PLANO DE CONTIGÊNCIA PARA COVID- 19

PLANCON-EDU/ESCOLASCOVID-19
VERSÃO III

E.E.B.M. Cantório
Florentino da Silva
Canelinha/Santa Catarina

Proteger e cuidar para continuar a educar e garantir

um retorno seguro e saudável

1
Diogo Maciel
Prefeito

Fernanda Dias Jacintho

Secretária de educação, Cultura, Esporte e Juventude

Coordenadora: Michelle Bertoldi Albino

Este plano de contingência foi construído com base no modelo do Plano de

Contingência elaborado e aprovado no âmbito do Comitê Técnico Científico da
Defesa civil do Estado de Santa Catarina e do Comitê Municipal de Canelinha

2
 Responsáveis pela elaboração do plano de contingência municipal:
COMITÊ AÇÕES EDUCACIONAIS EM RAZÃO DA PANDEMIA
I - Representante da Secretaria de Educação:
a) Titular: FERNANDA DIAS JACINTHO;
b) Suplente: EDIJANE SERPA FLORES;

II - Representante do Poder Executivo do Município:

a) Titular: DAIANA SUELEN LEAL ROSA;
b) Suplente: ÉDIO CARLOS PEREIRA.

III - Representante do Setor Jurídico do Município:

a) Titular: CARLOS SIMAS ROCHA
b) Suplente: EDUARDO HENRIQUE CIM DE OLIVEIRA

IV - Representante Secretaria de Saúde do Município:

a) Titular: SILVANE MANERICH;
b) Suplente: FRANCIELA ALVES;

V - Representante Secretaria de Assistência Social do Município:

a) Titular: KELLY KAWE SANTANA;
b) Suplente: ROSANE RIBEIRO;

VI - Representantes da Administração do Município:

a) Titular: JEAN CARLOS ROZA;
b) Suplente: JULIANE PACHECO TEIXEIRA.

VII - Representantes do Conselho Municipal de Educação:

a) Titular: ANDREIA LEAL DOS SANTOS;
b) Suplente: EMILIA MARIA LEONARDO DOS SANTOS;

VIII - Representantes das Escolas da Rede Estadual de Ensino do Município:

a) Titular: EDSON LUIZ JACINTO
b) Suplente: ROSIMARY DANTAS DA SILVA;

IX - Representantes das Escolas Privadas do Município:

a) Titular: DÉBORA SILVA;
b) Suplente: LEONARDO FURTADO;

X - Representantes do Conselho Municipal da Alimentação Escolar do Município:

a) Titular: MILENA GIACOMOSSI;
b) Suplente: SAMANTHA TRINDADE SANTANA DELL ANTÔNIO

XI - Representantes do Conselho do FUNDEB do Município:

a) Titular: SIDNEI CORREIA;
b) Suplente: MARA REJANE INÁCIO ABREU;

XII - Representantes do Conselho Tutelar do Município:

a) Titular: SANDRA REGINA SANTANA ARAGÃO;
b) Suplente: FÁTIMA MARGARETE ORSI HAACKE;

XIII - Representantes da Comunicação do Município:

a) Titular: SAMARA EDUARDA MELIM;
b) Suplente: JOSEPH TAYLOR PAES DE FARIAS;

XIV - Representantes de Alunos da rede publica Estadual de ensino do Município:

a) Titular: DOUGLAS ALBINO;
b) Suplente: MARIA ANTONIA NUNES.

3
XV - Representantes dos profissionais da educação do Município;
a) Titular: MARLETE FLORES DE SOUZA;
b) Suplente: ANA CLÁUDIA CORREIA

XV - Representantes das comissões escolares municipais do Município:

a) Titular: MARIA DE LOURDES D. COLLIONI
b) Suplente: MICHELLE ALBINO BERTOLDI;

XV - Representantes das comissões escolares Particulares do Município:

a) Titular: DANUZA CORREA MACHADO;
b) Suplente: LAYS SILVANO.

XV - Representantes da Câmara Municipal de vereadores do Município:

a) Titular: ROBINSON CARVALHO LIMA
b) Suplente: VAGNER SIMAS

4
 Sobre o comitê das ações educacionais em razão da pandemia

A Escola Educação Basica Cantório Florentino da Silva, juntamente com a

Secretaria Municipal de Educação reconhece que este é um momento para junção de
forças e de fortalecimento dos espaços de discussão (ainda que por videoconferência)
para melhor compreender o contexto e as demandas trazidas pela situação atípica
vivenciada por todos e com vistas a uma gestão mais participativa, eficiente e
democrática e atendendo o Parecer nº 05 CNE/2020 propôs a criação do Comitê de
Ações Educacionais em razão da Pandemia COVID19. As atividades do Comitê de
Ações Educacionais em razão da Pandemia COVID-19 se orientam pelas seguintes
demandas educacionais:
1) Organização e funcionamento das unidades escolares;
2) Currículo;
3) Qualidade do processo educacional;
4) Combate a evasão escolar;
5) Enfrentamento da exclusão escolar;
6) Reorganização do calendário escolar;
7) Plano de retorno as atividades pedagógicas presenciais.

Sendo suas atribuições:

A) Levantar as demandas educacionais das unidades escolares do Munícipio durante

o contexto da pandemia da COVID 19 em articulação com a Secretaria de Educação;
B) Buscar dados e ou informações que auxiliem na análise das
demandas;
C) Organizaros Grupos de Trabalho junto aos seus pares para atender as demandas
levantadas;
D) Analisar dados e ou informações de contexto;
E) Apontar ações que atendam as necessidades pontuadas;
F) Elaborar plano de ação para cada demanda indicando: justificativa,
5
objetivos, ações, prazos e responsáveis; encaminhar o plano de ação – versão 2 para a
Secretaria Municipal de Educação, cultura, Esporte e Juventude; no caso das escolas
municipais. As demais redes, deixar em arquivo, para possíveis comprovações junto a
órgãos fiscalizadores (MP, TCE)
G) Acompanhar a implementação das ações avaliando os resultados;
H) Conciliar as diferentes áreas para a proposição de ações.

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 SUMÁRIO

1- Introdução .................................................................................................... 10
2- Enquadramento conceitual de referência ....................................................... 14
3- Atores e população alvo. ..............................................................................14
4- Objetivos ..................................................................................................... 14
4.1 Objetivo Geral ........................................................................................ 15
4,2 Objetivo Especifico. ............................................................................... 15
5- Cenário de risco. .......................................................................................... 16
6- Ameaças ....................................................................................................... 17
7- Caracterização do território ........................................................................... 19
7.1 Espaço Geográfico. ................................................................................. 19
8- Vulnerabilidades ............................................................................................ 21
9- Capacidades instaladas/ a instalar ..................................................................22
9.1 Capacidades instaladas ...........................................................................23
9.2 Capacidades a instalar ............................................................................ 23
10-Níveis de prontidão e Ação............................................................................. 24
10.1-Diretrizes e Dinâmicas de Ações Operacionais.......................................... 25
10.2 Currículo Detalhamento. ....................................................................... 39
10.3-Atendimento Nas Creches ........................................................................... 40
11- Unidade de gestão operacional ...................................................................... 49
12-Sistema de Vigilância e Comunicação. ........................................................... 49
13.1 Atendimentos nas escolas............................................................................... 51
14- Anexos ............................................................................................................ 53
Considerações finais ...................................................................................... 58
Referência bibliograficas .............................................................................. 59

7
1- INTRODUÇÃO

A COVID-19 é uma doença infecciosa emergente, causada por um vírus da

família dos coronavírus — o SARS- CoV-2 (de forma simplificada, como dispõe a
OMS, 2019- nCoV) identificado pela primeira vez em Wuhan, na China, em
dezembro de 2019.

Em 30 de janeiro, o Comitê de Emergência da Organização Mundial de Saúde

(OMS) decretou Emergência de Saúde Pública de Âmbito Internacional. Em 11 de
março, levando em consideração a amplitude de sua disseminação mundial, veio a ser
classificada como pandemia. Segundo a OMS, para configurar uma pandemia são
necessárias três condições:
A. ser uma nova doença que afeta a população;
B. O agente causador ser do tipo biológico transmissível aos seres humanos e
causador de uma doença grave;

C. ter contágio fácil, rápido e sustentável entre os humanos.

A ocorrência da COVID-19, bem como as medidas a tomar, se integram na

Política Nacional de Proteção e Defesa Civil, definida pela Lei n° 12.608, de 10 de
abril de 2012. Efetivamente estamos em estado de calamidade pública decretada em
decorrência de um desastre de natureza biológica, que se insere na classificação
―doenças infecciosas virais‖ (conforme o COBRADE nº 1.5.1.1.0). No Brasil, o
Congresso Nacional reconheceu, para fins específicos, por meio do Decreto
Legislativo n° 6, de 20 de março de 2020, a ocorrência do estado de calamidade
pública nos termos da solicitação do Presidente da República.

Em Santa Catarina, o acionamento do Centro Integrado de Gerenciamento de

Riscos e Desastres - CIGERD ocorreu no dia 14 de março, quando foi deflagrada a
―Operação COVID- 19 SC‖. No dia 17 de março, o governo do Estado decretou

