Escola S - Educação de Jovens e Adultos

PLANO DE ENSINO

1. Identificação
Curso: EJA - Ensino Fundamental
Área de conhecimento: Ciências da Natureza
Período da área de conhecimento:
Professor EJA: Sabrina Pirolli
Carga Horária Total (horas/aula): 200 h\a
Carga Horária Presencial (horas/aula): 40 h\a
Carga Horária a Distância (horas/aula): 160 h\a
Número de semanas: 10 semanas – 10 encontros

2. Objetivos
2.1 Objetivo geral

O ensino de Ciências tem um papel fundamental no entendimento da realidade atual,

profundamente marcada pela ciência e tecnologia, relacionando os conceitos, analisando o papel do
homem nas transformações ambientais e suas consequências para todos os seres vivos, bem como
compreender o corpo humano como sistema que interage com o ambiente e a condição de saúde ou
doença resultantes do ambiente físico e social.
2.2 Objetivos específicos

● Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento

científico como provisório, cultural e histórico.

● Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem

como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir

segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do
trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.

● Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo

natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem
entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções

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 (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.

● Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas

tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo do trabalho.

● Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e

defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si

próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.

● Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se

comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das

Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.

● Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade

humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências
da Natureza e às suas tecnologias.

● Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e

determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar decisões frente
a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde individual e coletiva,
com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.

3 Organização curricular

MATRIZ DE REFERÊNCIA CURRICULAR EJA SESI PARA

CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS – ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

I. Dominar as diferentes linguagens (não verbal, verbal, matemática, artística, corporal e científica), em contextos
pessoais e sociais, com diferentes objetivos.

II. Compreender os mecanismos da língua escrita reconhecendo suas propriedades e intencionalidades.

III. Construir, compreender conceitos fundamentais das várias áreas do conhecimento para aplicá-los ao mundo do
trabalho.

IV. Selecionar, relacionar, organizar e interpretar saberes para enfrentar situações-problema de ordem pessoal e do
mundo do trabalho, por meio da construção de argumentações.

V. Elaborar propostas, projetos, planos estratégicos, entre outros, relacionados a contextos pessoais, culturais e de
trabalho.

C1. Estudar a Terra no contexto do Sistema Solar reconhecendo as interações entre a matéria, a energia e a vida
na Terra.

H1 – Distinguir a H2 – Relacionar H3 – Apreciar a H4 – Explanar H5 – Debater o H6 – H7 – Interpretar

duração do dia os movimentos relação dos os avanço da Investigar a as diferentes
em diferentes dos astros com diferentes períodos conhecimentos astronomia, constituiçã explicações

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épocas do ano, as suas iluminados do dia sobre os desde a pré- o da Terra sobre a vida na
associando a propriedades de acordo com as fenômenos história aos para Terra a partir da
natureza cíclica para elaborar estações do ano, celestes para dias atuais, entender formação dos
dos eventos uma concepção em consonância entender a destacando as fósseis.
astronômicos e de Sistema com o modelo evolução da sua condições
os ciclos dos Solar. heliocêntrico. Astronomia. importância necessária
seres vivos ao nos principais s à
calendário. eventos presença
descritos pela de vida.
história.

DH 4.1 – DH 7.1 –
DH 1.1 – DH 2.1 – DH 3.1 – Calcular o Demonstrar os DH 5.1 – DH 6.1 – Demonstrar as
Reconhecer a Associar a fuso horário, avanços da Explicar a Relacionar características
forma da Terra evolução estimando a tecnologia formação do os fatores das primeiras
pelas diferenças histórica do posição geográfica associados aos universo, bióticos e espécies que
na duração do Universo para de diferentes conhecimentos usando os abióticos habitaram o
dia/noite e entender a cidades do Brasil e dos fenômenos modelos para planeta e seus
também as construção dos do mundo a partir celestes de astronômicos entender vestígios fósseis
posições do Sol diferentes da sua localização. povos antigos, atuais para as para entender
e da Lua ao modelos da nos diferentes entender as diferentes como se dá a
longo do ano. astronomia. contextos. aplicações da característi evolução dos
ciência. cas do ser seres vivos.
humano.

DH 1.2 – DH 2.2 – DH 4.2 – DH 5.2 – DH 7.2 –

Descrever o ciclo Descrever as DH 3.2 – Explicar Comparar os Pesquisar os Comparar
de vida dos propriedades sobre variações conhecimentos principais semelhanças
diferentes seres dos corpos ambientais, dos corpos avanços da entre as
vivos para celestes por correlacionando-as celestes e os tecnologia no espécies
caracterizar os meio de com as estações do fenômenos estudo de extintas que
ecossistemas, modelos para ano. astronômicos formação do habitaram a
com exemplos entender a dos povos universo para Terra e as
cotidianos. evolução do antigos com o entender a espécies atuais
Sistema Solar. conhecimento aplicação facilitando o
atual a fim de destas entendimento do
entender a tecnologias no contexto do
astronomia. cotidiano do surgimento da
aluno. vida na Terra.

DH 2.3 – DH 5.3 –
Comparar a Resumir, sob o
atmosfera dos olhar da história
diferentes da ciência, as
planetas com as diversas teorias
camadas da sobre o
Terra para surgimento do
entender as Universo
condições formuladas e
necessárias da propostas pelos
existência de cientistas para
vida. entender a
evolução da
ciência.

Objetos do Conhecimento: 1. Astronomia: Universo e o Sistema Solar; 2. Formação e estrutura do planeta Terra; 3.
Evolução humana.

C2. Discutir causas e consequências da degradação ou preservação dos ambientes.

H8 – Comparar diferentes ambientes, seus H9 – Interpretar as questões ambientais
componentes e interações, em variados com base nas transformações e nas
biomas, desenvolvendo noções de interações entre os componentes bióticos
sustentabilidade. e abióticos para entender os processos
ecológicos.
H10 – Analisar impactos ambientais
causados por poluentes dos sistemas
naturais ou dos sistemas produtivos,
propondo melhorias no cotidiano.

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DH 8.1 – Reconhecer as alterações
ambientais que ocorrem nos diferentes
ecossistemas, promovendo
conscientização de melhoria de vida e no
mundo do trabalho.
DH 9.1 – Explicar as transformações
ambientais que ocorreram durante as
diferentes eras geológicas, identificando
processos naturais e antrópicos.
DH 10.1 – Diagnosticar as alterações no
ciclo de vida dos ecossistemas, causada
pelos poluentes e gases tóxicos presentes
na atmosfera para conscientização do
equilíbrio ambiental.

DH 8.2 – Identificar os elementos da DH 10.2 – Analisar a estrutura atômica das

atmosfera de acordo com sua classificação, DH 9.2 – Entender as propriedades das substâncias cotidianas a partir dos modelos
reconhecendo o efeito estufa e outros ondas eletromagnéticas e suas da ciência a fim de compreender os
impactos ambientais com a proposição de contribuições para a qualidade de vida na principais poluentes.
mudanças no cotidiano. Terra.

DH 10.3 – Compreender os ciclos dos

DH 8.3 – Analisar as consequências da DH 9.3 – Identificar as propriedades das elementos e as alterações provocadas pelos
intensificação do efeito estufa, observando ondas eletromagnéticas e seus impactos fenômenos naturais que ocorrem nos
as ações so- bre os ecossistemas. para os seres vivos. ecossistemas e sua importância para o
equilíbrio ambiental.

DH 8.4 – Investigar as trocas gasosas que DH 9.4 – Reconhecer as trocas de

ocorrem na interação dos seres vivos e meio energia nos ecossistemas H11 – Esboçar propostas de intervenção
ambiente, de acordo com o ciclo dos representadas por suas equações ambiental, a partir do conhecimento científico
elementos. químicas. ou tecnológico, compartilhando resultados.

H12 – Descrever problemas ambientais, DH 12.1 – Associar as alterações ambientais

DH 11.1 – Identificar o ciclo de vida de no seu entorno, reconhecendo a que ocorrem nos biomas às intervenções do
espécies presentes em determinado bioma, possibilidade de melhoria da saúde ser humano pela busca do seu bem-estar
reconhecendo a sua importância econômica individual e coletiva social.
DH 12.2 – Perceber os processos de reflexão
e de refração que ocorrem nas diferentes
radiações que chegam à Terra, associando
tal conhecimento como um indicador da
qualidade do ar.

