Escola Estadual Padre Miguel PDI

ESCOLA ESTADUAL PADRE MIGUEL – 075884
ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO RESOLUÇÃO 306/83 SEE/MG 19/01/84

DECRETO Nº 25762 – MG 13/02/1986 PORTARIA 860/86 – MG 15/03/1986
PRAÇA ANTÔNIO A. DE CARVALHO, 25 – CENTRO – SIMONÉSIA – MINAS GERAIS – CEP 36.930-000
TEL: (33) 3336-1637
PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI

CAPÍTULO I – AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
I. DADOS INSTITUCIONAIS
1. Data da elaboração: 19/08/2022

2. SRE: Manhuaçu
3. Nome da escola: Escola Estadual Padre Miguel
4. Código: 75884
5. Endereço: Praça Antônio de Carvalho Nº 25 – Centro – Simonésia/MG –CEP:36930000- tel. 33 33361637
6. Etapas da Educação Básica oferecidas pela escola: ( x ) E F anos inicias ( x ) E F anos finais ( x ) Ensino Médio
7. A escola possui acessibilidade física: (X) Sim ( ) Não
8. Possui Sala de recursos: (X) Sim ( ) Não – Escola encaminhada:_______________________________________________
9. Diretor (a): Fabiane Fernandes Marques
10. Vice Diretor (a): Jussara Amélia Andrade Murta
11. Responsáveis pela elaboração PDI:
CARGO NOME MASP
Professor de apoio (quando houver) Kelly Aparecida Oliveira da Silva
Guia Intérprete (quando houver)
TILS (quando houver)
Professor de sala de recurso Sirlei Vaz Baia
Especialista em Educação Márcia Louback Praxedes 343571-6
Regente de aulas/ Português Priscila Cristina Dias Jorge
Regente de aulas/ Inglês Priscila Cristina Dias Jorge
Regente de aulas/Projeto de vida Priscila Cristina Dias Jorge
Regente de aulas/ Tec. e Inovação Priscila Cristina Dias Jorge
Regente de aulas/IRedação Priscila Cristina Dias Jorge
Regente de aulas/Química Josemar Alves Cury
Regente de aulas/ Educação Física Jovelino Langame Junior
Regente de aulas/ Matemática Maria Terezinha Bertolace
Regente de aulas/ N. Inovação Matem. Maria Terezinha bertolace
Regente de aulas/ Física Clodoaldo Alves de Oliveira
Regente de aulas/ Rac. Lógico Clodoaldo Alves de Oliveira
Regente de aulas/ Geografia Bruna Evangelista da Silva
Regente de aulas/ Biologia Vicente Simão de Vasconcelos
Regente de aulas/ Filosofia Givanildo Dias Baia
Regente de aulas/ Sociologia Givanildo Dias Baia
Regente de aulas/ História Wanderson Rodrigues Barbosa
Regente de aulas/ Artes Karine Teixeira Gomes
Regente de aulas/ Práticas Paulo Henrique Bento de Cristo
Regente de aulas/ Humanidades e C. Sociais Otaviano João da Mata Breder
Regente de aulas/ Introdução Mundo doTrabalho Priscila Cristina Dias Jorge
Regente de aulas/ Ciênc. Nat. e Suas Tecnologias Lígia Lúcia Vasconcelos de Oliveira
IX. PLANEJAMENTO BIMENSTRAL É DE RESPONSABILIDADE COMPARTILHADA.
ESTUDANTE: Estéfane Raiane de Souza Oliveira Peixoto TURMA: 1º ano 5- ENSINO MÉDIO
DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSOR(A): Priscila Cristina Dias Jorge
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Proporcionar um ambiente educativo e inclusivo oportunizando o desenvolvimento da autonomia e
independência para a compreensão da Língua Portuguesa em seus conceitos básicos
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Proporcionar um ambiente educativo e inclusivo oportunizando o desenvolvimento da autonomia e
independência para a compreensão da Língua Portuguesa em seus conceitos básicos.
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual
trabalhado nadisciplina? construída/desenvolvida? trabalho e os materiaisa serem habilidade/aprendizado
utilizados para que o estudante adquirida pelo
adquira ahabilidadeou
(a) estudante no final
aprendizado.
deste bimestreem cada
conteúdo?
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações As atividades foram flexibilizadas
Compreender os processos identitários, de poder e perspectivas de mundo nos de acordo com o PDI e as
conflitos e relações de poder que discursos das diversas práticas de criticamente necessidades do aluno:
permeiam as práticas sociais de o modo como circulam, constituem-se e (re) enunciados curtos de fácil
linguagem, respeitando as diversidadese a produzem significação e ideologias. compreensão, imagens
pluralidade de ideias e posições, e atuar (EM13LGG205MG) Conhecer e compreender relacionadas ao tema
socialmente com base em princípios e os saberes, as tradições, os costumes, os trabalhado,vídeos, jogos, etc.
valores assentados na democracia, na modos e perspectivas de vida dos povos
igualdade e nos indígenas, campesinos, negros, quilombolas,
Direitos Humanos, exercitando ciganos, imigrantes e refugiados, sobretudo
o autoconhecimento, a em Minas Gerais, para a integração de suas
empatia, o diálogo, a resolução de culturas e fortalecimento do sentimento de
conflitos e a cooperação, e combatendo pertencimento.
preconceitos de qualquer natureza.
Utilizar diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais) para exercer, com (EM13LGG301) Participar de processos de
autonomia e colaboração, produçãoindividual e colaborativa em
protagonismo e diferentes linguagens
autoria na vida pessoal e coletiva, de (artísticas, corporais e verbais), levando em
forma conta
crítica, criativa, ética e solidária, defendendo suas formas e seus funcionamentos, para produzir
pontos de vista que respeitem o outro e sentidos em diferentes contextos.
promovam os Direitos Humanos, a consciência (EM13LGG306MG) Reconhecer efeitos de sentido
socioambiental e o consumo responsável, em do uso de metáforas, neologismos, jargões, gírias
âmbito local, regional e global. nosdiversos gêneros textuais/discursivos.
(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de

Compreender as línguas como fenômeno modo a compreender e caracterizar as línguas como
(geo)político, histórico, cultural, social, variável, fenômeno (geo) político, histórico, social, cultural,
heterogêneo e sensível aos contextos de uso, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de
reconhecendo suas variedades e vivenciando- uso.
as como formas de expressões identitárias, (EM13LGG402) Empregar, nas interações sociais, a
pessoais e coletivas, bem como agindo no variedade e o estilo de língua adequados à situação
enfrentamento de preconceitos de qualquer comunicativa, ao (s) interlocutor (es) e ao gênero
natureza. textual/ discursivo, respeitando os usos das línguas
por esse (s) interlocutor (es) e sem preconceito
linguístico.
Compreender os processos de produção e

negociação de sentidos nas práticas corporais, (EM13LGG501) Selecionar e utilizar movimentos
reconhecendo-as e vivenciando-as como corporais de forma consciente e intencional para
formas de expressão de valores e identidades, interagir socialmente em práticas corporais, de
em uma perspectiva democrática e de respeito modo a estabelecer relações construtivas,
à diversidade. empáticas, éticas e de respeito às diferenças.
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e vivenciar as
diferentes práticas esportivas escolares, as práticas
esportivas de rendimento e de lazer, relacionando-
as ao campo da saúde e da qualidade de vida.
Apreciar esteticamente as mais diversas

produções artísticas e culturais, considerando (EM13LGG602) Fruir e apreciar
suas características locais, regionais e globais, esteticamentediversas
e manifestações artísticas e culturais, das
mobilizar seus conhecimentos sobre as locais às mundiais, assim como delas participar,
de
linguagens artísticas para dar significado e modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a
(re)construir produções autorais individuais e imaginação e a criatividade.
coletivas, exercendo protagonismo de maneira
crítica e criativa, com respeito à diversidade de
saberes, identidades e culturas.
Mobilizar práticas de linguagem no universo

digital, considerando as dimensões técnicas, (EM13LGG703) Utilizar diferentes linguagens,
críticas, criativas, éticas e estéticas, para mídias e ferramentas digitais em processos de
expandir as formas de produzir sentidos, de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais
engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de em ambientes digitais
aprender a aprender nos campos da ciência,
cultura, trabalho, informação e vida pessoal e
coletiva.
(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade

Intertextualidade e interdiscursividade que permitam a explicitação
Intencionalidade de relações dialógicas, a identificação de
discursiva posicionamentos
ou de perspectivas, a compreensão de paráfrases,
paródias e estilizações, entre outras possibilidades.
(EM13LP04) Estabelecer relações
deinterdiscursividade e
intertextualidade para explicitar, sustentar
e conferir consistência
aposicionamentos e para construir e
corroborar explicações e relatos, fazendo uso de
citações e paráfrases devidamente marcadas.
Processos de formação de palavras Figuras de
Linguagens Intertextualidade (EM13LP06) Analisar efeitos de sentido decorrentes
de usos expressivos da linguagem, da escolha de
determinadas palavras ou expressões e
da
ordenação, combinação e contraposição de
palavras,
dentre outros, para ampliar as possibilidades de
construção de sentidos e de uso crítico da língua.
(EM13LP11) Fazer curadoria de informação, tendo
em vista diferentes propósitos e projetos
discursivos.
(EM13LP13) Analisar, a partir de referências