8
situação de emergência, através do Decreto n° 515, por conta da pandemia de
coronavírus. O Decreto nº 562, de 17 de abril de 2020, declarou estado de calamidade
pública em todo o território catarinense, nos termos do COBRADE nº 1.5.1.1.0 -
doenças infecciosas virais, para fins de enfrentamento à COVID-19, com vigência de
180 (cento e oitenta) dias, suspendendo as aulas presenciais nas unidades das redes de
ensino pública e privada, sem prejuízo do cumprimento do calendário letivo, até 31 de
maio. Este Decreto foi alterado por outro de número 587, de 30 de abril, que
suspendeu as aulas nas unidades das redes de ensino pública e privada por tempo
indeterminado. O Decreto n° 630, de 1º de junho, suspendeu até 2 de agosto de 2020
as aulas presenciais nas unidades das redes de ensino pública e privada, sem prejuízo
do cumprimento do calendário letivo, o qual deverá ser objeto de reposição
oportunamente. Em 16 de junho, o Ministério da Educação publicou a Portaria nº 544
que dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais,
enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus - COVID-19. E, em 18
de junho, a Portaria n°1.565 estabeleceu orientações gerais visando à prevenção, ao
controle e à mitigação da transmissão da COVID-19, e à promoção da saúde física e
mental da população brasileira, de forma a contribuir com as ações para a retomada
segura das atividades e o convívio social seguro.
Em 14 de dezembro de 2020, o Estado de Santa Catarina, através do Decreto
1.003, regulamenta a Lei nº 18.032, de 2020, que dispõe sobre as atividades essenciais
no Estado e estabelece outras providências:
CONSIDERANDO a declaração de emergência em saúde pública de
importânciainternacional pela Organização Mundial de Saúde (OMS), em 30 de
janeiro de 2020, em decorrência da infecção humana pelo novo coronavírus (COVID-
19);
CONSIDERANDO a Lei federal nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020, que
dispõe sobre as medidas para enfrentamento da emergência de saúde pública de
importância internacional decorrente do coronavírus responsável pelo surto de 2019;
CONSIDERANDO a Portaria nº 188/GM/MS, de 4 de fevereiro de 2020, que
declara Emergência em Saúde Pública de Importância Nacional (ESPIN), em
9
decorrência da infecção humana pelo novo coronavírus (COVID-19);
CONSIDERANDO que a situação demanda a adoção urgente de medidas de
prevenção, controle e contenção de riscos, danos e agravos à saúde pública, a fim de
evitar a disseminação da COVID-19 no Estado de Santa Catarina, conforme Decreto
nº 562, de 17 de abril de 2020;
CONSIDERANDO a importância e a necessidade da retomada gradativa das
atividades sociais, econômicas e educacionais, respeitada a situação epidemiológica
local, associada ao cumprimento das exigências para prevenção e mitigação da
disseminação da COVID-19;
CONSIDERANDO as análises realizadas pelo Governo do Estado em relação à
evolução da pandemia de COVID-19 nas diferentes regiões do Estado, combinadas
com a disponibilidade de leitos e da atual estrutura de saúde existente;
CONSIDERANDO a Portaria Conjunta SED/SES/DCSC nº 750, de 25 de
setembro de 2020, que determina a elaboração dos Planos de Contingência
Municipais para a Educação e dos Planos de Contingência Escolar para a COVID-19,
a homologação dos Planos Escolares e a organização de Comitês Municipais e
Comissões Escolares para o gerenciamento da COVID-19 na área da Educação;
CONSIDERANDO a Portaria SES nº 464, de 3 de julho de 2020, que instituiu
o Programa de Descentralização e Regionalização das Ações de Combate à COVID-
19;
CONSIDERANDO a Portaria nº 592, de 17 de agosto de 2020, que estabelece
critérios de funcionamento das atividades de interesse regional e local, bem como as
medidas de enfrentamento da COVID-19, de acordo com os níveis de risco da
Avaliação do Risco Potencial Regional das regiões de saúde, e suas atualizações;
CONSIDERANDO a Lei nº 18.032, de 8 de dezembro de 2020, que considera a
educação como atividade essencial durante a pandemia de COVID-19;
CONSIDERANDO a necessidade de conferir segurança sanitária aos serviços
de hospedagem na temporada de verão, com vistas a garantir que os hotéis, pousadas,
albergues e afins prestem os serviços observando todo o regramento sanitário e a
coibir os serviços de hospedagem clandestinos;
10
 E decreta:
Art. 1º Este Decreto estabelece as condições gerais para a retomada das
atividades presenciais na área da Educação, nas redes pública e privada de ensino,
durante a pandemia de COVID-19.
Art. 2º Cada rede de ensino, pública e privada, definirá a estratégia de retorno e
a forma de atendimento presencial, considerando todas as medidas sanitárias em vigor
e o , primando por retomar as atividades educacionais presenciais no primeiro dia
letivo de 2022.
§ 1º Cabe a cada rede de ensino, pública ou privada, estabelecer em seu Plano
de Contingência Escolar para a COVID-19 (PlanCon-Edu/COVID-19) os critérios de
alternância de grupos para o retorno presencial.
§ 2º Os estudantes e servidores que se enquadram nos grupos de risco para a
COVID-19 devem ser mantidos em atividades remotas.
§ 3º O responsável legal pelo estudante pode optar pela continuidade no regime
de atividades não presenciais ou remotas quando a instituição ou rede oferecer essa
opção, mediante assinatura de termo de responsabilidade na instituição de ensino em
que o estudante estiver matriculado.
Art. 3º O PlanCon-Edu/COVID-19 é um instrumento de planejamento e
preparação da resposta ao desastre de natureza biológica, caracterizado pela pandemia
de COVID-19.
§ 1º Cada município e cada estabelecimento de ensino ou atividade educacional
deverá elaborar o PlanCon-Edu/COVID-19 conforme modelos estabelecidos em
portaria conjunta da Secretaria de Estado da Educação (SED), Secretaria de Estado da
Saúde (SES) e a Defesa Civil (DC).
§ 2º O PlanCon-Edu/COVID-19 deverá ser acompanhado e monitorado em sua
execução, assim como ser revisado e atualizado sempre que necessário, ficando suas
versões numeradas e registradas e mantido o histórico das atualizações disponíveis
para a autoridade sanitária competente.

11
 § 3º O retorno às atividades educacionais presenciais fica condicionado à
homologação da primeira edição do PlanCon-Edu/COVID-19 no Comitê Municipal
de Gerenciamento da Pandemia de COVID-19.
§ 4º As atualizações e revisões dos PlanCon-Edu/COVID-19 ficam dispensadas
de nova homologação pelo Comitê Municipal de Gerenciamento da Pandemia de
COVID-19, seguindo o estabelecido no
§ 2º deste artigo.
Art. 4º Nas Regiões de Saúde que apresentem Risco Potencial GRAVÍSSIMO
na Avaliação d
e Risco Potencial à COVID-19, as atividades educacionais presenciais ficam
limitadas a até 100% das matrículas ativas por turno de atendimento do
estabelecimento de ensino, seguindo rigorosamente todos os cuidados e regramentos
sanitários estabelecidos.
§ 1º O total de matrículas ativas do estabelecimento, por turno, deverá estar
fixado na entrada da escola.
§ 2º Após divulgação do resultado da Avaliação de Risco Potencial Regional
relacionada à COVID-19 no site www.coronavirus.sc.gov.br, o estabelecimento de
ensino terá o prazo de até 2 (dois) dias para realizar as adequações, caso necessário.
§ 3º A organização para o atendimento presencial em caso de agravamento da
pandemia, quando o estabelecimento deverá limitar-se ao atendimento de até 100%
das matrículas ativas por turno de funcionamento, deve estar prevista no PlanCon-
Edu/COVID-19 e ser amplamente divulgada para a comunidade escolar.
Art. 5º Nas Regiões de Saúde que apresentem Risco Potencial
GRAVE, ALTO ou MODERADO na Avaliação de Risco Potencial à COVID-19,
para os estabelecimentos de ensino que possuem o PlanCon-Edu/COVID-19
homologado, as atividades educacionais presenciais estarão autorizadas, devendo ser
rigorosamente seguidos todos os cuidados e regramentos sanitários estabelecidos.
Art. 6º Em situações de surto de COVID-19 no estabelecimento de ensino, a
instituição deve informar imediatamente as autoridades de vigilância epidemiológica
e sanitária competentes para que sejam tomadas as medidas cabíveis.
12
Art. 7º O retorno às atividades escolares presenciais obrigatoriamente a todos os
regramentos estabelecidos pela SES e por atos de autoridade sanitária e educacional federal, estadual ou
municipal.

O impacto potencial da COVID-19 é elevado devido a, entre outros aspectos:

A. A propagação do vírus ser fácil e rápida;
B. A transmissão ocorrer enquanto o paciente está assintomático ou tem
sintomas leves (7 dias);
C. A doença ter consequências agravadas, para além de idosos, em certos
grupos populacionais com grande expressão no Brasil, como diabéticos, hipertensos e
com problemas cardíacos;
D. A possibilidade de gerar sobrecarga nos sistemas e serviços de saúde e
assistência social (podendo gerar sua ruptura), na fase exponencial da contaminação;
E. A taxa de mortalidade pode atingir, em certos contextos, números
preocupantes.
Considerando que a transmissão do agente infeccioso se faz por contágio
interpessoal, é fundamental promover a preparação das instituições, organizações e
serviços para uma resposta efetiva e oportuna, que ajude a diminuir a amplitude e
ritmo da infecção e a mitigar seus impactos, especialmente, o número de vítimas
mortais. A estratégia a seguir deve estar alinhada com as indicações do Ministério da
Saúde (MS) e da Organização Mundial de Saúde (OMS) e outras indicações de órgãos
de governos federal, estadual e municipal. As atividades a desenvolver devem ser
sempre proporcionais ao nível de risco definido pelas instituições responsáveis. As
experiências já reconhecidas nos casos mais bem-sucedidos de controle provam que a
preparação para uma epidemia começa (ou deve começar) antes dela ocorrer. Se tal
não ocorreu (ou só ocorreu parcialmente), mais importante se torna que a prevenção
se inicie logo aos primeiros sinais de casos provenientes de outros países (ou regiões),
com reforço na fase de transmissão local e, obviamente, maior destaque na fase de
transmissão comunitária ou sustentada. Entre as medidas adotadas desde cedo pelos
países melhor sucedidos no controle à COVID-19, constam-se a realização massiva de
testes com isolamento de casos detectados e quebra de cadeias de transmissão,
13
medidas de reforço da higiene individual e comunitária, comunicação eficaz e
adequada e conscientização efetiva, mas dando devido realce a riscos e consequências
em caso de negligência de medidas de distanciamento social (de vários graus e
ordem), obrigatórias ou voluntárias com proibição de aglomerações.
Um instrumento de planejamento e preparação de resposta a eventos adversos
de quaisquer tipos, previstos na Codificação Brasileira de Desastres - COBRADE, é o
Plano de Contingência de Proteção e Defesa Civil (PLANCON-PDC). Nele se
define(m) e caracteriza(m) o(s) atores envolvidos, a(s) ameaça(s), o(s) território(s)
envolvido(s), o(s) cenário(s) de risco, se explicitam os níveis de risco/prontidão
considerados e se estabelecem as dinâmicas e ações operacionais a implementar em
cada um desses níveis, quando da iminência ou ocorrência do evento adverso a que
o(s) cenário(s) de risco(s) alude(m), incluindo questões de comunicação, protocolos
operacionais, recursos humanos a mobilizar, recursos/materiais a utilizar e sistema de
coordenação operacional, através da previsão e acionamento de um Sistema de
Comando de Operação (SCO) para gestão de crise. Os planos de contingência foram
em princípio elaborados em fase de normalidade ou, quando muito, prevenção, ou
seja, antes da ocorrência do evento extremo. Na versão-3 consideramos o fato de
vivenciarmos a pandemia por quase um ano, reconhecendo que ainda serão
necessários inumeros cuidados, obediência aos protocos de segurança e a sequência
de um plano de atendimento eficaz que garanta que todos os envolvidos entendam e
busquem cumprir as normativas sanitárias, epidemiológicas, e outras.
A Escola Educação Basica Cantório Florentino da Silva, face à atual ameaça
relacionada com a COVID- 19, e tendo em conta a sua responsabilidade perante à
comunidade escolar (alunos, professores, funcionários e familiares destes), elaborou o
presente PLANO DE CONTINGÊNCIA (PLANCON-EDU/COVID-19)e em janeiro
de 2022 reorganiza o
PLANO DE CONTINGÊNCIA (PLANCON-EDU/COVID-19 – VERSÃO 3)
.O Plano está alinhado com as metodologias para elaboração de Planos de
Contingência da Secretaria Municipal de educação e as orientações nacionais e
internacionais (Ministério da Saúde e Organização Mundial de Saúde), bem
14
 comoSecretarias de

