ESCOLA: EMEF FAGUNDES VARELLA

PROFESSOR (A) LUCIA R S LEAL ANO: 3ª ANO

Plano de aula – Sugestão da Prof.ª Evanildes Gomes
PLANEJAMENTO ANUAL DE GEOGRAFIA – 3° ANO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS

✓ Utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/natureza e

exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas.

✓ Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico,

reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como
os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.

✓ Desenvolver autonomia e senso crítico para compreensão e aplicação do raciocínio

geográfico na análise da ocupação humana e produção do espaço, envolvendo os
princípios de analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e
ordem.

✓ Desenvolver o pensamento espacial, fazendo uso das linguagens cartográficas e

iconográficas, de diferentes gêneros textuais e das geotecnologias para a resolução de
problemas que envolvam informações geográficas.

✓ Desenvolver e utilizar processos, práticas e procedimentos de investigação para

compreender o mundo natural, social, econômico, político e o meio técnico-científico e
informacional, avaliar ações e propor perguntas e soluções (inclusive tecnológicas) para
questões que requerem conhecimentos científicos da Geografia.

✓ Construir argumentos com base em informações geográficas, debater e defender

ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e o
respeito à biodiversidade e ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.

✓ Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade,

flexibilidade, resiliência e determinação, propondo ações sobre as questões
socioambientais, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
UNIDADES TEMÁTICAS
OBJETOS DE CONHECIMENTO, HABILIDADES, SUGESTÕES,
METODOLOGIA
O sujeito e seu lugar no mundo
1 – A cidade e o campo: aproximações e diferenças
1.1. A vida na cidade
1.2. A vida na Campo
1.3 a relação entre a cidade e o campo
(EF03GE01) Identificar e comparar aspectos culturais dos grupos sociais de seus
Lugares de vivência, seja na cidade, seja no campo.

✓ Promover momentos de entrevistas ou coletas depoimentos junto aos pais, avós ou

idosos da comunidade sobre os aspectos culturais dos grupos sociais de seus lugres de
vivência;

✓ Solicitar aos alunos que pesquisem em livros, jornais ou revistas os diferentes tipos
de paisagens naturais e antropológicas de sua comunidade;

✓ Incentivar atividades de pesquisas para identificação dos diferentes tipos de

atividades econômicas produzidos na cidade e no campo;

✓ Promover atividades lúdicas alusivas aos temas a serem trabalhados na sala de aula;

✓ Fazer usos dos diversos tipos de recursos didáticos como: cantar; assistir filmes,
recorte e colagem, desenho, brincadeiras dirigidas, ditado, etc.

✓ Organizar um mural junto aos alunos onde será registrada cada nova informação
aprendida nas aulas;

✓ Incentivar o uso de material reciclados para confecção

(EF03GE02) Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e
econômica de grupos de diferentes origens.
(EF03GE03) Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades
Tradicionais em distintos lugares.
Conexões e escalas
2 – Paisagens naturais e antrópicas em transformação
2.1 Paisagens e seus elementos
2.2 Transformações na paisagem
2.3 Mudanças e permanências na cidade

(EF03GE04) Explicar como os processos naturais e históricos

atuam na produção e na mudança das paisagens naturais e antrópicas nos seus lugares
de vivência, comparando-os a outros lugares.

Mundo do trabalho
3 – Matéria-prima e indústria
3.1 Atividade econômica do espaço urbano: a indústria, o comercio, os serviços
3.2 Atividade econômica do espaço rural: A agricultura, a pecuária, o extrativismo
(EF03GE05) Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e
extraídos da natureza, comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares.
Formas de representação e pensamento espacial
4 – Representações cartográficas
4.1 Representação da paisagem por meio de planta
4.2 Representação do espaço urbano e rural em fotos e plantas
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens bidimensionais e tridimensionais em
diferentes tipos de representação cartográfica.
(EF03GE07) Reconhecer e elaborar legendas com símbolos de diversos tipos de
representações em diferentes escalas cartográficas. Natureza, ambientes e qualidade de
vida
5 – Produção, circulação e consumo
5.1 A produção e o destino do lixo
5.2 Reciclagem e coleta seletiva
5.3 Recursos naturais renováveis e não renováveis
(EF03GE08) Relacionar a produção de lixo doméstico ou da escola aos problemas
Causados pelo consumo excessivo e construir propostas para o consumo consciente,
considerando a ampliação de hábitos de redução, reuso e reciclagem/ descarte de
materiais consumidos em casa, na escola e/ou no entorno.
6 – Impactos das atividades humanas
6.1 Transformação dos recursos naturais pelo trabalho humano
(EF03GE09) Investigar os usos dos recursos naturais, com destaque para os usos da gua
em atividades cotidianas (alimentação, higiene, cultivo de plantas etc.), e discutir os
problemas ambientais provocados por esses usos.
6.2 A água e o abastecimento humano
6.3 Degradação ambiental no campo e na cidade
(EF03GE10) Identificar os cuidados necessários para utilização da água na agricultura e
na geração de energia de modo a garantir a manutenção do provimento de água potável.

✓ Promover momentos de socialização entre alunos e comunidade local através de

Mini-feiras de ciências.
(EF03GE11) Comparar impactos das atividades econômicas urbanas e rurais sobre o
ambiente físico natural, assim como os riscos provenientes do uso de ferramentas e
máquinas.
RECURSOS DIDÁTICOS
✓ Livros, revistas, jornais

✓ Quadro branco, pincel, apagador

✓ Vídeos

✓ Materiais reciclados

✓ Textos xerocados;

✓ Álbum seriado,

✓ Cartazes;

✓ Retroprojetor

AVALIAÇÃO
A avaliação será concebida como um processo que implicará diagnóstico,
acompanhamento, busca de superação das dificuldades através de intervenções
pedagógicas, ao longo do ano letivo, para garantir a aprendizagem no tempo certo e não
apenas provas e testes para medir o desempenho final dos estudantes. E será levado em
consideração o desempenho das crianças durante o processo de ensino e aprendizagem
como:

✓ Pesquisa,

✓ Perguntas orais,

✓ Recortes e colagem de gravuras;

✓ Participação nos eventos sociais da escola;

✓ Interesse e desempenho nas atividades