PLANO DE AULA

NOME: Paula Boaretto Pereira

RGM: 33666938

I. Tema: Movimento da Terra, Sol e Lua

II. Dados de Identificação - Série: 5º ano / Duração: 6 aulas de 40
minutos
III. Objetivos:
• Compreender o movimento de rotação da Terra e sua relação com o
movimento aparente do Sol e das demais estrelas no céu;
• Observar e registrar as fases da Lua ao longo de, pelo menos, dois
meses para concluir sobre sua periodicidade;
• Utilizar materiais concretos para representar o movimento da Terra,
Sol e Lua.
IV. Conteúdos:
• Movimento de rotação da Terra;
• Movimento aparente do Sol e das demais estrelas no céu;
• Fases da Lua e sua periodicidade.
V. Habilidades da BNCC:
• (EF05CI11) Associar o movimento diário do Sol e das demais estrelas
no céu ao movimento de rotação da Terra;
• (EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com
base na observação e no registro das formas aparentes da Lua no céu ao longo de,
pelo menos, dois meses;
• (EF05CI13) Utilizar materiais concretos para investigar fenômenos
naturais.
VI. Procedimentos Metodológicos:
1ª aula:
• Iniciar a aula perguntando aos alunos o que eles sabem sobre o
movimento aparente do Sol e das estrelas no céu.
 • Em seguida, apresentar o conceito de movimento de rotação da Terra
e como ele influencia o movimento aparente do Sol e das estrelas no céu.
• Utilizar um globo terrestre e uma lanterna para simular o movimento
de rotação da Terra e observar como a luz da lanterna projeta a sombra no globo
terrestre.
2ª aula:
• Retomar o conceito de movimento de rotação da Terra e suas
implicações para o movimento aparente do Sol e das estrelas no céu, apresentando
animações.
• Apresentar as fases da Lua e suas características.
• Utilizar uma lanterna, o globo terrestre e uma bola de isopor para
simular o movimento da Lua em torno da Terra e suas diferentes fases.
• Distribuir um diário lunar para cada aluno e pedir que eles registrem a
aparência da Lua no céu todos os dias durante um mês.
3ª aula:
• Revisar os conceitos de movimento de rotação da Terra e fases da
Lua, apresentando animações.
• Utilizar os registros dos alunos no diário lunar para identificar as fases
da Lua ao longo do mês.
• Dividir a turma em grupos e pedir para que cada grupo construa um
modelo do sistema Sol-Terra-Lua utilizando massinha de modelar e palitos de
churrasco.
4ª aula:
• Recapitular os conceitos trabalhados nas aulas anteriores.
• Utilizar os modelos construídos pelos alunos para simular os
movimentos do Sol, da Terra e da Lua e suas fases.
• Promover uma discussão em grupo sobre as descobertas e
aprendizados ao longo das aulas.
• Solicitar que os alunos criem uma história em quadrinhos ou desenho
animado que represente o movimento de rotação da Terra e suas implicações para
o movimento aparente do Sol e das estrelas no céu, além das fases da Lua.
 5ª aula:
• Revisar os conceitos trabalhados nas aulas anteriores.
• Pedir para que os alunos apresentem suas histórias em quadrinhos ou
desenhos animados para a turma.
• Fazer uma atividade prática de observação do céu noturno utilizando
binóculos ou telescópios, para identificar as estrelas e constelações presentes no
céu em diferentes momentos do ano.
6ª aula:
• Revisar os conceitos trabalhados nas aulas anteriores.
• Utilizar a observação do céu noturno como ponto de partida para uma
discussão sobre a importância do conhecimento sobre o universo para a
humanidade.
• Pedir que os alunos produzam um texto, em dupla ou individualmente,
sobre a importância do conhecimento sobre o universo para a humanidade.
VII. Recursos didáticos:
• Materiais concretos para demonstração (Globo Terrestre, lanterna,
bolinha de isopor, massinha de modelar, palito de churrasco);
• Projetor multimídia para projetar os conceitos e animações dos
fenômenos trabalhados;
• Diário Lunar;
• Materiais concretos para construção do modelo do sistema Sol-Terra-
Lua (bolas de isopor, palitos de churrasco, massinha de modelar etc.);
• Papel e lápis para atividade de criação de história em quadrinhos ou
desenho animado;
• Binóculos ou telescópios para atividade de observação do céu
noturno;
• Materiais para produção de texto (papel, lápis, etc.).
VIII. Avaliação:
A avaliação será realizada de forma formativa e somativa ao longo das aulas,
por meio da observação da participação dos alunos nas atividades propostas e do
desenvolvimento das habilidades propostas pela BNCC. Ao final das aulas, será
solicitado que os alunos realizem uma autoavaliação sobre os aprendizados
adquiridos.
IX. Bibliografia:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF,
2018.
LOPES, A. C. A. Astronomia no Ensino Fundamental: Uma Proposta de Ensino
Através de Atividades Experimentais. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2018.
MOURA, L. A. F. Aprendendo sobre astronomia na escola: estratégias
metodológicas e recursos didáticos. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2014.
X. Anexos:
Modelo de diário lunar:
Orientações:
Observar a Lua durante aproximadamente 30 dias;
Fotografar (ou desenhar) a Lua todos os dias;
Inserir cada foto (ou desenhar) no respectivo quadro (fazer um quadro para cada
dia de observação, pode aumentar o quadro, se houver necessidade);
Anotar as informações da observação;
Ao final do período de observação, relatar como foi a experiência de observação,
se você notou a mudança das fases da lua, como você notou, em que dias você
identificou a mudança de fase, etc. (min, de 15 linhas).
Dia: ____________ Dia: ____________
Hora da observação:_____________ Hora da observação:_____________
Como o céu estava no momento da Como o céu estava no momento da
observação: ____________________ observação: ___________________
Foto ou desenho da lua: Foto ou desenho da lua:

Dia: ____________ Dia: ____________

Hora da observação:_____________ Hora da observação:_____________
Como o céu estava no momento da Como o céu estava no momento da
observação: ____________________ observação: ___________________
Foto ou desenho da lua: Foto ou desenho da lua: