Plancon Edu-Escolas EMEB Prof Lucinda Maros Psheidt

PLANO DE CONTINGÊNCIA
para a COVID-19
EMEB Professora Lucinda Maros Pscheidt
PLANCON-EDU/ESCOLAS COVID-19
Rio Negrinho - SC
Município
Outubro de 2020
Mês
1
Este Plano de Contingência foi construído com base no Modelo do Plano de
Contingência elaborado e aprovado no âmbito do Comitê Técnico Científico da
Defesa Civil do Estado de Santa Catarina.
Governador do Estado de Santa Catarina

Carlos Moisés da Silva
Chefe da Defesa Civil do Estado de Santa Catarina

João Batista Cordeiro Junior
Diretor de Gestão de Educação

Alexandre Corrêa Dutra
Equipe que elaborou o Modelo de Plano de Contingência

Coordenação: Mário Jorge C. C. Freitas - Associação Brasileira de Pesquisa Científica,
Tecnológica e Inovação em Redução de Riscos e Desastre (ABP-RRD)
Sub- Coordenação: Cleonice Maria Beppler - Instituto Federal Catarinense (IFC)
Caroline Margarida - Defesa Civil do Estado de Santa Catarina (DCSC) (relatora)
Fabiana Santos Lima - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
Francisco Silva Costa - Universidade do Minho (UMinho/Portugal)
Janete Josina de Abreu - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
Leandro Mondini – Instituto Federal Catarinense (IFC Camboriú)
Pâmela do Vale Silva - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)
Paulo Henrique Oliveira Porto de Amorim - Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC)
Regina Panceri - Defesa Civil do Estado de Santa Catarina (DCSC) (relatora)
Colaboradores Externos
Prof. Eduardo R. da Cunha - Colégio Bom Jesus - Unidade Pedra Branca/Palhoça/SC

Prof. Josué Silva Sabino - Escola Básica Padre Doutor Itamar Luis da Costa - Imbituba/SC
Profa. Rute Maria Fernandes - Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esportes
(SEDUCE) - Imbituba/SC.
MsC. Maria Cristina Willemann - Epidemiologista - Mestre em Saúde Pública
2
Plano de contingência aplicável a
EMEB Profª Lucinda Maros Pscheidt

Estabelecimento
Equipe responsável pela elaboração e implementação do plano:
Alan Cleverson de Lima

Diretor(a)
Equipe responsável pela elaboração e implementação do plano:
Julio Cesar Ronconi

Prefeito Municipal
Celso Luiz Bona

Proteção Defesa Civil
Maria de Fátima Mendes Afonso

Saúde
Darli Frota Tandalo

Educação
Membros da equipe:
Gestor Escolar
Alan Cleverson de Lima
Representantes de Professor
Sandra Steffen; Fernando Miranda Alves de Jesus
Representante de Aluno
Eloisa Carolina Felczak
Representante das Famílias

Marisa Maria Rohde Fürst
Representante das Entidades Colegiadas (APP)

Felipe da Rosa Lacerda
Representante de Outros Trabalhadores

Sandra Maria Santos
Patricia Froehner
3
Sumário
1. INTRODUÇÃO 5
2. ENQUADRAMENTO CONCEITUAL DE REFERÊNCIA 8
3. ATORES/POPULAÇÃO ALVO 9
4. OBJETIVOS 9
4.1 OBJETIVO GERAL 9
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 9
5. CENÁRIOS DE RISCO 10
5.1 AMEAÇA (S) 10
5.2 CARACTERIZAÇÃO DO TERRITÓRIO 13
5.3 VULNERABILIDADES 14
5.4 CAPACIDADES INSTALADAS/ A INSTALAR 15
6. NÍVEIS DE PRONTIDÃO/AÇÃO 17
7. GOVERNANÇA E OPERACIONALIZAÇÃO DA RESPOSTA 19
7.1 DIRETRIZES, DINÂMICAS E AÇÕES OPERACIONAIS (DAOP) 19
7.2 UNIDADE DE GESTÃO OPERACIONAL (SISTEMA DE COMANDO OPERACIONAL/COMITES
ESCOLARES) 36
7.3 SISTEMA DE VIGILÂNCIA E COMUNICAÇÃO (SISTEMA DE ALERTA E ALARME) 37
7.3.1. Dispositivos Principais 37
7.3.2. Monitoramento e avaliação 39
4
1. INTRODUÇÃO
A COVID-19 é uma doença infecciosa emergente, causada por um vírus da

família dos coronavírus — o SARS-CoV-2 (de forma simplificada, como institui a
OMS, 2019-nCoV) identificado pela primeira vez em Wuhan, na China, em
dezembro de 2019.
Em 30 de janeiro, o Comitê de Emergência da Organização Mundial de

Saúde (OMS) decretou Emergência de Saúde Pública de Âmbito Internacional.
Em 11 de março, levando em consideração a amplitude de sua propagação
mundial, veio a ser classificada como pandemia. Segundo a OMS, para
configurar uma pandemia são necessárias três condições:
a. ser uma nova doença que afeta a população;

b. o agente causador ser do tipo biológico transmissível aos seres humanos e
causador de uma doença grave; e
c. ter contágio fácil, rápido e sustentável entre os humanos.
A ocorrência da COVID-19, bem como as providências a serem aplicadas,

se integram na Política Nacional de Proteção e Defesa Civil, definida pela Lei n°
12.608, de 10 de abril de 2012. Efetivamente estamos em estado de calamidade
pública decretada em decorrência de um desastre de natureza biológica, que se
insere na rubrica “doenças infecciosas virais” (conforme o COBRADE nº 1.5.1.1.0).
No Brasil, o Congresso Nacional reconheceu, para fins específicos, por meio do
Decreto Legislativo n° 6, de 20 de março de 2020, a ocorrência do estado de
calamidade pública nos termos da solicitação do Presidente da República.
Em Santa Catarina, o acionamento do Centro Integrado de

Gerenciamento de Riscos e Desastres - CIGERD ocorreu no dia 14 de março,
quando foi deflagrada a “Operação COVID-19 SC”. No dia 17 de março, o governo
do Estado decretou emergência, através do Decreto n° 515, por conta da
pandemia de coronavírus. O Decreto nº 562, de 17 de abril de 2020, declarou
estado de calamidade pública em todo o território catarinense, nos termos do
COBRADE nº 1.5.1.1.0 - doenças infecciosas virais, para fins de enfrentamento à
COVID-19, com vigência de 180 (cento e oitenta) dias, suspendendo as aulas
presenciais nas unidades das redes de ensino pública e privada, sem prejuízo do
5
cumprimento do calendário letivo, até 31 de maio. Este Decreto foi alterado por
outro de número 587, de 30 de abril, que suspendeu as aulas nas unidades das
redes de ensino pública e privada por tempo indeterminado. O Decreto n° 630,
de 1º de junho, suspendeu até 2 de agosto de 2020 as aulas presenciais nas
unidades das redes de ensino pública e privada, sem prejuízo do cumprimento
do calendário letivo, o qual deverá ser objeto de reposição oportunamente.
Em 16 de junho, o Ministério da Educação publicou a Portaria nº 544 que

dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais,
enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus - COVID-19. E, em
18 de junho, a Portaria n° 1.565 que estabeleceu orientações gerais visando à
prevenção, ao controle e à mitigação da transmissão da COVID-19, e à promoção
da saúde física e mental da população brasileira, de forma a contribuir com as
ações para a retomada segura das atividades e o convívio social seguro.
O impacto potencial da COVID-19 é elevado devido a, entre outros aspectos:
a. a propagação do vírus ser fácil e rápida;

b. a transmissão ocorrer enquanto o paciente está assintomático ou tem sintomas
leves (5 até 14 dias);
c. a doença ter consequências agravadas, para além de idosos, em certos grupos
populacionais com grande expressão no Brasil, como diabéticos, hipertensos e
com problemas cardíacos;
d. a possibilidade de gerar sobrecarga nos sistemas e serviços de saúde e
assistência social (podendo gerar sua ruptura), na fase exponencial da
contaminação;
e. a taxa de mortalidade pode atingir, em certos contextos, números preocupantes.
Considerando que a transmissão do agente infeccioso se faz por contágio

interpessoal, é fundamental promover a preparação das instituições,
organizações e serviços para uma resposta efetiva e oportuna, que ajude a
diminuir a amplitude e ritmo da infecção e a mitigar seus impactos,
especialmente, o número de vítimas mortais. A estratégia a seguir deve estar
alinhada com as indicações do Ministério da Saúde (MS) e da Organização
Mundial de Saúde (OMS) e outras indicações de órgãos de governos federal,
estadual e municipal. As atividades a desenvolver devem ser sempre
6
proporcionais ao nível de risco definido pelas instituições responsáveis.
As experiências já reconhecidas nos casos mais bem-sucedidos de

controle provam que a preparação para uma epidemia começa (ou deve
começar) antes dela ocorrer. Se tal não ocorreu (ou só ocorreu parcialmente),
mais importante se torna que a prevenção se inicie logo aos primeiros sinais de
casos provenientes de outros países (ou regiões), com reforço na fase de
transmissão local e, obviamente, maior destaque na fase de transmissão
comunitária ou sustentada. Entre as medidas adotadas desde cedo pelos países
melhor sucedidos no controle à COVID-19, constam-se a realização massiva de
testes com isolamento de casos detectados e quebra de cadeias de transmissão,
medidas de reforço da higiene individual e comunitária, comunicação eficaz e
adequada e conscientização efetiva, mas dando devido realce a riscos e
consequências em caso de negligência de medidas de distanciamento social (de
vários graus e ordem), obrigatórias ou voluntárias, com proibição de
aglomerações.
Um instrumento de planejamento e preparação de resposta a eventos

adversos de quaisquer tipos, previstos na Codificação Brasileira de Desastres -
COBRADE, é o Plano de Contingência de Proteção e Defesa Civil
(PLANCON-PDC). Nele se define(m) e caracteriza(m) o(s) cenário(s) de risco, se
explicitam os níveis de risco/prontidão considerados e se estabelecem as
dinâmicas e ações operacionais a implementar em cada um desses níveis,
quando da iminência ou ocorrência do evento adverso a que o(s) cenário(s) de
risco(s) alude(m), incluindo questões de comunicação, protocolos operacionais,
recursos humanos a mobilizar, recursos/materiais a utilizar e sistema de
coordenação operacional, através da previsão e acionamento de um Sistema de
Comando de Operação (SCO) para gestão de crise. Os planos de contingência
deverão em princípio ser elaborados em fase de normalidade ou, quando muito,
prevenção, ou seja, antes da ocorrência do evento extremo. Na presente situação
estão sendo elaborados em plena etapa de mitigação, já na fase de resposta.
A EMEB Profª Lucinda Maros Pscheidt, face à atual ameaça relacionada

com a COVID-19, e tendo em conta a sua responsabilidade perante à
comunidade escolar/acadêmica (alunos, professores, funcionários e familiares
7
destes), elaborou o presente PLANO DE CONTINGÊNCIA
(PLANCON-EDU/COVID-19). O Plano está alinhado com as metodologias para
elaboração de Planos de Contingência da Defesa Civil de Santa Catarina e as
orientações nacionais e internacionais (nomeadamente, Ministério da Saúde e
Organização Mundial de Saúde, bem como Secretarias de Estado de Saúde e de
Educação).
O Plano de Contingência Escolar para a COVID-19, a partir de cenários de

risco identificados, define estratégias, ações e rotinas de resposta para o
enfrentamento da epidemia da nova (COVID-19), incluindo eventual retorno das
atividades presenciais, administrativas e escolares. O conjunto de medidas e
ações ora apresentado deverá ser aplicado de modo articulado, em cada fase da
evolução da epidemia da COVID-19.
2. ENQUADRAMENTO CONCEITUAL DE REFERÊNCIA
A estrutura do PLACON-EDU da EMEB Profª Lucinda Maros Pscheidt

obedece ao modelo conceitual ilustrado na Figura 1.
8
9
3. ATORES/POPULAÇÃO ALVO
Público alvo: alunos, professores, funcionários e familiares destes da

EMEB Profª Lucinda Maros Pscheidt
4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL
Fortalecer os processos de governança da escola, definindo estratégias,

ações e rotinas de atuação para o enfrentamento da epidemia enquanto
persistirem as recomendações nacionais, estaduais e/ou regionais de prevenção
ao contágio da COVID-19, buscando assegurar a continuidade da sua missão
educacional pautada pela proteção e segurança da comunidade
escolar/acadêmica.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a. Identificar os cenários de riscos (com base nas ameaças, território envolvido,

vulnerabilidades e capacidades instaladas do estabelecimento de ensino);
b. Definir as dinâmicas e ações operacionais e adotar os protocolos operacionais
específicos, abrangendo todas as atividades do estabelecimento e todos os
membros da comunidade escolar e cumprindo todas as recomendações oficiais;
c. Estabelecer uma Unidade de Gestão Operacional que assegure a
implementação das dinâmicas e ações definidas para diferentes fases, em
especial, na retomada de atividades presenciais;
d. Promover acesso à informação constante de boletins atualizados e outros
materiais de fontes oficiais sobre a pandemia, formas de contágio e formas de
prevenção;
e. Garantir uma eficiente comunicação interna (com alunos, professores e
funcionários) e externa (com pais e/ou outros familiares dos alunos, fornecedores
e população em geral);
f. Determinar quais os recursos necessários para dar uma resposta efetiva e
competente, adequada a cada fase de risco/prontidão associada à COVID-19;
g. Implementar as ações de resposta, mitigação e recuperação, em cada fase,
abrangendo toda a atividade do estabelecimento;
h. Monitorar e avaliar as ações/medidas implementadas, possibilitando ajustes nas
10
estratégias frente aos resultados esperados;
i. Identificar eventuais casos suspeitos de COVID-19, orientando/encaminhando
para que de imediato possam usufruir de apoio da escola e por parte dos
serviços de saúde, evitando ou restringindo situações de contágio;
j. Assegurar a continuidade da missão educativa, estabelecendo estratégias e
metodologias pedagógicas adaptadas, buscando qualidade e equidade no
atendimento escolar;
k. Garantir condições sanitárias, profissionais, tecnológicas e apoio psicológico
compatíveis com o momento da pandemia e pós-pandemia, garantindo a
segurança da comunidade escolar nos aspectos sanitários, de higiene, saúde
física e mental/emocional.
5. CENÁRIOS DE RISCO
Este plano de contingência está elaborado para cenários de risco

específicos, que consideramos se aplicar ao nosso estabelecimento educativo.
Em tais cenários são considerados o território de alcance da ameaça (COVID-19)
com que se tem que lidar, bem como as vulnerabilidades e capacidades
instaladas/a instalar.
5.1 AMEAÇA (S)
A principal ameaça a que o plano de contingência visa dar resposta é uma

ameaça biológica, uma pandemia, mais exatamente, a transmissão do vírus
2019-nCoV, que tem impacto direto no sistema cardiorrespiratório1,
desencadeando no organismo humano a COVID-19.
A transmissão ocorre através:
a. de gotículas ou micro gotículas de saliva e secreção nasal etc., projetadas por

uma pessoa infectada e que atingem diretamente a boca, nariz e/ou olhos de
outra pessoa. Essas gotículas podem atingir a boca, olhos ou nariz de pessoas
próximas ou por contato:
b. de contato físico com pessoa contaminada, como, por exemplo, ao apertar a
mão de uma pessoa contaminada e em seguida levar essa mão à boca, ao nariz
ou aos olhos.
c. de objetos ou superfícies contaminadas e posterior contato com a boca, nariz ou
1
Segundo dados da OMS, com base em análise possível de 56.000 pacientes, 80% têm ausência de sintomas ou sintomas leves
(febre, tosse, alguma dificuldade em respirar, etc.), 14% sintomas mais severos (sérias dificuldades em respirar, grande falta de ar e
pneumonias) e 6% doença grave (insuficiência pulmonar, choque séptico, falência de órgãos e risco de morte).
11
olhos. Não podendo ser descartada a possibilidade de transmissão pelo ar em
locais públicos – especialmente locais cheios, fechados e mal ventilados.
Depois do vírus atingir as mucosas, a maioria das pessoas desenvolve a

doença com sintomas amenos. Há, contudo, pessoas que desenvolvem quadros
de grande gravidade que, em certos casos, causam a morte do paciente. A
probabilidade de complicações graves é mais comum em pessoas de grupos
etários mais idosos e/ou na presença de outras doenças crônicas. Contudo,
começam a aparecer mais casos em outras faixas de idade e em pessoas sem
comorbidades aparentes.
Por outro lado, segundo a Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) e

a OMS, calcula-se que a taxa de mortalidade associada à COVID-19 seja
substancialmente maior que a da gripe sazonal (0,02% para 3,6% ou mais). A taxa
de transmissão é elevada (cerca de 3, ou seja, 1 pessoa contamina, em média, 3
pessoas). Sem estratégias de distanciamento físico, deixando o vírus se
transmitir livremente, a taxa de contaminação pode atingir, eventualmente, até
50 a 70%, o que teria por consequência a falência total de sistemas de saúde e
funerários, pois teríamos milhões de mortos e um cenário extremamente crítico.
Cabe ainda ressaltar que a falência dos sistemas de saúde e funerário não
depende somente da taxa de contaminação, mas sobretudo da capacidade de
atendimento dos casos graves da doença que podem atingir o nível de
saturação mesmo em contexto de taxas menores de contágio. Não existe ainda
nenhuma vacina disponível e provavelmente não estarão disponíveis ainda em
2020. Também não existem tratamentos medicamentosos específicos
suficientemente testados, embora alguns medicamentos - tradicionalmente
utilizados no tratamento de outras doenças - tenham sido utilizados com
aparente sucesso, que não se sabe advir de qual ou de sua combinação com
outros, e alguns novos medicamentos começam a ser testados.
Assim, a esta ameaça principal do vírus em si e da doença - por vezes

mortais - que ele desencadeia, juntam-se, no mínimo, mais duas:
a. a ameaça de uma profunda crise econômica e financeira;

b. a ocorrência de contextos de perturbações emocionais pessoais e desequilíbrios
sociais variados.
12
Nos dois últimos casos, o planejamento de estratégias mais adequadas
para prevenir e restringir novos contágios, quando da retomada gradual de
atividades, pode contribuir significativamente para o controle da doença e
dirimir os impactos colaterais, favorecendo um ambiente mais propício à
recuperação econômica e dos impactos psicossociais da pandemia.
Em síntese, a ameaça é real e de natureza complexa, uma vez que:
a. o vírus é novo, com elevada taxa de mutação (sem que saibamos, totalmente, o
que isso implica);
b. seus impactos dependem das medidas de contingenciamento tomadas em
tempo;
c. os efeitos potenciais de curvas de crescimento epidemiológico, súbito e alto,
sobre os sistemas de saúde são grandes, o que pode afetar a capacidade de
resposta e a resiliência individual e comunitária e, por retroação, aumentar
muito o risco;
d. seu impacto na situação econômica global e de cada país pode gerar uma forte
crise;
e. o inevitável choque entre medidas de distanciamento social e preocupação de
dinamização da atividade econômica pode criar conflitos e impasses difíceis de
ultrapassar;
f. aos períodos de distanciamento social mais extensivo têm que suceder-se
períodos de maior flexibilização e tentativa de retomar a normalidade que,
contudo, podem vir a gerar novas necessidades de distanciamento;
g. A diversidade de endereço entre alunos(as) e servidores;
h. Membros da comunidade escolar que convivem com pessoas pertencentes ao
grupo de risco;
i. Servidores pertencentes ao grupo de risco.
13
5.2 CARACTERIZAÇÃO DO TERRITÓRIO
No caso concreto da EMEB Profª Lucinda Maros Pscheidt foi julgada

como ajustada a descrição de território que segue:
5.2.1 Localização
Localizada na Rua Tibúrcio de Carvalho, nº 162, Bairro Vista Alegre, em

frente à ESF Vista Alegre (https://maps.app.goo.gl/4HGPyYZmCY53fpNEA), com
o Ginásio de Esportes localizado na Rua José Batista Sobrinho, está a cerca de 6
km de distância do Posto de Saúde Central, a 4 km de distância do Corpo de
Bombeiros Militar.
O Bairro está localizado próximo à BR-280, cerca de 800m da do Posto