Saúde do município.
A Secretaria de Estado da Saúde de Santa Catarina está avaliando estas novas definições, de forma a
atualizar os seguintes documentos oficiais: - Manual de Orientações da Covid-19 (vírus SARS-CoV-2) –
versão 2021.3 atualizado em 20 de dezembro de 2021; - Portaria SES n° 1101 de 05 de outubro de 2021 -
reorganiza fluxos e critérios para realização da estratégia de testagem ampliada para a COVID -19 em
Santa Catarina. Até que o processo de revisão e atualização dos documentos seja concluído, orienta-se
que as definições do Guia de Vigilância Epidemiológica do Ministério da Saúde, disponível em
https://www.gov.br/saude/pt-br/coronavirus/publicacoes-tecnicas/guias-e-planos/guia-de-vigilanciaep

2-ENQUADRAMENTO CONCEITUAL DE REFERÊNCIA

A estrutura do PLANCON-EDU do Escola Educação Basica Cantório

Florentino da Silva obedece ao modelo conceitual ilustrado na Figura 1.

3-ATORES E POPULAÇÃO ALVO

15
 Este plano de contingência se destina aos usuários, trabalhadores, gestores,
famílias e de toda comunidade envolvida com a educação; alunos, professores,
gestores, funcionários e familiares dos estabelecimentos de ensino.

4-OBJETIVOS

4.1.OBJETIVO GERAL

Fortalecer os processos de governança do sistema educativo no município,

definindo estratégias, ações e rotinas de atuação gerais para o enfrentamento da
epidemia que, depois, deverão ser adaptadas a realidade do Escola Educação Basica
Cantório Florentino da Silva enquanto persistirem as recomendações nacionais,
estaduais e/ou regionais de prevenção ao contágio da COVID-19, buscando criar
condições para a continuidadeda sua missão educacional.

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

A) Identificar os cenários gerais de riscos dos estabelecimentos de ensino dos

diversos graus de cada bairro do município (ameaças, nos territórios
envolvidos, ameaças, vulnerabilidades e capacidades instaladas ou a instalar);
B) Definir as dinâmicas e ações operacionais e elaborar os protocolos operacionais
específicos, aplicáveis às diversas atividades escolares dos diversos níveis,
cumprindo todas as recomendações oficiais;
C) Estabelecer um Sistema de Comando Operacional que oriente, acompanhe,
monitore, avalie as dinâmicas e ações definidas e sua aplicação no município
e/ou escola, em especial, na retomada de atividades presenciais;
D)Assegurar informação constante de boletins atualizados e outros materiais sobre
a pandemia, formas de contágio e formas de prevenção;
16
 E) Garantir uma eficiente comunicação interna (com bairros do município ou com
escolas de cada bairro e seus alunos, professores e funcionários) e externa (com pais e
população em geral);
F) Determinar quais os recursos necessários e possíveis a serem mobilizados para
dar uma resposta efetiva e competente, adequada a cada fase de risco/prontidão
associada à COVID- 19;
G) Planejar ações gerais de resposta/mitigação e recuperação, aplicáveis e
adaptáveis pela generalidade dos estabelecimentos de ensino, com devidas
adaptações, por eles promovidas;
H) Monitorar e avaliar as ações/medidas implementadas, possibilitando ajustes
nas estratégias frente aos resultados esperados;
I) Ajudar a gerir nos bairros do município, nas suas escolas a lidar com
eventuais casos suspeitos de COVID-19, orientando para que, de imediato, possam
usufruir de todo o apoio necessário, evitando ou restringindo situações de contágio;
J) Criar condições para que seja possível assegurar a continuidade da missão
educativa das escolas de todos os tipos e níveis no município, estabelecendo
recomendações sobre atendimento escolar;
K) Contribuir para garantir condições sanitárias, profissionais, tecnológicas e
apoio psicológico compatíveis com o momento da pandemia e pós-pandemia,
garantindo a segurança da comunidade escolar nos aspectos sanitários, de higiene,
saúde física e mental/emocional.

5 - CENÁRIO DE RISCO

Este plano de contingência está elaborado para o cenário de risco associado à

ameaça da COVID 19, em todos os territórios educativos do município/bairros do
município de Canelinha, levando em consideração as vulnerabilidades gerais
possíveis de serem identificadas e as capacidades gerais instaladas/a instalar, a nível
municipal.

17
6- AMEAÇAS

A principal ameaça a que o plano de contingência visa dar resposta é uma

ameaça biológica, uma pandemia,mais exatamente, a transmissão do vírus 2019-
nCoV, que tem impacto direto no sistema cardiorrespiratório1, desencadeando no
organismo humano a COVID-19. A transmissão ocorre através de gotículas e micro
gotículas de saliva e secreções nasais etc.,projetadas por uma pessoa infectada e que
atingem, diretamente, a boca, nariz e/ou olhos de outra pessoa. Essas gotículas
podem atingir a boca, olhos ou nariz de pessoas próximas ou por contato: físico com
pessoa contaminada, como, por exemplo, ao apertar a mão de uma pessoa
contaminada e em seguida levar essa mão à boca, ao nariz ou aos olhos; e/ou contato
de objetos ou superfícies contaminadas e posterior contato com a boca, nariz ou olhos.
Não podendo ser descartada a possibilidade de transmissão pelo ar em locais públicos
– especialmente locais cheios, fechados e mal ventilados. Depois do vírus atingir as
mucosas, a maioria das pessoas desenvolve a doença com sintomas amenos. Há,
contudo, pessoas que desenvolvem quadros de grande gravidade que, em certos casos,
originam morte. A probabilidade de complicações graves é mais comum em pessoas
de grupos etários mais idosos e/ou na presença de outras doenças crônicas. Contudo,
começam a aparecer mais casos em outras faixas de idade e em pessoas sem
comorbidades aparentes.
Por outro lado, segundo a Organização Pan-Americana da Saúde (Opas) e a
OMS, calcula-se que a taxa de mortalidade associada à COVID-19 seja
substancialmente maior que a da gripe sazonal (0,02% para 3,6% ou mais). A taxa de
transmissão é elevada (cerca de 3, ou seja, 1 pessoa contamina, em média, 3 pessoas).
Sem estratégias de distanciamento físico, deixando o vírus se transmitir livremente, a
taxa de contaminação pode atingir, eventualmente, até 50 a 70%, o que teria por
consequência a falência total de sistemas de saúde e funerários, pois teríamos milhões
de mortos e um cenário extremamente crítico. Cabe ainda ressaltar que a falência dos
sistemas de saúde e funerário não depende somente da taxa de contaminação, mas

18
sobretudo da capacidade de atendimento dos casos graves da doença que podem
atingir o nível de saturação mesmo em contexto de taxas menores de contágio. Não
existe, ainda, nenhuma vacina disponível e provavelmente não estarão disponíveis tão
cedo. Também não existem tratamentos medicamentosos específicos, suficientemente
testados, embora alguns medicamentos, tradicionalmente utilizados no tratamento de
outras doenças, tenham sido utilizados com aparente sucesso, que não se sabe advir de
qual ou de sua combinação com outros, e alguns novos comecem a ser testados.
Assim, a essa ameaça principal do vírus, em si, e da doença, por vezes mortal, que ele
desencadeia, juntam-se, no mínimo, mais duas ameaças:
A) a ameaça de uma profunda crise econômica e financeira;
B)a ocorrência de contextos de perturbações emocionais pessoais e desequilíbrios
sociais variados.
Nos dois últimos casos o planejamentode estratégias mais adequadas para
prevenir e restringir novos contágios, quando da retomada gradual de atividades, pode
contribuir significativamente para o controle da doença e dirimir os impactos
colaterais, favorecendo um ambiente mais propício à recuperação econômica e dos
impactos psicossociais da pandemia.
Em síntese, a ameaça é real e de natureza complexa, uma vez que:
A) O vírus é novo, com elevada taxa de mutação (sem que saibamos, totalmente, o
que isso implica);
B) Seus impactos dependem das medidas de contingenciamento tomadas em tempo;
C) Os efeitos potenciais de curvas de crescimento epidemiológico, súbito e alto, sobre
os sistemas de saúde, são grandes, o que pode afetar a capacidade de resposta e a
resiliência individual e comunitária e, por retroação, aumentar muito o risco;
D) Seu impacto na situação econômica global e de cada país podem gerar uma forte
crise;
E) O inevitável choque entre medidas de distanciamento social e preocupação de
dinamização da atividade econômica pode criar conflitos e impasses difíceis de
ultrapassar;
F) Aos períodos de distanciamento social mais extensivo têm que suceder-se períodos
19
de maior flexibilização e tentativa de retomar a normalidade que, contudo, podem vir
a gerar novas necessidades de distanciamento.

