ESCOLA ESTADUAL NOSSA SENHORA DE LOURDES

PROFESSORA: Kedma Patricia Diniz

CURSO: E.M.T.I. SÉRIE: 2º ANO - 2023

DISCIPLINA: SABERES E INVESTIGAÇÃO DA NATUREZA

Supervisora: Evonice

Diretora: Julia Benedita Machado

UNIDADE TEMA/Objetivos HABILIDADES/Direitos de Aprendizagem ESTRATÉGIAS DE Ensino aprendizagem
TEMÁTICA de conhecimento

➢ Agenda 2030 e os 17 (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar
Objetivos de dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção,
1º BIMESTRE Desenvolvimento criticidade
Sustentável (ODS) e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais.
MÚLTIPLOS ➢ O ciclo da água e sua (EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos,
OLHARES SOBRE distribuição em nível éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências para
ÁGUA, ODS, global e local respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de
SANEAMENTO E ➢ Acesso equitativo à afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis,
ENERGIA água potável segura a sempre respeitando valores universais, como liberdade,
um preço acessível democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e
➢ Matriz energética sustentabilidade.
global, regional e local (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias
➢ Impactos e resultantes de investigações científicas para criar ou propor
problemas ambientais soluções para problemas diversos.
relacionados à (EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais
produção, fornecimento e ambientais diversas, identificando e incorporando
e uso de energia valores importantes para si e para o coletivo que assegurem a
tomada de decisões conscientes, consequentes,
colaborativas e responsáveis.
(EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião
e o sentimento do outro, agindo com empatia,
flexibilidade e resiliência para promover o diálogo, a
colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o combate
ao preconceito e a valorização da diversidade.
(EMIFCNT01) Investigar e analisar situações-problema e
variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos da
natureza e/ou de processos tecnológicos, considerando
dados e informações disponíveis em diferentes mídias, com
ou
sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EMIFCNT02) Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que
interferem na dinâmica de fenômenos da natureza e/ou
1. Dialogar sobre os ODS 6 e 7, que serão estudados no
componente Saberes e Investigação da Natureza;
2. Propor um momento de reflexão sobre possíveis estratégias
para se garantir água potável e energia para todos, centralizadas
nas seguintes questões: “Nossos comportamentos são
sustentáveis?”, “Como evitar o
desperdício da água e energia?”; “O que podemos mudar para
garantir um consumo de água e energia mais responsáveis?”; “O
consumo irresponsável é um fator que contribui para a escassez de
água e energia?”; “Como as mídias sociais podem contribuir para
conscientização e mudanças de comportamentos mais
sustentáveis?”. As respostas podem ser registradas no Jamboard,
no Canvas ou no quadro;
3. Relacionar as respostas dos estudantes com os indicadores
brasileiros dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentáveis (ODS) 6
e 7, disponíveis em: ODS 6, ODS 7, de forma que investiguem e
analisem
situações-problema e variáveis que interferem no recebimento de
água potável e energia de forma segura;
4. Agrupar os estudantes e propor uma pesquisa sobre: O ciclo da
água e sua distribuição em nível global, matriz energética e elétrica
brasileira e mundial, os impactos da construção de fontes
energéticas no ambiente, os impactos da falta de saneamento para
o meio ambiente e a sociedade. Subsidiar os estudantes com
materiais de apoio para pesquisa, tais como: livros, artigos, jornais,
revistas, pesquisas em ferramentas de busca, vídeos,
podcast (sugestões de materiais nas referências). Orientá-los como
realizar a curadoria desses materiais;
5. Registrar o que está sendo pesquisado por meio de anotações,
observações, desenhos, relatórios, mapas mentais, gráficos, além
de percepções individuais e coletivas e dúvidas; 6. Analisar tabelas