Fiscal da Polícia Rodoviária Federal (PRF). Possui como bairros vizinhos: São
Pedro, Quitandinha e Jardim Hantschel.
Esta unidade escolar não utiliza-se do transporte escolar, porém, os

servidores utilizam-se do transporte público municipal para deslocarem-se de
suas residências até a unidade escolar. O funcionários seguem de seus bairros
até o terminal central nas seguintes linhas:
a) São Rafael via Ceramarte;

b) Cruzeiro;
c) Nova Esperança.
A partir do terminal central, deslocam-se até a unidade escolar com a

linha Vista Alegre via Jardim Hantschel.
Segundo dados do Plano Municipal de Contingência-Educação (RIO

NEGRINHO, 2020), o bairro Vista Alegre apresenta um grande número de
famílias sendo atendidas pelo CRAS, assim como um alto índice de
vulnerabilidade social.
5.2.2 Informações da Escola
Esta instituição de ensino possui regularmente matriculados 385 alunos,

distribuídos nas seguintes turmas:
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TURMA TURNO Nº TOTAL DE ALUNOS
NIVEL 3 A MATUTINO 19
NIVEL 3 B VESPERTINO 19
PRÉ 1 MATUTINO 20
PRÉ 2 VESPERTINO 19
1º ANO 1 MATUTINO 24
2º ANO 1 VESPERTINO 16
15
Apresenta seu quadro de funcionários com 32 servidores, sendo:
a) 25 Professores;
i) 07 Professores I
Obs.: 02 professores se enquadram no grupo de risco.
ii) 16 Professores II
iii) 01 AEE
iv) 01 Monitor de Laboratório de Informática
b) 01 Especialista em Educação;
c) 01 Secretário Educacional;
d) 01 Gestor Escolar;
e) 03 Auxiliares de Serviços Gerais
f) 01 Cozinheira;
A estrutura física está dividida em 5 blocos, sendo cada bloco caracterizado a

seguir:
a) Bloco 01
i) 01 Depósito de Materiais;
ii) 02 Banheiros (M e F);
iii) 1 Sala de Especialista em Educação;
iv) Recepção;
v) 1 Sala de Direção;
vi) 01 Corredor
16
b) Bloco 02
i) 1 Sala de Professores;
ii) 05 salas de aula (História; Ciências; Língua Portuguesa; Inglês e
Geografia);
iii) 01 laboratório de informática;
iv) 01 Banheiro compartilhado (M e F);
v) 01 Almoxarifado;
vi) 01 Cozinha;
vii) 01 Depósito de Materiais de Limpeza;
viii) 01 Corredor (Refeitório).
c) Bloco 03
i) 02 salas de aula Educação Infantil (Nível 3 e Pré)
ii) 01 Sala de Recursos AEE
iii) 04 Banheiros Educação Infantil (M);
iv) 04 Banheiros Educação Infantil (F);
v) 01 Corredor;
vi) 01 Rampa de acesso para cadeirante;
vii) 01 bebedouro;
d) Bloco 04
i) 07 Salas de aula (Matemática; Profª Gizele; Artes; Profª Fernanda;
Profª Salete; Profª América e Profª Lúcia)
ii) 01 Depósito de Materiais de Educação Física;
iii) 01 Banheiro Masculino;
iv) 01 Banheiro Feminino;
v) 01 Escada de acesso com 2 lances;
vi) 02 Corredores (Superior e Inferior);
vii) 02 Bebedouros.
e) Bloco 05 (Ginásio de Esportes)
i) 01 Escada de acesso com 02 lances;
ii) 01 Quadra Poliesportiva;
iii) 02 Banheiros Masculino;
iv) 02 Banheiros Feminino;
17
v) 01 Sala de dança (Banda);
vi) 01 Sala de Materiais de Educação Física;
vii) 01 Sala de Musicalização (Banda);
5.2.3 Dados epidemiológicos
Segundo dados do Boletim de Casos Positivos em Rio Negrinho

(https://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiMjJmMjEzNzQtMTFlNy00ZGNhLWI4ODktNGE
0ZGQ2YzM0MGNjIiwidCI6IjE2NzRhZTRhLTFlMWQtNDZiYS05OGRhLTcyYzZmZWFiMTU
5MiJ9 , acesso em 06/11/2020, às 08h21min) no período de 06/04/2020 à 06/11/2020, o
Bairro Vista Alegre apresentou:
a) 33 casos confirmados, sendo:

i) 02 casos de 01 até 05 anos;
ii) 01 caso de 11 até 17 anos;
iii) 08 casos de 18 até 25 anos;
iv) 08 casos de 26 até 35 anos;
v) 08 casos de 36 até 45 anos;
vi) 03 casos de 46 até 55 anos;
vii) 03 casos de 56 até 65 anos;
viii) Os testes realizados foram:
1) 22 testes rápidos;
2) 06 PCR;
3) 01 PCR UNIMED;
4) 01 PCR LACEN;
5) 01 PCR PARTICULAR;
6) 01 UNIMED;
7) 01 SOROLOGIA ANACLIN
b) 32 recuperados;
c) 01 em tratamento;
d) 0 (zero) óbitos;
18
5.3 VULNERABILIDADES
A EMEB Profª Lucinda Maros Pscheidt toma em consideração, na

definição de seu cenário de risco, as vulnerabilidades gerais e específicas que
seguem:
a. facilitação de condições que permitam a transmissão do vírus, através de

contatos diretos (aperto de mão, beijos, atingimento por partículas de pessoa
infectada que tosse ou espirra, etc.) ou mediados (toque em superfícies
infectadas, etc., seguido de toque com as mãos na boca, nariz e olhos),
particularmente, em sociedades com hábitos sociais de maior interatividade
física interpessoal;
b. falta de certos hábitos e cuidados de higiene pessoal e relacional ou negligência
no seu cumprimento, nomeadamente os hábitos associados à lavagem regular e
adequada das mãos, etiquetas corretas de tossir e espirrar;
c. insuficiente educação da comunidade escolar para a gestão de riscos e para a
promoção da saúde (em especial, contextos epidemiológicos) que, em certos
casos, se associa a baixa educação científica e dificuldades de pensamento
crítico;
d. atitudes de negação do vírus, da COVID-19 e/ou de seu impacto, decorrente de
19
fake news e difusão de informação não validada cientificamente;
e. condições específicas dos estabelecimentos, tais como tipo e dimensões das
instalações físicas, condições de arejamento, espaço disponível para suficiente
espaçamento das pessoas etc.;
f. baixa percepção de risco e o descumprimento de regras sociais (por exemplo,
distanciamento e isolamento social, uso de máscaras, entre outros);
g. existência de atores pertencendo a grupos de risco;
h. atividades essencialmente presenciais e desenvolvidas em grupos;
i. dependência de meios de transporte coletivos urbanos, eventualmente
saturados;
j. falta de formação dos professores para usar tecnologia na educação;
k. alunos sem espaço adequado para estudo em casa, falta de equipamentos
como computadores e notebooks e problemas na conexão à internet;
l. horário único de acesso às aulas e intervalos (recreios), causando possível
aglomeração na entrada e saída das pessoas;
m. número insuficiente de funcionários para auxiliar na fiscalização das normas de
convivência exigidas;
n. baixa disponibilidade financeira nas escolas públicas para financiamento dos
ítens de higiene pessoal e coletiva;
o. a comunidade escolar apresentar grande vulnerabilidade social;
p. as famílias não possuírem condições financeiras necessárias para a compra dos
EPIs;
q. servidores que residem em outros bairros e se deslocam até a unidade escolar
através do transporte público municipal.
5.4 CAPACIDADES INSTALADAS/ A INSTALAR
A EMEB Profª Lucinda Maros Pscheidt considera já ter instaladas e a

instalar as seguintes capacidades:
Capacidades instaladas
1) A estrutura física está dividida em 5 blocos, sendo cada bloco caracterizado a

seguir: Bloco 01
i) 01 Depósito de Materiais;
ii) 02 Banheiros (M e F);
iii) 1 Sala de Especialista em Educação;
iv) Recepção;
v) 1 Sala de Direção;
20
Tabela 01 - Caracterização Banheiros Bloco 01
DESCRIÇÃO SITUAÇÃO Nº Nº VASOS PAPELEIRA SUPORTE SUPORTE

TORNEIRAS PAPEL ÁLCOOL GEL
TOALHA
Banheiro Individual 01 01 01 - -
Masculino
Banheiro Individual 01 01 01 - -
Feminino
b) Bloco 02
i) Estacionamento de Veículos
ii) 1 Sala de Professores;
iii) 05 salas de aula (História; Ciências; Língua Portuguesa; Inglês e Geografia);
iv) 01 laboratório de informática;
v) 01 Banheiro compartilhado (M e F);
vi) 01 Almoxarifado;
vii) 01 Cozinha;
1) Refeitório está localizado no corredor
viii) 01 Depósito de Materiais de Limpeza
Tabela 02 - Caracterização Salas Bloco 02
Descrição Situação Nº de pessoas (Raio de Obs.:

1,5m)
Sala 01 Sala dos 06 servidores

Professores
Sala 02 História 05 alunos + 01 Professor

(9º ano)
Sala 03 Ciências 05 alunos + 01 Professor

(8º ano)
Sala 04 Português 05 alunos + 01 Professor

(7º ano)
21
Sala 05 Inglês 05 alunos + 01 Professor
(6º ano)
Sala 06 Geografia 05 alunos + 01 Professor

(5º ano)
Sala 07 Informática 05 alunos + 01 Professor

+ 01 Monitor
Laboratório
Tabela 03 - Caracterização Banheiro Bloco 02

TOALHA
Banheiro Coletivo 01 01 01 - -
c) Bloco 03
i) 02 salas de aula Educação Infantil (Nivel 3 e Pré);
ii) 01 Sala de Recursos AEE;
iii) 04 Banheiros Educação Infantil (M);
iv) 04 Banheiros Educação Infantil (F);

1,5m)
Sala 08 Pré 05 alunos + 01 Professor

(1º ano)
Sala 09 Nível 05 alunos + 01 Professor

(Isolamento)
Sala 10 AEE Atendimento individual
22
Tabela 04 - Caracterização Banheiros Bloco 03

TOALHA
Masculino Coletivo 03 04 02 01 01
Feminino Coletivo 03 05 02 01 01
d) Bloco 04
i) Pátio de convivência
ii) 07 Salas de aula (Matemática; Profª Gizele; Artes; Profª Fernanda;Profª
Salete; Profª América e Profª Lúcia);
iii) 01 Depósito de Materiais de Educação Física;
iv) 01 Banheiro Masculino;
v) 01 Banheiro Feminino.

1,5m)
Sala 11 Matemática 05 alunos + 01 professor

(2º ano)
Sala 12 Gizele 05 alunos + 01 professor

(3º ano)
Sala 13 Artes 05 alunos + 01 professor

(4º ano)
Sala 14 Livre 05 alunos + 01 professor
23

TOALHA
Masculino Coletivo 03 02 02 01 -
Feminino Coletivo 03 04 02 01 -
e) Bloco 05 (Ginásio de Esportes)

i) 01 Quadra Poliesportiva;
ii) 02 Banheiros Masculino;
iii) 02 Banheiros Feminino;
iv) 01 Cantina (Inativa);
v) 01 Sala de Materiais de Educação;
vi) 01 Sala de Musicalização (Banda).

1,5m)
Sala 18 Sala da banda Atendimento individual
Quadra Poliesportiva C - 30m

L - 18,6m

TOALHA
Masculino Coletivo 01 02 02 01 -
Feminino Coletivo 01 02 02 01 -
2) Sistema de comunicação entre pais e unidade escolar (Grupos de whatsapp);
3) Formato de aulas não presenciais para alunos da rede pública municipal (Plataforma
e Impresso).
24
Capacidades a instalar
a. dispor de ambiente específico para isolamento de pessoas que no meio do

expediente/aula possam vir a ter algum tipo de sintoma;
b. formação específica, de acordo com o planejamento que segue;
c. treinamento, incluindo simulados, conforme o planejamento que segue;
d. Estabelecer fluxos de encaminhamento de pessoas com sintomas à rede de
atenção pública ou privada;
e. Estabelecer protocolos internos de testagem e rastreamento e afastamento de
contatos de casos confirmados;
f. Efetivar a participação de profissionais de enfermagem da ESF Vista Alegre;
g. Descarte e coleta adequada de resíduo biológico (luvas, máscara, lenços..);
h. Torneiras, papeleiras, suporte de álcool gel e sabonete líquido
Bloco Banheiro Torneira Suporte Suporte Suport Suporte Lixeira Tampa

automáti papel papel e álcool sabonet com de vaso
ca toalha higiênico gel e pedal
líquido
01 Masculino 01 01 01 01 01 01 -
Feminino 01 01 01 01 01 01 -
02 Coletivo 01 01 - 01 01 01 -
03 Masculino 03 01 02 01 03 04 -
Feminino 03 01 03 01 01 05 03
04 Masculino - 02 - 02 02 02 -
Feminino - 01 02 02 02 03 -
Bebedour 05 01 - 01 01 01 -
os
externos
05 Masculino 01 01 02 01 01 02 01 vaso
Feminino 01 01 02 01 01 02 01 vaso
25
Bloco Sala Nº de pessoas (Raio de Suporte de álcool gel Lixeira com
1,5m) Pedal
do lado da porta
01 Secretário + 01 01
01 Recepção atendimento por vez 01
02 Especialistas + 01 01
01 Especialista atendimento por vez 01
01 Diretor + 01 01
01 Direção atendimento por vez 01
01
02 Sala 01 01
05 alunos + 01 01
02 Sala 02 Professor 01
05 alunos + 01 01
05 alunos + 01 01
05 alunos + 01 01
05 alunos + 01 01
05 alunos + 01 01
02 Sala 07 professor + 01 01
monitor de
laboratório
02 Refeitório 12 alunos 01 (Suporte 02 (Tamanho