Introdução a curadoria contextuais, estéticas e culturais, efeitos de sentido
decorrentes de escolhas de elementos sonoros
Intertextualidade Figuras de (volume, timbre, intensidade, pausas, ritmo, efeitos
sonoros, sincronização etc.) e de suas relações com
Linguagens o verbal, levando-os em conta na produção de
áudios, para ampliar aspossibilidades de construção
de sentidos e de apreciação.
Utilização de ambientes colaborativos para (EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses,

produção, análise e divulgação de produções práticas culturais, temas/problemas/questões que
textuais, artísticas e culturais. despertam maior interesse ou preocupação,
respeitando e valorizando diferenças, como forma
de identificar afinidades e interesses comuns, como
também de organizar e/ou participar de grupos,
clubes, oficinas eafins.
Utilização de ambientes colaborativos para (EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e

produção, análise e divulgação de produções socializar playlists comentadas de preferências
textuais, artísticas e culturais. culturais e de entretenimento, revistas culturais,
fanzines, e-zines ou publicações afins que
divulguem, comentem e avaliem músicas, games,
séries, filmes, quadrinhos, livros, peças, exposições,
espetáculos de
dança etc., de forma a compartilhar gostos,
identificar afinidades, fomentar comunidades etc.
Inserção dos ambientes virtuais como espaços
para a aprendizagem e produção de (EM13LP22) Construir e/ou atualizar, de forma
conhecimento. colaborativa, registros dinâmicos (mapas, wiki
Reconstrução das condições de produção, etc.) de profissões e ocupações de seu interesse
circulação e recepção de textos no campo da (áreas de atuação, dados sobre formação, fazeres,
vida pública produções, depoimentos de profissionais etc.) que
possibilitem vislumbrar trajetórias pessoais e
profissionais.
(EM13LP30). Realizar pesquisas de diferentes tipos

Análise do contexto de produção, circulação e (bibliográfica, de campo, experimento científico,
recepção de textos no campo de práticas de levantamento de dados etc.), usando fontes
estudos e pesquisa. abertas e confiáveis, registrando o processo e
comunicando os resultados, tendo em vista os
objetivos pretendidos e demais elementos do
contexto de produção, como forma de
compreender como o conhecimento científico é
produzido e apropriar-se dos procedimentos e dos
gêneros textuais envolvidos na realização de
pesquisas.
Poesia e Prosa Intertextualidade
O que é interpretar um texto literário e
comointerpretá-lo (EM13LP46) Compartilhar sentidos construídos na
Denotação e conotação leitura/escuta de textos literários, percebendo
diferenças e eventuais tensões entre as formas
pessoais e as coletivas de apreensão desses textos,
para exercitar o diálogo cultural e aguçar a
perspectiva crítica.
Discursos orais e escritos em diferentes
situaçoes
discursivas e suportes textuais.
(EM13LP47) Participar de eventos (saraus,
competições orais, audições, mostras, festivais,
feirasculturais e literárias, rodas e clubes de
leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes,
slams etc.),
inclusive para socializar obras da própria autoria
(poemas, contos e suas variedades, roteiros e
microrroteiros, vídeo minutos, playlists comentadas
de música etc.) e/ou interpretar obras de outros,
inserindo-se nas diferentes práticas culturais de
seu tempo.
Leitura e análise de obras, em especial
a literatura portuguesa
(EM13LP48) Identificar assimilações, rupturas e
permanências no processo de constituição da
literatura brasileira e ao longo de sua trajetória, por
meio da leitura e análise de obras fundamentais do
cânone ocidental, em especial da literatura
portuguesa, para perceber a historicidade de
matrizes e procedimentos estéticos.
Análise de Obras literárias em poesia ou prosa,

cujas principais tendências sejam os efeitos de (EM13LP49) Perceber as peculiaridades estruturais
sentido. e estilísticas de diferentes gêneros literários (a
apreensão pessoal do cotidiano nas crônicas, a
manifestação livre e subjetiva do eu lírico diante do
mundo nos poemas, a múltipla perspectiva da vida
humana e social dos romances, a dimensão política
e social de textos da literatura marginal e da
periferia etc.) para experimentar os diferentes
ângulos de apreensão do indivíduo e do mundo pela
literatura.
Análise de Obras que são discursos fundadores

da literatura nacional e estrangeira (EM13LP50). Analisar relações intertextuais e
Obras indicativas da vida social e política na interdiscursivas entre obras de diferentes autores e
literatura brasileira; Disseminação de espaços gêneros literários de um mesmo momento
de fruição como clubes de leitura e oficinas histórico e de momentos históricos diversos,
criativas. explorando os
modos como a literatura e as artes em geral se
constituem, dialogam e se retroalimentam.
Ampliação da leitura dos clássicos de diversas

nacionalidades. (EM13LP52) Analisar obras significativas das
Presença e invisibilidade dos indígenas e literaturas brasileiras e de outros países e povos, em
negrosna literatura brasileira; especial a portuguesa, a indígena, a africana e a
latino- americana, com base em ferramentas da
crítica literária (estrutura da composição, estilo,
aspectos discursivos) ou outros critérios
relacionados a diferentes matrizes culturais,
considerando o contexto de produção (visões de
mundo, diálogos com outros textos, inserções em
movimentos estéticos e culturais etc.) e o modo
como dialogam com o presente.
(EM13LP58MG). Identificar assimilações, rupturas e

Os negros na literatura brasileira Os indígenas permanências no processo de constituição da
naliteratura brasileira Literatura literatura afro-brasileira e ao longo de sua
contemporânea Autoria de negros e negras, trajetória, por meio da leitura e análise de obras
indígenas, mulheres Intertextualidades fundamentais dessa vertente literária para
perceber a historicidade de matrizes africanas e
procedimentos estéticos pautados pela
afrobrasilidade.
(EM13LP59MG) Identificar assimilações, rupturas e
permanências no processo de constituição das
literaturas africanas de países de língua portuguesa
e ao longo de sua trajetória, por meio da leitura e
análise de obras fundamentais dessa vertente
literária para perceber a historicidade de matrizes
africanas e procedimentos estéticos.
(EM13LP60MG). Analisar relações intertextuais e
interdiscursivas entre obras de diferentes
autores
(as) negros (as) e gêneros da literatura brasileira de
um mesmo momento histórico e de momentos
históricos diversos, explorando os modos como a
literatura.
DISCIPLINA: INGLÊS PROFESSOR(A): Priscila Cristina Dias Jorge
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Promover o desenvolvimento do conhecimento sistêmico do aluno a partir da observação de situações de uso
da língua. Desenvolver a habilidade de leitura para a compreensão geral do texto e suas ideias. escolar. Ajudar o aluno a refletir sobre as diversas
possibilidades decorrentes da aprendizagem de um segundo idioma.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Promover o desenvolvimento do conhecimento sistêmico do aluno a partir da observação de situações de
uso da língua. Desenvolver a habilidade de leitura para a compreensão geral do texto e suas ideias. escolar. Ajudar o aluno a refletir sobre as
diversas possibilidades decorrentes da aprendizagem de um segundo idioma.
Qual o conteúdo deverá ser Qual a habilidade deverá ser Descreva a metodologia Qual habilidade/aprendizado
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? detrabalho e os materiais a serem adquirida por esta aluna no
utilizados para que o estudante final deste bimestre em
adquira a habilidade ou cada conteúdo?
aprendizado.
(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, O(a) aluno(a) necessita de

- Distinção de fato e opinião. conflitos de interesse, preconceitos e atividades diferenciadas em todos
- Posicionamentos ideologias presentes nos discursos os conteúdos estudados.As
enunciativos (pontos de veiculadosnas diferentes mídias, ampliando atividades são elaboradas a partir
vista). suas possibilidades de explicação, da sua necessidade sempre
- Tópico frasal. interpretação e intervenção crítica da/na respeitando o seu ritmo.
realidade. Imagens e palavras do cotidiano
da aluna.
- Gêneros e tipos textuais. (EM13LGG103) Analisar o funcionamento
- Relações entre palavras, das linguagens, para interpretar e produzir
sons,imagens, links, gestos, criticamente discursos em textos de
desenhos e diversas
fotos na construção de semioses (visuais, verbais, sonoras e
sentidos
de textos. gestuais).
- Relação de recursos verbais e
não verbais às suas funções
comunicativas, sua repercussão
e
interação com o leitor.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais
- Aprendizagem significativa e significá-las em seu projeto de vida, como
com textos que traduzem forma de autoconhecimento, autocuidado
projetos vinculados aos sujeitos com o corpo e com a saúde, socialização e
do mundo dos esportes. entretenimento.
- Autoconhecimento
e
autocuidado com o corpo e a
saúde;
DISCIPLINA: ARTE PROFESSOR(A): Karine Teixiera Gomes
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Estimular a criatividade, gosto, habilidades e coordenação através de jogos, histórias, dramatizações e confecção de trabalhos. visuais, pintura,
desenho, dobraduras, recorte, colagem, danças, músicas, apreciação de obras de arte, representação teatral e a utilização do corpo como forma de expressão artística.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Estimular a criatividade, gosto, habilidades e coordenação através de jogos, histórias, dramatizações e confecção de trabalhos. visuais,
pintura, desenho, dobraduras, recorte, colagem, danças, músicas, apreciação de obras de arte, representação teatral e a utilização do corpo como forma de expressão artística.
Qual o conteúdo deverá ser Qual a habilidade deverá ser Descreva a metodologia de trabalho e Qual habilidade/aprendizado
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? os materiais a serem utilizados para que adquirida por esta aluna no
o estudante adquira a habilidade ou final deste bimestre em
aprendizado. cada conteúdo?
Analise de obras modernas (EM13LGG102) Analisar visões de mundo, O(a) aluno(a) necessita de atividades
e
diferenciadas em todos os conteúdos
contemporaneas. conflitos de interesse, preconceito e
estudados.Asatividades são elaboradas
ideologias presentes nos discursos veiculados
a partir da sua necessidade sempre
nas diferentes mídias, ampliando suas
respeitando o seu ritmo.
possibilidades de explicação, interpretação e
Imagens e palavras do cotidiano da
intervenção crítica da/na realidade.
aluna. Recorte, releitura de imagens,
etc.
Produção de iamagens, textos (EM13LGG103) Analisar o funcionamento das

