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Planos de Aula

Tempos Modernos,
Tempos de Sociologia

Material desenvolvido pela Editora do Brasil, não avaliado pelo MEC.


Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 1 – Saberes cruzados/Roteiro de viagem (Introdução do livro e da unidade) + Capítulo 1: A chegada dos “tempos modernos” – 1°bimestre

Habilidades Conteúdo Nº de aulas Estratégias Recursos Avaliação


O que é 3 Atividade 1 – Roteiro de viagem
Compreender os Sociologia e seus
elementos culturais que campos de Organize o espaço da sala de aula em um semicírculo para a introdução e a Lousa, giz ou pincel Redação temática no
constituem estudos. especificidade do estudo em Sociologia. Inicie uma conversa em que você se de lousa e, se modelo Enem, conforme
as identidades. apresente aos alunos e explique seus objetivos com o curso. Os alunos também possível, suporte orientações da página
(Enem) Contexto devem apresentar-se e falar as expectativas deles. Faça o levantamento e o multimídia com 11.
histórico e registro do conhecimento prévio deles sobre o componente curricular. acesso à internet.
Compreender que o formação da Esta avaliação pode ser
conhecimento científico Sociologia. Apresente e registre na lousa as perguntas introdutórias sugeridas no livro, como: Livro didático e o trabalhada de forma
sobre o mundo social é Por que a vida em sociedade é como é? Por que uns têm tanto e outros, tão pouco? texto complementar interdisciplinar com o
distinto do Ciência e Por que obedecemos ou contestamos? Por que as pessoas se unem ou se tornam “A Promessa”, da componente curricular
conhecimento religião: rivais? O que é proibido e o que nos é imposto como obrigação? Por que os página 10. de Português.
espontâneo (ou senso embates e governos se organizam de determinada maneira e não de outra?
comum). especificidades Caderno para
(Tempos  modernos,   Após uma primeira aproximação da especificidade da Sociologia, explore com a registro das
tempos  de  Sociologia)   Os campos de turma alguns termos que serão usados frequentemente ao longo do curso, tais atividades.
estudo da como conhecimento, senso comum, disciplina, ciência, especialista, leigo e
Identificar a unidade ciência da conceito sociológico.
analítica da Sociologia – sociedade:
homo sociologicus (não Sociologia, Leia com eles o texto complementar “A Promessa” na página 10; identifique autor
apenas o indivíduo ou a Ciência Política, e obra e peça aos alunos que registrem palavras-chaves. Explique o conceito de
sociedade, mas o Antropologia. “Imaginação sociológica” e esclareça os termos e dúvidas dos alunos.
coletivo que há nos
indivíduos; Após leitura mediada, você pode sugerir os filmes: Forrest Gump: o contador de
a relação indivíduo- histórias e Memórias Póstumas de Brás Cubas, para aprofundamento dos temas
-sociedade); abordados.
(Tempos  modernos,  
tempos  de  Sociologia)   Registre e defina a palavra jargão e peça aos alunos que estabeleçam relações com
Compreender o sentido o que estudaram.
da expressão
“imaginação Concluindo esta primeira atividade, retome com a turma as temáticas e as
sociológica” e a especificidades do estudo em Sociologia e o conceito de “imaginação sociológica”.
importância dessa Em seguida, leia com eles a proposta de redação da página 11 e peça a produção de
habilidade. um texto como tarefa de casa. De olho no Enem,

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(Tempos  modernos,   questões 1 a 4 das


tempos  de  Sociologia)   Atividade 2: A chegada dos “tempos modernos” páginas 24-27,
Compreender as resolvidas em sala de
transformações sociais Apresente e registre o título do capítulo e busque entre os alunos contribuições aula com a participação
na que permitam contextualizar os “tempos modernos” e as transformações na da turma e sua
transição do feudalismo Europa neste longo período. Peça a eles que retomem o que aprenderam em mediação.
para o capitalismo e História e tentem estabelecer a relação entre as transformações na Europa Lousa, giz ou pincel
construir uma visão Ocidental que proporcionaram o surgimento da Sociologia como ciência no século de lousa e, se Assimilando conceitos,
geral da consolidação XIX. É possível estabelecer parceria com o componente curricular de História para possível, suporte página 28, como tarefa
das um trabalho interdisciplinar. multimídia com de casa para
sociedades modernas. acesso à internet. sistematização e
(Tempos  modernos,   O livro didático apresenta, entre as páginas 11 e 23, uma série de imagens e aprofundamento dos
tempos  de  Sociologia)   fragmentos de texto destacados em quadros coloridos que ajudam a compreensão Livro didático e conteúdos.
Compreender os dos alunos e a retomada das transformações na sociedade europeia que texto
fundamentos da ciência culminaram na modernidade. Organize a turma em grupos e peça que façam uma complementar.
moderna leitura e interpretação das imagens e dos quadros informativos. É possível
e o sentido cultural da estabelecer parceria com o componente curricular de História para um trabalho Caderno para
ruptura entre interdisciplinar. registro das
ciência e religião atividades.
(dogma). Cada grupo deve ficar responsável por apresentar, com sua mediação e
(Tempos  modernos,   contribuições, as imagens que ilustram o livro, o contexto em que foram
tempos  de  Sociologia)     produzidas, as dúvidas que surgiram na leitura do texto e as principais
  informações compreendidas por cada grupo.
Relacionar os contextos
político, cultural e Promova a leitura do texto complementar “A Declaração dos Direitos dos Homens
econômico que e dos Cidadãos”, na página 24, identificando autor e obra. Peça aos alunos que
propiciaram o registrem palavras-chaves, explique os conceitos principais, solucione as dúvidas
nascimento do grupo e responda às questões propostas junto com os alunos.
das ciências da
sociedade: Sociologia, Na sequência, resolva de forma colaborativa e participativa, as questões do Enem
Antropologia e Ciência propostas no livro, com explicações e esclarecimento de dúvidas
Política.  
(Tempos  modernos,   Concluindo esta atividade, explique a tarefa de casa para aprofundamento e
tempos  de  Sociologia)   sistematização do capítulo.

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SOCIOLOGIA Tempos Modernos, Tempos de Sociologia – Volume único

Parte 1 – Saberes cruzados/Capítulo 2: Saber o que está perto

Habilidades Conteúdos Nº de aulas Estratégias Recursos Avaliação


Compreender a 2 Atividade 1 – Os temas da Sociologia e seu contexto de formação como ciência
produção e o papel O contexto
histórico das social, cultural, Para a introdução deste capítulo sugerimos que a conversa seja iniciada com o Lousa, giz ou pincel Redação temática
instituições sociais, político e conhecimento dos alunos sobre as questões que a Sociologia deve estudar. de lousa e, se “Exercitando a
políticas e econômicas, econômico na Registre o conhecimento prévio da turma e contextualize as mudanças na possível, suporte imaginação sociológica”,
associando-as aos modernidade modernidade europeia, que suscitou os primeiros teóricos da Sociologia. multimídia com na página 39.
diferentes grupos, europeia. acesso à internet. Esta avaliação pode ser
conflitos e movimentos Apresente e registre na lousa uma série de perguntas sobre as grandes elaborada de forma
sociais. As temáticas transformações que a sociedade vem passando desde o século XIX. Estimule os Livro didático e o interdisciplinar com o
(Enem) sociológicas e alunos a contribuir com a interpretação dessas transformações, como o texto “Agenda para componente curricular
seu caráter automóvel, a internet, o telefone, o avião e tantas outras criações que mudaram a ciências sociais”, de Português.
Diferenciar transitório de forma de vida em sociedade. página 34.
conhecimentos sobre o acordo com as
mundo social baseados mudanças Após o levantamento prévio de tantas mudanças, reforce a especificidade da Livro didático: De olho no Enem,
em opiniões, tradições, ocorridas em Sociologia em buscar interpretar esses fenômenos. Em seguida, faça uma leitura Atividade da página questões 1 a 3 das
costumes e religião diferentes mediada com os alunos destacando palavras-chaves, título e exemplos do texto da 37: Construindo páginas 37-38, resolvidas
daqueles sociedades. página 34: “Agenda para Ciências Sociais”. seus em sala de aula com a
disponibilizados pela conhecimentos. participação da turma e
Sociologia – disciplina A questão das Registre na lousa os termos: desigualdade, diferenciação social e individualismo. sua mediação.
científica. desigualdades e Peça aos alunos que estabeleçam essas definições com exemplos concretos de seu Livro didático:
(Tempos  modernos,   os conflitos cotidiano. Em seguida, explique a eles que são conceitos e objetos de estudo da resolução de Assimilando conceitos,
tempos  de  Sociologia) contemporâneos, Sociologia. Consulte a página 371 do Manual do Professor, defina os conceitos e exercícios das página 38, como tarefa
como a questão peça a eles que façam o registro. páginas 37 e 38 na de casa para
ambiental na seção De olho no sistematização e
Entender que Sociologia atualidade. Após registros e reflexões, você pode sugerir o filme: Oliver Twist (várias Enem. aprofundamento dos
é um campo de nacionalidades, 2005, 130 min., direção de Roman Polanski) para aprofundamento conteúdos.
conhecimento que dos temas abordados. Caderno para
depende da liberdade registro das
de pensamento, do atividades.
exercício da razão, da
controvérsia (debate),
da possibilidade de
manifestação pública
de ideias distintas e,

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muitas vezes, opostas. Atividade 2: Participação e leitura política de mundo


(Tempos  modernos,  
tempos  de  Sociologia)  
Provoque os alunos a comentar questões políticas que acontecem na atualidade
Compreender que a em seu bairro, cidade e país. Qual é o conhecimento e o envolvimento de seus
Sociologia nasceu com o alunos nas questões corriqueiras de nossa sociedade, como o acesso aos direitos
desafio de perceber as básicos da saúde, moradia, educação e alimentação de qualidade?
profundas
transformações
nas diversas dimensões Promova uma leitura mediada com os alunos dos textos 1 e 2 da seção Olhares
da vida em sociedade sobre a Sociedade na página 39. Retome o conceito de imaginação sociológica
que ocorreram com a problematizado nas aulas anteriores e convide-os para um passeio pelo espaço da
chegada da sua escola. .
modernidade e refletir
sobre como homens e A proposta de um passeio deve ser estimulada, com base em uma questão
mulheres reagiram a norteadora que direciona o olhar e percurso. Nesse caso, nosso objetivo é a
essas transformações. temática da desigualdade e das diferenças. Sugerimos que os alunos circulem
 (Tempos  modernos,   pelos espaços da escola e percebam as diferenças entre as pessoas e entre
tempos  de  Sociologia)   ambientes.
Dominar noções
fundamentais das Após este breve exercício de reconhecimento e reflexões sobre as diferenças
Ciências Sociais: retorne à sala de aula e organize uma roda de conversa para pensarem nos
contexto social, diferentes olhares e relacionarem com os fragmentos de texto lidos na página 39.
temporalidade, relação
indivíduo-sociedade, Concluindo esta atividade, explique a eles a tarefa de casa, para aprofundamento
conceitos sociológicos. e sistematização do capítulo.
(Tempos  modernos,  
tempos  de  Sociologia)  

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SOCIOLOGIA Tempos Modernos, Tempos de Sociologia – Volume único

Parte 1: Saberes cruzados/Capítulo 3: Saber o que está distante

Habilidades Conteúdos Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
Compreender os 2 Atividade 1: Conceito de cultura, alteridade, raça e teorias racialistas
elementos culturais que A definição e a
constituem especificidade da Para a introdução deste capítulo sugerimos uma conversa em grupo sobre o Lousa, giz ou pincel Sugerimos a elaboração
as identidades. Antropologia. significado e a definição de cultura. de lousa e, se de uma exposição de
(Enem) possível, suporte imagens na escola com o
Definição de Para continuar a introdução ao tema, você pode promover uma roda de conversa multimídia com tema “Cultura e
Compreender o alteridade, cultura, sobre a relação natureza e cultura. Provoque os alunos com questões como: O que acesso à internet. conhecimento”.
contexto cultural que etnocentrismo e é natural nas minhas ações? O que eu faço por instinto? A espécie humana altera Cada grupo de trabalho
criou as condições para identidade. seus hábitos ao conviver com o outro? É importante conduzir a conversa de forma Livro didático e o deve eleger uma
o nascimento da que eles percebam o caráter histórico, social e de construção da produção cultural texto “O método sociedade e expor
Antropologia. Teorias raciais, em qualquer sociedade.. antropológico”, fotografias (e/ou
(Tempos  modernos,   evolucionismo, página 44. ilustrações) e maquetes
tempos  de  Sociologia)   evolucionismo social, Conceitue alteridade e etnocentrismo. É oportuna uma reflexão em grupo sobre as (e/ou réplicas) com
diversidade humana, dificuldades de tratar e aceitar as diferenças, tanto na sociedade geral como no Livro didático: legendas sobre o
Conhecer, analisar e relativismo cultural. grupo da classe. Dessa forma, os alunos podem pensar nas relações estabelecidas e leitura do fragmento conhecimento e as
avaliar as construídas entre eles e no quanto a espécie humana pode transformar e de texto “Teorias tecnologias que essa
consequências modificar o seu meio. Valorize o conceito de tolerância e o respeito às diferenças racialistas no sociedade desenvolveu e
sociais das teorias A etnografia como como premissa da convivência. Trace um paralelo com o processo histórico de Brasil”, da página a que necessidades
evolucionista e método da ocupação do território em indígenas e negros foram massacrados; essa é uma boa 47. pretendiam atender.
racialista que vigoraram Antropologia. estratégia para dar sentido ao estudo.
de meados do século Livro didático: De .
XIX até Registre na lousa os termos: desigualdade, diferenciação social e individualismo. olho no Enem, Antes de propor o
meados do século XX. Peça aos alunos que estabeleçam essas definições com exemplos concretos de seu páginas 49,50 e 51. desafio à turma,
(Tempos  modernos,   cotidiano. Em seguida, explique a eles que são conceitos e objetos de estudo da sugerimos que você
tempos  de  Sociologia)   Sociologia. Consulte a página 371 do Manual do Professor, explique os conceitos e Caderno para demonstre, com dois ou
peça aos alunos que registrem. Leia também o teto complementar das páginas 46 registro das três exemplos, o que os
Identificar argumentos e 47. atividades. alunos devem pesquisar.
fundamentados no Selecione alguns casos e
etnocentrismo e no Após registros e reflexões, você pode sugerir o filme O Enigma de Kaspar Hauser discuta-os com eles.
relativismo cultural. para aprofundamento dos temas abordados (direção de Werner Herzog, Alemanha,
(Tempos  modernos,   1974, 110 min). Esta avaliação pode ser

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tempos  de  Sociologia)   trabalhada de forma


Atividade 2: Etnografia e a interpretação das culturas interdisciplinar com
outro componente.
Reconhecer a
importância das Abra o encontro com uma retomada sobre as teorias racialistas presentes na
pesquisas História do Brasil e o quanto essas questões permanecem em nossa sociedade.
antropológicas Relacione a exclusão e a desigualdade histórica de negros e indígenas, é uma boa
e dos estudos culturais forma de trazer sentido concreto ao tema. Com ajuda dos alunos, leia o quadro
para a promoção de Fique ligado, que faz a retomada de conceitos-chaves da página 47.
melhor convivência
social em
sociedades Promova uma leitura mediada com a turma dos textos sobre etnografia e
multiculturais, como a interpretação das culturas, páginas 44 e 45, destacando o campo e o método de
brasileira. estudo da Antropologia. Reforce que não existe cultura correta, mas diferentes .
(Tempos  modernos,   formas de interpretar e produzir cultura em determinado contexto. Além disso, é
tempos  de  Sociologia)   preciso que os alunos percebam o caráter transitório inerente ao contato com as
diferenças que modificam e criam novas formas de sociabilidade.

Forme grupos de três alunos e peça a eles que resolvam as questões do Enem das
páginas 49, 50 e 51 de forma colaborativa. Circule pelos grupos tirando dúvidas e
orientando o trabalho.

Finalize o encontro preparando os alunos para a atividade avaliativa sugerida, de


preferência com a participação de outro professor para o desenvolvimento dessa
dinâmica.

