ÁREA- CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TENOLOGIAS

1ª SÉRIE
1º TRIMESTRE
Física

Objetos Possibilidades
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
do de
Conhecime conteúdos
nto
(EM13CNT201) Analisar e Conhecer os modelos de Universo desde a
Analisar e utilizar discutir modelos, teorias e leis Cosmologia.
antiguidade (cosmogonia, explicação mítica
interpretações sobre a dinâmica propostos em diferentes épocas e Modelos de organização do
sobre a origem do Universo) até o modelo
da Vida, da Terra e do Cosmos culturas para comparar distintas Astronomia. universo desde a antiguidade até o
cosmológico padrão (cosmologia, explicação
para elaborar argumentos, explicações sobre o surgimento e modelo cosmológico padrão com as
racional sobre a origem do Universo), a fim de
realizar previsões a evolução da Vida, da Terra e Etnoastronomia. teorias e evidências que o
compreender a evolução das teorias científicas.
sobre o funcionamento e a do Universo com as teorias sustentam.
evolução dos seres vivos e do científicas aceitas atualmente.
Universo, e fundamentar e
defender decisões éticas e Identificar as características principais de cada
responsáveis. modelo e perceber que a evolução dos modelos e
teorias também passa pela evolução das tecnologias
de observação do Universo.

Analisar e utilizar
interpretações sobre a explicações, previsões e cálculos a
dinâmica da Vida, da Terra e
do Cosmos para elaborar
argumentos,
realizar previsões sobre o
funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo,
e fundamentar e defender
decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT204) Elaborar
respeito dos movimentos de
objetos na Terra, no Sistema Solar
e no Universo com base na análise
das interações gravitacionais, com
ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais (como
softwares de simulação e de
realidade virtual, entre outros).
Aplicar as leis de Kepler e a Lei da Gravitação Sistema solar.
Universal aos movimentos dos corpos celestes,
incluindo satélites artificiais. Leis de Kepler e Lei da
Movimentos dos corpos Gravitação Universal.
Relacionar os fenômenos: climas regionais, celestes.
Movimentos da Terra e
contagem do tempo, magnetismo terrestre,
interações gravitacionais com o
marés, aos movimentos e às posições relativas
Cinemática. Sol e a Lua e suas
entre Sol, Terra e Lua e à Lei da Gravitação
consequências para a vida na
Universal, com ênfase na influência desses
Terra.
fenômenos na vida humana.
Compreender o conceito de movimento Cinemática dos movimentos
(translações lineares e circulares e rotações) e (referenciais, MU, MUV,
expressar as características das translações, MCU, queda livre).
diferenciando os movimentos progressivo e Movimentos orbitais de astros e
retrógrado, acelerado e retardado, uniforme e satélites artificiais.
variado, com ou sem o uso de recursos digitais
1

Competência
Analisar e utilizar
interpretações sobre a
dinâmica da Vida, da Terra e
do Cosmos para elaborar
argumentos,
realizar previsões sobre o
funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do Universo,
e fundamentar e defender
decisões éticas e responsáveis.
Investigar situações- problema
e avaliar aplicações do
conhecimento científico e
tecnológico e suas implicações
no mundo, utilizando
procedimentos e linguagens
próprios das Ciências da
Natureza, para propor soluções
que considerem
demandas locais, regionais
e/ou globais, e comunicar suas
descobertas e conclusões a
públicos variados, em diversos
contextos e por meio de
diferentes mídias e tecnologias
digitais de informação e
comunicação (TDIC).
Habilidades
(EM13CNT209) Analisar a Relacionar o ciclo evolutivo do Sol, baseado nas
evolução estelar associando-a aos
modelos de origem e distribuição
dos elementos químicos no
Universo, compreendendo suas
relações com as condições
necessárias ao surgimento de
sistemas solares e planetários, suas
estruturas e composições e as
possibilidades de existência de
vida, utilizando representações e
simulações, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais
(como softwares de simulação e de
realidade virtual, entre outros).
(EM13CNT306) Avaliar os riscos
envolvidos em atividades
cotidianas, aplicando
conhecimentos das Ciências da
Natureza, para justificar o uso de
equipamentos e recursos, bem
como comportamentos de
segurança, visando à integridade
física, individual e coletiva, e
socioambiental, podendo fazer uso
de dispositivos e aplicativos
digitais que viabilizem a
estruturação de simulações de tais
riscos.
Objetivos de aprendizagem Objetos Possibilidades
do de
Conhecime conteúdos
nto
etapas de evolução de estrelas de diferentes
dimensões, aos efeitos desse processo para o
nosso planeta.
Evolução estelar.
Origem e evolução das
Origem dos elementos químicos
estrelas e dos corpos
Interpretar, no processo de evolução estelar, os e a constituição e composição
celestes.
modelos de origem e distribuição dos elementos dos astros.
químicos, investigando a composição dos astros Formas de vida em outros
Condições para a existência de
no Universo, especialmente dos planetas, e as sistemas planetários e
vida como a conhecemos.
condições necessárias para existência de vida em galáxias.
outros planetas e a viabilidade da sobrevivência
humana fora da Terra.
Analisar os equipamentos de proteção individual Mecânica. Radares de velocidade média e
e as atitudes preventivas, evidenciando o instantânea.
conhecimento científico aplicado à segurança no
Estimativa de distâncias de
trânsito e elaborar meios de comunicação desses
frenagem.
conhecimentos a fim de sensibilizar a
comunidade escolar dos riscos e dos cuidados
necessários para evitar acidentes.
2