Objetos do Conhecimento: 1. Estrutura atômica e tabela periódica; 2. Reações químicas; 3. Ondulatória; 4. Ciclos
biogeoquímicos; 5. Biomas brasileiros; 6. Problemas ambientais.

C3. Analisar a relação entre o ser humano e o meio ambiente nos aspectos biológico, cultural e social.

H13 – Comparar estruturas, sistemas e H14 – Construir modelos dos sistemas H15 – Relacionar aspectos anatômicos e
processos relativos ao ser humano para em geral e demais processos fisiológicos fisiológicos a fatores de ordem ambiental,
entender as singularidades. do ser humano para explicar suas social ou cultural dos indivíduos entendendo
funcionalidades. sua relação com a genética.

DH 13.1 – Descrever a anatomia e a DH 14.1 – Utilizar modelos para DH 15.1 – Reconhecer os processos
fisiologia dos sistemas que compõem o explicação dos fenômenos fisiológicos fisiológicos como fatores ligados às heranças
corpo humano. como base nos processos bioquímicos genéticas e ao ambiente.
para entender a
importância da alimentação.

DH 13.2 – Associar os processos

biofísicos do corpo humano às máquinas DH 14.2 – Aplicar a linguagem DH 15.2 – Interpretar heredogramas para
simples, reconhecendo suas limitações. matemática para representar os entender a herança genética.
processos fisiológicos.

DH 14.3 – Reconhecer as principais DH 15.3 – Associar reprodução sexuada com

DH 13.3 – Explicar os processos
bioquímicos e metabólicos que ocorrem
no organismo, percebendo a importância
da nutrição.
DH 13.4 – Conhecer a microscopia para
descrever fisiologia humana.
DSTs e suas formas de prevenção.
fatores adquiridos por herança genética.
DH 15.4 – Identificar anomalias adquiridas por
heranças genéticas e suas características com
o auxílio de heredogramas.
DH 15.5 – Prever as características dos seres
vivos em função da relação entre seu habitat e

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 o genótipo.

H16 – Aplicar propostas de preservação DH 16.1 – Discutir atividades saudáveis DH 16.2 – Implementar hábitos saudáveis que
ambiental e de promoção da saúde como fundamentais para a qualidade de regulam a atividade metabólica do organismo
individual ou coletiva, contribuindo para o vida e para a promoção do bem-estar humano para melhorar a saúde do indivíduo.
bem-estar social. social do trabalhador.

Objetos do conhecimento: 1. Fisiologia e anatomia humana; 2. Biofísica e bioquímica celular; 3. Reprodução humana;
4. Introdução à genética.

C4. Avaliar as características das tecnologias associadas às Ciências da Natureza a seus diferentes processos ou
contextos da indústria.

DH 18.2 – Aplicar as equações DH 21.2 – Detectar os avanços

H17 – Aplicar as químicas, reconhecendo a H20 – Selecionar testes de da tecnologia decorrentes da
propriedades de sistemas, composição das matérias- controle para a comparação de evolução de modelos atômicos.
procedimentos e de primas para melhorias no serviços, materiais e produtos,
produtos relacionados às processo produtivo. utilizando parâmetros do ambiente
finalidades a que se de trabalho.
destinam.

DH 17.1 – Explicar os DH 20.1 – Estimar situações que

fenômenos que ocorrem com H19 – Analisar os manuais de provoquem risco à saúde H22 – Estudar os códigos e
os seres vivos e suas instalação de diferentes individual e/ou coletiva do nomenclatura científicos e
consequências para a equipamentos de uso na trabalhador por meio das tecnológicos para caracterizar
manutenção diária e para Indústria, empregando no informações fixadas materiais, substâncias e
sobrevivência dentro dos cotidiano dos alunos. em locais visíveis. processos, identificando a
diferentes ecossistemas. aplicação da ciência na indústria

H18 – Organizar as etapas DH 20.2 – Discriminar o nível de . DH 22.1 – Associar o avanço

de transformação nos DH 19.1 – Utilizar o risco de acordo com a gravidade de novas tecnologias à pesquisa
processos produtivos, equipamento de proteção da situação associando aos científica para compreender o
relacionando fenômenos correto em ambientes de primeiros socorros. processo de evolução da ciência.
naturais às diferentes riscos, com base na legislação
matérias-primas ou à vigente.
reciclagem no contexto da
indústria.