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SOCIOLOGIA Tempos Modernos, Tempos de Sociologia – Volume único

Parte 1: Saberes cruzados/ Capítulo 4: Saber as manhas e a astúcia da política

Habilidades Conteúdos Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
Compreender a produção e o 3 Atividade 1: O que é a Ciência Política e seu campo de estudo
papel histórico das O campo de
instituições sociais, políticas e estudos da Para iniciar o encontro é importante desconstruir o senso comum acerca do tema. Lousa, giz ou pincel
econômicas, associando-as aos ciência política. Organize o espaço da sala de aula e registre na lousa a opinião dos alunos, para de lousa e, se Debate mediado por você
diferentes grupos, conflitos explorar o conhecimento prévio deles sobre política. Em seguida, problematize possível, suporte em sala de aula acerca
e movimentos sociais. As ideias sobre algumas compreensões objetivando construir um novo conhecimento. A política é multimídia com da temática das cotas,
(Enem) política. um fenômeno presente nas sociedades humanas. acesso à internet. com argumentos contra
e a favor.
Identificar os fundamentos do Contratualismo, Retome com grupos alunos o período da modernidade europeia com ênfase no Livro didático e o
pensamento político moderno. anarquismo, nascimento do pensamento político moderno, especificamente os contratualistas texto “Teorias Tarefa para casa das
(Tempos  modernos,  tempos  de   liberalismo, e a obra de Maquiavel. Chame a atenção para a permanência de termos como contratualistas ou seções De olho no Enem
Sociologia)   socialismo etc. maquiavélico, para demonstrar a atualidade da temática. Registre na lousa o que Teorias do contrato e Monitorando a
grupos alunos pensam sobre política e provoque-os para que saiam do senso social”, página 56. aprendizagem para
Perceber questões que Relações e comum que se revela em frases como “político é tudo igual”, “política não serve aprofundamento e
mobilizam os cientistas organização do para nada” etc. É fundamental os alunos entenderem o caráter político de todo Livro didático fixação.
políticos e são pesquisadas poder em cidadão, tema que vai muito além das questões partidárias. página 65, texto: “As
pelas Ciências diferentes políticas públicas”.
Sociais no Brasil. sociedades. Organize os alunos em duplas e faça uma leitura mediada do quadro Teorias
(Tempos  modernos,  tempos  de   contratualistas ou teorias do contrato social. Destaque as palavras mais
Sociologia)   importantes escrevendo-as na lousa, estabeleça relações com o presente e Caderno para
convide a turma a pensar na possibilidade de viver em uma sociedade onde cada registro das
Relacionar cidadania e um faz sua regra. Isso seria possível? Teríamos sobrevivido como espécie? O atividades.
democracia na organização importante é aguçar a curiosidade e o interesse pelo tema.
das sociedades.
(Tempos  modernos,  tempos  de   Na sequência sugerida, é possível destacar as imagens de governantes da
Sociologia)  Comparar atualidade e as diversas formas de governo e continuar a leitura do fragmento de
diferentes pontos de vista de texto sobre democracia das páginas 57 e 58. Após uma breve e cuidadosa leitura,
textos analíticos e pergunte aos alunos se vivemos em uma democracia ou quem, de fato, tem acesso
interpretativos, sobre fatos aos direitos em um país desigual como o Brasil. Promova o diálogo e a diversidade
políticos. de opiniões sem deixar de mencionar os conceitos apresentados e lidos
(Tempos  modernos,  tempos  de   anteriormente. É importante os alunos perceberem que o estudo da política deve
Sociologia)   ser sistemático e fugir do senso comum e do achismo.
Identificar estratégias que

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promovam formas Após registros e reflexões, você pode sugerir o filme O Enigma de Kaspar Hauser
de inclusão social. para aprofundamento dos temas abordados (Direção de Werner Herzog,
(Tempos  modernos,  tempos  de   Alemanha, 1974, 110 min.).
Sociologia)  
Atividade 2: As dimensões dos direitos humanos e o histórico de conquistas e
violações dos direitos
.
Organize a turma de forma tradicional, em fileiras, e defina na lousa o conceito de
políticas públicas da página 65 do livro didático, e o texto complementar “As
políticas públicas”. Registre as dúvidas e as palavras difíceis e peça a eles que
deem exemplos de políticas públicas da atualidade, como: cotas, Bolsa Família,
Prouni etc. Reforce que ainda não se trata de posicionamento, mas entendimento
do que são e para que servem as políticas públicas.

Promova uma leitura mediada de fragmentos do livro e imagens que contam a


história da luta por direitos desde a Declaração de 1789. Demonstre que foi de um
processo de lutas e conquistas que retratam diferentes interesses e disputas
entre grupos. Razão pela qual a política é algo permanente e central na vida de
qualquer cidadão. Convide-os a exemplificar os principais conflitos da atualidade
e sigas as instruções para a promoção de um debate acerca das Cotas com
argumentos pró e contra, conforme instruções do livro.

Atividade 3: Promovendo um debate temático

Organize a turma em dois grupos e promova um debate com as informações


propostas no livro nas páginas 60, 61, 62 e 63. O debate deve ser pautado pelos
argumentos que constam no livro para evitar achismos e senso comum. Ao
término, é aconselhável avaliar a experiência com o grupo, identificar acertos e
possiblidades de melhora.

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Parte 2 – A Sociologia vai ao Cinema + Capítulo 5: O apito da fábrica

Habilidades Conteúdos Nº de aulas Estratégias Recursos Avaliação


O que é 3 Atividade 1 – Os tempos modernos e o cinema
Compreender as sociedade?
transformações dos Definição. Para a introdução desta unidade é aconselhável organizar o espaço da sala de aula Lousa, giz ou pincel Exibição do filme Tempos
espaços geográficos em um semicírculo. Em seguida, apresente o filme Tempos modernos. A seção O de lousa e, se modernos, seguido de
como produto das Divisão social do Cine Escola orgulhosamente apresenta... aponta diversos aspectos da obra e de possível, suporte debate com a
relações trabalho – sua criação e o contexto histórico que possibilitou sua produção. O enredo do multimídia com participação das turmas
socioeconômicas e definição e filme é facilmente assimilado por quem o vê, mas, sem conhecer o contexto em acesso à internet. e de outros professores.
culturais de poder. questões. que foi produzido, não é possível compreender sociologicamente o mundo que ele
(Enem) representa em suas cenas. Livro didático, Esta avaliação pode ser
A página 77, De olho trabalhada de forma
Compreender que a desnaturalização Explore as imagens do capítulo. Chame a atenção dos alunos para a fotografia da no Enem. interdisciplinar em
Sociologia oferece uma dos fenômenos “fila de desempregados”: O que vocês estão vendo? Há apenas uma fila? O que conjunto com o
pluralidade de formas de sociais. mais essa fotografia mostra? A fotografia retrata ideias, além de imagens. Os Caderno para componente curricular
ver o mundo e de alunos devem compreender que as imagens – estejam elas em um cartaz, uma registro das de Português.
responder à pergunta “O O mundo do fotografia, nas cenas de um filme ou naquilo que vemos com os próprios olhos – atividades.
que é sociedade?”. trabalho, comunicam coisas que precisam ser interpretadas, analisadas por quem as vê. É
(Tempos  modernos,   alternativas, preciso que fique claro as intencionalidades por trás das escolhas e das formas
tempos  de  Sociologia)     exploração e luta das imagens apresentadas. Trabalho de campo
  por direitos. interdisciplinar
Entender o papel Se houver estrutura para isso na escola, monte uma data para exibição da obra conforme indicação do
cultural da Sociologia: O que é um fato clássica de Chaplin com a parceria do professor de História, que pode livro ou adaptado de
desnaturalizar os social. contextualizar o período da Grande Depressão e seus desdobramentos para as acordo com a realidade
fenômenos sociais condições dos trabalhadores neste contexto. local. Caso exista uma
(percebendo que nem restrição orçamentária,
sempre foram do modo Forme duplas e oriente-os a resolver as questões propostas no modelo Enem da sugerimos uma saída
como se apresentam página 77 do livro. pelo bairro para observar
em dado momento) e as condições de trabalho,
estranhar o que parece Concluindo esta primeira atividade, retome com o grupo as temáticas e a conhecer a História do
óbvio, corriqueiro ou que especificidades do texto que relaciona cinema com Sociologia. lugar, os recursos que
se julga não merecer faltam e os que existem
explicação. na área de saúde,
(Tempos  modernos,   Atividade 2: Os tempos modernos e as diferentes realidades sociais educação, lazer e demais
tempos  de  Sociologia)     direitos garantidos pela
Posicionar-se, de forma Apresente e registre na lousa a temática dos tempos modernos de forma a constituição do país.

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Planos de Aula

crítica, diante da relação contextualizar e retomar com a classe as grandes transformações na forma de
entre imagens, viver em sociedade a partir do processo da Revolução Industrial. Chame atenção
representações e para a criação de mecanismos de controle do tempo e do trabalho traçando um
realidades sociais paralelo com as formas de controle cotidianas de nossas vidas como celular,
usando o conhecimento câmeras e demais suportes que passaram a ser naturalizados em vez de
sociológico em suas problematizados.
argumentações.
(Tempos  modernos,   Organize a turma em duplas e peça que façam uma leitura mediada por você das
tempos  de  Sociologia)   páginas 79 e 80, sobre a vida e a obra de Durkheim, um dos expoentes da
Compreender a análise Sociologia. Ajude a turma a destacar as palavras-chave do texto, explique e
de Durkheim sobre as registre na lousa os principais conceitos e chame a atenção para a especificidade
sociedades e sua do autor na tentativa de estudar cientificamente os fenômenos sociais. Leia com
contribuição para o eles o quadro “O que é um fato social”.
desenvolvimento do
pensamento sociológico. Promova o debate. Oriente as discussões para a sociologia durkheiniana
(Tempos  modernos,   perguntando aos alunos: O trabalho, ou como as sociedades organizam a
tempos  de  Sociologia)   produção, modifica as relações entre os indivíduos? Produz modelos diferentes de
Entender e empregar sociedade? O trabalho é o único aspecto ou o mais importante para identificar as
adequadamente o diferenças entre as sociedades? Instigue a reflexão. Sugerimos a análise de alguns
conceito de divisão versos da canção “Linha de montagem”, de Chico Buarque e Novelli. Essa canção
social do trabalho. faz parte da trilha sonora do documentário de mesmo nome dirigido por Renato
(Tempos  modernos,   Tapajós (Brasil, 1982), que aborda a greve no ABC Paulista na década de 1970.
tempos  de  Sociologia)  
Analisar as mudanças na Atividade 3: Trabalho de campo interdisciplinar
estrutura social que O Brasil é um país de grandes proporções, e nele coexistem diversas sociedades.
levaram à formação das Propomos a você que adapte o passeio cultural à realidade de sua cidade: Está
sociedades próxima de uma reserva indígena? Há em suas imediações ou na área urbana uma
individualistas colônia de imigrantes (alemã, japonesa, libanesa, argelina etc.)? Há uma área que
e ao intenso processo de é remanescente dos quilombos? Programe com os alunos uma visita a um desses
diferenciação social. locais. Será preciso prepará-los para o trabalho de campo. O passeio não é
(Tempos  modernos,   turístico, é “científico” – eles conhecerão modos de vida, costumes, religiões,
tempos  de  Sociologia)   organizações do trabalho e outras línguas. Ajude-os a elaborar um roteiro de
Analisar as questões observações sobre a visita para usarem em seus relatórios. Não se esqueça de
centrais que afetaram a chamar a atenção dos alunos para os temas desenvolvidos pela sociologia de E.
organização do trabalho Durkheim, tais como tipo de sociedade, divisão social do trabalho, solidariedade
no contexto moderno etc. Essa atividade promove um diálogo muito próximo com as disciplinas do
e contemporâneo. núcleo Ciências Humanas (História, Geografia, Filosofia) e Linguagens (Artes
(Tempos  modernos,   Plásticas, Música, Língua Portuguesa e outros idiomas). Que tal dar um caráter
tempos  de  Sociologia)   multidisciplinar à visita de campo e criar um projeto pedagógico para a turma?
Converse com seus colegas a esse respeito.

Elaborar propostas de
intervenção na realidade

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a fim de superar
problemas relacionados
ao mundo do trabalho.
(Tempos  modernos,  
tempos  de  Sociologia)    
 

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SOCIOLOGIA Tempos Modernos, Tempos de Sociologia – Volume único

Parte 2 – A Sociologia vai ao cinema/ Capítulo 6: Tempo é dinheiro

Habilidades Conteúdo Nº de aulas Estratégias Recursos Avaliação


Compreender os elementos 2 Atividade 1 – Máquinas e pessoas
culturais que constituem as Os conflitos de valores e
identidades. materiais segundo a Comece o encontro problematizando com o grupo as grandes Lousa, giz ou Redação temática
(Enem) perspectiva weberiana. mudanças que as gerações dos pais e avós passaram e que eles não pincel de lousa e, “Exercitando a
vivenciaram. Contextualize algumas invenções como o avião, o celular se possível, imaginação
Entender que a sociologia A Sociologia comparativa e tantas outras que demonstrem grandes mudanças na forma de viver suporte sociológica”, na página
comparativa de Max weberiana e o estudo de e de perceber o mundo. Registre na lousa as principais informações multimídia com 103.
Weber procurava apreender outras sociedades no Oriente. trazidas pelos alunos. Em seguida, promova uma leitura mediada da acesso à internet. Esta avaliação pode ser
a experiência imagem de abertura do capítulo e do texto introdutório com pausas desenvolvida de forma
sociocultural do Ocidente A racionalização da para explicações e esclarecimento de dúvidas dos alunos. Texto do livro interdisciplinar com o
com base no estudo modernidade. didático. componente curricular
de outras sociedades (do Racionalização/racionalidade. Explore os conceitos. Sugerimos que, ao iniciar as aulas sobre a de Português.
Oriente e de sociedades sociologia de Weber, você retome o conceito de cultura –
do passado). primeiramente abordando seus aspectos materiais, como a Livro didático:
(Tempos modernos, tempos capacidade dos grupos humanos de desenvolver tecnologias, e seus resolução de De olho no Enem:
de Sociologia) aspectos imateriais, como valores, tradições, “espírito de uma época” exercícios das questões resolvidas na
Apreender que o e os costumes que pautam a conduta das pessoas. Ajude os alunos a páginas 100 e 101 sala de aula com, sua
conhecimento da alteridade relacionar esses dois aspectos com o objeto de conhecimento desse na seção De olho mediação.
auxilia a compreensão do capítulo – a relação inaugurada pela modernidade entre tecnologia e no Enem.
próprio contexto. ciência e a transformação da cultura e do ethos ocidental.
(Tempos modernos, tempos Caderno para
de Sociologia) Leia com o grupo na página 90 a apresentação do autor Max Weber, registro das
sua vida e obra e destaque na lousa a palavra racionalização. atividades.
Compreender, com base na Pergunte: O que entendem desse termo? Qual é a relação da imagem
sociologia de Max de Carlitos com o termo? Eles se consideram racionais? A espécie
Weber, que as humana sempre usou a racionalidade para conviver? Estimule a
transformações de ordem curiosidade e a desnaturalização da construção da modernidade
social e econômica não pautada na racionalidade e na expansão e exploração do trabalho
ocorrem à margem das humano.
transformações culturais
(mentalidades, costumes, Leia com o grupo a tabela que organiza em diferentes tempos as
ideias e valores) e que isso grandes invenções da humanidade. Discuta a capacidade humana de
frequentemente gera inventar e inovar, mas problematize o acesso e a divisão dessas
conflitos de valores (não invenções. São para todos? Quem mais se beneficia? Isso é natural? E

12
Planos de Aula

apenas conflitos de continue ampliando o repertório do grupo com a leitura de algumas


interesses materiais). imagens e fragmentos de texto que considere relevante para o
(Tempos modernos, tempos assunto.
de Sociologia) .
Compreender e empregar
adequadamente o Atividade 2: A racionalização da produção
conceito-chave da teoria .
social de Max Weber: Faça uma leitura mediada do texto da página 98 de Max Weber e, em
racionalização/racionalidade. seguida, organize duplas para responderem às propostas do Enem e de
(Tempos modernos, tempos aprofundamento das páginas 99 e 100.
de Sociologia) Identificar nos
processos históricos os Após a leitura e os exercícios retome os principais conceitos
fatores montando um mapa de palavras-chave na lousa, com o objetivo de
que contribuíram para a esclarecer novas questões e reforçar conceitos estruturantes deste
racionalização no capítulo.
mundo moderno.
(Tempos modernos, tempos
de Sociologia) Reconhecer o
papel das técnicas e
tecnologias na
organização do trabalho e/ou
da vida social.
(Tempos modernos, tempos
de Sociologia)
Analisar como as inovações
tecnológicas causaram
impactos nas relações sociais
e conflitos de diferentes
ordens.
(Tempos modernos, tempos
de Sociologia)

