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HISTRIA A

LINHAS
12. ANO

DA HISTRIA

12
ALEXANDRA FORTES
FTIMA FREITAS GOMES
JOS FORTES
COLABORAO DE ANTNIO LUS CATARINO

DOSSI DE APOIO AO PROFESSOR

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LINHAS DA HISTRIA 12

NDICE

PLANIFICAES
PLANIFICAO A LONGO PRAZO 4
PLANIFICAO A MDIO PRAZO 5

MDULO 7
PLANOS DE AULAS 12
DOCUMENTOS COM PROPOSTAS DE EXPLORAO E DE RESOLUO 39
TESTE DE AVALIAO SUMATIVA 1 94
CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO 102
TESTE DE AVALIAO SUMATIVA 2 108
CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO 115

MDULO 8
PLANOS DE AULAS 124
DOCUMENTOS COM PROPOSTAS DE EXPLORAO E DE RESOLUO 151
TESTE DE AVALIAO SUMATIVA 3 208
CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO 216
TESTE DE AVALIAO SUMATIVA 4 222
CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO 230
TESTE DE AVALIAO SUMATIVA 5 237
CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO 246

MDULO 9
PLANOS DE AULAS 254
DOCUMENTOS COM PROPOSTAS DE EXPLORAO E DE RESOLUO 270
TESTE DE AVALIAO SUMATIVA 6 305
CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO 313
TESTE DE AVALIAO SUMATIVA 7 320
CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO 329

MATRIZES E CRITRIOS DE CORREO DAS FICHAS DE AVALIAO DO


ALINHAR PELO EXAME NACIONAL 336

PROPOSTAS DE RESOLUO DAS FICHAS DO CADERNO DE ATIVIDADES 377

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PLANIFICAES

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LINHAS DA HISTRIA 12

PLANIFICAO A LONGO PRAZO


Distribuio dos contedos do Programa e das atividades pelos tempos letivos disponveis*

Perodos 1. Perodo 2. Perodo 3. Perodo Total


Aulas previstas 32 aulas 32 aulas 26 aulas 90 aulas
Contedos Mdulo 7 Mdulo 8 Mdulo 9
Programticos Crises, embates Portugal e o mundo da Alteraes
ideolgicos e mutaes Segunda Guerra Mundial geoestratgicas, tenses
culturais na primeira ao incio da dcada de 80 polticas e
metade do sculo XX opes internas e transformaes
contexto internacional socioculturais no mundo
1. As transformaes das atual
primeiras dcadas do 1. Nascimento e afirmao
sculo XX. de um novo quadro 1. O fim do sistema
geopoltico. internacional da Guerra
2. O agudizar das tenses Fria e a persistncia da
polticas e sociais a partir 2. Portugal do dicotomia Norte-Sul.
dos anos 30. autoritarismo
democracia. 2. A viragem para uma
3. A degradao do outra era.
ambiente internacional. 3. As transformaes sociais
e culturais do terceiro 3. Portugal no novo quadro
quartel do sculo XX. internacional.

Avaliao 2 aulas 2 aulas 2 aulas 6 aulas


(previstas)
Apresentao 2 aulas 1 aula 1 aula 4 aulas
Encerramento
Aulas dadas * * * 100 aulas

* A gerir de acordo com a calendarizao.

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PLANIFICAES

PLANIFICAO A MDIO PRAZO**

PLANIFICAES
1. PERODO
MDULO 7 Crises, embates
ideolgicos e mutaes
Competncias Aprendizagens Conceitos Aulas*
culturais na primeira metade
do sculo XX
1. AS TRANSFORMAES Pesquisar de forma Compreender a expanso de Soviete
DAS PRIMEIRAS DCADAS autnoma mas planificada, regimes autoritrios como Ditadura do
DO SCULO XX em meios diversificados, reflexo do problema do proletariado
informao relevante para enquadramento das massas
1.1. Um novo equilbrio assuntos em estudo, na vida poltica, em pases Centralismo
global organizando-a segundo em que a democracia democrtico
A geografia poltica aps critrios de pertinncia. representativa no se Comunismo
a Primeira Guerra Mundial. consolidara. Marxismo-
A Sociedade das Naes. Analisar fontes de leninismo
A difcil recuperao natureza diversa, Avaliar o impacto exercido
econmica da Europa e a distinguindo informao, pelo modelo sovitico nos
dependncia em relao implcita e explcita, assim movimentos sociais e nas
aos Estados Unidos. como os respetivos limites opes de poltica interna e
para o conhecimento do externa dos Estados
1.2. A implantao do passado. demoliberais.
marxismo-leninismo na
Rssia: a construo do Analisar textos Compreender o corte que se
modelo sovitico. historiogrficos, opera na mentalidade
identificando a opinio do confiante e racionalista da
1.3. A regresso do autor e tomando-a como sociedade burguesa de Anomia social
demoliberalismo uma interpretao incio do sculo XX, devido
O impacto do socialismo Feminismo
suscetvel de reviso, em ao choque da Primeira
revolucionrio; dificuldades funo dos avanos Guerra Mundial, s crises Relativismo
econmicas e radicalizao historiogrficos. subsequentes e evoluo Psicanlise
dos movimentos sociais; tcnica do mundo Modernismo
emergncia de Situar cronolgica e industrial.
autoritarismos. espacialmente Vanguarda
acontecimentos e processos Reconhecer como principais cultural
1.4. Mutaes nos relevantes, relacionando-os vetores da mudana Expressionismo
comportamentos e na com o contexto em que cultural, no limiar do Fauvismo
cultura ocorreram. sculo, a emergncia do
As transformaes da Cubismo
relativismo cientfico, a
vida urbana e a nova Identificar a influncia da psicanlise e Abstracionismo
sociabilidade; a crise dos multiplicidade de fatores e a rutura com os cnones Futurismo
valores tradicionais; os a relevncia da ao de clssicos da arte europeia. Dadasmo
movimentos feministas. indivduos ou grupos,
A descrena no relativamente a fenmenos Compreender os Surrealismo
pensamento positivista e circunscritos no tempo e no condicionalismos internos
as novas concees espao. e externos que, em
cientficas. Portugal, conduziram
As vanguardas: ruturas Situar e caracterizar falncia do projeto poltico
com os cnones das artes e aspetos relevantes da e social da 1. Repblica e
da literatura. Histria de Portugal, que favoreceram a ascenso
europeia e mundial. de foras conservadoras e a
1.5. Portugal no primeiro implantao de um regime
ps-guerra autoritrio.
As dificuldades
econmicas e a
instabilidade poltica e
social; a falncia da
1.Repblica.
Tendncias culturais:
entre o naturalismo e as
vanguardas.

* Nmero de aulas de acordo com o previsto no Programa.