Competência
Analisar
fenômenos naturais e dispositivos e de aplicativos
processos tecnológicos, com
base nas interações e relações
entre matéria e energia, para
propor ações individuais e
coletivas que aperfeiçoem
processos
produtivos,
minimizem
impactos socioambientais e
melhorem as condições de
vida em âmbito local,
regional e global.
2º TRIMESTRE
Física
Objetos Possibilidades
Habilidades Objetivos de aprendizagem
do de
Conhecime conteúdos
nto
Perceber que a quantidade de movimento linear Quantidade de movimento
(EM13CNT101) Analisar e linear.
pode se conservar e pode sofrer variações
representar, com ou sem o uso de
causadas por forças externas aos sistemas,
Quantidade de movimento
associando-as a situações cotidianas em que se
digitais específicos, as linear.
possa diferenciar tais situações das condições de Princípios da dinâmica: Vetores,
transformações e conservações em
equilíbrio. Trabalho mecânico, Força, Leis de Newton e
sistemas que envolvam quantidade
potência e condições de equilíbrio, tipos de
de matéria, de energia e de Associar o trabalho à potência, ao rendimento de
rendimento. força (peso, atrito, centrípeta,
movimento para realizar previsões máquinas e à utilização de máquinas simples
resistência do ar, tração, elástica,
sobre seus comportamentos em pela humanidade, compreendendo o trabalho Energia cinética e potencial empuxo hidrostático, etc.).
situações cotidianas e em mecânico como uma forma de liberação de e a conservação da energia
processos produtivos que energia por uma força. mecânica. Energia cinética e potencial
priorizem o desenvolvimento gravitacional e elástica.
sustentável, o uso consciente dos Identificar a energia cinética e a energia
recursos naturais e a preservação potencial e associá-las aos contextos em que Conservação da energia
da vida em todas as suas formas. estão envolvidas, analisando os sistemas e a mecânica.
conservação da energia mecânica e
reconhecendo as perdas energéticas dos Trabalho, potência e
rendimento.
sistemas.
Máquinas simples.
3
 Analisar os equipamentos de proteção individual
e as atitudes preventivas, evidenciando o
(EM13CNT306) Avaliar os riscos conhecimento científico aplicado à segurança no
envolvidos em atividades trânsito e elaborar meios de comunicação desses
cotidianas, aplicando conhecimentos a fim de sensibilizar a
comunidade escolar dos riscos e dos cuidados Colisões.
conhecimentos das Ciências da
necessários para evitar acidentes. Cinto de segurança, air bags e
Natureza, para justificar o uso de Mecânica.
Investigar a mecânica newtoniana.
equipamentos e recursos, bem
como comportamentos de
situações- segurança, visando à integridade
problema e avaliar física, individual e coletiva, e
aplicações do conhecimento socioambiental, podendo fazer uso
científico e tecnológico e de dispositivos e aplicativos
suas implicações no mundo, digitais que viabilizem a
utilizando procedimentos e estruturação de simulações de tais
linguagens próprios das riscos.
Ciências da Natureza, para
propor soluções que
considerem

demandas locais, regionais

e/ou globais, e comunicar
suas descobertas e
conclusões a públicos
variados, em diversos
contextos e por meio de
diferentes mídias e
tecnologias digitais de
informação e comunicação
(TDIC).

Objetos Possibilidades
Competência Habilidade Objetivos de aprendizagem
do de
Conhecime conteúdos
nto
Investigar
(EM13CNT310) Investigar e Avaliar os sistemas de abastecimento de água e
situações-
analisar os efeitos de programas saneamento em geral, pensando e propondo
problema e avaliar
de infraestrutura e demais soluções de conscientização sobre o uso desse
aplicações do conhecimento
serviços básicos (saneamento, recurso bem como para os processos de captação,
científico e tecnológico e
energia elétrica, transporte, tratamento, distribuição da água e esgoto.
suas implicações no mundo, Conservação da energia
telecomunicações, cobertura
utilizando procedimentos e mecânica na distribuição de
vacinal, atendimento primário à
linguagens próprios das água.
saúde e produção de alimentos,
Ciências da Natureza, para Mecânica.
entre outros) e identificar Trabalho mecânico e eficiência
propor soluções que
4
 considerem
necessidades locais e/ou de máquinas de bombeamento
demandas locais, regionais regionais em relação a esses hidráulico.
e/ou globais, e comunicar serviços, a fim de avaliar e/ou
suas descobertas e promover ações que contribuam
conclusões a públicos para a melhoria na qualidade de
variados, em diversos vida e nas condições de saúde da
contextos e por meio de população.
diferentes mídias e
tecnologias digitais de
informação e comunicação
(TDIC).
(EM13CNT102) Realizar
Analisar fenômenos previsões, avaliar intervenções
naturais e processos tecnológicos, e/ou construir protótipos de
com base nas interações e relações sistemas térmicos que visem à Compreender calor como energia
entre matéria e energia, para propor sustentabilidade, considerando sua térmica, diferenciando-o do
ações individuais e coletivas que Termometria.
composição e os efeitos das conceito de temperatura,
aperfeiçoem processos variáveis termodinâmicas sobre identificando os fenômenos Termodinâmica. Calorimetria.
produtivos, seu funcionamento, decorrentes do
minimizem impactos Transformações gasosas e Leis
considerando também o uso de aquecimento/resfriamento e
socioambientais e melhorem as termodinâmicas.
tecnologias digitais que auxiliem mudanças de estado físico dos
condições de vida em âmbito Máquinas térmicas.
no cálculo de estimativas e no materiais e aplicando-os à medida
local, regional e global. apoio à construção dos protótipos. e ao controle da temperatura,
relacionando-os com aplicações
cotidianas, industriais, etc.

3º TRIMESTRE
Física

Objetos Possibilidades
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
do de
5
 Conhecime conteúdos
nto

Compreender os processos de troca de calor,

Analisar
fenômenos naturais e previsões, avaliar intervenções
processos tecnológicos, com
base nas interações e
relações entre matéria e
energia, para propor ações
individuais e coletivas que
aperfeiçoem processos
produtivos,
minimizem
impactos socioambientais e
melhorem as condições de
vida em âmbito local,
regional e global.
(EM13CNT102)
Realizar
e/ou construir protótipos de
sistemas térmicos que visem à
sustentabilidade, considerando
sua composição e os efeitos das
variáveis termodinâmicas sobre
seu
funcionamento, considerando
também o uso de tecnologias
digitais que auxiliem no cálculo
de estimativas e no apoio à
construção dos protótipos.
identificando as características dos materiais
envolvidos nesses processos, presença em
aplicações cotidianas bem como a importância
desses processos para o equilíbrio
termodinâmico e a vida na Terra. Termometria.
Termodinâmica. Calorimetria.
Transformações gasosas e Leis
Avaliar, fundamentado nas Leis da
termodinâmicas.
Termodinâmica, a presença das máquinas
térmicas no cotidiano e a sua evolução ao longo Máquinas térmicas.
do desenvolvimento da sociedade e suas
implicações nas relações sociais do trabalho, nas
questões econômicas e no papel do equilíbrio
termodinâmico para a manutenção da vida na
Terra, e como este é afetado pelas máquinas
térmicas e por outras situações cotidianas.

Objetos Possibilidades
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
do de
Conhecime conteúdos
nto

6
 (EM13CNT304) Analisar e
debater situações controversas
sobre a aplicação de
Relacionar os diferentes climas regionais aos
conhecimentos da área de
padrões de circulação atmosférica e oceânica e
Ciências da Natureza (tais como
ao aquecimento desigual causado pela forma e
tecnologias do DNA, tratamentos Correntes marítimas e ventos.
pelos movimentos da Terra. Termodinâmica.
com células-
Investigar tronco, neurotecnologias,
produção de tecnologias de Efeito estufa e aquecimento
situações- Clima.
defesa, estratégias de controle de global.
problema e avaliar aplicações
pragas, entre outros), com base Propor intervenções socioambientais legais e
do conhecimento científico e
em argumentos consistentes, éticas a fim de minimizar os impactos para o
tecnológico e suas
legais, éticos e responsáveis, ambiente e a vida humana, promovidos por
implicações no mundo,
distinguindo diferentes pontos de ações antropogênicas que contribuem para as
utilizando procedimentos e
vista. alterações climáticas.
linguagens próprios das
Ciências da Natureza, para
propor soluções que
considerem
(EM13CNT306) Avaliar os Aplicações da dilatação térmica
demandas locais, regionais riscos envolvidos em atividades (termômetros, termostatos,
e/ou globais, e comunicar cotidianas, Aplicar às situações reais de medidas e controle outras situações).
suas descobertas e de temperaturas entre outras, conhecimentos
conclusões a públicos aplicando conhecimentos das relacionados ao fenômeno da dilatação térmica. Aplicações dos isolantes e dos
variados, em diversos Ciências da Natureza, para condutores térmicos.
contextos e por meio de justificar o uso de equipamentos
Analisar os equipamentos de proteção individual Termodinâmica
diferentes mídias e e recursos, bem como
e coletiva e as atitudes preventivas e evidenciar o Aplicações das formas de
tecnologias digitais de comportamentos de segurança,
conhecimento científico que embasa a prevenção propagação do calor (condução,
informação e comunicação visando à integridade física,
e combate a incêndios, a fim de elaborar meios convecção e radiação térmica).
(TDIC). individual e coletiva, e
de comunicação que informem a comunidade
socioambiental, podendo fazer
local dos riscos e cuidados necessários à
uso de dispositivos e aplicativos Temperatura de autoignição
segurança.
digitais que viabilizem a (ponto de fulgor).
estruturação de simulações de
tais riscos.

7
 Objetos Possibilidades
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
do de
Conhecime conteúdos
nto

Investigar a aplicação de materiais de acordo Capacidade térmica.