poeticos, musicas ou peças tetrais linguagens, para interpretar e produzir
a partir de releituras. criticamente discursos em textos de diversas
semioses (visuais, verbais, sonoras e
gestuais).
Leitura e compreenção de obras
abstratas e figurativas (EM13LGG104) Utilizar as diferentes
linguagens, levando em conta seus

funcionamentos, para a compreensão e
produção de textos e discursos em diversos
campos de atuação social.
Experimentação de vários
materiais possiveis nas produçoes (EM13LGG105) Analisar e experimentar
de Arte visual, Dança, Musica e diversos processos de remidiação de
Teatro produções multissemióticas, multimídia e
transmídia, desenvolvendo diferentes
modos de participação e intervenção social.
Analisar, discutir e produzir obras (EM13LGG204) Dialogar e produzir

artísticas que dialoguem com o entendimento mútuo, nas diversas
conseito de igualdade e equidade. linguagens (artísticas, corporais e verbais),
com vistas ao interesse comum pautado em
princípios e valores de equidade
assentados
na democracia e nos Direitos Humanos.
gggg
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA PROFESSOR(A): Jovelino Langame Júnior
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Experimentar e explorar sensações corporais diversas e compreender como o corpo movimenta-se, comunica-se, relaciona-se e
expressa-se por meio dos sentidos. Identificar, usar e apropriar-se da percepção dos lados do corpo e a predominância lateral, permitindo um conhecimento de si mesmo em
relação ao outro.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Experimentar e explorar sensações corporais diversas e compreender como o corpo movimenta-se, comunica-se, relaciona-se
e expressa-se por meio dos sentidos. Identificar, usar e apropriar-se da percepção dos lados do corpo e a predominância lateral, permitindo um conhecimento de si mesmo em
relação ao outro.
Qual o conteúdo deverá ser Qual a habilidade deverá ser Descreva a metodologia Qual
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? detrabalho e os materiais a serem habilidade/aprendizado
utilizados para que o estudante adquirida por esta aluna no
adquira a habilidade ou final deste bimestre
aprendizado. em cada conteúdo?
(EM13LGG201) Utilizar as diversas O(a) aluno(a) necessita de

linguagens (artísticas, corporais e verbais) atividades diferenciadas em todos
Danças folcloricas e regionais em diferentes contextos, valorizando-as os conteúdos estudados.As
como fenômeno social, cultural, histórico, atividades são elaboradas a partir
variável, heterogêneo e sensível aos da sua necessidade sempre
contextos de uso. (EM13LGG402) respeitando o seu ritmo.
Empregar, nas interações sociais, a Imagens e palavras do cotidiano
Corrida, caminhada, ciclismo e variedade e o estilo de língua adequados à da aluna.
outros atividades situação comunicativa, ao (s) interlocutor
cardiovasculares; (es) e ao gênero textual/ discursivo,
respeitando os usos das línguaspor esse (s)
interlocutor (es) e sem preconceito
linguístico.
(EM13LGG604) Relacionar as práticas
artísticas às diferentes dimensões da vida
social, cultural, política e econômica
Handebol e identificar o processo de construção
históricadessas práticas.
(EM13LGG105) Analisar e
experimentar diversos processos de
remidiação de produções
multissemióticas, multimídia e
transmídia, desenvolvendo diferentes
modos de participação e intervenção social.
(EM13LGG202) Analisar interesses, relações
de poder e perspectivas de mundo nos
discursos das diversas práticas de
linguagem (artísticas, corporais e
verbais), compreendendo
criticamente o modo como circulam,
constituem-se e (re) produzem
significação e ideologias.
(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em

processos de criação autorais individuais e
coletivos nas diferentes linguagens
artísticas (artes visuais, audiovisual, dança,
música e teatro) e nas
intersecções entre elas, recorrendo a
referências estéticas e
culturais,conhecimentos de naturezas
diversas(artísticos, históricos, sociais
e políticos) e experiências individuais e
coletivas.
(EM13LGG705MG) Compreender as
mudanças de sentido ocorridas no
conceitode autoria no mundo
contemporâneo,analisando o conceito de
produção, edição, etc., que envolvem o
mundo digital.
(EM13LGG206MG) Analisar diferentes

textos (legais e jurídicos) para o
desenvolvimento de postura crítica e
analítica da condição social de diferentes
grupos em uma sociedade plural e
garantidora de direitos que refletem a
valorização de grupos sociais amparados
nas legislações vigentes.
(EM13LGG501) Selecionar e utilizar
movimentos corporais de forma consciente
e intencional para interagir socialmente em
práticas corporais, de modo a estabelecer
relações construtivas, empáticas, éticas e
de respeito às diferenças.
(EM13LGG503) Vivenciar práticas corporais
e significá-las em seu projeto de vida, como
forma de autoconhecimento, autocuidado
com o corpo e com a saúde, socialização e
entretenimento.
(EM13LGG505MG) Refletir, analisar e
vivenciar as diferentes práticas esportivas
escolares, as práticas esportivas de
rendimento e de lazer, relacionando-as ao
campo da saúde e da qualidade de vida.
DISCIPLINA: MATEMÁTICA PROFESSOR(A): Maria Terezinha Bertolace
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Identificar os números em diferentes situações, reconhecendo-os enquanto representação de quantidades e como código; Aprimorar o
movimento correto na grafia de números; Recitar e refletir sobre a seqüência numérica, compreendendo a ordem dos números.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: : Identificar os números em diferentes situações, reconhecendo-os enquanto representação de quantidades e como código;
Aprimorar o movimento correto na grafia de números; Recitar e refletir sobre a seqüência numérica, compreendendo a ordem dos números.
Qual o conteúdo ser Qual a habilidade ser Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
deverá deverá trabalho
adquirida por esta aluna no final
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? e os materiais a serem utilizados
deste bimestre em
para que o estudante adquira a
cada conteúdo?
habilidade ou aprendizado.
• Funções afins. (EM13MAT507) Identificar e O(a) aluno(a) necessita de .
associar
atividades diferenciadas em todos
• Sequências progressões aritméticas (PA) a funções
numéricas: afins os conteúdos estudados.As
progressões aritméticas (P.A.). de domínios discretos, para análise de atividades são elaboradas a partir
propriedades, dedução de algumas da sua necessidade sempre
fórmulas
e resolução de problemas.
Imagens e palavras do cotidiano
da aluna. Uso de material
concreto.
• Função exponencial. (EM13MAT508) Identificar e
associar
• Sequências progressões geométricas (PG) a funções
numéricas:
progressões geométricas (P.G.). exponenciais de domínios discretos, para
análise de propriedades, dedução de
algumas
fórmulas e resolução de problemas
• Variação entre grandezas: interpretar a variação das grandezas
relação entre envolvidas, em contextos como os de
variação exponencial e abalos sísmicos, pH, radioatividade,
logarítmica. Matemática Financeira, entre outros.
(EM13MAT507) Identificar e associar

• Funções afins.
• Sequências numéricas: progressões aritméticas (PA) a funções afins
progressões aritméticas
de domínios discretos, para análise de
(P.A.).
propriedades, dedução de algumas
fórmulas e resolução de problemas.
(EM13MAT508) Identificar e associar

• Função exponencial.
progressões geométricas (PG) a funções
• Sequências numéricas:
progressões geométricas exponenciais de domínios discretos, para
(P.G.).
análise de propriedades, dedução de
algumasfórmulas e resolução de problemas
• Logaritmo (decimal e (EM13MAT305) Resolver e elaborar

natural).
problemas com funções logarítmicas nos
• Função logarítmica.
• Variação entre grandezas: quais seja necessário compreender
relação entre variação
e interpretar a variação das
exponenciale logarítmica.
• Funções: exponencial e grandezas envolvidas, em contextos como
logarítmica.
os de abalos sísmicos, pH, radioatividade,
• Gráfico de funções a partir
de transformações no plano. Matemática Financeira, entre outros;
• Estudo do crescimento e
análise do comportamento das
funções exponencial e logarítmica ar, com ou sem apoio de tecnologias
em intervalos numéricos.
digitais, as representações de
funções exponencial e logarítmica
expressas em tabelas e em plano
cartesiano, para identificar as
características fundamentais
(domínio, imagem,
crescimento) de cada função.
(EM13MAT403B): Estabelecer relações,
com ou sem apoio de tecnologias digitais,
entre as representações de funções
exponencial e logarítmica expressas em
tabelas e em plano cartesiano.
.
DISCIPLINA: GEOGRAFIA PROFESSOR(A):Bruna Evangelista da Silva
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Proporcionar ao aluno o conhecimento dos elementos naturais, culturais e artificiais que constituem as identidades espaciais,
entendendo o espaço como produto das relações socioeconômicas, culturais e de poder, reconhecendo os diferentes contextos geo-históricos.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Proporcionar ao aluno o conhecimento dos elementos naturais, culturais e artificiais que constituem as identidades espaciais,
entendendo o espaço como produto das relações socioeconômicas, culturais e de poder, reconhecendo os diferentes contextos geo-históricos.
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? detrabalho e os materiais a serem adquirida por esta aluna nofinal
utilizados para que o estudante Deste bimestre em cada
adquira a habilidade ou conteúdo?
aprendizado.
(EM13CHS501). Compreender e analisar os O(a) aluno(a) necessita de

