SISTEMA INTERATIVO DE ENSINO – 9º ANO

CIÊNCIAS
BIMESTRE UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES HABILIDADES
CAPÍTULOS TEMÁTICA CONHECIMENTO BNCC INDICADAS NO LIVRO
• Corpos celestes: definiçã o (EF09CI14) Descrever a composiçã o e • Compreender que o Sol é o centro do
1º BIM 1. Universo Terra e e características a estrutura do Sistema Solar (Sol, Sistema Solar e que planetas e asteroides
grandioso Universo planetas rochosos, planetas gigantes orbitam no entorno dele, por meio da açã o
• Unidades de medida
gasosos e corpos menores), assim do campo gravitacional;
astronô micas (UA)
como a localizaçã o do Sistema Solar na • Descrever a influência da açã o
• Composiçã o, estrutura e nossa Galá xia (a Via Lá ctea) e dela no gravitacional nas ó rbitas em relaçã o ao Sol
localizaçã o do Sistema Universo (apenas uma galá xia dentre e mencionar as principais características
Solar no Universo bilhõ es). dos planetas que compõ em o Sistema
Solar;
• Sincronia das ó rbitas (EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo • Compreender que os planetas do Sistema
planetá rias do Sol (nascimento, vida e morte) Solar descrevem uma ó rbita elíptica e
baseado no conhecimento das etapas realizam movimentos ordenados de
• Evoluçã o estelar
de evoluçã o de estrelas de diferentes translaçã o e rotaçã o;
dimensõ es e os efeitos desse processo • Considerar as dimensõ es do Sistema Solar,
no nosso planeta. da Via Lá ctea e as distâ ncias entre as
estrelas e a Terra;
• Analisar a composiçã o e o ciclo de vida das
estrelas, reconhecendo a magnitude
desses astros;
• Descrever os diferentes tipos de corpos
celestes e saber do que sã o eles sã o
constituídos;
• Classificar os astros presentes no céu
noturno com base em suas características
físico-químicas;
• Compreender as características dos
corpos celestes que compõ em o Sistema
Solar, entre eles os asteroides e os

• Modelos explicativos da
1º BIM 2. Origem e Terra e origem do Universo
evolução do Universo desenvolvidos por
Universo diferentes povos
• Concepçã o hebraica da
origem do Universo e o
modelo do Big Bang
• Astronomia e
compreensã o do
Universo
• Avanços e aplicaçõ es das
tecnologias espaciais
• Vida humana fora da
Terra
(EF09CI15) Relacionar diferentes
leituras do céu e explicaçõ es sobre a
origem da Terra, do Sol ou do Sistema
Solar à s necessidades de distintas
culturas (agricultura, caça, mito,
orientaçã o espacial e temporal etc.).
(EF09CI16) Selecionar argumentos
sobre a viabilidade da sobrevivência
humana fora da Terra, com base nas
condiçõ es necessá rias à vida, nas
características dos planetas e nas
distâ ncias e nos tempos envolvidos
em viagens interplanetá rias e
interestelares.
planetas-anõ es;
• Analisar a composiçã o do Sol e compará -lo
com outras estrelas em termos de
tamanho e constituiçã o;
• Descrever e comparar a posiçã o que a
Terra ocupa no Sistema Solar e na Via
Lá ctea;
• Identificar a singularidade entre a
perspectiva hebraica a respeito da criaçã o
e o modelo do Big Bang;
• Analisar as diferentes concepçõ es acerca
da origem do Universo e da vida e debater
a respeito da codependência para a
manutençã o da vida na Terra.
• Conhecer as concepçõ es de algumas culturas
a respeito da origem do Universo;
• Entender que a concepçã o de um Universo
preexistente foi considerada como
realidade até o início do século XX;
• Saber que, muito antes da ciência moderna,
o povo hebreu propô s a existência de um
início para o Universo, fundamentado nas
leis da Termodinâ mica, na radiaçã o có smica
de fundo, na expansã o do Universo e na
abundâ ncia de hidrogênio e hélio;
• Reconhecer a impossibilidade de se realizar
viagens interestelares em virtude das
condiçõ es bioló gicas e tecnoló gicas atuais;
• Compreender que a vida em outros planetas
depende da existência e da combinaçã o de
diversos fatores físicos, químicos e
bioló gicos;
• Reconhecer que a colonizaçã o de outros
 planetas requer a disponibilidade de
tecnologias capazes de simular efeitos
físicos atmosféricos, força gravitacional e
temperatura semelhantes aos da Terra;
• Analisar tanto a complexidade que
caracteriza a vida em nosso planeta quanto
as leis que promovem e sustentam a ordem
universal;
• Relacionar e identificar semelhanças e
diferenças entre os modelos naturalista e
criacionista no que se refere à origem do
Universo.

