DANÇA E EXPRESSÃO CORPORAL (SOCO 653)

UNIDADE 1 A dança já faz parte do contexto dos Parâmetros Curriculares

Nacionais de Arte, foi incluída  (Brasil, 1997;1998), ou seja, uma prática da cultura
corporal e ganhou reconhecimento nacional como forma de conhecimento na
escola.
Ainda de acordo com PCNs, os principais objetivos da dança seriam:
Escolha uma:
a. valorizar diversas escolhas de interpretação e criação, em sala de aula e na
sociedade.
b. o processo de criação em dança e a intervenção na sociedade através dela.
c. a representação de aspectos culturais humanos em espaços públicos.
d. valorizar a dança nas suas mais variadas formas de apresentação.
e. valorizar a expressão artística, linguística e cultural   no conteúdo educacional.

UNIDADE 2 Podemos identificar através da história, a mistura de componentes de

várias culturas que formaram a música brasileira, as quais foram trazidas pelos
colonizadores portugueses, somando-se a música dos nativos e música dos
escravos, e ao longo da história outras variedades de estilos musicais foram se
incorporando, assim diversificando os estilos musicais.
Assinale abaixo, quais os instrumentos tradicionais da cultura africana.  
Escolha uma:
a. agogô, maracá e viola.
b. berimbau, chocalho e cravo.        
c. atabaques, chocalho e flauta doce.        
d. berimbau, agogô e atabaques
e. berimbau, cravo e maracá.

UNIDADE 3 Além de dar sustentação ao corpo, o esqueleto protege os órgãos

internos e fornece pontos de apoio para a fixação dos músculos. Ele constitui-se de
peças ósseas e cartilaginosas articuladas, que formam um sistema de alavancas
movimentadas pelos músculos.
Ao todo, de quantas peças ósseas é constituído o individuo adulto?
Escolha uma:
a. ao todo 228 ossos no individuo adulto.
b. ao todo 281 ossos no individuo adulto.
c. ao todo 218 ossos no individuo adulto.
d. ao todo 288 ossos no individuo adulto.
e. ao todo 208 ossos no indivíduo adulto

UNIDADE 4 O que move o corpo são os músculos, que recebem o comando do

cérebro e têm a ação. No entanto, o estudo dos músculos é bem mais complicado,
temos inúmeros músculos e é um estudo que demanda um tempo bem maior.
A diminuição de espaços articulares resulta em hérnias de disco e outros
problemas sérios de postura.
Para se executar bom alongamento de forma adequada, como deve ser o
aquecimento na dança? Escolha uma:
a. um bom aquecimento para dança deve começar sempre por um
espreguiçamento, seguido por movimentação das articulações.
b. um bom aquecimento acontece de forma criativa, aguçando os sentidos,
despertando percepções, esse preparo precisa ser exaustivo e minucioso.
c. um bom aquecimento inicia-se com os pés e pernas com rotação externa, ou
seja, virados para fora, mantendo-se de frente o máximo possível.
d. através de rolamentos, giros, quedas e recuperações, assim como os pés
paralelos e em rotação interna.
e. entrar em contato com figuras de anatomia humana, procurando relacionar
principalmente os ossos e as articulações estudados.

UNIDADE 5 Mas de onde vem a dança? Não é possível dizer que alguém a
inventou, mas segundo descobertas ela está presente desde a pré-história. No
desenvolvimento da linguagem, a expressão corporal apresenta-se como um dos
principais elementos. Existem algumas pinturas rupestres que sugerem cenas que
lembram pessoas dançando, então podemos dizer que Escolha uma:

a. era pela utilização de instrumentos musicais, que faziam parte de um ritual

mágico, que o homem descobriu  linguagem oral.
b. era através de pessoas de todas as classes sociais expostas à dança, à
cantores e músicos tocando flautas e harpas, que o homem dançou pela primeira
vez.
c. era através de uma linguagem oral que o homem se expressou na pré história,
deixando registrado os testemunhos mais antigos da humanidade.
d. era pela visualização de pinturas rupestres que foram encontradas em vários
sítios arqueológicos que o homem dançou no passado.
e. era pelo movimento que o homem se conectava a natureza e  a seus
deuses, através do lado místico e ritualístico da dança.

