DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO MOGI DAS CRUZES

EE Desembargador Heráclides Batalha de Camargo

Rua Maria do Carmo Inestal Ferrer, s/n – Parque das Varinhas – Mogi das Cruzes / SP

Telefone (11) 4722-1365

PLANO INDIVIDUAL DE DESENVOLVIMENTO E FORMAÇÃO

Nome do Profissional: Erika Poliana Silva dos Santos Gatti Data: 11/09/2023
Gestor Imediato: Andreia do Carmo Pierre e Souza
Função do Gestor: Diretor de Escola

Diagnóstico da Avaliação: Competências de Desenvolvimento

COMPETÊNCIAS Indique as competências a serem desenvolvidas

1. Protagonismo x
2. Conhecimento e Contextualização x
3. Disposição ao Autodesenvolvimento Contínuo x
4. Comprometimento com o Processo e Resultado
5. Relacionamento e Corresponsabilidade
6. Solução e Criatividade
7. Difusão e Multiplicação

COMPETÊNCIA ATIVIDADE DE DETALHE DAS AÇÕES PRAZO OBJETIVOS ESPERADOS E

PROTAGONISMO SÊNIOR:
Promove o protagonismo
juvenil, ajudando a formar
pessoas autônomas , solidárias e
competentes e protagonistas da
própria atuação.
Tem clareza do seu propósito de
DESENVOLVIMENTO
MICRO INDICADOR: 1.1:
Busca conhecer os alunos, os
professores e os PCA em sua
individualidade: Projeto de Vida,
programa de Ação, pontos fortes
e de melhoria.
(Indicar apoiadores de houver) (Início e fim) EVIDÊNCIAS
Ação 01: 15/09 a 10/12 Ação 01
Durante os meses de setembro e Espero conhecer melhor minha equipe,
outubro elaborar um questionario valorizar suas individualides,
para conhecer melhor minha equipe potencialidades e buscar capacitação
de trabalho. Com esses dados, para auxiliar na melhoria das fragilidades.
construir uma mapa de conhecimento
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atuação de forma ampla, Ação 01: dos profissionais: seus interesses, Link: https://padlet.com/erikagatti/a-es-
servindo como exemplo ( Elaborar um mapeamento dos potencialidades e fragilidades. cgpg-erika-santos-
presença educativa). PCAS e professores : suas 2gvu0my8hiuryf3r/wish/2691560416
personalidades, pontos de
interesses, fragilidades e Ação 02:
2.MACRO INDICADOR: RESPEITO potencialidades Ação 02:
À INDIVIDUALIDADE: respeito à A partir das observações dos Através da leitura rever minha prática e
individualidade, ajudando a Ação 02: Escolher e observar profissionais da equipe, refletir e meus conceitos, me apropriar de novos
formar pessoas autônomas , entre os profissionais da minha conversar com pessoa de minha conhecimentos e exercer uma liderança
solidárias e competentes. equipe seus comportamentos confiança a fim de rever meus positiva, acolhedora em que os
Busca conhecer e trabalhar as para refletir sobre suas posicionamentos e conceitos de profissionais se sintam valorizados e
dificuldades e potencialidades preferencias , antipatias e/ou modo a ampliar minha capacidade de confiantes .
de aprendizagem individuais. preconceitos. compreensão e respeito às diferenças Desenvolver a escuta ativa para com a
Respeita as escolhas pessoais. Ação 02: individuais. minha equipe e estudantes.
MICRO INDICADOR: 2.1 : Observar nos profissionais da
Promove um ambiente de minha equipe suas preferencias, Leitura do livro : “A Coragem para
respeito às diferenças conceitos e vivências. Elencar liderar” de Brene Brow” e elaborar
individuais dos alunos e comportamentos e atitudes um resumo.
profissionais da escola. para reflexão.