Totem) G) + 06
divisórias de
mesa
05 alunos + 01 01
26
monitor de
laboratório
05 alunos + 01 01
monitor de
laboratório
03 Sala 10 AEE terá 01 01

atendimento
individual
05 alunos + 01 01
monitor de
laboratório
05 alunos + 01 01
monitor de
laboratório
05 alunos + 01 01
monitor de
laboratório
05 alunos + 01 01
monitor de
laboratório
05 alunos + 01 01
monitor de
laboratório
05 alunos + 01 01
monitor de
laboratório
05 alunos + 01 01
monitor de
laboratório
05 Sala 18 Banda terá 01 01
27
Atendimento
individual
i. Criar fluxograma de entrada e saída de alunos em rotas alternadas;

j. Estações de higienização
a. 01 Estação Bloco 01;
b. 02 Estações Bloco 02;
c. 01 Estação Bloco 03
d. 03 Estações Bloco 04
i. 1 Pátio;
ii. 1 Corredor Inferior;
iii. 1 Corredor Superior
k. 01 Estação Bloco 05 (Ginásio)

l. Readequação dos bebedouros
m. Lixeiro com tampa e pedaleira em todas as salas de aula e espaços externos;
n. Colocar barreiras físicas em locais específicos como refeitório, sala dos professores e
sala das especialistas em educação.
28
6. NÍVEIS DE PRONTIDÃO/AÇÃO
Este plano de contingência vincula-se aos níveis de prontidão/ação

definidos no Quadro 1, que estão baseados em indicações da OMS e
correspondem à terminologia que vem sendo utilizada pelo Ministério da Saúde
em suas análises. Tal terminologia parece-nos a mais adequada tanto à natureza
da pandemia, como para os estabelecimentos a que se destina: Preparação;
Resposta (subdividida em Contenção e Mitigação); e Recuperação.
FASES SUBFASES CARACTERÍSTICAS
PREPARAÇÃO Não existe epidemia ou existe em outros países de forma ainda não ameaçadora
Contenção Pode ir desde quando há transmissão internacional em outros países ou casos

importados em outros estados (contenção inicial) até à situação da existência de
(por vezes, cadeias secundárias de transmissão em outros estados e/ou casos importados no
subdividida em estado, mas sem cadeias de transmissão secundária (contenção alargada).
simples no início
e alargada Inclui medidas como o rastreamento (por meio de testes), isolamentos específicos
quando já há (para evitar o contágio da população a partir de casos importados) e vigilância de
casos no entradas, saídas e deslocamentos de pessoas, buscando erradicar o vírus. O limite
país/estado) da contenção é quando as autoridades perdem o controle do rastreamento, o
vírus se propaga e entra em transmissão local. Considera-se na fase de Contenção
duas subfases Contenção Inicial e Contenção Alargada.
RESPOSTA
Mitigação
A mitigação deve começar logo quando há transmissão local e intensificar-se
(podendo, se quando há transmissão sustentada ou comunitária.
houver medidas
muito firmes Sabendo-se que não será possível evitar todos os contágios, tenta-se diminuir o
como testagem avanço da pandemia, com ações como suspensão de aulas, fechamento de
generalizada, comércio, bares e restaurantes, cancelamento de eventos esportivos, congressos,
isolamento de shows e espetáculos, suspensão ou limitação de transportes etc.
casos e
impedimento de Quando a situação de contágio está sob maior controle e caminha para uma fase
entradas chegar de recuperação estas medidas restritivas podem ser flexibilizadas.
até à Supressão)
Caracteriza-se inicialmente pela redução do contágio e óbitos e controle parcial

da epidemia, sustentada em indicadores oficiais de evolução de taxas de contágio
e de ocupação de atendimento hospitalar. Posteriormente, pela superação do
RECUPERAÇÃ surto epidêmico e/ou surgimento de vacina e/ou descoberta de medicamentos
O adequados para o tratamento da COVID-19, comprovados cientificamente pelas
autoridades competentes podendo considerar-se consolidada (recuperação
plena). Até que isso aconteça, deve-se manter medidas preventivas adequadas
para evitar o surgimento de novos focos de infecção e reversão do achatamento
da curva de contágio. Na ocorrência de reversão da redução do contágio as
29
medidas adequadas de prevenção e controle deverão ser retomadas, em partes
similares às previstas para a fase de Contenção.
Quadro 1. Níveis de prontidão/ação a considerar no PLACON-EDU para a COVID-19.
Fonte: Adaptado de um modelo geral de fases considerado pela OMS e, como base nos quais,
muitos países elaboraram seus planos de contingência.
30
7. GOVERNANÇA E OPERACIONALIZAÇÃO DA RESPOSTA
A gestão de uma situação de crise, tão grave como a que nos confrontamos e
temos que lidar, exige um ajuste na governança, ou seja, nos processos de governar
neste tempo de crise. Referimo-nos, em especial, à interação e tomada de decisão
entre os atores envolvidos neste problema coletivo, acompanhada da criação, reforço
e/ou remodelação de diretrizes e normas e implementação de ações adequadas.
Na governança, diretamente, relacionada com a operacionalização das

dinâmicas e ações operacionais de resposta, salientam-se três domínios fundamentais:
a. o das diretrizes, dinâmicas e ações operacionais (e respectivos protocolos) a
implementar;
b. o do Sistema de Comando Operacional, propriamente dito, diferenciado do
“normal” sistema e processo de governo, mas com ele interligado, e que se torna
necessário constituir para coordenar toda a implementação a eventuais ajustes
do plano, indicando equipe e responsável em cada domínio;
c. o do Sistema de Alerta e Alarme, incluindo as dinâmicas de comunicação e os
processos de monitoramento e avaliação, que permite, identificar os eventuais
ajustes que se torna necessário implementar.
7.1 DIRETRIZES, DINÂMICAS E AÇÕES OPERACIONAIS (DAOP)
As diretrizes, dinâmicas e ações operacionais a serem implementadas

encontram-se indicadas na sequência.
No planejamento da implementação das diretrizes, dinâmicas e ações

sugere-se que seja usada, como referência, a ferramenta de qualidade 5W2H. Os
5 W (das iniciais do nome em inglês) são: W1) porque será feito; W2) o que será
feito; W3) onde será feito: W4) quando será feito: W5) quem o fará. Os dois H: H1)
como será feito; H2) quanto custará.
Os quadros síntese que seguem resumem as principais dinâmicas e

sugestões de ações que podem ser realizadas, sendo que as diretrizes com mais
detalhes estão disponíveis nos links de acesso.
31
Porquê (domínios): MEDIDAS SANITÁRIAS (promover a saúde e prevenir a
transmissão do vírus)
Diretrizes: Link de Acesso:
https://drive.google.com/file/d/13JpI3bInU3Do59SkO8xlQLl2LUcc5rJ8/view?usp=shar
ing
O quê (Ação) Onde Quando Quem Como Quanto
(W2) (W3) (W4) (W5) (H1) (H2)
Conhecer todos os Unidade Durante a Equipe Definir Definição

regramentos sanitários Escolar vigência gestor estraté de custo
vigentes aplicáveis, deste a/ gias a ser
procurando documentar Plano Comiss realizado
ou evidenciar ações ão pela
adotadas pelo Unidade
estabelecimento de Escolar
ensino, em decorrência em
do cumprimento deste quantitat
regramento ivo
32
Suspender as atividades Unidade Durante a Mante Informa Não há
do tipo excursões Escolar vigência nedora r ao custos
externas e todas as deste /Unida grupo
atividades que envolvam Plano de docent
aglomerações, tais como Escolar e e
festas de comemoração, comuni
reuniões para entrega de dade
avaliações, formaturas, através
feiras de ciências, de
apresentações teatrais, meios
entre outras. virtuais
e
impress
os
33
Na primeira etapa do Unidade Durante a Equipe 1) Não há
retorno, às aulas de Escolar vigência Gestor Definir custos
educação física devem deste a/Equi alunos
ser teóricas. Passado 21 Plano pe que irão
dias, as mesmas devem Pedag retornar
ser planejadas para ógica/ , junto à
serem executadas Profess SME;
individualmente, sem or da
contato físico, mantendo Discipli
a distância de 2 metros na
entre os participantes e 2)
em espaços abertos (ar Encami
livre). Fica proibida a nhar
prática de esportes que Anexo V
envolvam superfícies que (Autoriz
não possam ser limpas e ação);
atividades que envolvam
troca de objetos entre os
alunos.
3)
Levanta
mento
do nº
alunos;
4)
Definir
profess
ores e
discipli
nas
junto à
SME;
5)
Realizar
cronogr
ama de
retorno
6)
Profess
or da
discipli
na
deverá
34
elabora
r um
plano
de aula
condize
nte
com a
diretriz;
7)
Submet
er o
plano à
Comiss
ão
Escolar
para
aprovaç
ão;
Readequar, dentro do Unidade Durante a Equipe 1) Não há

possível, as grades de Escolar vigência Gestor Definir
horários de cada turma, deste a e alunos
de forma a condensar em Plano Equipe que irão
menores quantidades de Pedag retornar
dias possíveis as aulas do ógica , junto à
mesmo professor, de SME;
forma que cada professor
mude de sala o mínimo
possível.
2)
Encami
nhar
Anexo V
(Autoriz
ação);
3)
Levanta
mento
do nº
alunos;
35
4)
Definir
profess
ores e
discipli
nas
junto à
SME;
5)
Realizar
montag
em de
horário
Fica restrita a circulação Unidade Durante a Equipe 1) Não há

de profissionais entre Escolar vigência Gestor Orienta
diferentes turmas na do Plano a/ r à
rotina diária de todos
atividades. Equipe os
pedag profess
ógica/ ores
através
Comiss de
ão comuni
Escolar cados
/Equip diários
e e
Docen reuniõe
te s
virtuais;
2)
Monitor
amento
e
acompa
nhame
nto por
parte
da
direção
36
Retorno gradativo das Unidade Durante a Comiss 1) Não há
atividades escolares, com Escolar vigência ão Definir
intervalos mínimos de 7 deste Escolar alunos
(sete) dias entre os Plano que irão
grupos regressantes, em retornar
cada estabelecimento , junto à
(para os diferentes níveis SME;
escolares, diferentes
cursos, ou outros), com o
monitoramento da
evolução do contágio, da 2)
comunidade escolar Encami
nhar
Anexo V
(Autoriz
ação);
3)
Levanta
mento
do nº
alunos;
4)
Definir
profess
ores e
discipli
nas
junto à
SME;
5)
Realizar
cronogr
ama de
retorno
37
Definir um "espelho" para Sala de Durante a Comiss 1) Não há
cada sala de aula, de aula vigência ão Definir custo
forma que cada deste Escolar alunos
estudante utilize a Plano / que irão
mesma mesa e a mesma retornar
cadeira. Profess , junto à
ores SME;
2)
Encami
nhar
Anexo V
(Autoriz
ação);
3)
Levanta
mento
do nº
alunos;
Readequar os espaços Unidade Durante Equipe 1) Sala de

físicos, respeitando o Escolar vigência Gestor Levanta Professor
distanciamento mínimo deste a/ mento es: 06
de 1,5 m (um metro e Plano Comiss número servidore
meio) em sala de aula. ão de s
Nas atividades de Escolar salas;
Educação física e em 9º ano:
espaços abertos, deve-se 05 + 01
manter distância de 2 m professor
entre pessoas. 2) Medir
e 8º ano:
verificar 05 + 01
o professor
número
de 7º ano:05
alunos + 01
que professor
cada
sala 6º ano:05
compor + 01
ta professor
38
5º ano:05
+ 01
professor
Informáti
ca: 05
alunos +
01
Professor
+ 01
Monitor
4º ano:05
+ 01
professor
3º ano:05
+ 01
professor
2º ano:05
+ 01
professor
1º ano: 05
+ 01
professor
Organizar as salas de Sala de Durante a Equipe 1) 9º ano:05

aula de forma que os Aula Vigência Gestor Levanta + 01 9º
estudantes se acomodem deste a/Comi mento ano: 05 +
individualmente em Plano ssão número 01
carteiras, respeitando o Escolar de professor
distanciamento mínimo salas;
recomendado. 8º ano:
05 + 01
professor
2) Medir
e 7º ano:05
verificar + 01
o professor
número
de 6º ano:05
alunos + 01
que professor
cada
sala 5º ano:05
compor + 01
ta professor
Informáti
ca: 05
39
3) alunos +
Espelho 01
de Professor
Classe + 01
Monitor
4º ano:05
+ 01
professor
3º ano:05
+ 01
professor
2º ano:05
+ 01
professor
1º ano: 05
+ 01
professor
Manter em sala de aula Unidade Durante a Equipe 1) As Não há

apenas os materiais Escolar vigência Gestor carteira
didáticos estritamente do Plano a/ s e
necessários para as cadeira
atividades Equipe s
didático-pedagógicas, Pedag excessiv
retirando ou reduzindo a ógica/ a serão
quantidade de livros e retirada
outros materiais que não s e
são utilizados. destina
das em
salas
vazias;
2)
Deixas
os livros
nas
salas ou
fazer
uma
blibiote
ca¿
40
É proibida a utilização de Unidade Durante a Equipe 1) Não há
materiais didáticos que Escolar vigência Gestor Orienta
sejam manuseados por do Plano a/ r
vários alunos ao mesmo profess
tempo ou Equipe ores
sequencialmente, a não pedag para
ser que eles possam ser ógica/ que
limpos e desinfetados adeque
após cada uso. Comiss m seus
ão respecti
Escolar vos
/Equip planos
e de aula
Docen à esta
te diretriz;
Desestimular o uso de Unidade Durante a Equipe 1) Não há

elevadores, por meio de Escolar vigência Gestor Prioriza
cartazes afixados em deste a/Comi r as
locais visíveis, contendo Plano ssão salas de
orientações de utilização Escolar aula no
apenas para pessoas com 1º piso;
dificuldades ou
limitações para
deslocamento.
2) Se
necessá
rio
utilizar
o 2º
piso,
apresen
tar
adesivo
s e
informa
tivos de
diretriz
es ao
uso de
escadas
e
corrimõ
es;
41
Os estudantes de cada Unidade Durante a Equipe 1) Não há
turma devem ficar Escolar vigência Gestor Definir
sempre na mesma sala, do Plano a/ carga
para evitar troca de horária
espaços e maior Equipe dos
movimentação nos pedag estudan
corredores. ógica/ tes
junto à
Comiss SME;
ão
Escolar
/Equip
e
Docen
te
Os estudantes devem Unidade Durante a Equipe Orienta Não há

interagir apenas para as Escolar vigência Gestor ções,
pessoas que estejam na do Plano a/ informa
mesma sala (sendo tivos,
vedada a interação de Equipe cartaze
estudantes de diferentes pedag s.
turmas e/ou com ógica/
professores de outras
classes). Comiss
ão
Escolar
/Equip
e
Docen
te
42
Demarcar o piso dos Unidade Durante a Equipe 1) Solicitaçã
espaços físicos, de forma Escolar vigência Gestor Levanta o
a facilitar o cumprimento deste a/ mento realizada
das medidas de Plano Comiss dos pela
distanciamento social, ão espaços unidade
especialmente nas salas escolar a serem escolar
de aula, nas bibliotecas, utilizad via link
nos refeitórios e em Auxilia os; https://d
outros ambientes res ocs.googl
coletivos. e.com/sp
readshee
2) ts/d/1JLL
Realizar 9wFwpr6
marcaç gAP8Oj8
ão SR57jG4
MLH5HM
5FbpZGn
Q6sdOw/
edit#gid
=0
Sinalizar os corredores Unidade Durante a Equipe Orienta Solicitaçã

para que haja fila única, Escolar vigência Gestor ções, o
do Plano a demarc realizada
definição prioritária de ações pela
tráfego, sinalização nos Equipe no unidade
corredores que ajudem pedag chão; escolar
os estudantes a seguir as ógica/ via link
normas e lembrar de informa https://d
manter a distância Comiss tivos, ocs.googl
mínima entre si durante ão cartaze e.com/sp
a movimentação. Escolar s. readshee
/Equip ts/d/1JLL
e 9wFwpr6
Docen gAP8Oj8
te SR57jG4
MLH5HM
5FbpZGn
Q6sdOw/
edit#gid
=0
43
Respeitar o limite Unidade Durante a Equipe 1) Informati
definido para capacidade Escolar vigência Gestor Aprese vos
máxima de pessoas em a/ ntar o
cada ambiente, em PlanCo Cartazes
especial, em salas de Equipe n Edu
aulas, bibliotecas, Pedag Lucinda Folhas
ambientes ógica/ à todos;
compartilhados, afixando Tonner
cartazes informativos nos Comiss
locais; ão
Escolar 2) Fixar
informa
tivos
em
cada
ambien
te,
apresen
tando o
nº de
pessoas
permiti
do ao
local;
Orientar os estudantes, Unida Durante a Equipe 1) Avisos Solicitaçã

professores, profissionais Escolar vigência Gestor diários; o
e visitantes a manter o do Plano a/ realizada
distanciamento pela
recomendável em todos Comiss unidade
os momentos, que é de ão 2) escolar
1,5 m (um metro e meio) escolar Reuniõ via link
entre as pessoas; es https://d
ocs.googl
e.com/sp
readshee
ts/d/1JLL
9wFwpr6
gAP8Oj8
SR57jG4
MLH5HM
5FbpZGn
Q6sdOw/
edit#gid
=0
44
Divulgar e orientar os Unidade Durante a Equipe 1) Avisos Solicitaçã
estudantes, profissionais Escolar Vigência Gestor diários; o
e visitantes que não é do Plano a/ realizada
permitido: pela
Equipe unidade
• Comportamentos Pedag 2) escolar
sociais tais como aperto ógica e Elabora via link
de mãos, abraços e Comiss r https://d
beijos; ão informa ocs.googl
escolar tivo e e.com/sp
• Compartilhar material distribu readshee
escolar, como canetas, ir à ts/d/1JLL
cadernos, réguas, todos 9wFwpr6
borrachas entre outros; os gAP8Oj8
Compartilhar objetos servidor SR57jG4
pessoais, como roupas, es e MLH5HM
escova de cabelo, comuni 5FbpZGn
maquiagens, brinquedos dade; Q6sdOw/
e semelhantes. edit#gid
=0
Os estudantes devem Unidade Durante a Equipe 1) Avisos Não há

permanecer somente nas Escolar Vigência Gestor diários
suas salas de aula, do Plano a/ por
evitando espaços parte
comuns e outras salas Equipe da
que não as suas. Pedag Direção
ógica /Coorde
nação/P
Comiss rofessor
ão es;
Escolar
2)
Monitor
amento
intensiv
o junto
ao
estudan
tes, não
permiti
ndo
que os
mesmo
fiquem
sozinho
45
s em
momen
to
algum;
Manter uma distância de, Unidade Durante a Equipe 1) Face