7- CARACTERIZAÇÃO DO TERRITÓRIO

No caso concreto da Escola Educação Basica Cantório Florentino da Silva foi

julgada como ajustadaa descrição de território que segue:
7.1 -Aspectos Físicos Geográfico
A cidade de Canelinha situa-se no litoral catarinense, na bacia do Rio Tijucas,
com área de 134 Km2, altitude de 10 m, latitude de 277°7,00 longitude de 48° 44,30.
Limita-se ao norte com Brusque , a nordeste com Camboriu, a leste com Tijucas , ao
sul com Biguaçu e, Oeste com São João Batista e a noroeste com Nova Trento.O
sistema Rodoviário do município é constituído por estradas estaduais e municipais:
SC -410. Esta rodovia da acesso as cidades de Nova Trento, São joão Batista e
Tijucas. Passa por Canelinha num trecho de 6km.
A distância rodoviária com algumas cidades ligadas ao intercâmbio com
Canelinha é:
Tijucas (viaSC-410) 12km
São João Batista(via SC- 410) 9km
Nova Trento(viaSC-410) 19 km
Florianópolis(viaSC-410) 58 km
Brusque (viaSC-410) 35 km
Balneário Camboriú(viaSC-410) 60 km
Canelinha tem uma população de 12
398 habitantes (2019 IBGE)
Hidrografia- Canelinha é banhada pelo Rio Tijucas e seus Afluentes em toda a
sua extensão central. Pela margem direita , o ribeirão da Galera, o ribeirão do
Papagaios e o Rio da Dona. Pela margem esquerda aparece o ribeirão do Moura que
drena em maior parte, a região Norte do município. Outro pequenos ribeirões, pela
20
margem esquerda, João Vicente, João Soares e Cobre estão secos. Relevo- Na parte
Norte do município aparece Serrado Tijucas, com diversos nomes locais: Serra do
Moura, da Limeira e do Gavião. Pelo Sul aparece serra da Dona e o rio Tijucas corta o
centro da cidade na direção oeste-leste.O clima – segundo a classificação de W
Koeppen, o clima é subtropical úmido. A temperatura média anual oscila em 20.0º c e
a precipitação pluviométrica gira em torno de 1.700m

7.2- Segundo a lei de diretrizes e Bases da Educação- ldb-9394/96, art 22, a

Educação Básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurar-lhe a
formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornece-lhe meios
para pro
gredir no trabalho em estudos posteriores.Escola de Educação Básica Municipal
Cantório Florentino da Silva é formado pela educação Infantil e ensinofundamental,
sendo da rede pública municipal, localizada no município de Canelinha –bairro Índia-
/ Santa Catarina- CEP 88230.000

8- VULNERABILIDADES

A Escola Educação Basica Cantório Florentino da Silva toma em consideração,

na definição de seu cenário de risco, as vulnerabilidades gerais e específicas que
seguem:
A) facilitação de condições que permitam a transmissão do vírus, através de
contatos diretos (aperto de mão, beijos, alcance das partículas expelidas por
pessoa infectada quetosse ou espirra, etc.) ou mediados (toque em superfícies
infectadas, etc., seguido de toque com as mãos na boca, nariz e olhos),
particularmente, em sociedades com hábitos sociais de maior interatividade
física interpessoal;

21
 B) falta de certos hábitos e cuidados de higiene pessoal e relacional ou negligência
no seu cumprimento, nomeadamente os hábitos associados à lavagem regular e
adequada das mãos, etiquetas corretas de tossir e espirrar;
C) insuficiente educação da comunidade escolar para a gestão de riscos e para a
promoção da saúde (em especial, contextos epidemiológicos) que, em certos casos, se associa a
falta de subsídios para promoção científica e despreparo da comunidade;
D) atitudes de negação do vírus, da COVID-19 e/ou de seu impacto, decorrente de
fake news e difusão de informação não validada cientificamente;
E) condições específicas dos estabelecimentos, tais como tipo e dimensões das
instalações físicas, condições de arejamento, espaço disponível para adequado
espaçamento das pessoas etc.;
F) baixa percepção de risco e o descumprimento de regras sociais (por exemplo,
distanciamento e isolamento social, uso de máscaras, entre outros);
G) existência de atores pertencendo a grupos de risco;
H) atividades essencialmente presenciais e desenvolvidas em grupos;
I) dependência de meios de transporte coletivos urbanos, eventualmente
saturados;
J) falta de formação dos professores para usar tecnologia na educação;
K) alunos sem espaço adequado para estudo em casa, falta de equipamentos como
computadores e notebooks e a falta ou problemas na conexão à internet;
L) horário único de acesso às aulas e intervalos (recreios), causando possível
aglomeração na entrada e saída das pessoas;
M) número insuficiente de funcionários para auxiliar na fiscalização das normas de
convivência exigidas;
N) Espaço reduzido para alimentação;
0) Falta de bebedouros adequados.

9- CAPACIDADES INSTALADAS/ A INSTALAR

22
A Escola Educação Basica Cantório Florrentino da Silva considera já ter instaladas e a
instalar as seguintes capacidades:

9.1-CAPACIDADES INSTALADAS

A) Estrutura digital
B) Sala disponível para isolamento de pessoas que venham apresentar sintomas.
C) Criação de um Comitê Escolar de Retorno às Aulas com os referidos segmentos
para planejamento e elaboração de diretrizes, plano de contingência e futuras
ações.
D) Capacitação/treinamento geral de agentes educativos em diversos aspectos
respeitantes ao planejamento de retorno às aulas;
E) Capacitação/treinamento de agentes educativos em aspectos específicos das
diretrizes constantes do planejamento de retorno às aulas.
F) Elaboração do plano de contingência escolar.
G) Aquisição das EPIs e disponibilização de demais materiais conforme Medidas
Sanitárias para que as escolas possam retornar com segurança.
H) Adequação dos acessos de entrada e saída na unidade escolar.

9.2-CAPACIDADES A INSTALAR

A) Continuidade na capacitação/treinamento geral de agentes educativos em

diversos aspectos respeitantes ao planejamento de retorno às aulas;
B) Continuidade na capacitação/treinamento de agentes educativos em aspectos
específicos das diretrizes constantes do planejamento de retorno às aulas;
C) Desenvolvimento de estratégias orientadas para que agentes educativos/alunos
e pais evoluam em suas percepções de risco face ao COVID-19;
D) Melhoria progressiva das condições infraestruturas dos estabelecimentos
23
deensino/educação, em tudo o que se revelar possível;

24
 E) Desenvolver mecanismos de resiliência de curto, médio e longo prazo;
F) Desenvolver Plano de Comunicação integrado;
G) Continuidade na disseminação e divulgação do plano de contingência de modo
a contemplartodas as organizações envolvidas e em especial, as unidades
escolares;
H) Acompanhamento do plano de contingencia escolar e execução das
necessidades apresentadas;
I) Destinação adequada do lixo.

10- Níveis de prontidão e ação

Este plano de contingência esta viculado aos níveis de prontidão e ação definidos no
quadro 1, que estão baseados em indicações da OMS e correspondem a terminologia
que vem sendo utilizada pelo Ministério da saúde em suas análises. Tal terminologia
parece ser a mais adequada tanto a natureza da pandemia , como para os
estabelecimentos a que se destina: Preparação,resposta (subdividida em Conteção); e
Recuperação.

FASES SUBFASES CARACTERÍSTICAS PLANCON ESTADUAL

PREPARAÇÃO Não existe epidemia ou existe em outros países de forma ainda

não ameaçadora
Pode ir desde quando há transmissão internacional em outros Alerta (quando somente há
Contençã
países ou casos importados em outros estados (contenção outros estados)
inicial) até à situação da existência de cadeias secundárias de
o (por
transmissão em outros estados e/ou casos importados no e
vezes, estado, mas sem cadeias de transmissão secundária (contenção
alargada). Perigo Iminente (quando há
subdividida em
no estado, mas sem cadeias
simples no início
Inclui medidas como o rastreamento (por meio de testes), secundária)
e alargada
isolamentos específicos (para evitar o contágio da população a
quando já há
partir de casos importados) e vigilância de entradas, saídas e
casos no
deslocamentos de pessoas, buscando erradicar o vírus. O limite
país/estado)
da contenção é quando as autoridades perdem o controle do
rastreamento, o vírus se propaga e entra em transmissão local.
Considera-se na fase de Contenção duas subfases Contenção
Inicial e Contenção Alargada.
RESPOSTA
Mitigação

25
 A mitigação deve começar logo quando há transmissão local e
(podendo, se intensificar-se quando há transmissão sustentada ou
houver medidas comunitária.
muito firmes
como testagem Sabendo-se que não será possível evitar todos os contágios, Emergência de Saúde
generalizada, tenta-se diminuir o avanço da pandemia, com ações como Pública
isolamento de suspensão de aulas, fechamento de comércio, bares e
casos e restaurantes, cancelamento de eventos esportivos,
impedimento de congressos, shows e espetáculos, suspensão ou limitação de
entradas chegar transportes etc.
até àSupressão)
Quando a situação de contágio está sob maior controle e
caminha para uma fase de recuperação estas medidas restritivas
podem ser flexibilizadas.
Caracteriza-se inicialmente pela redução do contágio e óbitos e
controle parcial da epidemia, sustentada em indicadores
oficiais de evolução de taxas de contágio e de ocupação de
atendimento hospitalar. Posteriormente, pela superação do
surto epidêmico e/ou surgimento de vacina e/ou descoberta de
RECUPERAÇÃO medicamentos adequados para o tratamento da COVID-19,
comprovados cientificamente pelas autoridades competentes
podendo considerar-se consolidada (recuperação plena). Até
que isso aconteça, deve-se manter medidas preventivas
adequadas para evitar o surgimento de novos focos de infecção
e reversão do achatamento da curva de contágio. Na ocorrência
de reversão da redução do contágio as medidas adequadas de
prevenção e controle deverão ser retomadas, em partes
similares às previstas para a fase deContenção.
Quadro 1. Níveis de prontidão/ação a considerar no PLACON-EDU para a COVID-19

Fonte: Adaptado de um modelo geral de fases considerado pela OMS e, como base nos quais,
muitos países elaboraram seus planos de contingência.

c) o do Sistema de Comando Operacional, propriamente dito, diferenciado do

―normal‖ sistema e processo de governo, mas com ele interligado, e que se torna
necessário constituir para coordenar toda a implementação a eventuais ajustes do
plano, indicando equipe e responsável em cada domínio;
d) o do Sistema de Alerta e Alarme, incluindo as dinâmicas de comunicação e os
processos de monitoramento e avaliação, que permite, identificar os eventuais ajustes
que se torna necessário implementar.

26
10.1 DIRETRIZES, DINÂMICAS E AÇÕES OPERACIONAIS

As diretrizes, dinâmicas e ações operacionais a serem implementadas

encontram-se indicadas na sequência.
No planejamento da implementação das diretrizes, dinâmicas e ações sugere-se
que seja usada, como referência, a ferramenta de qualidade 5W2H. Os 5 W (das
iniciais do nome em inglês) são: W1) porque será feito; W2) o que será feito; W3)
onde será feito: W4) quando será feito: W5) quem o fará. Os dois H: H1) como será
feito; H2) quanto custará.
Os quadros síntese que seguem resumem as principais dinâmicas e sugestões de
ações que podem ser realizadas, sendo que as diretrizes com mais detalhes estão
disponíveis nos links de acesso.