FORMAÇÃO CONTINUADA DOMINIO DO CONHECIMENTO: Ação 01 A partir de Ação 01

Possui conhecimento 23/08
1.MACRO INDICADOR: Dominio apronfudado em sua área de Participar do curso de formação, via Através dos conhecimentos adquiridos
do conhecimento conhecimento, demonstarndo youtube , me apropriar de novos elaborar formações em reuniões de
1.1. MICRO INDICADOR: propriedade no conteúdo, conhecimentos e práticas para replicar alinhamento e ATPCG que inspirem
Demonstra ter domínio da habilidades e competencias. nas reuniões de alinhamento e ATPCG mudanças na prática dos demais
interdisciplinaridade do de modo a instrumentalizar minha profissionais da equipe de modo a
Curriculo Paulista. Demonstra Instumento: Curso de Formação equipe. alanvancar as aprendizagens dos
ter domínio da Parte em Metodologias de Ensino, estudantes, colaborando dessa forma
Diversificada da matriz curricular Gestão Escolar para a para que a Escola atinja as metas
do Ensino Integral. Aprendizagem e Avaliação propostas em Plano de Ação.

2.MACROINDICADOR : Didática
2.1 MICRO INDICADOR: é capaz
de organizar o conhecimento e
desenvolver formas de garantir a
aprendizagem do aluno e a
orientação dos profissionais da
escola.
3 MACROINDICADOR :
CONTEXTUALIZAÇÃO: é capaz de
contextualizar o assunto de seu
domínio, relacionando-o com a
realidade do aluno, a prática, as
disciplinas da Base Nacional
Comum, a Parte Diversificada e
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Educacional de Sobral
DIDÁTICA:
É didático em suas orientações
(nas reuniões de ATPCG, nas
orientações aos professores e
PCA, nas orientações aos pais ou
responsáveis etc.)
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Incentiva os PCAs a orientarem
os professores a relacionar os
conceitos da disciplina à
realidade prática (contexto do
aluno, Projeto de Vida etc.).
Telefone (11) 4722-1365
https://youtube.com/playlist?list=PL7YW
koJ-
Ação 02: Z6tfS8FWCiMmeuEuYm1FLYKes&si=QZl
Identificar através dos resultados da mgSXzGJ78rd89
Prova Paulista e das avaliações internas,
as turmas com menor desempenho.
Definir uma ordem de prioridade entre
as disciplinas para iniciar um plano de Ação 02 Ação 02 e 03:
retomada.
Escolher um professor referência em 25/09 a 30/10 A ação proposta visa aprimorar a prática
didática, acompanhar suas aulas por 15 pedagógica dos professores, focando na
dias, anotar ações que contribuem para contextualização dos conteúdos com a
o engajamentos e aprendizagem dos realidade da comunidade. Serão
estudantes. identificados os professores que
Elaborar junto a esse Professor e a PCA necessitam de ajuda, priorizando
uma sequencia didática para replicar em disciplinas. Uma pauta formativa será
formação de ATPCG. elaborada para as reuniões com as PCAs,
Observar as aulas e acompanhar o e sugestões de literatura e cursos serão
desenvolvimento dos demais oferecidas para apoiar os profissionais
professores em sala de aula. com maior necessidade de
desenvolvimento. Esta ação busca
proporcionar um ambiente educacional
mais eficaz e relevante para os alunos.
Ação 03: Ação 03
Junto com as PCAS identificar através
das observações de aula , das 02/10 a 01/12
intercorrencias diárias e conversas com
os estudantes, quais professores
apresentam maior dificuldade em
contextualizar os conteúdos com a
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os Projetos de Vida. realidade da comunidade em que

estamos inseridos.
Nas reuniões de alinhamento com as
PCAs definir uma ordem de prioridade
entre as disciplinas para escolher quais
professores necessitam de ajuda e por
qual profissional começar a ação.
Buscar informações em pesquisas e
videos sobre quais assuntos despertam
interesse dos alunos da faixa etária que
atendemos. Estudar, refletir sobre as
essas informações e consolidar os dados
para serem compartilhados com as
PCAs.

Planejar e elaborar pauta formativa para

a reuniao de alinhamento com as PCAs
Apresentar sugestões de literatura e
cursos que possam direcionar os
profissionais com maior fragilidade.

Nome do profissional: Érika Poliana Silva dos Santos Gatti

Assinatura: ___________________________________________________________________

Assinatura do Diretor: __________________________________________________________