Disciplina: História Período: 1º

Professor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019

ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR JUSCELINO
KUBITSCHEK
Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma: 6 ANO
Turno:matutino

PLANEJAMENTO

EIXOS TEMÁTICOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGI AVALIAÇÃO

(CBC) AULA PREVISTAS A / RECURSOS
S
Tema 1: Histórias de 1) Introdução aos  Identificar o tempo em história e a sua 2  Leitura, análise  Aulas  Avaliação
Vida, Diversidade estudos históricos. importância no mundo atual. e interpretação de expositivas. bimestral – 15
Populacional (Étnica, textos e imagens.
Cultural, Regional  O trabalho do  Conceituar fonte histórica e analisar a sua  Reprodução
e Social) e Migrações historiador. importância na condução dos fatos históricos  Estudo xerográfica de  Trabalho –2.5
Locais, Regionais e  Por que se estuda  Interpretar as fontes históricas na formação orientado do livro textos e
Intercontinentais História. do conhecimento. didático. atividades.
 Verdades absolutas  Analisar a relação entre a História e as  Avaliação e
Subtema 1 – ou versões históricas. outras áreas do conhecimento.  Atividades do  Livro atividades
Diversidade  Fontes históricas. livro didático. Didático avaliativas – 2.5
populacional e  Documentos
migrações em Minas escritos e história oral.  Mapas.  DVD
Gerais e no Brasil  Cultura e Tempo. Simulado – 5
Histórias de Vida,  O tempo histórico.  Produção de  Data show
Diversidade  O Século: conjunto textos.
Populacional e de 100 anos.
Migrações  Divisão tradicional  Linha do
da História. tempo.
 A “pré-história.”  Problematizar a distinção entre História e
 A Origem do ser Pré-história.  Trabalho em
humano.  Caracterizar e diferenciar os povoadores de grupo
 O criacionismo e o origem asiática e de origem africana e
evolucionismo. confrontar interpretações distintas sobre sua
 Os primeiros identidade.
hominídeos.  Caracterizar e analisar a origem, evolução
 A Evolução do ser e a diversidade da espécie humana.
humano. Identificar a desigualdade social, sua origem e
a divisão do trabalho.
 Disciplina: História Período 2º
ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR JUSCELINO Professor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019
KUBITSCHEK
Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma: 6 ANO
Turno: matutino

PLANEJAMENTO

EIXOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGIA / AVALIAÇÃO

TEMÁTICOS AULAS PREVISTAS RECURSOS
(CBC)

Tema 1: Histórias 2) Primeiros povoadores: os Caracterizar e diferenciar os 3  Leitura, análise e  Aulas expositivas.  Avaliação
de Vida, ameríndios e suas origens. povoadores de interpretação de textos bimestral 15
Diversidade origem asiática e imagens.  Reprodução
Populacional  A Vida Humana no Paleolítico. (mongolóides) e de origem xerográfica de textos
(Étnica, Cultural,  O domínio do fogo. africana (negróides) e  Estudo orientado do e atividades.  Trabalho –
Regional  O Neolítico e a Revolução confrontar interpretações livro didático. 2.5
e Social) e agrícola. distintas sobre sua  Livro Didático
Migrações Locais,  A Idade dos Metais. identidade.  Atividades do livro
Regionais e  O surgimento das Cidades. Problematizar a distinção 1 didático.  DVD  Avaliação e
Intercontinentais  A escrita. entre história e pré-história. atividades
 Mapas.  Data show avaliativas – 2.5
Subtema 1 –  O Povoamento da América
Diversidade  O ser humano chega à Caracterizar e analisar a 3  Produção de textos.
populacional e América. origem, evolução e Simulado – 5
migrações em  Como viviam os primeiros diversidade da espécie  Linha do tempo.
Minas Gerais e no americanos. humana.
Brasil  A pré-história do Brasil.  Reconhecer e diferenciar  Trabalho em grupo
Histórias de Vida,  Como viviam os primeiros as principais hipóteses e
Diversidade habitantes do Brasil. teorias sobre a chegada dos  Analise do filme: “A
Populacional e  A agricultura e a cerâmica. primeiros seres humanos à Guerra do fogo”
Migrações  As primeiras moradias. América.

 Entender as primeiras
pesquisas arqueológicas em
andamento no Brasil.
  Conceituar arqueologia.

 Reconhecer o modo de
vida dos primeiros habitantes
do Brasil.

 Identificar e diferenciar as
formas de adaptação dos
primeiros habitantes da
América.

 Caracterizar e analisar o
modo de vida dos primeiros
habitantes da América.

