Prefeitura Municipal de Teresina

Secretaria Municipal de Educação e Cultura

E.M.Prof. José Camillo da Silveira Filho- 44319 Rua 23 3260 – Lot. Esplanada do Uruguai
CÓD. INEP-22136665 CNPJ: 07.462.362/0001-43
CEP: 64057-501

Professora (as): Deusa, Elisa, Lucineide

Componente Curricular: Geografia
Turmas: 13AI, 13BI, 13CI, 13DI, 13EI - 3º ano
Objetivo Geral: O planejamento deve basear-se nas habilidades que os professores esperam que os estudantes possam desenvolver com cada
conteúdo proposto, por meio de oportunidades de interação com os objetos de conhecimentos e entre os participantes da comunidade escolar.
Período : 13/03/ a 22/12/23.

PLANO DE ENSINO / 2023

Componente Curricular: Geografia

Ano escolar: 3º ano

Justificativa: Contribu ir com a capacidad e de pensar criticamente, p ensando em si e no outro dentro da socied ade, se
tornando um membro ativo da sociedade, levantan to questionamentos e buscado o que seja melhor para o bem comu m. Ou
seja, trata-se de u ma área de conh ecimento com imp actos no desenvo lvimento cogn itiv o, social e emocional.

Competências Gerais- BNCC:

• Valorizar e aplicar os conhecimentos referentes ao mundo fisico, social, cultural e digital, a fim de compreender e explicar a realidade, de
modo a aprender e colaborar para Cont a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

• Desenvolver o raciocínio, a curiosidade intelectual, a análise crítica e a investigação científica, a fim de investigar causas, elaborar e testar
hipóteses, criar e apresentar soluções aos problemas complexos de sustentabilidade.

• Reconhecer e valorizar as diferentes manifestações artísticas e culturais, de modo a ampliar o conhecimento acerca da consciência
multicultural, por meio da curiosidade e de experiências educativas.
• Utilizar diversas formas de linguagem a fim de promover a participação em práticas sociais por meio do multiletramento, de modo a expressar
e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos, tendo, como suporte, diferentes plataformas e linguagens.

• Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais, de forma crítica, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para
se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas, Co exercer protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva, sendo capaz de compreender o pensamento computacional e seus impactos na vida das pessoas e da sociedade.
• Apropriar-se de conhecimentos e experiências, aprender a se organizar, estabelecer metas, planejar e buscar com determinação, esforço,
autoconfiança e persistência seus projetos do momento e do futuro, com vistas a compreender o mundo do trabalho e saber fazer escolhas
alilhadas ao exercicio da cidadania e com responsabilidade.
• Construir argumentos e opiniões com posicionamento ético, saber debater, de forma respeitosa, os pontos de vista dos outros, tendo como
referência os direitos humanos, a consciência socioambiental.
• Respeitar a si mesmo, sendo capaz de identificar seus pontos fortes e fragilidades, lidar com suas emoções e manter a saúde física e o
equilíbrio emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade
para lidar com elas, percebendo, nas suas ações, tais influências.
• Desenvolver atitudes, como empatia e cooperação em relação ao outro, a fim de compreender, ser solidário, resolver conflitos, respeitando os
interesses do outro, a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades.
• Agir pessoal e coletivamente, de forma autônoma, com responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, a fim de tomar decisões
com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários, com vistas a avaliar problemas, considerando desafios
como valores conflitantes e interesses individuais.

Competências Especificas do Componente Curricular:

1. Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e exercitar o interesse e o espírito de investigação
e de resolução de problemas.
2. Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a
compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.
3. Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio geográfico na análise da ocupação humana e
produção do espaço, envolvendo os princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
4. Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das
geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas.
 5. Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para compreender o mundo natural, social, econômico,
político e o meio técnico-científico e informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para questões
que requerem conhecimentos científicos da Geografia.
6. Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a
consciência socioambiental e o respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
7. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações
sobre as questões socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

OBJETOS DE
CONHECIMENTO HABILIDADES

1° BIMESTRE

LOCALIZAÇÃO
NO MAPA: (EF03GE01) Localizar seu bairro no mapa de Teresina, bem como o município no mapa do Piauí e o
BAIRRO, estado no mapa do Brasil.
TERESINA E PIAUÍ

PAISAGEM E A (EF03GE02) Explicar como os processos naturais e históricos atuam na produção e na mudança das
TRANSFORMAÇÃO paisagens naturais e artificiais nos seus lugares de vivência, comparando-os a outros lugares.
DO MEIO
GEOGRÁFICO
RELAÇÕES
TOPOLÓGICAS (EF03GE03). Representar os elementos do espaço geográfico de Teresina. Através de mapas sem
(PERTO, LONGE, escala (croqui).
DENTRO, FORA,
AO (EF03GE04). Identificar imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de
LADO, VIZINHO, representações
NÃO Cartográficas em tecnologias digitais distintas.
VIZINHO) E
PROJETIVAS
(DIREITA, (EF03GE05). Elaborar símbolos e legendas para representar diferentes elementos em representações
ESQUERDA, cartográficas.
EMBAIXO, EM
CIMA)
• (EF03GE06) Ler mapas simples que representam aspectos geográficos de Teresina.
REPRESENTAÇÕES
CARTOGRÁFICAS
(IMAGEM
BIDIMENSIONAL,
TRIDIMENSIONAL
E VISÕES
OBLÍQUA E
VERTICAL)
• ELABORAÇÃO
DE
LEGENDA

2° BIMESTRE

(EF03GE07). Conhecer a formação populacional de Teresina.