Extremismo e açoes terroristas fundamentos da ética em diferentes atividades diferenciadas em todos
sob a justificativa da culturas, identificando processos que os conteúdos estudados.As
religiosidade contribuem para a formação de sujeitos atividades são elaboradas a partir
éticos que valorizem a liberdade, a da sua necessidade sempre
autonomia e o poder de decisão (vontade). respeitando o seu ritmo.
(EM13CHS502). Analisar situações da vida da aluna.
O lazer para as diferentes cotidiana (estilos de vida, valores, condutas
juventudes encontradas em etc.), desnaturalizando e problematizando
periferias e bairros sofisticados. formas de desigualdade e preconceito, e
propor ações que promovam os Direitos
Humanos, a solidariedade e o respeito às
diferenças e às escolhas individuais.
O papel da mídias nos (EM13CHS503) Identificar diversas formas

discursos de
de ódio, racismo e preconceito. violência (física, simbólica, psicológica etc.),
Fake news. suas causas, significados e usos políticos,
sociais e culturais, avaliando e propondo
mecanismos para combatê-las, com base
em argumentos éticos.
Dsiputa de poderes. A (EM13CHS504). Analisar e avaliar os

intervensãodo Estado nas impasses ético-políticos
escolhas pessoais decorrentes
das transformações
científicas e tecnológicas no mundo
contemporâneo e seusdesdobramentos nas
atitudes e nos valoresde indivíduos, grupos
sociais, sociedades e
culturas.
DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFESSOR(A):Wnderson Rodrigues Barbosa
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Apresentar a dimensão de espaço e do tempo sob a perspectiva da mobilidade das populações e as formas de inserção ou marginalização
delas em culturas diferentes. Desenvolver habilidades com foco em processos como contextualização, comparação, interpretação e proposição de soluções.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Apresentar a dimensão de espaço e do tempo sob a perspectiva da mobilidade das populações e as formas de inserção ou
marginalização delas em culturas diferentes. Desenvolver habilidades com foco em processos como contextualização, comparação, interpretação e proposição de soluções.
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? detrabalho e os materiais a serem adquirida por esta aluna nofinal
utilizados para que o estudante Deste bimestre em cada
aprendizado.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, O(a) aluno(a) necessita de
A formação dos Impérios e selecionarevidências e compor atividades diferenciadas em todos
Estados Nacionais As argumentos relativos aprocessos os conteúdos estudados.As
concepções e as diversas políticos, econômicos, sociais, atividades são elaboradas a partir
relações de trabalho em ambientais, culturais e epistemológicos, da sua necessidade sempre
transformação na sociedade com respeitando o seu ritmo.
europeia base na sistematização de dados Imagens e palavras do cotidiano
As relações de trabalho e as e da aluna.
tecnologias dos Astecas, Incas e informações de natureza qualitativa
Maias equantitativa (expressões artísticas, textos
O trabalho dos povos indígenas filosóficos e sociológicos,
noBrasil no período colonial documentoshistóricos, gráficos,
As concepções de trabalhos nas mapas, tabelas etc.). (EM13CHS201).
tribos da África Analisar e caracterizar asdinâmicas das
populações, das mercadorias edo capital
nos diversos continentes, comdestaque
para a mobilidade e a fixação de
pessoas, grupos humanos e povos, em
funçãode eventos naturais, políticos,
econômicos,sociais e culturais.
(EM13CHS204). Comparar e avaliar

os
processos de ocupação do espaço e a
formação de territórios, territorialidades e
fronteiras, identificando o papel
de
diferentes agentes (como grupos sociais e
culturais, impérios, Estados Nacionais e
organismos internacionais) e considerando
os
conflitos populacionais (internos e
externos),
a diversidade étnico- cultural e
as
características socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.
A formação dos Impérios e
(EM13CHS603). Compreender e aplicar
Estados Nacionais As concepções
e as diversas relações de trabalho conceitos políticos básicos (Estado, poder,
emtransformação na sociedade
formas, sistemas e regimes de governo,
europeia
As relações de trabalho e soberania etc.) na análise da formação de
as tecnologias dos Astecas,
diferentes países, povos e nações e de suas
Incas eMaias
O trabalho dos povos experiências políticas.
indígenasno Brasil no período
colonial
As concepções de trabalhos
nastribos da África
A escravidão moderna e seus

(EM13CHS205) Analisar a produção
impactos nas relações políticas e
nomundo do trabalho dediferentes
A constituição dos valores
territorialidades em
construídos pela cultura juvenil.
suas
dimensões culturais, econômicas,
ambientais,
políticas e sociais, no Brasil e no mundo
contemporâneo, com destaque para
as
culturas juvenis.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses,

selecionar
As concepções de tempo e
evidências e compor argumentos relativos a
espaço,
processos civilizatórios, nômades processos políticos, econômicos, sociais,
e sedentários do período de
ambientais, culturais e epistemológicos,
transiçãoda Idade Média para a
Idade Moderna com base na sistematização de dados
As concepções de mundos dos
e
povos pré- colombianos.
informações de natureza qualitativa e
quantitativa (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos,
documentos
históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
(EM13CHS201). Analisar e caracterizar as
dinâmicas das populações, das mercadorias
e
do capital nos diversos continentes, com
destaque para a mobilidade e a fixação
de
pessoas, grupos humanos e povos, em função
de eventos naturais, políticos, econômicos,
sociais e culturais.
(EM13CHS206). Compreender e aplicar os
princípios de localização, distribuição, ordem,
extensão, conexão, entre outros,
relacionados com o raciocínio geográfico, na
análise da ocupação humana e da produção
do espaço em diferentes tempos.
Os princípios civilizatórios (EM13CHS601). Relacionar as demandas

docolonizador
políticas, sociais e culturais de indígenas e
A resistência dos colonizados, os
movimentos negros e os afrodescendente no Brasil contemporâneo
quilombosno Brasil
aos processos históricos das Américas e ao
Diáspora africana e suas
consequências na composição da
população latino-americana
contexto de exclusão e inclusão precária
desses grupos na ordem social e econômica
atual.
(EM13CHS603). Compreender e aplicar
conceitos políticos básicos (Estado, poder,
formas, sistemas e regimes de governo,
soberania etc.) na análise da formação de
diferentes países, povos e nações e de
suas
A política liberal o papel do
experiências políticas.
estado e
do cidadão
As políticas dos governos em
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses,
relação ao meio ambiente e os
movimentos de organizações selecionarevidências e compor argumentos
nãogovernamentais na luta
relativos a processos políticos, econômicos,
para a preservação do meio
ambiente sociais,
ambientais, culturais e epistemológicos, com
base na sistematização de dados e
informações de natureza qualitativa e
quantitativa (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos
históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
DISCIPLINA: FILOSOFIA PROFESSOR(A):Givanildo Dias Baia
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: compreensão, reflexão e crítica da realidade humana do SER, CONHECER e VALORIZAR.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: compreensão, reflexão e crítica da realidade humana do SER, CONHECER e VALORIZAR.
Qual o conteúdo deverá ser Qual a habilidade deverá ser Descreva a metodologia detrabalho e Qual habilidade/aprendizado
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? os materiais a serem utilizados para adquirida por esta aluna nofinal
que o estudante adquira a habilidade Deste bimestre em cada
ou aprendizado. conteúdo?
(EM13CHS402). Analisar e comparar O(a) aluno(a) necessita de
Trabalho como condição humana indicadores de emprego, trabalho e renda atividades diferenciadas em todos
em diferentes espaços, escalas e tempos, os conteúdos estudados. As
associando-os a processos de estratificação atividades são elaboradas a partir
e desigualdade socioeconômica. da sua necessidade sempre
da aluna.
processos.
Da primeira revolução agrícola à (EM13CHS401). Identificar e analisar as

quarta revolução industrial: O relações entre sujeitos, grupos e classes
conceito de trabalho como sociais diante das transformações técnicas,
instrumento de mudança da tecnológicas e informacionais e das novas
realidade formas de trabalho ao longo do tempo, em
diferentes espaços e contextos.
Trabalho e dignidade humana (EM13CHS403). Caracterizar e analisar

processos próprios da contemporaneidade,
com ênfase nas transformações
tecnológicas e das relações sociais e de
trabalho, para propor ações que visem à
superação de situações de opressão e
violação dos Direitos Humanos.
Trabalho e alienação
(EM13CHS401). Identificar e analisar
as relações entre sujeitos, grupos e classes
sociais diante das transformações
técnicas, tecnológicas e informacionais e
das novas
formas de trabalho ao longo do tempo,
emdiferentes espaços e contextos.
Trabalho: humanização ou
torturana era digital? (EM13CHS403). Caracterizar e analisar
A sociedade pós-industrial e
processos próprios da contemporaneidade,
as novas configurações do
trabalho com ênfase nas transformações
tecnológicas e das relações sociais e de
trabalho, para propor ações que visem à
superação de situações de opressão e
violação dos Direitos
Humanos.
Trabalho e alienação na era da
tecnocracia Os impactos da
técnicano mundo do trabalho (EM13CHS404). Identificar e discutir os
múltiplos aspectos do trabalho em
diferentes circunstâncias e contextos
históricos e/ou geográficos e seus efeitos
sobre as gerações, em especial, os jovens e
as gerações futuras, levando em
consideração, na atualidade, as
transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais.
(EM13CHS401). Identificar e analisar

