CIÊNCIAS - 8° ANO

Unidades Objetos de
Habilidades Ações Didáticas
Temáticas Conhecimento
Matéria e energia Fontes e tipos de (MS.EF08CI01.s.01) Nesta habilidade sugere-se ao professor
energia Identificar e classificar desenvolver atividades que possibilitem aos
Transformação de diferentes fontes (renováveis estudantes investigar o tipo de energia utilizada
energia e não renováveis) e tipos de em casa, na escola e em outros locais,
Cálculo de consumo energia utilizados em identificando as diferentes fontes (eólica,
de energia elétrica residências, comunidades ou hidrelétrica, solar, biomassa, entre outras). Além
Circuitos elétricos cidades. disso, possibilitar a análise dos impactos do uso
Uso consciente de dos diferentes tipos de energia e o uso consciente
energia elétrica da energia e seu impacto sobre o meio ambiente,
conjuntamente com a habilidade
(MS.EF08CI06.s.06).
Propõe-se o uso de metodologias que favoreçam
o desenvolvimento de competências cognitivas e
socioemocionais de argumentação,
conhecimento, pensamento científico, crítico,
criativo, comunicação, de responsabilidade e de
cidadania.
Matéria e energia Fontes e tipos de (MS.EF08CI02.s.02) Nesta habilidade sugere-se ao professor
energia Construir circuitos elétricos desenvolver atividades que possibilitem aos
Transformação de com pilha/bateria, fios e estudantes a construção de diferentes circuitos
energia lâmpada ou outros elétricos e o teste, com segurança, de materiais
Cálculo de consumo dispositivos e compará-los a condutores ou isolantes e o uso no cotidiano. É
de energia elétrica circuitos elétricos residenciais. importante também possibilitar a identificação e
Circuitos elétricos compreensão da função de resistores,
Uso consciente de capacitores, geradores, condutores e indutores,
energia elétrica assim como diferenciar circuitos simples de
paralelos, por meio de ilustrações.
Nesta habilidade é possível propor metodologias
que favoreçam o desenvolvimento de
competências cognitivas e socioemocionais de
argumentação, conhecimento, pensamento
científico, crítico, criativo, comunicação, de
responsabilidade, de criatividade e de
colaboração. Deve-se ressaltar a importância da
destinação adequada de pilhas e baterias.
Matéria e energia Fontes e tipos de (MS.EF08CI03.s.03) Nesta habilidade sugere-se ao professor
energia Classificar equipamentos relacionar as habilidades (MS.EF08CI04.s.04) e
Transformação de elétricos residenciais (MS.EF08CI05.s.05) para o desenvolvimento de
energia (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, atividades que possibilitem ao estudante a
Cálculo de consumo rádio, geladeira etc.) de identificação, a classificação e a comparação dos
de energia elétrica acordo com o tipo de aparelhos elétricos mais utilizados no cotidiano,
Circuitos elétricos transformação de energia (da de acordo com o consumo de energia elétrica,
Uso consciente de energia elétrica para a discutindo hábitos que poderiam reduzir esse
energia elétrica térmica, luminosa, sonora e consumo.
mecânica, por exemplo). É possível propor metodologias que favoreçam o
desenvolvimento de competências cognitivas e
socioemocionais de conhecimento, de
responsabilidade, de criatividade, de colaboração,
de pensamento crítico, criativo e científico. Deve-
se ressaltar a importância de debater sobre fontes
de energias renováveis, como energia solar
(painéis solares).
Matéria e energia Fontes e tipos de (MS.EF08CI04.s.04) Sugere-se ao professor propor atividades para
energia Calcular o consumo de que os estudantes reconheçam e compreendam a
Transformação de eletrodomésticos a partir dos grandeza da potência elétrica, podendo utilizar a
energia dados de potência (descritos leitura de dados técnicos e a comparação de
Cálculo de consumo no próprio equipamento) e aparelhos (aquecedores de água, aspirador de pó,
de energia elétrica tempo médio de uso para batedeiras, videogames) quanto ao consumo
Circuitos elétricos avaliar o impacto de cada necessário para o seu funcionamento,

627
 CIÊNCIAS - 8° ANO
Unidades Objetos de
Habilidades Ações Didáticas
Temáticas Conhecimento
Uso consciente de equipamento no consumo identificando a potência (WATTS), inferindo sobre
energia elétrica doméstico mensal. práticas domésticas de economia de energia. Esta
habilidade pode ser desenvolvida em articulação
com as habilidades (MS.EF08CI03.s.03) e
(MS.EF08CI05.s.05). Sugere-se um
aprofundamento na temática contemporânea em
Educação Ambiental. Nesta habilidade é possível
propor metodologias que favoreçam o
desenvolvimento de as competências cognitivas e
socioemocionais de responsabilidade, de
criatividade, de colaboração, de pensamento
científico, crítico e criativo e de resolução de
problemas.
Matéria e energia Fontes e tipos de (MS.EF08CI05.s.05) Nesta habilidade sugere-se ao professor propor
energia Propor ações coletivas para aos estudantes analisar e desenvolver
Transformação de otimizar o uso de energia estratégias/projetos de otimização do uso de
energia elétrica em sua escola e/ou energia elétrica na sua escola e/ou onde mora,
Cálculo de consumo comunidade, com base na assim como comparar as diferentes possibilidades
de energia elétrica seleção de equipamentos de uso de fontes de energia variadas. Esta
Circuitos elétricos segundo critérios de habilidade pode ser articulada com as habilidades
Uso consciente de sustentabilidade (consumo de (MS.EF08CI03.s.03) e (MS.EF08CI04.s.04).
energia elétrica energia e eficiência É possível propor metodologias que favoreçam o
energética) e hábitos de desenvolvimento de competências cognitivas e
consumo responsável. socioemocionais de responsabilidade, de
resolução de problemas e de pensamento
científico, crítico e criativo.
Matéria e energia Fontes e tipos de (MS.EF08CI06.s.06) Esta habilidade pode ser articulada com a
energia Discutir e avaliar usinas de (MS.EF08CI01.s.01). Sugere-se ao professor
Transformação de geração de energia elétrica promover atividades de identificação e
energia (termelétricas, hidrelétricas, compreensão da distribuição de energia elétrica
Cálculo de consumo eólicas etc.), suas nas residências, possibilitando aos estudantes
de energia elétrica semelhanças e diferenças, analisarem aspectos favoráveis ou desfavoráveis
Circuitos elétricos seus impactos de acordo com critérios de sustentabilidade e
Uso consciente de socioambientais, e como essa eficiência energética. É possível, ainda,
energia elétrica energia chega e é usada em correlacionar hábitos individuais e coletivos,
sua cidade, comunidade, casa aspectos econômicos, sociais, políticos e o
ou escola. impacto da geração de energia para o ambiente.
Argumentar sobre os diversos impactos
socioambientais sobre a instalação e manutenção
de usinas hidrelétricas.
É possível propor metodologias que favoreçam o
desenvolvimento de competências cognitivas e
socioemocionais de responsabilidade, de
resolução de problemas e de pensamento
científico, crítico e criativo.
Vida e evolução Mecanismos (MS.EF08CI07.s.07) Nesta habilidade é importante iniciar com a
reprodutivos Comparar diferentes morfologia dos sistemas reprodutores dos seres
Sexualidade processos reprodutivos em vivos nos aspectos evolutivos, identificar,
plantas e animais em relação diferenciar e descrever aspectos da reprodução
aos mecanismos adaptativos assexuada e sexuada, tipos de fertilização ou
e evolutivos. existência de cuidado parental, na perspectiva
evolutiva. Para o desenvolvimento desta
habilidade sugere-se ao professor utilizar como
exemplo seres vivos encontrados no bioma local,
além de recursos miltissemióticos que contribuam
para o desenvolvimento desta competência.
Nesta habilidade é possível propor metodologias
que favoreçam o desenvolvimento de
competências cognitivas e socioemocionais do
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 CIÊNCIAS - 8° ANO
Unidades Objetos de
Habilidades Ações Didáticas
Temáticas Conhecimento
pensamento científico, crítico e criativo,
conhecimento, argumentação.
Vida e evolução Mecanismos (MS.EF08CI08.s.08) Sugere-se ao professor desenvolver metodologias
reprodutivos Analisar e explicar as para que os estudantes possam reconhecer e
Sexualidade transformações que ocorrem descrever as estruturas que compõem os sistemas
na puberdade considerando a nervoso e hormonal, bem como a ação dos
atuação dos hormônios hormônios sobre o desenvolvimento e alterações
sexuais e do sistema nervoso. de características no organismo humano,
compreendendo, entre eles, o ciclo menstrual.
