Plano de Aula - Espaço Sideral (e livro O Brinquedo Gigante) - Claretiano.

I. Plano de Aula:
Data: Aula do dia 3/3
Tempo de Aula: 50 minutos

II. Dados de Identificação:

Escola: Claretiano - Colégio e Centro Universitário (Rio Claro/SP)
Professor (a): Anne Kétri Pasquinelli da Fonseca
Disciplina: Ciências
Série: Pré 2
Período: Manhã (11h) e Tarde (13h)

III. Tema:
Espaço Sideral: Lua, Terra, estrelas e o Sistema Solar

IV. Objetivos: a serem alcançados pelos alunos e não pelo estagiário; objetos da avaliação (item
VIII);
Objetivo geral: Assimilar diversos conceitos sobre o espaço sideral, especialmente no que se
refere a Terra e a Lua (suas dinâmicas e características) e outros corpos celestes.
Objetivos específicos: Identificar corpos celestes como a Lua, o Sol, as estrelas e outros
planetas. Reconhecer os motivos que permitem que alguns desses corpos só sejam vistos
durante a noite (reflexão de luz pela Lua, ofuscamento das estrelas pela luz do Sol, brilho próprio
das estrelas). Identificar os fenômenos de rotação e translação da Terra, seus efeitos e algumas
características gerais sobre outros corpos celestes.

V. Conteúdo: 1.Pergunta Motivadora: O que tem no céu? O que nós vemos de dia? E de noite?
2. Com as respostas na lousa perguntamos: As coisas que vemos de noite estão lá de dia?
3.Explicação sobre o ofuscamento das estrelas e da lua pela luminosidade do sol.
4.E as coisas que vemos da noite? Por quê conseguimos ver? Explicação sobre a reflexão
da luz do Sol realizada pela Lua e do brilho próprio das estrelas (aqui podemos usar uma
lanterna para exemplificar)
5. Dinâmica com os alunos: Rotação e Translação (usando a lanterna)
6. Explicação desses fenômenos e suas consequências (passagem dos dias e dos anos,
assim como eclipses)
7. Como é a Terra vista do espaço? Discussão rápida sobre o livro “O Brinquedo Gigante”
8. Que outras coisas tem no espaço? Apresentação rápida de algumas características da
Lua, meteoros e outros planetas, vendo se conseguem adivinhar o planeta e o que eles já
conhecem de cada um
VI. Desenvolvimento do tema:.Começamos a aula perguntando para os alunos: O que tem no
céu? Espera-se que a resposta inclua o Sol, a Lua, planetas e estrelas. Anotamos todas as
respostas na lousa e fazemos um novo questionamento. Dessas coisas, o que tem no céu de
noite? Aqui esperamos que eles respondam a Lua, as estrelas e talvez os Planetas. Seguimos a
dinâmica perguntando agora o que tem no céu de dia, onde provavelmente a resposta principal
será o Sol. Com tudo isso respondido, paramos e pensamos, essas coisas que vemos a noite,
pra onde elas vão durante o dia? A resposta seria uma analogia: quando estamos em um quarto
escuro e do nada uma luz é acesa muito rápido ou uma janela é aberta fica tão claro que temos
dificuldade em enxergar (ou ainda quando olhamos diretamente para a luz e fica difícil ver o resto
das coisas). A luz do Sol é muito forte e a claridade dela acaba “escondendo” muitos corpos
celestes, mas eles continuam lá. Por isso, às vezes conseguimos ver a Lua durante o dia, por
exemplo. Depois, ainda nesse assunto, perguntamos; Por que conseguimos ver a Lua e as
estrelas mesmo no escuro da noite? Aqui a explicação é sobre como a Lua reflete a luz do Sol,
mesmo sem ter uma luz só dela. O Sol é como se fosse uma lanterna apontando pra ela no
escuro, por isso conseguimos ver (aqui podemos usar uma lanterna, se possível, enquanto
explicamos. Essa lanterna será utilizada também para a próxima dinâmica). Explicamos ainda
que o Sol também é uma estrela, uma muito grande que nos ilumina e, assim como as outras
estrelas no céu, tem seu próprio brilho (podemos ainda comentar sobre como elas são
essencialmente bolas de gás explodindo, mas de forma superficial e sem tentar explicar demais
para evitar confusões).
Agora que já entendemos o que tem no céu de dia e de noite podemos perguntar: Por que temos
dias e noites? Por que não é sempre claro ou sempre escuro? Para explicar isso falamos sobre
como o planeta gira em torno do seu próprio eixo (rotação) e por isso partes diferentes dele ficam
claras com o passar do tempo. Usando uma lanterna a professora pode demonstrar isso com um
globo girando ou até com outros objetos ou um aluno voluntário. Daí seguimos para uma
dinâmica parecida para explicar a translação e como ela causa a passagem dos anos. Essa
translação é importante de ser comentada por causa da Lua. Explicamos para os alunos que a
Lua também gira em torno da Terra e é chamada um “satélite natural”, por estar sempre “junto”
com o planeta. É por causa da translação da lua que temos as suas diferentes fases. Essa parte
também seria explicada com a lanterna e com diferentes objetos, se sobrar tempo a professora
pode explicar também os eclipses (que tem funcionamento parecido).
Por fim podemos pegar o livro “O Brinquedo Gigante” e comentar com os alunos o que eles
acham que veriam se fossem pro espaço? Teriam dias e noites? Eles veriam mais estrelas? Eles
conseguiriam ver outras coisas? Como a Terra ia ser vista la de cima? Iamos conseguir ver as
casas e as pessoas? Para fechar a aula será apresentado um slide com várias fotos de corpos
celestes os quais eles vão ter que adivinhar os nomes, também com algumas curiosidades sobre
cada um (Seriam apresentados os planetas do Sistema Solar, o Sol, a Lua, meteoros e estrelas.
Estariam preparados vários e serão apresentados quantos forem possíveis dentro do tempo da
aula)

VII. Recursos didáticos: Lousa, Datashow (Slides), Lanterna, Globo Terrestre e alumínio (o
alumínio e o globo terrestre seriam pra representar, respectivamente, a Terra e a Lua, quaisquer
objetos que sirvam para exemplificar os dois corpos também servem)

VIII. Bibliografia:
[1] O Brinquedo Gigante. Ilustrações: André Rocca. Editora Somos.1ºEd. 2019. São Paulo - SP