Disciplina: História Período: 3º

ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR Professor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019
JUSCELINO KUBITSCHEK
Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma: 6 ANO
Turno: matutino

PLANEJAMENTO

EIXOS TÓPICOS HABILIDADES DO Nº DE AULAS ATIVIDADES METODOLOGIA / AVALIAÇÃO

TEMÁTICOS CBC PREVISTAS RECURSOS
(CBC)

Tema 1: 3) População Mineira e  Conceituar  Leitura, análise e  Aulas expositivas.  Avaliação

Histórias de brasileira: várias migração e imigração. interpretação de textos e bimestral – 15
Vida, imagens.
Diversidade origens, várias  Identificar a  Reprodução
Populacional histórias. diversidade  Estudo orientado do xerográfica de textos  Trabalho – 2.5
(Étnica, Cultural,  A apropriação inicial populacional presente livro didático. e atividades.
Regional do espaço mineiro. em sala de aula, na
e Social) e  A origem do nome escola e na localidade  Atividades do livro  Livro Didático  Avaliação e
Migrações Minas Gerais. do aluno em termos didático. atividades
Locais,  As primeiras capitais sociais, étnico-  DVD avaliativas –2.5
Regionais e de Minas Gerais. culturais e de  Mapas.
Intercontinentais  A população mineira. procedência regional.  Data show
 A bandeira de Minas  Analisar e  Produção de textos. Simulado 5
Subtema 1 – Gerais. interpretar fontes que  Música
Diversidade  Tradição e cultura em evidenciem a  Linha do tempo.
populacional e Minas Gerais. diversidade cultural
migrações em  Quem eram os mineira.  Trabalho em grupo
Minas Gerais e portugueses.  Analisar o
no Brasil As origens das cidades processo de
Histórias de mineiras. mudanças que
Vida,  Minas Gerais atual: construiu a história do
Diversidade política, economia e estado de Minas
Populacional e cultura. Gerais.
Migrações
Conceituar
colonização

 Analisar as festas
étnico-culturais como
manifestação de
hibridismo.

 Conceituar cultura,
mestiçagem e
hibridismo.
 Analisar o
processo de criação
de algumas cidades
mineiras.
 Disciplina: História Período: 4º
ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR Professor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019
JUSCELINO KUBITSCHEK
Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma(S): 6 ANO
Turno: matutino

PLANEJAMENTO

EIXOS TEMÁTICOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGIA AVALIAÇÃO

(CBC) AULAS PREVISTAS / RECURSOS

Tema 1: Histórias de 4) Os povos africanos.  Identificar a diversidade  Leitura, análise  Aulas  Avaliação
Vida, Diversidade  Civilizações da África. étnica e cultural dos povos e interpretação de expositivas. bimestral – 15
Populacional (Étnica,  Mesopotâmia e Egito. africanos. textos e imagens.
Cultural, Regional  Sociedade e poder no Egito.  Reprodução
e Social) e Migrações  A religiosidade africana.  Conceituar escravidão.  Estudo xerográfica de  Trabalho 2.5
Locais, Regionais e orientado do livro textos e
Intercontinentais  O Negro na Sociedade atual.  Problematizar a existência didático. atividades.
 Semana da consciência negra. da escravidão existente na  Avaliação e
Subtema 1 –  Racismo. África e o tipo implantado na  Atividades do  Livro Didático atividades
Diversidade  Conquistas dos negros ao longo América portuguesa. livro didático. avaliativas –2.5
populacional e dos anos.  DVD
migrações em Minas  Analisar a situação do  Mapas.
Gerais e no Brasil negro em nossa sociedade  Data show simulado – 5
Histórias de Vida, ao longo da História.  Produção de
Diversidade textos.  Música
 Analisar e compreender
Populacional e
5) Os povos indígenas: as especificidades e
Migrações  Linha do tempo.
diversidade e migrações. complexidades dos povos
indígenas brasileiros à época
da chegada dos europeus.
  Diferenciar as principais  Trabalho em
nações indígenas brasileiras, grupo
especialmente as
reconhecidas como
presentes em Minas Gerais:
Pataxó, Xacriabá, Krenak e
Maxacali Caxixó, Aranã,
Xucuri, etc.
Livro didático adotado História Projeto Mosaico

AutorAlfredo Cláudio Vicentino e José Bruno Vicentino

Editora: Scipione

Observação: Durante todos os bimestres serão trabalhados os seguintes descritores de Língua Portuguesa e de Matemática:

D1 – Identificar um tema ou o sentido global de um texto.

D2 – Localizar informações explícitas em um texto.
D3 – Inferir informações explícitas em um texto.

D31 – Identificar e utilizar informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

 Disciplina: História Período: 1º
ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR Professor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019
JUSCELINO KUBITSCHEK
Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma: 7 ano
Turma matutino

PLANEJAMENTO

EIXOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGIA / AVALIAÇÃO

TEMÁTICOS AULAS PREVISTAS RECURSOS
(CBC)

Tema 1: Histórias 3. Os primeiros  Compreender o processo de origem e  Leitura,  Aulas  Avaliação