13
Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos Modernos, Tempos de Sociologia – Volume único

Parte 2 – A Sociologia vai ao cinema/Capítulo 7: A metrópole acelerada

Habilidades Conteúdos Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
3 Atividade 1 – A vida nas grandes cidades
Sociabilidade Proposta de texto da
Entender as urbana de Comece o encontro exibindo, se possível, o fragmento do filme Tempos modernos Lousa, giz ou pincel seção Imaginação
transformações técnicas e Simmel. em que o personagem principal surta durante o trabalho. Caso não tenha de lousa e, se sociológica, página 115.
tecnológicas e seu impacto condição de exibir a cena leia com o grupo a descrição minuciosa na página 104, possível, suporte Esta avaliação pode ser
nos processos de produção, A cultura com atenção para a imagem. Provoque o grupo a pensar sobre esse tipo de multimídia com trabalhada de forma
no desenvolvimento do subjetiva e condição de trabalho e a sensação de aceleração do tempo que os habitantes das acesso à internet. interdisciplinar com o
conhecimento e na vida objetiva. grandes cidades sofrem cotidianamente. Para esta etapa de aproximação com o componente curricular
social. tema, retome a leitura de Weber no capítulo anterior e incentive o grupo a Caderno para de Português.
(Enem) A condição relacionar a imagem de Carlitos na fábrica com a questão da racionalização do registro das
urbana e as trabalho. atividades.
Compreender os princípios cidades. De olho no Enem:
centrais da sociabilidade Após este breve aquecimento, registre na lousa a pergunta sugerida no livro: Será questões resolvidas na
urbana abordados na O mundo do realmente possível viver sossegado nesses tempos modernos? Estimule falas e Livro didático: sala de aula com sua
sociologia de Georg trabalho e seus incentive todos a falar. Verifique se eles percebem o quanto o tempo parece páginas 104 a 111. mediação.
Simmel. aspectos render menos nas grandes cidades, pois estamos sempre com pressa; e as demais
(Tempos modernos, tempos psicossociais. sensações características das sociedades urbanas e industriais. Proposta de uma saída
de Sociologia) Livro didático: cultural próxima à escola
A socialização e Em seguida, apresente o autor Simmel contextualizando sua obra e seu tema de resolução de ou a promoção de uma
Entender os conceitos de a diferenciação discussão. Faça uma leitura mediada da página 104 até a 107. As imagens exercícios da seção manhã ou tarde cultural
cultura subjetiva e social. também devem ser problematizadas com a turma, assim como os desafios de De olho no ENEM, com dança, música,
cultura objetiva definidos viver em uma sociedade conectada, urbanizada e desigual como a brasileira. páginas 113 e 114. poesia e demais
por Georg Simmel e manifestações artísticas.
relacioná-los a situações Reorganize a turma em duplas e peça que finalizem a leitura das páginas 108,
concretas. 109, 110 e 111. Verifique os registros, esclareça as dúvidas. Circular pela sala de
(Tempos modernos, tempos aula é uma boa estratégia para verificar a interação entre eles, o nível de
de Sociologia) dificuldade e avanços, além de permitir mudar a configuração do espaço.
.
Posicionar-se criticamente
em relação às grandes Atividade 2: Desigualdades
questões urbanas
contemporâneas e propor Retome o encontro anterior com a leitura mediada e o registro na lousa do texto
intervenções na realidade. de leitura complementar da página 111. Sugira para casa a dica do filme

14
Planos de Aula

(Tempos modernos, tempos Motoboys: vida loca (Brasil, 2003, 52 min, direção de Caíto Ortiz) para aprofundar
de Sociologia) o tema e despertar o interesse deles.

Relacionar as Na sequência, organize o grupo em trios ou duplas para uma série de questões e
transformações no mundo leituras que permitem o aprofundamento e a verificação da compreensão dos
do trabalho no contexto conteúdos debatidos anteriormente.
capitalista moderno e
contemporâneo com a As duplas ou trios devem responder às seções De olho no Enem, Assimilando .
saúde física e psíquica dos conceitos e Olhares sobre a sociedade de forma colaborativa e participativa, com
trabalhadores. o objetivo de sistematizar e aprofundar os debates.
(Tempos modernos, tempos
de Sociologia) Para sistematizar mais ainda o aprendizado, peça a eles que pesquisem
informações sobre o conceito de “direito à cidade” e, nesta pesquisa, busquem
pensar nas diferenças gritantes encontradas nos espaços urbanos brasileiro e o
que as pessoas fazem para lutar por mais direitos.

Atividade 3: O direito à cidade

A sugestão para criar sentido para os conceitos estudados é promover, com ajuda
de outros professores, um tipo de Sarau Cultural nas horas diurnas, na escola.
Neste sarau você poderá identificar diversos talentos, problematizar e trazer
alguns temas para debate e convidar a comunidade escolar para participar e
vivenciar a experiência. Em caso de impossibilidade desse tipo de ação, leve os
alunos até um órgão público próximo à escola. Relacionar o conceito de “direito à
cidade” com arte e cultura é uma boa forma de ampliar o entendimento dos
alunos e a compreensão da necessidade de luta por cidadania.

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Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 2 – A Sociologia vai ao cinema/Capítulo 8: Trabalhadores, uni-vos!

Habilidades Conteúdo Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
2 Atividade 1 – Utopias e lutas sociais
Luta de Comece o encontro exibindo, se possível, o fragmento do filme Tempos modernos
Compreender o papel histórico classes e em que o personagem empunha uma bandeira, o que sugere sua liderança na luta Lousa, giz ou pincel
das instituições sociais, revolução por direitos dos trabalhadores. Problematize a cena caso tenha recurso de lousa e, se De olho no Enem,
políticas e econômicas e sua proletária. audiovisual disponível, ou siga o livro discutindo com os alunos o significado da possível, suporte resoluções de questões
produção, associando-as aos imagem e o texto explicativo da página 116. multimídia com na sala de aula, com sua
diferentes grupos, conflitos e Socialismo acesso à internet. mediação.
movimentos sociais. cientifico e Converse com eles sobre a reivindicação dos manifestantes da cena. É
(Enem) socialismo interessante notar que Chaplin escolheu justamente dois ideais que a Caderno para Proposta de redação no
utópico. modernidade procurou integrar: “liberdade e união”. Enquanto a união registro das modelo Enem com o
Compreender que o (solidariedade) chama pelo coletivo, a liberdade chama pelo indivíduo. Na visão atividades. tema das manifestações
conhecimento produzido pelas Burguesia e de Durkheim e na de Simmel é acentuada a percepção de que a modernidade está e lutas políticas no Brasil
Ciências Sociais é uma forma proletariado. associada ao aumento do individualismo e da diferenciação social. A leitura de atual.
de explicação da vida em Modo de Marx e Engels aponta para as novas formas de solidariedade que o mundo Livro didático: Sugerimos, para esta
sociedade e, ao mesmo tempo, produção. moderno trouxe à tona: partidos políticos, organizações sociais, sindicatos etc. páginas 117 e 118. atividade, uma parceria
contribui para a transformação Enfim, estamos no campo do associativismo e da participação política dos com os professores de
da experiência social. O cidadãos na construção das sociedades democráticas. História, Geografia e
(Tempos  modernos,  tempos  de   pensamento Livro didático: Português.
Sociologia)   liberal e os Após este breve aquecimento organize a classe em duplas, peça aos alunos que resolução das
reformistas. abram o livro nas páginas 117 e 118, apresente o autor e seus conceitos, que são atividades da seção Proposta de um debate
Entender os fundamentos da parte fundamental do pensamento sociológico clássico. Após contextualizar De olho no Enem, temático organizado
teoria social de Karl Marx e O autores e obras incentive os alunos a falarem o que sabem do conceito páginas 127, 128 e pela turma com a
Friedrich Engels e suas pensamento comunismo. Alguém já conhecia o Manifesto Comunista? Qual é a função de um 129. participação de
contribuições para as Ciências marxista e de Manifesto? Os trabalhadores lutavam por quais causas? Isso permanece? O professores e gestores,
Sociais. Engels e sua comunismo pode ser um xingamento? Uma boa estratégia neste momento é usar no qual haja circulação
(Tempos  modernos,  tempos  de   relação com exemplos da luta política e os temas na atualidade para grupos alunos plural de ideias e a
Sociologia) os perceberem a questão ideológica por trás do debate, ou o problema de classes, prática cidadã de
movimentos conforme Marx e Engels afirmaram em seu manifesto de 1848. participação e de opinião
Avaliar criticamente conflitos operários sobre questões da
sociais ao longo da história europeus e No capítulo há um boxe que conta a história de Thomas More, um homem público atualidade.
(Tempos  modernos,  tempos  de   mundial. que viveu nos séculos XVI-XVII, cujas ideias eram diferentes das do monarca
Sociologia) absolutista de quem era súdito. Depois de se calar por algum tempo, expressou

16
Planos de Aula

sua opinião e foi executado, acusado de traição política. Ao longo dos séculos XVII
Reconhecer a dinâmica dos e XVIII, muitos indivíduos e grupos sociais sustentaram a ideia de que era preciso
movimentos sociais e a construir regras constitucionais para conter as arbitrariedades e os abusos da
importância da coletividade na autoridade política. O caso de More pode ser usado como ponto de partida para
transformação da realidade. abordar a construção histórica dos direitos civis, que culminaram com a
(Tempos  modernos,  tempos  de   Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, de 1789, em plena Revolução
Sociologia)   Francesa, resultado da ação coletiva da sociedade.

Analisar a atuação dos Atividade 2 – Luta de classes


movimentos sociais que .
contribuíram para mudanças Retome o encontro anterior destacando na lousa as principais ideias e conceitos
ou rupturas em processos de estudados durante a leitura e as reflexões acerca da luta entre as classes. Em
disputa pelo poder. seguida organize grupos alunos em duplas para que exercitem a leitura com sua
(Tempos  modernos,  tempos  de   mediação. A leitura das páginas 120 a 125 apresenta um panorama geral sobre os
Sociologia)   principais conceitos marxistas, como luta de classes, proletariado e demais
  conceitos que os alunos precisam compreender. Um esquema ou gráfico de
Identificar estratégias que palavras na lousa pode ser um bom recurso para facilitar o entendimento.
promovam formas de inclusão
social. Estimule o debate. Discuta com os alunos manifestações sociais que acontecem
(Tempos  modernos,  tempos  de   no dia a dia. Sugerimos a sequência: bairro/cidade/estado/Brasil/mundo, pois a
Sociologia)   ordem gradativa, começando do local em direção ao global é fundamental para
  você identificar o alcance da compreensão política deles. Use a imagem da
manifestação do Movimento dos Trabalhadores em 1º. de maio de 1886 da página
121, para estimular o debate e peça aos alunos outros exemplos de movimentos e
manifestações sociais. Com base nos exemplos citados, pergunte como esses
grupos apresentam suas reivindicações à sociedade (por meio de passeatas,
greves, comícios, paralisações, teatro, panfletagem etc.). Os temas (ou causas) das
manifestações políticas abordadas também devem ser considerados, pois indicam
o que mais desperta o interesse dos alunos. Pergunte a eles se conhecem as
propostas dos manifestantes e o que esses grupos pretendem. Finalizando a
atividade, peça que sintetizem, em uma frase, o que seria a sociedade ideal para
cada grupo de manifestantes ou para cada movimento social abordado.

Peça aos alunos que façam em casa a resolução das questões do Enem e, se
possível, organize um debate temático com ajuda de outros professores e dos
alunos para a sistematização deste capítulo.

17
Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 2 – A Sociologia vai ao cinema/Capítulo 9: Liberdade ou segurança?

Habilidades Conteúdo Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
2 Atividade 1 – As formas de democracia
Entender as transformações A democracia
técnicas e tecnológicas e seu moderna. Comece o encontro exibindo, se possível, o fragmento do filme Tempos Modernos Lousa, giz ou pincel
impacto nos processos de e, em seguida, explore a cena do filme. Ao longo do filme, Carlitos encena uma de lousa e, se De olho no Enem:
produção, no desenvolvimento A liberdade dicotomia que a modernidade trouxe à tona. Na cena discutida no capítulo possível, suporte resolução de questões na
do conhecimento e na vida ameaçada. anterior, ele aparece como revolucionário, cidadão ativo que deseja mudanças multimídia com sala de aula, com sua
social. Sociedade do (ainda que tudo não passasse de confusão). Na cena da saída da prisão, ele se acesso à internet. mediação.
(Enem) controle. mostra um cidadão pacato, ordeiro, conformado com sua condição, a ponto de
recusar a liberdade. Caderno para
Relacionar cidadania e Direitos civis registro das
democracia na organização e as jornadas A experiência política que veio à tona nesses tempos de transformação tanto atividades. Seção Exercitando a
das sociedades. de 1848. produziu o cidadão ativo quanto o “analfabeto político”. Esse paradoxo surgiu imaginação
(Tempos  modernos,  tempos  de   com as sociedades individualistas, que convocam os indivíduos tanto para a ação sociológica como
Sociologia)   O sufrágio quanto para atender aos negócios privados, levando-os a esquecer-se da vida Livro didático: atividade final. O
universal. pública. O fato é que os dois arquétipos – representados por Carlitos nas duas páginas 131 a 138. objetivo é comparar as
Compreender que a cenas – são cidadãos que fazem escolhas políticas: transformar ou manter o Grifar palavras reflexões do ponto de
combinação dos ideais Democracia status quo. chave e partida e as que
democráticos com os representativ desconhecidas. resultaram da
costumes, as tradições e a ae construção do
cultura gera regimes democracia Estimule o debate. Pergunte aos alunos de 16 anos se já providenciaram o título conhecimento, após o
democráticos singulares. direta. de eleitor e por que o fizeram ou não. Pergunte também quantos participam de Livro didático: estudo do capítulo.
(Tempos  modernos,  tempos  de   algum tipo de associação, organização da sociedade civil ou exercem algum cargo resolução de
Sociologia) representativo na escola. exercícios da seção
De olho no Enem,
Entender o que ficou conhecido páginas, 143 e 144.
como “dilema Após este breve aquecimento, organize os alunos em duplas, peça que abram o
tocquevilleano” – a difícil livro na página 133 e trabalhe com eles até a página 138. Apresente os principais
combinação, nos regimes conceitos tocquevilleanos e direciona a discussão para os temas democracia e
democráticos, de liberdade participação política. Acompanhe a leitura com registros de palavras chave na
com igualdade. lousa e esclareça as dúvidas da turma. É fundamental a contextualização dos
(Tempos  modernos,  tempos  de   processos envolvendo a concepção e o formato das democracias representativas
Sociologia) contemporâneas.