PORQUE (domínios): MEDIDAS SANITÁRIAS (promover a saúde e prevenir a transmissão

do vírus).
Diretrizes:
Link de Acesso:
https://drive.google.com/file/d/13JpI3bInU3Do59SkO8xlQLl2LUcc5rJ8/view?usp=sharing

O QUÊ (AÇÃO) (W2) ONDE (W3) QUANDO QUEM (W5) COMO (H1) QUANT
(W4) O (H2)
-Avaliando o retorno gradativo das
atividades escolares;
Medidas administrativas Na Permanente Comissão -Retorno das atividades em dias
(treinamento,divulgação Unidade escolar alternados;
Envolvimento de Escolar -Definir um espelho para cada sala de
trabalhadores, pais e aula;
alunos ) -Adotar estratégias de comunicação
com toda a comunidade escolar;
-Providenciar a atualização dos
contatos de emergência de alunos e

27
 trabalhadores;
-Suspender passeios, atividades
esportivas, eventos coletivos e
externos;
-Adotar medidas para orientar alunos
e professores sobre a covide 19;
- Conhecer todos os regramentos
sanitários vigentes aplicáveis;
- Acompanhar os casos suspeitos ou
confirmados na unidade escolar;
Higiene das mãos e deEntrada da
todos os membros daescola , e das Permanente Coordenadora -Sinalização e avisos escritos, totens e Secretaria
comunidade demais alcool gel /escola
dependências

Medidas para Diariamente Comissão

readequaçãodos espaçosNa escolar
físicos para circulaçãoUnidade
social Escolar

Coordenadora -Controle de Acesso Secretaria

/escola

28
Isolamento dos Suspeitos Sala específica Quando for Coordenadora -Deter casos suspeitos com sintoma Sala
para necessário febril específica
isolamento

Rastreamento de Contato Na instituição Quando Membro da-Identificar os contatos com casos Unidade
de ensino confirmar um saúde confirmados para afastá-los escolar
caso municipal
Secretaria
/ escola

Medida de higienização e Na instituição Diariamente Setor de-Realizar a higienização antes da

sanitização de ambiente de ensino higienização retomada das atividades escolares;
-Garantir equipamentosde gigiene
comálcool gel 70% e lixeira de pedal;
- Promover treinamento sobre
higienização e desinfecção;
-Higienizar pisos das áreas comuns
como pisos, maçanetas, bancos, mesas
com hipoclorito de sódio 0,1%a cada
troca de período;
-Manter disponívelálcool gel 70% em
todos os ambientes;
-Manutenção de portas e janelas
abertas para ventilar ar natural no Secretaria
ambiente; escola

29
Medidas de Na instituição Diariamente Toda - Orientar todos da comunidade
higienizaçãode materiais ede ensino comunidade escolar para higienizar regularmente
nstrumentos didáicos e escolar seus aparelhos celular com álcool gel
pessoais 70%
-Orientar os servidores e alunos a
higienizar cada troca de usuário:
computdorese outros materiais
didáticos com álcool gel;
-Evitar compartilhamento
de equpamentos como celulares e
material didático; Secretaria
escola
Orientações sobre a Na instituição Diariamente Toda a
implementação de de Ensino comunidade
medidas de escolar - Disponibilizr álcool gel 70% ;
proteçãocontra a infeçcão
da covid-19 em servidores -Higienizar diariamente o ambiente de
trabalho;
-Manter ventilado, dentro do possível
todos os ambientes de trabalho;
-Monitorar os trabalhadores com
objetivo de dectar sintomas da covide
19

Medidas para Na instituição Diariamente Toda a -Orientar os trabalhadores e alunos a

identificação e conduçãode ensino comunidade informar imediatamente ao
de casos suspeitos ou escolar responsável pelo estabelecimento de
confirmados para covide ensinoou ao profissional de referência
19 no estabelecimento, caso apresenta
sintomas de sindrome gripale/ou
convivam com pessoas
sintomáticas,suspeitas ou confirmadas
com a covide- 19;

30
 - Realizar observação/
monitoramentodiário dos servidores e
alunos com sintoma de síndrome
gripal;
-Organizar o estabelecimento escolar
de forma a disponibilizar uma sala de
isolamento para casos que apresenta
sintomas de síndrome gripal;
- Promover isolamento imediato de
qualquer pessoaque apresente
sintomas gripais comunicando
imediatamente os pais e ou
responsáveis, e mantendo em área
segregada té a chegada do
responsável;
-Afastar o servidosr imediatamente
das suas atividades até a elucidação
do diagnóstico se caso ele aparecer
com sintomas;
-Notificar imediatamente os casos
suspeitos para a vigilância
epidemiológica local para orientações
e encaminhamentos´
- Reforçar a limpesa nas superfícies e
objetos tocadas pelo caso suspeito;
- Para casos confirmados de covid19
tanto do aluno quanto do servidor será
indicado o afastamento de 7 dias . Os
casos negativos para covid19 poderão
retornar as atividades após 30 mins
de remissõ dos sintomas;

31
 - Garantir a notificação da rede de
saúde do município de residência no
caso de servidores que residam em
outro município;
- Manter o registro atualizado do
acompanhamentode todos os
servidores e alunos apastados por
isolamento da covid 19;
Garantir sem prejuíso de
aprendizagem ou salarial, o retorno
dos alunos e servidores somente após
a alta e a autorização da área da saúde;
Monitorar o retorno dos alunosapós a
altae a altorização da área de saúde,
evitando, evitando evasão e abandono
escolar;
Medidadas específicas Na instituição Diariamente Toda -Além de alternância a entrada das
para o ensino de ensino comunidade horários de outros níveis e
fundamental escolar estabelecer diferentes entradas para
receber e dispensar os alunos;
-Os alunosde cada turma devem ficar
sempre na mesma sala para evitar
troca de espaços e maior
movimentação nos corredores;

Restingir a interação dos alunos

apenas para as pessoas que estejam
na mesma sala;
Estabelecer alternância dos intervalos
para as classes evitando
aglomerações em corredores e em
outros espaços;
- Realizar lanches e refeições

32
 preferencialmente na própria sala;
- Proibir material didático que sejam
manuseados por vários alunos ao
mesmo tempo sequencialmente;
-Priorizar atividades com material
audiovisual;

Medidas específicas deNa instituição Diariamente Toda a

prevenção e de Ensino comunidades - Adotar medidas para que as crianças
controlerelacionadas ao escolar recebam auxíliopara adequar higiene
público na Educação de mãos com a regularidade
infantil necessária;
-A proporção crianças por turma será
definidaem portaria da
secretaria estadual e municipal da
saúde quando estabelecer o momento
de retorno, conforme matriz de
riscopotencia

-A alimentação deve ser oferecida

dentro da própria sala, ssendo senpre
evitado a troca de espaços;
-Alternância o horário ede parque,
sendo que este deverás ser higienizado
completamente após a utilização de
cada turma;

33
 -Recomendar aos pais / responsáveis
que as crianças não levem brinquedos
de casa para instituição;
- Não compartilhar objetos de uso
individual, como copos, talheres,
toalhas entre outros;
-Os professores e funcionáriosdevem
supervisionar o uso de produtos a
serem utilizados na higiene das mãos
e superfícies de modo a garantir
autilização correta, bem como
evitarexposição e ingestão acidental;

34
 Porquê (domínios): QUESTÕES PEDAGÓGICAS Diretrizes: Link de Acesso
https://drive.google.com/file/d/1n97iksLAGrEv2uJnPzCtVl02UNLZHZ2s/view?usp=sh
aring

O QUÊ (AÇÃO) (W2) ONDE (W3) QUANDO (W4) QUEM (W5) COMO (H1) QUANTO (H2)

Grantia do direito a Na Permanente Comissão -Assegurar o acesso e a

educação básica instituição de escolar permanência na Educação Básica;
ensino -Assegurar a gestão democrática no
planejamento de retomada das
aulas presenciais;
-Adequar metodologias
pedagógicas e implementar
estratégias que garantam o acesso à
aprendizagem dos estudantes;
- Redefinir para a faixa etária
atendida pela Educação Infantil a
proposta pedagógica que promova
a garantia dos direitos de
aprendizagem e desenvolvimento,
respeitando as especificidades
desta etapa de ensino;
-Realizar o mapeamento dos
estudantes que não apresentam
condições para o retorno às
atividades escolares presenciais,
metas.
-Fazer o mapeamento dos
estudantes que não tiveram acesso
às atividades presenciais, durante o
período de pandemia e daqueles
que tiveram acesso, mas não
realizaram as atividades
propostas;estratégias de retomada;

-Assegurar as atividades escolares

não presenciais aos estudantes com
especificidades que não poderão
retornar aos estudos
presencialmente;
-.Orientar, quando necessário, os
estudantes que retornarem às
atividades presenciais para que,
obrigatoriamente, cumpram de
forma concomitante as atividades

35

ORIENTAÇÕES
Após uilizar transporte coletivo
Assim que entrar na istituição
Ao tocar em superfícies de uso comum Ex:
maçanetas,interruptores, corrimões,etc;
Ao utilizar banheiro antes e depois;
Ao se alimentar antes e depois;
Ao utilizar espaços coletivos antes e depois;
Nas atividades em geral;
Ao tossir, espirrar ou acessar o nariz
Após trocar os sapatos;
Após trocar as roupas;
O manipular alimentos antes e depois;
Ao alimentar os educandos antes e depois
Ao cuidar de ferimentos antes e depois
Após a remoção de lixo ou outros resíduos(
É recomendado que a remoção de lixo seja
feita com o uso de luvas)
Após a limpeza e ou utilização de vassouras;
(É recomendável que a limpeza de
ambientes seja feita com o uso de luvas)
36
do regime de ensino não
presencial;
PROCEDIMENTO PARA LAVAGEM DE
MÃOS
EDUCANDO SERVIDOR
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
X X
 - Divulgar amplamente, para toda a
comunidade escolar, as estratégias
pedagógicas adotadas pela Rede de
Ensino e/ou unidade escolar, a fim de
promover seu engajamento na
realização das atividades presenciais e
não presenciais, enquanto perdurar o
regime especial de educação
decorrente da pandemia COVID-19;
-Definir estratégias de apoio
pedagógico aos estudantes que não
acompanharam ou não conseguiram
assimilar significativamente os
conhecimentos durante as atividades
não presenciais propostas;
-Divulgar amplamente, para toda a
comunidade escolar, as estratégias
pedagógicas adotadas pela Rede de
Ensino e/ou unidade escolar, a fim de
promover seu engajamento na
realização das atividades presenciais e
não presenciais, enquanto perdurar o
regime especial de educação
decorrente da pandemia COVID-19;
- Estabelecer planejamento
organizacional e pedagógico
adaptativo, por etapas ou níveis, e
alternância, conforme
determinações sanitárias;
-Prever a necessidade de apoio
psicossocial a estudantes, familiares e
profissionais da educação;
- Garantir a tividades presenciais e não
presenciais , enquanto perdurar o
regime especial de educação
decorrente da pandemia covid 19.