de Vida, europeus: os formação do Feudalismo. análise e expositivas. bimestral – 15
Diversidade portugueses do interpretação
Populacional Reino.  Definir modo de produção. de textos e  Reprodução
(Étnica, Cultural,  A Europa Medieval.  Conceituar o sistema servil de produção imagens. xerográfica de  Trabalho –
Regional  Formação e textos e
e Social) e  Comparar o sistema servil com o sistema  Estudo atividades.
Consolidação do escravista de produção.
Migrações Locais, Feudalismo. orientado do  Avaliação e
Regionais e livro didático.  Livro Didático atividades
Intercontinentais  Estados Nacionais avaliativas –
 Comparar a servidão e a cobrança de
Modernos.  Atividades  DVD 2.5
impostos do período do Feudalismo com o
Subtema 1 –  Fortalecimento do do livro
Brasil atual.
Diversidade poder dos reis. didático.  Data show
populacional e  Sistema Absolutista Simulado– 5
migrações em  Identificar e caracterizar a cultura europeia 3  Mapas.  Música
de Governo. e portuguesa nos séculos XV e XVI
Minas Gerais e no
Brasil  Conceituar Absolutismo.
Histórias de Vida,  Política Mercantilista  Produção de
Diversidade e suas características.  Identificar as principais características da textos.
Populacional e política mercantilista.
Migrações  O Renascimento.  Relacionar o Mercantilismo com o sistema  Linha do
 Itália: o “berço” do Capitalista atual. tempo.
renascimento.
 Os escritores,  Trabalho em
pintores e escultores  Identificar a nova visão do homem com a grupo
renascentistas. partir do movimento renascentista.
 A expansão do
Renascimento.  Analisar a mudança de mentalidade
proposta pelos pensadores renascentistas.
 O Humanismo. 
 Reconhecer os principais nomes do
Renascimento e as suas contribuições para o
desenvolvimento da cultura e da ciência
moderna.

 Conceituar Humanismo.

Disciplina: História Período: 2º

ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR Professor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019
JUSCELINO KUBITSCHEK
Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma: 7 ano
Turno:matutino

PLANEJAMENTO

EIXOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGIA / AVALIAÇÃO

TEMÁTICOS AULAS PREVISTAS RECURSOS
(CBC)

Tema 1: Histórias 3. Os primeiros  Analisar os abusos da Igreja medieval e a  Leitura,  Aulas  Avaliação
de Vida, sua relação com a mentalidade da época. análise e expositivas. bimestral – 15
Diversidade interpretação
Populacional europeus: os  Identificar os principais nomes de textos e
(Étnica, Cultural, portugueses do responsáveis pelo movimento de contestação imagens.  Reprodução
Regional Reino do poder da Igreja Católica e a sua relação xerográfica de  Trabalho-
e Social) e  Reforma com o surgimento de novas religiões.  Estudo textos e 2.5
Migrações Locais, Protestante e  Comparar a posição da Igreja na orientado do atividades.
Regionais e Contrarreforma. sociedade à época da Reforma Protestante e livro didático.
Intercontinentais  O poder da Igreja nos dias atuais.  Livro Didático  Avaliação e
 O Calvinismo e o  Analisar o processo de crescimento dos  Atividades atividades
Anglicanismo. movimentos protestantes no Brasil atual. do livro  DVD avaliativas –
 A Igreja Católica  Explicar as principais razões para o didático. 2.5
Subtema 1 – medieval. pioneirismo português nas grandes viagens  Data show
Diversidade  As religiões nos dias marítimas.  Mapas.
populacional e atuais.  Analisar a Carta do Descobrimento de  Música Simulado – 5
migrações em Pêro Vaz de Caminha.  Produção de
Minas Gerais e no  Comparar o Brasil da época da chegada textos.
Brasil dos portugueses com os dias atuais.
Histórias de Vida,  Perceber as principais características das  Linha do
Diversidade viagens marítimas portuguesas e diferenciá- tempo.
Populacional e las das espanholas.
Migrações.  Trabalho em
 Perceber as principais características das grupo
Subtema 2 -
viagens marítimas portuguesas e diferenciá-
Transformações 7. Expansão las das espanholas.
econômicas, econômica européia
diversidade e descobrimentos
populacional e marítimos.
colonização  O caminho marítimo
portuguesa no para as índias.
 A busca de Novos
Brasil
Mercados.
 As especiarias.
 Expansão marítima
portuguesa.
 Expansão marítima
espanhola.
 A viagem de Pedro
Álvares Cabral e a
chegada dos
portugueses ao Brasil.
 Disciplina: História Período: 3º
Professor (a):Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019
ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR
JUSCELINO KUBITSCHEK Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma: 7 ano
Turno: matutino

PLANEJAMENTO

EIXOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGIA / AVALIAÇÃO

TEMÁTICOS AULAS PREVISTAS RECURSOS
(CBC)