** A negrito esto assinalados os contedos de aprofundamento, as aprendizagens e os conceitos estruturantes.

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LINHAS DA HISTRIA 11

PLANIFICAO A MDIO PRAZO**


1. PERODO (CONTINUAO)
MDULO 7 Crises, embates ideolgicos
e mutaes culturais na primeira metade Competncias Aprendizagens Conceitos Aulas*
do sculo XX
2. O AGUDIZAR DAS TENSES Relacionar a Histria Relacionar os Crash bolsista
POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS de Portugal com a perodos de crise Deflao
ANOS 30 Histria europeia e gerados pelo
mundial, distinguindo capitalismo liberal Inflao
2.1. A Grande Depresso e o seu articulaes dinmicas com a expanso de
impacto social. e analogias/ novas ideologias e Totalitarismo
2.2. As opes totalitrias especificidades, quer com a inflexo Fascismo
Os fascismos, teoria e prticas: uma de natureza temtica intervencionista dos
Estados Nazismo
nova ordem nacionalista, antiliberal e quer de mbito
antissocialista; elites e cronolgico, regional democrticos. Corporativismo
enquadramento das massas; o culto ou local. Antissemitismo
da fora e da violncia e a negao Caracterizar a
Elaborar e comunicar, ideologia fascista, Genocdio
dos direitos humanos; a autarcia
como modelo econmico. com correo distinguindo Propaganda
O estalinismo: planificao da lingustica e de forma particularismos e
economia, coletivizao dos campos, criativa, snteses de influncias mtuas. Intervencionismo
burocratizao do partido; represso. assuntos estudados, New Deal
estabelecendo os seus Distinguir cultura de
2.3. A resistncia das democracias traos definidores, elites e cultura de
liberais distinguindo situaes massas, avaliando o Cultura de massas
O intervencionismo do Estado. de rutura e de peso das massas nas Estandardizao
Os governos de Frente Popular e a continuidade, transformaes de
mobilizao dos cidados. utilizando, de forma socioculturais e comportamentos
adequada, terminologia identificando formas
2.4. A dimenso social e poltica da de controlo do Media
cultura especfica.
comportamento das Funcionalismo
A cultura de massas e o desejo de Utilizar as mesmas.
evaso; os grandes entretenimentos Realismo
tecnologias de socialista
coletivos; os media, veculo de informao e Reconhecer que, no
modelos socioculturais. comunicao, Estado Novo, a
As preocupaes sociais na manifestando sentido defesa da
literatura e na arte; o funcionalismo crtico na seleo estabilidade e da
e o urbanismo. adequada de autarcia se apoiou na
A cultura e o desporto ao servio contributos. adoo de
dos Estados. mecanismos
2.5. Portugal: o Estado Novo Assumir repressivos e
o triunfo das foras conservadoras, responsabilidades em impediu a
a progressiva adoo do modelo atividades individuais e modernizao
fascista italiano nas instituies e no de grupo. econmica e social
imaginrio poltico. do pas.
Uma economia submetida aos Participar em
imperativos polticos: prioridade dinmicas de equipa,
estabilidade financeira; defesa da contribuindo para o
ruralidade; obras pblicas e estabelecimento de
condicionamento industrial; a relaes harmoniosas e
corporativizao dos sindicatos. A profcuas.
poltica colonial. Manifestar abertura
O projeto cultural do regime. dimenso intercultural
3. A DEGRADAO DO AMBIENTE das sociedades
INTERNACIONAL contemporneas.
A irradiao do fascismo no mundo. Disponibilizar-se para
As hesitaes face Guerra Civil de ampliao e
Espanha; a aliana contra o aprofundamento da sua
imperialismo do eixo nazi-fascista; a formao.
mundializao do conflito.

Total 32 aulas
* Nmero de aulas de acordo com o previsto no Programa.
** A negrito esto assinalados os contedos de aprofundamento, as aprendizagens e os conceitos estruturantes.

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PLANIFICAES

PLANIFICAO A MDIO PRAZO**


2. PERODO

PLANIFICAES
MDULO 8 Portugal e o mundo da
Segunda Guerra Mundial ao incio
Competncias Aprendizagens Conceitos Aulas*
da dcada de 80 opes internas
e contexto internacional
1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE Situar e caracterizar Relacionar a fragilidade Oposio
UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO aspetos relevantes da da tentativa liberalizadora democrtica
Histria de Portugal, e de modernizao
1.1. A reconstruo do ps-guerra. europeia e mundial. econmica do marcelismo
A definio de reas de Descolonizao
Relacionar a Histria com o anacronismo da sua
influncia; a Organizao das de Portugal com a soluo para o problema
Naes Unidas; as novas regras da Histria europeia e colonial. Guerra Fria
economia internacional. A primeira mundial, distinguindo Social-
vaga de descolonizaes. articulaes dinmicas Compreender que, aps a
Segunda Guerra Mundial, democracia
1.2. O tempo da Guerra Fria a e analogias/ Democracia crist
especificidades, quer de a vida internacional foi
consolidao do mundo bipolar determinada pelo Sociedade de
O mundo capitalista: a poltica natureza temtica quer
de mbito cronolgico, confronto entre as duas consumo
de alianas liderada pelos EUA; a superpotncias defensoras Democracia
prosperidade econmica e a regional ou local.
de ideologias e de popular
sociedade de consumo; a Pesquisar de forma modelos poltico-
afirmao do Estado-Providncia. autnoma mas econmicos antagnicos.
O mundo comunista: o planificada, em meios Maosmo
expansionismo sovitico; opes diversificados, Caracterizar as polticas Movimento
e realizaes da economia de informao relevante econmicas e sociais das nacionalista
direo central. para assuntos em democracias ocidentais,
A escalada armamentista e o estudo, organizando-a no segundo ps-guerra. Terceiro Mundo
incio da era espacial. segundo critrios de Neocolonialismo
pertinncia. Perspetivar as razes do
1.3. A afirmao de novas Analisar fontes de crescimento econmico do
potncias natureza diversa, mundo ocidental, bem
O rpido crescimento do Japo; o distinguindo como as da recesso dos
afastamento da China do bloco informao, implcita e anos 70 e as respetivas
sovitico; a ascenso da Europa. explcita, assim como implicaes sociais.
A poltica de no alinhamento; a os respetivos limites
segunda vaga de descolonizaes. para o conhecimento do Relacionar a acelerao dos
passado. movimentos
1.4. O termo da prosperidade independentistas com o
econmica: origens e efeitos. Analisar textos direito internacional
historiogrficos, estabelecido aps a
2. PORTUGAL DO AUTORITARISMO identificando a opinio Segunda Guerra Mundial e
DEMOCRACIA do autor e tomando-a com a luta das
como uma interpretao superpotncias no contexto
2.1. Imobilismo poltico e suscetvel de reviso, da Guerra Fria.
crescimento econmico do ps- em funo dos avanos
guerra a 1974 historiogrficos. Identificar os
Estagnao do mundo rural; Situar cronolgica e condicionalismos que
emigrao. Surto industrial e espacialmente concorreram para o
urbano; fomento econmico nas acontecimentos e enfraquecimento do
colnias. processos relevantes, bipolarismo na dcada de
A radicalizao das oposies e relacionando-os com o 70.
o sobressalto poltico de 1958; a contexto em que
questo colonial solues ocorreram.
preconizadas, luta armada,
isolamento internacional. Identificar a
multiplicidade de
fatores e a relevncia
da ao de indivduos
ou grupos,
relativamente a
fenmenos circunscritos
no tempo e no espao.

* Nmero de aulas de acordo com o previsto no Programa.


** A negrito esto assinalados os contedos de aprofundamento, as aprendizagens e os conceitos estruturantes.

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LINHAS DA HISTRIA 12

PLANIFICAO A MDIO PRAZO**


2. PERODO (CONTINUAO)
MDULO 8 Portugal e o mundo da
Segunda Guerra Mundial ao incio da
Competncias Aprendizagens Conceitos Horas
dcada de 80 opes internas e contexto
internacional
A "primavera marcelista": reformismo Elaborar e comunicar, Reconhecer a
poltico no sustentado; o impacto da com correo lingustica modernizao da
guerra colonial. e de forma criativa, sociedade
snteses de assuntos portuguesa, nas
2.2. Da Revoluo estabilizao da estudados, estabelecendo dcadas de 60 e 70,
democracia os seus traos nos comportamentos
O Movimento das Foras Armadas e a definidores, distinguindo demogrficos, na
ecloso da Revoluo. situaes de rutura e de modificao da
Desmantelamento das estruturas de continuidade, utilizando, estrutura da
suporte do Estado Novo; tenses de forma adequada, populao ativa e na
poltico-ideolgicas na sociedade e no terminologia especfica. relativa aproximao
interior do movimento revolucionrio; dos portugueses a
poltica econmica antimonopolista e Utilizar as tecnologias padres de
interveno do Estado nos domnios de informao e comportamento
econmico e financeiro. A opo comunicao, europeus.
constitucional de 1976. manifestando sentido
O reconhecimento dos movimentos crtico na seleo Perspetivar o sucesso
nacionalistas e o processo de adequada de contributos. da Revoluo de 74
descolonizao. no contexto da
Assumir evoluo interna do
A reviso constitucional de 1982 e o responsabilidades em
funcionamento das instituies pas e no quadro
atividades individuais e internacional.
democrticas. de grupo. Poder popular
Identificar na
2.3. O significado internacional da Participar em Constituio de 1976 Nacionalizao
revoluo portuguesa. dinmicas de equipa, e na reviso de 1982 Reforma
contribuindo para o a evoluo do projeto agrria
3. AS TRANSFORMAES SOCIAIS E estabelecimento de
CULTURAIS DO TERCEIRO QUARTEL DO de sociedade para
relaes harmoniosas e Portugal emergente
SCULO XX profcuas.
A importncia dos polos culturais da Revoluo de
anglo-americanos. A reflexo sobre a Manifestar abertura Abril.
condio humana nas artes e nas letras. O dimenso intercultural Valorizar o
progresso cientfico e a inovao das sociedades empenhamento cvico
tecnolgica. contemporneas. e poltico,
A evoluo dos media: os novos centros Disponibilizar-se para reconhecendo a
de produo cinematogrfica; o impacto ampliao e importncia do Expressionismo
da TV e da msica no quotidiano; a aprofundamento da sua oposicionismo da abstrato
hegemonia de hbitos socioculturais formao. sociedade civil na Pop art
norte-americanos. desagregao de
Alteraes na estrutura social e nos Arte concetual
regimes autoritrios.
comportamentos: a terciarizao da Existencialismo
sociedade; os anos 60 e a gestao de uma Caracterizar as Ecumenismo
nova mentalidade procura de novos transformaes
culturais e de Ecologia
referentes ideolgicos, contestao juvenil,
afirmao dos direitos da mulher. mentalidade ocorridas Movimento
no perodo em estudo, pacifista
reconhecendo o Contracultura
impacto no quotidiano
da inovao cientfica
e tecnolgica e da
presso dos media.