UNIDADE 6 Na Idade Média, a dança, como todos os outros movimentos

artísticos, sofreu um retrocesso. A dança, pelo fato de se utilizar do corpo como
expressão, foi considerada profana, porém, continuou sendo praticada pelos
camponeses.
Por que motivo à dança foi considerada profana na Idade Média?
Escolha uma:
a. por que as danças  eram voltadas a caráter teatral.
b. por que q música e dança eram consideradas curativas.
c. pelo apreço à dança, que era essencial à educação e aos cultos.
d. por cultuar o corpo era considerada pecado.
e. por ser ligada a mitos, as danças relacionam-se à mitologia.
UNIDADE 7 A dança profissional, para acontecer neste período, necessitava de
uma integração de todas as demais linguagens artísticas: as artes visuais - nos
figurinos, na cenografia, nos libretos; o teatro - o balé de repertório sempre se
apresenta com uma narrativa, uma dramaturgia muito bem definida e a música -
além das composições criadas especialmente para cada balé, geralmente a
orquestra tocava ao vivo, o que imprimia uma emoção a mais aos espetáculos.
Existe um espaço entre o palco e a plateia, onde os músicos e o
maestro ficam e tocam durante a apresentação do balé. Como é
chamado esse espaço?
Escolha uma:
a. é o chamado espaço cotidiano a espetáculos.
b. é o chamado fosso da ópera.
c. é o chamado espaço privado.
d. é o chamado fosso da orquestra.
e. é o chamado posições em en dehor.
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UNIDADE 8 Para maiores informações acesse o site:

http://www.infoescola.com/biografias/isadora-duncan/
Isadora Duncan (1878-1927), que tinha formação clássica, num certo momento,
volta-se contra essa técnica, considerando-a feia e anti-anatômica. Ela dizia que
bailarinos e bailarinas pareciam marionetes, sem expressividade, e considerava o
balé uma arte artificial, preocupada em excesso com simetrias geométricas,
enquanto ela preferia uma dança impregnada de gestos nada simétricos.
Influenciada pelo trabalho com ritmo e movimento de François Delsarte (1811-
1871) e também inspirada pelos desenhos de vasos da antiguidade grega, Isadora
Duncan dançava sem as tradicionais sapatilhas, de pés descalços ou calçando
sandálias, vestida apenas com túnicas transparentes e esvoaçantes, remetendo a
vestimentas da Grécia antiga.
Como você pôde perceber, as pessoas que se destacaram na história da dança
têm ou tiveram uma história de vida relacionada à dança, um impulso inicial, algo
que as motivou fortemente. Isadora foi a pioneira no movimento de ruptura que se
instauraria na alma do balé. Para ela o balé era considerado de que forma?
Escolha uma:
a. ela considerava os temas fantásticos, pois se passavam em castelos com
príncipes e princesas, assim como as formas, executadas sempre de frente para o
público.
b. ela considerava a dança moderna, pois que surge em contraponto à dança
clássica, mas nem por isso a dança clássica é extinta.
c. ela considerava a técnica inovadora, pois visava á condução de um movimento
mais consciente, evitando assim lesões corporais.
d. ela considerava uma arte espontânea, pois apenas homens podiam participar do
balé, inclusive para os papéis femininos, vestidos de mulher.
e. ela o considerava uma arte artificial, pois para ela havia um excesso de
simetrias geométricas, enquanto ela preferia uma dança saturada de gestos
nada simétricos e sem prévia preparação.

UNIDADE 9 A dança contemporânea não limita o bailarino, dando-lhe a liberdade

de criar, pois não é totalmente definida por técnicas especificas. A execução das
coreografias contemporâneas é definida através de métodos tais como a
improvisação e temas relacionados ao cotidiano, a política, a cultura, ao social, a
cultura, etc.
Analisando o que vimos sobre a dança contemporânea, podemos afirmar que?
Escolha uma:
a. a dança contemporânea perdeu uma geração de artistas para a dança moderna.
b. a dança contemporânea perdeu a estabilidade, a partir da segunda metade do
século XX.
c. a dança contemporânea apresenta desenhos coreográficos que encantam as
pessoas.
d. qualquer corpo é capaz de dançar, e não apenas os magros e belos.
e. a técnica da dança contemporânea, depende muito do fim onde se quer chegar.

UNIDADE 10 Contam e recontam os estudiosos do assunto – eu ouvi de Antonio

Nóbrega, grande mestre – que o frevo teria nascido nas ruas do Recife, capital de
Pernambuco, nos fins do século XIX e início do século XX, com as bandas militares
que tocavam com seus instrumentos de metal: marchas, maxixes e dobrados.
Falando em frevo... Como é chamado a dança do frevo? Escolha uma:
a. a dança do frevo é chamado “dança da batucada”, pois “frevo” é a música.
b. a dança do frevo é chamado “dança do baque solto”, pois “frevo” é a música.
c. a dança do frevo é chamado “passo”, pois “frevo” é a música.
d. a dança do frevo é chamado “ginga”, pois “frevo” é a música.
e. a dança do frevo é chamado “dança da meia noite”, pois “frevo” é a música.