18
Planos de Aula

Perceber as características
centrais dos regimes Encerre o encontro recapitulando o capítulo, de acordo com o texto da página 139.
democráticos.
(Tempos  modernos,  tempos  de  
Sociologia)  
Atividade 2 – Democracia participativa

Interpretar diferentes Retome o encontro anterior destacando na lousa as principais ideias e conceitos
representações gráficas estudados e promova uma leitura coletiva e mediada do texto de leitura
e cartográficas dos espaços complementar da página 139. Aproveite para sugerir um filme bacana que
geográficos; relaciona futebol com participação política e democracia: Democracia em preto e
Tempos  modernos,  tempos  de   branco, Brasil, 2014, 82 min. Direção de Pedro Asberg.
Sociologia  
Explore as imagens. Analise os intervalos de tempo do gráfico considerando os
Reconhecer a dinâmica da conhecimentos históricos dos alunos e relacionando-os com a situação da
organização dos movimentos democracia no mundo. O mapa, ainda que tenha sido elaborado em outro
sociais e a importância da momento e com critérios diferentes do gráfico, funciona como uma fotografia da
participação da coletividade na expansão da democracia na primeira década do século XXI.
transformação da realidade;
Tempos  modernos,  tempos  de  
Sociologia   Organize duplas e peça que compartilhem e resolvam as propostas dos exercícios
da página 142, seção Monitorando a aprendizagem. Com esta atividade você
Analisar a atuação dos pode perceber deficiências e avanços de cada aluno, além de promover interação e
movimentos sociais que retomar as atividades estudadas.
contribuíram para mudanças
ou rupturas em processos de
disputa pelo poder. Com as carteiras dos alunos organizada em fileiras, projete ou leia com o grupo as
Tempos  modernos,  tempos  de   questões do modelo do Enem das páginas 144 e 145 e resolva-as com eles. É
Sociologia   importante mostrar quais são as estratégias para resolução das questões.
Aproveite e explique aos alunos a importância de, ao ler um texto, grifá-lo para
Identificar o papel dos meios ter critérios para uma boa resposta. Explique também a necessidade de entender
de comunicação o que o enunciado solicita e as demais estratégias para avaliações de múltipla
na construção da vida social. escolha.
Tempos  modernos,  tempos  de  
Sociologia  
  Encerre o encontro retomando o tema. Conte aos alunos que do período inicial até
  o final do século XIX, as mulheres não eram incluídas nos direitos políticos e
muitos homens não tinham participação, pois o voto era censitário. Explore com
eles a ideia de qualidade da democracia, tendo por base a noção de inclusão, não
apenas em relação aos direitos políticos, mas direitos sociais e civis e garantias
dos direitos humanos.

19
Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 2 – A Sociologia vai ao cinema/Capítulo 10: As muitas faces do poder!

Habilidades Conteúdo Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
Compreender a produção e o 2 Atividade 1 – Os micropoderes
papel histórico das instituições Biopoder e
sociais, políticas e econômicas, sociedade de Comece o encontro explorando as cenas do filme no livro, ou projetando-o em sala Lousa, giz ou pincel
associando-as aos diferentes controle. de aula, caso seja possível. Em Tempos modernos há várias cenas que mostram de lousa e, se De olho no Enem:
grupos, conflitos e movimentos instituições de controle social, como a fábrica, o manicômio, o orfanato e o possível, suporte resolução de questões na
sociais. Poder e sistema policial e prisional. Para os jovens, essas instituições podem parecer multimídia com sala de aula, com sua
(Enem) resistência. absolutamente naturais, afinal as “casas” e os “lares” especiais existem desde acesso à internet. participação.
que eles se “entendem por gente”, abrigando, corrigindo, sarando ou
Compreender a concepção de Instituições e “ressocializando” pessoas. O desafio de suas aulas será construir novos saberes Caderno para
poder de Foucault: mecanismos de sobre as instituições, com base no conhecimento prévio dos alunos, e levá-los a registro das Diagrama de palavras.
o poder circula nas redes controle. compreender que elas estão relacionadas com o poder, a verdade e a disciplina, de atividades.
sociais e existe como acordo com a construção teórica de Foucault.
prática, como sujeições As redes Proposta de um estudo
contínuas e multiplicadas. sociais e o Na sequência, leia com a turma a seção Apresentando Foucault, páginas 149 e Livro didático: em hospitais, abrigos,
(Tempos  modernos,  tempos  de   controle 150; destaque e contextualize na lousa o autor, sua obra e os conceitos clássicos páginas 149 e 150; orfanatos e fábricas,
Sociologia técnico- - dados, como poder, biopoder, controle. Chamando atenção ao grupo para a 151 a 156. instituições que
cientifico. atualidade e a desnaturalização das relações de poder de nossa sociedade. possivelmente existem
Livro didático: em sua cidade.
Analisar os processos Movimentos Após este breve aquecimento organize os alunos em duplas e peça que abram o resolução de Os alunos conhecem a
históricos que geraram sociais e a livro na página 150. Proponha uma leitura compartilhada dos textos das páginas atividades da seção história de algumas
as novas instituições de organização 150 a 155, e conduza-os à seguinte reflexão: Pessoas consideradas “diferentes” De olho no Enem. dessas instituições?
controle modernas e política para existem em todas as sociedades, mas como nossa sociedade constrói justificativas Quando foram
a formação das sociedades resistência. para a segregação? Quando a igualdade extrapola o campo jurídico (igualdade fundadas? Por quem?
disciplinares. perante a lei) e passa a ser reivindicada no terreno das escolhas (gostos, cultura, Quais foram as
Tempos  modernos,  tempos  de   moral etc.) e do que não se pode escolher (tipo físico e saúde, por exemplo), ela motivações?
Sociologia   pode representar uma nivelação, padronização ou massificação indesejável. Nesse Escolha uma das
Relacionar o saber sentido, “ser igual” torna-se sinônimo de “ser normal” – o que pode reforçar os instituições e proponha
especializado, a autoridade, mecanismos de desigualdade social. aos alunos uma visita,
a verdade e o poder; com a elaboração de um
Tempos  modernos,  tempos  de   Ao encerrar a leitura dos quadros, imagens e conceitos desta parte do livro, relatório sobre o que
Sociologia   verifique se os alunos passaram a problematizar as questões relacionadas a observarem.
controle e a poder. Uma boa oportunidade de reflexão é o fato de que diversos Peça que reflitam na
Identificar situações concretas conflitos presentes nas “instituições de sequestro” estão associados aos padrões seguinte questão:

20
Planos de Aula

relacionadas morais impostos como forma de controle. Em uma sociedade que cultua a Como a instituição
ao poder e ao biopoder, de exposição e a vigilância como algo positivo, é importante mencionar a atualidade visitada marcou a vida
acordo com Michel do pensamento de Foucault e relacioná-lo aos nossos dias. da cidade?
Foucault. Esta atividade pode ser
Tempos  modernos,  tempos  de   Atividade 2 – O panóptico feita em parceria com
Sociologia   Retome o encontro anterior destacando os conceitos trabalhados. Aproveite a outras disciplinas. Se a
discussão sobre os dilemas da igualdade e explore a noção de poder de Foucault visita for a um abrigo de
Entender as relações de poder explicando que há, no cotidiano, múltiplos jogos de poder relacionados a certas idosos, por exemplo, é
no cotidiano entre o controle e formas de classificação, como “os iguais e os diferentes”. Um dos pontos centrais bom explorar os olhares
a resistência do conceito de disciplina de Foucault é a “docilização” do corpo, portanto explore de disciplinas como
Tempos  modernos,  tempos  de   as demais imagens do capítulo que abordam o desenvolvimento de saberes Biologia e Filosofia a
Sociologia   médicos, a domesticação do corpo dos alunos nas escolas, as padronizações respeito do
estéticas e a sujeição do corpo à vigilância. Há outras imagens nas atividades que envelhecimento.
Analisar a atuação dos podem ser usadas para estimular a imaginação sociológica dos alunos e a fixação
movimentos sociais nos de conceitos. Use filmes e músicas. Você pode selecionar trechos dos filmes Para fazer o registro da
processos de disputa ou sugeridos e exibi-los nas aulas, para estimular debate e reflexão sobre pontos visita, o professor de
enfrentamento do poder. tratados no texto didático. Arte pode desenvolver
Propor intervenções na um trabalho com
realidade. Organize os alunos em duplas ou trios e peça que façam a leitura complementar imagens (fotografias ou
Tempos  modernos,  tempos  de   “O panóptico”, da página 156. Em seguida, peça que observem as duas imagens. filmagens) produzidas
Sociologia   Com base nos conceitos de Foucault, construa com o grupo um diagrama de pelos alunos.
palavras em que os principais conceitos sejam retomados e rememorados.
Recorrer aos conhecimentos Estabeleça uma relação com questões atuais sobre vigilância, como o Wiklikes e o É importante que o
desenvolvidos para elaborar caso Snowden, porque ajuda os alunos a entenderem a atualidade do tema e a projeto incentive o
propostas de intervenção na consequência pratica de uma sociedade vigiada e controlada, como a diálogo interdisciplinar
realidade respeitando os contemporânea. sobre um problema
valores humanos e específico relacionado
considerando a diversidade Explore com a turma aspectos dessa forma de exercer o poder por meio de com a instituição e que
sociocultural. exemplos como: a organização do espaço escolar (professor vigiando provas), a visita de campo ajude
(Tempos  modernos,  tempos  de   hospitais e suas alas de enfermos (prontuários, fichas etc.), organização do os alunos a perceberem a
Sociologia)   espaço público etc. Faça perguntas provocativas que conduzam os alunos a complexidade do
encontrar exemplos em seus contextos sociais (sistemas de segurança, mídias, fenômeno social do qual
  marketing, técnicas de comunicação visual etc.). As diversas versões de reality ela faz parte.
shows – fenômenos televisivos recentes – levam às últimas consequências a ideia
de vigilância dos indivíduos enclausurados: O que temos ali é uma sociedade
disciplinar ou uma sociedade de controle?

Para encerrar o encontro, peça aos alunos que façam em casa a resolução das
questões do Enem, de forma a fixar conceitos debatidos nas aulas.

21
Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 2 – A Sociologia vai ao cinema/Capítulo 11: Sonhos de civilização

Habilidades Conteúdo Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
Compreender os elementos 2 Atividade 1 – A luta por direitos
culturais que constituem as Identidade Lousa, giz ou pincel
identidades cultural e Comece o encontro explorando as cenas do filme no livro ou projetando-o em sala de lousa e, se
(Enem) alteridade. de aula, caso seja possível. Converse com os alunos: O casal imagina uma casa possível, suporte De olho no Enem:
repleta de bens da civilização, então qual seria a concepção de felicidade deles? É multimídia com resolução de questões na
Relacionar manifestações O conceito de interessante abordar aspectos da cultura moderna (individualismo) e algumas acesso à internet. sala de aula, com sua
culturais do presente a seus etnocentrismo. concepções de felicidade que surgiram nos tempos modernos: narcisismo, mediação.
processos históricos. hedonismo, consumismo etc. Essa apresentação geral do tema do capítulo pode Caderno para
(Tempos  modernos,  tempos  de   A tecnicização e ser sincronizada com conteúdos das aulas de Filosofia. Aproveite para mostrar aos registro das Diagrama de palavras.
Sociologia) o processo de alunos que uma sociedade assentada no ideal da igualdade é capaz de produzir atividades.
racionalização. muitas visões diferentes de mundo.
Sugerimos o
Compreender as relações entre O “processo Na sequência, contextualize a multiplicidade de lutas por direitos em uma Livro didático: desenvolvimento de uma
cultura e natureza. civilizador” e sociedade cada vez mais complexa e globalizada. Elabore com os alunos um páginas 162 a 165; atividade em
(Tempos  modernos,  tempos  de   seus diagrama de palavras temático sobre os direitos humanos na atualidade. 166 até 168. que os alunos analisem
Sociologia) desdobramentos. os “manuais de
Recentemente vimos surgir no Brasil uma série de demandas socioeducativas que Livro didático: civilidade
tem originado novos “catecismos sociais”. São cartilhas de educação sexual; resolução de contemporâneos”, que
educação ambiental; educação para o trânsito; educação das relações de gênero e exercícios das podem ser encontrados
Relacionar identidade cultural étnicas; educação preventiva contra usos de drogas, bebidas alcoólicas, cigarros, páginas na seção De nos próprios espaços
a alteridade. doenças sexualmente transmissíveis e muitas outras. Ainda que a “formação para olho no Enem, escolares.
(Tempos  modernos,  tempos  de   a cidadania”, “educação cívica” ou outras expressões equivalentes faça parte dos páginas, 172 a 176. Estamos falando
Sociologia) desafios da educação escolar, não se deve atribuir a esses instrumentos (manuais de uma pesquisa escolar,
e cartilhas de cidadania) neutralidade e, muito menos, absorvê-los no processo na qual eles devem
escolar de forma acrítica. escolher uma
Compreender o conceito de fonte (um manual de
etnocentrismo. Após este breve aquecimento organize os alunos em duplas e peça que abram o cidadania), selecionar as
(Tempos  modernos,  tempos  de   livro na página 162. Promova a leitura mediada das páginas 162, 163, 164 e 165. ideias centrais,
Sociologia) Registre na lousa os principais conceitos e obras de Norberto Elias. Sugerimos que contextualizar os
o estudo deste capítulo não seja reduzido ao velho modelo das aulas de Educação problemas que o manual
Moral e Cívica, mas seja uma oportunidade – com base no aporte das Ciências pretende enfrentar (com
Identificar situações concretas Sociais – para desenvolver nos alunos um olhar crítico sobre os grandes temas de base em dados
e analisar as relações de poder nosso tempo, trazidos para a escola por meio da perspectiva transversal e estatísticos, por

22
Planos de Aula

nelas implicadas. democrática. Esperamos também que os alunos sejam motivados a elaborar exemplo),
(Tempos  modernos,  tempos  de   propostas de intervenção na realidade. comparar as opiniões de
Sociologia) especialistas no assunto,
produzir uma síntese e
Atividade 2 – O processo civilizador encaminhar propostas de
Compreender o conceito de intervenção na
processo civilizador e associar Retome o encontro anterior destacando os conceitos estudados. Em seguida, leia realidade.
aprendizagem da civilidade à o quadro sobre Erasmo de Roterdã e destaque os conceitos de etnocentrismo, Os resultados dessa
formação dos Estados alteridade, etnia, estereótipos, processo civilizador e demais termos-chaves das experiência podem ser
Nacionais e pacificação páginas 166, 167, 168 e 169. Sistematize na lousa as definições dadas no livro e as apresentados
interna das sociedades plurais; relações com experiências da atualidade conforme destacado durante a leitura na escola em um tipo
(Tempos  modernos,  tempos  de   mediada. atividades como fórum
Sociologia) de debates
Explore as imagens. O capítulo disponibiliza duas imagens acompanhadas de organizado por temas,
Relacionar tecnicização a perguntas em suas legendas. A primeira objetiva criar uma ponte entre o manual no qual os grupos façam
processo civilizador e analisar de Erasmo e os manuais de etiqueta e civilidade dos dias atuais, para a exposição
os desafios que o uso das contextualizar o problema estudado por Elias. Desafie a turma a identificar os de suas descobertas.
novas tecnologias traz para a atuais instrumentos que cumprem a função do manual de etiqueta de Erasmo – Sugerimos que o projeto
convivência social, implicando cartazes de campanhas públicas e cartilhas de cidadania, sem falar nos manuais pedagógico desta
a criação de novos códigos e de etiqueta propriamente ditos, abundantes nos ambientes de trabalho e na vida atividade seja
regulamentações. social. Essa tarefa pode ser complementar à discussão do conteúdo do boxe desenvolvido com
(Tempos  modernos,  tempos  de   Civilidade: aprendendo a conter-se (página 167). professores de outras
Sociologia) disciplinas cujo campo
O conjunto de questões explora aspectos dos conceitos de etnocentrismo, dialogue com a temática
  relativismo cultural e cultura. As duas primeiras mostram que o etnocentrismo da cartilha.
interfere na leitura e representação do mundo, das culturas e da vida, e é Exemplos: se o tema for
intolerante com relação à diferença. As duas seguintes exploram o relativismo, meio ambiente, elabore
que, com base na comparação de sistemas culturais, põe em questão juízos de um projeto junto com os
valor estabelecidos. professores de Ciências
da Natureza e Geografia.
Para encerrar o encontro, resolva com a turma as questões e propostas do modelo
do Enem das páginas 172 a 176. Aproveite o momento para retomar conceitos e
esclarecer dúvidas. É importante os alunos perceberem as estratégias para
resolução de questões que exigem uma série de habilidades.