Total 32 aulas
* Nmero de aulas de acordo com o previsto no Programa.
** A negrito esto assinalados os contedos de aprofundamento, as aprendizagens e os conceitos estruturantes.

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PLANIFICAES

PLANIFICAO A MDIO PRAZO**


3. PERODO

PLANIFICAES
MDULO 9 Alteraes geoestra-
tgicas, tenses polticas e
Competncias Aprendizagens estruturantes Conceitos Horas
transformaes socioculturais no
mundo atual
1. O FIM DO SISTEMA Pesquisar de forma Compreender o impacto da Perestroika
INTERNACIONAL DA GUERRA FRIA autnoma mas desagregao do bloco
E A PERSISTNCIA DA DICOTOMIA planificada, em meios sovitico na evoluo
NORTE-SUL diversificados, geopoltica internacional.
informao relevante
1.1. O colapso do bloco sovitico para assuntos em estudo, Caracterizar polos de
e a reorganizao do mapa organizando-a segundo desenvolvimento
poltico da Europa de Leste. Os critrios de pertinncia. econmico uniformizados
problemas da transio para a pela economia de mercado
economia de mercado. Analisar fontes de e diferenciados pelas
natureza diversa, reas culturais de
1.2. Os polos do distinguindo informao, pertena.
desenvolvimento econmico implcita e explcita,
Hegemonia dos Estados assim como os respetivos Analisar as dinmicas de
Unidos: supremacia militar, limites para o transformao da Europa,
prosperidade econmica, conhecimento do identificando a sua
Cidadania
dinamismo cientfico e passado. importncia no sistema
europeia
tecnolgico. mundial e perspetivando
Consolidao da comunidade Analisar textos nesse processo a situao
europeia: integrao das novas historiogrficos, de Portugal.
democracias da Europa do sul; a identificando a opinio
UE e as dificuldades na do autor e tomando-a Reconhecer a crise das
constituio de uma Europa como uma interpretao sociedade do "Terceiro
poltica. suscetvel de reviso, em Mundo" e o papel da
Afirmao do espao funo dos avanos Guerra Fria e do seu
econmico da sia-Pacfico; a historiogrficos. desfecho na persistncia
questo de Timor. de tenses pluritnicas ou
Modernizao e abertura da Situar cronolgica e nacionalistas em regies
China economia de mercado; a espacialmente perifricas.
integrao de Hong Kong e de acontecimentos e
Macau. processos relevantes,
relacionando-os com o
1.3. Permanncia de focos de contexto em que
tenso em regies perifricas ocorreram.
Degradao das condies de
existncia na frica subsaariana; Identificar a
multiplicidade de fatores Tribalismo
etnias e Estados.
Descolagem contida e e a relevncia da ao de Sionismo
endividamento externo na indivduos ou grupos, Fundamentalismo
Amrica Latina; ditaduras e relativamente a
movimentos de guerrilha; a fenmenos circunscritos
expanso das democracias. no tempo e no espao.
Nacionalismo e confrontos
polticos e religiosos no Mdio
Oriente e nos Balcs.

* Nmero de aulas de acordo com o previsto no Programa.


** A negrito esto assinalados os contedos de aprofundamento, as aprendizagens e os conceitos estruturantes.

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PLANIFICAES

PLANIFICAO A MDIO PRAZO**


3. PERODO (CONTINUAO)
MDULO 9 Alteraes geoestra-
tgicas, tenses polticas e
Competncias Aprendizagens estruturantes Conceitos Horas
transformaes socioculturais no
mundo atual
2. A VIRAGEM PARA UMA OUTRA Situar e caracterizar Interculturalidade
ERA aspetos relevantes da
Histria de Portugal, Ambientalismo
2.1. Mutaes sociopolticas e europeia e mundial. Globalizao
novo modelo econmico.
O debate do Estado-Nao; a Relacionar a Histria de Neoliberalismo
exploso das realidades tnicas; Portugal com a Histria
as questes transnacionais; europeia e mundial,
migraes, segurana, distinguindo articulaes
ambiente. dinmicas e analogias/
Afirmao do neoliberalismo especificidades, quer de
e globalizao da economia. natureza temtica quer
Rarefao da classe operria; de mbito cronolgico,
declnio da militncia poltica e regional ou local.
do sindicalismo.
Elaborar e comunicar, Analisar elementos
2.2. Dimenses da cincia e da com correo lingustica definidores do tempo
cultura no contexto da e de forma criativa, presente fenmeno da
globalizao snteses de assuntos massificao, hegemonia
Primado da cincia e da estudados, estabelecendo da cultura urbana, triunfo Biotecnologia
inovao tecnolgica; revoluo os seus traos da eletrnica; ideologia
da informao; cincia e desafios definidores, distinguindo dos direitos humanos; Ps-modernismo
tnicos; declnio das vanguardas e situaes de rutura e de conscincia ecolgica.
ps-modernismo. continuidade, utilizando,
Dinamismos socioculturais: de forma adequada, Valorizar uma nova
revivescncia do fervor religioso e terminologia especfica. cidadania de
perda de autoridade das Igrejas; envolvimento em causas
individualismo moral e novas Utilizar as tecnologias universais de dimenso
formas de associativismo; de informao e tica.
hegemonia da cultura urbana. comunicao,
manifestando sentido
3. PORTUGAL NO NOVO QUADRO crtico na seleo
INTERNACIONAL adequada de contributos.
3.1. A integrao europeia e as Assumir
suas implicaes. As relaes responsabilidades em
com os pases lusfonos e com
PALOP
atividades individuais e
a rea ibero-americana. de grupo.
Participar em dinmicas
de equipa, contribuindo
para o estabelecimento
de relaes harmoniosas
e profcuas.
Manifestar abertura
dimenso intercultural
das sociedades
contemporneas.
Disponibilizar-se para
ampliao e
aprofundamento da sua
formao.

Total 26 aulas
* Nmero de aulas de acordo com o previsto no Programa.
** A negrito esto assinalados os contedos de aprofundamento, as aprendizagens e os conceitos estruturantes.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

PLANO DE AULAS
Mdulo 7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX
UNIDADE 1 AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas Aula n. 2
Aula n. 3
3

CONTEDOS
1. As transformaes das primeiras dcadas do sculo XX
1.1. Um novo equilbrio global (3 aulas)
1.1.1. A geografia poltica aps a Primeira Guerra Mundial. A Sociedade das Naes (2 aulas)
1.1.2. A difcil recuperao econmica da Europa e a dependncia em relao aos EUA (1 aula)

QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO


1. AULA Inflao
Quais os antecedentes da Primeira Guerra Mundial?
Quais as alianas em confronto na Primeira Guerra Mundial? *Conceitos estruturantes
Qual o acontecimento que ps fim Primeira Guerra Mundial?
Quais as caractersticas do novo equilbrio mundial nascido no ps-guerra? VOCABULRIO ESPECFICO
Qual a importncia dos Catorze Pontos nas negociaes de paz? Armistcio
Quais os objetivos propostos pelo presidente americano? Conferncias de paz
Tratado de Versalhes
2. AULA Catorze Pontos
Quais as limitaes subjacentes s negociaes de paz? Princpio de autodeterminao
Quais os princpios que inspiraram o novo mapa poltico do ps-guerra? SDN
Quais as razes que levaram a considerar os acordos de paz como uma Reparaes de guerra
imposio aos vencidos? Reconverso da economia
Qual o significado do Tratado de Versalhes no quadro das negociaes de Desvalorizao monetria
paz? Declnio da Europa
Quais os objetivos da SDN? Ascenso dos EUA
Quais os fatores que condicionaram a ao da SDN? Prosperidade americana
American way of life
Loucos anos 20
3. AULA
Quais os problemas que afetaram a recuperao econmica da Europa?
Qual o papel dos EUA na recuperao europeia?
Quais os fatores reveladores da frgil prosperidade dos anos 20?