com as suas propriedades térmicas em variados
contextos, como na arquitetura e construção Termodinâmica. Condutividade
(EM13CNT307) Analisar as civil, equipamentos elétricos e eletrônicos, térmica.
propriedades dos materiais para indústrias, no cotidiano doméstico entre outros.
Dilatação térmica
avaliar a adequação de seu uso
Investigar em diferentes aplicações
(industriais,
situações-
problema e avaliar cotidianas, arquitetônicas ou
aplicações do conhecimento tecnológicas) e/ou propor
científico e tecnológico e soluções seguras e sustentáveis
suas implicações no mundo, considerando seu contexto local
utilizando procedimentos e e cotidiano.
linguagens próprios das (EM13CNT310) Investigar e
Ciências da Natureza, para analisar os efeitos de programas
propor soluções que de infraestrutura e demais
considerem serviços básicos (saneamento, Associar o processo de decomposição da matéria
energia elétrica, transporte, orgânica às soluções existentes para o
demandas locais, regionais telecomunicações, cobertura aproveitamento dos gases e chorume liberados,
integrando essas soluções com o tratamento do Termodinâmic
e/ou globais, e comunicar vacinal, atendimento primário à
esgoto e a possibilidade de geração de energia Biogás e biocombustíveis.
suas descobertas e saúde e produção de alimentos,
por meio dessa decomposição. a. Ciclo da
conclusões a públicos entre outros) e identificar
Reciclagem.
variados, em diversos necessidades locais e/ou
Construir argumentos favoráveis ao processo matéria.
contextos e por meio de regionais em relação a esses
diferentes mídias e serviços, a fim de avaliar e/ou completo de reciclagem e propor intervenções
tecnológicas, sociais e ambientais para o seu Sustentabilidad
tecnologias digitais de promover ações que contribuam
informação e comunicação para a melhoria na qualidade de aprimoramento, podendo fazê-lo em nível local
(comunidade escolar) e/ou regional. e.
(TDIC). vida e nas condições de saúde da
população.

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 ÁREA- CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TENOLOGIAS
3ª SÉRIE
1º TRIMESTRE
Física
Objetos Possibilidades
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
do de
Conhecime conteúdos
nto
Carga elétrica.
Investigar situações-
problema e avaliar Processos de eletrização.
aplicações do conhecimento Força elétrica e Lei de Coulomb.
(EM13CNT306) Avaliar os
científico e tecnológico e
riscos envolvidos em atividades
suas implicações no mundo, Campo elétrico.
cotidianas, Identificar situações reais em que os riscos
utilizando procedimentos e
envolvendo a eletricidade possam ocorrer e Potencial e energia potencial
linguagens próprios das Eletrostática.
aplicando conhecimentos das propor soluções para essas situações. elétrica.
Ciências da Natureza, para
Ciências da Natureza, para Eletrodinâmic
propor soluções que Diferença de potencial elétrico.
justificar o uso de equipamentos
considerem a.
e recursos, bem como Descargas
Evidenciar o conhecimento científico aplicado a
comportamentos de segurança, elétricas/eletrostáticas (para-
demandas locais, regionais equipamentos de proteção individual e coletiva e
visando à integridade física, raios).
e/ou globais, e comunicar a atitudes preventivas e comunicar a comunidade
individual e coletiva, e
suas descobertas e escolar dos riscos e dos cuidados necessários Blindagem eletrostática.
socioambiental, podendo fazer
conclusões a públicos para evitar acidentes com a eletricidade.
uso de dispositivos e aplicativos Corrente elétrica (conceito).
variados, em diversos
digitais que viabilizem a
contextos e por meio de
estruturação de simulações de Curto circuitos e dispositivos de
diferentes mídias e
tais riscos. proteção (disjuntores, fusíveis e
tecnologias digitais de
aterramento).
informação e comunicação
(TDIC).

9
 Objetos Possibilidades
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
do de
Conhecime conteúdos
nto

Compreender as características dos materiais em

relação à condutividade, resistividade elétrica,
(EM13CNT307) Analisar as resistência elétrica e rigidez dielétrica.
propriedades dos materiais para
Investigar situações- avaliar a adequação de seu uso Condutividade elétrica.
Eletrostática.
problema e avaliar em diferentes aplicações Rigidez dielétrica.
Identificar em equipamentos ou objetos a
aplicações do conhecimento (industriais, Eletrodinâmic
finalidade dos materiais utilizados e perceber o Resistividade elétrica.
científico e tecnológico e
planejamento de engenharia envolvido em sua a.
suas implicações no mundo, cotidianas, arquitetônicas ou Resistência elétrica.
utilização, bem como investigar a sua utilização
utilizando procedimentos e tecnológicas) e/ou propor
em variados contextos, como na construção civil,
linguagens próprios das soluções seguras e sustentáveis
equipamentos elétricos e eletrônicos, indústrias e
Ciências da Natureza, para considerando seu contexto local
no cotidiano doméstico, entre outros, e
propor soluções que e cotidiano.
aplicações seguras e sustentáveis no contexto
considerem
local, regional e/ou global.
demandas locais, regionais Corrente elétrica (cálculo).
e/ou globais, e comunicar
suas descobertas e Efeitos da passagem da
conclusões a públicos (EM13CNT308) Investigar e Compreender o funcionamento dos circuitos corrente.
variados, em diversos analisar o funcionamento de elétricos residenciais e eletrônicos e seus
Ligações em série, paralelo e
contextos e por meio de equipamentos elétricos e/ou componentes e funções nos circuitos.
mistas e dimensionamento
diferentes mídias e eletrônicos e sistemas de
Eletrodinâmica. adequado dos fios.
tecnologias digitais de automação para compreender as
informação e comunicação tecnologias contemporâneas e Discutir sobre o uso de novas tecnologias, Circuitos elétricos residenciais e
(TDIC). avaliar seus impactos sociais, principalmente eletrônicas, de uso frequente, eletrônicos e seus componentes.
culturais e ambientais. propondo alternativas para o uso consciente dos
Equipamentos elétricos e
recursos naturais e o descarte dos equipamentos
eletrônicos
em desuso e do lixo eletrônico.
(funcionamento).