• Principais modelos (EF09CI10) Comparar as ideias • Compreender a importâ ncia da

1º BIM 3. Origem e Vida e referentes à origem da evolucionistas de Lamarck e Darwin biodiversidade para a manutençã o da vida
dinâmica da evolução vida apresentadas em textos científicos e na Terra;
vida histó ricos, identificando semelhanças
• Modelo da evoluçã o • Compreender que mecanismos físicos e
e diferenças entre essas ideias e sua
química bioquímicos fornecem subsídios para a
importâ ncia para explicar a
existência dos organismos vivos;
• Lamarckismo diversidade bioló gica.
• Analisar os principais modelos explicativos
• Darwinismo (EF09CI11) Discutir a evoluçã o e a
referentes à origem da vida por meio de
diversidade das espécies com base na
• Macro e microevoluçã o estudos comparativos e se posicionar em
atuaçã o da seleçã o natural sobre as
relaçã o a eles;
• Modelo criacionista variantes de uma mesma espécie,
resultantes de processo reprodutivo • Analisar os fatores que possibilitam a
ocorrência da diversidade bioló gica em um
planeta caracterizado por mudanças
ambientais constantes;
• Diferenciar os conceitos de abiogênese e
biogênese e relembrar os principais
experimentos que mudaram as concepçõ es
da comunidade científica acerca da
possibilidade de geraçã o espontâ nea de
 vida;
• Analisar a hipó tese da evoluçã o química,
que, supostamente, possibilitou a formaçã o
da atmosfera e dos oceanos primitivos;
• Comparar os pressupostos evolucionistas de
Lamarck e Darwin, considerando os
respectivos contextos histó ricos e culturais;
• Diferenciar os conceitos de macro e
microevoluçã o, destacando as implicaçõ es
de cada um deles nos estudos bioló gicos;
• Identificar as diferentes concepçõ es dos
modelos naturalista e criacionista a respeito
da seleçã o natural.

• Primeiros estudos (EF09Cl08) Associar os gametas à • Analisar os experimentos que embasaram a

2º BIM 4. A Herança Vida e genéticos transmissã o das características formulaçã o da primeira lei de Mendel;
das evolução hereditá rias, estabelecendo relaçõ es
• Mendelismo (estudos • Diferenciar as características recessivas das
características entre ancestrais e descendentes.
relacionados à dominantes no contexto dos cruzamentos
hereditariedade) (EF09Cl09) Discutir as ideias de entre seres vivos;
Mendel sobre hereditariedade (fatores
• Divisã o celular no • Interpretar e organizar cruzamentos a partir
hereditá rios, segregaçã o, gametas,
processo reprodutivo dos conceitos referentes à herança genética;
fecundaçã o), considerando-as para
• Transmissã o de resolver problemas envolvendo a • Conhecer e diferenciar conceitos e
características aos transmissã o de características nomenclaturas relacionados à herança
descendentes hereditá rias em diferentes genética;
organismos.
• Caracterizar a mitose e a meiose como
processos de divisã o celular;
• Relacionar os conceitos de haploide (n) e
diploide (2n) com a divisã o celular,
justificando a razã o pela qual os gametas
sã o do tipo n;
• Explicar por que a separaçã o dos alelos nos

• Variabilidade genética (EF09Cl08) Associar os gametas à
2º BIM 5. Somos todos Vida e transmissã o das características
• Mutaçõ es gênicas
diferentes evolução hereditá rias, estabelecendo relaçõ es
• Mutaçõ es cromossô micas entre ancestrais e descendentes.
• Mutaçõ es induzidas (EF09Cl09) Discutir as ideias de
Mendel sobre hereditariedade (fatores
• Variabilidade genética e
hereditá rios, segregaçã o, gametas,
sociedade
fecundaçã o), considerando-as para
resolver problemas envolvendo a
transmissã o de características
hereditá rias em diferentes
organismos.
gametas ocorre aleatoriamente, associando
esse fato à ideia de variabilidade genética.
• Relacionar os conhecimentos genéticos
clá ssicos (DNA, alelos, genes e
cromossomos) com a Genética complexa
(herança multifatorial);
• Saber que as características humanas sã o
altamente complexas e dependem de uma
variedade de fatores genéticos e
ambientais;
• Entender que a variabilidade genética
ocorre como consequência de mutaçõ es
espontâ neas e induzidas;
• Diferenciar mutaçã o gênica de mutaçã o
cromossô mica, entendendo que as
mutaçõ es cromossô micas produzem
maiores impactos observá veis;
• Compreender que herdamos nã o somente os
genes, mas também as marcaçõ es no DNA
adquiridas por meio de há bitos e
experiências de vida de nossos
antepassados;
• Reconhecer que as escolhas que fazemos
influenciam diretamente o funcionamento
dos nossos genes e que as doenças estã o
relacionadas muito mais fortemente com
essas opçõ es do que com a herança
genética;
• Conhecer os impactos positivos dos oito
remédios naturais na genética e na vida
humanas;
 • Refletir a respeito das diferenças externas e
internas existentes na espécie humana e do
modo como elas sã o entendidas pela
sociedade;
• Compreender o conceito de inclusã o social e
como ela contribui para a construçã o de
uma sociedade mais justa.