 de processos tecnológicos, com ou sem o uso de dispositivos
e aplicativos digitais, utilizando procedimentos e
linguagens adequadas à investigação científica.
(EMIFCNT03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos
e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo,
experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre a
dinâmica dos fenômenos da natureza e/ou de processos
tecnológicos, identificando os diversos pontos de vista e
posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de
citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando
apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
Mediação e Intervenção Sociocultural
(EMIFCNT07) Identificar e explicar questões socioculturais e
ambientais relacionadas a fenômenos físicos, químicos
e/ou biológicos.
(EMIFCNT08) Selecionar e mobilizar intencionalmente
conhecimentos e recursos das Ciências da Natureza para
propor ações individuais e/ou coletivas de mediação e
intervenção sobre problemas socioculturais e problemas
ambientais.
UNIDADE TEMA/Objetivos HABILIDADES/Direitos de Aprendizagem
TEMÁTICA de conhecimento
➢ ODS 6 - Água Potável (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar
2º BIMESTRE e Saneamento dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção,
➢ Política e planos criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias
nacionais, regionais e digitais.
UMA IMERSÃO locais sobre água e (EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos,
SOBRE A saneamento éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências para
ÁGUA POTÁVEL E ➢ Qualidade da água, respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de
SANEAMENTO NO poluição e despejo e afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis,
MEU MUNICÍPIO lançamentos de sempre respeitando valores universais, como liberdade,
produtos químicos e democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e
e gráficos que apresentam síntese por região brasileira sobre a
acessibilidade ao uso de energia e da água a nível nacional, de
modo a identificar e explicar questões socioculturais e ambientais
relacionados à água, energia, meio ambiente e sustentabilidade
baseados em dados qualitativos e quantitativos;
7. Utilizar a metodologia World Café, para propiciar um momento
de reflexão com os estudantes sobre as seguintes questões:
“Comunidades mais pobres são mais afetadas pela falta de acesso
à energia, água e
saneamento?”; “Qual é a responsabilidade de cada indivíduo em
relação à preservação do planeta?”; “Você considera que a
degradação ambiental mundial afeta diretamente sua vida? Se sim,
como?”; “O que pode acontecer com o planeta se o modelo de
desenvolvimento de nossa espécie não considerar os prejuízos
causados a médio e longo prazo?”; “Quais as consequências da
insuficiência de investimentos em saneamento básico para as
populações mais pobres e afastadas dos grandes centros
urbanos?” (sugestão de materiais nas referências);
ESTRATÉGIAS DE Ensino aprendizagem
1. Realizar pesquisa em sites de órgãos públicos ou do IBGE sobre
população com acesso à água potável e
saneamento. Exemplo no site:
(https://cidades.ibge.gov.br/brasil/pesquisa/30/84366?ano=2017);
2. Propor um clube de leitura para que os estudantes conheçam
políticas públicas e planos nacionais, regionais e locais sobre água
e saneamento. Após leituras, organizar um clube de debate sobre
as seguintes questões
norteadoras: “As políticas de tratamento de água e esgoto
oferecidas para a sociedade em âmbito nacional, regional e local
materiais perigosos sustentabilidade.
➢ Agentes poluidores (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias
da água e descarte resultantes de investigações científicas para criar ou propor
inadequado de resíduos soluções para problemas diversos.
sólidos (EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes
➢ Parâmetros de e criar propostas, obras ou soluções criativas, originais
qualidade da água, ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar com
poluição da água, solo e as incertezas e colocá-las em prática.
ar (EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou
➢ Toxicidade e soluções por meio de diferentes linguagens, mídias e
reatividade de plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem,
substâncias químicas e assegurando que alcancem os interlocutores pretendidos.
poluição na água (EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais
➢ Tratamento de água e ambientais diversas, identificando e incorporando
e esgoto, impacto valores importantes para si e para o coletivo que assegurem a
ambiental, político e tomada de decisões conscientes, consequentes,
social colaborativas e responsáveis.
➢ Saneamento (EMIFCG09) Participar ativamente da proposição,
adequado e equitativo implementação e avaliação de solução para problemas
➢ A água como um socioculturais e/ou ambientais em nível local, regional,
bem global comum e o nacional e/ou global, coo responsabilizando-se pela
direito humano a ela realização de ações e
➢ Escassez de projetos voltados ao bem comum.
água e eficiência (EMIFCNT01) Investigar e analisar situações-problema e
no uso da água variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos da
natureza e/ou de processos tecnológicos, considerando
dados e informações disponíveis em diferentes mídias, com
ou
sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EMIFCNT02) Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que
interferem na dinâmica de fenômenos da natureza e/ou
de processos tecnológicos, com ou sem o uso de dispositivos
e aplicativos digitais, utilizando procedimentos e
linguagens adequadas à investigação científica.
(EMIFCNT03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos
e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo,
experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre a
são eficazes?”; “O preço pago para o tratamento de água e esgoto
é acessível?”; “A qualidade
do serviço oferecido está de acordo com o preço cobrado?”; “Há
interrupções frequentes no abastecimento de água na minha
cidade ou em alguns bairros locais?”; “A população faz descarte de
resíduos em córregos e rios locais?”; “Todos os bairros da cidade
têm acesso ao tratamento de água e esgoto?” (sugestões de
materiais nas referências);
3. Realizar visitas técnicas em instituições como a Copasa ou outras
de tratamento de água e esgoto locais e conhecer como é
realizado o tratamento de água e esgoto. São sugestões de
questões a serem respondidas durante a visita: “A instituição
possui ações de conscientização da sociedade para preservação do
meio ambiente?” “Quais as ações promovidas pela instituição para
promover a oferta de um serviço de qualidade e acessível a
todos?”; “Como o valor a ser cobrado da população pelo serviço
prestado é calculado?”; “Quais as ações que a instituição promove
para se garantir um meio ambiente mais sustentável?”, “São
encontrados muitos produtos químicos e materiais perigosos na
água antes de seu tratamento?”;
4. Promover uma palestra com representantes do poder público
sobre políticas públicas relacionadas ao tratamento de água e
saneamento na comunidade local; 5. Pesquisar em jornais, blogs,
redes sociais formas sustentáveis de uso da água e propor
maneiras simples para
economizar água e energia no dia a dia (sugestões de materiais nas
referências); 6. Assistir a documentários e vídeos que exploram a
temática e debater os principais pontos abordados, considerando a
realidade regional e local (sugestão de materiais nas referências);
7. Registrar sínteses das pesquisas e das discussões por meio de
registro fotográfico, criação de cartazes, campanha publicitária,
gravação de um podcast e fazer proposições para melhoria da
realidade local em
relação ao acesso universal e equitativo à água potável e
saneamento de forma segura para todos
 dinâmica dos fenômenos da natureza e/ou de processos
tecnológicos, identificando os diversos pontos de vista e
posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de
citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando
apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
UNIDADE TEMA/Objetivos HABILIDADES/Direitos de Aprendizagem ESTRATÉGIAS DE Ensino aprendizagem
TEMÁTICA de conhecimento

