ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE CODÓ
_________ CE REITOR RENÊ BAYMA ___________
Reconhecido pela Resolução nº 17/2017– CEE-Parecer – 025/2017 - CNPJ: / 01.827.901/0001-14
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PLANEJAMENTO DAS ELETIVAS DE PRÉ-IF

1. INFORMAÇÕES GERAIS
 NOME DO(A) PROFESSOR(A): CRISTIANE NASCIMENTO DE SOUZA
 TÍTULO DA ELETIVA DE PRÉ-IF
 História de vida e outras histórias

 SÉRIE/TURMA(S):

 ITINERARIO FORMATIVO:
Ciências Humanas e Linguagens.
Ciências da Saúde.
Ciências Exatas, tecnológicas e da Terra.
X Ciências Sociais, Econômicas e Administrativas.

 COMPONENTES CURRICULARES: GEOGRAFIA/ HISTÓRIA

 ENFOQUE: Aponta para a exploração de História, escrita ou oral, pois a mesma representa
a visão do autor acerca de determinado assunto ou acontecimento. Esta se modifica a
partir do momento em que o leitor, ou ouvinte, entra em contato com o conteúdo narrado,
imprimindo a ele olhares e sentidos diferentes para o mesmo objeto. Pesquisar tal aspecto
é indispensável, quando se pretende estimular, nos educandos, a curiosidade, a
criatividade e o tão almejado espírito investigativo. A presente coleção de aulas tem como
objetivo introduzir o contato dos discentes com fontes de pesquisa por meio de histórias de
vida, de locais e de fatos históricos.

2. JUSTIFICATIVA.

Na atualidade o ser humano tem buscado soluções para aprimorar seu desenvolvimento
individual, profissional e sociocultural, valorizado sua singularidade, suas reflexões e sua
formação. O mundo contemporâneo a cada dia faz novas exigências, sendo necessário que
o sujeito passe por um processo de autoconhecimento, caso contrário, ficará perdido em meio a
tantas demandas da sociedade onde vive. Conhecer sua história e ter consciência dela pode ser
um caminho para o desenvolvimento pessoal. A metodologia de História de vida é uma abordagem
que utiliza a narrativa das vivências do sujeito para levá-lo a um processo de transformação. O
diálogo entre o ensino de História e o conhecimento científico redimensiona a importância social
da área na formação do estudante, sinalizando e fundamentando a possibilidade de estudo e
atividade que valorizem a atitude intelectual do aluno no desenvolvimento e envolvimento em
trabalhos que favoreçam sua autonomia para aprender.
Nesse contexto, o estudo histórico desempenha um papel importante, na medida em que
contempla pesquisa e reflexão da relação construída socialmente e da relação estabelecida entre
indivíduo, grupo e o mundo social. Nesse sentido, o ensino de História poderá fazer escolha
pedagógica capaz de possibilitar ao aluno refletir sobre seus valores e suas práticas cotidianas e
relacioná-los com a problemática histórica inerente ao seu grupo de convívio, à sua localidade, à
sua região e à sociedade nacional e mundial.
A construção de noções modifica a maneira como o aluno compreende os elementos do
 mundo e as relações que esses elementos estabelecem entre si, na medida em que o ensino de
História lhe possibilita construir noções, proporcionando mudanças no seu modo de entender a si
mesmo, entender os outros, as relações sociais e a própria História. Tem sido comum em
propostas curriculares e em algumas produções didáticas introduzir a “História do Cotidiano”,
opção esta que não é recente. A associação entre cotidiano e história de vida dos alunos
possibilita contextualizar essa vivência individual a uma história coletiva. Os autores que se
ocupam da História do Cotidiano, mesmo com posturas diversas em seus fundamentos teóricos,
buscam recuperar as relações mais complexas entre os diversos grupos socais, estabelecendo
conexões entre conflitos diários que se inserem em uma forma de política contestatória e
identificar as lutas de resistência a mudanças, o apego a tradições. O ensino de História Local
ganha significado e importância no ensino fundamental, exatamente pela possibilidade de
introduzir a formação de um raciocínio de história que contemple não só indivíduo, mas a
coletividade, apresentado as relações sociais que ali se estabelecem na realidade mais próxima.

3. OBJETIVOS.
3.1 OBJETIVO GERAL

Favorecer a compreensão da relação entre a história pessoal/familiar e o contexto mais amplo,

como município, estado, país.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Atuar em grupo de maneira funcional e se mostrar apto a construir novas relações, com
respeito à diversidade e se mostrando solidário ao outro;

 Investigar a origem dos moradores da localidade onde vivem, resgatando a memória local.

 Propor o estudo em torno de fontes históricas, sua utilização e interpretação, possibilitando

aos alunos a compreensão da história dos negros no Brasil.

 Possibilitar a compreensão do entorno do aluno, identificando passado e presente nos

vários espaços de convivência.
 .

4. EIXOS ESTRUTURANTES
X INVESTIGAÇÃO CIENTIFICA

PROCESSOS CRIATIVOS

X MEDIAÇÃO E INTERVENÇÃO SOCIOCULTURAL

X EMPREENDEDORISMO
5. HABILIDADES, COMPETENCIAS E OBJETOS DE CONHECIMENTO

Competência:

Observar processos dos âmbitos econômicos, sociais, ambientais, políticos e culturais, tanto no
nível local, regional, nacional como mundial e de diferentes períodos, a fim de compreender e obter
um posicionamento crítico.

Habilidades:

Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,

sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais, avaliando criticamente seu significado
histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e discursos.
 
Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos,
econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados e informações de diversas naturezas.

Analisar objetos e vestígios da cultura material e imaterial de modo a identificar conhecimentos,

valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a diversidade cultural de diferentes
sociedades inseridas no tempo e no espaço. 

Objetos de conhecimento relativos às Áreas de Conhecimento:

 Palavras – chave: história de vida, História, arte, diversidade cultural, cultura afro-brasileira,
empatia,empreendedorismo, autogestão, criatividade.

6. METODOLOGIA

 Através de pesquisas, entrevistas em permitindo ao aluno identificar os diferentes tipos de

vestígios do passado, tais como fontes escritas e não-escritas, como documentos, fotografias e
construção de linha do tempo são algumas estratégias utilizadas. Esse primeiro momento
possibilitará aos educandos a compreensão do trabalho do historiador, como este procede na
análise externa e interna das fontes.

 Debates sobre as diferentes formas de preconceito;

 Pesquisas sobre as histórias de princesas negras.

 Elaboração e análise de questionários (online) para coleta de dados de temas pertinentes à

cidadania: preconceito, cotas raciais para universidades, bullying, atendimento de programas
escolares socioemocionais, violência contra a mulher, ECA, direitos humanos etc
 07. RECURSOS DIDÁTICOS

Textos de apoio copiados/xerocados da internet

Livro didático de unidades curriculares diversificadas
Pesquisa em sites da internet

8. CRONOGRAMA

Data Objetos de conhecimento

1ª e 2ª aulas Acolhida e apresentação da eletiva de PRÉ-IF – bases legais, conceitos e caracterização

(apresentação do projeto divisão de equipes)
Dia.../02/2022
DINÂMICA: EU AMANHÃ

COMBINADOS DE CONVIVÊNCIA

Baú da memória: descobrindo quem somos através de entrevistas

Atividade em equipes

Pluralidade regional: viajando pela região nordeste - pesquisa e seminário

Atividade em equipes 

Uma história parecida com a da gente: formas de organização familiar

Desafio pessoal: atividade para casa em família

Resgatando minha história e construindo minha cidadania:

Compreender que é um sujeito de direitos;
Conhecer o Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA;
Respeitar a sua individualidade e a dos outros

Minha família, minha vida

Desafio pessoal: atividade para casa em família

Ser autor da própria história

Navegando pela minha história: minha linha do tempo
Atividade individual (Preencher lacunas sobre minha história de vida)

Urbanismo, enfocando os bens imóveis e questões de patrimônio

Atividade em equipes

Produzindo um folder sobre questões ambientais da nossa cidade

Atividade em família: o poder da cooperação

A escola em minha vida: em busca do valor social da escola

Atividade em equipes

Programa de Socioemocionais e o impacto no rendimento escolar

Atividade em equipes

“Socioemocionais: a chave para o sucesso escolar

Atividade em equipes

Liderança e Motivação

Atividade em equipes

A influência do líder na relação entre liderança e motivação

Atividade em equipes

Saiba como liderar e motivar a sua equipe

Atividade em equipes

Entrevista de Emprego: O que fazer?

Atividade em equipes

Expondo ideias: como se apresentar em um seminário

Atividade em equipes

O espaço geográfico e a globalização

Transformação: a constante ação de mudar
Atividade reflexiva a partir de imagens:

Apresentação de trabalhos em equipes: o que é preciso fazer para desenvolver uma

autoestima elevada?

Navegando pela História: A Globalização

Reflexões sobre culturas e identidades no mundo globalizado
Quem sou nas redes sociais? Apresentação de trabalhos em equipes ( registro de ideias
sobre atitudes mais saudáveis enquanto internautas)
Redes sociais, tecnologia e globalização
Mundo on-line consciente
Atividade em equipes

A Globalização e a covid-19
Apresentação de trabalhos em equipes

Cyberbullying: o que é, consequências e dados no Brasil

Debate sobre cyberbullying
Atividade em equipes

Tecnologia e profissão: os novos rumos do mercado de trabalho

Ajudativa: podemos juntar tecnologia, internet e corresponsabilidade inevitável

Jovens Heróis:
 Grupo de estudantes une tecnologia, internet e corresponsabilidade inevitável

Refletindo sobre algumas questões etnicorraciais em nosso meio

Formular hipóteses sobre o tema da aula;

Preconceito
O preconceito limita a inteligência e os “rótulos” (estereótipos) distorcem nossa visão
Apresentação de trabalhos em equipes

Guerra Fria e o mundo bipolar

Atividade em grupo: Decifrando os códigos da inteligência para conquistar a cooperação

ONGs
As ONGs no Brasil
Apresentação de trabalhos em equipes

Política X Ética
Cuidado com as armadilhas: quais tipos podem nos aprisionar.
Apresentação de trabalhos em equipes
Refletindo sobre os desmoronamentos emocionais
Dinâmica: cada um no seu quadrado?

Conhecendo a declaração universal dos direitos humanos!   

Tá certo... É direito! Está errado... É violação de direito! 

Comemorando o dia internacional dos direitos humanos!

CULMINÂNCIA

9. PROPOSTAS PARA CULMINÂNCIA

Jornal mural
Pesquisas com temas específicos de cada bimestre - socialização de dados das pesquisas através de
seminários para outras turmas .
Peças teatrais
Concurso de cartazes sobre os temas estudados.
Realização de palestras para pais/responsáveis; barraca informativa (com entrega de folders etc)
Produção de vídeo de bolso – celular- (atitudes positivas de valores humanos).

10. REFERENCIAS