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Prof. Carlinhos K.

de Almeida

Nas palavras de Castrogiovanni e Fischer (1989, p. 87), ao usufruir das Cincias Sociais:

Estaramos, dessa forma, trabalhando conceitos referentes manuteno/transformao; real/imaginrio; semelhanas/diferenas, numa abordagem impregnada das contradies vividas no dia-a-dia. E no estaramos forando o aluno memorizao de nomes, noes abstratas, definies, muitas das quais ns mesmos no elaboramos, pois so como mortas, sem utilidade no dia-a-dia. essencial que, nas sries iniciais, tambm haja responsabilidade pela alfabetizao em geografia, filosofia, histria e sociologia.

Vygotsky,(1998, p. 38) destaca que: [...] Signos e palavras constituem para as crianas, primeiro e acima de tudo, um meio de contato social com outras pessoas. As funes cognitivas e comunicativas da linguagem tornam-se ento a base de uma forma nova e superior de atividade nas crianas, distinguindo-as dos animais.

Shffer (1998, p. 89): Ler a paisagem responde, ainda, a objetivos que se reportam a capacidades e atitudes. A paisagem um recurso que permite desenvolver uma srie de capacidades: a observao, o registro, a anlise, a comparao e a representao que, em geografia, tem um carter especifico.

Vdeo disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=HRyEZQihYuA

CINCIAS HUMANAS

Linguagens

Natureza

Lgica

Disciplinas tradicionais Histria

Geografia

Disciplinas includas
Filosofia

Sociologia

Ens. Religioso

Arte

Antropologia

Arqueologia

Humanismo

Cidadania

tica

rea abrangente
Servio Social Msica Moda Pedagogia Cinema Dana Poltica Literatura Administrao Econmia Comrcio Exterior

Direito

O que fundamental O que no , mas se relaciona e auxilia Tudo pode ser...

Compreender a cidadania como participao social e poltica, assim como exerccio de direitos e deveres polticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperao e repdio s injustias, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; Posicionar-se de maneira crtica, responsvel e construtiva nas diferentes situaes sociais, utilizando o dilogo como forma de mediar conflitos e de tomar decises coletivas; Conhecer caractersticas fundamentais do Brasil nas dimenses sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noo de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinncia ao Pas.

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimnio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e naes, posicionando-se contra qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, de classe social, de crenas, de sexo, de etnia ou outras caractersticas individuais e sociais; Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interaes entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente; Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiana em suas capacidades afetiva, fsica, cognitiva, tica, esttica, de inter-relao pessoal e de insero social, para agir com perseverana na busca de conhecimento e no exerccio da cidadania;

Conhecer e cuidar do prprio corpo, valorizando e adotando hbitos saudveis como um dos aspectos bsicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relao sua sade e sade coletiva; Utilizar as diferentes linguagens verbal, matemtica, grfica, plstica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idias, interpretar e usufruir das produes culturais, em contextos pblicos e privados, atendendo a diferentes intenes e situaes de comunicao;
Saber utilizar diferentes fontes de informao e recursos tecnolgicos para adquirir e construir conhecimentos; Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolv-los, utilizando para isso o pensamento lgico, a criatividade, a intuio, a capacidade de anlise crtica, selecionando procedimentos e verificando sua adequao.

A cincia que investiga o humano; Estudo da Sociedade A cincia que estuda as relaes humanas em sociedade E a criana? J nasceu em uma sociedade Identidade pertencimento cultura Percepo Principal caracterstica: Imaginao.

identificar o grupo de convvio e as relaes estabelecidas; organizar repertrios histrico-culturais para localizar acontecimentos, a fim de formular explicaes para questes atuais e do passado; conhecer e respeitar o modo de vida de outros grupos sociais reconhecendo suas semelhanas e diferenas; reconhecer mudanas e permanncias nas vivncias humanas; questionar sua realidade, identificando problemas e refletindo sobre possveis solues, reconhecendo diversas formas de atuao; utilizar mtodos de pesquisa e de produo de textos de contedo histrico, aprendendo a ler diferentes registros escritos, iconogrficos, sonoros; valorizar o patrimnio sociocultural.

comparar acontecimentos no tempo; reconhecer semelhanas e diferenas sociais, econmicas e culturais em seu grupo de convvio escolar e na sua localidade; reconhecer permanncias e transformaes sociais, econmicas e culturais nas vivncias das famlias, da escola e da coletividade; caracterizar o modo de vida de uma coletividade indgena distinguindo suas dimenses econmicas, sociais, culturais, artsticas e religiosas; identificar diferenas culturais entre o modo de vida de sua localidade e o da comunidade indgena estudada; estabelecer relaes entre o presente e o passado; identificar alguns documentos histricos e fontes de informaes discernindo algumas de suas funes.

