ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA GOVERNADOR CELSO RAMOS

JOAÇABA - SC
PLANEJAMENTO ANUAL
CIÊNCIAS DA NATUREZA
DIRETORA: Valdirene
Professor(a): Andressa, Caroline, Daniely, Eloisa, Vera.
Ano letivo: 2023 Série: 2ª séries

COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para
investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens
artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao
entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os
direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica
e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA: CIÊNCIAS DA NATUREZA
1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e coletivas que
aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional e global.
2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos
seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.
3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios
das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em
diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC).
 LEGENDA ATRAVÉS DE CORES
Biologia Química
Trilha Geral
GRUPO 5: MATÉRIA, ENERGIA E ECOSSISTEMAS
CONCEITOS ESTRUTURANTES OBJETOS DO CONHECIMENTO
● Formas e processos
de transformação de energia
● Aplicação da conservação da
energia na primeira lei da
termodinâmica
● Transformações físicas da
matéria
● Conservação e quantidade de
movimento, conservação da energia
mecânica
● (Revisão inicial) Estrutura da
matéria (modelos atômicos,
Matéria e energia
elementos químicos, ligações, forças
intermoleculares) .
● Leis ponderais (massa molecular e at|
ômica) (Leis de Proust e Lavoisier) e
estequiometria
● Utilização da matriz energética nos
diferentes setores da sociedade
● Metabolismo energético: respiração
celular e fotossíntese
● Dimensões da sustentabilidade
● Dinâmica dos ecossistemas: fluxo de
Física Geral
HABILIDADES ESPECÍFICAS
● (EM13CNT101)-Analisar
representar, com ou sem o uso de
dispositivos e de aplicativos digitais
específicos, as transformações e
conservações em sistemas que envolvam
quantidade de matéria, de energia e de
movimento para realizar previsões sobre
seus comportamentos em situações
cotidianas e em processos produtivos
que priorizem o desenvolvimento
sustentável, o uso consciente dos
recursos naturais e a preservação da vida
em todas as suas formas.1
METODOLOGIA
e Aulas expositivas e dialogadas;
• Resolução de exercícios
• Correção de todas as atividades
realizadas em sala, oportunizando para
que o aluno retire possíveis dúvidas
sobre o conteúdo que está sendo
estudado em sala de aula;
• Atendimentos e observações
individuais e coletivas;
• Utilização de material didático
específico para determinadas aulas (livro
didático);
• Utilização de recursos
tecnológicos e audiovisuais
• Construção e/ou utilização de
materiais concretos / jogos
• Leituras complementares

● 8.1-Ecologia: ecossistemas e o ser
Biodiversidade e Universo
● 7.3-Reprodução, hereditariedade e
Matéria e energia
matéria e energia nos ecossistemas • Atividades em grupo e
individuais
● Transformações e transferência de ● (EM13CNT203)-Avaliar e prever
energia (elétrica, química, efeitos de intervenções nos ecossistemas, • Atividades interdisciplinares
mecânica, potencial, cinética, e seus impactos nos seres vivos e no
atômica, térmica, solar) • Prova escrita individual
corpo humano, com base nos
● Máquinas térmicas mecanismos de manutenção da vida, nos • Cobrança de caderno
ciclos da matéria e nas transformações e
humano, unidades de transferências de energia, utilizando • Trabalho individual de pesquisa
conservação, fluxo de matéria e
representações e simulações sobre tais • Trabalho em grupo
de energia
fatores, com ou sem o uso de
variabilidade genética dispositivos e aplicativos digitais (como • Experimentos
● Anatomia e Fisiologia Humana, softwares de simulação e de realidade
inclusive sistema reprodutor virtual, entre outros).2
masculino e feminino
● Impactos socioambientais EM13CNT105)-Analisar os ciclos
relacionados a poluição, do solo, ar e biogeoquímicos e interpretar os efeitos
água (extração de minérios, acúmulo de fenômenos naturais e da
de metais pesados, uso de interferência humana sobre esses
agrotóxicos, desmatamento) ciclos, para promover ações
● Técnicas agroecológicas, recuperação individuais e/ou coletivas que
de áreas degradadas minimizem
● Efeito estufa consequências nocivas à vida.1
● Camada de ozônio
● Reações e equações químicas,
equilíbrio químico
● Funções inorgânicas; (EM13CNT309)-Analisar questões
● (Inorgânica) ácidos socioambientais, políticas e econômicas
relativas à dependência do mundo atual
● Métodos de obtenção de matéria-
em relação aos recursos não renováveis e
prima (mineralogia, extração
discutir a necessidade de introdução de
química, produção em laboratório) .
alternativas e novas tecnologias
● Interpretação de energéticas e de materiais, comparando
processos naturais ou diferentes tipos de motores e processos
tecnológicos e seus impactos nos de produção de novos materiais.3
avanços científicos e tecnológicos, a
partir das leis da termodinâmica
 ● Motor de combustão interna.
● Motores híbridos
● Máquinas térmicas
● Eficiência de diferentes tipos de
motores e combustíveis
● Sustentabilidade: matriz
energética (fontes alternativas e
renováveis de energia)
● Densidade demográfica e
degradação de habitats
Natureza da Ciência