 Os povos  Leitura,  Aulas  Avaliação

Subtema 2 - americanos: Astecas,  Apresentar e trabalhar a capacidade de análise e expositivas. bimestral – 15
Transformações Maias e Incas. realização e a complexidade cultural dos interpretação
econômicas, povos astecas, maias e incas. de textos e  Reprodução
diversidade imagens. xerográfica de  Trabalho-
 Identificar e caracterizar a cultura europeia textos e 2.5
populacional e
e portuguesa nos séculos XV e XVI.  Estudo atividades.
colonização
3. Os primeiros orientado do
portuguesa no europeus: os livro didático.  Livro Didático  Avaliação e
Brasil  Analisar o contexto e motivações para o
portugueses do início da colonização portuguesa no Brasil. atividades
Reino.  DVD avaliativas –
2.5
 8. O sistema colonial  Atividades  Data show
e a realidade efetiva  Analisar as contradições inerentes ao do livro
da colonização: funcionamento do sistema colonial como didático.  Música  Simulado –
política metropolitana projeto metropolitano que foi constantemente 5
versus diversificação frustrado pelas especificidades e diversidade  Mapas.
econômica e da América Portuguesa.
interesses locais.  Produção de
 Analisar a formação de um mercado textos.
 A exploração dos interno na Colônia através do surgimento de
impérios coloniais. vários mercados locais e a constituição de  Linha do
 Colonização mercados regionais. tempo.
espanhola na América.  Relacionar as atividades de acumulação
 As atividades de capital na Colônia: controle do  Trabalho em
econômicas na colônia. abastecimento interno, tráfico negreiro e grupo
 Colonização indígena.
portuguesa na
América.
 Analisar a exploração econômica da
 A administração da
América pela Espanha.
América Portuguesa.
 As Capitanias
 Analisar as contradições inerentes ao
Hereditárias.
funcionamento do sistema colonial.
 O Governo Geral.
 As Câmaras
Municipais.
 A administração das  Conceituar as formas de governo
vilas e cidades. implantadas na América Portuguesa.
 Mudanças nas Artes
e na Religião.  Conceituar capitanias hereditárias.
Comparar o modelo de exploração
desenvolvido pela Espanha e por Portugal
para a exploração econômica da América.

Disciplina: História Período: 4º

ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR Professor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019
JUSCELINO KUBITSCHEK
Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma: 7 ano
Turno: matutino

PLANEJAMENTO
 EIXOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGIA / AVALIAÇÃO
TEMÁTICOS AULAS PREVISTAS RECURSOS
(CBC)

Subtema 2 - 9. A agromanufatura  Analisar e compreender o processo de  Leitura,  Aulas  Avaliação

Transformações do açúcar e a implementação da agro manufatura do análise e expositivas. bimestral – 15
econômicas, escravidão. açúcar no Nordeste brasileiro em conexão interpretação
diversidade  Agropecuária e com o tráfico de escravos e a fixação dos de textos e  Reprodução
mercado interno. portugueses no território brasileiro. imagens. xerográfica de  Trabalho-
populacional e
 Produção de textos e 2.5
colonização alimentos.  Analisar a economia açucareira na  Estudo atividades.
portuguesa no  O Negro na América Portuguesa. orientado do
Brasil Sociedade atual. livro didático.  Livro Didático  Avaliação e
 Semana da  Definir os engenhos coloniais. atividades
consciência negra.  Atividades  DVD avaliativas –
 Racismo.  Descrever as principais etapas da do livro 2.5
 Conquistas dos produção açucareira. didático.  Data show
negros ao longo dos
 Identificar as principais características da
anos.  Mapas.  Música  Simulado –
vida nos engenhos.
5
 Interiorização da  Perceber a importância dos escravos de  Produção de
colonização e o origem africana na produção açucareira textos.
desbravamento do colonial.
sertão brasileiro.  Analisar a presença do negro em nossa  Linha do
 O Nordeste sociedade ao longo da História. tempo.
colonial.  Analisar a economia açucareira na
 A vida nos América Portuguesa.  Trabalho em
engenhos. grupo
 Escravidão: captura  Analisar a formação da União Ibérica.
resistência e luta.

 A expansão  Identificar os principais aspectos da

colonial. presença holandesa no Brasil.
  A União Ibérica e o  Analisar o processo que culminou com a
Brasil holandês. exploração do sertão brasileiro.
 A conquista do
sertão.
 As missões
Jesuíticas.

10. A economia e a  Analisar a sociedade mineira colonial

sociedade mineira como concretização do ideal colonizador
colonial: dinamismo português, sendo ao mesmo tempo seu
econômico e oposto.
diversidade
populacional. Contextualizar o cenário cultural das Minas
colonial: arte e festas barrocas, irmandades
religiosas e o cotidiano da população.

Livro didático adotado: Sociedade e Cidadania

Autor Alfredo Boulos júnior

Editora:FTD

Observação: Durante todos os bimestres serão trabalhados os seguintes descritores de Língua Portuguesa e de Matemática:

D1 – Identificar um tema ou o sentido global de um texto.

D2 – Localizar informações explícitas em um texto.
D3 – Inferir informações explícitas em um texto.

D31 – Identificar e utilizar informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.

 Disciplina: História Período: 1º
ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR Professor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019
JUSCELINO KUBITSCHEK
Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma(S): 8º
Turno: Matutino

PLANEJAMENTO

EIXOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGIA / AVALIAÇÃO

TEMÁTICOS AULAS PREVISTAS RECURSOS
(CBC)