DH 18.1 – Pesquisar as DH 19.2 – Determinar a DH 21.1 – Relacionar a evolução

matérias-primas naturais matéria-prima que compõe os H21 – Apreciar diferentes modelos da ciência moderna para explicar
encontradas no meio equipamentos de proteção, da ciência para compreensão de os avanços dos equipamentos de
ambiente associando a suas utilizados pelo trabalhador da conceitos em tecnologia aplicada uso cotidiano e da indústria.
fontes indústria, conhecendo o uso no cotidiano
correto.

DH 19.3 – Esboçar a DH 20.3 – Determinar equipamentos DH 21.3 – Construir, por meio de

DH 18.3 – Descrever presença de perigos de de proteção adequados ao uso de comparações, relações entre o .
sistemas gasosos e a acordo com a classificação de produtos químicos e perigosos, avanço na ciência, com o
qualidade do ar pela risco adequando o encontrados no cotidiano e no desenvolvimento industrial e a
resolução de equações equipamento de proteção ambiente de trabalho. melhoria na qualidade de vida da
químicas. individual e/ou coletivo. população em geral.
DH 19.4 – Aplicar os códigos
da ciência para descrever o
uso de novas tecnologias.

Objetos do conhecimento: 1. Introdução à segurança do trabalho; 2. Reações químicas e proporções estequiométricas;

3. Introdução à física moderna; 4. Introdução à metodologia científica; 5. Qualidade de vida as populações.

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C5. Analisar as questões ambientais e as tecnologias associadas ao desenvolvimento da indústria.

H23 – Explicar os processos DH 23.3 – Estimar os H24 – Analisar a relação entre DH 24.3 – Constatar os
de degradação de ambientes diversos tipos de impactos as necessidades sociais e a avanços tecnológicos como
causados pela ação do ser ambientais presentes na evolução das tecnologias no oportunidades para geração
humano e pela atividade natureza em decorrência contexto da saúde e da de empregos e novas
industrial propondo formas
das ações do ser humano. qualidade de vida do técnicas de preservação
de recuperação.
trabalhador. ambiental.

DH 23.1 – Estruturar as DH 23.4 – Descrever as DH 24.1 – Perceber os DH 24.4 – Estimar a evolução

propostas de preservação mudanças na paisagem avanços da tecnologia como da tecnologia como
ambiental e de recuperação natural provocada pela um aliado para uma vida necessidade social e
da área degradada. interferência do ser humano saudável, identificando seu profissional para o
em função do crescimento impacto na preservação desenvolvimento econômico.
populacional, ambiental.
reconhecendo os impactos
na sociedade.

DH 23.2 – Associar o papel DH 23.5 – Apontar as DH 24.2 – Reconhecer o papel DH 24.5 – Atribuir os avanços
do crescimento populacional modificações ocorridas no da indústria no tecnológicos da indústria
ao impacto no ambiente. ambiente de trabalho como desenvolvimento e nos como promotores da
consequência da inovação avanços tecnológicos em qualidade de vida.
tecnológica. função do bem-estar social.

Objetos do conhecimento: 1. Tecnologia e o meio ambiente; 2. Ecologia e degradação ambiental.

4. Estratégias para motivação

Proporcionar aos alunos uma Educação Maker, que ele possa ser protagonista da sua
própria história, investigando, pesquisando, descobrindo e reconhecendo o conhecimento de
diferentes formas, valorizando para sua vida pessoal, acadêmica e profissional.

Trabalhando com dinâmicas interativas, para relacionar o trabalho pessoal e interativo

dentro da sala de aula, tornando um ambiente aconchegante e acolhedor para os educandos.