➢ ODS 7 - Energia (EMIFCG01) Identificar, selecionar, processar e analisar 1. Dividir a turma em grupos para que cada grupo pesquise sobre
3º BIMESTRE Limpa e Sustentável dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, recursos energéticos renováveis e não renováveis (energia eólica,
➢ Participação das criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias energia solar, energia maremotriz e energia geotérmica), e suas
INOVAÇÃO EM energias limpas e digitais. respectivas
PROL DE renováveis na matriz (EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, vantagens e desvantagens, incluindo impactos ambientais,
energética éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências para questões de saúde, uso, segurança e proteção energética e
ENERGIA
➢ Produção, oferta, respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de participação na matriz energética em nível global e local (sugestões
ACESSÍVEL E demanda e uso de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, de materiais nas
LIMPA energia de diferentes sempre respeitando valores universais, como liberdade, referências);
países e demanda democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e 2. Após a pesquisa, realizar um debate sobre a fonte energética
energética local sustentabilidade. predominante no Brasil, propondo as seguintes questões: “Toda a
➢ Impactos e (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias comunidade local tem acesso à energia?”, “Qual tipo de energia é
problemas ambientais resultantes de investigações científicas para criar ou propor predominante em sua região?”, “A energia tem um preço
relacionados à soluções para problemas diversos. acessível?”,” Existe alguma fonte alternativa que poderia ser
produção, fornecimento (EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes explorada
e uso de energia (por e criar propostas, obras ou soluções criativas, originais para melhorar a disponibilidade e custo da energia?”, “Quais as
exemplo, ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar com soluções sustentáveis para consumo de energia?”
mudanças climáticas) as incertezas e colocá-las em prática. 3. Dividir a turma em grupos para que cada um pesquise o que
➢ O papel dos setores (EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou são construções de infraestruturas resilientes, industrialização
público e privado na soluções por meio de diferentes linguagens, mídias e inclusiva e sustentável, ações inovadoras, utilização de tecnologia
garantia do plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem, como ferramenta de ensaio, parâmetros como: eficiência
desenvolvimento de assegurando que alcancem os interlocutores pretendidos. energética, água, carbono,
soluções de baixo (EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais resíduos e impactos sociais. Após pesquisa, cada grupo
carbono e ambientais diversas, identificando e incorporando apresentará sua parte para a turma. Em sequência, a turma fará
➢ Infraestruturas e valores importantes para si e para o coletivo que assegurem a uma análise do Plano Diretor da Cidade para verificar o que é
tecnologias para tomada de decisões conscientes, consequentes, proposto relacionado a essas
serviços de colaborativas e responsáveis. questões;
desenvolvimento (EMIFCG09) Participar ativamente da proposição, 4. Propor um seminário/palestra sobre o papel dos setores
 sustentável implementação e avaliação de solução para problemas
socioculturais e/ou ambientais em nível local, regional,
nacional e/ou global, Co responsabilizando-se pela realização
de ações e projetos voltados ao bem comum.
(EMIFCNT01) Investigar e analisar situações-problema e
variáveis que interferem na dinâmica de fenômenos da
natureza e/ou de processos tecnológicos, considerando
dados e informações disponíveis em diferentes mídias, com
ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais.
(EMIFCNT03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos
e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo,
experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre a
dinâmica dos fenômenos da natureza e/ou de processos
tecnológicos, identificando os diversos pontos de vista e
posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de
citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando
apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
UNIDADE TEMA/Objetivos HABILIDADES/Direitos de Aprendizagem
TEMÁTICA de conhecimento
Neste bimestre, não (EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos,
haverá subtemas. O éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências
4º BIMESTRE trabalho pedagógico para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio
será direcionado pelas de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis,
PROJETO etapas do Projeto, sempre respeitando valores universais, como liberdade,
conforme O ANEXO democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e
EMPREENDEDO ABAIXO e sustentabilidade.
R DE IMPACTO explicado pelas (EMIFCG03) Utilizar informações, conhecimentos e ideias
habilidades a seguir. resultantes de investigações científicas para criar ou propor
