UMEFTI Ezequiel Leal - 2023

Disciplina Eletiva
Título:

“Escola de super-heróis”
Disciplinas:
 Língua Portuguesa
 História
 Ciências
 Arte
 Educação Física
Professoras:
 Danielen Tolentino Martins
 Jordeane Timoteo de Oliveira
Competências Gerais da BNCC:
 (CG01) Conhecimentos prévios e a consciência social;
 (CG02) Pensamento científico, crítico e criativo;
 (CG04) Uso de diversas linguagens para se expressar e partilhar experiências que
ajudem no entendimento mútuo;
 (CG06) Valorização a diversidade de vivências, alinhamento a cidadania com ênfase no
projeto de sonhos;
 (CG07) Protagonismo: desenvolvimento do cuidado de si e do próximo aprendendo a
argumentar e defender seu ponto de vista;
 (CG08) Autocuidado;
 (CG09) Exercício de empatia e diálogo;
 (CG10) Autonomia, determinação e solidariedade.

Temas integradores:
 Ética
 Direitos humanos e cidadania
 Saúde emocional
Justificativa:
De acordo com a BNCC, estudantes precisam ser capazes de:
aprender a agir progressivamente com autonomia emocional, respeitando e expressando
sentimentos e emoções. A proposta de desenvolvimento do tema dessa eletiva, deu-se em
observação do início do ano letivo, no qual foi constatado que as crianças, diante do desafio de
estar em uma escola de tempo integral, tiveram uma grande oscilação emocional, muitas vezes
mostrando certa agressividade ou mesmo apatia no desenrolar da nova rotina. Ansiedade,
estresse, insegurança e dificuldade de concentração são fatores dificultadores do processo de
ensino aprendizagem. Ainda assim, estão presentes no dia a dia escolar dos nossos alunos.
Sabemos que essas emoções interferem negativamente nas práticas pedagógicas e prejudicam
o desenvolvimento intelectual. Desse modo, a eletiva com ênfase em competências socio
emocionais, visa conceder as crianças a oportunidade de autoconhecimento, auto gestão e
auto regulação espelhando-se nos super heróis já conhecidos. É necessário enfatizar, que os
“super poderes” que serão abordados, perpassam aqueles mostrados nas Hq’s sendo que
qualquer criança ou adulto podem desenvolver essas habilidades através do exercício de olhar
pra dentro de si e encontrar os elementos necessários para salvar-se nos momentos de
dificuldade de sua rotina.
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Objetivos:
 Oportunizar aos alunos a compreensão de si e dos seus limites;
 Dar suporte para que façam reflexão sobre seus projetos dos sonhos;
 Desenvolver o protagonismo;
 Favorecer a aquisição de competências específicas para que dominem suas emoções e
sua reação a situações de estresse e dificuldade;
 Desenvolver o senso de pertencimento ao grupo;
 Estimular a cooperatividade e o trabalho em equipe.
 Desenvolver a capacidade de ouvir e falar no momentos pertinentes a cada um;
 Permitir que os alunos compreendam a necessidade de pensar antes de agir;

Habilidades e competências a ser desenvolvidas:

Língua Portuguesa

 Estímulo a oralidade e ao pensamento crítico;

 Desenvolver as diversas práticas de linguagens para partilhar suas vivências, idéias e
sentimentos ;
 Compreensão de textos verbais e não verbais;
 (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
 (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando
perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
 (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-
se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível,
boa articulação e ritmo adequado
 (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos
comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências
etc.)
 EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando
imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
onomatopeias).
 (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

História

 (EF01HI03) Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à

família, à escola e à comunidade;
 (EF01HI04) Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive
(doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e
das regras que os regem;
 EF02HI02) Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas exercem em
diferentes comunidades.
 (EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de mudança,
pertencimento e memória.

Ciências

 (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a

diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.
 (EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso
cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza,
transparência etc.).
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 (EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos

(objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).

Arte

 (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e

contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o
repertório imagético.
 (EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia
etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas
convencionais e não convencionais. Processos de criação
 (EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e
colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade.
 (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos
plurais.
 (EF15AR12) Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e
coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios próprios.
 (EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias,
entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais
ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.
 (EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por
meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e
reflexiva.

Educação Física

 (EF12EF03) Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos

populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das
características dessas práticas.
 (EF12EF04) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em
outros momentos e espaços, de brincadeiras e jogos e demais práticas corporais
tematizadas na escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais) para divulgá-las
na escola e na comunidade. Esportes Esportes de marca Esportes de precisão
 (EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo, a
prática de esportes de marca e de precisão, identificando os elementos comuns a esses
esportes.
 (EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos
esportes de marca e de precisão para assegurar a integridade própria e as dos demais
participantes
 (EF12EF11) Experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional
(rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e recriá-las, respeitando as
diferenças individuais e de desempenho corporal

Conteúdo programático
Apresentação de:
 pequenos vídeos,
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 brincadeiras,
 rodas de conversa
 Dinâmicas

Práticas voltadas a socialização, respeito ao próximo e o pleno exercício da cidadania.

Metodologia
 Aulas expositivas e dialogadas contemplando os conteúdos programáticos.
 Dinâmicas de sensibilização.
 Aulas práticas contemplando o protagonismo do educando
 Exibição de filmes e documentários.
 Palestras com profissionais da saúde e bem-estar.
 Elaboração e confecção de brinquedos e materiais relacionados as dinâmicas
Recursos didáticos necessários
 Data show.
 Celular/câmera.
 Mídias áudio visuais.
 Xerox: Cópias de tetos variados.
 Materiais de papelaria (papel cartão de variadas cores, cola escolar, cola quente, pistola
para cola quente, tecido TNT
 Internet

Proposta para a culminância

Apresentação para a família dos objetivos de se tratar de competências sócio emocionais na
escola através da dinâmica do espelho: O que eu vejo e como minha família me vê?
Avaliação
A avaliação será de forma processual e contínua, através de observações e registros diários,
mediante ao envolvimento dos alunos nas ações propostas, levando em consideração os
quatro pilares da educação: Aprender a conhecer, Aprender a fazer, Aprender a conviver e
aprender a ser.
Referências bibliográfica
BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf (mec.gov.br)