10
 2º TRIMESTRE
Física
Objetos Possibilidades
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
do de
Conhecime conteúdos
nto

11

Analisar fenômenos naturais
e processos tecnológicos,
com base nas interações e
relações entre matéria e
energia, para propor ações
individuais e coletivas que
aperfeiçoem processos
produtivos,
minimizem
impactos socioambientais e
melhorem as condições de
vida em âmbito local,
regional e global.
Competência
(EM13CNT106) Avaliar, com
ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais, tecnologias e
possíveis soluções para as
demandas que envolvem a
geração, o transporte,
distribuição e o consumo de
energia elétrica, considerando a
disponibilidade de recursos, a
eficiência energética, a relação
custo/benefício,
as características geográficas e
ambientais, a produção de
resíduos e os impactos
socioambientais e culturais.
Habilidades
Diferenciar geradores, receptores elétricos,
aparelhos resistivos e aparelhos de comunicação,
armazenamento e processamento de
informações, de acordo com as transformações
de energia que ocorrem em cada um (função),
sendo capaz de identificar/mensurar os valores Transformações de energia em
de potência elétrica associados a diferentes geradores, receptores, aparelhos
equipamentos elétricos e estimar o consumo de resistivos e de comunicação,
energia elétrica destes dispositivos. armazenamento e processamento
de informações.
Eletrodinâmica. Potência elétrica de
Reconhecer a composição da matriz energética equipamentos.
a brasileira (local e regional) e mundial, sendo
Fontes de energia elétrica.
capaz de apontar o princípio de funcionamento Consumo de energia de
de cada tipo de usina, suas vantagens e Sustentabilidade. equipamentos e residencial
desvantagens (impactos socioambientais e mensal (cálculo).
culturais), se são fontes renováveis ou não
Fontes de energia elétrica
renováveis, bem como os requisitos físicos e
(usinas): hidrelétrica,
geográficos para alocação e exploração de cada
termelétrica (combustíveis
fonte de energia associada.
fósseis e biocombustíveis),
geotérmica, termonuclear,
eólica, maremotriz, solar
Propor ações coletivas para otimizar o uso da (painéis fotovoltaicos).
energia elétrica em sua escola e/ou comunidade,
com base na seleção de equipamentos segundo
critérios de sustentabilidade (consumo de energia
e eficiência energética) e hábitos de consumo
responsável.
Objetos Possibilidades
Objetivos de aprendizagem
12

Analisar fenômenos naturais
e processos tecnológicos,
com base nas interações e
relações entre matéria e
energia, para propor ações
individuais e coletivas que
aperfeiçoem processos
produtivos,
minimizem
impactos socioambientais e
melhorem as condições de
vida em âmbito local,
regional e global.
do de
Conhecime conteúdos
nto
Campo magnético produzido
por: ímãs naturais e artificiais,
campo magnético terrestre e
passagem de corrente.
(EM13CNT107) Compreender o funcionamento dos geradores e
Realizar motores elétricos e seus componentes a partir dos Relação da força magnética com
previsões qualitativas e princípios do eletromagnetismo. a orientação dos elétrons.
quantitativas sobre o Leis de Ampère e de Faraday-
funcionamento de geradores, Magnetismo. Lenz.
motores elétricos e seus Avaliar os aspectos históricos e culturais e os
impactos sociais e econômicos decorrentes da Eletromagnetism Motores e geradores elétricos e
componentes,
bobinas, utilização da corrente alternada no contexto em o. Pilhas e seus componentes - bobinas,
transformadores, pilhas, baterias que ela começou a ser utilizada. transformadores, etc.
e dispositivos eletrônicos, com baterias.
Impactos sociais, históricos e
base na análise dos processos de culturais decorrentes da
transformação e condução de Compreender o funcionamento de pilhas e utilização da corrente alternada.
energia envolvidos – com ou sem baterias, como ocorre a transformação da energia
o uso de dispositivos e química para elétrica, e analisar os impactos Pilhas e baterias e a
aplicativos digitais –, para propor ambientais decorrentes do descarte inadequado transformação da energia
ações que visem a destes dispositivos, com vistas à sustentabilidade. química em elétrica e os
sustentabilidade. impactos ambientais
decorrentes do seu uso e
descarte.
13
 Objetos Possibilidades
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
do de
Conhecime conteúdos
nto
(EM13CNT309)
Analisar
questões Avaliar a necessidade da energia para o
desenvolvimento econômico e industrial do país,
socioambientais, políticas e relacionando com questões políticas e Dependência da energia para a
econômicas relativas à socioambientais, percebendo a necessidade de vida.
dependência do mundo atual em produção e uso de fontes de energia renováveis.
relação aos recursos não Eletromagnetismo. Rendimento de usinas e de
Pesquisar e associar o rendimento nos processos motores elétricos e à
Investigar situações- renováveis e discutir a diversos de transformações de energia, Termodinâmica. combustão.
problema e avaliar aplicações necessidade de introdução de especialmente comparando o rendimento de
do conhecimento científico e alternativas e novas tecnologias motores elétricos e à combustão. Sustentabilidade. Impactos ambientais do uso de
tecnológico e suas energéticas e de materiais, baterias.
implicações no mundo, comparando diferentes tipos de Analisar qual matriz energética é ecologicamente
motores e processos de produção mais viável para a alimentação de motores Matriz energética.
utilizando procedimentos e
linguagens próprios das de novos materiais. elétricos, tendo em vista os seus impactos
Ciências da Natureza, para socioambientais.
propor soluções que
considerem