• Definiçã o e aplicaçõ es • Reconhecer as aplicaçõ es de conhecimentos

2º BIM 6. Vida e cotidianas da referentes à Biologia e à Genética na
Biotecnologia evolução biotecnologia Medicina e na biotecnologia;
e suas
• Avanços no uso da • Compreender como se caracteriza a
aplicações
biotecnologia em biotecnologia e como ela é empregada em
pesquisas genéticas diferentes contextos no cotidiano;
• Bioética • Analisar a complexidade dos mecanismos
bioló gicos e tecnoló gicos modernos
atuantes na biotecnologia médica, agrícola e
ambiental;
• Avaliar os recursos biotecnoló gicos
utilizados na produçã o de alimentos
transgênicos;
• Discutir a respeito dos limites científicos
determinados pela bioética e como ela
contribui para o desenvolvimento de uma
sociedade mais justa.

• Modelo atô mico de Dalton (EF09CI03) Identificar modelos que • Conhecer os modelos atô micos propostos ao
3º BIM 7. O Matéria e descrevem a estrutura da matéria longo do tempo e as principais
• Modelo atô mico de
surpreendente energia (constituiçã o do á tomo e composiçã o contribuiçõ es científicas oferecidas por
Thomson
mundo de moléculas simples) e reconhecer eles;
microscópico • Modelo atô mico de sua evoluçã o histó rica.
• Refletir a respeito da complexidade
Rutherford
(EF09CI04) Planejar e executar
 • Modelo atô mica de Bö hr
• Modelo quâ ntico
• Luz e cor
• Ondas: conceitos e
3º BIM 8. Energia que Matéria e características
flui energia
• Velocidade de propagaçã o
de uma onda
• Reflexã o de uma onda
• Radiaçã o: conceitos e
aplicaçõ es cotidianas
experimentos que evidenciem que
todas as cores de luz podem ser
formadas pela composiçã o das três
cores primá rias da luz e que a cor de
um objeto está relacionada também à
cor da luz que o ilumina.
(EF09CI05) Investigar os principais
mecanismos envolvidos na
transmissã o e recepçã o de imagem e
som que revolucionaram os sistemas
de comunicaçã o humana.
(EF09CI06) Classificar as radiaçõ es
eletromagnéticas por suas
frequências, fontes e aplicaçõ es,
discutindo e avaliando as implicaçõ es
de seu uso em controle remoto,
telefone celular, raio X, forno de
micro-ondas, fotocélulas etc.
(EF09CI07) Discutir o papel do
observada nos modelos atô micos;
• Saber que uma onda é uma perturbaçã o no
espaço e um meio de transferência de
energia;
• Caracterizar uma onda, considerando a
amplitude, a frequência, o comprimento, a
velocidade e a propagaçã o;
• Diferenciar as ondas longitudinais das
transversais, considerando as
características de ambas;
• Compreender que a luz é uma onda
eletromagnética e transversal e que os
olhos humanos nã o conseguem visualizar
uma parte considerá vel do espectro de uma
onda eletromagnética;
• Inferir que a luz é composta de vá rias cores,
as quais provêm da absorçã o e da reflexã o
da luz visível.
• Conhecer os diversos tipos de radiaçã o
corpusculares e/ou ondas
eletromagnéticas;
• Diferenciar a radiaçã o ionizante da nã o
ionizante, identificando as consequências
decorrentes da exposiçã o a essas energias;
• Compreender como funcionam a
transmissã o e a recepçã o da imagem e do
som, que revolucionaram os sistemas de
comunicaçã o humana;
• Analisar as radiaçõ es eletromagnéticas por
suas frequências, fontes e aplicaçõ es, bem
como avaliar as consequências de seu uso
 avanço tecnoló gico na aplicaçã o das em controles remotos, telefones celulares,
radiaçõ es na medicina diagnó stica raios X, fornos de micro-ondas, fotocélulas,
(raio X, ultrassom, ressonâ ncia entre outros;
nuclear magnética) e no tratamento
• Analisar o avanço tecnoló gico relacionado à
de doenças (radioterapia, cirurgia
aplicaçã o das ondas eletromagnéticas em
ó tica a laser, infravermelho,
á reas como a saú de, a comunicaçã o, as
ultravioleta etc.).
atividades industriais, entre outras
situaçõ es cotidianas.

