SEMED

PLANO DE CURSO: ENSINO FUNDAMENTAL

COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS SEMESTRE: 1º E 2° ANO/TURMA: 6º ANO LETIVO: 2023

INÍCIO: 06/03/2023 TÉRMINO: 29/12/2023

UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES (CÓDIGOS) ATIVIDADES

CONHECIMENTO

Matéria e energia
(EF06C101) Classificar como  Proporcionar aos alunos o
 Matéria: conceito homogênea ou heterogênea a mistura entendimento do que é matéria e a
de dois ou mais materiais (água e sal, relação com objetos do dia a dia
 Propriedades gerais da
água e óleo, água e areia etc.).  Conceituação e diferenciação
matéria  Misturas homogêneas e
 Descrição de suas propriedades
heterogêneas.
 Os estados físicos da (EF06C102) Identificar evidências de gerais diferenciando corpos e objetos
transformações químicas a partir do relacionando a matéria aos objetos
matéria resultado de misturas de materiais que  Explicação dos estados físicos da
 Mudança de estado fisico  Separação de materiais. originam produtos diferentes dos que matéria e suas mudanças;
foram misturados (mistura de  Exploração dos estados físicos da
da matéria ingredientes para fazer um bolo, matéria (sólido, líquido e gasoso) e os
 Propriedades especificas da mistura de vinagre com bicarbonato de processos de fusão, solidificação,
sódio etc.). condensação, sublimação e
matéria  Materiais sintéticos. vaporização
 Substâncias puras e (EF06C103) Selecionar métodos mais  Apresentação das grandezas físicas e
adequados para a separação de unidades de medida;
misturas diferentes sistemas heterogêneos a  Exposição as propriedades
 Métodos para separação de partir da identificação de processos de específicas dos materiais (dureza,
separação de materiais (como a solubilidade, densidade e pontos de
misturas produção de sal de cozinha, a fusão e ebulição
 Separação de misturas e o destilação de petróleo, entre outros).  Produção de texto – debate -
atividades investigativas que
tratamento de água e esgoto
envolvam experimentos sobre
transformações químicas, misturas e
separação de materiais
 COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS BIMESTRE: 2º ANO/TURMA: 6º PERÍODO LETIVO:
ANO LETIVO: 2022
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES (CÓDIGOS) ATIVIDADES
CONHECIMENTO

 Experimentação de misturas de
(EF06C102) Identificar evidências de substâncias que resultam em
 Transformações químicas transformações químicas a partir do transformações químicas
resultado de misturas de materiais que  Explicação da mudança de cor e
 Combinando materiais para originam produtos diferentes dos que evidência de transformação química
obter produtos diferentes  Transformações químicas foram misturados (mistura de que ocorre não apenas em vegetais
ingredientes para fazer um bolo,  Entendimento da decomposição, ou
 Transformações químicas mistura de vinagre com bicarbonato de apodrecimento, como um processo
nos alimentos sódio etc.). natural e essencial ao ambiente.
 Explicação de alguns processos de
 Os materiais sintéticos
conservação de alimentos e como eles
 A evolução dos materiais funcionam
 Materiais sintéticos. (EF06C104) Associar a produção de  Esclarecimentos aos alunos que,
 Produtos naturais e medicamentos e outros materiais após abertas, alteram-se as condições
produtos manufaturados sintéticos ao desenvolvimento de armazenamento do produto e as
científico e tecnológico, reconhecendo embalagens perdem o poder de
 Origem dos produtos benefícios e avaliando impactos conservar os alimentos.
sintéticos socioambientais  Informe-os de que o ar possui tanto
 Resíduo sólido é lixo? abundância de oxigênio quanto
microrganismos em suspensão, os
 Reciclagem, reutilização, principais responsáveis pela
redução: os 3 Rs degradação dos alimentos nesse meio
 Produção de texto – debate –
atividades diferenciadas
 COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS BIMESTRE: 3º ANO/TURMA: 6º PERÍODO LETIVO:
ANO LETIVO: 2022
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES (CÓDIGOS) ATIVIDADES
CONHECIMENTO

