SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO – LESTE – 1

E. E. PROFESSORA IRENE BRANCO DA SILVA
Rua Quarunas nº352 – Vila Rui Barbosa – CEP 03734-220 –
Telefone: 2957-1315/26829228
e002732a@educacao.sp.gov.br

GUIA DE APRENDIZAGEM – 2021

-Professor(a): Componente
Curricular:
Raquel Figueira 8º ano 1º Bimestre/2021
Ciências da
Natureza

Justificativa: Entender as formas de propagação de calor; conhecer os equipamentos elétricos do seu uso cotidiano,
orientar sobre o consumo racional de energia elétricas e seus impactos sócio-ambientais. Conhecer e identificar as
diferentes formas de energia de consumo e seus impactos ambientais.
Tema gerador: Matéria e energia.

Objetivos Objetos de Situação de Aprendizagem e habilidades

-Utilizar o conhecimento das formas de conhecimento
propagação do calor para justificar a
utilização de determinados -Formas de propagação - SA – Formas de propagação de calor
equipamentos elétricos na vida do calor e equilíbrio EF07CI02 Diferenciar temperatura, calor e
cotidiana. termodinâmico na Terra sensação térmica em diferentes situações
-Reconhecer e associar tipos e cotidianas de equilíbrio termodinâmico e
transformações de energia elétrica. -Fontes e tipos de identificar materiais de acordo com o
-Utilizar o conhecimento de calor e energia e transformação processo de propagação térmica.
temperatura para entender a de energia EF07CI04 Identificar, analisar e avaliar o
importância do equilíbrio termodinâmico papel do equilíbrio termodinâmico para a
para a manutenção da vida na Terra. -Uso consciente de manutenção da vida na Terra, para o
- Compreender como, ao longo da energia elétrica funcionamento de máquinas térmicas e em
história, o ser humano desenvolveu outras situações cotidianas
diferentes maneiras de transformar e -Cálculo e consumo de
utilizar a energia para garantir sua energia elétrica - SA – Circuitos elétricos e a distribuição
existência e melhorar sua de energia elétrica.
sobrevivência. Particularmente, as -Equilíbrio EF08CI03Classificar equipamentos elétricos
transformações para se obter a energia termodinâmico e vida na residenciais, tais como chuveiro, ferro,
elétrica. Terra lâmpadas, TV, rádio, geladeira e outros, de
acordo com o tipo de transformação de
energia (elétrica para as energias térmica,
luminosa, sonora e mecânica).
EF08CI18 Investigar o processo de
produção e o consumo de equipamento
eletrônicos e argumentar com criticidade
sobre o impacto na saúde individual e
. coletiva das pessoas, propondo modos de
consumo mais sustentáveis.

. - SA – Fontes, tipos de energia e

impactos socioambientais.
EF08CI06B Identificar e analisar
semelhanças e diferenças entre as diversas
modalidades de energia (mecânica, térmica,
sonora, elétrica, eólica, solar, luminosa,
nuclear, etc.), bem como os seus
respectivos impactos socioambientais.

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GUIA DE APRENDIZAGEM – 2021

Competências Socioemocionais
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a
reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses,
formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas.
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação,
tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Temas Transversais

1- Meio Ambiente: Sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental.

2 -Ciência e Tecnologia: Ciência e Tecnologia.

Estratégias didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático- Atividades Complementares:
Cooperativas
- Realização dos roteiros de estudos; -Pesquisa e atividade de reflexão
- Resolução de atividades no Centro de -Uso das ferramentas
Mídias SP tecnológicas para promover a
- Pesquisas individuais; interação entre os alunos,
-Produção escrita; devido a necessidade de
-Pesquisa sobre temas relacionados aos isolamento social.
conteúdos.

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Princípios e Valores Avaliação

-Quatro pilares da educação (aprender a conhecer, a ser, -Habilidades desenvolvidas nas situações de
a fazer e a conviver); aprendizagem (aferidas por meio de atividades);
-Educação Interdimensional (Considerar todas as -Responsabilidade em relação a compromissos assumidos
dimensões do ser humano, não apenas a cognitiva); individual e coletivamente;
-Protagonismo Juvenil (desenvolvimento de prática e -Autoavaliação dos estudantes;
vivências participativas); -Avaliação diagnóstica;
-Respeito ao projeto de vida dos estudantes; -Avaliação objetiva;
-Preservação do patrimônio público; -Pesquisa relacionada ao tema desenvolvido.
-Autonomia;
-Respeito ao próximo;
-Valorização das diferenças;
-Trabalho em equipe;
-Solidariedade;
-Autoconfiança;

Referências
Para o Professor:
Aulas no Centro de Mídias do Estado de São Paulo;
Currículo Paulista;
Caderno do professor – Currículo em Ação;
Livro didático;
Sites de pesquisa da internet.

Para o aluno:
Aulas no Centro de Mídias do Estado de São Paulo;
Currículo Paulista;
Caderno do Aluno – Currículo em Ação;
Livro didático;
Sites de pesquisa da internet.