I.

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE DIVERSIDADES
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO E QUILOMBOLA

RELATÓRIO PARCIAL

PROJETO HORTA NA ESCOLA “SEMEAR É PRECISO”

ESCOLA ESTADUAL SÃO MIGUEL / DRE BARRA DO GARÇAS- MT

José Antônio de Souza Boechat / Elídia Paula Cristino Bernardes Silva

Maio/2023
II. INFORMAÇÕES INSTITUCIONAIS

EESM: Endereço- Rua Custódio de Souza Pinto / Pontal do Araguaia – Mato Grosso / CEP:
78.698-000/ Contato: (66) 3401-3080 / e-mail: escola.49549@edu.mt.gov.br.

Diretor: José Antônio de Souza Boechat/ Endereço- Rua França Qd 14. Lt.20, s/nº, Bairro: Setor
Maria Joaquina I – Pontal do Araguaia- MT- CEP. 78698-000/ contato: (66) 992214842/ e-mail:
Jose.boechat@edu.mt.gov.br.

Coordenadora Pedagógica: Jackeline Santos de O. Bastos /Endereço- Rua: G, Nº 159-Bairro:

Recanto das Acácias-Barra do Garças-MT/ Contato: (66)992293784, e-mail:
jackeline.bastos@edu.mt.gov.br.

Secretário: Lucinei Martins de Oliveira/ Endereço- Rua Divino Alves Rocha- Pontal do Araguaia
MT/ Contato: (66) 992287010 / e-mail: lucinei.oliveira@edu.mt.gov.br.

Presidente CDCE: Ronaldo Edvan Pereira Endereço-Rua Nossa Senhora Aparecida, Nº 1274-
Bairro: Nova Barra Sul- Barra do Garças, MT / Contato(66)999408280 / e-mail:
ronaldoepereira@hotmail.com.

Professora Responsável/Coordenadora do Projeto: Elídia Paula Cristino Bernardes Silva/ Rua

Caiapó, 433-Setor Cristino Cortes- Barra do Garças MT/ CEP: 78603-106/ Contato:
(66)992488887/ e-mail: linhapaulabg@gmail.com.

III. EIXO TEMÁTICO / CATEGORIA TEMÁTICO ESCOLHIDO PARA O PROJETO SEGUNDO EDITAL

Horta Agroflorestal: Consiste na técnica de produzir e manejar hortaliças com a introdução de

plantas de cultivos bianuais e perenes de forma a constituir um consórcio de espécies de
diferentes estrato, imitando a sucessão vegetal que ocorre nas florestas. Um SAF (Sistema
Agroflorestal) pode ser manejado de forma que as hortaliças e espécie de porte mais baixo vão
desaparecendo do consórcio, dando lugar às plantas mais altas, assim após alguns anos de
cultivo teremos um SAF produzindo frutas.

IV. TURMAS QUE SERÃO ATENDIDAS / NÚMERO DE ESTUDANTES

5º ANO U, 6º ANO U, 7ºª ANO U, 8ºANO “ A e B”, 9º ANO “A e B” do Ensino Fundamental ;

1ºANO “A e B”, 2º ANO A e 3º ANO A DO Ensino médio;
1º ANO e 2º ANO EJA do Ensino Médio;
1ºANO e 2º ANO do 2º seguimento EJA – Ensino Fundamental.

IV.COORDENADOR DO PROJETO:

Coordenadora do Projeto: Elídia Paula Cristino Bernardes Silva/ Rua Caiapó, 433-Setor Cristino
Cortes- Barra do Garças MT/ CEP: 78603-106/ Contato: (66)992488887/ e-mail:
linhapaulabg@gmail.com.
V. COMPONENTES CURRICULARES ENVOLVIDOS NO PROJETO:

Língua Portuguesa
Língua Inglesa
Matemática
Química
Biologia
Física
Educação Física
Geografia
História
Robótica
Apoio
Parceria da Bibliotecária
Parceria do Técnico Laboratório de Ciências da Natureza
Participação das Professoras em Readaptação.

VI. HABILIDADES QUE SERÃO TRABALHADAS AO LONGO DO ANO LETIVO EM TODOS OS COMPONENTES
CURRICULARES ENVOLVIDOS (COLOCAR AS HABILIDADES APENAS NOS COMPONENTES QUE SERÃO TRABALHADOS
NO PROJETO

COMPONENTE HABILIDADES ESSENCIAIS

5º ANO Vida evolução

(EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos
grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades individuais (atividades
realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
(EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade,
subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus hábitos (tipos e
quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
Educação Física

Arte (EM13LGG104) Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus

funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em
diversos campos de atuação social.
(EM13LGG204) Dialogar e produzir entendimento mútuo, nas diversas
linguagens (artísticas, corporais e verbais), com vistas ao interesse comum
pautado em princípios e valores de equidade assentados na democracia e nos
Direitos Humanos.
Inglês