Vdeo disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=6neZ3Sgnzu8

Vdeo disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=9fbWPwZWgLo

EIXO TEMTICO: HISTRIA LOCAL E DO COTIDIANO

Localidade Levantamento de diferenas e semelhanas individuais, sociais, econmicas e culturais entre os alunos e entre eles e as demais pessoas que convivem e trabalham na escola Identificao de transformaes e permanncias dos costumes das famlias das crianas e nas instituies escolares
Levantamento de diferenas e semelhanas entre as pessoas e os grupos sociais que convivem na coletividade, nos aspectos sociais, econmicos e culturais Identificao de transformaes e permanncias nas vivncias culturais da coletividade no tempo

reconhecer relaes sociais, econmicas, polticas e culturais estabelecidas, no presente e no passado; identificar as ascendncias e descendncias das pessoas quanto nacionalidade, etnia, lngua, religio e costumes, contextualizando seus deslocamentos e confrontos culturais e tnicos, em diversos momentos histricos nacionais; identificar as relaes de poder estabelecidas entre a sua localidade e os demais centros polticos, econmicos e culturais, em diferentes tempos;

utilizar diferentes fontes de informao para leituras crticas;


valorizar as aes coletivas que repercutem na melhoria das condies de vida das localidades.

EIXO TEMTICO: HISTRIA DAS ORGANIZAES POPULACIONAIS

a procedncia geogrfica e cultural de suas famlias; os deslocamentos populacionais para o territrio brasileiro e seus contextos histricos; os grupos e as classes sociais que lutam e lutaram por causas ou direitos polticos, econmicos, culturais, ambientais; diferentes organizaes urbanas; as relaes econmicas, sociais, polticas e culturais estabelecidas com outras localidades regionais, nacionais e mundiais; os centros poltico-administrativos brasileiros; medies de tempo, calendrios, quadros cronolgicos, linhas de tempo e periodizaes, a fim de organizarem snteses histricas das relaes.

conhecer a organizao (espao e funcionalidade) da natureza, compreendendo o papel das sociedades na construo e produo do territrio; identificar e avaliar as aes humanas (e consequncias), construindo referenciais que possibilitem participao nas questes socioambientais; compreender a espacialidade e temporalidade dos fenmenos geogrficos em suas dinmicas e interaes; compreender que melhorias na qualidade de vida, direitos, avanos tecnolgicos e transformaes socioculturais so conquistas decorrentes de conflitos e acordos; conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa para compreender o espao e sua construo, identificando relaes e contradies; fazer leituras de imagens, de dados e de documentos, de modo a interpretar, analisar e relacionar informaes; saber utilizar a linguagem cartogrfica para obter informaes e representar a espacialidade dos fenmenos geogrficos; valorizar o patrimnio sociocultural e respeitar a sociodiversidade.

reconhecer as manifestaes da natureza, sua apropriao e transformao pela ao humana; conhecer e comparar a natureza local com as de outras paisagens; reconhecer semelhanas e diferenas de outros grupos sociais que se apropriam da natureza e a transformam, identificando objetivos nas relaes de trabalho, nos hbitos e no lazer; conhecer e comear a utilizar fontes de informao (escrita e imagem); saber utilizar a observao e a descrio (leitura direta ou indireta) da paisagem, via ilustraes e linguagem oral; reconhecer os referenciais espaciais de localizao, orientao e distncia, deslocando-se com autonomia e representando onde vive; reconhecer a importncia de uma atitude responsvel com o meio, evitando o desperdcio e percebendo os cuidados que se deve ter na preservao e na manuteno da natureza.

Tudo natureza
Conservando o ambiente Transformando a natureza: diferentes paisagens

O lugar e a paisagem

reconhecer e comparar o papel da sociedade e da natureza na construo de paisagens urbanas e rurais brasileiras; reconhecer semelhanas e diferenas entre a vida das cidades e do campo; reconhecer as relaes existentes entre os mundos urbano e rural, tanto no presente quanto no passado; conhecer e compreender as consequncias das transformaes da natureza causadas pelas aes humanas; reconhecer o papel das tecnologias, da informao, da comunicao e dos transportes na configurao de paisagens urbanas e rurais e na estruturao da vida em sociedade;

saber utilizar os procedimentos bsicos de

observao, descrio, registro, comparao, anlise e sntese na coleta e tratamento da informao; utilizar a linguagem cartogrfica para representar e interpretar informaes, observando as indicaes de direo, distncia, orientao e proporo; valorizar o uso da tcnica e da tecnologia em prol da preservao e conservao do meio ambiente e da manuteno da qualidade de vida; adotar uma atitude responsvel em relao ao meio ambiente; conhecer e valorizar os modos de vida de diferentes grupos sociais.

O papel das tecnologias na construo de paisagens urbanas e rurais Informao, comunicao e interao Distncias e velocidades no mundo urbano e no mundo rural Urbano e rural: modos de vida

As adaptaes curriculares previstas nos nveis de concretizao apontam a necessidade de adequar objetivos, contedos e critrios de avaliao, de forma a atender a diversidade existente no Pas. Essas adaptaes, porm, no do conta da diversidade no plano dos indivduos em uma sala de aula. A educao escolar deve considerar a diversidade dos alunos como elemento essencial a ser tratado para a melhoria da qualidade de ensino e aprendizagem. atribuio do professor considerar a especificidade do indivduo, analisar suas possibilidades de aprendizagem e avaliar a eficcia das medidas adotadas.