Tema 1: O Estado 11. Revoluções  Compreender o contexto das revoluções e  Leitura,  Aulas  Avaliação
Brasileiro e a liberais: A Revolução seus impactos para a constituição do mundo análise e expositivas. bimestral – 15
Nação: Monarquia Inglesa. contemporâneo de cidadania. interpretação
X República  A Revolução  Analisar o processo que desencadeou a de textos e  Reprodução
Subtema 1 – A Puritana. Revolução Inglesa. imagens. xerográfica de  Trabalho-
“virada do século”:  A Revolução  Conceituar Absolutismo e Mercantilismo. textos e 2.5
transformações Gloriosa.  Estudo atividades.
políticas no Brasil  Inglaterra pós-  Caracterizar o Absolutismo e a sociedade orientado do
do século XVIII para revolução. inglesa do século XVII. livro didático.  Livro Didático  Avaliação e
o  Comparar a Revolução Puritana e a atividades
século XIX  A época do ouro no Revolução Gloriosa e destacar o seu papel  Atividades  DVD avaliativas –
Construção do Brasil: a sociedade no desenvolvimento do capitalismo. do livro 2.5
Brasil: Território, mineradora.  Perceber a importância da mineração para didático.  Data show
Estado e Nação  A descoberta e a o desenvolvimento do mercado interno e da
exploração do ouro. vida urbana brasileiras.  Mapas.  Música  Simulado –
 Portugal e o ouro 5
 Reconhecer a importância do trabalho
brasileiro.  Produção de
escravo na extração aurífera no século XVIII.
 Os impostos do textos.
ouro.  Destacar as características do sistema de
exploração do ouro e as principais formas de  Linha do
tributação estabelecidas pela Coroa tempo.
Portuguesa
 A vida cotidiana nas  Trabalhar as razões do pioneirismo inglês
cidades mineiras na Revolução Industrial.  Trabalho em
coloniais.  Contextualizar o advento das máquinas grupo
industriais e nas fábricas.
 A Revolução
Industrial.  Conceituar e identificar o sistema
 Do artesanato a capitalista emergente e a resistência dos
maquinofatura. trabalhadores à nova organização do
 O pioneirismo trabalho.
inglês.  Identificar e analisar o progresso técnico e
 As cidades científico europeu do século XVIII.
industriais e a vida
operária.
 A vida nas fábricas.
 As lutas operárias e
os sindicatos.
 Disciplina: História Período: 2º
Professor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019
ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR
JUSCELINO KUBITSCHEK Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma(S): 8º
Turno: Matutino
ssor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho

PLANEJAMENTO

EIXOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGIA / AVALIAÇÃO

TEMÁTICOS AULAS PREVISTAS RECURSOS
(CBC)

11. Revoluções  Analisar o processo de Independência dos  Leitura,  Aulas  Avaliação

Tema 1: O Estado Liberais: Estados Unidos. análise e expositivas. bimestral – 15
Brasileiro e a  A Revolução  Conhecer o processo de luta pela interpretação
Nação: Monarquia Americana e a independência das Treze Colônias. de textos e  Reprodução
X República Independência dos  Aprofundar o conceito de cidadania, a imagens. xerográfica de  Trabalho-
Subtema 1 – A Estados Unidos. partir da Constituição norte-americana de textos e 2.5
“virada do século”: 1787.  Estudo atividades.
transformações  A Revolução orientado do
 Conhecer o processo revolucionário
políticas no Brasil Francesa. livro didático.  Livro Didático  Avaliação e
Frances e o processo da Revolução
do século XVIII para  A sociedade no atividades
Francesa.
o século XIX antigo regime.  Atividades  DVD avaliativas –
Construção do  O processo  Caracterizar a sociedade francesa às do livro 2.5
Brasil: Território, revolucionário. vésperas da Revolução. didático.  Data show
Estado e Nação  A Assembleia  Analisar e ordenar os principais momentos
Nacional Constituinte. da Revolução Francesa.  Mapas.  Música  Simulado –
5
 A Era da Ilustração.  Apontar as contribuições para o mundo  Produção de
 Os pensadores das revoluções industrial e francesa. textos.
iluministas.  Caracterizar o Iluminismo.
  O Iluminismo na  Conhecer as ideias centrais de alguns  Linha do
economia. pensadores iluministas. tempo.
 Debater a noção iluminista de progresso,
de civilização e a crença dos iluministas no  Trabalho em
progresso constante da sociedade. grupo

Disciplina: História Período: 3º

ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR Professor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019
JUSCELINO KUBITSCHEK
Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma(S): 8º
Turno: Matutino

PLANEJAMENTO

EIXOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGIA / AVALIAÇÃO

TEMÁTICOS AULAS PREVISTAS RECURSOS
(CBC)

Tema 1: O Estado  O Brasil sob as  Avaliar as condições do império colonial  Leitura,  Aulas  Avaliação
Brasileiro e a regras do Pacto português no século XVII e suas implicações análise e expositivas. bimestral – 15
Nação: Monarquia Colonial. para a administração da América portuguesa. interpretação
X República  A Era Pombalina. de textos e  Reprodução
 A Crise do antigo imagens. xerográfica de  Trabalho-
sistema colonial. textos e 2.5
 Estudo atividades.
12. Inconfidências e  Caracterizar e analisar os diversos orientado do
Brasil Joanino: movimentos políticos no Brasil de fins do livro didático.  Livro Didático  Avaliação e
Subtema 1 – A movimentos de século XVIII e início do século XIX. atividades
“virada do século”: contestação e  Caracterizar e comparar as conjurações  Atividades  DVD avaliativas –
transformações reorganização da Mineira e Baiana à época dos movimentos do livro 2.5
políticas no Brasil relação conspiradores. didático.  Data show
do século XVIII para Metrópole/Colônia.
o século XIX  Mapas.  Música  Simulado –
 Relacionar a independência do Haiti com
5
o medo de “haitinização” do Brasil.
Construção do  A vinda da família  Identificar as decorrências da instalação  Produção de
Brasil: Território, real para o Brasil. da corte portuguesa no Rio de Janeiro em textos.
Estado e Nação 1808
 Linha do
 Analisar os impactos da transferência da tempo.
corte portuguesa sobre o universo da vida
cotidiana e cultural brasileira.  Trabalho em
13. A Revolução de grupo
1817 e a  Analisar e ordenar os fatores que
Independência do influenciaram a independência do Brasil.
Brasil.  Relacionar os principais acontecimentos
 As lutas pela ocorridos após a Independência com a crise
Independência. do Primeiro Reinado. Avaliação bimestral – 15