demandas locais, regionais (EM13CNT310) Investigar e

e/ou globais, e comunicar
suas descobertas e conclusões
a públicos variados, em
diversos contextos e por meio
de diferentes mídias e
tecnologias digitais de
informação e comunicação
(TDIC).
analisar os efeitos de programas
de infraestrutura e demais
serviços básicos (saneamento,
energia elétrica, transporte,
telecomunicações, cobertura
vacinal, atendimento primário à
Propor soluções e ações de intervenção social e
saúde e produção de alimentos, tecnológica em contextos locais, regionais e/ou Transformações de outros tipos
Eletromagnetismo.
entre outros) e identificar globais em que nem todos têm acesso à de energia em energia elétrica.
necessidades locais e/ou eletricidade contribuindo para a melhoria das
regionais em relação a esses condições de vida.
serviços, a fim de avaliar e/ou
promover ações que contribuam
para a melhoria na qualidade de
vida e nas condições de saúde da
população.

14
 3º TRIMESTRE
Física
Objetos Possibilidades
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
do de
Conhecime conteúdos
nto

Ondas mecânicas e suas

Analisar fenômenos naturais
e processos tecnológicos,
com base nas interações e
relações entre matéria e
energia, para propor ações
individuais e coletivas que
aperfeiçoem processos
produtivos,
minimizem
impactos socioambientais e
melhorem as condições de
vida em âmbito local,
regional e global.
(EM13CNT103) Utilizar o
conhecimento sobre as radiações
e suas origens para avaliar as
potencialidades e os riscos de sua
aplicação em equipamentos de
uso cotidiano, na saúde, no
ambiente, na indústria, na
agricultura e na geração de
energia elétrica.
Compreender o que são ondas eletromagnéticas, características (frequência,
suas origens, características e o espectro comprimento de onda, energia).
eletromagnético.
Ondas eletromagnéticas.
Ondulatória. Espectro eletromagnético.
Identificar as radiações do espectro
Eletromagnetismo. Interação da radiação com a
eletromagnético em situações do dia a dia, na
saúde, ambiente, indústria, agricultura, geração Radiações. matéria, radiações ionizantes e
de energia elétrica, comunicações, etc. não ionizantes.
Fontes de radiação.
Aplicações das radiações em
Avaliar, de maneira fundamentada, se a
diversos contextos.
utilização das radiações nos contextos estudados
são benéficas ou oferecem riscos à vida, à saúde, Potencialidade e riscos das
à segurança das pessoas e do ambiente. radiações.

15
 Analisar e utilizar
interpretações sobre a
dinâmica da Vida, da Terra e
do Cosmos para elaborar
argumentos,
realizar previsões sobre o
funcionamento e a evolução
dos seres vivos e do
Universo, e fundamentar e
defender decisões éticas e
responsáveis.
(EM13CNT205) Radiação de corpo negro.
Interpretar resultados e realizar Compreender as limitações da física clássica Efeito fotoelétrico por Einstein.
previsões sobre atividades para explicar fenômenos relacionados à Dualidade onda-partícula -
experimentais, fenômenos dualidade onda-partícula e a necessidade de se comportamento corpuscular da
naturais e processos tecnológicos, construir uma nova teoria para dar conta desses luz e comportamento ondulatório
com base nas noções de fenômenos. Física Quântica. das partículas.
probabilidade e incerteza,
reconhecendo os limites Papel da observação em medidas
explicativos das ciências. Reconhecer a probabilidade na física quântica e experimentais quânticas.
o papel da observação em medidas Modelos atômicos ao longo da
experimentais quânticas. história.

Objetos Possibilidades
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
do de
Conhecime conteúdos
nto

16
 Investigar situações- Selecionar informações, identificar e avaliar os
problema e avaliar aplicações (EM13CNT304) Analisar e usos indevidos e irresponsáveis de tecnologias e
do conhecimento científico e debater situações controversas do conhecimento científico sobre as radiações
tecnológico e suas sobre a aplicação de eletromagnéticas, relacionando os impactos
implicações no mundo, conhecimentos da área de socioculturais, ambientais e para a vida humana.
utilizando procedimentos e Ciências da Natureza (tais como
linguagens próprios das tecnologias do DNA, tratamentos Radiações e suas aplicações
Ciências da Natureza, para com células- Debater os usos controversos das radiações controversas - fins
propor soluções que tronco, neurotecnologias, elaborando argumentos consistentes, legais e Radiações. armamentistas, exposição em
considerem demandas locais, produção de tecnologias de éticos a respeito da sua utilização em cada excesso às radiações, acidentes
regionais e/ou globais, e defesa, estratégias de controle de contexto de uso identificado. radioativos, etc.
comunicar suas descobertas e pragas, entre outros), com base
conclusões a públicos em argumentos consistentes,
variados, em diversos legais, éticos e responsáveis,
distinguindo diferentes pontos de Levantar propostas de intervenção pessoal e na
contextos e por meio de comunidade a fim de sensibilizar a respeito dos
diferentes mídias e vista.
usos cotidianos da radiação, seus benefícios e
tecnologias digitais de possíveis malefícios.
informação e comunicação
(TDIC).