• Configuraçã o eletrô nica • Aprender como montar e utilizar o diagrama

3º BIM 9. Encaixe Matéria e de distribuiçã o eletrô nica;
• Organizaçã o da tabela
organizado energia
perió dica • Compreender como a tabela perió dica foi
construída com base no diagrama de Linus
• Similaridade entre os
Pauling;
nú cleos dos á tomos
• Identificar as características de cada grupo
da tabela perió dica;
• Diferenciar os á tomos isó topos, isó tonos e
isó baros.

• Ligaçõ es químicas (EF09CI01) Investigar as mudanças • Compreender que as mudanças de estado

4º BIM 10. A união faz Matéria e de estado físico da matéria e explicar físico estã o associadas ao movimento dos
• Estados físicos e
a ligação energia essas transformaçõ es com base no á tomos e das moléculas;
transformaçõ es da
modelo de constituiçã o
matéria • Concluir que a temperatura e a pressã o
submicroscó pica.
influenciam as transformaçõ es físicas dos
elementos;
• Entender o funcionamento da regra do
octeto e sua relaçã o com a reatividade dos
elementos;
• Compreender como ocorrem as ligaçõ es
iô nicas e a formaçã o dos íons;
• Observar as características das ligaçõ es
 covalentes e os compostos moleculares que
elas formam;
• Inferir que o modelo do mar de elétrons
explica as propriedades dos metais.

• Funçõ es inorgâ nicas (EF09CI02) Comparar quantidades de • Identificar á cidos, bases, sais e ó xidos por
4º BIM 11. Matéria e (á cidos, bases, sais e reagentes e produtos envolvidos em meio da fó rmula molecular e das principais
Qualificando e energia ó xidos) transformaçõ es químicas, características dessas funçõ es;
Quantificando estabelecendo a proporçã o entre as
• Classificaçã o das reaçõ es • Conhecer e classificar os principais tipos de
suas massas.
químicas reaçõ es químicas;
• Compreender como ocorre o balanceamento
das reaçõ es químicas;
• Entender, com base na lei de Lavoisier, que a
massa dos reagentes e dos produtos
envolvidos em transformaçõ es químicas é
sempre a mesma;
• Compreender como estabelecer a proporçã o
entre as massas dos reagentes e dos
produtos em uma reaçã o química, de
acordo com a lei de Proust.

• Exploraçã o dos recursos
4º BIM 12. Vida e naturais
Biodiversidade evolução
• Ciclos biogeoquímicos
• Unidades de conservaçã o
• Iniciativas individuais e
coletivas referentes à
preservaçã o/conservaçã o
ambiental
• Consumo consciente e
(EF09CI12) Justificar a importâ ncia
das unidades de conservaçã o para a
preservaçã o da biodiversidade e do
patrimô nio nacional, considerando os
diferentes tipos de unidades (parques,
reservas e florestas nacionais), as
populaçõ es humanas e as atividades a
eles relacionados.
(EF09CI13) Propor iniciativas
individuais e coletivas para a soluçã o
de problemas ambientais da cidade ou
• Compreender que, ao longo do tempo, a
concepçã o equivocada de que os seres
humanos e a natureza estariam
desvinculados ocasionou problemas tanto
para a humanidade quanto para o
ambiente;
• Reconhecer o ser humano como integrante
da natureza e responsá vel pela proteçã o de
todas as formas de vida, entendendo que as
açõ es antró picas afetam diretamente o
sustentabilidade da comunidade, com base na aná lise equilíbrio ambiental;
de açõ es de consumo consciente e de
• Compreender a diferença entre preservaçã o
sustentabilidade bem-sucedidas.
e conservaçã o ambiental;
• Reconhecer a importâ ncia da biodiversidade
e do patrimô nio ambiental nacionais, a fim
de efetivar a proteçã o do ambiente e,
consequentemente, dos recursos naturais
nele disponíveis;
• Distinguir os tipos de unidade de
conservaçã o ambiental existentes em nosso
país, as funçõ es que desempenham e suas
á reas de abrangência (corredores
ecoló gicos, zonas de amortecimento, etc.);
• Entender a importâ ncia do desenvolvimento
sustentá vel e suas aplicaçõ es gerais na
sociedade;
• Propor iniciativas individuais e coletivas
eficazes em prol da atenuaçã o ou da soluçã o
de problemas ambientais municipais ou
regionais;
• Conhecer e avaliar açõ es de consumo
responsá vel e consciente.