no mínimo, 1,5 m (um Escolar vigência Gestor Adequa Shiel: 06
metro e meio) entre os do Plano a/ r a sala
profissionais. Se não de 2 Face
houver como atender a Equipe profess Shield
esta distância, instalar Pedag ores; (merend
barreiras físicas nas ógica/ eiras)
estações de trabalho ou
proteção com protetor Comiss
facial rígido (tipo face ão 2)
shield), além do uso da escolar Adequa 02 Face
máscara. r sala Shield
das (especiali
Especia stas)
listas;
02 Face
3) Shield
Adequa (auxiliare
r s)
Secreta
ria;
Barreiras
físicas:
4) 26
Adequa
r sala
das
Auxiliar 12
es de Refeitóri
Serviços o
Gerais
12 Sala
dos
Professor
5) es
Merend
eiras: 02
precisar Especiali
ão de stas
Face
Shield
46
6)
Especia
listas
precisar
ão de
Face
Shield
7)
Auxiliar
es
precisar
ão de
Face
Shield
8)
Colocar
barreira
s físicas
nas
mesas
do
refeitóri
o;
9)
Colocar
barreira
s físicas
na mês
da sala
dos
profess
ores;
10)
Colocar
barreira
física
nas
salas
das
especial
istas
47
Estabelecer Unidade Durante a Equipe 1) Definição
escalonamento dos Escolar vigência Gestor Definir de custo
intervalos para as classes, do Plano a/ alunos a ser
evitando aglomerações que irão realizada
em corredores e outros Equipe retornar pela
espaços. pedag , junto à unidade
ógica/ SME; Escolar
em
Comiss quantitat
ão ivo
Escolar 2)
/Equip Levanta
e mento
Docen do nº
te alunos;
3)
Definir
profess
ores e
discipli
nas
junto à
SME;
4)
Definir
C.H que
os
estudan
tes
frequen
tarão a
unidad
e
escolar,
junto à
SME;
5)
Escalon
ar a
entrada
e a
saída
de
alunos
48
em
horários
diferen
ciados.
Ex.: A
turma
que
iniciou
antes,
sairá
antes.
Programar a utilização Unidade Durante a Equipe 1) 06 mesas

dos refeitórios escolar vigência gestor Auxiliar x 02
respeitando o do Plano a/Equi es alunos
distanciamento de 1,5m pe realizar em cada
(um metro e meio) entre Pedag em o mesa
as pessoas ógica/ levanta
Comiss mento Total: 12
ão de alunos
escolar quanto
s alunos
o
refeitóri 12
o divisórias
conseg físicas
ue
atender
;
2)
Colocar
divisóri
as
físicas
nas
mesas
49
Organizar as entradas e Unidade Durante a Equipe 1) A 1 portão
as saídas dos estudantes, Escolar vigência Gestor entrada principal
de forma que não do plano a/ de
ocorram aglomerações e funcion
congestionamentos, Comiss ários e
escalonando os horários. ão alunos 1 portão
Escolar será pequeno
pelo
portão
principa
l;
2) A
saída
de
alunos
será
pelo
portão
pequen
o, ao
lado do
ponto
de
ônibus;
3) O
escalon
amento
dos
horários
depend
e da
quantid
ade de
alunos
à
retornar
. Definir
essa
ação
junto à
SME
50
Deve-se escalonar a Unidade Durante a Equipe 1) A Não há
entrada das turmas, Escolar vigência Gestor entrada
diferenciar os horários de do Plano a/ de
outros níveis (se funcion
ofertados pela Unidade Equipe ários e
Escolar) e, se possível, pedag alunos
estabelecer diferentes ógica/ será
entradas para receber e pelo
dispensar os estudantes. Comiss portão
ão principa
Escolar l;
2) A
saída
de
alunos
será
pelo
portão
pequen
o, ao
lado do
ponto
de
ônibus;
3) O
escalon
amento
dos
horários
depend
e da
quantid
ade de
alunos
à
retornar
. Definir
essa
ação
junto à
SME
51
Evitar o acesso de pais, Unidade Durante a Equipe 1) Não há
visitantes, cuidadores ou Escolar vigência gestor Design
responsáveis no interior deste a/ ar 1
das dependências dos Plano servidor
estabelecimentos de Comiss que
ensino, porém nos casos ão orientar
em que o acesso ocorrer, escolar á o
devem ser preservadas estudan
as regras de te até
distanciamento sua
obrigatório e o uso de sala;
máscara.
2) Na
sala de
aula, já
estará o
profess
or
aguard
ando o
estudan
te;
3)
Prefere
ncialme
nte, a
comuni
dade
será
atendid
a via
aplicati
vo
whatsa
pp e
telefon
e;
4) Para
os
casos
em que
que
houver
a
necessi
52
dade de
compar
ecimen
to,
todos
os
protoco
los de
seguran
ça serão
exigido
s;
Aferir a temperatura de Unidade Durante a Equipe Alan 03

todas as pessoas Escolar vigência Clevers termôme
do Plano Gestor on de tros
(estudantes, profissionais a/ Lima
e visitantes) previamente Comiss
ao seu ingresso nas ão
dependências do Escolar
estabelecimento de
ensino, por meio de
termômetro digital
infravermelho, vedando a
entrada daquela cuja
temperatura registrada
seja igual ou superior a
37,8ºC (trinta e sete
vírgula oito) graus
Celsius.
53
Caso o profissional ou Unidade Durante a Equipe Aferir Não há
visitante apresente Escolar vigência gestor temper custo
temperatura corporal deste a/ atura:
maior ou igual a 37,8º ou Plano Comiss Alan
sintomas como tosse ão Clevers
seca ou produtiva, dor no Escolar on de
corpo, dor de garganta, Lima
congestão nasal, dor de
cabeça, falta de ar, lesões
na pele, diarreia, vômito,
fica impedido de entrar
no estabelecimento de
ensino e deve ser
orientado a procurar uma
unidade de assistência à
saúde do município
(Centro de Triagem).
Acompanhar os casos Manten Durante a Mante Relatóri Não há

suspeitos ou confirmados edora/U vigência nedora o de custos
na comunidade escolar, e nidade deste / monitor
com as autoridades Escolar Plano Equipe amento
locais, a evolução de Gestor (diário e
casos positivos, nos seus a/ quinzen
municípios e nos Comiss al) e
adjacentes, de forma a ão Boletins
gerenciar o Escolar Informa
funcionamento do tivos.
estabelecimento, Utilizar
continuidade das aulas, a aplicati
adequação e vos
cancelando-as se para
necessário, e quando aplicaçã
aplicável, contemplar os o r
possíveis fechamentos armaze
temporários dos nament
estabelecimentos, de o das
forma total ou parcial informa
(apenas uma sala, edifício ções
ou instalação). (drive)
54
Organizar a unidade Unidade Durante a Equipe Sala do 01
escolar de forma a Escolar vigência Gestor Pré servidor
disponibilizar uma sala do Plano a/ (Sala
de isolamento para casos 09)
que apresentem Equipe
sintomas de síndrome Pedag
gripal ou febre igual ou ógica/
superior a 37,8º.
Comiss
ão
escolar
Promover o isolamento Unidade Durante a Equipe a) se 01

imediato de qualquer Escolar vigência Gestor estudan servidor
pessoa que apresente os do Plano a/ te for
sintomas gripais menor
Equipe de
Pedag idade,
ógica/ comuni
car
Comiss imediat
ão amente
escolar aos pais
ou
respons
áveis,
manten
do-o
em área
segrega
da de
outros
alunos,
sob
supervi
são de
um
respons
ável
trabalh
ador da
instituiç
ão,
respeita
ndo às
medida
s de
distanci
amento
e
utilizaç
55
ão de
EPI,
aguard
ando a
presenç
a dos
pais ou
respons
áveis
para os
devidos
encami
nhame
ntos
pelos
familiar
es ou
respons
áveis.
Caso o
respons
ável
não
compar
eça,
será
acionad
o o
Conselh
o
Tutelar;
b) se
estudan
te for
maior
de
idade,
mantê-l
o em
área
segrega
da com
acompa
nhame
nto de
um
trabalh
ador do
estabel
ecimen
to,
respeita
ndo às
56
medida
s de
distanci
amento
e
utilizaç
ão de
EPI até
a
definiçã
o dos
encami
nhame
ntos;
c) se for
profissi
onal
(inclusiv
e
profess
or)
afastá-l
o
imediat
amente
das
suas
atividad
es até
elucida
ção do
diagnós
tico,
comuni
cando o
setor de
Triage
m da
COVID-
19 e
encami
nhando
este
profissi
onal;
57
Notificar imediatamente Unidade Durante a Equipe Boletins Não há
os casos suspeitos para a Escolar vigência Gestor diários
Vigilância do Plano a/
Epidemiológica local,
para orientações e Equipe
encaminhamentos. pedag
ógica/
Comiss
ão
Escolar
Manter registro Unidade Durante a Equipe Registr Não há

atualizado do Escolar vigência Gestor os nos
acompanhamento de do Plano a/ boletins
todos os profissionais e diários
estudantes afastados Equipe entre
para isolamento por pedag outras
COVID- 19. ógica/ estraté
gias
Comiss
ão
Escolar
Monitorar o retorno dos Unidade Durante a Equipe 1) Antes Não

estudantes após a alta e Escolar vigência Gestor do custo
a autorização da área da do Plano a/ estudan
saúde, evitando evasão e te
abandono escolar. Equipe retornar
pedag ,
ógica/ solicitar
reunião
Comiss com os
ão respons
Escolar áveis;
2)
Entrar
em
contato
com a
Secreta
ria de
Saúde
solicita
ndo
informa
58
ções a
respeito
do
estudan
te;
Todas as unidades Unidade Pré Equipe 1) Álcool

escolares devem fazer Escolar retorno Gestor Definir Líquido:
higienização de todas as Presencia a/ o dia de 20L
suas áreas, antes da l retorno
retomada das atividades. Comiss junto à
ão SME;
Escolar Água
/ Sanitária:
20L
Profissi 2)
onais Definir
dos alunos
serviço e
s funcion
gerais ários
que
retornar
ão
junto à
SME;
3)
Realizar
um
cronogr
ama de
limpeza
;
59
As unidades escolares Unidade Durante a Equipe 1) Definição
que possuam em suas Escolar vigência Gestor Orienta de custo
dependências crianças do Plano a/ r os a ser
menores de seis anos, ou profess realizada
com algum grau de Equipe ores pela
dependência, deverão pedag para unidade
adotar medidas para que ógica/ que Escolar
estas recebam auxílio Comiss auxilie em
para adequada higiene ão m os quantitat
de mãos, com a Escolar alunos ivo
regularidade necessária. /Equip em
e todos o
Docen process
te o de
higieniz
ação e
seguran
ça;
2)
Solicitar
aos
profess
ores
regente
s, que
desenv
olvam
um
trabalh
o de
orienta
ção ao
process
os de
higiene
e
seguran
ça,
tornand
o as
ações
intrínse
cas ao
estudan
te;
60
Suspender a utilização de Manten Durante a Mante 1) Não há
catracas de acesso e de edora/U vigência nedora Passar custos
sistema de registro de nidade deste / papel
ponto, cujo acesso e Escolar Plano Equipe filme no
registro de presença Gestor teclado
ocorram mediante a/
do
ponto;
biometria, especialmente
na forma digital para
estudantes e
profissionais.
2)
Disponibi
lizar
álcool
gel 70%;
3) Fixar
cartaz ao
lado do
ponto,
orientan
do que:
a)
Higienize
as mãos
antes de
bater o
ponto;
b) Bata o
ponto;
c)
Higienize
as mãos
após
registrar
o ponto
61
Dispensar em pontos Unidade Permane Equipe 1) Todas 1) Total
estratégicos, em diversos Escolar nte Gestor as salas de
ambientes da Unidade a/Profi de aula dispensa
Escolar, dispensadores de ssionai (18) dores de
álcool 70% ou s da álcool
preparações unidad em gel:
antissépticas de efeito es 35
similar, devendo ser escolar 2) Áreas
orientada e estimulada à de a) Salas
constante higienização serviço de aula:
das mãos. E estimular (recepç 20
com que cada aluno, ão,
profissional tenha seu direção b) Salas
próprio recipiente de e de
antisséptico; especial serviços
istas) (direção,
especiali
sta..): 05
3) c)
Cozinha Banheiro
e Sala s: 10
das
auxiliar
es
2) Total
de
dispensa
dores de
álcool
em
líquido:
35
a) Salas
de aula:
20
b) Salas
de
serviços
(direção,
especiali
sta..): 05
c)
Banheiro
s: 10
62
Disponibilizar álcool 70% Unidade Permane Mante 1) 32
ou preparações Escolar nte nedora Levanta dispensa
antissépticas de efeito /equip mento dores de
similar para cada e do álcool
professor, recomendando gestor número em gel
a frequente higienização a de
das mãos servidor
es (32)
32
dispensa
dores de
álcool
íquido
Os professores devem Unidade Permane Equipe Reuniõ Professor

higienizar as mãos e Escolar nte Gestor es es: 250
substituir a máscara ao a/ virtuais, máscaras
final de cada aula (a cada Comiss panflet por
mudança de sala) e ao ão os, semana.
final do seu turno. Escolar regime
nto
interno
e outras Alunos:
estraté Ver junto
gias a à SME
serem quais
definida retornarã
s pela o;
Unidad
e
Escolar
63
Disponibilizar Unidade Durante a Equipe Disponi 1)
equipamentos de higiene escolar vigência Gestor bilizar Recipient
adequados em número do Plano a/ recipien e de
suficiente, como tes em Álcool
dispensadores de álcool a Comiss diversos em Gel:
70%, lixeiras com tampa ão ambien 35
com dispositivo que escolar tes de
permita a abertura e / ensino a) Salas
fechamento sem o uso profissi na de aula:
das mãos (como lixeira onais unidad 20
com pedal) de e
serviço escolar b) Salas
s e de
gerais informa serviços
tivos/ca (direção,
rtazes/c especiali
artilhas sta..): 05
c)
Banheiro
s: 10
2)
Lixeiras
com
pedal:43
a) Salas
de aula:
20
b) Salas
de
serviços
(direção,
especiali
sta..): 05
c)
Banheiro
s: 13
d) Áreas
externas:
05
64
Prover treinamento Unidade Durante a Mante Estabel Definição
específico sobre Escolar vigência nedora ecer de custo
higienização e de plano parceria a ser
desinfecção adequadas Equipe com realizado
de materiais, superfícies Gestor profissi pela
e ambientes, aos a/ onais Unidade
profissionais serviços Escolar
responsáveis pela Comiss gerais em
limpeza; ão quantitat
escolar ivo
/
Profissi
onais
de
serviço
s
gerais
Realizar diariamente Unidade Durante a Equipe 1) A Definição

procedimentos que Escolar vigência gestor limpeza de custo
garantam a higienização do Plano a/ será a ser
dos ambientes do realizad realizado
estabelecimento, Comiss a pela
intensificando a limpeza ão diariam Unidade
com desinfetantes Escolar ente, escolar
próprios para esta / antes em
finalidade. Profissi do quantitat
onais início ivo
de de cada
serviço turno
s de aula;
gerais
2)
Montar
rotina
de
limpeza
antes
do
retorno;
65
Higienizar o piso das Unidade Durante a Profissi 1) Água
áreas comuns a cada Escolar vigência onais Montar Sanitária:
troca de turno, com do Plano serviço rotina 50
soluções de hipoclorito s de Galões
de sódio 0,1% (água gerais limpeza de 5L x
sanitária) ou outro Mês
desinfetante indicado
para este fim.
Higienizar, uma vez a Unidade Durante a Profissi 1) Álcool

cada turno, as superfícies escolar vigência onais Montar Líquido:
de uso comum, tais como do Plano de rotina 80 Litros
maçanetas das portas, serviço de de Álcool
corrimãos, botões de s limpeza líquido x
elevadores, interruptores, gerais para Mês
puxadores, bancos, atender
mesas, acessórios em à todos
instalações sanitárias, os
com álcool 70% ou ambien
preparações tes
antissépticas ou
sanitizantes de efeito
similar;
Intensificar a frequência Unidade Durante a Equipe 1) 1

da higienização das Escolar vigência Gestor Higieniz Profissio
instalações sanitárias; do Plano a/ ar o nal
ambien
Profissi te antes 1 Balde
onais do
de início 1 Rodo
Serviço de cada
s turno; 4 Panos
Gerais
2) Os
banheir
os
ficarão
fechado
s, sendo
que o
aluno
irá ser
direcion
ado até
66
a
entrada
do
banheir
o e
orienta
do
quanto
a
correta
utilizaç
ão;
3) Após
o aluno
ser
direcion
ado à
sala, o
Profissi
onal de
limpeza
, irá
realizar
a
limpeza
total do
ambien
te;
Manter disponível nos Unidade Durante a Equipe 1) 06

banheiros: sabonete Escolar vigência Gestor Sempre Suportes
líquido, toalhas de papel do Plano a/ que de papel
e preparações alcoólicas realizar toalha;
antissépticas 70% Profissi a
(setenta por cento) em onais higieniz
formato de gel, espuma serviço ação
ou spray. Sendo vedado o s dos 06
uso de toalhas coletivas gerais ambien suportes
de pano. tes, as de álcool
auxiliar em gel;
es de
serviços
gerais
deverão 06
repor os suportes
itens de
citadas, sabonete
não líquido
permiti
67
ndo
que os
recipien
tes
fiquem
vazios;
Desativar ou lacrar as Unidade Durante a Equipe 1) 05

torneiras a jato dos Escolar vigência Gestor Solicitar torneiras
bebedouros que do Plano. a/ a trocar
permitam a ingestão de Comiss das
água diretamente, de ão torneira
forma que se evite o Escolar s do
contato da boca do bebedo
usuário com o uro do
equipamento. Caso não bloco
seja possível lacrar ou 04
remover o sistema de junto à
torneiras com jato de SME;
água, o bebedouro deve
ser substituído por
equipamento que
possibilite a retirada de 2) Caso
água apenas em copos não
descartáveis ou haja
recipientes de uso necessi
individual, mantendo dade de
disponível álcool a 70% trocar
ao lado do bebedouro, as
com recomendação de torneira
higienização das mãos s,
antes e após a retirada da verificar
água. disponi
bilidade
financei
ra via
PDDE
pela
APP da
Unidad
e
Escolar;
3) Caso
não
haja
condiçõ
es
financei
ras para
68
trocar,
desativ
ar e/ou
lacrar
todos
os
bebedo
uros;
Higienizar após cada uso, Unidade Durante a Profissi 1) 1 L álcool