 Compreender o significado da abertura Trabalho- 2.5

dos portos de 1808 no processo de
independência do Brasil.
Avaliação e atividades avaliativas – 2.5
 Analisar o impacto da transferência da
corte portuguesa para o Rio de Janeiro para
o processo de emancipação política do Simulado – 5
Brasil: de um lado, a eclosão de movimentos
separatistas republicanos e, de outro, a
construção de uma independência pela via
da monarquia e da manutenção da
integridade territorial e das estruturas
socioeconômica assentadas na escravidão e
no latifúndio.

 Perceber a constituição de uma

identidade brasileira, entre fins do século
XVIII e início do XIX, em paralelo com as
identidades locais (mineira,
pernambucana,
baiana, paulista, etc.) e com a identidade
portuguesa.
 Disciplina: História Período: 4º
Professor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019
ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR
JUSCELINO KUBITSCHEK Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma(S): 8º
Turno: Matutino

PLANEJAMENTO

EIXOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGIA / AVALIAÇÃO

TEMÁTICOS AULAS PREVISTAS RECURSOS
(CBC)

14. Bases do  Analisar e compreender as bases  Leitura,  Aulas  Avaliação

estado monárquico e socioeconômicas da monarquia brasileira, análise e expositivas. bimestral – 15
limites da cidadania: identificando continuidades e mudanças em interpretação
patrimonialismo, relação à era colonial e à época atual. de textos e  Reprodução
Tema 1: O Estado escravidão e grande  Conceituar patrimonialismo e estado. imagens. xerográfica de  Trabalho-
Brasileiro e a propriedade. textos e 2.5
 Compreender a analisar os limites de
Nação: Monarquia  O primeiro reinado  Estudo atividades.
cidadania no contexto da sociedade
X República (1822-1831): uma orientado do
escravista do Império.
cidadania limitada. livro didático.  Livro Didático  Avaliação e
 A Constituição do atividades
império.  Analisar a Lei de Terras de 1850 e  Atividades  DVD avaliativas –
Subtema 2 – A relacioná-la com a questão agrária no do livro 2.5
experiência Império. didático.  Data show
monárquica no A Confederação do  Comparar a Constituição de 1824 com a
Brasil Equador. Constituição atual sob os aspectos dos  Mapas.  Música  Simulado –
direitos políticos e sociais. 5
 O Fim do primeiro  Produção de
reinado. textos.

 Brasil: da regência  Linha do

ao segundo reinado. tempo.
 O período regencial.
 O segundo reinado.  Trabalho em
grupo
15. Mudanças  Analisar e compreender as mudanças na
socioeconômicas, organização do trabalho e a diversificação
crise política e o fim econômica no Império.
da monarquia.
 Analisar a situação do negro em nossa
 A guerra do sociedade ao longo da História.
Paraguai.  Analisar e discutir o abolicionismo, o
republicanismo e a Guerra do Paraguai.
 Semana da
consciência negra: o  Analisar as tensões no interior do Estado:
negro na sociedade a Coroa em conflito com os militares e a
atual. igreja.
 O processo de
abolição da escravidão  Relacionar os principais acontecimentos
no Brasil. ocorridos após a Independência com a crise
 O fim do tráfico do Primeiro Reinado.
negreiro.
 Lei Eusébio de
 Identificar as revoltas do período regencial
Queiroz.
e sintetizar o movimento da Balaiada.
 Lei do Ventre Livre.
 Lei Áurea.
 Conceituar e caracterizar o período
 Proclamação da
regencial brasileiro.
República brasileira.
 Descrever o processo de expansão da
lavoura cafeeira no Brasil.

 Analisar as leis que concediam uma
liberdade restrita aos escravos.
  Analisar o processo que desencadeou o
fim da monarquia no Brasil.

Livro didático adotados – Projeto Mosaico

Autor: Claúdi Vicentino eJosé Bruno Vicentino
Editora: Scipione

Observação: Durante todos os bimestres serão trabalhados os seguintes descritores de Língua Portuguesa e de Matemática:
D1 – Identificar um tema ou o sentido global de um texto.
D2 – Localizar informações explícitas em um texto.
D3 – Inferir informações explícitas em um texto.
D31 – Identificar e utilizar informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.
Disciplina: História Período: 1º
ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR Professor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho An0 2019
JUSCELINO KUBITSCHEK
Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma(S): 9º
Turno: Matutino

PLANEJAMENTO

EIXOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGIA / AVALIAÇÃO

TEMÁTICOS AULAS PREVISTAS RECURSOS
(CBC)