23
Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 2 – A Sociologia vai ao cinema/Capítulo 12: Sonhos de consumo

Habilidades Conteúdo Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
3 Atividade 1 – Fleneur: olhando o mundo a sua volta
Entender as transformações Ideologia do
técnicas e tecnológicas e seu consumo e as Comece o encontro explorando as cenas do filme no livro ou projete-o em sala de Lousa, giz e, se Oriente uma pesquisa.
impacto nos processos de liberdades aula, caso seja possível. Em seguida, contextualize e apresente o autor que é possível, suporte Até certo ponto, é
produção, no desenvolvimento individuais. referência deste capítulo: Walter Benjamin. A primeira sugestão refere-se à multimídia com possível compreender o
do conhecimento e na vida contextualização histórica. Os estudos de Benjamin trazidos para a reflexão acesso à internet. estranhamento de
social. Tecnologias e as abordam aspectos da urbanização de meados do século XIX e o desenvolvimento Walter Benjamin em
(Enem) mudanças nas tecnológico entre o final do século XIX e as duas primeiras décadas do século XX. Caderno para uma época em que a
formas de Vale a pena extrapolar o contexto europeu e abordar aspectos da Belle Époque registro das propaganda era
Identificar as contribuições de conviver em brasileira, que coincide com o momento em que o Brasil deixava o regime atividades. novidade.
Walter Benjamin para a sociedade. monárquico e se organizava em república; a questão da identidade nacional era O desafio é exercitar o
incorporação de novos temas debatida nos círculos intelectuais, ao lado de questionamentos sobre as estranhamento
ao trabalho dos sociólogos. possibilidades de o Brasil se tornar uma nação moderna. Livro didático atualmente, quando o
(Tempos  modernos,  tempos  de   As novas páginas 184 a 188. . marketing se mostra um
Sociologia) tecnologias e os Na sequência, explore as imagens. O campo artístico é abordado no capítulo sob a elemento comum do dia
meios de perspectiva proposta por Benjamin, mas acrescentamos uma breve incursão sobre Livro didático: a dia.
Comunicação. a história da arte na passagem do século XIX para o XX, quando novos paradigmas resolução das Proponha aos alunos
Compreender um dos foram estabelecidos. As concepções que davam substrato à arte impressionista atividades da seção fazer o levantamento de
paradoxos da vida moderna: Indústria foram abaladas com o advento da fotografia e do cinema, cuja característica mais De olho no Enem, dados:
a força da ideologia do cultural, marcante, segundo Benjamin, era a reprodutibilidade, que extraía a “aura” da páginas, 192 a 194. slogans, anúncios,
consumo e as possibilidades de reformas obra. comerciais de TV sobre
liberdade individual. urbanas e a produtos, empresas
(Tempos  modernos,  tempos  de   relação da arte Não se deve perder de vista outro aspecto ligado ao desenvolvimento tecnológico e políticos.
Sociologia) com a que provocou reflexões nesse terreno: por muito tempo, os pigmentos das tintas Eles podem organizar os
tecnologia. foram misturados pelo pintor gerando cores tão pessoais quanto seus desenhos. dados em mídias
Falava-se em “palheta do artista”. Com a industrialização das tintas no final do (arquivos digitais), pois
século XIX, passou-se a ter uma tabela de cores industriais padronizadas, levando nos dias atuais a
Compreender que os recursos a outras indagações sobre os aspectos subjetivos e pessoais da pintura. Em suma, propaganda é
tecnológicos contribuem para os artistas passaram a defender a expressão dos sentimentos e demonstrar sua encontrada em diversos
a praticidade da vida e sensibilidade com cores fabricadas. meios de comunicação
também podem alterar a (cartazes, revistas,
forma de as pessoas No Livro do Aluno foram reproduzidas duas telas, uma de matriz impressionista e jornais, rádio, TV,
perceberem o mundo. outra expressionista. Elas estão relacionadas a seções específicas, para auxiliar os internet etc.), e envolve

24
Planos de Aula

(Tempos  modernos,  tempos  de   alunos a compreenderem as ideias de Benjamin, mas podem e devem servir de sons, imagens e textos.
Sociologia) exemplo para a comparação entre as intenções, representações, uso de cores etc. Após o levantamento,
desses dois estilos artísticos. Vale lembrar que essa transformação na concepção eles farão a análise
de arte impactou a sociedade brasileira na década de 1920, dando origem ao desses materiais
Compreender o fenômeno das Movimento Modernista. . considerando o contexto
mídias no mundo em que foram
contemporâneo. Atividade 2 – As dimensões dos Direitos Humanos produzidos, o público a
(Tempos  modernos,  tempos  de   que se destinam, a
Sociologia) Retome o encontro anterior destacando os conceitos estudados. Em seguida, origem do produto etc.
promova uma reflexão com ajuda das imagens e quadros do livro, das páginas 184 O conceito de
Construir uma visão crítica da a 188, sobre consumo e consumismo. Explore bem o conteúdo sobre selfies, pop propaganda
indústria cultural e dos meios art e demais conceitos que problematizam a naturalização do consumismo em disponibilizado
de comunicação, nossa sociedade. Vale ressaltar as profundas desigualdades historicamente no texto do capítulo
particularmente das Novas construídas. pode orientá-los na
Tecnologias de Informação formulação de perguntas
e Comunicação (NTIC). Contextualize e incentive a turma a pensar no fato de que, atualmente, a sobre os materiais
(Tempos  modernos,  tempos  de   associação do consumo com consumismo de bens supérfluos muitas vezes ofusca escolhidos.
Sociologia) a ideia de que o consumo está relacionado com cidadania. O acesso à água Com base na análise e
encanada, luz elétrica, linha telefônica, a alimentos, entre outros bens, é um classificação dos
indicador que possibilita a análise da inclusão ou participação da população nos materiais, os alunos
bens de civilização, ou seja, bens que garantem a sobrevivência e possibilitam devem produzir um
  uma vida com melhor qualidade. pequeno ensaio sobre
suas descobertas e
Nesse sentido, sugerimos que sejam abordadas em perspectiva transversal reflexões.
questões relacionadas: 1. à ideologia consumista; 2. à chave inclusão/exclusão do Esta atividade pode ser
acesso aos bens fundamentais; 3. ao desenvolvimento da legislação sobre direitos feita em parceria com
e deveres dos fornecedores e consumidores (Código de Defesa do Consumidor). outras disciplinas, como
Essas temáticas podem ser desenvolvidas em atividades extracurriculares, em História, Filosofia e
parceria com professores das demais áreas de conhecimento. O objetivo central Geografia, de modo que
deve recair nos aspectos formativos dos alunos em relação ao que é a avaliação dos alunos
convencionalmente chamado de educação para a cidadania. seja integrada e comum
a todas.
Retome os principais conceitos do capítulo resolvendo as questões do Enem e
esclarecendo dúvidas dos alunos, como preparação para a pesquisa integrada com
a área de Ciências Humanas aqui proposta.

Atividade 3 – Orientação para pesquisa


Siga as orientações da coluna Avaliação para desenvolver a atividade de pesquisa
e consulte o Manual do Professor

25
Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 2 – A Sociologia vai ao cinema/Capítulo 13: Caminhos abertos pela Sociologia

Habilidades Conteúdo Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
2 Atividade 1 - Mapa mental
Entender as transformações Macro e Os grupos de trabalho
técnicas e tecnológicas e seu Microssociologia Comece o encontro explorando as cenas do filme no livro, ou projetando-o na sala Lousa, giz ou pincel devem reunir-se para
impacto nos processos de de aula, caso seja possível. Neste capítulo, a seção Em cena encerra a descrição do de lousa e, se criar o roteiro de um
produção, no desenvolvimento filme. A estratégia de passar fragmentos do filme quando possível é normalmente possível, suporte filme ou de uma peça
do conhecimento e na vida As Ciências melhor que a obra completa, diante da falta de tempo para Sociologia. A sugestão multimídia com teatral.
social. Sociais no é seguir o roteiro do livro e dividir a exibição do filme em pequenas partes, ou a acesso à internet. A história pode ser uma
(Enem) contexto da leitura que conta a história do filme, conforme sugerimos anteriormente paródia do filme Tempos
globalização . Caderno para modernos, mas
Identificar os pontos principais O capítulo retoma um tema abordado ao longo do curso: a construção do registro das abordando dilemas das
de cada autor estudado e Interdisciplinarid conhecimento pelas Ciências Sociais e os desafios dessas disciplinas em um atividades. sociedades
comparar suas análises. ade e mundo em transformação. Você pode discutir com os alunos o tema da contemporâneas.
(Tempos  modernos,  tempos  de   multidisciplinari interdisciplinaridade e da multidisciplinaridade, em caráter introdutório. A pesquisa envolverá o
Sociologia) dade Livro didático: levantamento de
Organize os alunos em duplas e faça a leitura mediada das páginas 197, 198, 199, páginas 197 a 202. questões sobre produção
200, 201 e 202. No decorrer da leitura, chame a atenção dos alunos para a grande e consumo, política,
retomada que o texto propicia e faça pausas para registrar na lousa os conceitos Livro didático: social e
Compreender que o principais. O mais importante nesta etapa é os alunos perceberem a ligação dos resolução de ambiental.
conhecimento sociológico assuntos anteriores com a proposta de síntese do capítulo. atividades da seção O projeto pode ser
não pretende abarcar a De olho no Enem, desenvolvido com
totalidade da experiência Explore as imagens. O capítulo foi enriquecido com imagens em pares que indicam páginas 204 a 207. as demais disciplinas da
social. Ele é parcial em função desafios para a compreensão do mundo contemporâneo. Intercalar leitura com área de Ciências
do ponto de interpretação das imagens é uma forma de retomar o que já foi estudado. Humanas e com Língua
vista de quem observa e Portuguesa.
porque a sociedade está em Encerre o encontro com a sugestão do filme Narradores de Javé (disponível Se a proposta dos grupos
transformação permanente. gratuitamente na internet). Caso haja na escola um Grêmio de Estudantes, você for ampla, Ciências da
(Tempos  modernos,  tempos  de   pode organizar uma sessão aberta para debates. Natureza e Matemática
Sociologia) podem
Atividade 2 – Interpretando os tempos modernos contribuir para a
elaboração de cenas
Retome o encontro anterior destacando os conceitos mais importantes e, em sobre as questões
Compreender duas orientações seguida, leia com a turma o texto complementar da página 202. O texto é de tecnológicas e
metodológicas presentes na autoria de um dos mais conhecidos sociólogos brasileiros – Octávio Ianni (1926- ambientais da

26
Planos de Aula

Sociologia: as pesquisas 2004) – e discute o papel das Ciências Sociais no contexto da globalização, que ele atualidade.
macrossociológicas e as chama de “ruptura histórica”. É conveniente traçar um paralelo entre o conteúdo
pesquisas microssociológicas. desse texto e o abordado no Capítulo 2: a Sociologia surgiu com a missão de
(Tempos  modernos,  tempos  de   interpretar os tempos modernos e se tornou uma espécie de “autoconsciência” Essa atividade pode se
Sociologia) científica do mundo. converter em um evento
. de encerramento do ano
Organize os alunos em duplas para a resolução das atividades da página 204. O letivo do colégio.
objetivo é resolver as questões de modelo do Enem de forma colaborativa e não
Aprofundar a compreensão da competitiva. Circule pela sala de aula ajudando as duplas; estimule a conversa e a
Sociologia como um campo ajuda entre eles. O objetivo é que os alunos cheguem ao final da seção com uma
científico distinto de outras compreensão maior do tema e com atos de aprendizagem compartilhada. As duas
formas de saber sobre o mundo questões propiciam uma reflexão sobre os seguintes aspectos: a pluralidade de
social. pensamentos em uma mesma cultura, a diversidade de concepções de vida
(Tempos  modernos,  tempos  de   (diversidade de culturas) e de conhecimento sobre a realidade.
Sociologia)
Encaminhe o fechamento do encontro comentando as questões e charges da
seção e prepare o próximo encontro conforme proposta interdisciplinar pensada
na sistematização da Unidade II. Caso considere inviável alguma parceria, utilize a
seção de redação do modelo Enem como uma das avaliações do bimestre,
conforme orientação na página 458.

27
Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 3 – A Sociologia vem ao Brasil/Que país é este? Capítulo 14: Brasil, mostra tua cara!

Habilidades Conteúdos Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
3 Atividade 1 – Um país chamado Brasil
A formação
Utilizar os conhecimentos do povo Comece o encontro convidando o grupo a pensar no que é ser brasileiro. A Lousa, giz ou pincel Questões do Enem de
históricos para compreender e brasileiro. proposta é perceber entre os alunos uma série de estereótipos e senso comum que de lousa e, se forma mediada e
valorizar os fundamentos da reproduzimos de forma naturalizada quando não estudamos a formação do povo possível, suporte compartilhada com o
cidadania e da democracia, A questão brasileiro. A estratégia de usar imagens e símbolos que representam a multimídia com grupo.
favorecendo uma atuação indígena. generalização e o preconceito ao olhar para o Brasil é uma forma de mobilizar o acesso à internet.
consciente do indivíduo na grupo para a sequência proposta.
sociedade. Índices de Caderno para Redação temática em
(Enem) desenvolvime A proposta do capítulo inicial da Parte III, Que país é este?, é lançar bases para a registro das parceria com Português,
nto e compreensão sociológica da sociedade brasileira, levando os alunos à atividades. se possível.
Entender que, apesar da disparidades compreensão de que tanto no plano social quanto no âmbito das Ciências Sociais
unidade territorial e regionais. as interpretações do Brasil são múltiplas.
linguística, o Brasil apresenta Livro didático:
muitas realidades distintas de Análise de Os assuntos propostos podem ser classificados em temas que “todo mundo sabe, páginas 210, 211 e
desenvolvimento, qualidade de tabelas e tem opinião e pode falar a respeito”. Mas o objetivo do ensino de Ciências Sociais 212; 216 a 220.
vida, oferta de serviços, dados do é contribuir para que os alunos desenvolvam a imaginação sociológica.
manifestações IBGE.
culturais etc. Explore a imagem de Rugendas e o fragmento do livro Rio das Flores. Essas fontes Livro didático:
(Tempos  modernos,  tempos  de   apresentam visões do Brasil construídas por artistas estrangeiros de épocas resolução das
Sociologia)   distintas. Faça uma leitura mediada das páginas 210 e 211; em seguida, registre atividades das
as perguntas na lousa e discuta com os alunos antes da leitura do texto seções Monitorando
complementar da página 212. Pergunte: O que são percepções sociais? O que elas a aprendizagem e
Entender que dois indicadores informam? Como os cientistas sociais e os leigos podem, com base nelas, De olho no Enem,
que compõem compreender aspectos da realidade brasileira? páginas 230, 231 e
o IDH brasileiro, educação e 232.
saúde, apresentam quadros Encerre o encontro resolvendo as questões de modelo Enem junto com a turma;
desiguais no território esclareça dúvidas, retome os conceitos e reforce aspectos que considerar
nacional e como isso interfere relevante para a sequência do tema.
na qualidade de vida
e nas oportunidades dos Atividade 2 – Mostra tua cara!
cidadãos.
(Tempos  modernos,  tempos  de   Retome o encontro anterior pedindo aos alunos que apresentem algumas palavras

28
Planos de Aula

Sociologia) e conceitos que lhes vêm à mente quando se pensa sobre o Brasil. Esse capítulo
discute a sociedade brasileira tomando o Censo 2010 (IBGE) como fonte. Há, com
  isso, a possibilidade de apresentação das metodologias empregadas nas Ciências
Compreender o processo de Sociais, com ênfase na produção e interpretação de dados quantitativos. Explore
urbanização os dados de sua cidade e estado e reforce novamente o caráter desigual e de
brasileiro, desencadeado na diversidade do Brasil.
década de 1950, contribuiu
para modificar costumes e O capítulo aborda diversos temas e oferece elementos para um primeiro retrato
aspectos da estrutura da da sociedade brasileira: diversidade regional, educação, urbanização, família
sociedade e que a vida nos (instituição social), grupos indígenas e grupos etários (velhice/terceira idade).
grandes centros urbanos é Entendemos que seu conteúdo não precisa ser abordado linearmente e que é
permeada por inúmeros possível construir uma sequência didática com foco no interesse dos alunos. É de
paradoxos. suma importância analisar com eles os gráficos e tabelas das páginas 216 a 220
(Tempos  modernos,  tempos  de   para que tenham noção das disparidades regionais e se familiarizem com dados, o
Sociologia) que é muito cobrado em exames do Ensino Médio.

