GUIA DE APRENDIZAGEM - PEI

E.E. PASTOR ROBERTO RODRIGUES DE AZEVEDO ( ENSINO INTEGRAL )

Professor(a): Componente Curricular: Ano/Série: Turma(s): Bimestre:
Gilmar Carapié Ciências da Natureza - 2°Ano A/B/C/D 2º Bim/2023
Química

Justificativa:
Este guia tem como premissas os 4 pilares da educação aprender a conhecer;aprender a fazer; aprender a
conviver; aprender a ser;com foco no ensino de qualidade com estratégias pedagógicas, inclusive muitas já
conhecidas, porém, trazendo possibilidades diferenciadas e contextualizadas em sua aplicação prática e
visando o desenvolvimento de um ensino crítico, buscando o protagonismo do aluno no seu aprendizado.

Objetivo:
⮚ Tabela periódica (características dos radioisótopos)

⮚ Ligações químicas. Forças de interação interpartículas. Rapidez das transformações químicas. Equilíbrio
químico
⮚ Ciclos Biogeoquímicos (toxicidade das substâncias químicas, tempo de permanência dos poluentes, reações
químicas, transferências de energia e impactos ambientais e na saúde dos seres vivos).
⮚ Investigação Científica (definição da situação problema, objeto de pesquisa, justificativa, elaboração da
hipótese, revisão da literatura, experimentação e simulação, coleta e análise de dados, precisão das medidas,
elaboração de gráficos e tabelas, discussão argumentativa, construção e apresentação de conclusões).
Objeto do Conhecimento:
Química: Ligações químicas. Forças de interação interpartículas. Rapidez das transformações químicas.
Equilíbrio químico.
Entalpia de Combustão (Eficiência energética) Recursos não renováveis (gasolina, diesel) e renováveis
(biodiesel, biogás, etanol) - impactos ambientais e sustentabilidade. Materiais, combustíveis e energias
alternativas (novas tecnologias)
Química Ambiental (políticas ambientais, parâmetros qualitativos e quantitativos: dos gases poluentes na
atmosfera; dos resíduos e substâncias encontradas nas águas; dos contaminantes do solo e dos aterros
sanitários).

Projetos da Escola: Projetos por área:

Projeto interclasse Olimpíadas de Química
Projeto ABRACOPEL

PLENAMENTE DESENVOLVIDA M J J
Situação de Aprendizagem e
INDICADOR PARCIALMENTE DESENVOLVIDA A U U
habilidades
NÃO DESENVOLVIDA I N L
(EM13CNT103) Utilizar o conhecimento sobre as radiações e suas origens para avaliar as
potencialidades e os riscos de sua aplicação em equipamentos de uso cotidiano, na saúde, no
ambiente, na indústria, na agricultura e na geração de energia elétrica.
(EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos
seres vivos e no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da
matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando representações e simulações
sobre tais fatores, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de
simulação e de realidade virtual, entre outros)
(EM13CNT104) Avaliar os benefícios e os riscos à saúde e ao ambiente, considerando a composição, a
toxicidade e a reatividade de diferentes materiais e produtos, como também o nível de exposição a eles,
posicionando-se criticamente e propondo soluções individuais e/ou coletivas para seus usos e descartes
responsáveis.-Composição, toxicidade e reatividade de substâncias químicas. Poluição de ambientes
aquáticos e terrestres por materiais tóxicos provenientes do descarte incorreto.
(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas, empregar instrumentos
de medição e representar e interpretar modelos explicativos, dados e/ou resultados experimentais para
construir, avaliar e justificar conclusões no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva
científica-Investigação Científica (definição da situação problema, objeto de pesquisa, justificativa,
elaboração da hipótese, revisão da literatura, experimentação e simulação, coleta e análise de dados,
precisão das medidas, elaboração de gráficos e tabelas, discussão argumentativa, construção e
apresentação de conclusões)
(EM13CNT309) Analisar questões socioambientais, políticas e econômicas relativas à dependência do
mundo atual em relação aos recursos não renováveis e discutir a necessidade de introdução de
alternativas e novas tecnologias energéticas e de materiais, comparando diferentes tipos de motores e
processos de produção de novos materiais.-Entalpia de Combustão (Eficiência energética) Recursos não
renováveis (gasolina, diesel) e renováveis (biodiesel, biogás, etanol) - impactos ambientais e
sustentabilidade. Materiais, combustíveis e energias alternativas (novas tecnologias).

Tema Transversal
Os temas transversais serão trabalhados como eixo de subtemas relevantes na sociedade. Os eixos temáticos escolhidos (corpo,
saúde e beleza, contemporaneidade e mídias; e lazer e trabalho) justificam-se por estarem relacionados à construção da cultura de
movimento contemporâneo e por serem importantes e atuais para a formação de um jovem autônomo, solidário e competente. Serão
desenvolvidos temas relacionados a valores, tais como: respeito ao próximo, solidariedade, respeito aos limites e às diferenças,
senso de justiça, resultando no desenvolvimento moral do indivíduo. Desenvolver temas sobre o cuidado do corpo, aumento da
autoestima, bem como as práticas de várias das manifestações culturais.

Estratégias Didáticas
Utilização de lousa
lista de exercícios
equipamentos eletrônicos para pesquisa
Experimentos

Atividades Autodidáticas:
- Pesquisas na internet e livros didáticos;
- Utilização do CMSP;
- Utilização das plataformas e ferramentas de apoio às aprendizagens ( WhatsApp, Google Classroom).

Atividades Didático-Cooperativas
- Avaliações Diagnósticas;
-relatórios de aulas práticas
- Levantamento de Conhecimento Prévio.
- Retomada das habilidades básicas do currículo oficial do Estado de São Paulo;
- Leitura de textos e resolução de exercícios;
- Pesquisas;
- Discussões e debates;
- Exibição de trechos de filmes, Pesquisas, Experimentos, Estudos Orientados e Reforço;
- Socialização das atividades propostas.
 Atividades Complementares
- Pesquisas;
- Discussões e debates;
- Produção Digital;
- Exibição de trechos de filmes, Pesquisas, Experimentos, Estudos Orientados e Reforço;
- Socialização das atividades propostas.
Princípios e Premissas
● Os quatros Pilares da educação, Pedagogia da Presença, Educação Interdimensional, P.Juvenil
● Formação Continuada, corresponsabilidade, protagonismo, excelência em gestão, Replicabilidade
Critérios de Avaliação
A avaliação desse aprofundamento é diagnóstica, processual e formativa, sendo o professor um mediador no processo da
aprendizagem. O estudante, ao longo desse percurso, é convidado a utilizar um diário de bordo, comum para todos os componentes
desta unidade curricular, que vai possibilitar uma integração mais sólida devido aos diferentes projetos utilizados em cada
componente. Além disso, é possível escolher as situações mais adequadas à realidade de cada turma, que levem em consideração as
competências socioemocionais e as habilidades a serem desenvolvidas no decorrer deste componente curricular, e que possam
fornecer evidências para o acompanhamento do desenvolvimento dos estudantes, como também para o estudante se autorreferenciar
em relação a suas aprendizagens.

Referências
Para o(a) Professor(a):
currículo do Estado de São Paulo;
Caderno do professor - Aprender Sempre - 1ª a 3ª série do Ensino Médio;
Habilidades Essenciais;
BNCC - Base Nacional Comum Curricular.

Para o(a) Estudante:

Caderno do aluno - Aprender Sempre - volume 1, 2ª série do Ensino Médio, 2023;
Vídeo aulas do CMSP.