Tema 2: Brasil,  Primeira República. Conceituar oligarquia, clientelismo,  Leitura,  Aulas  Avaliação
Nação  Modernidade, coronelismo e federalismo e relacioná-los análise e expositivas. bimestral – 15
Republicana grande propriedade, como elementos constitutivos do sistema interpretação
Subtema 1 – A Coronelismo e político oligárquico. de textos e  Reprodução
Federalismo.  Analisar o processo abolicionista no imagens. xerográfica de  Trabalho-
“República de
 Principais Brasil., a guerra do Paraguai e a questão textos e 2.5
Poucos”: a transformações atividades.
religiosa no período imperial e republicano.
República Velha e econômicas, sociais e  Compreender o processo de  Estudo
a dominação culturais da Primeira transformação da paisagem urbana na orientado do  Livro Didático  Avaliação e
oligárquico- República brasileira. cidade do Rio de Janeiro, associando livro didático. atividades
federalista  A questão modernidade e exclusão social.  DVD avaliativas –
escravista.  Identificar a estrutura jurídico institucional  Atividades 2.5
 A República dos do regime republicano brasileiro, contida na do livro  Data show
Militares às Constituição de 1891. didático.
Oligarquias.  Compreender o significado da construção  Música  Simulado –
 Política de de Belo Horizonte em termos da  Mapas. 5
Governadores. modernidade e do ideal republicano.
 Política do Café  Produção de
com Leite.  Compreender o significado da construção textos.
 Política do de Belo Horizonte em termos de
encilhamento. modernidade e do ideal republicano.  Linha do
 Os cortiços e as  Relacionar o modernismo e a busca da tempo.
vilas operárias. nacionalidade: a Semana de Arte Moderna
 Os representantes de 1.922.  Trabalho em
dos trabalhadores.  Analisar os partidos políticos, o processo grupo
 Revolta da vacina. eleitoral, o encilhamento na República
 Revolta do Oligárquica.
Contestado.
 Revolta de
Canudos.
Revolta da Chibata.

Disciplina: História Período: 2º

ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR Professor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019
JUSCELINO KUBITSCHEK
Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma(S): 9º
Turno: Matutino

PLANEJAMENTO

EIXOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGIA / AVALIAÇÃO

TEMÁTICOS AULAS PREVISTAS RECURSOS
 (CBC)

 Primeira Guerra  Compreender a Revolução Russa de 1917  Leitura,  Aulas  Avaliação

Mundial. e o processo de construção do comunismo análise e expositivas. bimestral – 15
 A Belle Époque. na União Soviética e sua repercussão no interpretação
 Etapas da Guerra e Brasil. de textos e  Reprodução
a entrada dos EUA imagens. xerográfica de  Trabalho-
 Analisar o movimento Tenentista e a textos e 2.5
 Revolução Russa Coluna Prestes.  Estudo atividades.
de 1917e o movimento  Analisar o período entre guerras e a crise orientado do
operário, anarquismo, de 1929. livro didático.  Livro Didático  Avaliação e
e comunismo no Brasil.  Compreender o processo de ascensão atividades
dos regimes extremistas de direita na  Atividades  DVD avaliativas –
 Movimento Alemanha e na Itália. do livro 2.5
Tenentista.  Identificar os motivos que levaram a didático.  Data show
 Coluna Paulista Primeira e a Segunda Grande Guerra e as
 Coluna Prestes suas consequências pelo mundo.  Mapas.  Música  Simulado –
 Revolta do Forte Relacionar a Segunda Guerra Mundial e o 5
Copacabana processo de industrialização do Brasil.  Produção de
 Período entre textos.
Guerras.
 Crise de 1929.  Linha do
 New Deal. tempo.
 Regimes
Totalitários.  Trabalho em
 A 2ªGuerra Mundial. grupo
 Motivos, etapas e
consequencias da
Guerra.

Disciplina: História Período: 3º

ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR Professor (a): Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019
JUSCELINO KUBITSCHEK
Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma(S): 9º
Turno: Matutino

PLANEJAMENTO

EIXOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGIA / AVALIAÇÃO

TEMÁTICOS AULAS PREVISTAS RECURSOS
 (CBC)