Compreender algumas Há uma série de estereótipos envolvendo as diferentes regiões do Brasil. De


alterações na vida privada dos acordo com o lugar em que a escola esteja inserida, problematize com o grupo a
brasileiros (arranjos diversidade de nosso território como um fator de riqueza cultural, a despeito das
familiares) relacionadas com a grandes desigualdades que também precisam ser problematizadas.
urbanização e a modernização
da sociedade. Converse com os alunos sobre os dados do IBGE e aprofunde o debate sobre a
(Tempos  modernos,  tempos  de   Questão Indígena em toda sua complexidade. Neste tema é preciso tratar do
Sociologia) autorreconhecimento (conforme Constituição de 1988), da diversidade entre os
povos, dos estereótipos em que são retratados pelo senso comum, da questão dos
conflitos envolvendo a disputa pela terra com o agronegócio em alguns Estados
Reconhecer a presença dos (parceria com Geografia). Fale também das diferentes formas de organização
povos indígenas e seus social dos povos indígenas e sua capacidade de luta e articulação, como pode ser
descendentes na formação pesquisado no site do Instituto Sócio Ambiental (ISA). A intenção é desconstruir e
social brasileira do século XXI, desnaturalizar a condição do indígena em nossa história e na atualidade.
bem como identificar direitos
desse segmento da população Organize a turma de forma a sistematizar os dados, textos e demais informações
brasileira. do capítulo resolvendo as questões do Enem de forma compartilhada. Se achar
(Tempos  modernos,  tempos  de   pertinente, trabalhe o tema de redação para avaliação em parceria com Língua
Sociologia) Portuguesa. A preparação de um debate com base nos subsídios estudados pode
ser outra forma de síntese importante para o capítulo.
Identificar manifestações e
representações da diversidade
do patrimônio cultural e
artístico brasileiro.
(Tempos  modernos,  tempos  de  
Sociologia)  

29
Planos de Aula

Relacionar manifestações
culturais do presente
a seus processos históricos.
(Tempos  modernos,  tempos  de  
Sociologia)  
 

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Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 3 – A Sociologia vem ao Brasil/Capítulo 15: Quem faz e como se faz o Brasil?

Habilidades Conteúdo Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
3 Atividade 1 – O mundo do trabalho
O mundo do
Entender as transformações trabalho. Comece o encontro retomando o referencial teórico de Durkheim e apresente-o na Lousa, giz ou pincel Trabalho de pesquisa em
técnicas e tecnológicas e seu lousa para sensibilizar os alunos. Faça perguntas sobre o mundo do trabalho, tais de lousa e, se grupo em parceria com
impacto nos processos de O trabalho como: Onde passamos a maior parte do tempo? O que fazemos com nossos dias? possível, suporte outras disciplinas, como
produção, no desenvolvimento formal e o Como nos ocupamos e onde estamos quando estamos ocupados? multimídia com História, Filosofia e
do conhecimento e na vida trabalho acesso à internet. Geografia.
social. informal. Utilizando as imagens e o texto de apresentação sobre Florestan Fernandes,
(Enem) Precarização. estimule os alunos a pensar sobre a cidadania e a luta por direitos sociais. A Caderno para Oriente uma pesquisa. O
  estratégia que orientou a elaboração do texto didático foi apresentar o tema registro das regime escravista foi
Entender o processo histórico Direitos “trabalho” com base em seu processo de regulamentação no Brasil – abordagem atividades. abolido no Brasil com a
de mudança do sistema de trabalhistas. histórica –, para deixar claro que direitos sociais não são “direitos naturais” nem assinatura da Lei Áurea
trabalho compulsório para o de concessões de governantes. Eles são reconhecidos por meio de leis após disputas, pela princesa Isabel em
trabalho livre no Brasil. Trabalho conflitos, acordos, e dependem de mecanismos de fiscalização pelos governos e Livro didático: 13 de maio de 1888.
(Tempos  modernos,  tempos  de   escravo e pela sociedade para que permaneçam e sejam aprimorados. páginas 236 a 241; Essa medida foi
Sociologia) trabalho 242 e 243. consagrada como a
infantil. Na sequência, continue sensibilizando o grupo acerca dos direitos dos primeira conquista
Perceber o processo de trabalhadores. Traga recortes de jornais, projete dados, se tiver condições, e brasileira no mundo do
conquista de direitos apresente uma gama de material recente sobre as questões trabalhistas. Esta Livro didático: trabalho. No entanto, o
trabalhistas e a construção de sensibilização serve para aprofundar as referências e dar sentido à leitura da resolução das trabalho escravo ainda é
categorias como trabalhadores realidade brasileira. Os alunos precisam entender o processo de lutas e disputas atividades das praticado ilegalmente
formais, informais e no presente e no passado acerca dos direitos dos trabalhadores. Faça perguntas a seções Monitorando em nossa sociedade, a
desempregados. eles sobre as condições de trabalho de suas famílias, conversem sobre a a aprendizagem e despeito dos
(Tempos  modernos,  tempos  de   dificuldade em ter uma renda e um emprego decente. A realidade dos professores De olho no Enem, mecanismos de
Sociologia) brasileiros pode servir para o debate de aspectos como a jornada de trabalho e as páginas 245 a 249. fiscalização e do repúdio
demais condições irregulares, a violência, a representação e tantas outras geral da população a
Compreender o impacto da possibilidades. esse sistema.
urbanização brasileira O que pode explicar a
sobre o mundo do trabalho. Para sistematizar o encontro proponha uma atividade de reflexão que estimule os existência de trabalho
(Tempos  modernos,  tempos  de   alunos a descobrir as profissões extintas ou em extinção no Brasil, as novas compulsório na
Sociologia) profissões e as que são anunciadas por especialistas para o futuro. O objetivo é sociedade brasileira
desnaturalizar o mundo do trabalho – enfatizar suas mudanças e o quanto ele atual? Podemos afirmar
Identificar e analisar os sofre a influência das transformações da sociedade. que a escravidão

31
Planos de Aula

principais dilemas da como regime de trabalho


organização do trabalho no ainda existe no Brasil?
Brasil contemporâneo: Atividade 2 – Trabalho infantil e a condição da mulher Será que isso só
dinâmica do mercado de acontece em nosso país?
trabalho; desigualdades; Retome o encontro anterior pedindo aos alunos que apresentem algumas O objetivo dessa
formas de trabalhos ilegais palavras-chave para iniciar a conversa. Em seguida, leia com eles o texto das pesquisa é aprofundar o
(escravo e infantil). páginas 242 e 243, e registre na lousa palavras-chave, que eles também devem conceito de mudança
(Tempos  modernos,  tempos  de   destacar no texto. social (consultar
Sociologia) verbete), a dinâmica
Na sequência, pergunte aos alunos que condições pode haver em um pais com entre as transformações
Avaliar argumentos favoráveis grande número de trabalhadores infantis e jornadas de trabalho extenuantes e a resistência, os
ou contrários às modificações para as mulheres. Isso cria condições de igualdade? Os direitos são respeitados? avanços e os retrocessos,
impostas pelas novas Quais direitos já foram conquistados? O que precisa avançar? Eles estão as conquistas e as
tecnologias garantidos? As questões devem promover uma reflexão aprofundada sobre o permanências.
à vida social e ao mundo do processo de conquistas e a desnaturalização dos direitos conquistados. Vale
trabalho e posicionar-se diante retomar os conceitos de cidadania e os Direitos Humanos como parte deste
de tais argumentos; debate e aprofundamento do tema.
(Tempos  modernos,  tempos  de  
Sociologia) Para sistematizar o capítulo e os conceitos apresentados aplique as atividades de
  aprofundamento de modelo do Enem em conjunto com a proposta de redação das
páginas 245, 246, 247, 248 e 249.

A análise de charges, tabelas, mapas, pinturas e fotografias é uma habilidade


importante e deve ser estimulada. A intenção é verificar a capacidade dos alunos
de identificar os dados, problematizá-los e resolver as questões de forma
colaborativa e mediada.

É importante pensar nas condições desiguais do país diante do discurso da


meritocracia e do esforço para “vencer”. É adequada a problematização dos
discursos do senso comum em um país de herança escravocrata e privilégios de
poucos como o Brasil. Promova a reflexão durante as atividades, de forma que
façam sentido para os alunos.

Na sequência, reserve o tempo de um ou dois encontros para a escolha do tema de


pesquisa sugerido neste capítulo, de modo que os alunos possam sistematizar e
buscar dados de acordo com a escolha e a realidade estudada.

32
Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 3 – A Sociologia vem ao Brasil/Capítulo 16: O Brasil ainda é um país católico?

Habilidades Conteúdo Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
2 Atividade 1 – Religiosidade brasileira
●O
Compreender os elementos sincretismo Tratar da temática religiosa é uma das especificidades e campos de estudo da Quadro, giz e, se O IBGE, por meio do
culturais que constituem as religioso no Sociologia. O encontro deve começar com a contextualização da importância das possível, suporte Censo 2010, nos deu a
identidades. Brasil. religiões para o entendimento das sociedades. Através dos rituais, das crenças e multimídia com medida: 92% dos
(Enem) dos símbolos é possível compreender uma série de especificidades e costumes de acesso à internet. brasileiros são religiosos.
● Tolerância e um povo. Construa com o grupo, no quadro, um mosaico sobre a composição
Associar as manifestações intolerância religiosa da turma. Ressalte, logo no começo, a importância do respeito às Caderno para
religiosas do presente religiosa. diferentes crenças e às escolhas de cada um. registro das Proponha aos alunos
a seus processos históricos. atividades. a seguinte atividade:
(Tempos  modernos,  tempos  de   ● O processo Utilizando as imagens e os textos e tabelas de apoio, siga elaborando com o grupo organizados em grupos e
Sociologia)   histórico de um panorama das diversas religiões que coexistem no Brasil. É importante que o munidos de máquina
colonização do grupo perceba a dimensão e a ligação com o processo histórico de construção do Livro didático: fotográfica ou celulares,
Brasil e a país e com as religiões que predominam aqui, como a católica. Promova com o páginas 250 -255. eles produzirão
Entender as mudanças no religião grupo uma leitura mediada das páginas 250-255, com pausas para registros no “imagens do sagrado”.
campo religioso brasileiro e católica. quadro, grifo no texto e explicações.
suas implicações no Livro didático: Os grupos podem
fortalecimento da cidadania: ● Estado O exercício de convivência e diálogo sobre um dos assuntos que na cultura resolução de escolher o tema, ou a
de uma religião oficial para a Laico? brasileira é considerado “proibitivo” porque sempre acaba em “discussão”. Além exercícios das atividade pode ser
liberdade de culto e crença. Constituição e do conteúdo, explore o tema sob uma perspectiva formativa e transversal. seções Monitorando desenvolvida livremente.
(Tempos  modernos,  tempos  de   direito à Estimule o grupo a pensar e trazer exemplos de rótulos, preconceitos e a aprendizagem e
Sociologia)   liberdade perseguições que as diferentes religiões ou a opção pela não religião pode sofrer. De olho no Enem, O objetivo é sensibilizar
religiosa. Há um número enorme de casos de agressão e intolerância religiosa ao longo da páginas 260- 263. o olhar deles para o que
História da humanidade, no presente e na História do Brasil. Estimule a reflexão acontece no campo
Entender o sentido de e a importância de não discutir se uma religião é melhor que outra, mas sim a religioso e bem perto
modernização e importância de estudar a religiosidade para entender outros grupos e sociedades. deles – na cidade em que
individualização Sempre com escuta e respeito à diferença. moram.
presente na diversidade
religiosa brasileira da Para sistematizar o encontro proponha a leitura com sua mediação do texto Essa atividade estimula
atualidade. complementar “A invenção das novas religiões”. Nesse momento, é importante o trabalho integrado
(Tempos  modernos,  tempos  de   que o grupo saiba que a constituição de 1988 exige e garante a liberdade de com outras disciplinas:
Sociologia)   crenças e de religião. Por fim, solicite a tarefa proposta no campo avaliação deste envolve a noção de
documento para dar sequência aos estudos. espaço (Geografia);

33
Planos de Aula

de memória (História);
Compreender que o fenômeno uso da fotografia (Arte)
religioso brasileiro admite Atividade 2 – Diversidade e Sagrado no Brasil etc.
múltiplas interpretações,
considerando os mesmos dados Organize o espaço de modo a formar pequenos grupos de três ou quatro pessoas. Monte um projeto multi
e que as perspectivas adotadas Em seguida, solicite que compartilhem com os colegas as imagens coletadas no ou interdisciplinar e
pelos pesquisadores cotidiano deles que representam o sagrado. O que encontraram? Aprenderam realize uma exposição
revelam diferentes facetas da algo? O sagrado é muito presente em nossa rua, bairro e cidade? Estimule o grupo . na escola.
mesma dimensão do social. a pensar e retomar novamente a temática religiosa estudada anteriormente e
(Tempos  modernos,  tempos  de   instigue-os a estabelecer relação com sua rotina diária. Desnaturalizar a E não deixe de convidar
Sociologia)   construção da religiosidade pode ser uma boa provocação neste momento. a comunidade para
conhecer o trabalho dos
Mantenha os grupos organizados e proponha a resolução dos exercícios das fotógrafos!
Identificar as manifestações ou seções Monitorando a aprendizagem e De olho no Enem e a charge da página
representações da diversidade 264, em parceria e de forma compartilhada. Circule pelos grupos esclarecendo
religiosa da sociedade dúvidas, fazendo observações e garantindo a pluralidade de ideias e o respeito à
brasileira. diversidade.
(Tempos  modernos,  tempos  de  
Sociologia)   O Brasil é percebido de forma ampla como um país sincrético em que as religiões
convivem pacificamente. Contudo, fatos trazidos à tona pela imprensa têm
chamado a atenção para situações que vão na contramão da visão do brasileiro
como tolerante. A Secretaria de Direitos Humanos criou um canal para denunciar
práticas de intolerância religiosa – o Disque 100. Nesse sentido, cabe perguntar
que dimensões assume a intolerância religiosa no Brasil: É explícita ou
camuflada? É regra ou exceção? As sociedades passam por transformações
permanentemente e por isso as relações inter-religiosas são objeto de pesquisa da
Sociologia.

A atividade visa explorar a experiência da alteridade, buscar compreender o outro


em seus próprios termos. Do ponto de vista formativo, pretende estimular o
desenvolvimento da empatia pelo outro e o respeito às diferenças como caminho
para promover a tolerância e a boa convivência social.

34
Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 3 – A Sociologia vem ao Brasil/Capítulo 17: Qual é a sua tribo?

Habilidades Conteúdo Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
3 Atividade 1 – Tribos Urbanas e o Direito à diversidade
● Tribos urbanas Proponha a seguinte
Compreender os elementos e neotribalismo. Organize o espaço em formato de roda de conversa e comece o encontro Quadro, giz e, se atividade: uma feira que
culturais que constituem as solicitando ao grupo que fale sobre as tribos urbanas. Pergunte se sentem possível, suporte exponha os símbolos,
identidades. ● Identidade e identificação ou fazem parte de algum grupo considerado uma tribo. Solicite que multimídia com objetos, camisetas etc.
(Enem) padrões de descreva hábitos, estilos, ideias que considere comum às pessoas que frequentam acesso à internet. das tribos dos alunos.
consumo. essas tribos.
Caderno para Nos estandes (ou
Compreender os processos ● O bullying e o Seguindo a conversa, leia com o grupo as páginas 264-270, identificando os registro das barraquinhas) também
envolvidos na formação respeito à conceitos, lendo e interpretando as imagens e boxes disponíveis e destacando no atividades. deverão ser expostas
das tribos urbanas: a dinâmica diversidade. quadro os conceitos apresentados no texto de abertura, que trata das questões de mensagens sobre a
entre singularização e identidade e as tribos urbanas. Destaque e contextualize a questão de forma que escola sob as
pertencimento a um grupo ● Novas o grupo perceba a desnaturalização dos comportamentos de determinados grupos Livro didático: perspectivas das tribos,
maior; a diferenciação social. Tecnologias da sociais. páginas 264 -272. ou seja, as mensagens
 (Tempos  modernos,  tempos  de   Informação e deverão fazer a conexão
Sociologia)   Comunicação. Com essa sensibilização e aproximação do tema indicamos dois pontos para sua entre as linguagens e os
(NTIC) atenção: com relação à naturalização do comportamento juvenil – buscando Livro didático: símbolos de cada tribo
Entender as relações entre as sempre problematizar esse aspecto durante as aulas – e quanto à diversificação resolução de com o que seus
tribos e a sociedade de ou diferenciação social desses grupos relacionados à juventude. exercícios das integrantes pensam
consumo. seções Monitorando sobre o colégio.
 (Tempos  modernos,  tempos  de   Na sequência continue problematizando com o grupo as questões ligadas ao a aprendizagem e
Sociologia)   respeito às diferenças. Pergunte sobre casos de bullying sofridos e presenciados De olho no Enem, Exemplo: por meio de
no espaço escolar. Reforce a questão da diversidade como um elemento central páginas 274- slogans, desenhos,
para o desenvolvimento da espécie humana, assim como a importância de poesias etc., roqueiros,
Identificar manifestações ou respeitar as diferenças. patricinhas, surfistas,
representações da diversidade funkeiros, grafiteiros,
do patrimônio cultural e Outros aspectos já estão sinalizados no texto didático, como a discussão sobre entre outras tribos,
artístico brasileiro. identidade/identificação; a construção da diferença/semelhança e os processos de deverão expressar o que
(Tempos  modernos,  tempos  de   rotulação/ estigmatização/segregação/poder e violência (bullying); o processo julgam ser a identidade
Sociologia)   interno de diferenciação de cada “tribo” e, por último, a apresentação de uma da escola ou como se
forma de vivência da juventude em espaços urbanos que difere do padrão das sentem como alunos
“tribos” – o envolvimento com práticas culturais ditas tradicionais. dela.
Analisar criticamente relações

35
Planos de Aula

de poder no cotidiano – O papel da tecnologia na formação de redes sociais e das “tribos urbanas” deve Essa é uma tarefa lúdica
bullying, rotulações, estigmas ser discutido com os estudantes: o processo de diferenciação social é anterior, e cultural que pode
e preconceitos. relaciona-se com a individualização nas sociedades modernas e com a formação envolver toda a
(Tempos  modernos,  tempos  de   de culturas juvenis. Com isso, é importante situar o papel que as Novas comunidade escolar.
Sociologia)   Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC) vêm tendo na formação de
subculturas urbanas, sem atribuir a elas a “causa” ou “origem” do fenômeno.

