SEMED

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

PLANO DE CURSO DO FUNDAMENTAL

Área de conhecimento: Ciências Componente curricular: Ciências

Série/ano: 8° ano Inicio: 03/03/2022 Término: 30/12/2022
Simestre: 1° e 2° semestres
Professor (a):

Período Unidades Temáticas Objetos de Conhecimento Código/ Habilidades Atividades Sugeridas

1° Bimestre Terra Sistema Sol, Terra e Lua (EF08CI13) Representar os • Perceber como os modelos
e movimentos de rotação e auxiliam na compreensão dos
Universo translação da Terra e fenômenos do Universo.
analisar o papel da • Identificar as características
inclinação do eixo de dos modelos geocêntricos e
rotação da Terra em heliocêntricos do Universo.
relação à sua órbita na • Relacionar o movimento de
ocorrência das estações do translação da Terra com as
ano, com a utilização de estações do ano.
modelos tridimensionais. • Relacionar o movimento de
rotação da Terra com o dia e a
(EF08CI12) Justificar, por
meio da construção de
modelos e da observação
da Lua no céu, a ocorrência
das fases da Lua e dos
eclipses, com base nas
posições relativas entre
Sol, Terra e Lua.
noite.
• Compreender o
comportamento dos seres vivos
em função dos horários do dia.
• Reconhecer que os ritmos
biológicos são endógenos.
• Selecionar exemplos de ritmos
biológicos encontrados em
plantas e animais.
• Identificar animais diurnos,
noturnos e atividades diurnas e
noturnas.
• Compreender o conceito de
hibernação e suas funções
• Identificar os principais
hormônios envolvidos na
regulação do ciclo sono-vigília.
• Identificar e diferenciar os
equinócios de outono e
primavera e os solstícios de
verão e inverno nos diferentes
hemisférios do planeta.
• Valorizar diferentes saberes
relacionados aos objetos
celestes, produzidos em diversas
tradições ou culturas.
• Compreender as características
dos movimentos realizados pela
Lua.

(EF08CI14) Relacionar
2° Bimestre Terra e Universo Sistema Sol, Terra e Lua climas regionais aos
padrões de circulação
Clima Fontes e tipos de energia atmosférica e oceânica e ao
Matéria e energia aquecimento desigual
Circuitos elétricos causado pela forma e pelos
movimentos da Terra.
Cálculos de consumo de
energia elétrica (EF08CI15) Identificar as
principais variáveis
envolvidas na previsão do
tempo e simular situações
nas quais elas possam ser
medidas.
• Associar as marés à interação
gravitacional entre corpos
celestes
• Realizar observações
referentes ao aspecto da Lua e
às variações sofridas ao longo
dos dias.
• Justificar, por meio de
modelos, a existência das fases
da Lua.
• Compreender os tipos de
eclipses e os fatores relevantes
para que eles aconteçam.
• Compreender os conceitos de
tempo meteorológico e clima;
• Relacionar fatores
astronômicos e meteorológicos
à determinação do clima;
• Identificar as grandezas que
influenciam na previsão do
tempo.
• Relacionar essas grandezas
com suas unidades e
instrumentos de medida.
• Criar instrumentos e situações
adequadas para a medição
destas grandezas.
• Identificar as ações humanas
(EF08CI16) Discutir que podem interferir em
iniciativas que contribuam diferentes variáveis climáticas.
para restabelecer o • Compreender os processos
equilíbrio ambiental a através dos quais diferentes
partir da identificação de ações humanas interferem no
alterações climáticas clima.
regionais e globais • Compreender o conceito de
provocadas pela desequilíbrio ambiental e
intervenção humana. identificar formas de evitá-lo.
• Reconhecer os diferentes tipos
(EF08CI01) Identificar e de energia utilizados no
classificar diferentes fontes cotidiano.
(renováveis e não • Identificar as diferentes fontes
renováveis) e tipos de de energia, renováveis ou não
energia utilizados em renováveis.
residências, comunidades • Compreender os mecanismos
ou cidades. de transformação e transferência
de energia.
(EF08CI02) Construir • Reconhecer o Sol como a
circuitos elétricos com fonte primária de parte
pilha/bateria, fios e considerável da energia da
lâmpada ou outros Terra.
dispositivos e compará-los • Compreender a importância da
a circuitos elétricos energia elétrica para o Brasil e
residenciais. avaliar o perfil de consumo
dessa modalidade de energia
(EF08CI03) Classificar pelos diferentes estados.
equipamentos elétricos • Compreender os conceitos de
residenciais (chuveiro, diferença de potencial,
ferro, lâmpadas, TV, rádio,
geladeira etc.) de acordo
com o tipo de
transformação de energia
(da energia elétrica para a
térmica, luminosa, sonora e
mecânica, por exemplo).
(EF08CI04) Calcular o
consumo de
eletrodomésticos a partir
dos dados de potência
(descritos no próprio
equipamento) e tempo
médio de uso para avaliar o
impacto de cada
equipamento no consumo
doméstico mensal.
resistência, corrente elétrica,
materiais condutores e materiais
isolantes.
• Compreender as instalações
elétricas residenciais com base
em modelos de circuitos
elétricos simples.
• Compreender os conceitos de
potência elétrica e eficiência
energética.
• Calcular o consumo de energia
elétrica mensal dos aparelhos
elétricos.
• Analisar uma conta de energia
elétrica.