materiais e utensílios de Escolar vigência onais Orienta líquido
uso comum, como do Plano de r aos por
colchonetes, tatames, serviço profess higieniza
entre outros. s ores, ção
gerais que
ou após
assess utilizare
ores de m os
docên materia
cia ou is
profess citados,
ores realize
m a
higieniz
ação;
2)
Colocar
a
higieniz
ação
desses
itens na
rotina
de
limpeza
das
auxiliar
es de
serviços
gerais;
69
Orienta-se que os Unidade Durante a Equipe 1) Definição
estabelecimentos que Escolar vigência Gestor Servido de custo
dispuserem de do Plano a/ res a ser
infraestrutura compatível utilizarã realizada
(diversos sanitários) para Equipe o os pela
definir sanitários para pedag banheir unidade
uso exclusivo deste ógica/ os do Escolar
público (não Bloco em
compartilhar com os Comiss 01; quantitat
alunos de outros níveis). ão ivo
Escolar
/Equip
e 2)
Docen Alunos,
te utilizarã
o os
banheir
os do
Bloco
04;
3) Casos
suspeit
os,
utilizarã
o o
banheir
o do
Bloco
02
4) Os
banheir
os do
ginásio
de
esporte
serão
fechado
s;
70
Orientar estudantes e Unidade Durante a Equipe 1) Avisos 1 L álcool
profissionais a higienizar Escolar vigência gestor diários; líquido
regularmente os do Plano a/ por
aparelhos celulares com higieniza
álcool 70% (setenta por Equipe ção
cento) ou solução Pedag 2)
sanitizante de efeito ógica/ Elabora
similar, compatíveis com r
os respectivos aparelhos. Comiss informa
ão tivo e
escolar distribu
/Equip ir à
e todos
Docen os
te servidor
es e
comuni
dade
Estabelecer metodologia Unidade Durante a Equipe 1) Todos 1 Litro

e orientar estudantes e Escolar vigência gestor os álcool
profissionais a higienizar, do Plano a/ aparelh líquido
a cada troca de usuário, os por
os: Equipe eletrôni higieniza
Pedag cos ção
a) computadores; ógica/ (tablets,
Comiss teclado
b) tablets; ão s,
escolar mouse..
c) equipamentos; /Equip )
e deverão
d) instrumentos; Docen estar
te envolvi
e) materiais didáticos. dos
com
papel
filme
Empregados em aulas para
práticas, de estudo ou higieniz
pesquisa, com álcool 70% ação;
(setenta por cento) ou
com soluções
sanitizantes de efeito
similar, compatíveis com 2)
os respectivos aparelhos, Orienta
equipamentos ou r
instrumentos. profess
ores
que ao
final de
cada
71
utilizaç
ão,
realize
m a
higieniz
ação
dos
equipa
mentos
juntam
ente
com
seus
alunos;
Reforçar a limpeza dos Unidade Durante a Equipe 1) Incluir Álcool

ambientes, de objetos e Escolar vigência Gestor os líquido
das superfícies utilizadas do Plano a/ ambien
pelo caso suspeito, bem tes na Água
como da área de Equipe rotina sanitária
isolamento. pedag de
ógica/ limpeza
diária;
Comiss
ão
Escolar
2) O
servidor
respons
ável
pela
sala de
isolame
nto,
deverá
comuni
car ao
Profissi
onal de
limpeza
para
que
execute
a
limpeza
nos
ambien
tes
frequen
tados
pelo
caso
72
suspeit
o;
73
Divulgar para alunos e Unidade Permane Equipe 1) Definição
profissionais sobre a Escolar nte Gestor Elaborar de custo
importância de evitar a/Equi um a ser
tocar os olhos, nariz e pe informati realizado
boca, além de higienizar pedag vo com pela
sistematicamente as ógica/ Unidade
tais
mãos, especialmente nas Comiss Escolar
informaç
seguintes situações: ão em
ões;
Escolar quantitat
1- após o uso do ivo
transporte
público/escolar;
2) Fixar
2- ao chegar à unidade nas
escolar; salas de
aulas ou
3- Após tocar em carteiras;
superfícies como: corredor
maçanetas das portas, es;
corrimão, botões de escadas;
elevadores, interruptores;
banheiro
s
4 - após tossir, espirar
e/ou assoar o nariz;
5 - antes e após o uso do

banheiro; 3) -
Professo
6 - antes de manipular r/Diretor/
alimentos; Especiali
sta,
7 - antes de tocar em realizará
utensílios higienizados; a leitura,
diariame
8 - antes e após
nte,
alimentação dos alunos;
antes do
9 - antes das refeições; início
das
10 - antes e após cuidar aulas,
de ferimentos; em cada
turno.
11 - após a limpeza de um
local e/ou utilizar
vassouras, panos e
materiais de
higienização;
12 - após remover lixos e

outros resíduos;
13 - após trocar de
sapatos;
74
14- antes e após uso de
espaços coletivos;
15 - antes e após de
iniciar uma nova
atividade.
Não é permitido Unidade Durante a Equipe 1) Não há

compartilhar objetos de Escolar vigência Gestor Definir
uso individual, como do Plano a/ o
copos, talheres, número
mamadeiras, babadores, Equipe de
lençóis, travesseiros, pedag alunos
toalhas entre outros. ógica/ que irão
Comiss retornar
ão , junto à
Escolar SME;
/
Equipe
Docen 2) Fazer
te um
levanta
mento
dos
utensíli
os que
serão
utilizad
os na
merend
a, junto
à SME;
3)
Solicitar
ás
famílias
que
encami
nhem
os
utensíli
o
pessoas
,
devida
mente
75
identific
ados;
4) As
famílias
que não
tiverem
tal
disponi
bilidade
, caberá
à
unidad
e
escolar
solicitar
junto á
SME;
Não é permitido o uso de Unidade Durante a Equipe 1) Definição

brinquedos e outros Escolar vigência Gestor Elabora de custo
materiais que não sejam do Plano a/ r uma a ser
passíveis de higienização. lista de realizada
Equipe brinque pela
pedag dos que unidade
ógica/ podem Escolar
ser em
Comiss levados quantitat
ão à ivo
Escolar unidad
/Equip e
e escolar;
Docen
te
2)
Realizar
um
informa
tivo às
famílias;
76
Crianças maiores de 02 Unidade Durante a Equipe 1)Definir Hoje: 385
anos devem utilizar Escolar vigência Gestor o alunos.
máscara durante toda a do Plano a/Equi número Precisari
permanência no pe de a de 770
estabelecimento de pedag alunos máscaras
ensino, retirando a ógica/ que irão (2 x
mesma apenas no Comiss retornar aluno)
momento da refeição. ão , junto à
Escolar SME;
/Equip
e
Docen
te 2) Fazer
um
levanta
mento
do nº
de
máscar
as por
aluno;
3)
Orienta
r e
acompa
nhar os
alunos
quanto
a
obrigat
oriedad
e do
uso da
máscar
a
Os servidores devem Unidade Permane Equipe Reuniõ Não há

manter as unhas Escolar nte Gestor es custos
cortadas ou aparadas, os a/ virtuais,
cabelos presos e evitar o Comiss regime
uso de adornos como: ão nto
anéis e brincos. Escolar interno
e outas
estraté
gias a
serem
77
definida
s pela
Unidad
e
Escolar
Providenciar a Unidade Permane Secret 1) Não há

atualização dos contatos Escolar nte ário Secretá custos
de emergência dos Educa ria
estudantes (também dos cional Educaci
responsáveis quando onal
aplicável), e dos confere
profissionais, antes do os
retorno das aulas, assim número
como mantê-los s de
permanentemente telefon
atualizados. e nas
matrícu
las dos
estudan
tes;
2)
Estabel
ecer
contato
de
confirm
ação;
3)
Atualiza
r os
grupos
de
whatsa
pp
78
Adotar meios eficazes de Manten Permane Equipe 1) Definição
comunicação com a edora/U nte Gestor Grupos de custo
comunidade escolar, nidade a, de a ser
priorizando canais Escolar Equipe whatsa realizado
virtuais e a Pedag pp; pela
audiodescrição para ógicas Unidade
pessoas com deficiência e Escolar
visual e LIBRAS para Famili em
estudantes surdos. ares 2) quantitat
Facebo ivo
ok da
escola;
Priorizar a realização de Manten Durante a Mante Utilizar Não há

reuniões por edora/ vigência nedora aplicati custos
videoconferência, Unidade do Plano /Equip vos
evitando a forma Escolar e como
presencial, quer seja por Gestor google
estudantes, docentes, a e meet,
profissionais ou Equipe Zoom
fornecedores e, em Pedag
especial, quando não for ógica
possível, reduzir ao
máximo o número de
participantes e sua
duração. Em extensão
para as pessoas com
deficiência, buscar
assessoria e acesso a
informação.
79
Comunicar as normas de Unidade Permane Equipe 1) Definição
condutas, uso dos Escolar nte Gestor Realizar de custo
espaços físicos e à a/ o a ser
prevenção e controle do Comiss levanta realizado
COVID-19, em linguagem ão mento pela
acessível à comunidade Escolar dos Unidade
escolar, e quando locais; Escolar
aplicável, afixar cartazes em
com as mesmas normas quantitat
em locais visíveis de ivo
circulação como: acessos 2)
aos estabelecimentos, Solicitar
salas de aula, banheiros, à SME
refeitórios, corredores, os
dentre outros. materia
is
impress
os;
3)
80
Adotar rotinas regulares Unidade Permane Equipe 1) Definição
de orientação aos Escolar nte Gestor Elaborar de custo
estudantes e a/Comi um a ser
profissionais sobre as ssão informati realizado
medidas de prevenção, Escolar vo com pela
monitoramento e e Unidade
tais
controle da transmissão estuda Escolar
informaç
do COVID-19, com ênfase ntes em
ões;
na quantitat
ivo
correta utilização, troca, a)
higienização e descarte Merenda
de máscaras, bem como ;
na adequada
higienização das mãos e b)
de objetos, na Higiene
manutenção da etiqueta pessoal;
respiratória e no respeito
ao distanciamento social c)
seguro, sempre em Cuidado
linguagem acessível para s
toda a comunidade
coletivos
escolar.
;
2) Fixar
nas
salas de
aulas ou
carteiras;
3) -
Professo
r/Diretor,
realizará
a leitura,
diariame
nte,
antes do
início
das
aulas,
em cada
turno.
81
Orientar estudantes, Unidade Durante a Equipe Reuniõ Definição
professores e demais Escolar vigência Gestor es de custo
profissionais, e também deste a e virtuais, a ser
os visitantes, que Plano Comiss panflet realizado
adentrarem ao ão os, pela
estabelecimento, que Escolar cartaze unidade
deverão usar máscaras e s, entre escolar
substituir a máscaras a outras em
cada 2 (duas) horas ou estraté quantitat
quando tornar-se úmida gias a ivo
serem
definida
s pela
unidad
e
escolar
Orientar a comunidade Unidade Permane Equipe Reuniõ 500

escolar sobre os Escolar nte Gestor es Panfletos
a virtuais,
cuidados necessários a
serem adotados em casa panflet
e no caminho entre o os,
domicílio e unidade Equipe cartaze
escolar. Pedag s, entre
ógica outras
estraté
gias a
serem
Comiss definida
ão s pela
Escolar Unidad
e
Escolar
Orientar e estimular Unidade Permane Equipe Reuniõ 500

estudantes, profissionais Escolar nte Gestor es, panfletos
e visitantes à aplicação a/ panflet
da "etiqueta da tosse". os,
Equipe cartaze
Pedag s;
ógica/
Comiss
ão Solicitar
Escolar materia
l junto à
82
Secreta
ria de
Saúde
Orientar estudantes e Unidade Permane Equipe Reuniõ 200

profissionais a usar Escolar nte Gestor es caixas de
lenços descartáveis para a/ virtuais, lenços
higiene nasal e bucal e a Equipe panflet mês
descartá-los Pedag os,
imediatamente em lixeira ógica/ cartaze
com tampa, Comiss s, entre
preferencialmente de ão outras
acionamento por pedal Escolar estraté
ou outro dispositivo. gias a
serem
definida
s pela
Unidad
e
Escolar
Orientar estudantes com Unidade Permane Equipe Reuniõ Não há

deficiência visual a Escolar nte Gestor es custos
realizarem a higiene das a/ virtuais,
mãos bem como de sua panflet
bengala de uso pessoal Equipe os,
após a utilização, Pedag cartaze
principalmente ao andar ógica/ s,
em espaços abertos.
Comiss entre
ão outras
Escolar estraté
gias a
serem
definida
s pela
Unidad
e
Escolar
83
Comunicar aos pais a Unidade Durante a Equipe Reuniõ Definição
obrigatoriedade de Escolar vigência Gestor es, de custo
manter os filhos em casa do Plano a/ assinat a ser
quando estiverem ura de realizado
doentes. Equipe termo pela
Pedag de unidade
ógica/ respons escolar
abilidad em
Comiss e, entre quantitat
ão outras ivo
escolar estraté
gias a
serem
definida
s pela
unidad
es
escolar
Comunicar à equipe a Unidade Durante a Equipe 1) Definição

importância de estar Escolar vigência Gestor Reuniõ de custo
vigilante quanto aos do Plano a es a ser
sintomas e de manter virtuais realizado
contato com a Comiss com o pela
administração da ão grupo unidade
unidade caso Escolar docent escolar
apresentem algum e; em
sintoma quantitat
ivo
2)
Elabora
ção de
informa
tivos;
84
Capacitar os Unidade Durante a Equipe Formaç Professor
profissionais, Escolar vigência Gestor ões, es: 250
disponibilizar e exigir o do Plano a/ informa máscaras
uso dos Equipamentos de tivos, por
Proteção Individuais Equipe cartaze semana
(EPIs) apropriados, diante Pedag s.
do risco de infecção pelo ógica/
COVID-19, para a Comiss
realização das atividades, ão Demais
dentre eles máscaras e, Escolar funcioná
quando necessárias rios: 50
luvas. máscaras
por
semana;
Disponibilizar e exigir Unidade Durante a Equipe 1) Definição

que todos (profissionais e escolar vigência gestor Monitor de custo
prestadores de serviço do Plano a/Equi amento a ser
entre outros) utilizem pe ; realizado
máscaras durante todo o pedag pela
período de permanência ógica/ unidade
na unidade escolar, escolar
sendo estas substituídas Comiss 2) Não em
conforme recomendação ão autoriza quantitat
de uso, sem prejuízo da escolar r ivo
utilização de outros EPIs entrada
necessários ao sem o
desenvolvimento das uso
atividades. correto
dos
EPIS;
3) O
portão
estará
fechado
, e será
implem
entado
uma
campai
nha. O
profissi
onal
que
abrir o
portão,
soment
e
85
autoriza
rá a
entrada
com o
uso
correto
de EPIs
Recomendar que os Unidade Durante a Equipe 1) Não há

profissionais não Escolar vigência gestor Reuniõ
retornem às suas casas do Plano a/Equi es
diariamente com suas pe virtuais
roupas de trabalho, Pedag com o
quando estes utilizarem ógica/ grupo
uniforme. docent
Comiss e;
ão
Escolar
2)
Elabora
ção de
informa
tivos;
Orientar e estimular a Unidade Durante a Equipe Formaç Definição

constante higienização escolar vigência gestor ões, de custo
das mãos por todos os do Plano a/Equi orienta a ser
profissionais pe ções realizado
Pedag verbais, pela
ógica/ informa unidade
Comiss tivos, escolar
ão cartaze
escolar s, entre
outras.
86
Monitorar os profissionais Unidade Durante a Equipe 1) 3
com vistas à escolar vigência gestor Desenv Termôm
identificação precoce de do Plano a/Equi olver etros
sintomas compatíveis pe um
com a COVID-19 (febre Pedag cheklist
aferida ou referida, ógica/ com
calafrios, dor de Comiss todos
garganta, dor de cabeça, ão os
tosse, coriza, distúrbios escolar sistoma
olfativos ou gustativos). s;
2)
Design
ar e 01
servidor
específi
co para
verificar
as
condiçõ
es de
cada
servidor
no
mínimo
03
vezes
em
cada
turno
(entrad
a, meio
do
expedie
nte,
antes
da
saída);
87
Os profissionais e Unidade Durante a Equipe 1) Não há
estudantes devem Escolar vigência Gestor Orienta
informar ao responsável do Plano a/ r aos
pelo estabelecimento de profissi
ensino ou ao profissional Equipe onais
de referência no Pedag sobre
estabelecimento, caso ógica/ essa
apresentem sintomas de informa
síndrome gripal ou Comiss ção;
convivam com pessoas ão
sintomáticas, suspeitas escolar
ou confirmadas com
COVID-19. 2)
Informa
r ao
Diretor
da U.E
Selecionar e treinar Unidade Durante a Mante Reuniõ 32

profissionais, como Escolar vigência nedora es e servidore
pontos focais, para do Plano planeja s
conduzirem as ações Equipe mentos
quando se depararem Gestor direcion
com indivíduo com a ados
síndrome gripal. para
Equipe estraté
Pedag gias de
ógica control
e e
Comiss proteçã
ão o
Escolar
Não é permitida a Unidade Durante a Equipe Suspen Não há

implementação dos Escolar vigência Gestor são
programas e projetos do Plano a/ tempor
Inter setoriais, que são ária de
desenvolvidos por Equipe projetos
profissionais que não pedag intersec
fazem parte do corpo ógica/ tarias,
docente da unidade entre
escolar. Comiss outros
ão
Escolar
/Equip
e
88
Docen
te
Informar as alterações de Unidade Permane Comiss Definir Não há

rotina e mudança de Escolar nte ão estraté custos
trajeto e objetos, com Escolar gias
antecedência, aos /Equip
estudantes público-alvo e
da educação especial. Pedag
ógica e
profess
ores
Unidade Escolar deve Unidade Durante a Equipe Definir Definição