● Biotecnologia e sustentabilidade: ●(EM13CNT307)-Analisar as

biofábricas e bioprodutos propriedades dos materiais para
(bioindicadores) avaliar a adequação de seu uso em
diferentes aplicações (industriais,
● Etnobotânica: uso de plantas cotidianas, arquitetônicas ou
Natureza da Ciência medicinais e a indústria farmacêutica tecnológicas) e/ou propor soluções
● Propriedades físico-químicas de seguras e sustentáveis, considerando
substâncias e materiais seu contexto local e cotidiano.3
(propriedades mecânicas,
térmicas, elétricas e acústicas dos
materiais)
● Uso consciente e seguro dos
materiais
● Acústica e absorção de ruídos
● Ondulatória - atividade sísmica
● Transferências e trocas de calor
● Capacidade térmica, calor
específico, dilatação térmica

GRUPO 6: FORMAS DE ENERGIA, SUAS TRANSFORMAÇÕES E SUSTENTABILIDADE

CONCEITOS ESTRUTURANTES OBJETOS DO CONHECIMENTO HABILIDADES ESPECÍFICAS METODOLOGIA

● Importância do consumo consciente e ●(EM13CNT107)-Realizar previsões Aulas expositivas e dialogadas;

suas implicações – obsolescência qualitativas e quantitativas sobre o
programada e descarte correto do • Resolução de exercícios
funcionamento de geradores, motores
 lixo eletrônico elétricos e seus componentes, • Correção de todas as atividades
● Eletroquímica: pilhas e baterias bobinas, transformadores, pilhas, realizadas em sala, oportunizando para
● Desenvolvimento e aprimoramento baterias e dispositivos eletrônicos, que o aluno retire possíveis dúvidas
de tecnologias de obtenção de com base na análise dos processos de sobre o conteúdo que está sendo
energia elétrica transformação e condução de energia estudado em sala de aula;
Matéria e Energia ● Impactos ambientais, políticos, envolvidos – com ou sem o uso de
econômicos e sociais das usinas • Atendimentos e observações
dispositivos e aplicativos digitais -,
hidrelétricas e fontes alternativas de individuais e coletivas;
para propor ações que visem à
energia
sustentabilidade.1 • Utilização de material didático
específico para determinadas aulas (livro
didático);
• Utilização de recursos
● Implicações e benefícios do uso de ● (EM13CNT106)-Avaliar, com ou tecnológicos e audiovisuais
radiações sem o uso de dispositivos e
● Fontes energéticas aplicativos digitais, tecnologias e • Construção e/ou utilização de
(convencionais e alternativas) e os possíveis soluções para as materiais concretos / jogos
impactos ambientais, históricos e demandas que envolvam a geração, • Leituras complementares
sociais o transporte, a distribuição e o
Matéria e Energia consumo de energia elétrica, • Atividades em grupo e
considerando a disponibilidade de individuais
recursos, a eficiência energética, a • Atividades interdisciplinares
relação custo/benefício, as
características geográficas e • Prova escrita individual
ambientais, a produção de resíduos
• Cobrança de caderno
e os impactos socioambientais e
culturais.1 • Trabalho individual de pesquisa
● Eletroquímica ● (EM13CNT308)-Investigar e analisar • Trabalho em grupo
● Uso, descarte consciente e o funcionamento de equipamentos
Natureza da Ciência reutilização de equipamentos elétricos e/ou eletrônicos e os • Experimentos
eletrônicos sistemas de automação para
● Isolantes e condutores térmicos, compreender as tecnologias
elétricos contemporâneas e avaliar seus
● Exames e diagnósticos (raios-X, impactos sociais, culturais e
encefalograma, ultrassom, ambientais.3
ressonância magnética, quimio e
radioterapia)
 ● Impactos ambientais e saúde
relacionados ao uso excessivo de
equipamentos eletrônicos