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


O Programa no prev nenhuma orientao geral especfica para esta Analisar fontes de natureza diversa,
unidade. distinguindo informao implcita e
Aprendizagens do Ensino Bsico consideradas como suporte: A Primeira explcita.
Guerra Mundial. Analisar textos historiogrficos
identificando a opinio do autor.
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** Situar cronolgica e espacialmente
O Programa no prev aprendizagens especficas para esta unidade. acontecimentos e processos relevantes
relacionando-os com os contextos em
que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Analisar os antecedentes da Primeira Guerra Mundial.
Identificar as alianas em confronto na Primeira Guerra Mundial.
Referir o acontecimento que ps fim Primeira Guerra Mundial.
Explicitar as caractersticas do novo equilbrio mundial nascido no ps-guerra.
Analisar a importncia dos Catorze Pontos nas negociaes de paz.
Enunciar os objetivos propostos pelo presidente americano.

2. AULA
Referir as limitaes subjacentes s negociaes de paz.
Identificar os princpios que inspiraram o novo mapa poltico do ps-guerra.
Explicitar as razes que levaram a considerar os acordos de paz como uma imposio aos vencidos.
Explicitar o significado do Tratado de Versalhes no quadro das negociaes de paz.
Identificar os objetivos da SDN.

MDULO 7
Destacar os fatores que condicionaram a ao da SDN.

3. AULA
Analisar os problemas que afetaram a recuperao econmica da Europa.
Explicitar o papel dos EUA na recuperao europeia.
Destacar os fatores reveladores da frgil prosperidade dos anos 20.

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; Um novo equilbrio global (p. 11).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e A nova geografia poltica aps a Primeira Guerra Mundial (pp. 13,
interpretao de documentos (pp. 11, 13, 15, 14, 15, 16).
16, 18, 19, 22, 24); A nova ordem mundial (pp. 18, 19).
Solicitar a apresentao da informao recolhida As dificuldades de recuperao europeia e a ascenso dos EUA
na leitura e anlise de textos e documentos; (pp. 22, 24).
Orientar a organizao e o registo de dados e
informaes recolhidas; Organizar ideias
Observar os organogramas referentes aos Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
antecedentes da Primeira Guerra e ao tringulo unidade (pp. 25, 26).
financeiro da paz (pp. 9, 22); Controlo de Aprendizagem (p. 27)
Analisar os grficos referentes inflao na Incide sobre as consequncias polticas e econmicas das
Alemanha (p. 22); Conferncias de Paz.
Explorar as tabelas referentes inflao nos
principais pases ocidentais e prosperidade Dossi de Apoio ao Professor
americana (pp. 22, 24); Texto historiogrfico sobre o Tratado de Versalhes.
Observar os mapas referentes Europa antes e Texto historiogrfico sobre a questo das reparaes de guerra.
depois da Primeira Guerra (pp. 6, 14); Perspetiva de Keynes sobre o Tratado de Versalhes.
Explorar a cronologia referente s transformaes Texto historiogrfico sobre a SDN.
polticas aps a Primeira Guerra (pp. 6, 7); Teste de avaliao sumativa, com questes de tipologia de exame,
Observar as imagens referentes a factos e matriz de objetivos e respetivos critrios de correo.
personalidades que marcaram o primeiro ps- Caderno de Atividades
guerra (pp. 10, 11, 12, 17, 20, 21, 24); Ficha 1
Realizar as atividades de aplicao de
conhecimentos e de desenvolvimento de e-Manual
competncias (pp. 9, 11, 13, 14, 15, 16, 18, 19, Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).
22, 24);
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem
(p. 27).

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

PLANO DE AULAS
Mdulo 7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX
UNIDADE 1 AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas Aula n. 2
Aula n. 3
4 Aula n. 4

CONTEDOS
1. As transformaes das primeiras dcadas do sculo XX
1.2. A implantao do marxismo-leninismo na Rssia: a construo do modelo sovitico (4 aulas)

QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO


1. AULA Soviete
Quais as caractersticas do Imprio Russo no incio do sculo XX? Ditadura do proletariado
Quais os motivos de descontentamento que se faziam sentir a partir de Centralismo democrtico
1914 na Rssia? Comunismo
Qual o acontecimento ocorrido em fevereiro de 1917? *Marxismo-leninismo
Quais as caractersticas do governo instaurado a partir de fevereiro de
1917? *Conceitos estruturantes
Quais os objetivos do Governo Provisrio?
Qual o papel desempenhado pelo Soviete de Petrogrado? VOCABULRIO ESPECFICO
Qual a importncia da chegada de Lenine Rssia? Czar
Qual a importncia das Teses de Abril? Domingo Sangrento
Duma
2. AULA Democratas-constitucionais
Quais os motivos que levam ao aumento da instabilidade na Rssia, entre Socialistas revolucionrios
abril e outubro de 1917? Mencheviques
Como se processou a Revoluo de Outubro? Bolcheviques
Para quem se transferiu o poder depois da Revoluo de Outubro? Revoluo de Fevereiro
Qual a importncia dos decretos revolucionrios? Poder dual
Qual o significado de repblica dos sovietes? Ao poltica revolucionria
Qual o significado de marxismo-leninismo? Revoluo de Outubro
Em que consiste a ditadura do proletariado? Conselho dos Comissrios do Povo
Qual o significado de comunismo? Decretos revolucionrios
Quais as consequncias da aplicao dos decretos revolucionrios? Repblica dos sovietes
Coletivizao dos meios de produo
Comunismo de guerra
3. AULA Komintern
Quais as faes que se confrontaram na guerra civil russa? Nova poltica econmica
Em que consistiu o comunismo de guerra? Kulaks
Quais as medidas implementadas com vista a concretizar o controlo do Nepmen
Estado sobre a economia? Partido Comunista
Quais as consequncias do comunismo de guerra? URSS
Qual a poltica empreendida por Lenine com vista a recuperar a economia?

4. AULA
Quais as medidas da NEP?
Quais as consequncias da NEP?
Qual o modelo poltico de organizao do Estado adotado na URSS?
Quais as caractersticas do centralismo democrtico?
Qual o significado de URSS?

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Destacar a especificidade das ideologias em confronto e os processos de Analisar fontes de natureza diversa,
radicalizao que ocorreram. distinguindo informao implcita e
Aprendizagens do Ensino Bsico consideradas como suporte: explcita.
ARevoluo Sovitica. Analisar textos historiogrficos
identificando a opinio do autor.
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** Situar cronolgica e espacialmente
**Avaliar o impacto exercido pelo modelo sovitico nos movimentos sociais e acontecimentos e processos relevantes
nas opes de poltica interna e externa dos Estados demoliberais. relacionando-os com os contextos em
que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.

MDULO 7
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Explicitar as caractersticas do Imprio Russo no incio do sculo XX.
Enunciar os motivos de descontentamento que se faziam sentir a partir de 1914 na Rssia.
Identificar o acontecimento ocorrido em fevereiro de 1917.
Analisar as caractersticas do governo instaurado a partir de fevereiro de 1917.
Destacar os objetivos do Governo Provisrio.
Analisar o papel desempenhado pelo Soviete de Petrogrado.
Referir a importncia da chegada de Lenine Rssia.
Explicitar a importncia das Teses de Abril.

2. AULA
Identificar os motivos que levaram ao aumento da instabilidade na Rssia, entre abril e outubro de 1917.
Explicar como se processou a Revoluo de Outubro.
Referir para quem se transferiu o poder depois da Revoluo de Outubro.
Explicitar a importncia dos decretos revolucionrios.
Referir o significado de repblica dos sovietes.
Explicitar o significado de marxismo-leninismo.
Explicitar em que consiste a ditadura do proletariado.
Analisar o significado de comunismo.
Explicitar as consequncias da aplicao dos decretos revolucionrios.