17. Revolução de  Compreender o processo da crise do  Leitura,  Aulas  Avaliação

Tema 1: A Era 1930 no Brasil. sistema oligárquico brasileiro, relacionando-o análise e expositivas. bimestral – 15
Vargas (1930- à ascensão de novas forças políticas e interpretação
1945): econômicas. de textos e  Reprodução
fortalecimento do  Identificar no Brasil dos anos 30 e inicio imagens. xerográfica de  Trabalho-
dos anos 40 a presença de embates entre textos e 2.5
Poder Central, a
comunistas e fascistas.  Estudo atividades.
Nação
Relacionar o autoritarismo do governo orientado do
Brasileira “re- Getúlio Vargas com a ascensão do livro didático.  Livro Didático  Avaliação e
significada” e a nazifacismo. atividades
Cidadania  Identificar as ambiguidades da política  Atividades  DVD avaliativas –
Subtema 1 – A econômica nacionalista do governo Getúlio do livro 2.5
Revolução de Vargas. didático.  Data show
1930, Estado e 18. A Era Vargas:  Analisar e compreender os avanços e
Industrialização: autoritarismo, Estado recuos da cidadania no governo Vargas: a  Mapas.  Música  Simulado –
os avanços e e Nação. extensão dos direitos políticos e civis e o 5
recuos da  Governo Provisório. autoritarismo.  Produção de
 Governo  Analisar o papel da propaganda oficial textos.
cidadania,
extensão dos Constitucional. para difusão do novo ideário nacional,
 Governo Ditatorial – utilizando os meios de comunicação.  Linha do
direitos sociais X tempo.
O Estado Novo.  Compreender a constituição e difusão de
cerceamento dos  A educação e a uma cultura popular e ao mesmo tempo de
direitos políticos e propaganda. uma cultura de massas no Brasil da era  Trabalho em
civis  A Era do Rádio. Vargas. grupo
Nação, Trabalho e 20. Avanços do  Conceituar o populismo.
Cidadania no capital  Analisar a influência do capital estrangeiro
Brasil 21. na industrialização do Brasil e os embates
estrangeiro e crise internos entre “empreguismo” e
do populismo “nacionalismo".
 Analisar o "desenvolvimentismo" nos anos
dourados de JK (1956 - 1960).
  O Populismo no  Analisar e compreender os embates
Brasil. políticos e ideológicos entre direita e
 Os avanços do esquerda nos governos Jânio Quadros e
Capital estrangeiro no João Goulart e a sua relação com o golpe
Brasil. militar de 1964.
 Governo Dutra.
 Governo Vargas.
 Governo Juscelino
Kubitschek.
 Governo Jânio
Quadros.
Governo João Goulart.

Disciplina: História Período: 4º

ESCOLA ESTADUAL GOVERNADOR Professor (a):Bruno Aparecido Dória de Carvalho Ano: 2019
JUSCELINO KUBITSCHEK
Ano de Escolaridade: Ensino Fundamental Turma(S): 9º
Turno: Matutino

PLANEJAMENTO

EIXOS TÓPICOS HABILIDADES DO CBC Nº DE ATIVIDADES METODOLOGIA / AVALIAÇÃO

TEMÁTICOS AULAS PREVISTAS RECURSOS
(CBC)
 19. Novo contexto  Contextualizar a Guerra Fria e a divisão  Leitura,  Aulas  Avaliação
Tema 2: A internacional: Fim da do mundo em áreas de influência dos EUA e análise e expositivas. bimestral – 15
República Segunda Guerra e a URSS, identificando os conflitos em que interpretação
Democrático- Guerra Fria. essas potências se envolveram na Europa, de textos e  Reprodução
Populista (1945-  O mundo bipolar. Ásia, África e América. imagens. xerográfica de  Trabalho-
 Descolonização da  Analisar o contexto de estabelecimento de textos e 2.5
1964): Avanços e
África e da Ásia. uma "Nova ordem" mundial:  Estudo atividades.
Recuos da  Competição entre orientado do
Cidadania, os EUA X URSS. livro didático.  Livro Didático  Avaliação e
Guerra Fria e  Neoliberalismo. atividades
Internacionalizaçã  Atividades  DVD avaliativas –
o Econômica 20. Avanços do do livro 2.5
Subtema 1 – A capital estrangeiro e  Compreender os motivos, os pretextos e didático.  Data show
Guerra Fria, a crise do populismo as estratégias para o Golpe Militar de 1964.
internacionalizaçã  O fim das liberdades  Analisar o processo de implantação da  Mapas.  Música  Simulado –
o da economia e a democráticas - crise do ditadura militar no Brasil. 5
industrialização do populismo.  Ascensão dos governos conservadores e  Produção de
 Governo Militar - do neoliberalismo. textos.
Brasil
Ditadura, repressão e  Analisar o processo de implantação da
abertura democrática. ditadura militar no Brasil.  Linha do
 Analisar as bases jurídicas e institucionais tempo.
da ditadura militar: atos institucionais,
Constituição de 1967 e emenda  Trabalho em
constitucional de 1969. grupo
 Identificar e analisar as restrições à
cidadania na ditadura militar e as limitações
aos direitos políticos e civis.

Tema 3: Anos de 21. Repressão,  Analisar o aparato repressivo militar e

Chumbo e Anos resistência política e paramilitar instituído pela ditadura e o apoio
Rebeldes: a produção cultural no da sociedade civil, para eliminação dos
Brasil. opositores.
Ditadura Militar  Analisar os principais movimentos de
(1964-1985) resistência da esquerda (guerrilhas urbanas
Subtema 1 – Os e rurais).
avanços do capital 22. Democracia e  Analisar o contexto de formulação da
estrangeiro, a cidadania no Brasil Constituição de 1988 e os avanços da
atual. cidadania nela expressos.
crise do
populismo e o
golpe de 1964

Livro didático adotado :Projeto Mosaico

Autor:Claúdio Vicentino e José Bruno Vicentino
Editora: Scipione

Observação: Durante todos os bimestres serão trabalhados os seguintes descritores de Língua Portuguesa e de Matemática:

D1 – Identificar um tema ou o sentido global de um texto.

D2 – Localizar informações explícitas em um texto.
D3 – Inferir informações explícitas em um texto.

D31 – Identificar e utilizar informações apresentadas em tabelas e/ou gráficos.