ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA ADJUNTA DE GESTÃO DA REDE DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM

PLANO DE ATIVIDADE DOCENTE - 2024

CORRESPONSABILIDADE SOCIAL E EMPREENDEDORISMO

Escola: C.E PIO XI

Série: 2° Turma(s): 200 CSEA Período: VESPERTINO

Professor (a): GUILHERME MELO BATISTA

Eixo Temático: Participação Social Dimensão: SOCIAL

Objeto de Conhecimento: - MATRIZ ÉTNICO-CULTURAL DO POVO BRASILEIRO

- INCLUSÃO SOCIAL

Conteúdos:

Contexto histórico-político da formação étnico-cultural brasileira e maranhense;

Os traços étnico-culturais brasileiros - formação da cultura maranhense;
Etnocentrismo, Relativismo Cultural e Diversidade
Racismo e discriminação
A Aculturação, o hibridismo cultural, e apropriação cultural;
Empoderamento social e as políticas afirmativas de valorização étnico-cultural;
História e elementos das religiões de Matriz-Africana e dos Povos de Terreiro.
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Contexto histórico e lutas sociais pela inclusão;

Diversidade, minorias e a inclusão social;
Inclusão social na escola, esporte e no trabalho;
Inclusão social e qualidade de vida;
Inclusão digital;

Procedimentos Metodológicos:

Debate em sala de aula: Divida a turma em grupos e atribua a cada grupo um período histórico relevante para a formação
étnico-cultural do Brasil e do Maranhão (por exemplo, período pré-colonial, colonização portuguesa, escravidão, imigração
europeia, etc.). Cada grupo deve pesquisar sobre o contexto histórico-político, os eventos significativos e as influências culturais
desse período específico. Em seguida, promova um debate em sala de aula onde cada grupo apresentará suas descobertas e
argumentará sobre a importância do período atribuído para a formação étnico-cultural.
Oficina de expressão cultural: Organize uma oficina onde os alunos poderão expressar sua criatividade e explorar os traços
étnico-culturais do Maranhão. Eles podem criar artefatos culturais, como peças de artesanato, danças, músicas, pratos típicos da
culinária maranhense, ou até mesmo dramatizações de festas populares. Durante a oficina, os alunos terão a oportunidade de
aprender sobre os traços étnico-culturais maranhenses de forma prática e interativa.
Roda de conversa com grupos, coletivos ou lideranças
Júri simulado a partir da temática “Empoderamento social e as políticas afirmativas de valorização étnico-cultural;
Análise de mídia e debate: Selecione exemplos de mídia (como notícias, vídeos, músicas, filmes) que abordem o tema do
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racismo e da discriminação. Os alunos devem analisar criticamente o material selecionado, identificando os estereótipos,
preconceitos e formas de discriminação presentes. Em seguida, promova um debate em sala de aula onde os alunos discutirão
sobre as causas do racismo, suas consequências e possíveis formas de combate.
Mesa redonda com convidados: Organize uma mesa redonda com convidados que atuem em organizações sociais,
movimentos sociais ou políticas públicas voltadas para o empoderamento e valorização étnico-cultural. Os convidados poderão
compartilhar suas experiências, discutir sobre os desafios enfrentados e os impactos das políticas afirmativas na promoção da
igualdade e valorização das diferentes identidades étnico-culturais. Em seguida, promova um debate com os alunos onde
poderão fazer perguntas e trocar ideias com os convidados
Sala de aula invertida, com utilização de textos e/ou vídeos a partir da temática “A aculturação, hibridismo cultural e
apropriação cultural;”
Construção de paródias com o conteúdo Diversidade, minorias e a inclusão social;
Exibição e debate em torno de filmes que abordam temas relacionados à inclusão social.

Procedimentos Avaliativos:

Avaliação qualitativa que leva em consideração de forma abrangente a participação ativa dos estudantes, levando em conta sua
contribuição para a discussão em sala de aula, envolvimento nas atividades propostas, qualidade do trabalho em grupo e
capacidade de expressar ideias de maneira clara e coerente.

Referências:
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MARANHÃO. Caderno de Corresponsabilidade Social e Empreendedorismo. Seduc. São Luis. 2020

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