• FORMAÇÃO (EF03GE08). Identificar, em seus lugares de vivência (escola, bairro, povoado, rua), marcas de
POPULACIONAL contribuição cultural e econômica de grupos sociais de diferentes origens.
DE TERESINA
• ESPAÇO PÚBLICO
TERESINENSE (EF03GE09) identificar os principais Espaços públicos de Teresina e suas Funções.

• MUDANÇAS NO
USO
DO SOLO EM (EF03GE10). Conhecer as transformações que ocorrem no espaço vivido decorrentes do comércio, do
TERESINA abastecimento de água, da coleta de lixo do saneamento básico.

• AS UNIDADES DE
CONSERVAÇÃO
EM EF03GE11). Compreender a importância das unidades de conservação para a manutenção da
TERESINA biodiversidade e do patrimônio nacional.
PARQUES
AMBIENTAIS,
ÁREAS
DE PROTEÇÃO
AMBIENTAL,
FLORESTA
NACIONAL).

3° BIMESTRE

A CIDADE E O (EF03GE12). Reconhecer os diferentes Modos de vida de povos de comunidades do campo e da

CAMPO: cidade (quilombolas, caiçaras, indígenas, etc.)
APROXIMAÇÕES E
DIFERENÇA (EF03GE13). Observar e comparar características que diferenciam as paisagens urbanas e rurais
.
 (EF03GE14). Conhecer as atividades de trabalho desenvolvidas em Teresina, relacionando-as com as
características naturais desse espaço.

(EF03GE15). Descrever as atividades extrativas, agropecuárias e industriais de diferentes lugares do

país, identificando seus impactos ambientais.

-NATUREZA E (EF03GE16). Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados ou extraídos da natureza
TRABALHO resultantes de diferentes tipos de trabalho.

- MATÉRIA-PRIMA (EF03GE17). Conhecer o processo de

E INDÚSTRIA transformação da matéria-prima em produtos industrializados.

4° BIMESTRE

(EF03GE18). Reconhecer os tipos de lixo produzidos pelas atividades econômicas desenvolvidas em

Teresina (agropecuária, indústria, comércio e serviços).

(EF03GE19). Relacionar o consumo excessivo à produção de lixo (industrial, comercial, doméstico

ou da escola), identificando suas consequências.
• PRODUÇÃO,
CIRCULAÇÃO, (EF03GE20). Construir propostas para a consumo consciente, considerando a ampliação de hábitos de
DISTRIBUIÇÃO redução, reuso e reciclagem/descarte de materiais consumidos em casa, na escola e/ou entorno.
E CONSUMO
EM TERESINA (EF03GE21). Conhecer como os materiais recicláveis podem gerar renda e outros benefícios.

• IMPACTOS
AMBIENTAIS EM
TERESINA (EF03GE22). Comparar impactos das atividades econômicas sobre o ambiente físico no município de
Teresina.
Procedimentos Metodológicos:
➢ Promover momentos de entrevistas ou coletas depoimentos junto aos pais, avós ou idosos da comunidade sobre os aspectos culturais dos
grupos sociais de seus lugres de vivência;
➢ Solicitar aos alunos que pesquisem em livros, jornais ou revistas os diferentes tipos de paisagens naturais e antropológicas de sua
comunidade;
➢ Incentivar atividades de pesquisas para identificação dos diferentes tipos de atividades econômicas produzidos na cidade e no campo;
➢ Promover atividades lúdicas alusivas aos temas a serem trabalhados na sala de aula;
➢ Fazer usos dos diversos tipos de recursos didáticos como: cantar; assistir filmes, recorte e colagem, desenho, brincadeiras dirigidas, ditado,
etc.
➢ Organizar um mural junto aos alunos onde será registrada cada nova informação aprendida nas aulas;
➢ Incentivar o uso de material reciclados para confecção de carro, ônibus, barco e avião.
➢ Promover momentos de socialização entre alunos e comunidade local

Recursos Didáticos:
➢ Livros( didático e pardidático) , revistas, jornais, cadernos;
➢ Quadro branco, pincel, apagador, lapis de cor e grafite;
➢ Atividade xerocada;
➢ Imagens, cartazes;
➢ Paisagem;
➢ Materiais concretos:
▪ Mapa
▪ Globo terrestre
▪ Pedras
▪ Areia
▪ Matériais recicláveis

Avaliação:
Os principais tipos de avaliação que existem são: diagnóstica, formativa e somativa, que diferem entre si principalmente pela finalidade com que os
resultados são utilizados. Compreender os tipos de avaliações e os usos de seus resultados é essencial para uma análise do aprendizado dos alunos,
suas dificuldades e evolução. A avaliação será um processo necessário para auxiliar o educando a compreender quais objetivos conseguiu alcançar e
quais deve exercitar mais até completa compreensão. Será feita ao longo do período letivo de forma continua e dinâmica formal, que são as
avaliações escritas mensal e bimestral com intuito de gerar uma nota quantitativa aquele aluno e informal, que contempla uma rotina de
aprendizagem com atividades diárias de teoria e prática de maneira individual ou atividades de grupo, durante as aulas, a fim de entender se a forma
que o conteúdo está sendo aplicado e está sendo absorvido pelos alunos, assim como um registro detalhado do que estará sendo avaliado. E será
levado em consideração o desempenho das crianças durante o processo de ensino e aprendizagem como:
✓ Pesquisa,
✓ Perguntas orais,
✓ Recortes e colagem de gravuras;
✓ Participação nas atividades em classe e eventos sociais da escola;
✓ Interesse e desempenho diário.

Referência Bibliográfica
Teresina. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educação. Currículo de Teresina: ensino fundamental, componente curricular: geografia /
Prefeitura Municipal de Teresina, Secretaria Municipal de Educação. - Teresina : UPJ Produções, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018