as
relações entre sujeitos, grupos e classes
sociais diante das transformações
As novas tecnologias
técnicas,
e odesemprego
estrutural tecnológicas e informacionais e das
novas
formas de trabalho
ao longo do tempo, em diferentes espaços
e
contextos.
(EM13CHS404). Identificar e discutir os
múltiplos aspectos do trabalho em
diferentes
circunstâncias e contextos históricos e/ou
geográficos e seus efeitos sobre as
gerações,
em especial, os jovens e as gerações futuras,
levando em consideração, na atualidade,
as
transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais.
A filosofia do ócio: Uma (EM13CHS402). Analisar e comparar

perspectivade tempo e lazer
indicadores de emprego, trabalho e renda
em
diferentes espaços, escalas e tempos,
associando-os a processos de estratificação e
desigualdade socioeconômica.
DISCIPLINA: SOCIOLOGIA PROFESSOR(A): GIVANILDO Dias Baia
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Compreender o processo de formação do pensamento sociológico e a importância de seu conhecimento para a compreensão da
realidade social. Pensar a relação entre o indivíduo, grupos sociais e a sociedade. Conhecer as principais correntes teóricas da Sociologia Clássica.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Compreender o processo de formação do pensamento sociológico e a importância de seu conhecimento para a compreensão da
realidade social. Pensar a relação entre o indivíduo, grupos sociais e a sociedade. Conhecer as principais correntes teóricas da Sociologia Clássica.
trabalhado na disciplina? construída/desenvolvida? detrabalho e os materiais a serem adquirida por esta aluna no
utilizados para que o estudante final Deste bimestre em cada
aprendizado.
O conceito de ideologia (EM13CHS103) Elaborar hipóteses selecionar A aluna necessita de atividades

As Teorias dos autores clássicos e evidências e compor argumentos relativos a diferenciadas em todos os
Contemporâneos da ciências processos políticos, econômicos, sociais, conteúdos estudados.As
sociais e suas análises da realidade ambientais, culturais e epistemológicos, com atividades são elaboradas a partir
social. base na sistematização de dados e da sua necessidade sempre
As relações entre cultura e informações de natureza qualitativa e respeitando o seu ritmo.
ideologia na compreensão dos quantitativa (expressões artísticas, textos Imagens e palavras do cotidiano
padrões de consumo. O poder dos filosóficos e sociológicos, documentos da aluna.
meios de comunicação de massa históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
As relações entre a sociedade de Indústria cultural e das culturas de massa no
consumo dentro do modo de estímulo ao consumismo, seus impactos
produção capitalista e impactos econômicos e socioambientais, com vistas a
sociais e ambientais. uma percepção crítica das necessidades
criadas pelo consumo.
(EM13CHS204). Comparar e avaliar os
Os modos de vida das processos de ocupação do espaço e a
Comunidades tradicionais formação de territórios, territorialidades e
(Indígenas, quilombolas, fronteiras, identificando o papel de
ribeirinhos, entre outros), como diferentes agentes (como grupos sociais e
forma de relativizar culturais, impérios, Estados Nacionais e
e
desnaturalizar a sociedade e organismos internacionais) e considerando os
consumo. conflitos populacionais (internos e externos),
a diversidade étnico-cultural e as
características socioeconômicas, políticas e
tecnológicas.
DISCIPLINA: BIOLOGIA PROFESSOR(A): Vicente Simão de Vasconcelos
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Assim, o aluno deve desenvolver sua compreensão de fenômenos microscópicos, entendendo fundamentos biológicos de fenômenos
de larga escala, capacitando-o a selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações que se apresentem em diferentes formatos.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Assim, o aluno deve desenvolver sua compreensão de fenômenos microscópicos, entendendo fundamentos biológicos de
fenômenos de larga escala, capacitando-o a selecionar, organizar, relacionar e interpretar dados e informações que se apresentem em diferentes formatos.
Qual o conteúdo deverá Qual a habilidade deverá Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
sertrabalhado na ser trabalho e os materiais a serem adquirida por esta aluna no
disciplina? construída/desenvolvida? utilizados para que o estudante final deste bimestre
adquira a habilidade ou emcada conteúdo?
aprendizado.
Fisiologia Celular (EM13CNT202X) Analisar as diversas formas O(a) alun(a) necessita de atividades
de manifestação da vida em seus diferentes diferenciadas em todos os
níveis de organização, bem como as conteúdos estudados.As atividades
condições ambientais favoráveis e os fatores são elaboradas a partir da sua
limitantes a elas, tanto na Terra quanto em necessidade sempre respeitando o
outros planetas, com ou sem o uso de seu ritmo.
dispositivos e aplicativos digitais. Imagens e palavras do cotidiano da
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os aluna.
processos que alteram as propriedades
coligativas em especial as que interferem no
transporte por membrana celular, na
temperatura e pressão de líquidos e gases.
(EM13CNT101) Analisar e representar, com
ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos
digitais específicos, as transformações e
conservações em sistemas que envolvam
Metabolismo Energético quantidade de matéria, de energia e de
movimento para realizar previsões sobre seus
comportamentos em situações cotidianas e
em processos produtivos que priorizem o
desenvolvimento sustentável, o uso
consciente dos recursos naturais e a
preservação da vida
em todas as suas formas.
(EM13CNT201) Analisar e discutir modelos,
teorias e leis propostas em diferentes épocas
e culturas para comparar distintas
explicações sobre o surgimento e a evolução
da Vida, da Terra e do Universo com as teorias
aceitas atualmente
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas
de manifestação da vida em seus diferentes
níveis de organização, bem como as
condições ambientais favoráveis e os fatores
limitantes a elas, tanto na Terra quanto em
outros planetas, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT211MG) Analisar e discutir os
processos que alteram as propriedades
coligativas em especial as que interferem no
transporte por membrana celular, na
temperatura e pressão de líquidos e gases.
Divisão Celular
(EM13CNT202X) Analisar as diversas formas

de manifestação da vida em seus diferentes
níveis de organização, bem como as
condições ambientais favoráveis e os fatores
limitantes a elas, tanto na Terra quanto em
outros planetas, com ou sem o uso de
dispositivos e aplicativos digitais.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar
hipóteses, previsões e estimativas, empregar
instrumentos de medição e representar e
interpretar modelos explicativos, dados e/ou
resultados experimentais para construir,
avaliar e justificar conclusões no
enfrentamento de situações-problema sob
uma perspectiva científica.
(EM13CNT302) Comunicar, para públicos
variados, em diversos contextos, resultados
de análises, pesquisas e/ou experimentos,
elaborando e/ou interpretando textos,
gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas
de classificação e equações, por meio de
diferentes linguagens, mídias, tecnologias
digitais de informação e comunicação (TDIC),
de modo a participar e/ou promover debates
em torno de temas científicos e/ou
tecnológicos de relevância sociocultural e
ambiental.
(EM13CNT303) Interpretar textos de
divulgação científica que tratem de temáticas
das Ciências da Natureza, disponíveis em
diferentes mídias, considerando a
apresentação dos dados, tanto na forma de
textos como em equações, gráficos e/ou
tabelas, a consistência dos argumentos e a
coerência das conclusões, visando construir
estratégias de seleção de fontes confiáveis de
informações.
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações
controversas sobre a aplicação de
conhecimentos da área de Ciências da
Natureza (tais como tecnologias do DNA,
tratamentos com células tronco,
neurotecnologias, produção de tecnologias
bélicas, estratégias de controle de pragas,
entre outros), com base em argumentos
consistentes, legais, éticos e responsáveis,
distinguindo diferentes pontos de vista
DISCIPLINA: FÍSICA PROFESSOR(A):Jovelino Langame Júnior
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Contribuir ao aluno, a construção de conceitos e a compreensão das leis da Física a partir dos fatos e elementos presentes em sua vida
cotidiana, transformando os conhecimentos empíricos em conhecimentos científicos, os quais permitirão a ele tomar decisões e planejar o futuro de forma sustentável.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Contribuir ao aluno, a construção de conceitos e a compreensão das leis da Física a partir dos fatos e elementos presentes em
sua vida cotidiana, transformando os conhecimentos empíricos em conhecimentos científicos, os quais permitirão a ele tomar decisões e planejar o futuro de forma sustentável.
sertrabalhado na ser trabalho e os materiais a adquirida por essa aluna no
disciplina? construída/desenvolvida? seremutilizados para que o finaldeste bimestre em cada
estudanteadquira a conteúdo?
(EM13CNT101X) Analisar e representar, com O(a) aluno(a) necessita de O(a) aluno(a) está participando e
ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos atividades diferenciadas em todos interagindo com as aulas propostas
Máquinas simples-Torque digitais específicos, as transformações e os conteúdos estudados.As e sempre procurando realizar as
(Aprofundamento) Trabalho de conservações em sistemas que envolvam atividades são elaboradas a partir atividades com ajuda da professora
umaforça quantidade de matéria, de energia e de da sua necessidade sempre de apoio e da família, mas sempre
Energia Mecânica e movimento para realizar previsões sobre seus respeitando o seu ritmo. respeitando suas limitações e
suaconservação comportamentos em situações cotidianas e Imagens e palavras do cotidiano da dificuldades de compreensão.
em processos produtivos que priorizem o aluna.
desenvolvimento sustentável, o uso As realizações das tarefas são feitas
consciente dos recursos naturais e a no seu tempo, pois o (a) mesmo (a)
preservação da vida em todas as suas formas. é lento(a) para desenvolve-las
(EM13CNT204X) Elaborar sozinho(a) e com ajuda. Assim as
explicações,previsões e realizar atividades e avaliações foram
cálculos a respeito dosmovimentos de adaptados de acordo com as
objetos na Terra, no SistemaSolar e no necessidades, habilidades e nível de
Universo com base na análise das conhecimento do aluno (a). São
interações gravitacionais, com ou sem o uso utilizados materiais digitais como
dedispositivos e aplicativos digitais. vídeos e imagens para sua melhor
(EM13CNT205X) Interpretar resultados compreensão.
e
realizar previsões sobre
atividades
experimentais, fenômenos naturais
eprocessos tecnológicos, com
base nas noçõesde probabilidade e
incerteza, reconhecendo oslimites
explicativos das ciências.
(EM13CNT210MG) Reconhecer as leis
da
natureza, identificar suas ocorrências,