UNIDADE 11 A nova geração dos bonecos tem impressionado bastante a todos

pelo grande realismo das expressões faciais e figurinos, o que originou o titulo de
museu de cera popular itinerante. Este maior realismo foi obtido na inovação dos
materiais utilizados, a matriz moldada em argila para posterior aplicação de fibra de
vidro, material este mais leve e duradouro, as mãos dos bonecos permaneceram
em isopor para não machucar nenhum folião durante as apresentações, a altura
média dos bonecos é de 3,90m.
Retirado do site: http://www.bonecosgigantesdeolinda.com.br/historia.php
 
Boneco criado, em 1932, até hoje é o personagem que abre o carnaval de Olinda,
desfilando à noite, no sábado de carnaval. Qual é o nome desse personagem?
Escolha uma:
a. O primeiro bonecão criado foi o “Homem da Meia-Noite”.
b. O primeiro bonecão criado foi o “Rei Sol”.
c. O primeiro bonecão criado foi o “Menino da Meia-Noite”.
d. O primeiro bonecão criado foi o “Mestre Salustiano”.
e. O primeiro bonecão criado foi o “Pierrô Apaixonado”.

UNIDADE 12 Sua origem é portuguesa, tendo sido introduzida no Brasil, no século

XIX.É Composta por um grupo formado por músicos, cantores e dançarinos. Os
instrumentos mais utilizados são o violão, a sanfona, o ganzá, a zabumba, o
triângulo e o pandeiro.
O grupo vai de casa em casa anunciando a chegada do Messias e fazendo
saudações aos donos das casas por onde passam, com sua dança alegre e
divertida.
Qual é a cultura popular que o texto a cima está se referindo? 
Escolha uma:
a. as danças dos salões da corte, com passos curtos, graciosos e elegantes.
b. o maracatu de baque virado e o rural e maracatu baque solto.
c. a catira, que é uma dança tradicional em várias regiões do Brasil.
d. o cavalo Marinho, que é um tradicional folguedo popular.
e. a folia de Reis, que é uma Dança popular de manifestação religiosa.

UNIDADE 13 A primeira escola de samba, intitulada “Deixa falar”, surgiu nos anos
20, no Largo do Estácio, no Rio de Janeiro, e em 1929, a segunda escola de
samba surge. Qual é essa escola Escolha uma:

a. a escola União da Ilha do Imperador.

b. a escola Acadêmicos do Grande Rio.
c. a escola Império de Casa Verde.
d. a escola Mocidade Independente de Padre Miguel.
e. a escola Estação Primeira de Mangueira.

UNIDADE 14 Segundo dicionário online, espetáculo é uma representação pública

que impressiona ou é destinada a impressionar. Pode ser uma apresentação
teatral, musical, cinematográfica, circense, uma exibição de trabalhos artísticos etc.
Também tem a definição de tudo o que atrai a vista ou prende a atenção.
Assinale abaixo, o profissional que tem a responsabilidade de criar indumentárias
que atendam a roteiros de espetáculos:
Escolha uma:
a. profissional de montagens criativas de espetáculos que envolvam dança, música
e demais linguagens artísticas.
b. coreografo é o profissional que  cria movimentos, renova o acervo de passos e
gestos corporais.
c. cenógrafo é o profissional responsável por criar e transformar o espaço cênico.
d. figurinista  é profissional  que elabora o figurino utilizado por personagens
de uma produção artística.
e. aderecista é o profissional que monta, transforma ou duplica, utilizando técnicas
artesanais, objetos 

UNIDADE 15 A montagem de uma coreografia exige do artista um domínio dos

elementos estéticos já codificados por diversos estudiosos da dança, como o
espaço, o tempo, o peso e a fluência, em relação ao corpo em movimento. Numa
coreografia esses elementos básicos dialogam entre si podendo construir outros
sentidos causadores de diferentes sensações no espectador, pois de acordo com a
composição realizada poderá obter diferentes resultados, como: equilíbrio,
movimento, fragmentação, linearidade, etc. O autor pode ainda contar com os
recursos específicos das outras linguagens artísticas, adicionando maior
dramaticidade, alegria, surpresa, espanto, enfim, diferentes emoções quando
utilizando adequadamente esses elementos muito tem contribuído para os
cenários, figurinos e adereços, e ainda, elementos do teatro que vem cada vez
mais enriquecendo a cena contemporânea com as performances.
http://www.infoescola.com/artes/coreografia/
Analisando os elementos que constituem a linguagem artística podemos dizer que:
Escolha uma:
a. as linguagens artísticas são várias: a dança, a música, o figurino, a
cenografia, os objetos de cena etc.
b. as linguagens artísticas se constituem pela iluminação e o som de um
espetáculo cênico.
c. o cenário onde se desenrola as linguagens artísticas, independem do processo
de produção/recepção do espetáculo.
d. a linguagem artística  depende da criação do espetáculo onde se desenrola a
ação cênica.
e. as linguagens artísticas  representam os mais variados gêneros, tais como:
obras de arte, fotos e histórias contadas.