5. Metodologias
Aulas podem ser exploradas e executadas de diferentes formas, dependendo do tema que
será exposto ou da proposta de aprendizagem que será elaborada, podendo apresentar os
seguintes critérios:

● Aulas expositivas com recursos audiovisuais.

● Aulas dialogadas e interativas (professor x aluno) e (aluno x aluno).

● Trabalhos em grupo e individuais.

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 ● Resolução de exercícios dos livros ou desenvolvidos pela professora.

● Sala de Aula Invertida;

● Estudo por projeto;

● Leituras complementares e visualização de vídeos;

● Participação no AVA;

● Leituras e resolução das atividades no AVA (fóruns, enquetes, discussões, etc.);

● Atividades experimentais com o Laboratório Didático Móvel;

● Atividades experimentais com materiais utilizados em casa;

● Situações de aprendizagem;

● Kahoot.

6. Material didático-pedagógico

De acordo com a situação de aprendizagem escolhida, será explorado o recurso ou

material didático-pedagógico, podendo ser: E-Boks; sites educacionais, artigos ou documentários
para pesquisa; jogos interativos com recursos midiáticos ou com materiais reciclados, entre
outras opções.

7. Avaliação

● Avaliações presenciais e a distância

A avaliação e o acompanhamento serão feitos em todo o processo do curso (presencial e à

distância) envolvendo as avaliações diagnósticas, formativa, auto avaliação e somativa.
Realização de uma atividade Avaliativa presencial ou à distância para competência, podendo
ser objetiva, dissertativa, um fórum, pesquisa, quadros comparativos, tabelas, entre outros.
Atividades de apoio no ambiente virtual de ensino como enquetes, leituras ou vídeos,

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 semanais, para que o aluno possa dedicar-se ao máximo nos estudos EAD.
Participação nas atividades experimentais desenvolvidas.
Participação e interação nas atividades proporcionadas em sala de aula.
Todo o aluno que não conseguir atingir nota igual ou superior a 07 (sete), terá direito à
recuperação, ou o direito à segunda chamada agendada pela professora, caso o aluno
comunicou sua ausência, estava de atestado médico ou necessita melhorar os seus rendimentos.

7.1 Cronograma de avaliação

PROCESSO DE AVALIAÇÃO EJA

Número de Avaliações Obrigatórias
Número de Número de Avaliação
Áreas de conhecimento Avaliação EAD
Semanas Competências Presencial
Ciências Natureza suas
10 05 02 02
Tecnologias

Áreas de conhecimento Avaliação Presencial Competências executadas Realização

1º Competência 01 2º encontro
Ciências Natureza e suas 2º Competência 02 5º encontro
Tecnologias 3º Competência 03 8º encontro
4º Competência 04 10º encontro

Áreas de conhecimento Avaliação EAD Competências executadas Postagem no AVA

1º Competência 01 1º - 2º encontro
Ciências Natureza e suas 2º Competência 02 3º - 5º encontro
Tecnologias 3º Competência 03 6º - 8º encontro
4º Competência 04 9º - 10º encontro

Semana Conteúdos Trabalhados

04/10/2021 Teorias da Origem do Universo. Exemplificação do Big Bang, do

Geocentrismo e Heliocentrismo. Caracterização e diferenciação dos
movimentos da Terra.

18/10/2021 Formação e estrutura do planeta Terra;

Evolução humana.

25/10/2021 Estrutura atômica e tabela periódica.

01/11/2021
Elementos químicos do dia a dia.

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 08/11/2021 Célula: unidade funcional e estrutural dos seres vivos.

15/11/2021 Sistema do Corpo Humano.

22/11/2021 Fisiologia e anatomia humana; Reprodução humana; Introdução à genética

29/11/2021 Introdução à física moderna; 4. Introdução à metodologia científica; 5.

Qualidade de vida das populações;

06/12/2021 Ecologia e degradação ambiental.

13/12/2021 Espécies, endêmicas, exóticas; Extinção das espécies.

8. Referências

SESI\SENAI: Matriz Curricular para EJA ensino Fundamental

Acesso a informações da BNCC: Disponível no http://basenacionalcomum.mec.gov.br/pesquisar?

q=Ci%C3%AAncias%danatureza e
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf.
Acesso em: 06\09\2021.

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