LOCAL
soluções para problemas diversos
público e privado no sentido de garantir estratégias e políticas
sociais e técnicas para alcançar a eficiência energética e o
desenvolvimento da produção, da oferta, da demanda e do uso de
energia e soluções de baixo
carbono. Pesquisar propostas de empresas de carbono zero e
promover debates entre a comunidade escolar e local, com vistas a
fomentar iniciativas na realidade local e propor pautas na Câmara
Municipal e Conselhos da comunidade. (A palestra pode ser feita
por representantes da companhia energética local, representantes
do poder público e empresas de geração alternativa (solar, eólica),
caso existam na região;
5. Produzir, com base nas atividades anteriores, um informativo de
alcance da comunidade local ou uma campanha usando um blog,
site, jornal, panfleto, entre outros meios, divulgando informações
sobre: Impactos e problemas ambientais relacionados à produção,
fornecimento e uso de energia (por exemplo, mudanças climáticas,
energia cinza); dependência (excessiva) de energias não renováveis
como o petróleo;
conscientização para consumo responsável de energia; formas de
poupar energia no dia a dia;
6. Propor soluções práticas (projeto/protótipo) usando tecnologias
para um uso “mais limpo” e sustentável de energia na comunidade
local.
ESTRATÉGIAS DE Ensino aprendizagem
Nesse bimestre o trabalho pedagógico será direcionado pelas
etapas do Projeto, conforme O ANEXO ABAIXO e explicado pelas
habilidades a seguir.
OBSERVAÇÃO: IMPRIMIR ANEXO PAG. 60 A 64 DO ITINERÁRIO
FORMATIVO
(EMIFCG05) Questionar, modificar e adaptar ideias existentes
e criar propostas, obras ou soluções criativas, originais
ou inovadoras, avaliando e assumindo riscos para lidar com
as incertezas e colocá-las em prática.
(EMIFCG06) Difundir novas ideias, propostas, obras ou
soluções por meio de diferentes linguagens, mídias e
plataformas, analógicas e digitais, com confiança e coragem,
assegurando que alcancem os interlocutores pretendidos.
(EMIFCG07) Reconhecer e analisar questões sociais, culturais
e ambientais diversas, identificando e incorporando
valores importantes para si e para o coletivo que assegurem a
tomada de decisões conscientes, consequentes,
colaborativas e responsáveis.
(EMIFCG08) Compreender e considerar a situação, a opinião
e o sentimento do outro, agindo com empatia,
flexibilidade e resiliência para promover o diálogo, a
colaboração, a mediação e resolução de conflitos, o combate
ao preconceito e a valorização da diversidade.
(EMIFCG09) Participar ativamente da proposição,
implementação e avaliação de solução para problemas
socioculturais e/ou ambientais em nível local, regional,
nacional e/ou global, cor responsabilizando- se pela
realização de ações e projetos voltados ao bem comum.
(EMIFCNT02) Levantar e testar hipóteses sobre variáveis que
interferem na dinâmica de fenômenos da natureza e/ou
de processos tecnológicos, com ou sem o uso de dispositivos
e aplicativos digitais, utilizando procedimentos e
linguagens adequadas à investigação científica.
(EMIFCNT03) Selecionar e sistematizar, com base em estudos
e/ou pesquisas (bibliográfica, exploratória, de campo,
experimental etc.) em fontes confiáveis, informações sobre a
dinâmica dos fenômenos da natureza e/ou de processos
tecnológicos, identificando os diversos pontos de vista e
posicionando-se mediante argumentação, com o cuidado de
citar as fontes dos recursos utilizados na pesquisa e buscando
apresentar conclusões com o uso de diferentes mídias.
(EMIFCNT04) Reconhecer produtos e/ou processos criativos
 por meio de fruição, vivências e reflexão crítica sobre a
dinâmica dos fenômenos naturais e/ou de processos
tecnológicos, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos
digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual,
entre outros).
(EMIFCNT05) Selecionar e mobilizar intencionalmente
recursos criativos relacionados às Ciências da Natureza para
resolver problemas reais do ambiente e da sociedade,
explorando e contrapondo diversas fontes de informação.
(EMIFCNT06) Propor e testar soluções éticas, estéticas,
criativas e inovadoras para problemas reais, considerando a
aplicação de design de soluções e o uso de tecnologias
digitais, programação e/ou pensamento computacional que
apoiem a construção de protótipos, dispositivos e/ou
equipamentos, com o intuito de melhorar a qualidade de vida
e/ou os processos produtivos.

Recursos didáticos: Quadro, giz, textos, livro didático, vídeo. Acesso à internet, utilização de celulares, aplicativo google classroom,
sala de informática, auditórios, quadras poliesportivas, pátios, biblioteca, mesas e cadeiras.
Procedimentos: Aulas expositivas, exercícios em sala, trabalhos em duplas e/ou em grupo, atividades avaliando a aprendizagem do
conteúdo.

Referência bibliográfica: Caderno pedagógico Itinerário formativo; Proposta Curricular: Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
Livros didáticos, Paradidáticos, Centro de Referência do Professor (CRV) www.educacao.mg.gov.br

Supervisora: ___________________________________________________________

Professora: _____________________________________________________________