UNIDADE 16 O ritmo determina a duração de cada som na música e também a

duração dos silêncios. Uma mesma sequencia de três notas iguais pode dar origem
a três composições musicais diferentes apenas pela variação do ritmo.
Podemos descrever ritmo como um movimento coordenado, uma repetição de
intervalos musicais regulares ou irregulares, fortes ou fracos, longos ou breves,
presentes na composição musical. O termo ritmo tem origem na palavra
grega rhytmos, que significa qualquer movimento regular, constante, simétrico.
Quais são os componentes básicos do ritmo? Escolha uma:
a. o som, a cena e música, que estimulam a criatividade.
b. o samba e o batuque, que compõe o ritmo da música.
c. o som e o contratempo,  tanto nos silêncios quanto nos movimentos.
d. o som e o silêncio, que são combinados para formar padrões sonoros.
e. os ciclos e os movimentos, responsáveis pela variação do ritmo.
UNIDADE 17 Com origem no canto gregoriano, surge a canção trovadoresca de
expressão musical profana. Dos instrumentos usados pelos trovadores, o mais
comum era a vilela, espécie de viola de cinco cordas.
De que período da música está se referindo o texto acima? Escolha uma:
a. música Medieval.
b. música do Século XX.
c. música Renascentista.
d. música Barroca.
e. música Clássica.

UNIDADE 18 Eventos da cultura popular e outras manifestações musicais, pode

proporcionar condições para uma apreciação rica e ampla onde o  aluno aprenda a
valorizar os momentos importantes em que a música se inscreve no tempo e na
história. (PCN, 2001).
A melhor maneira de se ensinar um brinquedo cantado consiste em decompô-lo em
seus elementos constitutivos, ensinando cada parte antes de executá-lo como um
todo. Quais são esses elementos constitutivos? Escolha uma:
a. três são os elementos constitutivos: movimentação, música e ritmo.
b. três são os elementos constitutivos: canção, letra e sincronização.
c. três são os elementos constitutivos: melodia, movimentação e ritmo.
d. três são os elementos constitutivos: letra, melodia e movimentação.
e. três são os elementos constitutivos: letra, música e dança.

UNIDADE 19 Prim eiramente vamos conceituar o que consiste o brincar. Segundo

o dicionário Michaelis, brincar é “divertir-se infantilmente; entreter-se; folgar,
foliar...”. Entende-se então pelas definições de brincar que em todas elas está
implícito o fato do praticante da brincadeira estar fazendo-a de forma espontânea e
com prazer. Ouvimos falar dentro do ambiente escolar e lemos em muitos livros
que toda a atividade infantil deva ser oferecida aos alunos de forma lúdica. Mas o
que entendemos por lúdico? Escolha uma:

a. é relativo ao desenvolvimento da coordenação motora.

b. é relativo ao número de participantes, a faixa etária e o local disponível para a
execução dos jogos.
c. é relativo aos fenômenos que decorrerem da interação entre as pessoas e
brincadeiras.
d. é relativo ao tema central no trabalho de elaboração dos jogos e brincadeiras.
e. é relativo a jogo ou divertimento, recreativo; que serve para divertir ou dar
prazer.
UNIDADE 20 A musicoterapia é um campo da ciência que estuda o ser humano,
suas manifestações sonoras e os fenômenos que decorrerem da interação entre as
pessoas e a música, o som e seus elementos: timbre, altura, intensidade e
duração. A sistematização da teoria e da prática musicoterapêutica teve início nos
meados do século passado e vem se solidificando por meio de um crescente
número de estudos e pesquisas na atualidade. No âmbito das investigações
científicas os estudos dedicam-se a compreender as funções, usos e significados
que as pessoas atribuem aos sons, músicas, ritmos, silêncios e outros parâmetros
sonoro-musicais que permeiam suas vidas (RUUD, 1998; GASTON, 1968).
http://www.fap.pr.gov.br/arquivos/File/RevistaCientifica3/11_Rosemyriam_Cunha_S
heila_Volpi.pdf
A musicoterapia é utilizada como ponto de partida, tanto na área da pedagogia e
também na área da saúde para:
Escolha uma:
a. transformar-se em uma ferramenta para fazê-los aprender os conteúdos
desejados sem interesse e sem comprometimento.
b. melhorar a comunicação, o aprendizado, atendendo necessidades físicas
sociais, mentais e cognitivas.
c. melhorar a  principal característica de elaboração dos jogos e brincadeiras de
roda.
d. toda criança, que  possui grande curiosidade tentando experimentar tudo que a
cerca, aprenderá.
e. que ao nos utilizarmos dessa ferramenta pedagógica alcançaremos objetivos
claros.