Além disso, é necessária a compreensão do papel
do sistema nervoso e das gônadas no organismo
e suas implicações típicas na puberdade, com
destaque para questões biológicas, emocionais,
sociais e culturais, ressaltando o respeito à
diversidade.
É possível propor metodologias que favoreçam o
desenvolvimento de competências cognitivas e
socioemocionais de pensamento científico, crítico
e criativo, de autoconhecimento e autocuidado,
de colaboração. Propõe-se, ainda, a utilização de
recursos multisemióticos e sugere-se
correlacionar a temática do sistema endócrino
com a puberdade e o desenvolvimento humano.
Vida e evolução Mecanismos (MS.EF08CI09.s.09) Sugere-se ao professor possibilitar aos estudantes
reprodutivos Comparar o modo de ação e a identificação, a compreensão e a diferenciação
Sexualidade a eficácia dos diversos dos métodos contraceptivos, de acordo com sua
métodos contraceptivos e adequação à prevenção de IST (Infecções
justificar a necessidade de Sexualmente Transmissíveis) e gravidez. Nesta
compartilhar a habilidade é importante também a compreensão
responsabilidade na escolha e do ciclo menstrual, gravidez, prevenção contra as
na utilização do método mais IST. Para a contextualização, o professor poderá
adequado à prevenção da utilizar indicadores de saúde locais, promovendo
gravidez precoce e indesejada discussões sobre a responsabilidade individual e
e de Doenças Sexualmente coletiva em torno da saúde sexual e reprodutiva,
Transmissíveis (DST). explorando a identificação de métodos
contraceptivos, de prevenção às IST e a
responsabilidade compartilhada na escolha e uso
desses métodos.
Propõe-se a fundamentação teórica no Tema
Contemporâneo Saúde, Sexualidade e Gênero,
Vida Familiar e Social.
Nesta habilidade é possível propor metodologias
que favoreçam o desenvolvimento de
competências cognitivas e socioemocionais de
conhecimento, de responsabilidade, de
colaboração e de autoconhecimento e
autocuidado.
Vida e evolução Mecanismos (MS.EF08CI10.s.10) Nesta habilidade sugere-se ao professor
reprodutivos Identificar os principais possibilitar aos estudantes o reconhecimento e
Sexualidade sintomas, modos de descrição dos sintomas e tratamento das IST
transmissão e tratamento de como Gonorreia, Sífilis, HPV, Aids e Herpes.
algumas DST (com ênfase na Relacionando a habilidade (MS.EF08CI09.s.09),
AIDS), e discutir estratégias e espera-se que o estudante entenda os
métodos de prevenção. mecanismos de transmissão, selecionando
métodos de prevenção mais adequados às
diferentes IST, como uso de preservativo,
envolvendo a responsabilidade e consciência
sobre a sua saúde sexual.

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 CIÊNCIAS - 8° ANO
Unidades Objetos de
Habilidades
Temáticas Conhecimento
Vida e evolução Mecanismos (MS.EF08CI11.s.11)
reprodutivos Selecionar argumentos que
Sexualidade evidenciem as múltiplas
dimensões da sexualidade
humana (biológica,
sociocultural, afetiva e ética).
Vida e evolução Mecanismos (MS.EF08CI17.a.12)
reprodutivos Analisar questões de gênero
Sexualidade relacionadas à diversidade
das relações sociais (família,
escola, mercado de trabalho,
entre outras),
compreendendo as
desigualdades que se
estabelece nestas relações e
discutindo formas para
superá-las.
Terra e Universo Sistema Sol, Terra e (MS.EF08CI12.s.13)
Lua, Justificar, por meio da
Clima construção de modelos e da
observação da Lua no céu, a
ocorrência das fases da Lua e
dos eclipses, com base nas
posições relativas entre Sol,
Terra e Lua.
630
Ações Didáticas
Propõe-se a fundamentação teórica nos temas
contemporâneos (3.9) Saúde, Sexualidade e
Gênero, Vida Familiar e Social.
Nesta habilidade é possível propor metodologias
que favoreçam o desenvolvimento de
competências cognitivas e socioemocionais de
conhecimento, de responsabilidade, de
colaboração e de autoconhecimento e
autocuidado.