Objetos Possibilidades
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
do de
Conhecime conteúdos
nto
(EM13CNT304) Analisar e
debater situações controversas
sobre a aplicação de
conhecimentos da área de Discutir a apropriação do termo “quântico” em
Ciências da Natureza (tais como diversos contextos (medicina quântica,
tecnologias do DNA, tratamentos coaching quântico, etc.) com base no
com células- significado científico deste termo na Física, Física Quântica. O que significa o termo
Investigar situações- tronco, neurotecnologias, como estratégia adotada por pseudociências para “quântico” e seus contextos
problema e avaliar aplicações produção de tecnologias de ganhar credibilidade socialmente. científicos de aplicação.
do conhecimento científico e defesa, estratégias de controle de
tecnológico e suas pragas, entre outros), com base
implicações no mundo, em argumentos consistentes,
utilizando procedimentos e legais, éticos e responsáveis,
linguagens próprios das distinguindo diferentes pontos de
Ciências da Natureza, para vista.

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propor soluções que
considerem (EM13CNT306) Avaliar os
riscos envolvidos em atividades
demandas locais, regionais cotidianas,
e/ou globais, e comunicar
suas descobertas e conclusões aplicando conhecimentos das Evidenciar o conhecimento científico envolvido
a públicos variados, em Ciências da Natureza, para nos equipamentos de proteção radiológica
diversos contextos e por meio justificar o uso de equipamentos individual, coletiva e atitudes preventivas e Equipamentos de proteção
elaborar meios de comunicação desses Radiações.
de diferentes mídias e e recursos, bem como radiológica.
tecnologias digitais de comportamentos de segurança, conhecimentos a fim de sensibilizar a
informação e comunicação visando à integridade física, comunidade escolar dos riscos e dos cuidados
(TDIC). individual e coletiva, e necessários para evitar acidentes radioativos ou
socioambiental, podendo fazer outros malefícios.
uso de dispositivos e aplicativos
digitais que viabilizem a
estruturação de simulações de
tais riscos.

Objetos Possibilidades
Competência Habilidades Objetivos de aprendizagem
do de
Conhecime conteúdos
nto
Investigar situações-
problema e avaliar aplicações
do conhecimento científico e
tecnológico e suas Compreender os princípios de funcionamento de
implicações no mundo, alguns sistemas de automação (uso de sensores)
utilizando procedimentos e e avaliar os impactos socioculturais desses
(EM13CNT308) Investigar e sistemas.
linguagens próprios das Princípios de sistemas de
analisar o funcionamento de
Ciências da Natureza, para Eletromagnetismo. automação e sensores.
equipamentos elétricos e/ou
propor soluções que
eletrônicos e sistemas de Entender o que é a nanotecnologia, a
considerem Radiações. Nanotecnologia.
automação para compreender as supercondutividade e os semicondutores, a fim
tecnologias contemporâneas e de avaliar a demanda de utilização dessas Física Supercondutores e os
demandas locais, regionais
avaliar seus impactos sociais, tecnologias contemporâneas e seus impactos semicondutores.
e/ou globais, e comunicar Moderna.
culturais e ambientais. sociais, culturais e ambientais.
suas descobertas e conclusões
a públicos variados, em
diversos contextos e por meio
de diferentes mídias e
tecnologias digitais de
informação e comunicação
(TDIC).

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● ENCAMINHAMENTOS METOLÓGICOS

Como forma de contemplar as habilidades propostas nos quadros organizadores da Área de Ciências da Natureza e suas
Tecnologias e realizar a interdisciplinaridade, é importante considerarmos alguns princípios metodológicos ao pensar nos
encaminhamentos e estratégias a serem utilizadas pelo professor. Sugere-se utilizar o Ensino de Ciências por Investigação, (EnCI)
que tem como premissa básica, a elaboração de estratégias didáticas que visem a participação ativa dos estudantes, por meio da
mediação do professor, alcançando objetivos de aprendizagem mediante um ciclo investigativo: observação, questão, hipóteses,
exploração e experimentação, interpretação de dados e conclusão. Tal abordagem adquire significado quando vinculada a uma
problematização, atendendo a seguinte habilidade da Base Nacional Comum Curricular (BNCC):

(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos de medição e
representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar
conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica (BRASIL, 2017, p.559).

A etapa de observação requer um olhar atento do estudante para o seu entorno, levantando e/ou elaborando problemas que
podem servir como base para investigação em sala de aula. Isso reforça a necessidade da contextualização na metodologia do
professor, de forma a desenvolver as aulas partindo sempre da realidade do estudante, propulsionando uma aprendizagem
significativa. A formulação de questões e hipóteses é uma ação importante, pois requer que o estudante busque informações e
conceitos aprendidos anteriormente, os conhecimentos prévios, sendo o ponto de partida para a fase da exploração e
experimentação, que é a testagem das hipóteses por meio de diversas estratégias didáticas, visando a produção do conhecimento

19
científico.

Por meio do desenvolvimento da habilidade EM13CNT302, a interpretação de dados coletados no processo investigativo,
assim como a resolução de problemas, exige a sistematização em tabelas, gráficos e outras formas de organização:

(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos,
elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de
diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover
debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental (BRASIL, 2017, p.559).