● Processos de propagação de calor

● Calor, temperatura e
energia interna
● Mudanças de estado físico
● Curvas de aquecimento ● (EM13CNT102)-Realizar previsões,
● Quantidade de calor sensível e latente avaliar intervenções e/ou construir
● Sociedades sustentáveis protótipos de sistemas térmicos que
Matéria e Energia visem à sustentabilidade,
● Termodinâmica
● Termoquímica considerando sua composição e os
efeitos das variáveis termodinâmicas
● Propriedades dos sobre seu funcionamento,
materiais: condutibilidade considerando também o uso de
térmica, calor específico tecnologias digitais que auxiliem no
e calor latente cálculo de estimativas e no apoio à
construção dos protótipos.1

● Radioatividade (fissão) ● (EM13CNT103)-Utilizar o

● Ondas eletromagnéticas conhecimento sobre as radiações e
e espectro eletromagnético suas origens para avaliar as
Matéria e energia ● Implicações e benefícios do uso da potencialidades e os riscos de sua
radiação em diferentes áreas aplicação em equipamentos de uso
(medicina, agricultura, indústria) cotidiano, na saúde, no ambiente, na
● Perigos e riscos do uso das radiações indústria, na agricultura e na geração
(estudo do DNA e RNA, mutações de energia elétrica.1
gênicas e sistema nervoso)
● Evolução dos modelos atômicos
● Estrutura da matéria
● Fenômenos decorrentes da interação
entre a radiação e a matéria em
processos naturais ou tecnológicos
 REFERÊNCIAS
BRASIL, Secretaria de Educação. Base Nacional Comum Curricular. Ensino Fundamental. Brasília, DF: MEC/SEF. 2017
SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: Formação Integral na Educação Básica. Florianópolis:
Secretaria de Estado da Educação, 2014.
SANTA CATARINA, Governo de. Secretaria do estado da educação. Parceria SED/ SC e instituto Ayrton Senna. Caderno do estudante. 1º, 2º ano do ensino médio.
Biologia.
SANTA CATARINA, Governo de. Secretaria do estado da educação. Parceria SED/ SC e instituto Ayrton Senna. Caderno do estudante. 1º, 2º ano do ensino médio. Física.
SANTA CATARINA, Governo de. Secretaria do estado da educação. Parceria SED/ SC e instituto Ayrton Senna. Educação integral 19 no ensino médio. 8 Ciências da
natureza.
SANTA CATARINA, Governo de. Secretaria do estado da educação. Parceria SED/ SC e instituto Ayrton Senna. Orientação para planos de aulas (OPA). 1º, 2º ano do
ensino médio. Biologia.
SANTA CATARINA, Governo de. Secretaria do estado da educação. Parceria SED/ SC e instituto Ayrton Senna. Orientação para planos de aulas (OPA). 1º, 2º ano do
ensino médio. Física.
SANTA CATARINA, Governo de. Secretaria do estado da educação. Parceria SED/ SC e instituto Ayrton Senna. Novo Ensino Médio. Componentes curriculares eletivos:
Construindo e Ampliando Saberes. Portfólio dos(as) Educadores(as). 2020
MENDONÇA, Vivian L. Biologia. Ecologia: origem da vida e biologia celular embriologia e histologia: volume 1: ensino médio / 3. ed. -- São Paulo: Editora AJS, 2016.
-- (Coleção biologia)
MENDONÇA, Vivian L. Biologia: Os seres vivos: volume 2: ensino médio / 3. ed. -- São Paulo: Editora AJS, 2016. -- (Coleção biologia)
MENDONÇA, Vivian L. Biologia: O ser humano, genética, evolução: volume 3: ensino médio / 3. ed. -- São Paulo: Editora AJS, 2016. -- (Coleção biologia).
NOVA ESCOLA. Competência 6: trabalho e projeto de vida. Disponível em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/10/competencia-6-trabalho-e-projeto-de-vida