ESTADO DO MARANHÃO

PREFEITURA MUNICIPAL DE CAXIAS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIAS E TECNOLOGIA - SEMECT
UEM SÃO GONÇALO
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PLANEJAMENTO DE TURMA - 2022

Dados da Turma
NÍVEL Ensino Fundamental I ANO / SÉRIE Multi

TURMA 4º E 5º ANO TURNO VESPERTINO

DISCIPLINA Ciências PROFESSOR(A) ANA MARIA ALVES DA SILVA

TIPO DO PERÍODO anual PERÍODO 2022

Planejamento
Unidades Temáticas

- Matéria e energia
- Vida e evolução
- Terra e Universo

Habilidades

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Planejamento
- (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas observáveis, reconhecendo sua composição.
- (EF04CI02) Testar e relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e
umidade).
- (EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento são reversíveis (como as mudanças de estado físico da
água) e outras não (como o cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
- (EF04CI04) Analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol
como fonte primária de energia na produção de alimentos.
- (EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos
de um ecossistema.
- (EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição, reconhecendo a importância ambiental desse
processo.
- (EF04CI07) Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos, combustíveis, medicamentos, entre outros.
- (EF04CI08) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns microrganismos (vírus, bactérias e protozoários), atitudes e
medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.
- (EF04CI09) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon).
- (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por
meio de uma bússola.
- (EF04CI11) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de
calendários em diferentes culturas.
- (EF05CI01) Explorar fenômenos da vida cotidiana que evidenciem propriedades físicas dos materiais – como densidade, condutibilidade térmica e
elétrica, respostas a forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças mecânicas (dureza, elasticidade etc.), entre outras.
- (EF05CI02) Aplicar os conhecimentos sobre as mudanças de estado físico da água para explicar o ciclo hidrológico e analisar suas implicações na
agricultura, no clima, na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
- (EF05CI03) Selecionar argumentos que justifiquem a importância da cobertura vegetal para a manutenção do ciclo da água, a conservação dos
solos, dos cursos de água e da qualidade do ar atmosférico.
- (EF05CI04) Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis de
utilização desses recursos.
- (EF05CI05) Construir propostas coletivas para um consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o descarte adequado e a
reutilização ou reciclagem de materiais consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.
- (EF05CI06) Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo
de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.
- (EF05CI07) Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos
resíduos produzidos.
- (EF05CI08) Organizar um cardápio equilibrado com base nas características dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas necessidades
individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) para a manutenção da saúde do organismo.
- (EF05CI09) Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como obesidade, subnutrição etc.) entre crianças e jovens a partir da análise de seus
hábitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, prática de atividade física etc.).
- (EF05CI10) Identificar algumas constelações no céu, com o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os
períodos do ano em que elas são visíveis no início da noite.
- (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas no céu ao movimento de rotação da Terra.
- (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo
de, pelo menos, dois meses.
- (EF05CI13) Projetar e construir dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.), para observação ampliada de objetos (lupas,
microscópios) ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos.

Competências Gerais

- Conhecimento
- Pensamento científico, crítico e criativo
- Repertório cultural
- Comunicação
- Cultura digital
- Trabalho e projeto de vida
- Argumentação
- Autoconhecimento e autocuidado
- Empatia e cooperação
- Responsabilidade e cidadania

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Planejamento
Competências Específicas

- Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento científico como provisório, cultural e histórico.
- Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar processos, práticas e procedimentos
da investigação científica, de modo a sentir segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho,
continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como
também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
- Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alternativas aos desafios do
mundo contemporâneo, incluindo aqueles relativos ao mundo do trabalho.
- Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e defender ideias e pontos de vista que promovam a
consciência socioambiental e o respeito a si próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
- Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
- Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e respeitando o
outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza e às suas tecnologias.
- Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos
das Ciências da Natureza para tomar decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva,
com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

Objeto de Conhecimento e tema da aula (conteúdo)

Propriedade e uso dos materiais;

Prevenção de acidentes;
Produção de sons; Efeitos de luz; Saúde auditiva e visual; Misturas; Transformações;
Seres vivos no ambiente;
Plantas; Cadeia alimentar.
-Desenvolver no aluno a capacidade de pensar e agir de forma critica e consciente, visando à melhoria de suas condições de vida e as da
comunidade.
-Adquirir conhecimentos científicos básicos, mas fundamentais compatíveis com sua faixa etária com os quais poderá compreender os fenômenos
naturais e as relações dos seres vivos entre si e com o ambiente aonde vivem.
Matéria e energia;
Vida e evolução;
-A terra e o universo;
-Os animais (domésticos e selvagens);
-Os vegetais;
-Os recursos naturais;
-Higiene e saúde;
-Nosso corpo;
-Órgãos dos sentidos;
-Água (importância, tipo, etc);
-Meio ambiente;
-Alimento;
-Produções dos vegetais;
-Prevenção de acidentes;
-Conhecer os problemas ambientais e prevenção para conservar a vida humana.

Metodologias

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Planejamento
A metodologia será trabalhada da seguinte forma:
.Atividades presenciais seguindo as medidas de prevenções da COVID-19
Orientações de rotinas de leituras, pesquisas, atividades propostas .
-Aula expositiva, leitura, escrita e desenhos sobre os assuntos;
-Dramatização de histórias infantis e datas comemorativas;
-Assistir e debater filmes sobre os temas;
-Produzir histórias e desenhos a partir dos temas abordados.
-Roda de conversa músicas estimuladora referente ao assunto;
-Dinâmicas e exploração dos conteúdos em cartazes, livros, quadro, fichas, desenhos;
-Aula expositiva e dialogada, recortes e colagem de gravuras e palavras sobre tema;
-Leitura e pesquisas em livros didáticos;
-Demonstração e explicação do globo (planeta terra) a quantidade água;
-Demonstração e experiências e experimentos, sobre o tema abordado.

Recursos

Livros didáticos, celulares, notebook, computadores, quadro e pincel, papel 40, E.V.A, revista, cola, tesoura, globo, bola, recipientes, copo, suco,
xerox, geladeira, água, etc.

Avaliação

A avaliação se dará da seguinte forma através:

.Atividades presenciais seguindo as medidas de prevenções da COVID-19
Apostila, livros, revistas e dicionário.
Observação das atividades desenvolvidas, levando em consideração o desempenho dos alunos; Participação ativa; Atividade oral e escrita;
Produção de textos e comentários críticos; Trabalho de pesquisa sobre o tema estudado; Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo;
Leitura e interpretação de texto, música, poema, reportagem.
-Participação ativa dos alunos nas aulas e experimentos;
-Atividades em grupo e individual;
-Prova.

Referências

Nigro, Rogério G.
Ápis ciências, 4º ao 5º ano: ensino fundamental, anos iniciais/ Rogério G. Nigro. ? 3.ed.- - São Paulo: Ática, 2017

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