definir entre escola e Escolar vigência Gestor estraté de custo
pais, formas de condução do Plano a/ gias a ser
das atividades dos realizada
estudantes com Equipe pela
deficiência, de maneira a pedag unidade
ampliar a segurança e a ógica/ Escolar
reintegração destes no em
ambiente escolar. Comiss quantitat
ão ivo
Escolar
/Equip
e
Docen
te e
Profess
ores
do AEE
Quadro 2: Esquema de organização DAOP Medidas Sanitárias
89
Porquê (domínios): QUESTÕES PEDAGÓGICAS
https://drive.google.com/file/d/1n97iksLAGrEv2uJnPzCtVl02UNLZHZ2s/view?usp=sh
aring
O QUÊ (W2) ONDE (W3) QUANDO QUEM (W5) COMO (H1) QUANTO
(W4) CUSTA
(H2)
Dura
Realizar o Unidade nte o Equipe Fazer roda de Nada
acolhimento Escolar retor Gestora conversa com
dos no os estudantes,
estudantes Professor deixando-os
no retorno es relatar as
presencial experiências
Servidores
vividas,
permitindo
que suas
angústias
sejam
relatada
Dura
Aplicar uma Unidade nte o Professor Cada Folhas
avaliação Escolar retor es professor irá
diagnóstica no realizar uma Tonner
avaliação
diagnóstica,
sem caráter
punitivo, de
forma a
verificar o
nível de
apropriação
de
conhecimento
do aluno
90
Fazer um Unidade Permane Equipe Controle de Nada
levantament Escolar nte Gestora atividades
o dos entregues;
estudantes Professore
evadidos s
durante o
Planilhas;
período de
aulas não
presenciais
(Busca Ativa Tabelas
Escolar)
SME
Estabelecer Unidade Antes e Equipe 1- -
estratégias Escolar Durante Gestora Levantament
que atendam o retorno Professore o de alunos
à todos os s frequentando
Alunos
estudantes, aulas
Pais
inclusive presenciais;
àqueles que
não
retornarem
2-
presencialme
levantamento
nte, de forma
de alunos
a garantir
realizando
metodologia
aulas
s
não-presencia
condizentes
is (On-line e
e acessíveis
Impresso);
3- Estabelecer
estratégias
fundamentad
as no PlanCon
Edu Municipal
91
Readequar o Plataforma Permane Equipe Verificar
planejament Portábilis nte Gestora alunos que
o de estão
frequentando
atividades
aulas
não Atividades presenciais;
presenciai Impressas
Adequar os
dias de
postagens dos
professores,
considerando
que
estão
ministrando
aulas
presenciais;
Dura
Assegurar a Ambiente nte a Comissão Assegurar a Definição
gestão Escolar vigên escolar e participação de custo a
democrática cia Equipe efetiva de ser
no deste gestora todos neste realizado
planejament Plano processo pela
o de unidade
retomada escolar em
das aulas quantitativ
presenciais. o
Dura
Assegurar o Ambiente nte a Comissão Assegurar a Definição
acesso e a Escolar vigên escolar e participação de custo a
permanência cia Equipe efetiva de ser
na Educação deste gestora todos neste realizado
Básica Plano processo pela
unidade
escolar em
quantitativ
o
92
Realizar Unidade Durante Equipe Fazer roda de Definição
acolhimento Escolar o retorno Gestora conversa com de custo a
dos os estudantes, ser
estudantes Professore deixando-os realizado
no retorno s relatar as pela
presencial experiências unidade
Servidores
vividas, escolar em
permitindo quantitativ
que suas o
angústias
sejam
relatadas
Adequar Ambiente Duran Equipe Definir Definição

metodologia Escolar te a gestora/ estratégias de custo a
s vigênc Equipe ser
pedagógicas ia pedagógi realizado
e deste ca pela
implementar Plano unidade
estratégias escolar em
que quantitativ
garantam o o
acesso à
aprendizage
m dos
estudantes
Definir os Unidades Duran Comissão Definir Definição

grupos a escolares de te a Escolar de estratégias de custo a
serem acordo com as vigênc acordo (pesquisa/con ser
atendidos Normas ia com sua sulta aos pais realizado
presencialme Sanitárias deste Mantened entre outros) pela
nte vigentes plano ora unidade
escolar em
quantitativ
o
93
Assegurar as Plataformas Duran Equipe Plataformas Definição
atividades digitais e te a gestora/ digitais e de custo a
escolares não atividades vigênc Equipe atividades ser
presenciais impressas ia pedagógi impressas realizado
aos deste ca pela
estudantes plano unidade
que não escolar em
poderão quantitativ
retornar aos o
estudos
presencialme
nte
Orientar, Ambiente Duran Equipe Definir Definição

quando Escolar e te a gestora/ estratégias de custo a
necessário, Plataformas vigênc Equipe ser
os Digitais ia pedagógi realizado
estudantes deste ca pela
que plano unidade
retornarem escolar em
às atividades quantitativ
presenciais o
para que,
obrigatoriam
ente,
cumpram de
forma
concomitant
e as
atividades do
regime de
ensino não
presencial.
94
Garantir que Mantenedora/ Duran Mantened Definir Definição
as redes de Unidade te a ora/ estratégias de custo a
ensino Escolar vigênc Equipe ser
ofereçam ia gestora/E realizado
atividades deste quipe pela
presenciais e plano pedagógi unidade
atividades ca escolar em
não quantitativ
presenciais o
enquanto
perdurar o
regime
especial de
educação
decorrente
da pandemia
COVID-19.
Divulgar Mantenedora/ Duran Mantened Definir Definição

amplamente, Unidade te a ora/ estratégias de custo a
para toda a Escolar vigênc Equipe (meios de ser
comunidade ia gestora/E comunicação, realizado
escolar, as deste quipe folders pela
estratégias plano pedagógi explicativos, unidade
pedagógicas ca entre outros) escolar em
adotadas quantitativ
pela Rede de o
Ensino e/ou
unidade
escolar, a fim
de promover
seu
engajamento
na realização
das
atividades
presenciais e
não
presenciais,
enquanto
perdurar o
95
regime
especial de
educação
decorrente
da pandemia
COVID-19
Aplicar uma Ambiente Retorn Equipe Definir Definição

Avaliação Escolar e o dos Pedagógi estratégias de custo a
Diagnóstica Plataformas alunos ca ser
conforme o Digitais realizado
retorno dos pela
alunos unidade
escolar em
quantitativ
o
Realizar,
para Ambiente Duran Equipe Definir Definição
estudantes Escolar e te a gestora/E estratégicas de custo a
da Plataformas vigênc quipe ser
Educação Digitais ia pedagógi realizado
Especial, deste ca pela
uma plano unidade
avaliação escolar em
com a quantitativ
equipe o
pedagógic
a,
professore
s e
professore
s AEE,
colhendo a
posição da
família
com
relação ao
retorno
presencial,
com foco
na
96
funcionalid
ade e
autonomia
, sendo
garantida
a
continuida
de das
atividades
remotas
para os
que
estejam
impossibili
tados
de
retornarem
às atividades
presenciais
Apresentar o Mantenedora/ Duran Mantened Definir Definição

calendário Unidade te a ora/ estratégias de custo a
escolar para Escolar vigênc Equipe ser
garantir o ia gestora/E realizado
cômputo do deste quipe pela
cumpriment plano pedagógi unidade
o da carga ca escolar em
horária quantitativ
mínima legal o
vigente
estipulada
para cada
etapa e
modalidade
de ensino
Adequar o Unidade Duran Comunid Definir Definição

Projeto Escolar te a ade estratégias de custo a
Político vigênc Escolar ser
Pedagógico, ia realizado
considerand deste pela
97
o o contexto plano unidade
vigente escolar em
quantitativ
o
Redefinir as
Mantenedora/ Duran Mantened Definir Definição
estratégias
Unidade te a ora/ estratégias de custo a
do processo
Escolar vigênc Equipe ser
pedagógico
ia gestora/E realizado
e os
deste quipe pela
objetivos de
plano pedagógi unidade
aprendizage
ca escolar em
m e
quantitativ
desenvolvim
o
ento,
direitos de
aprendizage
m e campo
de
experiências
, tendo em
vista a
BNCC, o
Currículo
Base
Território
Catarinense
e a Proposta
Pedagógica
da
Mantenedor
a, levando,
assim, à
continuidad
e da
aprendizage
m no
percurso
formativo.
98
Garantir o
Ambiente Duran Equipe Definir Definição
planejament
Escolar/Platafor te a gestora/E estratégias de custo a
o da
mas digitais/ vigênc quipe ser
avaliação
Atividades ia pedagógi realizado
formativa e
impressas deste a pela
diagnóstica,
plano unidade
assim como,
escolar em
a elaboração
quantitativ
dos
o
instrumento
s
Reforçar
a Mantenedora/ Durant Mantened Definir Definição
Unidade e a ora/ estratégias de custo a
importânci Escolar vigênci Unidade ser
a do a deste Escolar realizado
planejame plano pela
nto unidade
pedagógic escolar em
o quantitativ
interdiscipl o
inar
Adotar
estratégia Mantenedora/ Durant Mantened Definir Definição
s Unidade e a ora/ estratégias de custo a
eficientes Escolar vigênci Unidade ser
para a a deste Escolar realizado
recuperaç plano pela
ão da unidade
aprendiza escolar em
gem, quantitativ
principal o
mente
dos
estudante
s em risco
de
trabalho
infantil,
violência
doméstica
99
e
vulnerabili
dade
social.
Prever a
necessida Mantenedora Durant Mantened Definir Definição
de de e a ora/ estratégias de custo a
apoio vigênci Unidade ser
psicossoci a deste Escolar realizado
al a plano pela
estudante unidade
s, escolar em
familiares quantitativ
e o
profission
ais da
educação.
Adequar
os Mantenedora Durant Mantened Definir Definição
critérios e a ora estratégias de custo a
de vigênci ser
promoção a deste realizado
dos plano pela
estudante unidade
s, escolar em
adotando quantitativ
medidas o
que
minimize
m a
evasão, o
abandono
e a
retenção
escolar.
100
Realizar Unidade
busca ativa Escolar Durant Equipe Definir Definição
dos e a Gestora estratégias de custo a
estudantes vigênci (visita ser
que não a deste domiciliar, realizado
retornarem plano Busca pelos pela
às meios digitais, unidade
atividades Reuniões com escolar em
presenciais pais na quantitativ
e/ou não Unidade o
estão Escolar, entre
realizando outras).
as
atividades
não
presenciais
101
Avaliar a Unidade
possibilida Escolar Durant Equipe Definir Definição
de e a gestora/ estratégias de custo a
pedagógic vigênci Equipe ser
a de que as a deste pedagógi realizado
aulas de plano ca pela
educação unidade
física sejam escolar em
temporaria quantitativ
mente o
teóricas, na
primeira
etapa do
retorno. E
após sejam
planejadas
para serem
executadas
individual
mente,
sem
contato
físico,
mantendo
a distância
de 2m
entre os
participant
es e em
espaços
abertos (ar
livre).
Proibir a
prática de
esportes
que
envolvam
superfícies
que não
possam ser
limpas e
atividades
102
que
envolvam
troca de
objetos
entre os
alunos.
Promover
o Mantenedora Durant Mantened Definir Definição
aprimoram e a ora estratégias de custo a
ento do vigênci ser
uso das a deste realizado
TICs nas plano pela
propostas unidade
as quantitativ
o
Promover
atividades Unidade Durant Equipe Definir Definição
educativas Escolar e a Gestora estratégias de custo a
sobre vigênci (visita ser
higienizaçã a deste domiciliar, realizado
o e plano Busca pelos pela
etiqueta meios digitais, unidade
respiratória Reuniões com escolar em
e pais na quantitativ
estratégias Unidade o
pedagógic Escolar, entre
as de outras).
prevenção
à
COVID-19,
a fim de
estimular
estudantes
e
servidores
a se
tornarem
agentes
multiplicad
ores de
103
prevenção
da
COVID-19
na
comunida
de escolar
e local.
104
Retorno
gradativo Unidade Após Equipe 1-Aulas Não haverá
dos alunos Escolar liberaçã Gestora individuais, custo
o da dividido por
que fazem
Professor naipes e
parte da Secreta
da Banda instrumentos,
Banda ria
atendendo as
Escolar. Municip normas de
al de vigilância
Saúde sanitária.
2) Teoria
Musical
funcionará
com aulas
individuais.
Combinar
com o(a)
Professor(a);
3) O(a)
Aluno(a) que
não quiser
retornar com
aulas
presenciais,
deve
combinar
com o(a)
Professor(a) a
forma online
de
atendimento,
temos 2
Opções:
A
) Ao Vivo no
horário da
Aula via
Vídeo
Chamada;
B) Em forma
105
de envio de
material. Esta
se optada, o
professor
envia
material e o
aluno retorna
com vídeo,
foto ou texto
para análise e
feedback do
professor;
4) Quem optar
por manter-se
online neste
início terá
suporte,
caso queira
retornar pra
modalidade
presencial,
avisar o
professor e a
secretaria da
escola;
5) Audições,
Eventos,
Apresentações,
Recitais e
Concertos,
estão
suspensos por
período
indeterminado;
6) Ensaios da
Banda em
grupo estão
suspensos por
106
período
indeterminado;
Prever apoio Secretaria

psicossocial Unidade Escolar Antes e Municipal PlanCon Edu Levantamen
à estudantes Durante de Saúde Municipal to a ser
e o retorno Secretaria realizado
Municipal pela
trabalhadore
de
s em mantenedor
Educação
educação a
Promover SME
atividades Unidade Escolar Permane SMS 1 - Realizar uma Cartazes
educativas nte Equipe cartilha que
sobre Gestora contenha todas Papel
Professora as orientações;
etiqueta Alunos Tonner
respiratória
e
higienização
2- Diariamente,
antes de iniciar
as aulas, o
professor irá
realizar a leitura
do material com
os alunos, de
forma a
condicionar o
processo
Quadro 3: Esquema de organização DAOP Questões Pedagógicas
107
Porquê (domínios): ALIMENTAÇÃO ESCOLAR
https://drive.google.com/file/d/1KETWKjDA630i_rrQ5GNENoilK4kSd1Gt/view?usp=sh
aring
O quê (Ação) Onde Quando Quem Como Quant

o
(W2) (W3) (W4) (W5) (H1)
(H2)
Realizar Secretaria Antes do Nutricionista, Realizar 02

formação/trei de início Gestor Escolar, capacitaçã Cozinh
namento com Educação das Cozinheiras e o eiras
os aulas (presencial
profissionais presenci demais ou
envolvidos ais servidores que remoto)
em todos os possam estar com
processos da envolvidos
alimentação com a palestras,
na escola alimentação simulados,
(recebimento, escolar grupo de
armazename estudos,
nto, etc.;
pré-preparo, disponibili
preparo, zar
material
distribuição, para
acompanham consulta
ento e
fiscalização),
seguindo os
procedimento
s
estabelecidos
nas diretrizes
sanitárias,
planos de
contingências
e protocolos
escolares
108
Atualizar o Estabeleci Antes do Nutricionista Revisar e 02
Manual de mentos de início atualizar Cozinh
Boas Práticas Ensino das os eiras
de aulas Manuais
Manipulação presenci de Boas
e os ais Práticas
Procediment existentes
os e elaborar
Operacionais os que
Padronizados ainda não
dos estão
estabelecime disponíveis
ntos de , de acordo
ensino de com as
forma a recomend
adequá-los ações para
para o evitar a
combate à COVID-19;
disseminação Realizar
da COVID-19 capacitaçã
o com os
manipulad
ores de
alimentos.
Orientar que Estabeleci Antes do Nutricionista Capacitar 02

cada mentos de início os Cozinh
estabelecime Ensino eiras
nto de ensino das manipulad
manipule e aulas ores de
prepare os presenci alimentos
alimentos de ais e e
acordo com o durante supervisio
Manual de todo o nar as
Boas Práticas período atividades
e os de de
Procediment manipul produção
os ação de das
Operacionais alimento refeições
Padronizados s
de forma a
combater a
disseminação
da COVID-19
109
Utilizar Estabeleci Antes do Nutricionista Capacitar Definiç
utensílios mentos de início os ão de
higienizados Ensino das manipulad custo a
conforme aulas ores de ser
definido no presenci alimentos realiza
Manual de ais e e do
Boas Práticas durante supervisio pela
de todo o nar as unidad
Manipulação período atividades e
dos Alimentos de de escolar
de cada manipul produção em
estabelecime ação de das quanti
nto alimento refeições tativo
s
Orientar os Estabeleci Antes do Nutricionista Capacitar Não há

trabalhadores mentos de início os
a evitar tocar Ensino das manipulad
no rosto, em aulas ores de
especial os presenci alimentos
olhos e a ais e e
máscara, durante supervisio
durante a todo o nar as
produção e período atividades
distribuição de de
dos manipul produção
alimentos, ação de das
seguindo os alimento refeições
procedimento s
s
estabelecidos
no Manual de
Boas Práticas
de
Manipulação
de Alimentos
de cada
estabelecime
nto
110
Orientar o Estabeleci Antes do Nutricionista, Capacitar 6
trabalhador mentos de início Gestor Escolar, os unifor
que os Ensino das Mantenedora manipulad mes,
uniformes aulas ores de sendo
devem ser presenci alimentos 03
trocados, no ais e e para
mínimo, durante supervisio cada
diariamente e todo o nar as cozinh
usados período atividades eira
exclusivamen de de
te nas manipul produção
dependências ação de das
de alimento refeições
armazename s
nto, preparo e
distribuição
dos alimentos
Organizar a Estabeleci Antes do Gestor Escolar Afastar as 12

disposição mentos de início e Comissão mesas, alunos
das mesas e Ensino das Escolar sinalizar os
bancos/cadeir aulas espaços
as no presenci nos
refeitório de ais bancos
modo a onde não
assegurar que é
a sua permitido
utilização sentar e
proporcione o também
distanciamen sinalizar
to mínimo de no chão os
1,5 metros espaços
(um metro e que
meio) entre as devem ser
pessoas ocupados
nas filas
111
Estabelecer Estabeleci Antes do Gestor Escolar Dividir as Não há
horários mentos de início e Comissão turmas de
alternados de Ensino das Escolar acordo
distribuição aulas com a
de alimentos presenci capacidad
e utilização ais e do
dos refeitório,
refeitórios, a fim de
com o não
objetivo de comparec
evitar erem
aglomerações todas no
mesmo
horário
Programar a Estabeleci Antes do Gestor Escolar, Estabelece Barreir

utilização dos mentos de início Nutricionista, r horários as de
refeitórios Ensino das Comissão diferencia proteç
com apenas aulas Escolar e dos por ão: 12
1/3 (um terço) presenci demais turmas
da sua ais e servidores do para a
capacidade durante estabelecimen alimentaç
(por vez). o horário to de ensino ão,
Organizar das incluindo
cronograma refeições intervalo
para sua para
utilização, de limpeza do
forma a evitar local após
agrupamento cada uso.
e cruzamento Se
entre os necessário,
trabalhadores utilizar a
(fluxos interno sala de
e de entradas aula para
e saídas), realizar as
além de refeições
garantir a
manutenção
da distância
mínima de 1,5
m (um metro
e meio) de
raio entre os
trabalhadores
112
Obedecer o Estabeleci Durante Gestor Escolar, Sinalizar Barreir
distanciamen mentos de o horário Comissão no chão os as de
to mínimo de Ensino das Escolar e espaços proteç
1,5 metros refeições demais que ão: 12
(um metro e servidores do devem ser
meio) entre estabelecimen ocupados
pessoas no to de ensino nas filas;
refeitório em Demarcar
todas as o limite de
atividades, da proximida
entrada à de para
saída pegar a
alimentaç
ão, a fim
de
diminuir o
contato
durante a
distribuiçã
o;
Designar
servidores
para
supervisio
nar os
alunos na
hora da
alimentaç
ão
113
Evitar que Estabeleci Durante Equipe Realizar as Não há
alunos da mentos de a Gestora, refeições
educação Ensino vigência Equipe na própria
infantil e das do plano pedagógica e sala de
séries iniciais Comissão aula,
usem o escolar seguido de
refeitório, higienizaç
priorizando a ão
realização das adequada
refeições na do
própria sala ambiente
de aula
Disponibilizaç Estabeleci Antes da Secretaria de Entregar 2