(EF08CI05) Propor ações

coletivas para otimizar o
uso de energia elétrica em
sua escola e/ou
comunidade, com base na
seleção de equipamentos
segundo critérios de
sustentabilidade (consumo
de energia e eficiência
energética) e hábitos de
 consumo responsável.

(EF08CI01) Identificar e • Identificar as diferentes fontes

3° Bimestre classificar diferentes fontes de energia elétrica (renováveis
Matéria e energia Fontes e tipos de energia (renováveis e não ou não renováveis).
renováveis) e tipos de • Compreender a importância da
energia utilizados em energia elétrica para a sociedade
residências, comunidades atual.
ou cidades. • Avaliar as características de
diferentes usinas de geração de
(EF08CI06) Discutir e energia elétrica.
avaliar usinas de geração • Reconhecer as etapas de
de energia elétrica funcionamento das usinas
(termelétricas, geradoras de energia elétrica, as
hidrelétricas, eólicas etc.), transformações de energia
suas semelhanças e envolvidas e avaliar seus
diferenças, seus impactos impactos socioambientais.
Uso consciente de energia socioambientais, e como • Compreender as etapas e
elétrica essa energia chega e é tecnologias envolvidas no
usada em sua cidade, processo de transmissão da
comunidade, casa ou energia elétrica das usinas até as
escola. residências, os comércios, as
indústrias e os espaços públicos.
(EF08CI07) Comparar • Introduzir o conceito de
diferentes processos reprodução assexuada. •
reprodutivos Comparar diferentes tipos de
 reprodução assexuada em
Transformação de energia microrganismos, plantas e
animais.
Vida e evolução • Discutir o emprego da
reprodução assexuada no cultivo
de plantas.
• Refletir sobre vantagens e
desvantagens da reprodução
assexuada.
• Introduzir o conceito de
reprodução sexuada.
• Comparar diferentes tipos de
reprodução sexuada em plantas
e animais.
• Apresentar as diferenças entre
fecundação interna e externa.
• Comparar as diferentes formas
de desenvolvimento
embrionário e pós-embrionário
Mecanismos reprodutivos em animais.
• Comparar os ciclos
reprodutivos de plantas
briófitas, pteridófitas,
gimnospermas e angiospermas.
• Refletir sobre a importância da
polinização e dispersão de
sementes.
 (EF08CI08) Analisar e
4° Bimestre Mecanismos reprodutivos explicar as transformações
Vida e evolução Sexualidade que ocorrem na puberdade
considerando a atuação dos
hormônios sexuais e do
sistema nervoso.
(EF08CI09) Comparar o
Vida e evolução Mecanismos reprodutivos modo de ação e a eficácia
Sexualidade dos diversos métodos
contraceptivos e justificar a
necessidade de
compartilhar a • Caracterizar os órgãos dos
responsabilidade na
escolha e na utilização do
método mais adequado à
prevenção da gravidez
precoce e indesejada e de
Doenças Sexualmente
Transmissíveis (DST).
(EF08CI10) Identificar os
principais sintomas, modos
de transmissão e tratamento
de algumas DST (com
ênfase na AIDS), e discutir
estratégias e métodos de
prevenção.
• Comparar as fases da vida e
identificar as mudanças
corporais relacionadas a cada
uma delas.
• Relacionar a puberdade a uma
série de mudanças psicológicas
e fisiológicas que estão
associadas à maturação sexual e
à produção de hormônios.
• Analisar características sexuais
primárias e secundárias do
corpo humano.
sistemas genitais, masculino e
feminino.
• Comparar o processo de
formação de gametas no homem
e na mulher.
• Descrever o processo de
fecundação.
• Relacionar o papel dos
hormônios, estrógeno e
progesterona, na regulação do
ciclo menstrual.
• Concluir que a ovulação é o
período em que o organismo da
mulher está apto para que ocorra
fecundação.
• Caracterizar as fases de óvulo,
(EF08CI11) Selecionar zigoto, embrião e feto.
argumentos que • Comparar as mudanças
evidenciem as múltiplas ocorridas no feto no primeiro,
dimensões da sexualidade no segundo e no terceiro
humana (biológica, trimestres de gravidez.
sociocultural, afetiva e • Diferenciar ato sexual e
ética). sexualidade.
• Valorizar o respeito a si
mesmo e ao outro.
• Compreender que a saúde
sexual envolve, além do cuidado
com o corpo, fatores sociais,
emocionais e mentais.
• Reconhecer os riscos aos quais
os adolescentes estão expostos,
tanto no convívio social quanto
na gravidez precoce.
• Relacionar o ciclo menstrual e
a maturação sexual dos seres
humanos com a adoção de
atitudes preventivas contra as
ISTs (Infecções Sexualmente
Transmissíveis).
• Analisar os riscos de uma
gravidez precoce.
• Diferenciar os métodos
contraceptivos e classificá-los
de acordo com sua
aplicabilidade à prevenção de
ISTs (Infecções Sexualmente
Transmissíveis).
• Explicar o que são infecções
sexualmente transmissíveis
(ISTs).
• Relacionar o comportamento
sexual de risco à
transmissibilidade de ISTs. •
Comparar as principais ISTs.
• Explicar o que é a aids e como
o vírus causador da doença atua
no corpo humano.
• Caracterizar os modos de
transmissão da aids e os
principais sintomas.