3. AULA
Identificar as faes que se confrontaram na guerra civil russa.
Explicitar em que consistiu o comunismo de guerra.
Identificar as medidas implementadas com vista a concretizar o controlo do Estado sobre a economia.
Analisar as consequncias do comunismo de guerra.
Identificar a poltica empreendida por Lenine com vista a recuperar a economia

4. AULA
Referir as medidas da NEP.
Analisar as consequncias da NEP.
Identificar o modelo poltico de organizao do Estado adotado na URSS.
Analisar as caractersticas do centralismo democrtico.
Referir o significado de URSS.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; O Governo Provisrio e a contestao sua atuao (p. 31).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e As Teses de Abril (p. 33).
interpretao de documentos (pp. 29, 31, 33, A Revoluo de Outubro (p. 34).
34, 36, 38, 41, 43, 45); Os decretos revolucionrios (p. 36).
Solicitar a apresentao da informao recolhida O marxismo-leninismo (p. 38).
na leitura e anlise de textos e documentos; O comunismo de guerra (pp. 40, 41).
Orientar a organizao e o registo de dados e A NEP (p. 43).
informaes recolhidas; O centralismo democrtico (p. 45).
Analisar os organogramas referentes ao Imprio
Russo nas vsperas da Primeira Guerra e ao Organizar ideias
centralismo democrtico (pp. 29, 45.) Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
Observar o mapa da Europa aps a Primeira unidade (pp. 46, 47).
Guerra Mundial (p. 6); Controlo de Aprendizagem (pp. 48, 49 )
Explorar a cronologia referente aos Incide sobre a revoluo bolchevique.
acontecimentos das transformaes das primeiras Dossi de Apoio ao Professor
dcadas do sculo XX (pp. 6, 7); Texto historiogrfico sobre o fortalecimento do poder bolchevique.
Observar as imagens referentes a factos e Texto historiogrfico sobre o poder dual.
personalidades importantes para a construo do Texto historiogrfico sobre a ascenso de Lenine e do Partido
modelo do marxismo-leninismo na Rssia Bolchevique.
(pp. 28, 29, 32, 33, 35, 37, 39, 40, 42, 44); Editorial assinado por Zinoviev em outubro de 1917.
Realizar as atividades de aplicao de Primeira proclamao do poder revolucionrio.
conhecimentos e de desenvolvimento de Texto historiogrfico sobre a NEP.
competncias (pp. 29, 31, 33, 34, 36, 38, 40, Teste de avaliao sumativa, com questes de tipologia de exame,
42). matriz de objetivos e respetivos critrios de correo.
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem
(pp. 48, 49). Caderno de Atividades
Ficha 2
e-Manual
Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

PLANO DE AULAS
Mdulo 7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX
UNIDADE 1 AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas

1

CONTEDOS
1. As transformaes das primeiras dcadas do sculo XX
1.3. A regresso do demoliberalismo
1.3.1. O impacto do socialismo revolucionrio; dificuldades econmicas e radicalizao dos movimentos sociais;
emergncia de autoritarismos (1 aula)

MDULO 7
QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO
1. AULA O Programa no prev conceitos
Qual o impacto que a Revoluo Bolchevique teve nos pases europeus especficos para esta unidade.
fragilizados pela guerra?
Qual a importncia da III Internacional? *Conceitos estruturantes
Como era encarada a onda revolucionria por parte dos governos, da alta
burguesia e das classes mdias? VOCABULRIO ESPECFICO
Quais os motivos de crise que se faziam sentir na Europa do primeiro ps- Demoliberalismo
guerra? III Internacional
Qual o impacto do bolchevismo na Repblica de Weimar? Repblica de Weimar
Qual o impacto do bolchevismo na Hungria? Espartaquistas
Quais os fatores que originaram a onda revolucionria em Itlia? Internacionalismo revolucionrio
Quais as consequncias do bolchevismo revolucionrio em Itlia? Grupo Italiano de Combate
Quem foi Benito Mussolini? Confederao Geral do Trabalho
Qual o impacto da onda revolucionria em Inglaterra e na Frana? Autoritarismo
Como se combateu nos EUA os tempos de crise? Partido Nacional Fascista
Quais as caractersticas dos movimentos autoritrios de direita? Putsch de Munique
Qual o partido formado em Itlia em 1921? Mein Kampf
Em que consistiu a Marcha sobre Roma?
Qual a ao desempenhada por Hitler em 1923?
Que tipo de regimes se afirmaram na maior parte dos pases europeus nos
anos 20?

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Destacar a especificidade das ideologias em confronto e os processos de Analisar fontes de natureza diversa,
radicalizao que ocorreram. distinguindo informao implcita e
explcita.
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** Analisar textos historiogrficos
**Avaliar o impacto exercido pelo modelo sovitico nos movimentos sociais e identificando a opinio do autor.
nas opes de poltica interna e externa dos Estados demoliberais. Situar cronolgica e espacialmente
acontecimentos e processos relevantes
relacionando-os com os contextos em
que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Explicitar o impacto que a Revoluo Bolchevique teve nos pases europeus fragilizados pela guerra.
Referir a importncia da III Internacional.
Explicitar como era encarada a onda revolucionria por parte dos governos, da alta burguesia e das classes mdias.
Enunciar os motivos de crise que se faziam sentir na Europa do primeiro ps-guerra.
Analisar o impacto do bolchevismo na Repblica de Weimar.
Referir o impacto do bolchevismo na Hungria.
Identificar os fatores que originaram a onda revolucionria em Itlia.
Destacar as consequncias do bolchevismo revolucionrio em Itlia.
Referir quem foi Benito Mussolini.
Explicitar o impacto da onda revolucionria em Inglaterra e na Frana.
Referir como se combateu nos EUA os tempos de crise.
Enunciar as caractersticas dos movimentos autoritrios de direita.
Identificar o partido formado em Itlia em 1921.
Explicitar em que consistiu a Marcha sobre Roma.
Analisar a ao desempenhada por Hitler em 1923.
Referir o tipo de regimes que se afirmaram na maior parte dos pases europeus nos anos 20.

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos. O internacionalismo proletrio (p. 51).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e A agitao revolucionria na Europa (pp. 51, 53).
interpretao de documentos (pp. 51, 53, 55, A emergncia de autoritarismo (pp. 55, 57).
57);
Solicitar a apresentao da informao recolhida Organizar ideias
na leitura e anlise de textos e documentos; Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
Orientar a organizao e o registo de dados e unidade (p. 58).
informaes recolhidas; Controlo de Aprendizagem (p. 59)
Explorar a cronologia referente instaurao dos Incide sobre a regresso do demoliberalismo.
regimes autoritrios na Europa e onda
revolucionria do ps-guerra (pp. 6, 7, 56); Dossi de Apoio ao Professor
Observar e explorar o mapa da agitao Texto historiogrfico sobre a regresso do demoliberalismo.
revolucionria nos anos 20 (p. 53); Caderno de Atividades
Observar as imagens referentes a factos e Ficha 3
personalidades que marcaram a onda
revolucionria do primeiro ps-guerra e da e-Manual
emergncia dos autoritarismos (pp. 50, 52, 54, Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).
56);
Realizar as atividades de aplicao de
conhecimentos e de desenvolvimento de
competncias (pp. 51, 53, 55, 57);
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem
(p. 59).