Atividade 2 – Circulação Cultural .

Organize o espaço de sala de aula e procure retomar as principais ideias e


conceitos debatidos no encontro anterior. Registre no quadro uma espécie de
mapa de palavras que permita ao grupo visualizar o percurso até aqui percorrido.
Em seguida, promova a leitura mediada do texto “Recapitulando”, da página 271,
e o texto complementar da página 272.

Continue a reflexão estimulando que o grupo pense sobre como o consumo


musical cumpre um papel importante na vida da maioria dos jovens. Não raro,
eles se veem diante da necessidade de justificar – para os pais, professores e
mesmo colegas – seus gostos musicais, sobretudo aqueles considerados de
“menor valor” cultural. O objetivo desse texto no capítulo é criar oportunidade
para uma conversa sobre a dimensão situacional dos rótulos, classificações e
hierarquizações deletérias impostas a determinadas expressões artístico-
culturais. O texto de Lydia Barros mostra-nos o quão exemplar é o caso do gênero
tecnobrega paraense: a despeito daqueles que o acusavam de pobreza estilística,
o tecnobrega saiu das periferias e alcançou a mídia de massa, além de seu valor
como modelo de negócios ser amplamente reconhecido. A intenção é prolongar a
discussão sobre os conceitos de gosto, identificação e cultura (iniciada no
Capítulo 3), fazendo-os refletir sobre os próprios hábitos de consumo musical em
contraste com aqueles de “outras” tribos ou gerações.

Para sistematizar o capítulo e verificar avanços no grupo, organize a sala de aula


em pequenos grupos e solicite que compartilhem e resolvam as propostas dos
exercícios das páginas 274 e 276. Se julgar pertinente, solicite o tema de Redação
para uma das avaliações do bimestre.

36
Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 3 – A Sociologia vem ao Brasil/Capítulo 18: Desigualdade de várias ordens

Habilidades Conteúdo Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
3 Atividade 1 – As diferentes desigualdades .
Utilizar os conhecimentos ● As diferentes
históricos para compreender e desigualdades Organize o grupo em duplas e destaque no quadro a palavra “desigualdade”. Quadro, giz e, se Proponha à turma a
valorizar os fundamentos da sociais. Pergunte ao grupo e retome a importância do conceito de desigualdade para o possível, suporte seguinte atividade:
cidadania e da democracia, estudo da Sociologia. Em seguida, explore os múltiplos sentidos do conceito multimídia com desenvolver um projeto
favorecendo uma atuação ● Exploração e conforme orientações e sugestões do texto. acesso à internet. social em benefício de
consciente do indivíduo na luta por direitos. estudantes, entidades
sociedade. Contextualize e esclareça que o sentido de igualdade que mais prosperou a partir Caderno para assistenciais ou
(Enem) ● A questão da modernidade é aquele que remete ao campo jurídico (igualdade perante a lei, registro das comunidades carentes.
étnico-racial cidadania) e, mesmo assim, em contextos histórico-geográficos específicos, com atividades.
Entender a centralidade do avanços e retrocessos. Na contemporaneidade, a igualdade tem sido discutida
tema desigualdade para as ● Discriminação tanto em termos individual quanto no âmbito coletivo: igualdade racial/ étnica, A escolha do grupo
Ciências Sociais. racial e o mito igualdade de gênero, igualdade entre os diferentes que respeite a diferença sem Livro didático: beneficiado deve partir
(Tempos  modernos,  tempos  de   da democracia dissolvê-la. Nesse sentido, as políticas públicas vêm adotando outros princípios de páginas 284-289 dos próprios alunos, bem
Sociologia)   racial brasileira. justiça ao lado dos princípios igualitários de “oferecer o mesmo a todos”. São as como a forma de ajudar:
políticas compensatórias (que oferecem condições adicionais a quem tem menos) doações de roupas,
Compreender a noção de e as políticas de ação afirmativa (ver Capítulo 4) –, esses princípios são a equidade Livro didático: alimentos, materiais
desigualdade, sua presença em e o reconhecimento, respectivamente. resolução dos escolares, trabalho
diversos campos e o fato de exercícios das voluntário etc.
que as diferentes Ao longo desse capítulo serão discutidas algumas abordagens sociológicas sobre seções Monitorando
desigualdades muitas vezes se os temas: desigualdades sociais, relações de gênero e relações raciais no Brasil. a aprendizagem e A experiência escolar do
reforçam. Esses assuntos oferecem oportunidades para a discussão do conceito de política De olho no Enem, aluno será enriquecida
(Tempos  modernos,  tempos  de   pública e das variações mencionadas, apontando para os princípios de justiça que páginas 294-297. com ações solidárias e
Sociologia)   as fundamentam. São muitos os casos de programas e projetos em andamento no voluntárias promovidas
Brasil que podem contribuir como exemplos didáticos a respeito desses temas e, no próprio ambiente da
mais do que isso, estimular os alunos para que desenvolvam as habilidades de escola, nas quais é
Entender as influências das avaliação, crítica e elaboração de estratégias para a superação de problemas necessário lidar com
desigualdades de gênero e de sociais. visões de mundo e
cor na educação e no mundo opiniões diferentes das
do trabalho. Encaminhe o fechamento do encontro verificando a compreensão do grupo sobre de seu grupo de
(Tempos  modernos,  tempos  de   as diferenças e desigualdades que precisam ser debatidas e problematizadas na afinidades.
Sociologia)   atualidade.
Apresente essa proposta

37
Planos de Aula

aos demais professores a


Conhecer interpretações a Atividade 2 – A questão étnico-racial fim de
respeito das desigualdades criar um projeto
étnicas no Brasil – Gilberto Organize o espaço de sala de aula e promova uma leitura mediada com registro no integrado para toda a
Freyre, Florestan Fernandes e quadro das páginas 284 a 289. É importante nesse momento problematizar os escola.
Oracy Nogueira. dados sobre a condição do negro no Brasil e apresentar os teóricos que são
 (Tempos  modernos,  tempos  de   referências no tema, e também criticar o mito da democracia racial no Brasil.
Sociologia)   Fazer com que o grupo saiba da luta por direitos históricos dos negros no Brasil e
no mundo.

Busque o entendimento no grupo de que, desde a escravidão colonial, os negros


Inteirar-­‐se  do  tratamento  dado   resistem à imposição cultural dos brancos europeus – fugas, quilombos e
ao  racismo  pelas  leis   rebeldias. A miscigenação racial e o sincretismo religioso são outras situações de
brasileiras.   resistência. O outro lado da história é que também houve aculturação dos
(Tempos  modernos,  tempos  de   descendentes dos escravos. Provoque o debate com base na seguinte questão: A
Sociologia)   necessidade de sobrevivência pode tornar as vítimas de discriminação submissas
ou neutralizar sua capacidade de resistir ao preconceito? Instigue o estudante a
identificar situações semelhantes à de Cida e Estela em seu cotidiano e refletir
Analisar  a  segregação  urbana  e   sobre possibilidades de superação desse quadro.
identificar  estratégias  que  
promovam  formas  de  inclusão   Problematize com o grupo as questões de segregação residencial propostas no
social.   texto complementar. É importante que o grupo relacione e perceba que as
(Tempos  modernos,  tempos  de   desigualdades passam por diversas questões que envolvem o acesso à cultura, à
Sociologia)   educação, a condições de moradia, à segurança alimentar e a tantos outros temas
que permeiam a luta pela dignidade da pessoa humana. Retome com o grupo a
questão dos direitos como um processo de conquista que não está assegurado e
deve ser buscado cotidianamente.

Para sistematizar o capítulo leia com o grupo o texto sobre o mapa da fome e
prepare a turma para a proposta sugerida na avaliação de buscar saídas concretas
para as questões sociais. Adapte a proposta de acordo com a realidade local, mas
garanta que o grupo se envolva em uma ação de cidadania e luta por direitos.

Solicite como tarefa a leitura e resolução dos exercícios e desafios do modelo


Enem das páginas 294-297. Inicie o encontro seguinte fazendo uma correção
coletiva, demonstrando estratégias e métodos de leitura de imagens, charges,
mapas e tabelas conforme exigência do Enem.

38
Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 3 – A Sociologia vem ao Brasil/Capítulo 19: Participação política, direitos e democracia

Habilidades Conteúdo Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
3 Atividade 1 – Formas de participação política
Utilizar os conhecimentos ● Formas de
históricos para compreender e participação Organize o espaço em forma de roda de conversa e registre no quadro a palavra Quadro, giz e, se Programe um fórum de
valorizar os fundamentos da política. Constituição. Verifique na sala qual o entendimento do grupo acerca desse possível, suporte debates e convide
cidadania e da democracia, documento. O grupo percebe o caráter histórico e a disputa envolvendo a multimídia com políticos, militantes e
favorecendo uma atuação ● Organização construção de nossas Constituições? Nesse primeiro momento a turma precisa acesso à internet. dirigentes de
consciente do indivíduo na institucional do perceber as diversas dimensões de direitos que constituem a luta política no país, organizações sociais
sociedade. Estado assim como o caráter desse processo. Caderno para para dividir suas
(Enem) brasileiro. registro das experiências com os
Os temas/conceitos centrais que são abordados nesse capítulo são cidadania, atividades. alunos.
Relacionar cidadania e ● Reforma democracia e mudança social. O capítulo tem uma construção histórica que
democracia na organização política e pacto aborda o período do Regime Militar (1964) até o processo de democratização Muitos deles começaram
da sociedade brasileira. social. brasileiro (dias de hoje). Esses temas possibilitam diálogo e troca intensa com Livro didático: a se interessar pela
(Tempos  modernos,  tempos  de   duas disciplinas da área de ciências humanas – História e Filosofia. (Nesse caso, páginas 300- 312. política quando ainda
Sociologia)   ● As uma parceria e um planejamento integrado para a temática com os demais eram estudantes.
Constituições componentes pode ser uma boa estratégia para a sequência de estudo.)
Compreender os conceitos de brasileiras e a Livro didático: Além das palestras,
Estado e de regime político Constituição de Um dos pontos centrais do diálogo com essas duas disciplinas consiste no esforço resolução dos programe algumas
com base no estudo do caso 1988. para problematizar ideias simplificadoras, como “nada mudou”, “está tudo igual, exercícios das oficinas com convidados
brasileiro. com os mesmos grupos dominantes no poder”. A falta de compreensão dessas seções Monitorando especiais que ajudem os
(Tempos  modernos,  tempos  de   ideias, que muitas vezes assumem o tom de denúncia, compromete o a aprendizagem e alunos a conhecer o
Sociologia)   entendimento dos processos de mudanças sociais e de sua relação com os de De olho no Enem, campo político e a criar
movimentos sociais. páginas 314- 318. uma cultura de
Analisar a atuação dos participação cidadã.
movimentos sociais que A leitura mediada seguida de registros no quadro dos textos, sujeitos e dados
contribuíram para mudanças sobre a democratização e os governos autoritários do período da Ditadura Civil- Recomendamos
no campo político, Militar possibilita um grande debate sobre o contexto político atual e ajuda com a que o projeto envolva
identificando seu poder de desconstrução de falácias e argumentos do senso comum sobre a política no toda a comunidade
intervenção nas estruturas. Brasil. Aproveitar um tema da atualidade para despertar o debate pode ser uma escolar.
 (Tempos  modernos,  tempos  de   estratégia interessante para o entendimento do funcionamento da máquina
Sociologia)   pública brasileira; assim como a desnaturalização das conquistas e dos desafios
para a democracia.
Avaliar criticamente os

39
Planos de Aula

principais conflitos políticos


que ocorreram nos últimos 50
anos da história brasileira. Atividade 2 – Cidadania e luta política
(Tempos  modernos,  tempos  de  
Sociologia)   Organize o espaço de sala de aula e faça com o grupo uma retomada dos
  principais conceitos apresentados anteriormente. Uma boa estratégia para
ampliar o tema e relembrar o que foi aprendido é a organização de um registro no
Analisar o papel dos meios de quadro em forma de mapa de palavras das principais informações, conceitos e
comunicação na construção da dados presentes na leitura complementar das páginas 310-312.
vida social.
(Tempos  modernos,  tempos  de   Em seguida, relembre o grupo acerca das Constituições com as seguintes
Sociologia)   reflexões: Se a Carta Magna constitui (cria, funda) um Estado, por que isso teria
  ocorrido em 1988 se a independência do Brasil ocorreu em 1822? Se o Brasil já
teve sete constituições, por que ele teria sido (re)fundado tantas vezes? Por que
algumas constituições foram outorgadas e outras promulgadas?
Analisar as lutas sociais e as
conquistas obtidas no que se A troca inicial de impressões sobre os temas cidadania, democracia e mudança
refere às mudanças nas social pode ser um importante recurso para o desenvolvimento de estratégias de
legislações. ensino- aprendizagem ao longo das aulas. Por exemplo: como conciliar a
(Tempos  modernos,  tempos  de   dimensão formativa (formação para a cidadania) com a aprendizagem dos
Sociologia)   conceitos das Ciências Sociais relativos a esse objeto de conhecimento?

Valorizar o exercício da Seguindo a proposta, verifiquem no grupo as atuações e lutas políticas com as
cidadania (direitos, deveres e quais simpatizam e a forma de participação deles nas causas que defendem. Eles
participação) e da democracia. fazem parte do Grêmio da escola? A escola possui uma representação dos
(Tempos  modernos,  tempos  de   estudantes? Quais os principais desafios para a participação estudantil? Levantar
Sociologia)   com o grupo pautas políticas atuais ajuda no trato do tema e na prática cidadã
aqui proposta.

  Para sistematizar o capítulo organize o grupo e promova a leitura e resolução dos


exercícios e desafios do modelo Enem das páginas 314 a 318.

  Como avaliação proponha para entrega o exercício de imaginação sociológica


oferecido na página 319 do livro.