Matemática

Português (EF69LP29) Refletir sobre a relação entre os contextos de produção dos

gêneros de divulgação científica – texto didático, artigo de divulgação
científica, reportagem de divulgação científica, verbete de enciclopédia
(impressa e digital), esquema, infográfico (estático e animado), relatório,
 relato multimidiático de campo, podcasts e vídeos variados de divulgação
científica etc. – e os aspectos relativos à construção composicional e às
marcas linguística características desses gêneros, de forma a ampliar suas
possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses
gêneros.
Química (EJA) C2 - investigar causas e consequências da degradação ou preservação dos
ambientes.
H8 - analisar as propostas de intervenção ambiental e sua aplicação do
conhecimento científico e tecnológico, observando riscos e benefícios.
C3- propor soluções para manutenção e melhoria do bem-estar e qualidade de
vida nos ambientes de trabalho a partir do conhecimento técnico da estrutura
humana.

Química (Ens. Médio (CNQU1MOA004) Reconhecer e efetuar diferentes formas de reutilização

Regular) reaproveitamento e reciclagem de materiais utilizados no dia-a-dia.
Física (EM13CNT101) Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e
de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em
sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento
para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e
em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso
consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas
formas.
Biologia

História

Geografia (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de

produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas
urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características
socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam
a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo
responsável.
Sociologia

Filosofia

Itinerário (EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes e criar

formativo:Trilha de propostas, obras ou soluções criativas, originais ou inovadoras, avaliando e
aprofundamento em assumindo riscos para lidar com as incertezas e colocá-las em prática.
Geografia
(EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, implementação e
avaliação de solução para problemas socioculturais e/ou ambientais em nível
local, regional, nacional e/ou global, (co)responsabilizando-se pela realização
de ações e projetos voltados ao bem comum.

VII. AÇÕES EMPREENDEDORAS: MÁXIMO 1 PÁGINA

O projeto da horta traz ações por meio do plantio e colheita. Isso requer o empenho deles no processo de cuidado
com a horta, o comprometimento para desenvolver atitudes de responsabilidades, com o objetivo de propiciar
efeitos empreendedores sustentáveis a todos os envolvidos, a partir de técnicas agroecológicas utilizadas na
constituição da horta.

VIII. AÇÕES REALIZADAS PARA A RECUPERAÇÃO DAS APRENDIZAGENS NOS COMPONENTES

CURRICULARES/ ÁREAS DE CONHECIMENTO: MÁXIMO 1 PÁGINA

Por hora as ações estão sendo pensadas e planejadas pelos grupos de docentes na perspectiva interdisciplinar.

IX. GRÁFICO DE DESEMPENHO DA AVALIAÇÃO DE ENTRADA DO PROJETO (REALIZAR ATIVIDADE AVALIATIVA COM
AS HABILIDADES QUE SERÃO TRABALHADAS AO LONGO DO ANO LETIVO NO PROJETO). GERAR O GRÁFICO POR
COMPONENTES E POR HABILIDADES

Faça uma avaliação inicial referente a habilidade que será trabalhada no projeto classificando o
estudante de acordo com o desempenho (básico, abaixo do básico e proficiente).

No final do projeto será aplicada uma outra avaliação para verificar a evolução das habilidades
trabalhadas no projeto.
X. FOTO DAS AÇÕES PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDADAS COM RELAÇÃO AO PROJETO HORTA
PEDAGÓGICA EM SALA DE AULA (Obrigatório OpenCamera ou similares). MÁXIMO 3 FOTOS

Apresentação aos estudantes e professores das possibilidades de conhecimentos que propõe a Horta no
espaço escolar.

XI. FOTOS DO PROJETO HORTA PEDAGÓGICA (DOS CANTEIROS) (Obrigatório OpenCamera ou similares).
MÁXIMO 3 FOTOS
 ANTES DEPOIS

Ainda em processos iniciais, organização do ambiente.

XII. FOTO DO MATERIAL ADQUIRIDO PARA CONFECÇÃO DO PROJETO HORTA PEDAGÓGICA – Ex.:
Juntar enxadas, pás, sementes, etc... (Obrigatório OpenCamera ou similares). MÁXIMO 3 FOTOS

XIII. PREENCHER TERMO DE AUTORIZAÇÃO DE IMAGENS (ABAIXO) DOS ALUNOS / PROFESSORES

PRESENTES NA FOTO. TERMO DE AUTORIZAÇÃO DOS ALUNOS PARA UTILIZAÇÃO DE FERRAMENTAS
CORTANTES (ENCAMINHAR APENAS IMAGENS EM QUE TODOS OS PRESENTES TENHAM AUTORIZADO
XIV. INSERIR AS NOTAS FISCIAS DO RECURSO EXECUTADO E ACRESCENTAR A SOMATÓRIA DO
VALOR TOTAL NO FINAL
TOTAL DO INVESTIMENTO: R$ 9.493,00