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

PLANO DE AULAS
Mdulo 7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX
UNIDADE 1 AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas Aula n. 2
Aula n. 3
4 Aula n. 4

CONTEDOS
1. As transformaes das primeiras dcadas do sculo XX
1.4. Mutaes nos comportamentos e na cultura
1.4.1. As transformaes da vida urbana e a nova sociabilidade; a crise dos valores tradicionais; os movimentos
feministas (1 aula)
1.4.2. A descrena no pensamento positivista e as novas concees cientficas (1 aula)

MDULO 7
1.4.3. As vanguardas: ruturas com os cnones das artes e da literatura (2 aulas)
QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO
1. AULA Anomia social
Quais as transformaes que ocorreram nas cidades depois da Primeira Feminismo
Guerra Mundial? Relativismo
Quais os novos espaos de evaso que se afirmaram? Psicanlise
Qual a dana que se imps? *Modernismo
Qual a imagem da flapper? *Vanguarda cultural
Quais os valores que se impuseram aos valores vitorianos? Expressionismo
O que significa anomia social? Fauvismo
Quais as alteraes que se verificaram no papel da mulher? Cubismo
O que foi o feminismo? Abstracionismo
Qual a importncia de Emmeline Pankhurst? Futurismo
Qual a importncia de Sigmund Freud? Dadasmo
O que a psicanlise? Surrealismo
Qual a conceo do homem, segundo Freud?
Qual a importncia do inconsciente? *Conceitos estruturantes

2. AULA VOCABULRIO ESPECFICO


Qual a importncia de Henri Bergson? Charleston
Qual a importncia de Einstein para a nova conceo do universo? Jazz
Qual o significado da teoria da relatividade? Flapper
Que outros contributos se fizeram sentir no domnio da Fsica? Inconsciente
Qual o significado do princpio da incerteza? Id
Qual a importncia do modernismo? Ego
Quais as caractersticas comuns s correntes modernistas? Superego
Qual o significado de vanguarda cultural? Intuicionismo
Como surgiu o termo fauve? Teoria da relatividade
Qual a importncia de Henri Matisse? Princpio da incerteza
Quais os principais representantes do fauvismo? Die Brcke
Quais as caractersticas do fauvismo? Der Blaue Reiter
Simplificao formal
Rosto-mscara
3. AULA Cubismo analtico
Quais os movimentos expressionistas alemes? Cubismo sinttico
Quais os principais representantes do expressionismo alemo? Suprematismo
Qual a diferena entre o movimento Die Brcke e Der Blaue Reiter? Construtivismo
Quais as caractersticas do expressionismo alemo? Antiarte
Quais os representantes do expressionismo na ustria? Nova objetividade
Quem se destacou na escultura expressionista? Caligrama
Qual a importncia da obra de Picasso Les Demoiselles dAvignon?
Quais as influncias do cubismo?
Quais os principais representantes do cubismo?
Quais as caractersticas do cubismo?
Qual a diferena entre cubismo analtico e cubismo sinttico?
Quem se destacou na escultura cubista?
Quem foi Filippo Marinetti?
Quais os artistas que se destacaram no futurismo?
Quais as caractersticas do futurismo?

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

4. AULA
Quais as caractersticas do abstracionismo?
Qual a importncia de Kandinsky?
Quais as caractersticas do suprematismo?
Quais os artistas do suprematismo russo?
Quais as caractersticas do construtivismo russo?
Quais as caractersticas do abstracionismo geomtrico?
Quais as caractersticas do dadasmo?
Qual a relao entre os problemas econmico-sociais e a arte na Alemanha?
Quais as caractersticas do surrealismo?
Quais as caractersticas da literatura do primeiro ps-guerra?

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Salientar as relaes entre os aspetos econmicos, polticos e ideolgicos e Analisar fontes de natureza diversa,
as transformaes socioculturais e de mentalidade que progressivamente se distinguindo informao implcita e
foram afirmando. explcita.
Analisar textos historiogrficos
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** identificando a opinio do autor.
**Compreender o corte que se opera na mentalidade confiante e racionalista Situar cronolgica e espacialmente
da sociedade burguesa de incio do sculo XX, devido ao choque da Primeira acontecimentos e processos relevantes
Guerra Mundial, s crises subsequentes e evoluo tcnica do mundo relacionando-os com os contextos em
industrial. que ocorreram.
**Reconhecer como principais vetores da mudana cultural, no limiar do Identificar a multiplicidade de fatores
sculo, a emergncia do relativismo cientfico, a influncia da psicanlise e a e a relevncia da ao de indivduos
rutura com os cnones clssicos da arte europeia. ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Identificar as transformaes que ocorreram nas cidades depois da Primeira
Guerra Mundial.
Referir os novos espaos de evaso que se afirmaram.
Identificar a dana que se imps.
Descrever a imagem da flapper.
Referir os valores que se impuseram aos valores vitorianos.
Definir anomia social.
Explicitar as alteraes que se verificaram no papel da mulher.
Explicar o que foi o feminismo.
Destacar a importncia de Emmeline Pankhurst no movimento feminista.
Destacar a importncia de Sigmund Freud.
Explicitar o significado de psicanlise.
Explicitar a conceo do homem, segundo Freud.
Referir a importncia do inconsciente.

2. AULA
Referir a importncia de Henri Bergson.
Destacar a importncia de Einstein para a nova conceo do universo.
Explicitar o significado da teoria da relatividade.
Enunciar outros contributos se fizeram sentir no domnio da Fsica.
Explicitar o significado do princpio da incerteza.
Analisar a importncia do modernismo.
Destacar as caractersticas comuns s correntes modernistas.
Referir o significado de vanguarda cultural.
Explicar o surgimento do termo fauve.
Referir a importncia de Henri Matisse.
Identificar os principais representantes do fauvismo.
Analisar as caractersticas do fauvismo.

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

3. AULA
Identificar os movimentos expressionistas alemes.
Identificar os principais representantes do expressionismo alemo.
Referir a diferena entre o movimento Die Brcke e Der Blaue Reiter.
Analisar as caractersticas do expressionismo alemo.
Identificar os representantes do expressionismo na ustria.
Referir quem se destacou na escultura expressionista.
Destacar a importncia da obra de Picasso Les Demoiselles dAvignon.
Enunciar as influncias do cubismo.
Identificar os principais representantes do cubismo.
Analisar as caractersticas do cubismo.
Destacar a diferena entre cubismo analtico e cubismo sinttico.
Referir quem se destacou na escultura cubista.
Referir quem foi Filippo Marinetti.
Identificar os artistas que se destacaram no futurismo.

MDULO 7
Analisar as caractersticas do futurismo.

4. AULA
Analisar as caractersticas do abstracionismo.
Destacar a importncia de Kandinsky.
Analisar as caractersticas do suprematismo.
Identificar os artistas do suprematismo russo.
Enunciar as caractersticas do construtivismo russo.
Analisar as caractersticas do abstracionismo geomtrico.
Analisar as caractersticas do dadasmo.
Destacar a relao entre os problemas econmico-sociais e a arte na Alemanha.
Analisar as caractersticas do surrealismo.
Destacar as caractersticas da literatura do primeiro ps-guerra.

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de competncias (assunto e pgina do manual):
documentos diversos; A nova sociabilidade (p. 62).
Orientar a elaborao de atividades A crise dos valores tradicionais (pp. 63, 64).
de anlise e interpretao de O feminismo (p. 66).
documentos (pp. 62, 63, 64, 66, Freud e uma nova conceo do homem (p. 68).
68, 70, 71, 74, 76, 78, 81, 83, 84, Einstein e uma nova conceo do universo (p. 70).
86, 89, 91, 93); O relativismo (p. 71).
Solicitar a apresentao da O fauvismo (p. 74).
informao recolhida na leitura e O expressionismo (pp. 76, 78).
anlise de textos e documentos; O cubismo (pp. 81, 83).
Orientar a organizao e o registo O futurismo (pp. 84, 86).
de dados e informaes recolhidas; O abstracionismo (pp. 88, 89)
Observar e explorar a obras de arte O suprematismo (p. 88).
referentes s correntes de O construtivismo (p. 89).
vanguarda (pp. 74, 76, 78, 81, 83, O dadasmo (p. 91).
86, 88, 89, 91, 93); A nova objetividade (p. 93).
Explorar a cronologia referente aos O surrealismo (p. 93).
acontecimentos culturais e A vanguarda literria (p. 95)
artsticos (pp. 6, 7); Organizar ideias
Observar as imagens referentes s Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da unidade (pp. 94, 95).
mutaes nos comportamentos e na Controlo de Aprendizagem (pp. 98, 99, 100)
cultura (pp. 60, 61, 63, 65, 67, 69, Incide sobre as novas concees cientficas e as vanguardas artsticas.
71, 72, 73, 75, 79, 80, 82, 83, 85,
87, 90, 92, 94); Dossi de Apoio ao Professor
Realizar as atividades de aplicao Texto historiogrfico sobre o fauvismo.
de conhecimentos e de Texto historiogrfico sobre o expressionismo.
desenvolvimento de competncias A descoberta da arte africana segundo Picasso.
(pp. 62, 63, 64, 66, 68, 70, 71, 74, Teste de avaliao sumativa, com questes de tipologia de exame, matriz de
76, 78, 81, 83, 84, 86, 89, 91, 93). objetivos e respetivos critrios de correo.
Realizar a atividade de controlo de Caderno de Atividades
aprendizagem (pp. 98, 99, 100). Ficha 4
e-Manual
Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

