americana – SP
e017140a@educacao.sp.gov.br | (19) 3406-1844

GUIA DE APRENDIZAGEM PEI – 2023

Professor: Componente Curricular: Ano 2º Bimestre

Edilza Lira Grecco Geografia e história 4º ano C 03.02 a 20.04

Justificativa: (Por que vou aprender)

Proporcionar ao aluno o desenvolvimento  humano global, considerando suas dimensões intelectual, física,
social, socioemocional e cultural, para que o estudante possa exercer o protagonismo em sua vida.  A
formação de estudantes  baseia - se em conhecimentos, procedimentos, valores e habilidades dirigidas ao
pleno desenvolvimento da pessoa humana e seu preparo para o exercício da cidadania.

Objetivos Objetos de Habilidades

(Para que vou aprender)
Espera-se que os alunos
sejam capazes de:
Valorizar e utilizar
conhecimentos
historicamente
construídos sobre o mundo
físico, social, cultural e digital
para entender e explicar a
realidade, continuar
aprendendo
e colaborar para
construção de
sociedade justa,
democrática e inclusiva.
Utilizar os conhecimentos
geográficos para entender a
interação sociedade/natureza
e exercitar o interesse e o
espírito de investigação e de
resolução de problemas
Estabelecer conexões entre
diferentes temas do
conhecimento
geográfico, reconhecendo a
importância dos objetos
técnicos para a compreensão
das formas como os
seres humanos fazem uso
dos recursos da natureza ao
longo da história.
Desenvolver autonomia e
senso crítico para
compreensão
e aplicação do raciocínio
geográfico na análise da
conhecimento (EF04GE01) Identificar e selecionar, em seus
(O que vou aprender) lugares de vivência e em suas histórias
familiares e/ou da comunidade, elementos de
Território e diversidade distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras,
os cultural; de outras regiões do país, latino-americanas,
• Processos migratórios europeias, asiáticas, entre outros), valorizando
no Brasil; o que é próprio em cada uma delas e sua
contribuição para a formação da cultura local,
• Territórios étnico- regional e brasileira.
culturais;
• A invenção do (EF04GE02) Descrever processos migratórios
comércio e a circulação internos e externos (europeus, asiáticos,
a de produtos; africanos, latino-americanos, entre outros) e suas
uma contribuições para a formação da
• A circulação de sociedade brasileira.
pessoas e as
transformações no (EF04GE12*) Identificar as características do
meio natural; processo migratório no lugar de vivência e no
Estado de São Paulo e discutir as implicações
• Os processos decorrentes.
migratórios para a
formação do Brasil: os (EF04GE13)*Discutir e valorizar as contribuições
grupos indígenas, a dos migrantes no lugar de vivência
presença e no Estado de São Paulo, em aspectos como
portuguesa e a idioma, literatura, religiosidade, hábitos
diáspora dos africanos; alimentares, ritmos musicais, festas tradicionais,
os processos entre outros
migratórios do final do
século XIX e início (EF04HI04) Identificar as relações entre os
do século XX no Brasil; indivíduos e a natureza e discutir o significado do
e as dinâmicas internas nomadismo e da fixação das primeiras
de migração no Brasil. comunidades humanas.
(EF04GE06) Identificar, descrever e analisar
territórios étnico-culturais do Brasil, tais como
terras indígenas, comunidades tradicionais e
comunidades remanescentes de quilombos,
reconhecendo a legitimidade da demarcação
desses territórios no Brasil.
(EF04HI05) Relacionar os processos de
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ocupação humana e ocupação do campo a intervenções na natureza,

produção do espaço, avaliando os resultados dessas intervenções.
envolvendo os
princípios de analogia, (EF04HI10) Analisar diferentes fluxos
conexão, diferenciação, populacionais e suas contribuições para a
distribuição, formação da sociedade brasileira.
extensão, localização e
ordem. (EF04HI06) Identificar as transformações
Desenvolver o pensamento ocorridas nos processos de deslocamento das
espacial, fazendo uso das pessoas e mercadorias, analisando as formas de
linguagens cartográficas e adaptação ou marginalização.
iconográficas, de diferentes
gêneros textuais e das
geotecnologias para a
resolução de
problemas que envolvam
informações geográficas.
Desenvolver e utilizar
processos, práticas e
procedimentos
de investigação para
compreender o mundo
natural,
social, econômico, político e
o meio técnico-científico
e informacional, avaliar
ações e propor perguntas e
soluções
(inclusive tecnológicas) para
questões que requerem
conhecimentos científicos da
Geografia.
Construir argumentos com
base em informações
geográficas,
debater e defender ideias e
pontos de vista que
respeitem e promovam a
consciência socioambiental e
o
respeito à biodiversidade e
ao outro, sem preconceitos
de
qualquer natureza.
Agir pessoal e coletivamente
com respeito, autonomia,
responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e
determinação,
propondo ações sobre as
questões socioambientais,
com base em princípios
éticos, democráticos,
sustentáveis
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e solidários.

Competências Socioemocionais (Valores)

Empatia: Ser capaz de assumir a perspectiva dos outros e de utilizar habilidades de empatia para entender
necessidades e sentimentos dos outros, agindo com generosidade e consideração de acordo com essa
percepção.

Autoestima: que se trata de apreciar as suas qualidades e compreender os seus defeitos;

Respeito: Ser capaz de tratar outras pessoas com respeito e cortesia, da maneira
como gostaria de ser tratado, considerando suas noções próprias de justiça, igualdade e tolerância.

Tolerância ao estresse: Saber regular ansiedade e resposta ao estresse; não se preocupar

excessivamente; ser capaz de resolver problemas com calma
Temas Transversais

-Pluralidade Cultural.
- Ética
Estratégias didáticas (Como irei aprender)
Atividades Autodidáticas Atividades Didático- Atividades Complementares:
Cooperativas
-Leitura compartilhada; -Pesquisas e entrevistas de
-Socialização; conhecimentos prévios;
-Leitura de textos e imagens;
-Roda de conversa; - Links de aulas/ desenhos e
-Resolução de atividade; vídeos explicativos curtos.
-Debates
-CMSP;

-Vídeos e Pesquisas;

Princípios e Premissas Avaliação (Como serei avaliado)

Priorizar a explicação, bem como os exemplos, - Avaliação contínua;
vivências e conhecimentos prévios dos estudantes,
contando com a participação individual e coletiva, - Cadernos;
levando assim o aluno a conhecer o conteúdo,
sendo sujeito integrante deste e da sociedade em - Avaliações bimestrais;
que vive, exercendo a cidadania.
- Participação
Referências (Onde estudar)
Para o professor: Ler e escrever (currículo paulista), CMSP, materiais do currículo,
https//efape.educacao.sp.gov.br/currículopaulista
Para o aluno: https//efape.educacao.sp.gov.br/currículopaulista
Este Guia de Aprendizagem apresenta a visão do 1º Bimestre.
A visão anual pode ser pesquisada em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/
2019/09/curriculo-paulista-26-07.pdf