ão de mentos de retomad Educação/Man EPI´s cozinh
equipamento ensino a das tenedora obrigatório eiras:
s de proteção aulas e s para
individual sempre evitar a
(EPIs) que contamina
necessár ção pela 40
io Covid-19, másca
realizar a como ras por
substitui máscaras seman
ção descartáve a;
is, escudo
facial (ou
face
02 face
shield),
luvas e Shields
demais
equipame
100
ntos ou
luvas
uniformes
por
adequado
seman
s à
a
manipulaç
ão de
alimentos
114
Recomendar Estabeleci Antes do Gestor Escolar, Orientar Papel
que mentos de início Nutricionista e toda a
preferencialm Ensino das Comissão comunida Tonner
ente não aulas Escolar de escolar
sejam presenci através de
trazidos ais e redes
alimentos durante sociais,
externos. o cartazes e
Caso haja a período comunica
necessidade, letivo do aos pais
este deverá sobre as
estar normas
higienizado e sanitárias
embalado vigentes
conforme
recomendaçõ
es sanitárias
Orientar Estabeleci Antes do Gestor Escolar, Orientar as Não há

alunos e mentos de início Nutricionista e famílias, os
trabalhadores Ensino das Comissão alunos e os
a não aulas Escolar servidores
partilhar presenci sobre os
alimentos e ais e cuidados
não utilizar os durante para evitar
mesmos todo o a
utensílios, período contamina
como copos, letivo ção pelo
talheres, COVID-19
pratos entre
outros
115
Orientar a Estabeleci Antes do Comitê Elaborar 2
troca, mentos de início Municipal, cartazes cozinh
higienização, Ensino das informativ eiras:
armazename aulas Gestor Escolar, os, sobre
nto e descarte Nutricionista e
das máscaras presenci Comissão o uso
conforme o ais e Escolar correto da 40
sempre máscara, másca
estabelecido que for bem como ras por
na Portaria necessár higienizaç seman
SES nº io ão e a;
224/2020 descarte
das
mesmas;
determina
r horários
específicos
para a
troca das
máscaras
Orientar que Estabeleci Antes do Nutricionista, Encaminh Definiç

entregadores mentos de início Gestor Escolar ar ão de
e outros Ensino das e Cozinheiras comunica custo a
trabalhadores aulas do aos ser
externos não presenci fornecedor realiza
entrem no ais, es a fim de do
local de durante respeitare pela
manipulação as m essa unidad
dos alimentos entregas regra; e
de afixar escolar
gêneros cartaz na em
alimentí porta da quanti
cios e cozinha tativo
sempre proibindo
que for a entrada
necessár de pessoas
io não
autorizada
s
116
Organizar um Estabeleci Antes do Gestor Escolar, Disponibili Definiç
plano de mentos de início Nutricionista e zar ão de
comunicação Ensino das Comissão material custo a
para orientar aulas Escolar informativ ser
a presenci o aos pais realiza
comunidade ais e do
escolar sobre comunida pela
os de escolar, unidad
procedimento contempla e
s alimentares, ndo as escolar
conforme as diretrizes em
diretrizes sanitárias quanti
sanitárias, para tativo
planos de alimentaç
contingência ão escolar,
e protocolos em
escolares plataforma
digital ou
nas
Unidades
de Ensino
Servidor Estabeleci Toda vez Merendeira 1) No Luvas

específico mentos de que a refeitório para
para servir Ensino alimenta as os
todos os ção for cozinheira profes
pratos e servida s servirão sores:
entregar os os alunos 150 por
utensílios em pratos seman
individuais a;
. O aluno
irá pegar
seu prato
de comida, Touca
e sentar descar
no local tável:
demarcad 100
o; por
seman
a;
2) Nas
salas de
aulas
(Infantil e
Iniciais), os
117
professore
s servirão
os alunos
em seus
respectivo
s lugares
Realizar Refeitórios Antes e Cozinheiras e Utilizar

higienização dos depois Auxiliares de produtos
adequada das estabeleci de servir Serviços Gerais saneantes
mesas, mentos de a adequado
cadeiras, ensino alimenta s
bancos e ção para
similares, a cada
cada uso. Não turma
utilizar
toalhas de
tecido ou
outro material
Realizar a Unidade Depois Auxiliares de Utilizar

limpeza das Escolar de servir Serviços Gerais produtos
salas de aula, a saneantes
após a alimenta adequado
merenda ção s
escolar
(Infantil e
Iniciais)
Transportar os Estabeleci Durante Nutricionista e Orientar os 10

alimentos que mentos de o Equipe Gestora manipulad Panela
serão servidos Ensino período ores de s
em sala de de aulas alimentos
aula em presenci sobre a 15
recipientes ais, na forma Bandej
higienizados e vigência correta de as
fechados com do plano transporte
tampa, a fim do 25
de evitar risco alimento Potes
de até a sala e com
contaminaçã disponibili tampa
o durante o zar o
transporte. material
necessário
118
Utilizar a Estabeleci Durante Alunos, Orientar, Não há
máscara mentos de o horário professores e através de
durante toda Ensino das demais cartazes
a refeições servidores do informativ
permanência estabelecimen os, sobre o
no ambiente, to de ensino uso
retirando correto da
somente no máscara
momento do para
consumo do proteção
alimento contra a
contamina
ção pelo
COVID-19;
designar
servidor
para
supervisio
nar o
horário
das
refeições
Seguir os Residência Durante Pais de alunos Disponibili Definiç

procedimento s dos o zar ão de
s de alunos período material custo a
higienização de informativ ser
do kit de recebim o aos pais realiza
alimentação ento dos acerca dos do
escolar de kits de procedime pela
acordo com alimenta ntos de unidad
as normas ção higiene e e
sanitárias escolar alimentos escolar
em
quanti
tativo
119
Realizar um Estabeleci Diariam Comitê Escolar Através de Definiç
processo de mentos de ente, e Equipe observaçã ão de
monitoramen Ensino quando Diretiva o continua custo a
to contínuo, do e ser
visando retorno acompanh realiza
diagnosticar das amento do
possíveis aulas diário das pela
ajustes presenci ações, a unidad
necessários, ais fim de e
durante a diagnostic escolar
aplicação da ar em
proposta de possíveis quanti
ajustes tativo
retorno, necessário
envolvendo a s
comunidade
escolar
Realizar Estabeleci Semanal Comitê Escolar Através de Definiç

mentos de mente e Equipe observaçã ão de
um processo Ensino (ou Diretiva o continua custo a
de avaliação sempre e ser
periódica, que acompanh realiza
visando houver amento do
diagnosticar necessid diário das pela
possíveis ade), ações, a unidad
ajustes quando fim de e
necessários, do diagnostic escolar
durante a retorno ar em
aplicação da das possíveis quanti
proposta de aulas ajustes tativo
retorno, presenci necessário
envolvendo a ais s
comunidade
escolar
120
Realizar Estabeleci Durante Cozinheiras Capacitar Definiç
higienização mentos de o os ão de
dos Ensino recebim manipulad custo a
alimentos, ento dos ores de ser
ambientes e alimento alimentos realiza
manipuladore s na sobre o do
s seguindo as Unidade Manual de pela
determinaçõe Escolar Boas unidad
s do Manual Práticas e e
de Boas os escolar
Práticas e Procedime em
Procediment ntos quanti
os Operacion tativo
Operacionais ais
Padronizados Padroniza
dos
Quadro 4: Esquema de organização DAOP Alimentação Escolar
121
Porquê (domínios): TRANSPORTE ESCOLAR
https://drive.google.com/file/d/1-f_KWOhot0A263pxiacSmpvm_BgexkGC/view?usp=
sharing
Quadro 5: Esquema de organização DAOP Transporte Escolar
122
Porquê (domínios): GESTÃO DE PESSOAS
https://drive.google.com/file/d/13fykW7jWvt7CYvppxmCHIWM15D3Q61eF/view?usp=
sharing
O quê Onde Quando Quem Como Quanto

(Ação)(W2)
(W3) (W4) (W5) (H1) (H2)
Organização Unidade Antes da Direção, Planejar Definição

do trabalho Escolar retomad Coordenaçã em de custo a
presencial e a das o conjunto ser
trabalho aulas Pedagógico com a realizado
remoto coordenaç pela
SCO ão unidade
a e quantitativ
professore o
s
tarefas
administra
tivas que
possam
ser
realizadas
remotame
nte.
Preparar
material
para aulas
remotas e
meio de
chegar aos
estudantes
procedime
ntos para
aulas
presenciai
s e
remotas.
Distribuir
tarefas
administra
tivas que
possam
ser
realizadas
123
remotame
nte.
Preparar
material
para aulas
remotas e
meio de
chegar aos
estudantes
Mapeamento Unidade Antes do Comissões Levantam Definição

e triagem dos Escolar retorno Escolares ento de de custo a
profissionais presenci atestados ser
al e Equipe médicos; e realizado
monitora Gestora document pela
mento os auto unidade
diário declaratóri escolar em
os de quantitativ
todos o
Classificaç
ão dos
profissiona
is por
grupos
(1;2;3) e
encaminh
amentos
(trabalho
remoto;
licenças;
perícias
médicas;
serviços de
saúde,
isolamento
em
quarenten
a).
os
profissiona
is que
compõem
a unidade
escolar.
124
Cronograma Unidade Semanal Gestor Construir Não há
semanal das Escolar escolar cronogra
equipes de ma
profissionais semanal
que realizarão de
atividades
presenciais profissiona
is que
realizarão
atividades
presenciai
s,
organizad
o por
nome;
datas e
períodos
que
realizarão
as
atividades
presenciai
s na
unidade
escolar;
disponibili
zar o
cronogra
ma a
Equipe de
apoio
Pedagógic
o para o
controle
diário de
acesso às
unidades.
125
Planejamento Unidade Periodica Gestores 1) Planejar A definir
de Fluxos de Escolar mente todos os
ambientes Coordenaçã processos
durantes as o de
atividades Pedagógica ambientaç
escolares ão e fluxos
Equipe das
docente
atividades
Profissionais realizadas
de Serviços na
Gerais unidade
escolar,
garantido
a
desinfecçã
o
adequada
dos
espaços
físicos
utilizados
antes e
após a
realização
das
atividades;
2)
Desenvolv
er rotina
de limpeza
e
desinfecçã
o;
Elaboração de Unidade Semanal Gestores Disponibili Não há

rotinas que Escolar mente zar
disponibilizem Coordenaçã momentos
momentos o para roda
para apoio e Pedagógica de
suporte conversas
pedagógico virtuais e
webinário
s
126
Formação Unidade Antes do Mantenedor Formação Não há
para retorno Escolar retorno a realizada
presencial presenci por meio
com todos os al de
profissionais orientação
da unidade e
escolar com metodolog
foco nas ia
medidas expositiva
sanitárias apresentar
aos
profissiona
is da
unidade
escolar as
medidas
de
prevenção
e dos
protocolos
de
biossegura
nça para
prevenção
da
Covid-19
Formação Unidade Antes do Mantenedor Presencial Não há

com equipe escolar retorno a mente
de serviços presenci com
gerais, com o al distanciam
foco na ento de 1,5
orientação metros e
sobre os uso de
procedimento EPIS
s de Apropriad
higienização, os
desinfecção e
sanitização de
objetos e
espaços das
unidades
escolares.
127
Disponibilizaç Unidade Pré Mantenedor A Solicitação
ão de material escolar retorno a comissão realizada
informativo de presenci escolar pela
prevenção a al deverá unidade
Covid-19 em colar escolar via
todos os informativ link
ambientes das os e https://do
unidades cartazes cs.google.
escolares. orientando com/spre
para a adsheets/
prevenção
d/1JLL9wF
da covid-19
em todo
wpr6gAP
os 8Oj8SR57j
ambientes G4MLH5H
escolares, M5FbpZG
de modo a nQ6sdOw
fortalecer /edit#gid=
as 0
orientaçõe
s de
prevenção
do
COVID-19
128
Monitorament Unidade Diariame Comissões A unidade Não há
o contínuo de Escolar nte Escolares escolar
profissionais deverá
Equipe destinar os
Gestora profissiona
is que
realizarão
a recepção
e o
monitora
mento dos
profissiona
is;
estudantes
e crianças
na entrada
do
ambiente
escolar.
Estes
profissiona
is com os
EPI’s e
treinamen
tos sobre
os
protocolos
de
biossegura
nça,
deverão
realizar a
aferição de
temperatu
ra de todos
os
profissiona
is da
unidade
escolar, e
também
dos
estudantes
e crianças.
Também
deverão
realizar a
orientação
diária para
higienizaç
ão e
verificação
129
do uso dos
EPI’s
promoven
do a
entrada
segura de
todas as
pessoas no
ambiente
escolar.
Ainda no
momento
de
recepção,
se
identificad
o
temperatu
ra igual ou
maior a
37,8 graus
ou a auto
declaração
de
sintomas
gripais, o
recepcioni
sta deverá
fazer a
orientação
de que o
profissiona
l; o
estudante
ou a
criança,
deverá ser
imediatam
ente
encaminh
ado para o
serviço de
referência
do
município
para
tratament
o de
Covid-19
(centro de
triagem).
130
131
Estratégias Unidade Diariame Comissões Identificad Não há
para ações de Escolar nte Escolares o casos
emergência
de
sintomatol
ogia
apresenta
da pelo
profissiona
l;
estudante
ou criança
durante a
atividade
escolar
deverá ser
realizado
imediatam
ente o
encaminh
amento
para o
serviço de
referência
do
município
para
tratament
o de
Covid-19
(centro de
triagem).
Nas
situações
de
alteração
súbita de
quadro de
saúde de
estudante
ou criança,
durante a
atividade
escolar,
caberá ao
gestor
fazer o
contato
imediato
com o
responsáv
132
el para
busca do
estudante/
criança.
Havendo
indisponibi
lidade da
família
buscar o
estudante/
criança
caberá ao
gestor
escolar
acionar o
Conselho
Tutelar
para que
se
efetivem
as ações
necessária
s.
Na
ocorrência
de
alteração
de quadro
de saúde
com risco
grave, a
comissão
escolar
deverá
acionar os
serviços
móveis de
urgências
(192/193) e
comunicar
a família.
133
Sala de Unidade Diariame Comissões Em Não há
procedimento Escolar nte Escolares situações
s e cuidados Equipe de
(isolamento) gestora alteração
de saúde
durante a
atividade
escolar,
encaminh
ar o
profissiona
l;
estudante;
criança
para
ambiente
seguro e
isolado na
unidade
escolar,
acionar
acompanh
amento
familiar e
realizar a
notificação
aos órgãos
de
vigilância e
controle
sanitário.
Controle Unidade Diário Direção Verificar e Não há

monitorado Escolar estabelece
de pessoas r o
nas unidades controle
escolares diariament
e por meio
de lista de
profissiona
is,
alunos/cria
nças,
escalonad
os para a
atividade
presencial,
de modo a
evitar o
número
134
excedente
do
percentual
seguro de
pessoas
nas
unidades
escolares.
Controle de Unidade Diário Gestores Adotar Não há

familiares e Escolar sistema de
visitantes no agendame
ambiente nto para
escolar por ocasiões
agendamento de
recepção
de
familiares
e visitantes
que não
possuem
acesso as
TIC’s.
Quadro 6: Esquema de organização DAOP Gestão de Pessoas
135
Porquê (domínios): TREINAMENTO E CAPACITAÇÃO
https://drive.google.com/file/d/16Sc5vBvDFNbAEcttXhrhDuDPA0CPsy-K/view?usp=s
haring
(W2) (W3) (W4) (W5) (H1) (H2)
Capacitação e Unidade Assim que Mantenedora Definir estratégias 07 pessoas

formação das escolar divulgado o
Equipes que Plano de
compõem os
Contingência
SCOs
Capacitação e Unidade Assim que Mantenedora Definir estratégias 32

treinamento para Escolar divulgado o servidores
as equipes Secretaria plano de
escolares sobre a Municipal de contingência
aplicação das Educação
diferentes
diretrizes e
protocolos
Treinamentos Unidade Assim que Mantenedora Definir estratégias 04

sobre Escolar divulgado o auxiliares
higienização e Plano de
02
desinfecção aos Contingência
cozinheiras
servidores
136
Treinamentos Unidade Assim que Mantenedora Definir estratégias 02
sobre cuidados escolar divulgado o cozinheiras
aos servidores Plano de
responsáveis pela Contingência
alimentação
escolar
Quadro 7: Esquema de organização DAOP Treinamento e Capacitação
137
Porquê (domínios): INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
https://drive.google.com/file/d/1zapq-8FhKayl6Rj_6JRvDoi1q9jEqqmB/view?usp=sha
ring
O quê Onde Quando Quem Como Quanto