A ateno diversidade deve se concretizar em medidas que levem em conta no s as capacidades intelectuais e os conhecimentos de que o aluno dispe, mas tambm seus interesses e motivaes. Esse conjunto constitui a capacidade geral do aluno para aprendizagem em um determinado momento. A atuao do professor em sala de aula deve levar em conta fatores sociais, culturais e a histria educativa de cada aluno, como tambm caractersticas pessoais de dficit sensorial, motor ou psquico, ou de superdotao intelectual. Deve-se dar especial ateno ao aluno que demonstrar a necessidade de resgatar a auto-estima. Trata-se de garantir condies de aprendizagem a todos os alunos, seja por meio de incrementos na interveno pedaggica ou de medidas extras que atendam s necessidades individuais.

Vdeo disponvel em:

http://www.youtube.com/watch?v=_PK2H41afNQ

Comunidade indgena Identificao do grupo indgena da regio e estudo do seu modo de vida social, econmico, cultural, poltico, religioso e artstico Identificao de semelhanas e diferenas entre o modo de vida da localidade dos alunos e da cultura indgena

A autonomia refere-se capacidade de posicionar-se, elaborar projetos pessoais e participar enunciativa e cooperativamente de projetos coletivos, ter discernimento, organizar-se em funo de metas eleitas, governar-se, participar da gesto de aes coletivas, estabelecer critrios e eleger princpios ticos, etc.
A Autonomia fala de uma relao emancipada, ntegra com as diferentes dimenses da vida, o que envolve aspectos intelectuais, morais, afetivos e sociopolticos . Manter uma postura crtica comparando diferentes vises e reservando para si o direito de concluso, por exemplo , ela no ocorre sem o desenvolvimento da autonomia moral (capacidade tica) e emocional que envolvem autorespeito, respeito mtuo, segurana, sensibilidade, etc.

tica, Sade, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural e Orientao Sexual, eleitos por envolverem problemticas sociais atuais e urgentes, consideradas de abrangncia nacional e at mesmo de carter universal.

possvel, efetivamente, trazer a realidade de cada aluno brasileiro para dentro da sala de aula, de acordo com os PCNs de Histria e Geografia, levando em conta a continentalidade e multiculturalidade do Brasil? H viabilidade em se trabalhar de maneira dialtica sofista (transformar a criana num indivduo pesquisador/questionador)?

No h receita para seres humanos, muito menos quando esto em formao social.

Os estmulos mltiplos: visuais, leitura, corporal... Estratgias: Histrias em quadrinhos, leitura, pequenas escritas, organizar sequncias, etc.

Aula de Histria de acordo com o PCN.


1. Ciclo A sua histria e a da sua comunidade :
Reunir fotos das crianas e montar com elas uma linha do tempo. Chamar uma pessoa de mais idade para contar fatos ou histrias. Levar para conhecer para um lugar histrico (Mercado, por exemplo), analisar a placa de fundao e entrevistar algum que l trabalhe h mais tempo. Sempre depois da coleta de dados, os alunos devem organizar as informaes com a ajuda do professor. Fazer um levantamento com os alunos, da Histria de seus ancestrais, o que abriria uma discusso de como, quando e porque para c vieram; o que encontram; quais os vestgios que deixaram. A partir desse ponto, os alunos podem pesquisar fotos, entrevistas, jornais, sobre a vida dos imigrantes e perceber as semelhanas e diferenas entre os negros e as classes sociais que se iniciam.

2. Ciclo A histria de outros lugares:

Aula Tradicional.

Ambos os ciclos: decorar datas e fatos histricos sem contextualizar o aluno em tal momento histrico.

Aula de Geografia de acordo com o PCN.


1. Ciclo A paisagem local e o espao vivido .
Cartografia Fazer um mapa de sua casa at a escola. Natureza Anlise das caractersticas da paisagem local e a ao do homem sobre ela; Comparao com outra regio e levantamento das diferenas. Trabalho e Tecnologia estudo comparativo de tecnologias antigas e modernas. Pesquisar as ferramentas no decorrer do tempo. Espao urbano e rural (modos de vida) pesquisa sobre as paisagens urbanas e rurais que definem os modos de vida dos grupos sociais, focando os sujeitos que as habitam. Meios de transporte discusso sobre as transformaes provocadas pelos meios de transporte, alterando a vida em sociedade, assim como as paisagens naturais; estudo dos problemas sociais associados aos meios de transporte; pesquisa sobre transportes alternativos.

2. Ciclo Mltiplos espaos geogrficos.

Aula Tradicional.

Ambos os ciclos: estudos de mapas, de forma descritiva,

desconsiderando as relaes de interdependncia dos meios. Estudo da geografia humana de forma isolada com o meio natural e sua interferncia.

Desenho coletivo: contextualizando a Lei 10.639/03