PLANO DE AULAS
Mdulo 7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX
UNIDADE 1 AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas Aula n. 2
Aula n. 3
3

CONTEDOS
1. As transformaes das primeiras dcadas do sculo XX
1.5. Portugal no primeiro ps-guerra
1.5.1. As dificuldades econmicas e a instabilidade poltica e social. A falncia da Primeira Repblica (2 aulas)
1.5.2. Tendncias culturais: entre o naturalismo e as vanguardas (1 aula)

QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO


1. AULA O Programa no prev conceitos
Quais as dificuldades econmicas que se fizeram sentir em Portugal no especficos para esta unidade.
primeiro ps-guerra?
Quais os fatores de instabilidade poltica? *Conceitos estruturantes
Quais as manifestaes de descontentamento social que se faziam sentir?
Quem foi Sidnio Pais? VOCABULRIO ESPECFICO
Quais as medidas implementadas por Sidnio Pais? Dvida pblica
Que tipo de regime foi o sidonismo? Parlamentarismo
Anarco-sindicalismo
2. AULA Sidonismo
Como se traduziu a instabilidade poltica depois do assassinato de Sidnio Repblica Nova
Pais? Monarquia do Norte
Quais os grupos descontentes com os governos da Primeira Repblica? Noite Sangrenta
Quais os motivos do descontentamento das classes mdias, da alta Marcha sobre Lisboa
burguesia e da Igreja? Ditadura militar
Como era encarada uma soluo antiparlamentar e autoritria? Primeiro modernismo
Em que consistiu a Marcha sobre Lisboa? Orpheu
Quem assumiu o poder com a ditadura militar? Ultimatum futurista
Segundo modernismo
3. AULA
Quais as razes para a permanncia do academismo em Portugal no incio
do sculo XX?
Quais os artistas que integraram o primeiro modernismo?
Quais as correntes artsticas que tiveram mais impacto no primeiro
modernismo?
Quais as caractersticas da obra de Amadeo de Souza-Cardoso?
Qual a importncia de Almada Negreiros no quadro do primeiro
modernismo?
Qual a importncia dos Delaunay para a obra de Eduardo Viana?
Quais os elementos futuristas no Ultimatum de Almada Negreiros?
Quais os arquitetos que se destacaram no primeiro modernismo?
Qual a importncia de Francisco Franco para a escultura modernista?
Quais os artistas que se destacaram no quadro do segundo modernismo
portugus?
Quais as caractersticas da obra de Mrio Eloy?
Quais as caractersticas da obra de Jlio?
Quais as caractersticas da obra de Sarah Affonso?
Qual a importncia da revista Presena para o segundo modernismo?
Quais os arquitetos que se destacaram no quadro do segundo modernismo?

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Clarificar a evoluo de Portugal no perodo em anlise, destacando os Analisar fontes de natureza diversa,
condicionalismos internos e as marcas da influncia de modelos externos. distinguindo informao implcita e
explcita.
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** Analisar textos historiogrficos
**Compreender os condicionalismos internos e externos que, em Portugal, identificando a opinio do autor.
conduziram falncia do projeto poltico e social da Primeira Repblica e que Situar cronolgica e espacialmente
favoreceram a ascenso de foras conservadoras e a implantao do regime acontecimentos e processos relevantes
autoritrio. relacionando-os com os contextos em
que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.

MDULO 7
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Analisar as dificuldades econmicas que se fizeram sentir em Portugal no primeiro ps-guerra.
Explicitar os fatores de instabilidade poltica.
Enunciar as manifestaes de descontentamento social que se faziam sentir.
Referir quem foi Sidnio Pais.
Destacar as medidas implementadas por Sidnio Pais.
Caracterizar o sidonismo.

2. AULA
Referir como se traduziu a instabilidade poltica depois do assassinato de Sidnio Pais.
Identificar os grupos descontentes com os governos da Primeira Repblica.
Enunciar os motivos do descontentamento das classes mdias, da alta burguesia e da Igreja.
Explicitar como era encarada a hiptese de uma soluo antiparlamentar e autoritria.
Explicitar em que consistiu a Marcha sobre Lisboa.
Referir quem assumiu o poder com a ditadura militar.

3. AULA
Referir as razes para a permanncia do academismo em Portugal no incio do sculo XX.
Identificar os artistas que integraram o primeiro modernismo.
Enunciar as correntes artsticas que tiveram mais impacto no primeiro modernismo.
Analisar as caractersticas da obra de Amadeo de Souza-Cardoso.
Destacar a importncia de Almada Negreiros no quadro do primeiro modernismo.
Referir a importncia dos Delaunay para a obra de Eduardo Viana.
Reconhecer os elementos futuristas no Ultimatum de Almada Negreiros.
Identificar os arquitetos que se destacaram no primeiro modernismo.
Destacar a importncia de Francisco Franco para a escultura modernista.
Identificar os artistas que se destacaram no quadro do segundo modernismo portugus.
Analisar as caractersticas da obra de Mrio Eloy.
Analisar as caractersticas da obra de Jlio.
Analisar as caractersticas da obra de Sarah Affonso.
Referir a importncia da revista Presena para o segundo modernismo.
Identificar os arquitetos que se destacaram no quadro do segundo modernismo.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; As dificuldades econmicas (p. 102).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e A instabilidade poltica (pp. 104, 106).
interpretao de documentos (pp. 102, 104, O golpe militar de 28 de maio (p. 108).
106, 108, 110, 111, 112, 113, 116, 117); Entre o naturalismo e as vanguardas (p. 110).
Solicitar a apresentao da informao recolhida O modernismo em Portugal (pp. 111, 112, 113, 116, 117).
na leitura e anlise de textos e documentos;
Orientar a organizao e o registo de dados e Organizar ideias
informaes recolhidas; Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
Observar e explorar as tabelas referentes unidade (pp. 119, 120).
evoluo das contas pblicas e do poder de Controlo de Aprendizagem (pp. 121, 122, 123)
compra, ao nmero de governos empossados Incide sobre a queda da Primeira Repblica e o modernismo em
entre 1919 e 1926, aos autores do modernismo Portugal.
portugus (pp. 102, 103, 109, 115);
Explorar a cronologia referente s transformaes Dossi de Apoio ao Professor
das primeiras dcadas do sculo XX (pp. 6, 7); A conceo da arte segundo a revista Presena.
Observar as imagens referentes a factos e Teste de avaliao sumativa, com questes de tipologia de exame,
personalidades que marcaram Portugal no matriz de objetivos e respetivos critrios de correo.
primeiro ps-guerra (pp. 101, 103, 104, 106, Caderno de Atividades
107, 108, 109, 112, 113, 114, 115, 117, 118); Ficha 5
Analisar obras de arte representativas do
modernismo portugus (pp. 110, 111, 113, 114, e-Manual
115, 116, 117, 118); Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).
Realizar as atividades de aplicao de
conhecimentos e de desenvolvimento de
competncias (pp. 102, 104, 106, 108, 110,
111, 113, 116, 117);
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem
(pp. 121, 122, 123).