avaliarsuas aplicações em processos
tecnológicos eelaborar hipóteses de
procedimentos para a exploração do Cosmos
e do planeta Terra.
(EM13CNT301X) Construir questões, elaborar
hipóteses, previsões e estimativas, empregar
instrumentos de medição e representar e
Máquinas simples-Torque interpretar modelos explicativos, dados e/ou
(Aprofundamento) Trabalho de resultados experimentais para construir,
umaforça avaliar e justificar conclusões no
Energia Mecânica e enfrentamento de situações-problema sob
suaconservação uma perspectiva científica.
(EM13CNT303X) Interpretar textos de
divulgação científica que tratem de temáticas
das Ciências da Natureza, disponíveis em
diferentes mídias, considerando a
apresentação dos dados, tanto na forma de
textos como em equações, gráficos e/ou
tabelas, a consistência dos argumentos e a
coerência das conclusões, visando construir
estratégias de seleção de fontes confiáveis de
informações.
(EM13CNT304X) Analisar e debater situações
controversas sobre a aplicação de
conhecimentos da área de Ciências da
Natureza (tais como tecnologias do DNA,
tratamentos com células tronco,
neurotecnologias, produção de tecnologias
bélicas, estratégias de controle de pragas,
entre outros), com base em argumentos
consistentes, legais, éticos e responsáveis,
distinguindo diferentes pontos de vista.
Máquinas simples-Torque (EM13CNT306X) Avaliar os riscos envolvidos
(Aprofundamento) Trabalho de em atividades cotidianas, aplicando
umaforça conhecimentos das Ciências da Natureza,
Energia Mecânica e para justificar o uso de equipamentos e
suaconservação recursos, bem como comportamentos de
segurança, visando à integridade física,
individual e coletiva, e podendo fazer uso de
dispositivos e aplicativos estruturação de
simulações de tais riscos, conhecer as normas
de segurança, o tratamento de resíduos e
reconhecer os equipamentos de proteção
individual e coletivo, inclusive a tecnologia
aplicada nos mesmos. Socioambiental,
(EM13CNT307) Analisar as propriedades dos
materiais para avaliar a adequação de seu uso
em diferentes aplicações (industriais,
cotidianas, arquitetônicas, tecnológicas,
entre outras) e/ou propor soluções seguras e
sustentáveis considerando seu contexto local
e cotidiano.
(EM13CNT310X) Investigar e analisar os
efeitos de programas de infraestrutura e
demais serviços básicos (saneamento,
energia elétrica, transporte,
telecomunicações, cobertura vacinal,
atendimento primário à saúde e produção de
alimentos, entre outros) e identificar
necessidades locais e/ou regionais em
relação a esses serviços, a fim de avaliar e/ou
promover ações que contribuam para a
melhoria na qualidade de vida no âmbito
social, familiar, cultural e econômico.
DISCIPLINA: QUÍMICA PROFESSOR(A): Josemar Alves Cury
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Identificar a presença da química na vida cotidiana. Conhecer os métodos de obter substâncias puras de misturas. Diferenciar
transformações físicas e químicas. Conhecer as vidrarias mais comuns utilizadas em laboratório.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Identificar a presença da química na vida cotidiana. Conhecer os métodos de obter substâncias puras de misturas. Diferenciar
transformações físicas e químicas. Conhecer as vidrarias mais comuns utilizadas em laboratório.
sertrabalhado na ser trabalho e os materiais a adquirida por esta aluna no
disciplina? construída/desenvolvida? seremutilizados para que o final
estudanteadquira a deste bimestre
habilidade emcada
ou aprendizado. conteúdo?
(EM13CNT101) Analisar e representar, com O(a) aluno(a) necessita de

Reações Químicas e Quantidade ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos atividades diferenciadas em todos
deMatéria (MOL) digitais específicos, as transformações e os conteúdos estudados.As
conservações em sistemas que envolvam atividades são elaboradas a partir
quantidade de matéria, de energia e de da sua necessidade sempre
movimento para realizar previsões sobre seus respeitando o seu ritmo.
comportamentos em situações cotidianas e Imagens e palavras do cotidiano da
em processos produtivos que priorizem o aluna.
desenvolvimento sustentável, o uso
consciente dos recursos naturais e a
preservação da vida em todas as suas formas.
Quantidade de Matéria (MOL)

(EM13CNT205) Interpretar resultados e
realizar previsões sobre atividades
experimentais, fenômenos naturais e
processos tecnológicos, com base nas noções
de probabilidade e incerteza, reconhecendo
os limites explicativos das ciências.
DISCIPLINA: PROJETO VIDA PROFESSOR(A): Priscila Crsitina Dias Jorge
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: O principal objetivo do projeto de vida é fomentar o protagonismo e a autonomia do estudante em suas escolhas. Focado na formação
integral, o projeto de vida estimula o desenvolvimento de habilidades como cooperação, compreensão, domínio de tecnologias, defesa de ideias e análise crítica da realidade.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: O principal objetivo do projeto de vida é fomentar o protagonismo e a autonomia do estudante em suas escolhas. Focado na
formação integral, o projeto de vida estimula o desenvolvimento de habilidades como cooperação, compreensão, domínio de tecnologias, defesa de ideias e análise crítica da
realidade.
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia Qual habilidade/aprendizado
trabalhadonadisciplina? construída/desenvolvid detrabalho e os adquirida pelo (a) estudante no
a? materiaisa serem finaldeste bimestre em
utilizados para que o cada conteúdo?
estudante adquira a
habilidade ou
aprendizado.
 TEMA  Mudança de modelos mentais;  Palestras, oficinas, rodas
 Inteligência emocional; de conversa com o foco
 Habilidades socioemocionais em atividades que
mobilizem as
competências
socioemocionais.
- Cuidando do
 Promoção de parcerias
pensamento
com especialistas que
abordam assuntos que
abarcam os anseios e as
dificuldades enfrentadas
pelos jovens e
adolescentes na busca de
sua identidade.
 Atividades que
fomentem a escuta ativa
dos estudantes, como
por exemplo: rodas de
leitura em voz alta.
DISCIPLINA: Tecnologia e Inovação PROFESSOR(A): Priscila Cristina Dias Jorge
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Resolver problema de lógica, contendo dados numéricos e não numéricos. Compreender o texto do problema, utilizando pensamento
dedutivo e raciocínio lógico para chegar à solução. Utilizar e representar estratégias diversas de resolução.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Resolver problema de lógica, contendo dados numéricos e não numéricos. Compreender o texto do problema, utilizando
pensamento dedutivo e raciocínio lógico para chegar à solução. Utilizar e representar estratégias diversas de resolução.
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia Qual habilidade/aprendizado
trabalhadonadisciplina? construída/desenvolvid detrabalho e os adquirida pelo (a) estudante no final
a? materiaisa serem deste bimestre em
utilizados para que o cada conteúdo?
estudante adquira a
habilidade ou
aprendizado.
 Compreensão  Conhecer algumas das Aulas para organização,
da construção de um mitologias que nos debate e discussão do
importante constituinte processo de construção da
influenciam cultural e
ideário sócio-cultural que exposição que ocorrerá na
socialmente atéhoje, escola. Dentro dos espaços
nos influencia até hoje. A
incluindo a greco-romana, a e tempo das aulas,
importância da mitologia
africana, a nórdica e a estimular a auto
como ponto fundamental organização e atitudes
brasileira.
para compreender as democráticas na busca de
culturas, as crenças, as  Identificar as relações entre consenso nas decisões que
maneiras de se perceber e mitologia e os nortearão a realização
se organizar diante do comportamentossociais. prática.
mundo. Mitologias
gregas, romanas, Aula expositiva e vídeos
africanas, nórdicas e relacionados ao tema.
brasileiras (indígenas)
serão utilizadas para
discutir temas como
moral, ética, poder,
governo, política, religião,
estética, raça e sociedade.
DISCIPLINA: INTRODUÇÃO AO MUNDO DO TRABALHO PROFESSOR(A): Professora: Cristina Dias Jorge
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Refletir sobre a importância do autoconhecimento e do desenvolvimento da identidade pessoal no contexto da preparação para o
mundo do trabalho.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Refletir sobre a importância do autoconhecimento e do desenvolvimento da identidade pessoal no contexto da preparação para o
mundo do trabalho.
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual
trabalhado construída/desenvolvida? trabalho e os materiaisa habilidade/aprendizado
nadisciplina? serem utilizados para que o adquirida pelo (a) estudante
estudante adquira a no finaldeste bimestre em
habilidade ou cada conteúdo?
aprendizado.
Mediação e  Desenvolver instrumentos que  Análise e discussão de dados
Intervenção permitam planejar e coordenar históricos, estatísticos e de
Sociocultural atividades nos diversos ambientes de indicadores globais e
vivência e convivência, possibilitando regionais que estimulem a
compartilhar informações, delegar manifestação individual e
atividades e tarefas e socializar as coletiva e a aprendizagem
responsabilidades de modo a gerar colaborativa;
processos justos e eficazes;  Promoção e mediação de
 Reconhecer as aptidões próprias e das práticas simuladas, atividades
pessoas com as quais compartilha os experimentais e vivenciais;
diversos ambientes de vivência e  Uso de plataformas e recursos
convivência, assim como identificar das tecnologias digitais;
pontos de melhoria, adotando  Leitura e produção de variados
atitudes que promovam a gêneros textuais em suportes
aprendizagem e crescimento diversos;
individuais e coletivos;  Planejamento e promoção de
 Selecionar estratégias, metodologias debates, júri simulados,
e processos eficazes de estudo, entrevistas, pesquisas
adotando uma postura de busca de aplicadas;
aprendizagem e aprimoramento ao  Planejamento e promoção de
longo da vida; dinâmicas de
 Apresentar capacidade de se autoconhecimento e de
relacionar em ambientes e contextos aprimoramento de estratégias
diversos, estando aberto a ideias e de relacionamento e ação.
costumes diferenciados, adotando
sempre atitudes respeitosas e
posturas flexíveis.
DISCIPLINA: PRÁTICAS COMUNICATIVAS E CRIATIVAS PROFESSOR(A): Paulo Henrique Bento de Cristo
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Levar o aluno a ser inovador sempre na forma de passar a mensagem, mas manter uma comunicação natural e real com seu público.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Levar o aluno a ser inovador sempre na forma de passar a mensagem, mas manter uma comunicação natural e real com seu
público.
Qual o conteúdo será Qual a habilidade a ser Descreva a metodologia de Qual habilidade/aprendizado
trabalhadonadisciplina? construída/desenvolvida? trabalho e os materiais a adquirida pelo (a) estudante no
serem utilizados para que o finaldeste bimestre em cada
estudante adquira a conteúdo?
● Alimentação Saudável e (EMIFCG01) Identificar, selecionar, ● Os benefícios de uma  Conseguiu com algumas
Atividade Física; processar e analisar dados, fatos e alimentação saudável dificuldades compreender
● evidências com curiosidade, atenção, ● Os hábitos alimentares e os temas que foram
criticidade e ética, inclusive utilizando o alimentos que são e não são estudados.
apoio de tecnologias digitais. saudáveis
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em ● A importância de higienizar os
critérios científicos, éticos e estéticos, alimentos
utilizando dados, fatos e evidências para
● As diferenças entre produto
respaldar conclusões, opiniões e
industrializado e orgânico
argumentos, por meio de afirmações
● A importância do leite e seus
claras, ordenadas, coerentes e
derivados
compreensíveis, sempre respeitando
valores universais, como liberdade, ● As informações contidas nos
democracia, justiça social, pluralidade, rótulos de produtos
solidariedade e sustentabilidade. industrializados
(EMIFCG03) Utilizar informações, ● Os prejuízos causados pelo
conhecimentos e ideias resultantes de consumo excessivo de balas,
investigações científicas para criar ou refrigerantes, fast food e
propor soluções para problemas diversos. frituras
(EMIFCG05) Questionar, modificar e ●
adaptar ideias existentes e criar propostas,
obras ou soluções criativas, originais ou
inovadoras, avaliando e assumindo riscos
para lidar com as incertezas e colocá-las
em prática.
(EMIFCG06) Difundir novas ideias,
propostas, obras ou soluções por meio de
diferentes linguagens, mídias e
plataformas, analógicas e digitais, com
confiança e coragem, assegurando que
alcancem os interlocutores pretendidos.
(EMIFCG07) Reconhecer e analisar