37
 Permanente Comissão escolar Creche

Desmembramento de Turmas Permanente Coordenadora Definiçãode dias ou semanas Escola

turmas em subturmas fixadasem que as subturmas poderão ir
em quantas forem para a escola assistir as aulas
necessárias presenciais

Formação referente a Ambiente Equpe da comissão Coordenadora -Preparação de curso por professorese Escola
métodos de prevençãoescolar profissionaisda área da saúde
para a não transmissão
do virus

Calendário escolar Secretaria Anos 2021/2022 Coordenadora - Garantir a validação das atividades
Municipal de não presenciais para cômputo do
educaçõ cumprimento da carga horária mínima
legal vigente estipulada para cada
etapa e modalidade de ensino;

-Observar as diretrizes sanitárias na

elaboração do novo calendário escolar
-Envolver a comunidade escolar na
reestruturação do calendário e quadro
de horários da escola;
-Envidar esforços na
reestruturação do calendário, a fim
de estabelecer períodos de recesso
e/ou férias escolares, observadas
as particularidades de cada rede e
normas vigentes

Organização Curricular Secretaria Anos 20212022 Coordenadora -Garantir o planejamento da avaliação

Municipal de formativa e diagnóstica;
educação -Observar as diretrizes sanitárias na
Unidade elaboração do novo calendário escolar;
escolar -Envolver a comunidade escolar na
reestruturação do calendário e quadro
de horários da escola;
-Envidar esforços na reestruturação do
calendário, a fim de estabelecer
períodos de recesso e/ou férias

38
 escolares, observadas as
particularidades de cada rede e normas
vigentes; -Adotar, caso seja
necessário, novas estruturas de
organização escolar previstas na LDB,
Diretrizes Curriculares Nacionais.

Formação Continuada Secretaria Anos 20212022 Coordenação

Municipal de - Promover a formação das equipes
educação pedagógicas e dos professores com os
Unidade focos: planejamento alinhado à
escolar BNCC, ao CBTC ou Currículo
Referência, novas propostas
pedagógicas, incluindo metodologias
ativas de ensino, aprendizagem e
avaliações,
avaliação diagnóstica e processual,
avaliação na perspectiva do percurso
formativo e uso das TICs.

Quadro 3- Esquema da organização DAOP Questões Pedagógicas

10.2- CURRÍCULO:

Nomomentoatual,deacordocomasdemandasquevãosurgindonocotidianoeducativ
o, pensamosnas diretrizesde organizaçãopedagógicaederetorno opcional,ondesãoexplanadasmedidas
essenciaisaoretorno,comofoconosestudantescomosujeitosativos nos processosdeensinoe
aprendizagem em busca de garantir efetivamente uma retomada respeitosa. Para isso
torna-senecessário:

 ReestruturarosProjetosPolíticosPedagógicosdasunidades,assimcomotodoofazerdas
unidadeseducativas,tambémcomfoconaautonomiadasinstituições.
 As unidades educativas terão autonomia para decidirem pelo retorno as aulas
presenciais. A
decisãosedarádeformacompartilhadapormeiodeconsultaabertaatodosossegmentos
dainstituição (pais/responsáveis, alunos/educandos, professores,trabalhadores).
 A participação da decisão poderá contemplar qualquer interessado
independente de fazerparte do conselho escolar,etc.Não existe a necessidade da instituição
chegara uma única conclusão (ex:amaioriadevotosdecide) .Uma vez que,seu aluno demonstrar
39
 interesse emvoltar ao ensino presencial, a escola/instituição deverá se organizar para
isso.
 A vontade das famílias deverá ser respeitada,desta forma as famílias que o
ptarempelanão
adesãoasaulas/atendimentospresenciaisdeverãocontinuararealizarasatividadesescolares de
forma remota sem prejuízo a frequênciaou rendimento do educando.

O aluno/educando e suas famílias podem decidir retornar a qualquer tempo desde que
respeitem o Plano de Contingência de retorno. Para isso sugere-se que serão feitos

40
 acompanhamentos quinzenais em relação aos pais/responsáveis.

O QUÊ (AÇÃO) (W2) ONDE (W3) QUANDO (W4) QUEM (W5) COMO (H1) QUANTO (H2)

Atualização do Unidade Antes da retomada Serviços gerais - Organizar a equipe Responsabilidade da

Manual de boas Escolar das aulas Nutricionista responsável pela produção Secretaria Municipal

práticas de do município e manipulaçãode de Educação

manipulação e os alimentos;
procedimentos - Adequar as normas e
operacionais padrão procedimentos
considerando as
recomendações da
covid 19.
Capacitação da equipe Unidade escolar Antes da retomada Nutricionista do -Reunir a equipe Responsabilidade da

que realiza os das aulas e durante município responsável pela Secretaria Municipal
o retorno produçãode alimentos de Educação
procedimentos
alimentares quanto para o treinamento

as normas de
preparo e modo de
Servir
Testagem do método Unidade Antes da retomada Coordenadora Estabelecer forma de Responsabilidade da
estabelecido Escolar das aulas e durante monitoramento diário Secretaria Municipal
o retorno de Educação

Quadro 4 Esquema de organização DAOP Alimentação Escolar

O QUÊ (AÇÃO) (W2) ONDE (W3) QUANDO (W4) QUEM (W5) COMO (H1) QUANTO (H2)

Promover reunião com a Unidade Escolar Antes do retorno Secretaria Municipal Reunião presencial Responsabilidade
empresa tercerizada que das aulas de Educação respeitando as medidas da secretaria
realizam transporte escolar de prevenção ou pelo municipal de
Meet Educação

41
 Medidas que envolvem Unidade escolar Antes do retorno Secretaria Municipal Responsabilidade
veículo e passageiro das aulas de Educação da secretaria
- Padronizar municipal de
procedimentos de Educação
limpeza e higienização
-

Medidas voltadas aos Unidade escolar Antes do retorno Secretaria Municipal - Orientação e Responsabilidade
prestadores de serviços das aulas de Educação treinamento dos da secretaria

servidores e municipal de
Educação
prestadores de
Serviços quando
as medidas
sanitárias.
Medida focada nos pais e Unidade escolar Antes do retorno Coordenadora Realizar campanha de Responsabilidade
responsáveis das aulas orientação para uso das famílias

de transporte
próprio e
recomendar
cuidados com os
filhos ao utilizar.
Quadro 5: Esquema de organização DAOP Transporte Escolar

Porquê (domínios): GESTÃO DE PESSOAS

Diretrizes:Link de
Acesso:https://drive.google.com/file/d/13fykW7jWvt7CYvppxmCHIWM15D3Q61eF/view?usp
=sharing

O QUÊ (AÇÃO) ONDE QUANDO QUEM COMO (H1) QUANTO

(W2) (W3) (W4) (W5) (H2)

Triagem dos Secretaria -Realizar triagem dos servidores da escola, Considerar

servidores da escola municipal classificados de acordo com seu estado individual valores para
Unidade inicial em relação à Covid-19, sendo divididos material
Antes da da Saúde
Escolar emgrupos: didático,
retomada das Secretaria
Grupo 1: Casos suspeitos ou confirmados: alimentação,
aulas municipal deslocamento
da Grupo 2: Grupo de Risco: são considerados etc., se for
grupos de risco pessoas com 60 anos ou presencial
Educação
mais; doenças crônicas (cardiopatias,
Direção da
diabetes, hipertensão, imunossupressores),
Unidade gestantes de alto risco, entre outros,
conforme Decreto SC/525/2020;

42
 Grupo 3: não pertencem aos grupos
anteriores e tem permissão para realizar os
trabalhospresencialmente;
A triagem possui doisobjetivos:

1- Identificação de casos suspeitos, permitindo o

encaminhamento aos serviços desaúde;
2- Isolamento dos casos suspeitos, evitando a
transmissão no ambiente de trabalho;

Recomendar que todos os profissionais da educação

respondam a um questionário autodeclaratório antes
de acessar o local de trabalho, com o objetivo de
identificar casos suspeitos deCOVID-19.

-Garantir monitoramento contínuo, adotando

mecanismos de controle que permitam ao servidor
informar ao gestor a presença desintomas;
Monitoramento dos coordenadora
Antes da -Para aferir a temperatura de seus profissionais no
servidores Unidade
retomada das
Escolar
aulas
momento da chegada ao local de trabalho
-Orientar os profissionais da educação
identificados como casos suspeitosa:
1- Buscar uma Unidade deSaúde;
2-Manter o isolamento domiciliar por 7
dias a partir do início dos sintomas e depois de três
dias sem sintomas. Após este período, o profissional
poderá voltar aotrabalho;
3-
Osfamiliares(contatodomiciliar)devemserorientados
arealizarisolamento domiciliar por 7 dias e, se
apresentarem sintomas, procurar uma Unidade
deSaúde;

Organizar o trabalho Unidade Antes da coordenadora -Organizar a forma de trabalho aos profissionais da
Escolar retomada das educação que se enquadram no grupo derisco:
presencial
aulas
-
PriorizarotrabalhoremotoconformeDecretonºSC/525/
2020,deformaque não haja prejuízo ao
serviçopúblico;
-Distribuir tarefas administrativas, quando
necessário, que possam ser realizadas de forma
remota, como: auxiliar na elaboração de atividades,
pesquisas, correções deatividades;
-Planejar e ministrar aulas de forma remota, bem
como elaborar as aulas para as formasimpressas;
-Orientar por carga horária diferenciada aos
servidores, em especial aos
professoresqueestiverematuandopresencialmente,afi
mdegarantiro planejamento das atividades para as
novas metodologias de ensino, conforme as
diretrizes pedagógicas;
-Assegurar o planejamento democrático e coletivo
de carga horária e condições de trabalho a toda
comunidadeescolar;
-Organizar critérios para a contratação de servidores
em substituição ou na necessidade de contratação de
novos servidores, em regime de
excepcionalidade,paraatenderàsnecessidadesdoperío
doqueperduraro formato das atividades escolares
estabelecidos nas diretrizes pedagógicas esanitárias;