Para desenvolver esta habilidade propõe-se ao
professor, inicialmente, conceituar o termo
sexualidade e suas múltiplas dimensões, além de
aspectos como o cuidado e o respeito a si mesmo
e ao outro, a construção da identidade social e
cultural, a afetividade e a compreensão dos
aspectos culturais envolvidos na sexualidade
humana. Propor discussões sobre a maneira como
a sexualidade é construída e suas manifestações
na adolescência e na juventude.
Propõe-se a fundamentação teórica no Tema
Contemporâneo Saúde, Sexualidade e Gênero,
Vida Familiar e Social. Nesta habilidade é possível
propor metodologias que favoreçam o
desenvolvimento de competências cognitivas e
socioemocionais de responsabilidade e cidadania,
de colaboração e de comunicação,
autoconhecimento e autocuidado.
Nesta habilidade sugere-se ao professor
promover atividades que valorizem o diálogo e a
convivência, pautadas por princípios éticos,
relacionadas à sexualidade humana, valorizando a
diversidade existencial do ser humano, e
relacionadas aos aspectos biológicos, sociais,
culturais e afetivos, na compreensão de si mesmo
e do outro.
Propõe-se a fundamentação teórica no Tema
Contemporâneo Saúde, Sexualidade e Gênero,
Vida Familiar e Social.
Nesta habilidade é possível propor metodologias
que favoreçam o desenvolvimento de
competências cognitivas e socioemocionais de
responsabilidade, de colaboração e de
comunicação, de autoconhecimento e
autocuidado, de respeito e cidadania.
Sugere-se ao professor promover a identificação
e caracterização dos aspectos observáveis da Lua
em cada uma de suas fases, relacionando a sua
ocorrência com base nos modelos Sol, Terra e
Lua. Nesta habilidade é importante considerar as
representações da Lua em diferentes culturas, a
influência no desenvolvimento de plantas (época
de plantio), nas marés, além de utilizar
simuladores do movimento do sistema Sol, Terra
e Lua, de modo a exemplificar as alterações nas
características observáveis da Lua em suas
diferentes fases, bem como recursos
multissemióticos que contribuam para o
fortalecimento da competência.
 CIÊNCIAS - 8° ANO
Unidades Objetos de
Habilidades
Temáticas Conhecimento
Terra e Universo Sistema Sol, Terra e (MS.EF08CI13.s.14)
Lua Representar os movimentos
Clima de rotação e translação da
Terra e analisar o papel da
inclinação do eixo de rotação
da Terra em relação à sua
órbita na ocorrência das
estações do ano, com a
utilização de modelos
tridimensionais.
Terra e Universo Sistema Sol, Terra e (MS.EF08CI14.s.15)
Lua Relacionar climas regionais
Clima aos padrões de circulação
atmosférica e oceânica e ao
aquecimento desigual
causado pela forma e pelos
movimentos da Terra.
Terra e Universo Sistema Sol, Terra e (MS.EF08CI15.s.16)
Lua Identificar as principais
Clima variáveis envolvidas na
previsão do tempo e simular
situações nas quais elas
possam ser medidas.
631
Ações Didáticas
Nesta habilidade é possível propor metodologias
que favoreçam o desenvolvimento de
competências cognitivas e socioemocionais de
conhecimento, pensamento cientifico, crítico e
criativo, de argumentação e de comunicação.
Sugere-se ao professor o desenvolvimento de
metodologias que possibilitem ao estudante a
compreensão e descrição do movimento da Terra
em torno de si mesma e o seu movimento em
torno do Sol, destacando a posição do eixo da
Terra durante o movimento, relacionando a
exposição aos raios solares com o outono, o
inverno, a primavera e o verão. Para o
desenvolvimento da habilidade pode-se utilizar
simuladores do modelo Sol, Terra e Lua, incluindo
os eclipses e a ocorrência de dias mais longos ou
mais curtos e a influência desses fenômenos no
cotidiano do estudante, como as diferenças de
temperaturas no verão e no inverno e a
organização de diversos calendários, ampliando
as discussões sobre o modo de vida na Terra.
Nesta habilidade é possível utilizar recursos
multissemióticos e propor metodologias que
favoreçam o desenvolvimento de competências
cognitivas e socioemocionais de conhecimento,
pensamento cientifico, crítico e criativo, de
argumentação e de comunicação.