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Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 3 – A Sociologia vem ao Brasil/Capítulo 20: Violência, crime e justiça no Brasil

Habilidades Conteúdo Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
3 Atividade 1 – As diversas formas de violência
Compreender a produção e o ● Sociabilidade
papel histórico das instituições da violência Organize a turma no modelo tradicional em fileiras e solicite que registrem no Quadro, giz e, se Livro didático: resolução
sociais, políticas e econômicas, caderno as múltiplas formas de violência que podemos sofrer. Faça uma rodada de possível, suporte dos exercícios das seções
associando-as aos diferentes ● Banalização da reflexões a partir do que o grupo entende sobre fatos concretos de violência, multimídia com Monitorando a
grupos, conflitos e movimentos violência registrando em seguida no quadro as palavras-chave. acesso à internet. aprendizagem e De olho
sociais. no Enem, páginas 330-
(Enem) ● Estado O tema da violência não pode ser abordado de forma abstrata. O fenômeno é Caderno para 335.
Democrático de “fracionado” em diversas categorias: quanto ao espaço de ocorrência (violência registro das
Comparar diferentes pontos de Direito. urbana/rural; violência no espaço público/doméstico); quanto às vítimas (contra atividades.
vista, presentes em textos mulheres; crianças; negros; homossexuais; imigrantes etc.); quanto ao tipo de
analíticos e interpretativos, ● Genocídio da agressão (violência física ou psicológica). Essas categorias estão entrelaçadas e
sobre o fenômeno da violência. juventude negra conferem ao fenômeno grande complexidade. Livro didático:
(Tempos  modernos,  tempos  de   e das periferias páginas 324-328.
Sociologia)   brasileiras. Nesse capítulo tomamos como ponto de reflexão o fenômeno da violência urbana
e da violência contra a mulher. Não é preciso dizer que há muitos outros temas.
No entanto, entendemos que essas duas “variações” cumprem o propósito de
Conhecer abordagens contribuir para que os estudantes compreendam o fenômeno com o aporte das
contemporâneas que centram Ciências Sociais, sem deixar de lado a perspectiva transversal. Se você desejar,
as explicações para a violência poderá ampliar o campo temático para políticas públicas de segurança, violência
na questão institucional: a no trânsito, violência rural etc., apoiando-se, para isso, no contexto de sua cidade
impunidade, e não a pobreza, ou no interesse da turma.
como fator explicativo para o
crescimento da violência. Um dos pontos centrais do tema consiste no grupo entender o vocabulário
(Tempos  modernos,  tempos  de   relacionado às instituições jurídicas – justiça, sistema judiciário, sistema
Sociologia)   prisional, tribunal/corte, reabilitação, crime, pena, criminalidade –, bem como dos
termos usados para indicar quem atua nessas instituições – juízes, promotores,
Conhecer a abordagem que defensores, réu, vítima, entre outros. O estudo e a leitura mediada dos textos,
analisa o fenômeno da gráficos e imagens oferece uma excelente oportunidade para a turma conhecer o
violência na perspectiva da terceiro poder do Estado: o Poder Judiciário.
socialização – “sociabilidade
violenta”. Após realizar a leitura mediada com registros no quadro dos termos mais
(Tempos  modernos,  tempos  de   importantes finalize o encontro com a charge para estimular a seguinte reflexão:

41
Planos de Aula

Sociologia)   A quem se deve atribuir a responsabilidade pelo crescimento da violência na


  sociedade brasileira? Discuta com os estudantes as diferentes manifestações da
  violência: doméstica, urbana, no trabalho, no campo, de torcidas organizadas etc.
e esclareça a complexidade do fenômeno e a ideia de “multicausalidade”.

Analisar o papel da Justiça Atividade 2 – Por uma cultura de paz


como instituição na
organização da sociedade. Retome com o grupo as características das instituições que compõem o poder
(Tempos  modernos,  tempos  de   judiciário e reafirme com a turma os direitos e as políticas públicas que buscam
Sociologia)   coibir a violência em sua complexidade.

Analisar as lutas sociais e Promova uma reflexão sobre os dados que atingem a população jovem das
conquistas obtidas periferias do Brasil com atenção ao genocídio da população negra. Apresente uma
no que se refere às mudanças série de ações que visam ao fim da violência da Polícia Militar e questione formas
nas legislações ou nas políticas de exercer a cidadania em um contexto de perseguições aos movimentos sociais
públicas. em nossa história.
(Tempos  modernos,  tempos  de  
Sociologia)   As escolas transmitem conhecimentos, mas também devem promover valores.
Diante das notícias de crescimento da violência escolar, como sua escola se
posiciona? Ela tem incentivado a cultura da paz? Tem contribuído para que os
estudantes sejam capazes de compartilhar o mesmo espaço, de zelar pela escola e
  pelos colegas, de exercitar a tolerância e a solidariedade?

Realize a leitura do texto complementar reforçando que a Antropologia ou


  Sociologia do envelhecimento constituiu um campo de investigação baseado no
surgimento de um novo fenômeno – o rápido aumento da população de mais de 60
anos –, que virou um “problema social”. São muitas as questões relativas à
velhice: aposentadoria, saúde pública, ocupação, valor cultural e violência. O texto
contribui para mostrar que o fenômeno da violência acompanha as idades da vida
e pode ser compreendido não apenas como um fenômeno que ocorre entre
estranhos, mas que se desenvolve em grupos dos quais se espera solidariedade,
como a família. Alguns tipos de violência contra idosos são apontados no texto.

Para sistematizar o capítulo organize o grupo e promova a leitura e resolução dos


exercícios e desafios do modelo Enem das páginas 330 a 335 como forma de
avaliação ou sistematização das discussões.

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Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 3 – A Sociologia vem ao Brasil/Capítulo 21: O que os brasileiros consomem?

Habilidades Conteúdo Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
3 Atividade 1 – Viver para consumir
Compreender a sociedade e a ● Sociedade de
natureza, reconhecendo suas consumo e Organize o grupo e abra o encontro convidando-o a relatar e pensar sobre seus Quadro, giz e, se
interações no espaço em impacto hábitos de consumo. Estabeleça um paralelo histórico dos novos hábitos e possível, suporte Livro didático: resolução
diferentes contextos históricos ambiental. instigue o grupo a problematizar as diversas formas de consumo. Registre no multimídia com dos exercícios das seções
e geográficos. quadro algumas observações pertinentes ao tema e contextualize o caráter acesso à internet. Monitorando a
(Enem) ●Sustentabilidad histórico e social dos hábitos contemporâneos. aprendizagem e De olho
ee Caderno para no Enem, páginas 347-
Identificar contribuições das socioambientalis Na sequência, direcione as reflexões para a relação entre consumo e cultura com registro das 351.
Ciências Sociais para a mo. base em três recortes temáticos: acesso e consumo de bens culturais; consumo de atividades.
compreensão do fenômeno do alimentos; padrões de consumo da nova classe média brasileira (classe C).
consumo. ● Publicidade e
(Tempos  modernos,  tempos  de   cultura do Utilizando as imagens, textos, tabelas sugeridas no livro, promova uma reflexão Livro didático:
Sociologia)   consumo. sobre como na publicidade (marketing) a questão cultural também está presente. páginas 335-341.
No atual modelo econômico, os produtos tendem a ser “personalizados” ou
voltados para segmentos específicos. Com isso, a publicidade segmenta-se por
Compreender como os padrões ● Ética e grupos etários, faixas de renda, gênero, grupos étnicos etc. Seja na pesquisa de
de consumo se relacionam com consumo e as mercado, seja na produção de peças publicitárias, o conhecimento do perfil
as posições sociais dos proteções ao (econômico, social e cultural) dos potenciais consumidores de determinados
indivíduos. consumidor. produtos é levado em conta. Além disso, o marketing pode ser analisado como um
(Tempos  modernos,  tempos  de   elemento favorável à afirmação e/ou estereotipação de grupos sociais,
Sociologia)   repercutindo na relação identidade/ diferença e na dimensão ideológica (valores
sociais).

Relacionar consumo e A leitura desses recursos deve ser acompanhada por registros de conceitos e
inclusão/exclusão social. palavras-chave no quadro e, para encaminhar essa primeira etapa, outra
(Tempos  modernos,  tempos  de   expressão que deve ser discutida com a turma é “consumidor cidadão”, que
Sociologia)   remete à ideia de acesso (participação) e de responsabilidade social perante as
consequências do consumo em larga escala, especialmente com relação ao meio
ambiente. Vale ressaltar as profundas desigualdades entre as pessoas e países
Relacionar padrões de quando falamos de acesso aos bens e serviços que hoje são oferecidos. É
consumo e os valores importante o grupo relacionar as múltiplas transformações nas formas de
culturais dos brasileiros. sociabilidade com a questão do consumismo.

43
Planos de Aula

(Tempos  modernos,  tempos  de  


Sociologia)  
Atividade 2 – Consumir ou consumido?

Compreender o papel da Organize o espaço de sala de aula e promova uma leitura mediada com registro no
publicidade na formação quadro das páginas 340-346. Esse fragmento de capítulo apresenta uma vasta
de padrões de consumo e na reflexão com imagens, textos e dados sobre os hábitos e formas de consumo. O
elaboração cultural de imagens encontro possibilita retomar o que estudaram anteriormente, assim como pensar
sobre os consumidores. sobre estratégias para uma mudança de hábito a partir das questões levantadas.
(Tempos  modernos,  tempos  de  
Sociologia)   Com ajuda desses subsídios teóricos do livro conduza o grupo a pensar sobre como
consumo geralmente lembra consumismo – uma ideologia que nos leva à
futilidade e à ostentação, ligadas à cultura de massas. Ainda que esses aspectos
Entender as relações entre estejam fortemente relacionados ao tema do consumo, as Ciências Sociais têm
consumo e cidadania trazido novas contribuições para a discussão, enfatizando outros pontos. A
– os direitos e deveres dos Antropologia, por exemplo, contribui ao inserir a noção de gosto na discussão
consumidores – e algumas mais ampla de natureza e cultura, mostrando que as escolhas, os desejos de
questões éticas envolvidas no consumo, além de serem marcadores de identidade dos grupos, são moldados
ato de consumir. culturalmente.
(Tempos  modernos,  tempos  de  
Sociologia)   Para encaminhar o encerramento das questões convide o grupo a ampliar a
  questão, lendo o texto sugerido, que trata da obesidade infantil, e apresentar
Relacionar consumo e dados estatísticos da OMS, por exemplo, que mostra como a industrialização, o
sustentabilidade. modo de vida urbano mais sedentário e outros fatores vêm ao longo do tempo
(Tempos  modernos,  tempos  de   alterando os hábitos alimentares dos brasileiros e as alternativas que surgem
Sociologia)   apoiadas em outros conceitos de alimentação. Ajude os alunos a descobrir as
dimensões socioantropológicas da alimentação.
 
  Solicite como tarefa a leitura e resolução dos exercícios e desafios do modelo
Enem das páginas 347 a 351. A sequência de exercícios, imagens, charges,
perguntas e a proposta de redação podem ser utilizadas para avaliar o grupo,
  pensar novas estratégias e promover o compartilhamento e a ajuda entre os
estudantes.

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Planos de Aula

SOCIOLOGIA Tempos modernos, tempos de Sociologia – Volume único

Parte 3 – A Sociologia vem ao Brasil/Capítulo 22: Interpretando o Brasil

Habilidades Conteúdo Nº de Estratégias Recursos Avaliação


aulas
2 Atividade 1 – Interpretando o Brasil
Compreender os elementos ● O público e o
culturais que constituem as privado na Organize o grupo em forma de semicírculo e registre no quadro as seguintes Quadro, giz e, se Livro didático: resolução
identidades. formação e nas perguntas: O que é ser brasileiro? Como eu definiria o Brasil? Como os outros possível, suporte dos exercícios das seções
(Enem) instituições enxergam nosso país? Quem pensa e pensou sobre o Brasil? Aproveite as múltiplas multimídia com Monitorando a
brasileiras. abordagens trazidas pelo grupo para convidá-los a interpretar o Brasil. acesso à internet. aprendizagem e De olho
Compreender que os hábitos no Enem, páginas 361-
mais comuns dos indivíduos ● O homem A reflexão sobre o Brasil como nação e sua cultura não é recente. Desse modo, Caderno para 363.
nos ajudam a entender como cordial e o contextualizar as discussões sobre o povo brasileiro e a cultura é um dos objetivos registro das
uma sociedade concebe a si “jeitinho do estudo dessa unidade. Promova a leitura mediada sobre dois importantes atividades. Outra possibilidade é
mesma e como é percebida brasileiro”. intérpretes do país e seus respectivos conceitos: Sérgio Buarque (cordialidade) e com ajuda de outros
por integrantes de outras Roberto da Matta (jeitinho brasileiro). componentes
sociedades. ● Patrimônio Livro didático: curriculares organizar
(Tempos  modernos,  tempos  de   material e A leitura das páginas 352 a 356 é uma viagem pela nossa história. Os quadros, os páginas 352 -360. uma grande festa dos
Sociologia)   imaterial do textos e as explicações devem aproximar o grupo de uma reflexão sobre o Brasil povos que apresenta e
Brasil. que leve em consideração aspectos histórico, sociológico e cultural. Buscar representa a rica e
desconstruir estereótipos, problematizar o desconhecimento de boa parte dos diversa cultura popular
Conhecer as interpretações brasileiros em relação ao país deve servir como aprofundamento das primeiras brasileira.
feitas por dois intelectuais impressões e referências estudadas neste capítulo.
brasileiros – o “homem
cordial”, de Sérgio Buarque de A discussão do capítulo remete ao campo interdisciplinar do pensamento social
Holanda, e o “jeitinho brasileiro. Aqui foi dado destaque à obra de Sérgio Buarque de Holanda e do
brasileiro”, de Roberto antropólogo Roberto DaMatta; mas, com certeza, haveria muitos outros nomes
DaMatta. que poderiam ser abordados. Em vários capítulos, apresentamos intelectuais e
(Tempos  modernos,  tempos  de   cientistas sociais que estudaram o Brasil, como Victor Nunes Leal, Darcy Ribeiro,
Sociologia)   Gilberto Freyre, Florestan Fernandes, Josué de Castro, João do Rio e outros. A
recuperação do plano geral do trabalho desses intelectuais pode contribuir para
que os estudantes tenham uma compreensão mais ampla desse campo de
Entender como os brasileiros discussão.
se relacionam com as
dimensões pública e privada Outra boa perspectiva pode ser o estudo e as análises do Brasil em que o negro é
com base nas duas protagonista, como as obras de Abdias do Nascimento, Petronília, Milton Santos,
interpretações apresentadas. Solano Trindade e tantos outros.

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Planos de Aula

(Tempos  modernos,  tempos  de  


Sociologia)  
Atividade 2 – Cultura Popular Brasileira
Relacionar as manifestações
culturais do mundo rural e a Apresente ao grupo algumas referências locais de cultura popular. Problematize
construção de uma “nova com a turma o paradoxo de o Brasil ser “vendido” como um país multicultural
ruralidade” na sem, no entanto, marginalizar e desvalorizar nosso patrimônio. Apresente aos
contemporaneidade a seus alunos poetas populares, músicas, xilogravuras e tantas outras manifestações que
processos históricos. compõem o patrimônio material e imaterial do Brasil.
(Tempos  modernos,  tempos  de  
Sociologia)   Oriente uma pesquisa. “O que faz o brasil, Brasil?” Essa foi a pergunta que o
antropólogo Roberto DaMatta se propôs a responder. Ele buscou compreender a
“identidade brasileira” no futebol, no jogo do bicho, na literatura, no Carnaval, no
Identificar as manifestações “jeitinho brasileiro” e em muitos outros temas. Coloque para a turma a seguinte
ou representações questão: Por onde podemos começar a investigar a sociedade brasileira? Pela
da diversidade do patrimônio música popular brasileira (MPB), folclore, festas populares, novelas, culinária,
cultural e artístico brasileiro. literatura, arte das ruas, capoeira etc.?
(Tempos  modernos,  tempos  de  
Sociologia)   Organize a turma em grupos de trabalho para investigar o Brasil do século XXI,
  tomando como exemplo a estratégia de Roberto DaMatta – formular uma
pergunta que norteará a investigação.

Mantenha os grupos organizados e proponha a resolução das seções Monitorando


a aprendizagem e De olho para a sistematização do capítulo.

Como opção de fechamento, a música brasileira e o cinema nacional que nos


acompanharam até aqui podem ser os temas tratados. Quantos estilos musicais
seus alunos conhecem? Proponha a eles a formação de uma banda ou coral para
cantar o Brasil em diversos estilos: funk, pagode, rock, forró, xote, sertanejo,
clássico, bossa nova etc. Além de ser uma oportunidade de integrar a comunidade
escolar por meio da música, é um recurso para os estudantes ampliarem suas
percepções sobre a diversidade cultural brasileira.

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