questões sociais, culturais e ambientais
diversas, identificando e incorporando
valores importantes para si e para o
coletivo que assegurem a tomada de
decisões conscientes, consequentes,
colaborativas e responsáveis.
(EMIFCG09) Participar ativamente da
proposição, implementação e avaliação de
solução para problemas socioculturais
e/ou ambientais em nível local, regional,
nacional e/ou global,
corresponsabilizando-se pela realização de
ações e projetos voltados ao bem comum.
(EMIFCG11) Utilizar estratégias de

planejamento, organização e
empreendedorismo para estabelecer e
adaptar metas, identificar caminhos,
mobilizar apoios e recursos, para realizar
projetos pessoais e produtivos com foco,
persistência e efetividade. (EMIFLGG01)
Investigar e analisar a organização, o
funcionamento e/ou os efeitos de sentido
de enunciados e discursos materializados
nas diversas línguas e linguagens (imagens
estáticas e em movimento; música;
linguagens corporais e do movimento,
entre outras), situando-os no contexto de
um ou mais campos de atuação social e
considerando dados e informações
disponíveis em diferentes mídias.
(EMIFLGG02) Levantar e testar hipóteses

sobre a organização, o funcionamento
e/ou os efeitos de sentido de enunciados e
discursos materializados nas diversas
línguas e linguagens (imagens estáticas e
em movimento; música; linguagens
corporais e do movimento, entre outras),
situando-os no contexto de um ou mais
campos de atuação social e utilizando
procedimentos e linguagens adequados à
investigaçãocientífica.
(EMIFLGG03) Selecionar e sistematizar,
com base em estudos e/ou pesquisas
(bibliográfica, exploratória, de campo,
experimental etc.) em fontes confiáveis,
informações sobre português brasileiro,
língua(s) e/ ou linguagem(ns) específicas,
visando fundamentar reflexões e hipóteses
sobre a organização, o funcionamento
e/ou os efeitos de sentido de enunciados e
discursos materializados nas diversas
línguas e linguagens (imagens estáticas e
em movimento; música; linguagens
corporais e do movimento, entre outras),
identificando os diversos pontos de vista e
posicionando e mediante argumentação,
com o cuidado de citar as fontes dos
recursos utilizados na pesquisa e buscando
apresentar conclusões com o uso de
diferentes mídias.
(EMIFLGG05) Selecionar e mobilizar
intencionalmente, em um ou mais campos
de atuação social, recursos criativos de
diferentes línguas e linguagens (imagens
estáticas e em movimento; música;
linguagens corporais e do movimento,
entre outras), para participar de projetos
e/ou processos criativos. (EMIFLGG06)
Propor e testar soluções éticas, estéticas,
criativas e inovadoras para problemas
reais, utilizando as diversas línguas e
linguagens (imagens estáticas e em
movimento; línguas; linguagens corporais
e do movimento, entre outras), em um ou
mais campos de atuação social,
combatendo a estereotipia, o lugar comum
e o clichê.
DISCIPLINA: HUMANIDADES E CIÊNCIAS SOCIAIS PROFESSOR(A): Otaviano João da Mata Breder
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma:
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:
trabalhadonadisciplina? construída/desenvolvid trabalho e os materiaisa serem adquirida pelo (a) estudante no
a? utilizados para que o estudante finaldeste bimestre em
aprendizado.
● Etnografia Cultural ● (EMI Aulas para organização, debate e
● Cultura e diversidade FCG04) Reconhecer e analisar discussão do processo de
● Tradição e regionalismo diferentes manifestações criativas, construção da exposição que
● Contexto artísticas e culturais, por meio de ocorrerá na escola. Dentro dos
socioeconômico da espaços e tempo das aulas,
vivências presenciais e virtuais que
região escolar estimular a auto organização e
ampliem a visão de mundo,
● Tipos de manifestações atitudes democráticas na busca
culturais regionais sensibilidade, criticidade e de consenso nas decisões que
● Produção cultural criatividade. (EMIFCG05) Questionar, nortearão a realização prática.
● Organização democrática modificar e adaptar ideias existentes e
(evento) criar propostas, obras ou soluções Aula expositiva e vídeos
Empreendedorismo social criativas, originais ou inovadoras, relacionados ao tema.
avaliando e assumindo riscos para lidar
com as incertezas e colocá-las em
prática.
● (EMI
FCG06) Difundir novas ideias,
propostas, obras ou soluções por meio
de diferentes linguagens, mídias e
plataformas, analógicas e digitais, com
confiança e coragem, assegurando que
alcancem os interlocutores
pretendidos.
● (EMI
FCHSA04) Reconhecer produtos e/ou
processos criativos por meio de
fruição, vivências e reflexão crítica
sobre temas e processos de natureza
histórica, social, econômica, filosófica,
política e/ou cultural, em âmbito local,
regional, nacional e/ou global.
(EMIFCHSA05) Selecionar e mobilizar
intencionalmente recursos criativos para
resolver problemas reais relacionados a
temas e processos de natureza histórica,
social, econômica, filosófica, política
e/ou cultural, em âmbito local, regional,
nacional e/ou global.
● (EMIFCHSA06) Propor e
testar soluções éticas,
estéticas, criativas e
inovadoras para problemas
reais relacionados a temas e
processos de natureza
histórica, social, econômica,
filosófica, política e/ou
cultural, em âmbito local,
regional, nacional e/ ou
global.
DISCIPLINA: Redação PROFESSOR(A): Priscila Cristina Dias Jorge
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
 Identificar aspectos linguísticos e discursivos nas composições estruturais do texto e as funções que ele apresenta.
 Avaliar criticamente os discursos e confrontar opiniões em diferentes textos.
 Reconhecer que a coerência e a coesão precisam estar presentes para que o texto possa ter significado e ser compreendido pelos falantes de uma língua.