(EF06CI05) – Explicar a organização

básica das células e seu papel como  Leitura de tabela sobre os compostos
Vida e evolução unidade estrutural e funcional dos orgânicos e suas funções nos seres
seres vivos.
 Como são os seres vivos?
Vivos.  Comentar com os alunos que os
 Teoria celular seres vivos (como o próprio ser
(EF06CI06) – Concluir, com base na humano) conseguem manter a
 Estrutura das células
 As células como unidade da vida análise de ilustrações e/ou modelos temperatura constante devido ao fato
 Níveis de organização: das (físicos ou digitais), que os de terem um metabolismo ativo, que é
organismos são um complexo arranjo sustentado através da obtenção de
células ao organismo
de sistemas com diferentes níveis de nutrientes.
Células especializadas organização.  Realizar a atividade prática após a
leitura
 As relações com o ambiente
 Interação entre os sistemas (EF06CI07) – Justificar o papel do  Possibilitar ao aluno a entender que
e a coordenação do corpo sistema nervoso na coordenação das a teoria celular levou à explicação do
locomotor e nervoso
ações motoras e sensoriais do corpo, papel da célula como parte estrutural e
 Coordenação: sistema
com base na análise de suas estruturas funcional de todos os seres vivos
nervoso e sistema endócrino básicas e respectivas funções.  Introduzir o conhecimento sobre a
 A percepção de estímulos organização básica das células
(EF06CI09) – Deduzir que a estrutura,  Possibilitar ao aluno entender a
internos e externos a sustentação e a movimentação dos célula como unidade funcional dos
animais resultam da interação entre os seres pluricelulares
 Estrutura, sustentação e
sistemas muscular, ósseo e nervoso.  Exploração de imagens
movimentação nos seres vivos  Atividades diferenciadas
(EF06CI10) – Explicar como o  Textos explicativos
funcionamento do sistema nervoso
pode ser afetado por substâncias
psicoativas.
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ANO LETIVO: 2022
UNIDADE TEMÁTICA OBJETOS DE HABILIDADES (CÓDIGOS) ATIVIDADES
CONHECIMENTO
(EF06CI08) Explicar a importância da
visão (captação e interpretação das  Apresentar aspectos do
imagens) na interação do organismo comportamento da luz em diferentes
com o meio e, com base no meios ópticos e sua relação com a
Vida e evolução funcionamento do olho humano, visão do olho humano, bem como o
selecionar lentes adequadas para a uso de lentes corretivas para os
Terra e Universo  Lentes corretivas correção de diferentes defeitos da principais problemas de visão
 Luz e estímulos visuais visão.  Explicar a importância da visão
EF06CI11) Identificar as diferentes (captação e interpretação das imagens)
 Propriedades da camadas que estruturam o planeta na interação do organismo com o
Luz Terra (da estrutura interna à atmosfera) meio e, com base no funcionamento
e suas principais características. do olho humano selecionar lentes
 Percepção de estímulos (EF06CI12) Identificar diferentes adequadas para a correção de
visuais tipos de rocha, relacionando a diferentes defeitos da visão.
formação de fósseis a rochas  Comentar com os alunos que a
 Os movimentos da  Forma, estrutura e sedimentares em diferentes períodos propriedade de propagação da luz
Terra geológicos. permite explicar os efeitos de sombra
movimentos da Terra
(EF06CI13) Selecionar argumentos e e penumbra que os objetos geram
 Explorando o interior do planeta evidências que demonstrem a quando são obstáculo para uma fonte
Terra esfericidade da Terra. de luz.
(EF06CI14) Inferir que as mudanças  Descrição e explicação sobre os
 A história gravada nas na sombra de uma vara (gnômon) ao movimentos do planeta por meio do
rochas longo do dia em diferentes períodos do registro e da comparação da sombra
ano são uma evidência dos em diferentes períodos de tempo.
movimentos relativos entre a Terra e o  Explicar que a esfericidade e os
Sol, que podem ser explicados por movimentos do planeta influenciam a
meio dos movimentos de rotação e vida terrestre por meio de fenômenos
translação da Terra e da inclinação de como as estações do ano, o ciclo do
seu eixo de rotação em relação ao dia e da noite e o movimento aparente
plano de sua órbita em torno do Sol dos astros