43
 - Preparar um ambiente acolhedor para
Acolhimento e apoio Unidade coordenador
Antes de recepcionar a comunidade escolar;
Escolar a e psicóloga
psicológico recomeçar as - Disponibilizar serviços de apoio psicossocial que
aulas e no abordam estigmatização/discriminação e apoio aos
durante o
retorno
servidores no enfrentamento das incertezas Verificar se
dapandemia; haverá
-Promoverreflexões, necessidade
pormeiodeformaçõesvirtuais(interinstitucionais),sobr de recursos
e as incertezas para a comunidadeescolar; financeiros e o
montante
-Promover campanhas motivacionais constantes
(tanto gerais como
específicas)emtodososmeiosdecomunicação,paralem
brarqueaunidade de ensino está preocupada com o
bem-estar detodos;

Acolhimento e Psicóloga da -Disponibilizar serviços de apoio psicossocial que Verificar se

acompanhamentopsic Unidade Antes de SME abordam estigmatização/discriminação e apoio aos haverá
Escolar necessidade de
ossocial recomeçar as
Da Rede servidores no enfrentamento das incertezas recursos
aulas e no
durante o
Estadual e Rede dapandemia; financeiros e o
retorno Particular de - montante
ensino Promover reflexões,pormeiodeformaçõesvirtuais(inte
Seretaria rinstitucionais),sobre as incertezas para a
comunidadeescolar;
Municipal da
-Promover campanhas motivacionais constantes
Saúde
(tanto gerais como
Buscar específicas)emtodososmeiosdecomunicação,paralem
Parcerias brarqueaunidade de ensino está preocupada com o
bem-estar detodos;
-
Prepararumambienteacolhedorparaarecepçãodacomu
nidadeescolarno retorno das atividadespresenciais; e
acompanhar o pós-retorno.
-Direção e colegas devem estar atentos a
comportamentos, frequência, desempenho, etc., e
realizar encaminhamento
especializadoimediatamenteemcasodeobservaçãoded
epressão,tristeza, ansiedade, medo, culpa,
entreoutros.
Quadro 6: Esquema de organização DAOP Gestão de Pessoas

Porquê (domínios): TREINAMENTO E CAPACITAÇÃO

Diretrizes: Link de Acesso
https://drive.google.com/file/d/16Sc5vBvDFNbAEcttXhrhDuDPA0CPsy-K/view?usp=sharing

O QUÊ (AÇÃO) ONDE QUANDO QUEM COMO (H1) QUANT

(W2) (W3) (W4) (W5) O
(H2)
Capacitação e Secretaria Assim que Oportunizar a capacitação da equipe Verificar
formação das de divulgado responsável pela elaboração do Plano de quantitativo
Comissões
equipes Educação, Plano de ContingênciaEscolar/MunicipaldePrevenç de recursos
escolares
escolares Nas Escolas contingência ão,MonitoramentoeControleda necessários
Do Comitê
Municipal DisseminaçãodoCOVID-19
Município
tutorial, para os Secretaria Assim que Plataformas digitais (Web Verificar
Departamento
esponsáveis pela de divulgado conference/webinar, quantitativo
de
apresentação dos Educação, Plano de live, Podcasts) de recursos
comunicação
assuntos. Escolas contingência necessários

44
Treinamento para -Oportunizar, a todos os servidores,
as equipes capacitação e treinamento para os planos
Secretaria Assim que Verificar
escolares sobre a de contingência, o Sistema de Comando
de divulgado quantitativo
aplicação das Toda de Operações - SCO e
Educação, Plano de de recursos
diferentes Comunidade protocolosescolares.
Escolas contingência necessários
diretrizese Escolar -Promover a capacitação e treinamento
protocolos dos integrantes da comunidade escolar
envolvidos na gestão da crise sanitária,
com especial atenção às equipes que
compõem a Unidade de Gestão
Operacional.

Unidade
Antes do Coordenad Realização on-line utilizando
escolar
Participação de retorno às ora plataformas virtuais Não há custo
home
simulados de mesa aulas professore
office
s,
servidores
Realização de Unidade Antes do professores, Exercício realizado nas unidades Exercício
simulados de escolar retorno das servidores escolares testando os protocolos realizado
campo nas aulas Coordenadora estabelecidos nas
unidades escolares Utilizar diferentes cenários de risco nas unidades
simulações e reunir o maior número de escolares
situações que os alunos vivenciam na testando os
escola, visualizando-as na perspectiva de protocolos
prevenção ao Coronavírus, porexemplo: estabelecidos

-Trajeto de ida e volta da escola: carro,

ônibus, carona,bicicleta.
-Na escola: entrada, saída, durante as
aulas, intervalo, ida e volta ao banheiro,
momento dolanche.
-Ao chegar em casa: medidas de
higienização esegurança.

Quadro 7: Esquema de organização DAOP Treinamento e Capacitação

Porquê(domínios):INFORMAÇÃOECOMUNICAÇÃO
Diretrizes: Link deAcesso:
https://drive.google.com/file/d/1zapq-8FhKayl6Rj_6JRvDoi1q9jEqqmB/view?usp=sharing

O QUÊ (AÇÃO) ONDE QUANDO QUEM COMO (H1) QUANTO

(W2) (W3) (W4) (W5) (H2)

45
 -Constituir uma equipe responsável
Organizar um pela comunicação interna (entre atores
plano de envolvidos na crise e na resposta) e pela Verificar se
Secretaria de Setor de
comunicação Antes da comunicação externa (ao público), haverá
Educação, Comunicaçã
para orientar a retomada integrada ao Sistema de Comando em necessidade
Unidade o do
comunidade das aulas, Operações ou Comitê de Crise, de recursos
Escolare em município
escolar durante o definindo funções e responsabilidades financeiros
parceria com Coordenador
Saúde, retorno até a dos seus membros, se possível
ias regionais
Assistência, normalidade utilizando procedimentos operacionais
e municipais
Proteção e padrão
etc.
Defesa Civil, -Promover a adoção de atitudes
Equipe
entre outras interna de
responsáveis e equilibradas, que
cada escola estejam longe, tanto do pânico
paralisante, em que muitas pessoas se
deixam mergulhar, como da atitude
negacionista, sobre a dimensão
dodesafio.
-
Buscarestratégiasdecomunicaçãocomto
dacomunidadeeducativacomprioridade
aos
canaisvirtuais(áudiodescriçãoparadeficie
ntesvisuais,LIBRASparaalunossurdosepa
rademais
pessoascomdeficiênciabuscaradequaçõe
scomaEducaçãoEspecialparafacilitareg
arantiro
acessoasinformaçõesparaestepúblico).A
osalunoscomTranstornodeEspectroAut
ista(TEA)e os alunos com deficiência
visual informar todas as alterações de
rotina e principalmente mudançasde
trajetoeobjetos.

Campanhas de Secretaria de Antes da Setor de - Verificar se

conscientização Educação, retomada das Comunicaçã Criarumcanalespecíficoedefácilacessop haverá
Unidade escolar aulas, durante o do araesclarecimentodedúvidase contato necessidade de
o período até o município (inclusive sobre notícias falsas e recursos
retorno Coordenador rumores) que poderá ser um e-mail ou financeiros
definitivo ias regionais contato de WhatsApp, no âmbito
e municipais regional e municipal ou da unidade
etc. escolar, divulgando informações para a
Equipe interna
comunidade interna e externa,
de cada escola
assegurando mecanismos confiáveis
defeedback.
-
Informarcontinuamenteaopúblicointer
noeexternoacercadoprocessode gestão
da crise sanitária, suas fases,
estratégias e ações previstas para a
prevenção de contágio no ambiente
educacional e para a manutenção das
atividades de ensino nos diferentes
cenários de risco, bem

Quadro 8:Esquema de organização DAOP Informação e

Comunicação
Porquê (domínios): FINANÇAS

Diretrizes: Link de Acesso:

https://drive.google.com/file/d/1cl4k6Rvd8C0qQS72jsLrYigCtSdcnaUk/view?usp=sharing
46
 O QUÊ (AÇÃO) ONDE QUANDO QUEM COMO (H1) QUANTO
(W2) (W3) (W4) (W5) (H2)

Identificar fontes de Unidade Imediatamente Secretaria Orçamento entre fornecedores A contabilizar

recursos para aquisição escolar Municipal de
de materiais, Educação
produtos e
equipamentos
necessários para a
segurança sanitária e
pedgógica do público
alvo
Aquisiição de Unidade Antes da Secretaria Definir quantidade necessária A contabilizar
EPIs(máscaras, escolar retomada das Municipal de
luvas,etc na aulas Educação
quantidade suficiente
Addquirir álcool gel Unidade Antes da retomada Secretaria Definir quantidade necessária A contabilizar
E álcool 70% escolar das aulas Municipal de
Educa ção

Adquirir EPCs como Unidade escolar Antes da retomada Secretaria Definir quantidade necessária A contabilizar
termômetros para medir das aulas Municipal de
a temperatura, lixeiras Educação
com tampa,
dispensadores em álcool
gel, etc na quantidade
suficiente

47
 11- Unidade de Gestão Operacional- Sistema de Comando Operacional

11.1º Escola Educação Basica Cantório Florentino da Silva adotou a seguinte

estrutura de gestãooperacional.
COMANDO

Débora BrunoOrlandi

48 999195682

Dinâmica

Dinâmica: Dinâmica: REPRESENTANTE

DOS PROFESSORES
REPRESENTANTE DE REPRESENTANTE DAS
OUTROS FAMÍLIAS DOS ALUNOS
SERVIDORES

Débora Informação E Débora Débora

Comunicação Transporte
Escolar
Medidas
Sanitárias

48
 12- SISTEMA VIGILÂNCIA E COMUNICAÇÃO (SISTEMA DE
ALERTA E ALARME)
Dispositivos Principais:
Nosso sistema de alerta e alarme está organizado em torno de 5 dispositivos
principais de vigilância e comunicação:
A) indicações provenientes de instituições hierarquicamente superiores e das
entidades de saúde;
B) sistema de observações e controle de evidências (tosse persistente de alguém,
queixa de sintomas compatíveis com COVID-19, medição de temperatura em casos
suspeitos;
C) informações variadas plausíveis provenientes de diversas fontes (alunos e pais,
funcionários, autoridades locais, entidades representativas e acreditáveis);
D) simulados de algumas ações (e protocolos);
E) relatórios diários de responsáveis da Unidade de Gestão Operacional.

Com base nestes dispositivos procede-se um constante monitoramento das

dinâmicas e ações implementadas e, se necessário, seu ajuste. No próximo quadro
apresenta-se como está organizado o sistema de vigilância e comunicação.