 Conceituar o que é um texto dissertativo-argumentativo.
 Introduzir esquema básico de dissertação argumentativa
 Produzir parágrafos sobre a introdução do tema.
a? utilizados para que oestudante finaldeste bimestre em
aprendizado.
Linguagem e suas Tecnologias EMIFCG01) Identificar, selecionar,  Aulas expositivas e
processar e analisar dados, fatos e dialogadas com auxílio do
evidências com curiosidade, atenção, quadro branco.
criticidade e ética, inclusive utilizando o  Debates.
apoio de tecnologias digitais.  Aulas na sala de
informática
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em
 Textos impressos.
critérios científicos, éticos e estéticos,
 Análise de textos sobre o
utilizando dados, fatos e evidências
conteúdo.
para respaldar conclusões, opiniões e
 Resolução de exercícios;
argumentos, por meio de afirmações
 Pesquisas.
claras, ordenadas, coerentes e
compreensíveis, sempre respeitando
valores universais, como liberdade,
democracia, justiça social, pluralidade,
solidariedade e sustentabilidade.
DISCIPLINA: Raciocínio Lógico PROFESSOR(A): Otaviano João da Mata Breder
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
aprendizado.
Conceitos básicos: Proposição, Desenvolver a concepção do raciocínio-  Aulas expositivas e
valor lógico, proposição simples lógico matemático por meio de dialogadas com auxílio do
e composta. observação e experimentação; quadro branco.
 Debates.
Operadores lógicos (negação, Utilizar diversas estratégias para
disjunção inclusiva, disjunção  Aulas na sala de
apresentar a solução da situação-
exclusiva, conjunção, informática
problema;
condicional e biocondicional)  Textos impressos.
com suas tabelas-verdade, Resolver situações-problemas, criando  Análise de textos sobre o
formas de leitura, equivalências
e elaborando técnicas de resolução conteúdo.
e negações.
Construção de uma tabela- válidas no encontro das soluções;  Resolução de exercícios;
verdade.  Pesquisas.
Tautologia, contradição e Apropriar-se da maneira de pensar
contingência; matemática como ciência, como uma
Quantificadores ( todo, algum e forma específica de validar suas
nenhum) conclusões pelo raciocínio-lógico e
Lógica de argumentação; aplicá-lo nas situações reais do dia a
Pensamento indutivo e dia.
dedutivo;
Diagramas lógicos;
DISCIPLINA: NÚCLEO DE INOVAÇÃO MATEMÁTICA PROFESSOR(A): Maria Terezinha Bertolace
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: O componente Núcleo de Inovação Matemática, aprofundamento da área de matemática e suas tecnologias, traz para a sala de aula a
compreensão de que a “Matemática está em tudo”, aproximando o educando de saberes e práticas do cotidiano.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: O componente Núcleo de Inovação Matemática, aprofundamento da área de matemática e suas tecnologias, traz para a sala de
aula a compreensão de que a “Matemática está em tudo”, aproximando o educando de saberes e práticas do cotidiano.
trabalhadonadisciplina? construída/desenvolvid trabalho e osmateriais a adquirida pelo (a) estudante no
a? serem utilizados para que o finaldeste bimestre em
estudante adquira a cada conteúdo?
● Resolução de (EMIFCG01) Identificar, selecionar, As atividades para o 3º .
● problemas com processar e analisar dados, fatos e bimestre o professor deve
● interface evidências com curiosidade, atenção, utilizar a estratégia de
● interdisciplinar. criticidade e ética, inclusive utilizando o resolução coletiva de
apoio de tecnologias digitais. situações-problema,
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em considerando a escolha de
critérios científicos, éticos e estéticos, temas de interesse dos
utilizando dados, fatos e evidências estudantes. Nessa perspectiva,
para respaldar conclusões, o professor deve ser o
opiniões e argumentos, por meio de mediador das discussões,
afirmações claras, ordenadas, procurar mobilizar os saberes
coerentes e compreensíveis, sempre já trabalhados nas diversas
respeitando valores universais, como Áreas do Conhecimento,
liberdade, democracia, justiça social, instigando os estudantes a
pluralidade, solidariedade e raciocinar logicamente e a
sustentabilidade. elaborar estratégias para
(EMIFCG03) Utilizar informações, buscar soluções. As
conhecimentos e ideias resultantes de ferramentas da estatística são
investigações científicas para criar ou meio para coleta apropriada de
propor soluções para problemas dados como para sua testagem
diversos. e aferição, com possibilidade
(EMIFMAT04) Reconhecer produtos e/ de trabalho em grupo
ou processos criativos por meio de
fruição, vivências e reflexão crítica na
produção do conhecimento matemático
e sua aplicação no desenvolvimento de
processos tecnológicos diversos.
EMIFMAT05) Selecionar e mobilizar

intencionalmente recursos criativos
relacionados à Matemática para
resolver problemas de natureza
diversa, incluindo aqueles que
permitam a produção de novos
conhecimentos matemáticos,
comunicando com precisão suas
ações e reflexões relacionadas a
constatações, interpretações e
argumentos, bem como adequando-os
às situações originais.
(EMIFMAT06) Propor e testar

soluções éticas, estéticas, criativas e
inovadoras para problemas reais,
considerando a aplicação dos
conhecimentos matemáticos
associados ao domínio de operações e
relações matemáticas simbólicas e
formais, de modo a desenvolver novas
abordagens e estratégias para
enfrentar novas situações.
●
DISCIPLINA: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS PROFESSOR(A): Lígia Lúcia Vasconcelos de Oliveira
BIMESTRE: ( )1º ( ) 2º ( X ) 3º ( ) 4º
Objetivo geral da disciplina para a turma: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações
individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melho- rem as condições de vida em âmbito local, regional e global.
Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante: Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor
ações individuais e coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melho- rem as condições de vida em âmbito local, regional e global.
aprendizado.
● Questões ● (EMIFCG04) Reconhecer e ● Estudos de caso
Controversas. analisar diferentes baseados em situações-
● Introdução à Bioética manifestações criativas, problema, a fim de que o
● Diretrizes filosóficas da artísticas e culturais, por meio estudante levante
bioética de vivências presenciais e informações e
● As áreas de estudo da virtuais que ampliem a visão transforme-as em
bioética (clonagem, de mundo, sensibilidade, argumentos para
transgênico, FIV, células criticidade e criatividade. participar de debates
tronco, aborto)
● (EMIFCG05) Questionar, sobre os temas
● Fabricação, manuseio e
modificar e adaptar ideias selecionados. Sugerimos
descarte de produtos
industriais existentes e criar propostas, que sejam utilizadas
● Uso de tecnologias para obras ou soluções criativas, situações problemáticas
tratamentos de doenças originais ou inovadoras, documentadas na
ou para usos bélicos avaliando e assumindo riscos história da ciência,
Uso dos recursos naturais para lidar com as incertezas e alguns exemplos: efeito
local, regional e/ou global com colocá-las em prática. fotoelétrico (história das
argumentos que demonstram ● (EMIFCG06) Difundir novas profissões, automação
os aspectos químicos, físicos e ideias, propostas, obras ou de processos) e guerra
biológicos dos subprodutos.
soluções por meio de das correntes (Tesla x
diferentes linguagens, mídias e Edson, desenvolvimento
plataformas, analógicas e dos transportes nos
digitais, com confiança e últimos 100 anos), entre
coragem, assegurando que outros.
alcancem os interlocutores Debates precedidos de
pretendidos. investigação sobre os temas
(EMIFCNT04) propostos e atividades
Reconhecer produtos concomitantes com os professores
e/ou processos da área de Linguagens, para a
criativos por meio de construção de argumentação em
fruição, vivências e
torno de temas urgentes e
reflexão crítica sobre a
dinâmica dos emergentes como: aquecimento
fenômenos naturais global; transgênicos; armas
e/ou de processos nucleares e biológicas; produtos
tecnológicos, com ou de beleza; clonagem;
sem o uso de experimentação em animais;
dispositivos e desenvolvimentos de vacina-
aplicativos digitais
medicamentos; mineração; uso de
(como softwares de
simulação e de produtos químicos; efeitos
realidade virtual, entre adversos da utilização da
outros). telecomunicação; manipulação de
genoma de seres humanos;
manipulação de célula-tronco;
fertilização in vitro; outros temas
propostos pelos estudantes

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ESCOLA ESTADUAL PADRE MIGUEL – 075884

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO RESOLUÇÃO 306/83 SEE/MG 19/01/84

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL – PDI

1. Data da elaboração: 19/08/2022

(EM13LGG401) Analisar criticamente textos de

Compreender os processos de produção e

Apreciar esteticamente as mais diversas

Mobilizar práticas de linguagem no universo

(EM13LP03) Analisar relações de intertextualidade

(EM13LP13) Analisar, a partir de referências

Utilização de ambientes colaborativos para (EM13LP20) Compartilhar gostos, interesses,

Utilização de ambientes colaborativos para (EM13LP21) Produzir, de forma colaborativa, e

(EM13LP30). Realizar pesquisas de diferentes tipos

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Ampliação da leitura dos clássicos de diversas

(EM13LP58MG). Identificar assimilações, rupturas e

(EM13LGG102) Analisar visões de mundo, O(a) aluno(a) necessita de

Produção de iamagens, textos (EM13LGG103) Analisar o funcionamento das

linguagens, levando em conta seus

Analisar, discutir e produzir obras (EM13LGG204) Dialogar e produzir

(EM13LGG201) Utilizar as diversas O(a) aluno(a) necessita de

(EM13LGG603) Expressar-se e atuar em

(EM13LGG206MG) Analisar diferentes

(EM13MAT507) Identificar e associar

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(EM13CNT101) Analisar e representar, com O(a) aluno(a) necessita de

Quantidade de Matéria (MOL)

(EMIFCG07) Reconhecer e analisar

(EMIFCG11) Utilizar estratégias de

(EMIFLGG02) Levantar e testar hipóteses

Objetivo geral da disciplina para o(a) estudante:

EMIFMAT05) Selecionar e mobilizar

(EMIFMAT06) Propor e testar

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