Nesta habilidade propõe-se ao professor que
possibilite ao estudante a compreensão dos
deslocamentos das massas de ar e sua relação
com as diferenças de temperatura e pressão
existentes na atmosfera terrestre e
reconhecimento da dinâmica da temperatura nos
oceanos, associando esses fenômenos à forma e
ao movimento da Terra. Sugere-se, ainda, a
identificação de características do clima local, com
base em dados coletados em diversos períodos e
em diferentes estações do ano, que podem ser
analisados e relacionados aos padrões de
circulação atmosférica e aos movimentos e forma
da Terra, compreendendo também que o
equilíbrio ambiental também é uma questão de
saúde. Propõe-se a utilização de recursos
multissemióticos para contribuir com o
desenvolvimento dessa habilidade, que se
relaciona com o desenvolvimento da
(MS.EF08CI15.s.16) e da (MS.EF08CI16.s.17).
É possível, também, propor metodologias que
favoreçam o desenvolvimento de competências
cognitivas e socioemocionais de conhecimento,
pensamento cientifico, crítico e criativo, de
argumentação e de comunicação.
Inicialmente sugere-se ao professor relacionar
esta habilidade à anterior para que possibilite ao
estudante investigar o clima local, utilizando
informações a partir das análises de dados como
a temperatura diária, a umidade, a pressão e os
ventos, em diversos períodos, que podem ser
analisados para a construção de modelos
 CIÊNCIAS - 8° ANO
Unidades Objetos de
Habilidades Ações Didáticas
Temáticas Conhecimento
explicativos para a previsão do tempo. Pode
também associar a intervenção humana às
mudanças dessas variáveis, como por exemplo,
mudança na paisagem local e global,
possibilitando no reconhecimento de
desequilíbrio ambientais.
Nesta habilidade é possível propor metodologias
que favoreçam o desenvolvimento de
competências cognitivas e socioemocionais de
conhecimento, pensamento cientifico, crítico e
criativo, de argumentação e de comunicação.
Terra e Universo Sistema Sol, Terra e (MS.EF08CI16.s.17) Inicialmente sugere-se ao professor o
Lua Discutir iniciativas que desenvolvimento de metodologias que
Clima contribuam para restabelecer possibilitem ao estudante a identificação e
o equilíbrio ambiental a partir descrição do clima, tempo, poluição atmosférica,
da identificação de alterações ações humanas que causam poluição e as que
climáticas regionais e globais minimizam o impacto no ambiente, identificando
provocadas pela intervenção e analisando o alcance dessas ações na
humana. sustentabilidade, além de propor soluções para as
alterações provocadas por elas. Propõe-se ainda
para o desenvolvimento da habilidade e
complementação das habilidades anteriores a
identificação das fontes poluidoras e quais ações
devem ser realizadas para minimizar os seus
impactos, incluindo atitudes individuais e
coletivas.
Nesta habilidade é possível propor metodologias
que favoreçam o desenvolvimento de
competências cognitivas e socioemocionais de
conhecimento, pensamento cientifico, crítico e
criativo, de argumentação e de comunicação, de
responsabilidade e de colaboração.
Sugere-se a leitura da Política Nacional da
Educação Ambiental.

CIÊNCIAS - 9° ANO
Unidades Objetos de
Habilidades Ações Didáticas
Temáticas Conhecimento
Matéria e energia Aspectos (MS.EF09CI01.s.01) Nesta habilidade o professor poderá utilizar
quantitativos das Investigar as mudanças de procedimentos investigativos que abordem as
transformações estado físico da matéria e mudanças de estados físicos da matéria e utilizar
químicas explicar essas transformações modelos que exemplifiquem as transformações.
Estrutura da matéria com base no modelo de Por meio desses modelos poderá desenvolver
Radiações e suas constituição submicroscópica. habilidades cognitivas de reconhecer, analisar,
aplicações na saúde testar e aplicar.
O professor poderá abordar, ainda, a interação
entre as partículas e o seu comportamento sob o
efeito de diferentes agentes, como forças
mecânicas e luz, ou, ainda, explicar a interação
entre diferentes materiais.
É possível utilizar recursos multissemióticos para
abordar o tema.
Enfatiza-se a importância de utilizar diferentes
metodologias que favoreçam o desenvolvimento

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