A) Sistema de vigilância e comunicação

NOME FUNÇÃO CONTATO DISPOSITIVO

(48) 48 999195682
Débora Representante da WhatsApp
Bruno Orlandi
Escola

49
Maria
Rosimeri Representante da WhatsApp
Souza (48) 996839495
Higienização

13- MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO

Tendo em vista a imprevisibilidade da evolução da pandemia, é fundamental o

monitoramento constante do cenário de risco e das dinâmicas e ações operacionais
adotadas, com avaliações de processos e resultados e constantes ajustes que se
demonstrem necessários, para manter o plano de contingência atualizado. O registro
das ações adotadas e das verificações realizadas é também importante para
salvaguardar futuras questões legais.

Os registros diários das atividades da escola, de maior ou menor eficácia das

diferentes dinâmicas e ações, de eventuais problemas detectados e como foram
resolvidos, de questões que seja necessário resolver ou aspectos a serem alterados,
serão realizados em boletins de preenchimento expedito e em relatórios conforme
modelos que consta nos anexos do Caderno de Apoio PLANCON COVID-19.
Retirar os modelos de Boletim e de Relatório – estarão disponibilizados no
Caderno PLANCON COVID-19.

50
14- ANEXOS
BOLETIM DIÁRIO DE OCORRÊNCIAS
INFORME DE N°
a) DIA: / /
DINÂMICAS E AÇÕES ALTERAÇÕES (SE
OPERACIONAIS ENCAMINHAMENTO RESOLUÇÃO HOUVER)

Atestado médico,
GESTÃO DE PESSOAS necessidade de isolamento
social, apoio psicológico,
formação e
Treinamento

MEDIDAS SANITÁRIAS

ALIMENTAÇÃO

TRANSPORTE

QUESTÕES
PEDAGÓGICAS

OUTRAS

OBSERVAÇÕES OU PENDÊNCIAS
RESPONSÁVEL PELAS INFORMAÇÕES

Professora :

51
 MODELO DE RELATÓRIO
RELATÓRIO
PERÍODO: DE _A

B) Aspectos facilitadores e complicadores das Dinâmicas e Ações

Operacionais:

DINÂMICAS E AÇÕES
OPERACIONAIS FACILITADORES COMPLICADORES
GESTÃO DE PESSOAS

MEDIDAS SANITÁRIAS

ALIMENTAÇÃO

TRANSPORTE

QUESTÕES
PEDAGÓGICAS

D ados quantitativos:

DINÂMICAS E AÇÕES ASPECTOS NÚMERO

OPERACIONAIS

-Professores envolvidos:
-Servidores envolvidos:
-Estudantes envolvidos:
-Atendimentos realizados com professores:
GESTÃO DE PESSOAS -Atendimentos realizados com servidores:
- Atendimentos realizados com estudantes:
Atendimentos realizados com familiares:

MEDIDAS SANITÁRIAS -Quantidade de álcool gel:

52
ALIMENTAÇÃO -Quantidade e refeições servidas:

TRANSPORTE -Quantidade de motoristas mobilizados:

-Quantidade de motoristas treinados:

-Quantidade de atividades desenvolvidas:

-Quantidade de material produzido:
-Quantidade de equipamentos utilizados:
-Quantidade de horas presenciais:
QUESTÕES PEDAGÓGICAS -Quantidade de horas de ensino híbrido:
-Quantidade de alunos presenciais:
-Quantidade de alunos em ensino híbrido:
-Quantidade de alunos em ensino remoto:

-Quantidade de treinamentos oferecidos:

-Quantidade de professores capacitados:
-Quantidade de servidores em simulados: Quantidade
de horas de capacitação
TREINAMENTO E CAPACITAÇÃO ofertadas:
-% de aproveitamento das capacitações ofertadas:
-Quantidade de certificados:
-Quantidade de material elaborado:

53
D) Destaques Evidenciados, Aspectos a Melhorar e Lições Aprendidas

DINÂMICAS E AÇÕES DESTAQUES ASPECTOS A LIÇÕES

OPERACIONAIS EVIDENCIADOS MELHORAR APREENDIDAS

GESTÃO DE PESSOAS

MEDIDAS
SANITÁRIAS

ALIMENTAÇÃO

TRANSPORTE
QUESTÕES
PEDAGÓGICAS
TREINAMENTO E
CAPACITAÇÃO

54
CONSIDERAÇÕES FINAIS

O ano escolar de 2020 não foi perdido, embora tenha sido interrompido pela
pandemia Covid-19 e sofrido modificações no seu formato de atendimento
pedagógico ás crianças.A sociedade, assim como a educação, não serão mais as
mesmas. Em 2022 alinharemos os processos, retomaremos os conteúdos e propostas
curriculares e enfrentaremos novas mudanças.
Alguns paradigmas foram e continuarão sendo modificados e por isso
precisamos aproveitar esta oportunidade para reorganizarmos o sistema municipal de
ensino e aprendizagem dos alunos das redes de educação do municipio.
É momento de mobilizar as redes escolares em busca de novos horizontes. Planejar e
executar ações inovadoras que garantam uma educação de qualidade para atender às
necessidades cotidianas da vida de cada indivíduo no sentido de sua formação
integral.
Dedicar especial atenção à ciência e às inovações tecnológicas. À ciência porque é a
essência do trabalho educacional/pedagógico. Não há mais espaço para o empirismo
puro e o senso comum, e à tecnologia porque nos oferece subsídios e instrumentos de
pesquisa instantânea, seja no modelo presencial ou no remoto.É importante salientar
que a humanidade sempre estará em movimento e sujeita a fenômenos imprevisíveis e
que precisamos estar preparados para enfrentá-los e superá-los com tranquilidade e
sabedoria.
Enfim a prevenção planejada e executada pelos sistemas educacionais será
sempre a mola mestra que guiará a humanidade na melhoria da qualidade de vida de
cada cidadão.
Evoluir sempre, retroceder ou estagnar jamais, seja a nossa motivação.

55
REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer nº 09, de 08 de junho de 2020.

Reexame do Parecer CNE/CP nº 05/2020, que tratou da Reorganização do Calendário
Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de
cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-
19.(aguardando homologação)

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer nº 11, de 07 de julho de 2020.

Orientações Educacionais para a Realização de Aulas e Atividades Pedagógicas
Presenciais e Não Presenciais no contexto da Pandemia.

HOFFMANN, Jussara. AVALIAÇÃO, MITO & DESAFIO. Ed. Mediação,

2012.UCKESI, Cipriano Carlos. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR.
Ed. Cortez.(2005)

SANTA CATARINA. Conselho Estadual de Educação. Parecer CEE/SC n° 146, de

19 de março de 2020. Medidas orientativas às Instituições de Ensino, pertencentes ao
Sistema Estadual de Educação, no período do regime especial do combate ao contágio
pelo coronavírus (Covid - 19), com base no Decreto nº 515/2020 que declara situação
de emergência no território catarinense. Santa Catarina, SC, 2020.

SANTA CATARINA. Conselho Estadual de Educação. Resolução CEE/SC n° 009,

de 19 de março de 2020. Dispõe sobre o regime especial de atividades escolares não
presenciais no Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina, para fins de
cumprimento do calendário letivo do ano de 2020, como medida de prevenção e
combate ao contágio do Coronavírus (COVID-19).Santa Catarina, SC,
2020.

SANTA CATARINA. Conselho Estadual de Educação. Parecer CEE/SC n°179, 14

56
de abril de 2020.Orientações para o cumprimento da carga horária mínima anual,
prevista na Lei de Diretrizes e Bases (LDB),decorrentes das medidaspara
enfrentamento da situação de emergência de saúde pública de que trata a Lei nº
13.979, de 6 de fevereiro de 2020, devendo estar em consonância com o que dispõe o
regime especial de atividades não presenciais no Sistema Estadual de Educação de
Santa Catarina e a Resolução CEE/SC nº 009, de 19 de março de 2020. Santa
Catarina, SC, 2020.
SANTA CATARINA. Diretrizes para o retorno às aulas. Secretaria Estadual de
Educação. Julho de 2020.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado de Educação. Proposta Curricular de
Santa Catarina: formação integral de Educação Básica. Estado de Santa Catarina:
Secretaria de Estado de Educação,2014.
ANVISA. Resolução – RDC nº 50, de 21 de fevereiro de 2002. Dispõe sobre o
Regulamento Técnico para planejamento, programação, elaboração e avaliação de
projetos físicos de estabelecimentos assistenciais de saúde.

CAMPOS, C et al. Educação e Coronavírus. Reabertura das Escolas, parte 2.

Recomendações governamentais para retorno às aulas. Disponível em
: https://www.institutounibanco.org.br/wp-content/uploads/2020/06/Reabertura-
das-escolas.pdf. Acesso em 06 de julho de 2020.

CDC. Guidance for Child Care Programs that Remain Open. Disponível em:
https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/guidance-
for-childcare.html. Acesso em 24 de julho de 2020.
NOTA TÉCNICA Nº48/2020/SEI/GIALI/GGFIS/DIRE4/ANVISA
Documentoorientativo para produção segura de alimentos durante a pandemia de
Covid-19. 2020.

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPINAS. MANUAL DE VIGILÂNCIA À

SAÚDE EM CRECHES E PRÉ–ESCOLAS. 2001. Disponível em:
57
http://www.saude.campinas.sp.gov.br/saude/dicas/manual_creche/Manual_Vigilancia
_a_Saude_creche_e_pre_escola.pdf>. Acesso em 19 de agosto de 2020.

DEFESA CIVIL DE SANTA CATARINA/UDESC. Guia de Orientação.

Comunicação de Risco para Gestores Municipais. Elaborado por Sarah Cartagena e
Mário Jorge C.C. Freitas. 2017.

GOVERNO DE CABO VERDE. Plano de Comunicação de Risco e Envolvimento

Comunitário para a Prevenção e Resposta à Epidemia COVID-
19. Cabo Verde, INSP/03/2020.

OPAS. Comunicação de risco e engajamento comunitário (CREC). Prontidão e

resposta ao novo Coronavírus de 2019 (2019- nCoV). Guia Provisório v2. 26 de
janeiro de 2020. OPAS/BRA/nCov/20.010. Disponível em:
<https://www.paho.org/bra/index.php?option=com_docman&view=download&alias=
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ao-novo-coronavirus-de-2019-2019-ncov&category_slug=pasta-temporaria-periodo-
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UMINHO. COVID-19. Plano de Contingência. Universidade do Minho, Portugal,

2020. Acesso disponível em: <uminho.pt/PT/viver/COVID-19/>.

Boas Práticas de Comunicação durante a Pandemia. Disponível em:

<https://www.iqg.com.br/2020/04/13/boas-praticas-de-comunicacao-durante-a-
pandemi>

58