Partindo de ações conectadas à educação científica, sugere-se a abordagem Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente
(CTSA), como forma de promover e fortalecer o desenvolvimento do letramento científico, visando a formação integral do
estudante. De todo modo, o letramento científico contribui para o exercício pleno da cidadania, ao fazer o sujeito compreender e
interpretar o mundo, no âmbito natural, social e tecnológico, transformado sob o aporte da Ciência. A História da Ciência e a
divulgação científica podem servir a esse intuito, conectando, por meio da leitura, interpretação e argumentação, o estudante à
Ciência e à realidade que o cerca de maneira consciente e cidadã. Reconhece-se dessa maneira, os limites e contextos de validade
das leis, teorias e modelos científicos, assim como o fato dessa Área estar em constante construção e transformação.
Na etapa de conclusão de uma investigação científica, espera-se que os estudantes elaborem bons argumentos, explicações
e se posicionem cientificamente sobre o problema levantado, respondendo às questões e refutando ou não a hipótese elaborada. Isso
contribui para que haja o entrecruzamento de saberes disciplinares, pois, ao propiciar ao estudante uma nova visão sobre as coisas e
o mundo ele possivelmente conseguirá modificar e interpretar os acontecimentos através de uma prática consciente e
interdisciplinar.

(EM13CNT303) Interpretar textos de divulgação científica que tratem de temáticas das Ciências da Natureza, disponíveis em
diferentes mídias, considerando a apresentação dos dados, tanto na forma de textos como em equações, gráficos e/ou tabelas,

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a consistência dos argumentos e a coerência das conclusões, visando construir estratégias de seleção de fontes confiáveis de
informações (BRASIL, 2017, p.559).

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 Reitera-se que cada componente curricular da Área, possui as suas especificidades e objetos do conhecimento próprios,
porém na prática docente, para que as habilidades sejam desenvolvidas ao longo do Ensino Médio, existe a necessidade de se
considerar e valorizar o suporte conceitual e/ou formativo que um outro componente curricular possa proporcionar, por meio de um
olhar articulado entre a Biologia, a Física e a Química.
Esses princípios metodológicos apresentados, devem permear o planejamento do professor, que pode dispor de
metodologias que favoreçam o protagonismo do estudante em seu processo de aprendizagem, como, por exemplo, as metodologias
ativas. A inquietação quanto ao desconhecido é muito característica da Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias e a busca
por explicações razoáveis e lógicas perante o fenômeno Vida devem estar amparadas em estratégias didáticas que agucem a
curiosidade e a criatividade dos estudantes sobre os conhecimentos a serem trabalhados, fomentando a atuação de um cidadão
crítico, reflexivo e ativo na construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva, sob a perspectiva do desenvolvimento
integral do estudante.

● AVALIAÇÃO

A avaliação é um processo que deve ocorrer ao longo da aprendizagem, uma vez que assume papéis importantes em cada
etapa do ensino-aprendizagem. Além de permitir a realização deum diagnóstico dos conhecimentos que os estudantes já dominam,
ela permite refletir e acompanhar o aprendizado no decorrer das etapas e a necessidade de reorientação da prática do professor. Já
ao final do processo, a avaliação permite analisar o domínio dos estudantes sobre os objetivos de aprendizagem propostos,
assumindo que a avaliação seja construída de maneira democrática, estabelecendo-se regras e critérios claros para todos. Nesse

22
caso, o estudante saberá como será avaliado e quais os objetivos devem ser alcançados, contribuindo para a formação de um
estudante protagonista do seu processo de aprendizagem.
Nesse contexto, a avaliação se torna diagnóstica, formativa e contínua, na qual são avaliados o desenvolvimento de
habilidades, a partir de conceitos essenciais. Os instrumentos para avaliação devem levar em conta, além do escrever e calcular
(provas escritas), a oralidade, a capacidade de tomar decisões, de enfrentar crises, de levantar hipóteses, entre outras habilidades a
serem desenvolvidas ao longo do processo. Assim, “independentemente da escolha dos instrumentos avaliativos, é importante que a
contextualização e as questões problematizadoras estejam inseridas” (PARANÁ, 2021, p. 496).
Tendo isso em vista, alguns instrumentos de avaliação podem ser explorados: mapas conceituais e mentais, debates, leitura
crítica e interpretação de textos diversos, da História da Ciência e de divulgação científica, produções escritas de diversos gêneros
textuais, leitura e interpretação de gráficos e tabelas, pesquisas, relatórios de atividades experimentais e visitas de campo,
apresentação de seminários criativos, uso de simuladores online e atividades lúdicas com situações contextualizadas, estratégias de
argumentação como júri simulado, estudo de caso e estudos do meio, infográficos, fluxogramas, teatro, uso de TDIC (Tecnologias
Digitais de Informação e Comunicação), como plataformas online, criação de blogs/sites, uso de aplicativos, gamificação, criação
de modelos didáticos e protótipos e produção de vídeos e/ou podcasts.

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● REFERÊNCIAS

AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: Uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Paralelo Editora, 2000.
Disponível em: http://www.uel.br/pos/ecb/pages/arquivos/Ausubel_2000_Aquisicao%20e%20retencao%20de
%20conhecimentos.pdf. Acesso em: 13/09/2021.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília, DF: Ministério da Educação, 2017. Disponível em:
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf>. Acesso em: 02/09/2021.

DELIZOICOV, D. et al. Ensino de Ciências: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2009. Disponível em:
https://ria.ufrn.br/jspui/handle/123456789/996. Acesso em: 13/09/2021.

HODSON, D. Learning science, learning about science, doing science: different goals demand different learning
methods. International Journal of Science Education, v.36,n.15, p.2534-53, 2014. Disponível em:
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/09500693.2014.899722. Acesso em: 13/09/2021.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação e do Esporte. Referencial Curricular para o Novo Ensino Médio do Paraná. Curitiba:
SEED, 2021. Disponível em: http://www.cee.pr.gov.br/sites/cee/arquivos_restritos/files/documento/2021-08/deliberacao_04_21.pdf

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