(Ação)
(W3) (W4) (W5) (H1) (H2)
(W2)
138
Elaborar Unidade Antes e Cada Encarregam-se de Definição de
um plano Escolar durante o estabeleci identificar os custo a ser
de retorno mento principais e mais realizado pela
comunicaç das aulas escolar efetivos meios de unidade escolar
ão deve comunicação. em quantitativo
buscando constituir
canais uma
confiáveis equipe
ao que o com
público-alv responsáve
o utiliza. is pela
comunicaç
ão interna
(entre
atores
envolvidos
na crise e
na
resposta.
Ex: alunos,
professores
e
funcionário
s) e pela
comunicaç
ão externa
(ao público.
Ex: pais
e/ou outros
familiares
dos alunos,
fornecedor
es e
população
em geral),
integrada
ao Sistema
de
Comando
em
Operações
(SCO).
1) Gestor
139
Escolar;
2) Monitor
Laboratório
Informática
;
3) Membro
da SCO
Comunicaç
ão;
4)
Representa
nte de
aluno(a);
5)
Representa
nte de pai
ou
responsáve
l;
140
Divulgação Na escola e Após a A Comissão Deverá ser Solicitação
dos nos meios de aprovaçã Escolar da divulgado em realizada pela
materiais comunicaçã o do unidade, linguagem unidade escolar
produzidos o à distância Plano de juntament acessível, via link
e Contingê e com os fisicamente e nos https://docs.googl
elaborados ncia da responsáve sites das e.com/spreadshe
para Escola is pelas organizações ets/d/1JLL9wFwpr
auxiliar no pelo comunicaç parceiras que 6gAP8Oj8SR57jG
processo de Comitê ões 4MLH5HM5FbpZ
planejamen Municipal integram o Comitê GnQ6sdOw/edit#
to, (interna e Municipal de gid=0
organizaçã externa) do Retorno das Aulas
o e tomada estabeleci Presenciais e de
de decisão mento. Gerenciamento da
sobre o Pandemia de
retorno COVID-19, todos os
escolar, materiais
tornando produzidos e
públicas as elaborados para
medidas auxiliar no
preventivas processo de
e de planejamento,
contenção organização e
do contágio tomada de decisão
adotadas sobre o retorno
pelo Poder escolar, bem como
Público e normas de
pelo condutas relativas
estabeleci ao uso dos espaços
mento.
físicos e à
prevenção e ao
controle do
COVID-19, em
especial:
– Plancon-Edu
Estadual COVID-19
em que está
inserido o Caderno
de Diretrizes.
141
Promover a Nos meios Após a Os Mediante consulta Não há
obtenção de aprovaçã responsáve em sites oficiais,
das comunicaçõ o do is pela decretos, se
informaçõe es oficiais da Plano de comunicaç articulando com o
s oficiais União, Contingê ão (interna Comitê Municipal e
Estados e ncia da e externa) com as Secretarias
Municípios. Escola da unidade da
pelo escolar Saúde/Vigilância
Comitê Sanitária,
Municipal Assistência Social,
e sempre Defesa Civil, entre
que outras
informaç
ões
relevante
s ou
urgentes
se
apresenta
rem
Criação e Comitê Concomit Comitê Deverá ser Não há

disponibiliz Municipal antement Municipal disponibilizado o
ação de e a e-mail
endereço elaboraçã comiteplanconrn@
eletrônico o do gmail.com, bem
Plano como a criação e
Municipal atualização dos
de meios de contato
Contingê dos
ncia-Edu estabelecimentos
cação e escolares
do Plano existentes no
de Município, para a
Contingê implantação de
ncia da uma comunicação
Escola direta entre as
unidades e o
Comitê a fim de
esclarecer dúvidas
quanto a
elaboração do
Plano de
Contingência da
Escola, facilitando a
elaboração e
142
aprovação destes.
Instituição Comitê Após a Comitê Através do e-mail Não há

de uma Municipal aprovaçã Municipal
ouvidoria o do comiteplanconrn@
para Plano gmail.com
estabelecer Municipal
um canal de
aberto de Contingê
comunicaç ncia-Edu
ões com a cação
comunidad pelo
e Comitê
Municipal
.
Instituir Unidade Após Comitê Através do email: Não há

uma Escolar aprovaçã Escolar planconlucinda@g
ouvidoria o do mail.com
na da PlanCon
EMEB Profª Edu
Lucinda
Maros
Pscheidt
Quadro 8:Esquema de organização DAOP Informação e Comunicação
143
Porquê (domínios): FINANÇAS
https://drive.google.com/file/d/1cl4k6Rvd8C0qQS72jsLrYigCtSdcnaUk/
view?usp=sharing
(W2) (W3) (W4) (W5) (H1) (H2)
Aplicar recursos Unidad Antes e APP Realizar R$ 3.594,47

do PDDE e Durante o plano de
Emergencial Escolar plano Equipe aplicação
Gestora financeira
Destinar Unidad Antes e APP Realizar R$ 1.000,00

porcentagem do e Durante o plano de à R$
PDDE Básico Escolar plano Equipe aplicação 2.000,00
para ações de Gestora financeira
prevenção e
segurança
sanitária
144
Identificar fonte Com Após Secretaria Com base Máscaras:
de recursos e base homologa estadual de nos 1020
valores para nos ção do Educação, quantitativo máscaras
Aquisição de dados PLANCON Secretaria s de cada semanais
materiais, fornecid Municipal unidade (todos
equipamentos e os pelas de escolar, alunos e
produtos Unidad Educação e identificar todos
necessários para es Mantenedo os recursos servidores)
a segurança Escolare ra. financeiros
sanitária e s necessários
pedagógica do para a
público-alvo aquisição Recipiente
dos para álcool
materiais, em gel: 35
equipamen
tos e
produtos
indispensáv Lixeiras
eis para a com pedal:
adoção das 43
medidas
preventivas
e de
contenção Lenços
do contágio descartávei
do s: 200
caixas de
Coronavírus lenços por
. mês;
Avaliar a
necessidad
e de busca Termômetr
de recursos os: 03
externos.
Orientar
quanto à Face shield:
forma de 35 (1 para
aquisição cada
dos servidor)
produtos
Luvas: 230
luvas por
semanas;
Uniforme
para
cozinheiras
: 03 para
145
cada (06 ao
total);
Toucas
descartávei
s: 120 por
semana;
146
Aquisição de Através Antes do Secretaria Com base Máscaras:
EPIs, tais como dos retorno estadual no 1020
máscaras, dados das aulas de quantitativ máscaras
barreiras físicas
forneci presenciai Educação, o semanais
nas estações de
dos por s Secretaria fornecido (todos
trabalho e/ou
proteção com cada Municipal pelas alunos e
protetor facial unidad de unidades, todos
rígido (tipo face e Educação a servidores
shield), para os escolar e Secretaria )
profissionais, Mantened de
luvas, dentre ora. Educação
outros que se deverá
elaborar Recipient
fizerem
Termo de e para
necessários, na
Referência álcool em
quantidade
onde gel: 35
suficiente para
suprir as constará a
necessidades. quantidad
e e as
Lixeiras
especificaç
com
ões
pedal: 43
técnicas
de cada
produto.
Lenços
Proceder à
descartáv
abertura eis: 200
do caixas de
lenços por
processo
mês;
licitatório
adequado
para cada
tipo de Termôme
compra tros: 03
Proceder à
aquisição
ou compra Face
Direta. shield: 35
(1 para
cada
servidor)
Capote: 10
147
Luvas: 05
caixas por
mês
Uniforme
para
cozinheira
s: 03 para
cada (06
ao total);
Toucas
descartáv
eis: 120
por
semana;
148
Aquisição de Através Antes do Mantened Com base Álcool
álcool 70% (gel dos retorno ora no Líquido:
e líquido), na dados das aulas quantitativ 80 Litros
quantidade forneci presenciai o
suficiente para dos por s fornecido
suprir as cada pelas
necessidades. unidad unidades, Álcool Gel:
e a 40 galões
escolar Secretaria
de
Educação
deverá
elaborar
Termo de
Referência
onde
constará a
quantidad
e e as
especificaç
ões
técnicas
de cada
produto.
Proceder à
abertura
do
processo
licitatório
adequado
para cada
tipo de
compra.
Proceder à
aquisição
ou compra
Direta.
149
Aquisição de Através Antes do Mantened Com base Máscaras:
EPCs, tais dos retorno ora no 1020
como dados das aulas quantitativ máscaras
termômetros forneci presenciai o semanais
digitais com dos por s fornecido (todos
infravermelho cada pelas alunos e
para medição unidad unidades, todos
de e a servidores
temperatura, escolar Secretaria )
lixeiras com de
tampa e pedal, Educação
dispensadores deverá
de álcool gel, elaborar. Recipient
papel toalha, e para
solução de Termo de álcool em
hipoclorito de Referência gel: 35
sódio 0,1% onde
(água constará a
sanitária), quantidad
e e as Lixeiras
entre outros
especificaç com
que se fizerem
ões pedal: 43
necessário, na
quantidade técnicas
suficiente para de cada
suprir as produto.
Lenços
necessidades. descartáv
Proceder à
abertura eis: 200
do caixas de
lenços por
processo
mês;
licitatório
adequado
ou compra
Direta Termôme
tros: 03
Face
shield: 35
(1 para
cada
servidor)
Capote: 21
150
Luvas: 05
caixas por
mês
Papel
toalha: 50
pctes por
mês
Quadro 8: Esquema de organização DAOP Finanças
7.2 UNIDADE DE GESTÃO OPERACIONAL (SISTEMA DE COMANDO

OPERACIONAL/COMITES ESCOLARES)
A EMEB Profª Lucinda Maros Pscheidt adotou a seguinte estrutura de

gestão operacional.
151
Figura 2: Organograma de um Sistema de Comando Operacional (SCO)
Para a devida aplicação da metodologia proposta, cada uma das caixas no

organograma deve ser devidamente nominada (responsável) e identificada com
telefone, e-mail, watasapp da pessoa com poder de decisão. Para facilitar a
utilização e visibilidade pode-se criar um mural para comunicações, avisos,
indicação dos responsáveis e contatos de emergência.
7.3 SISTEMA DE VIGILÂNCIA E COMUNICAÇÃO (SISTEMA DE ALERTA E ALARME)
7.3.1. Dispositivos Principais
Nosso sistema de alerta e alarme está organizado em torno de 5

dispositivos principais de vigilância e comunicação:
a. indicações provenientes de instituições hierarquicamente superiores e das

entidades de saúde;
b. sistema de observações e controle de evidências (tosse persistente de alguém,
queixa de sintomas compatíveis com COVID-19, medição de temperatura em
casos suspeitos;
152
c. informações variadas plausíveis provenientes de diversas fontes (alunos e pais,
funcionários, autoridades locais, entidades representativas e acreditáveis);
d. simulados de algumas ações (e protocolos);
e. relatórios diários de responsáveis da Unidade de Gestão Operacional.
Com base nestes dispositivos procede-se um constante monitoramento

das dinâmicas e ações implementadas e, se necessário, seu ajuste. No quadro
abaixo apresenta-se como está organizado o sistema de vigilância e
comunicação.
NOME FUNÇÃO CONTATO DISPOSITIVO

Alan Cleverson de Lima Gestor Escolar (47) 9.9198-2493 WhatsApp
Patricia Froehner Pedagógica (47) 9.9142-3595 WhatsApp
Sandra Steffen Alimentação (47) 9.9201-7180 WhatsApp
Transporte
Treinamento
Sandra Maria Santos Sanitária (47)9.9174-2004 WhatsApp
Fernando Miranda Alves de Comunicação (47) 9.9161-6278 WhatsApp

Jesus
Quadro 1: sistema de vigilância e comunicação
7.3.2. Monitoramento e avaliação
Tendo em vista a imprevisibilidade da evolução da pandemia, é

fundamental o monitoramento constante do cenário de risco e das dinâmicas e
ações operacionais adotadas, com avaliações de processos e resultados e
constantes ajustes que se demonstrem necessários, para manter o plano de
contingência atualizado. O registro das ações adotadas e das verificações
realizadas é também importante para salvaguardar futuras questões legais.
153
Os registros diários das atividades da escola, de maior ou menor eficácia
das diferentes dinâmicas e ações, de eventuais problemas detectados e como
foram resolvidos, de questões que seja necessário resolver ou aspectos a serem
alterados, serão realizados em boletins de preenchimento expedito e em
relatórios conforme modelos que consta nos anexos 2 e 3 do Caderno de Apoio
Plancon Covid-19.
Retirar os modelos de Boletim e de Relatório – estarão disponibilizados no

Caderno Plancon Covid-19.
154

Plancon Edu-Escolas EMEB Prof Lucinda Maros Psheidt

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PLANO DE CONTINGÊNCIA

EMEB Professora Lucinda Maros Pscheidt

Governador do Estado de Santa Catarina

Chefe da Defesa Civil do Estado de Santa Catarina

Diretor de Gestão de Educação

Equipe que elaborou o Modelo de Plano de Contingência

Prof. Eduardo R. da Cunha - Colégio Bom Jesus - Unidade Pedra Branca/Palhoça/SC

EMEB Profª Lucinda Maros Pscheidt

Equipe responsável pela elaboração e implementação do plano:

Alan Cleverson de Lima

Equipe responsável pela elaboração e implementação do plano:

Julio Cesar Ronconi

Celso Luiz Bona

Maria de Fátima Mendes Afonso

Darli Frota Tandalo

Representante das Famílias

Representante das Entidades Colegiadas (APP)

Representante de Outros Trabalhadores

A COVID-19 é uma doença infecciosa emergente, causada por um vírus da

Em 30 de janeiro, o Comitê de Emergência da Organização Mundial de

a. ser uma nova doença que afeta a população;

A ocorrência da COVID-19, bem como as providências a serem aplicadas,

Em Santa Catarina, o acionamento do Centro Integrado de

do calendário letivo, o qual deverá ser objeto de reposição oportunamente.

Em 16 de junho, o Ministério da Educação publicou a Portaria nº 544 que

O impacto potencial da COVID-19 é elevado devido a, entre outros aspectos:

a. a propagação do vírus ser fácil e rápida;

Considerando que a transmissão do agente infeccioso se faz por contágio

As experiências já reconhecidas nos casos mais bem-sucedidos de

Um instrumento de planejamento e preparação de resposta a eventos

A EMEB Profª Lucinda Maros Pscheidt, face à atual ameaça relacionada

O Plano de Contingência Escolar para a COVID-19, a partir de cenários de

2. ENQUADRAMENTO CONCEITUAL DE REFERÊNCIA

A estrutura do PLACON-EDU da EMEB Profª Lucinda Maros Pscheidt

Público alvo: alunos, professores, funcionários e familiares destes da

4.1 OBJETIVO GERAL

Fortalecer os processos de governança da escola, definindo estratégias,

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a. Identificar os cenários de riscos (com base nas ameaças, território envolvido,

Este plano de contingência está elaborado para cenários de risco

5.1 AMEAÇA (S)

A principal ameaça a que o plano de contingência visa dar resposta é uma

A transmissão ocorre através:

a. de gotículas ou micro gotículas de saliva e secreção nasal etc., projetadas por

Depois do vírus atingir as mucosas, a maioria das pessoas desenvolve a

Por outro lado, segundo a Organização Pan-Americana da Saúde (OPAS) e

Assim, a esta ameaça principal do vírus em si e da doença - por vezes

a. a ameaça de uma profunda crise econômica e financeira;

Em síntese, a ameaça é real e de natureza complexa, uma vez que:

No caso concreto da EMEB Profª Lucinda Maros Pscheidt foi julgada

Localizada na Rua Tibúrcio de Carvalho, nº 162, Bairro Vista Alegre, em

O Bairro está localizado próximo à BR-280, cerca de 800m da do Posto

Esta unidade escolar não utiliza-se do transporte escolar, porém, os

a) São Rafael via Ceramarte;

A partir do terminal central, deslocam-se até a unidade escolar com a

Segundo dados do Plano Municipal de Contingência-Educação (RIO

5.2.2 Informações da Escola

Esta instituição de ensino possui regularmente matriculados 385 alunos,

​Apresenta seu quadro de funcionários com 32 servidores, sendo:

Obs.: ​02 professores se enquadram no grupo de risco.

A estrutura física está dividida em 5 blocos, sendo cada bloco caracterizado a

5.2.3 Dados epidemiológicos

Segundo dados do Boletim de Casos Positivos em Rio Negrinho

Apresenta seu quadro de funcionários com 32 servidores, sendo:

Obs.: 02 professores se enquadram no grupo de risco.

2) Sistema de comunicação entre pais e unidade escolar (Grupos de whatsapp);