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

PLANO DE AULAS
Mdulo 7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX
UNIDADE 2 O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas

1

CONTEDOS
2. O agudizar das tenses polticas e sociais a partir dos anos 30
2.1. A grande depresso e o seu impacto social (1 aula)

MDULO 7
QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO
1. AULA Crash bolsista
Quais os indicadores reveladores da prosperidade americana nos anos 20? Deflao
Quais os sinais de fragilidade que se comearam a fazer sentir a partir de Inflao
1927?
Qual o problema da especulao bolsista? *Conceitos estruturantes
Em que consistiu o crash bolsista?
Quais as consequncias do crash? VOCABULRIO ESPECFICO
Quais os indicadores que revelam a mundializao da crise? Bolsa de Valores
Quais as razes que levam a falar de Grande Depresso? Acumulao de stocks
Em que consiste a deflao? Crise de superproduo
Quais as consequncias socais da crise? Especulao bolsista
Quais as consequncias polticas da crise? Contrao do comrcio
Desemprego
Gangsters
Descrdito da democracia

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Salientar as relaes entre os aspetos econmicos, polticos e ideolgicos e Analisar fontes de natureza diversa,
as transformaes socioculturais e de mentalidade que progressivamente se distinguindo informao implcita e
foram afirmando. explcita.
Analisar textos historiogrficos
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** identificando a opinio do autor.
O Programa no prev aprendizagens especficas para esta unidade. Situar cronolgica e espacialmente
acontecimentos e processos relevantes
relacionando-os com os contextos em
que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Referir os indicadores reveladores da prosperidade americana nos anos 20.
Enunciar os sinais de fragilidade que se comearam a fazer sentir a partir de 1927.
Analisar o problema da especulao bolsista.
Explicitar o que foi o crash bolsista.
Analisar as consequncias do crash.
Analisar os indicadores que revelam a mundializao da crise.
Referir as razes que levam a falar de Grande Depresso.
Definir deflao.
Explicitar as consequncias socais da crise.
Enunciar as consequncias polticas da crise.

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; Indicadores do abrandamento econmico (p. 127).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e A especulao bolsista (p. 129).
interpretao de documentos (pp. 127, 129, A crise de 1929 nos EUA (p. 129).
131, 133); A mundializao da crise e a diminuio do crescimento econmico
Solicitar a apresentao da informao recolhida (p. 131).
na leitura e anlise de textos e documentos; O impacto social da Grande Depresso (p. 133).
Orientar a organizao e o registo de dados e
informaes recolhidas; Organizar ideias
Observar e explorar as tabelas referentes aos Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
indicadores econmicos antes e depois de 1929 unidade (p. 134).
e ao comrcio mundial entre 1921 e 1938 Controlo de Aprendizagem (p. 135)
(pp. 127 e 131); Incide sobre o ciclo vicioso da crise.
Analisar os grficos referentes especulao
bolsista, quebra da produo industrial e ao Dossi de Apoio ao Professor
desemprego (pp. 129, 131, 133) Texto historiogrfico sobre as consequncias da crise de 1929.
Observar o mapa da mundializao da crise Teste de avaliao sumativa, com questes de tipologia de exame,
(p. 131); matriz de objetivos e respetivos critrios de correo.
Observar as imagens referentes a factos e Caderno de Atividades
personalidades que marcaram a grande depresso Ficha 6
(pp. 128, 130, 132);
Realizar as atividades de aplicao de e-Manual
conhecimentos e de desenvolvimento de Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).
competncias (pp. 127, 129, 131, 133).
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem
(p. 135).

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

PLANO DE AULAS
Mdulo 7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX
UNIDADE 2 O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas Aula n. 2
Aula n. 3
5 Aula n. 4
Aula n. 5
CONTEDOS
2. O agudizar das tenses polticas e sociais a partir dos anos 30
2.2. As opes totalitrias
2.2.1. Os fascismos, teoria e prticas: uma nova ordem nacionalista, antiliberal e antissocialista. Elites e
enquadramento das massas. O culto da fora e da violncia e a negao dos direitos humanos. A autarcia
como modelo econmico (3 aulas)

MDULO 7
2.2.2. O estalinismo: planificao da economia, coletivizao dos campos. Burocratizao do partido. Represso
(2 aulas)
QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO
1. AULA *Totalitarismo
Quais os fatores que levaram emergncia dos autoritarismos? *Fascismo
Quais as caractersticas do totalitarismo? *Nazismo
Porque eram os fascismos antiliberais e antidemocrticos? *Corporativismo
Em que consistia o Estado forte, segundo os fascismos? Antissemitismo
Como era encarado o indivduo, segundo a conceo fascista? Genocdio
Porque eram os fascistas antissocialistas? Propaganda
Quais as caractersticas do nacionalismo?
Quais os argumentos para justificar a desigualdade social? *Conceitos estruturantes

2. AULA VOCABULRIO ESPECFICO


Qual o objetivo do enquadramento de massas? Antiliberalismo
Quais as organizaes de enquadramento de massas na Itlia? Antidemocrtico
Quais as organizaes de enquadramento de massas na Alemanha? Duce
Qual a importncia da propaganda nos regimes totalitrios? Fhrer
Quais os mecanismos repressivos dos regimes fascista e nazi? Nacionalismo
Qual o papel do militarismo nos regimes fascistas? Militarismo
Enquadramento de massas
Censura
3. AULA Milcias armadas
Qual o entendimento da raa segundo o nazismo? OVRA
Como se procurou promover a pureza da raa ariana? Gestapo
O que se entende por antissemitismo? SS
Quais as medidas a que os judeus foram sujeitos a partir de 1933? SA
Em que consistiu a soluo final para o problema judaico? Camisas Negras
O que foi o holocausto? Racismo
Qual o objetivo da autarcia? Leis de Nuremberga
O que foi o corporativismo? Guetos
Quais as medidas tomadas em Itlia para alcanar a autarcia? Campos de extermnio
Quais as medidas tomadas na Alemanha com vista a garantir a autarcia? Holocausto
Autarcia
4. AULA Socialismo num s pas
Quais os alicerces do socialismo num s pas? Planificao da economia
Qual a importncia da planificao da economia? Gosplan
Quais as prioridades econmicas definidas pelos planos quinquenais? Planos quinquenais
Quais as consequncias da planificao econmica? Emulao socialista
Quais os objetivos da emulao socialista? Deskulakizao
Como se processou a coletivizao dos campos? Kolkhoz
Qual a diferena entre kolkhoz e sovkhoz? Sovkhoz
Porque que houve resistncia coletivizao? Apparatchik
Numenklatura
NKVD
5. AULA Gulag
Como foi reforado o poder de Estaline? Purgas
Qual o carter do culto a Estaline?
Como se concretizou o enquadramento das massas?
Como se revelou o carter repressivo do estalinismo?

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Destacar a especificidade das ideologias em confronto e os Analisar fontes de natureza diversa, distinguindo
processos de radicalizao que ocorreram. informao implcita e explcita.
Analisar textos historiogrficos identificando a
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** opinio do autor.
**Compreender a expanso de regimes autoritrios como Situar cronolgica e espacialmente acontecimentos e
reflexo do problema do enquadramento das massas na vida processos relevantes relacionando-os com os contextos
poltica, em pases em que a democracia representativa no em que ocorreram.
se consolidara. Identificar a multiplicidade de fatores e a relevncia
**Caracterizar a ideologia fascista, distinguindo da ao de indivduos ou grupos relativamente a
particularismos e influncias mtuas. fenmenos histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo lingustica e de
forma criativa, snteses de assuntos estudados:
estabelecendo os seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e aprofundamento
da sua formao.

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Identificar os fatores que levaram emergncia dos autoritarismos.
Explicitar as caractersticas do totalitarismo.
Explicitar o carter antiliberal e antidemocrtico dos fascismos.
Analisar o carter antissocialista dos fascismos.
Explicitar os motivos que justificam a valorizao do Estado sobre o indivduo.
Explicitar as caractersticas do nacionalismo.
Enunciar os argumentos que justificam a desigualdade social e a afirmao das elites.

2. AULA
Enunciar objetivo do enquadramento de massas.
Identificar as organizaes de enquadramento de massas na Itlia.
Referir as organizaes de enquadramento de massas na Alemanha.
Explicitar a importncia da propaganda nos regimes totalitrios.
Identificar os mecanismos repressivos dos regimes fascista e nazi.
Explicitar o papel do militarismo nos regimes fascistas.

3. AULA
Explicitar o entendimento da raa segundo o nazismo.
Destacar as medidas implementadas para promover a pureza da raa ariana.
Definir antissemitismo.
Explicitar as medidas a que os judeus foram sujeitos a partir de 1933.
Explicar em que consistiu a soluo final para o problema judaico.
Definir holocausto.
Identificar os objetivos da autarcia.
Caracterizar o corporativismo.
Enunciar as medidas tomadas em Itlia para alcanar a autarcia.
Enunciar as medidas tomadas na Alemanha com vista a garantir a autarcia.

4. AULA
Referir os alicerces do socialismo num s pas.
Explicitar a importncia da planificao da economia.
Destacar as prioridades econmicas definidas pelos planos quinquenais.
Enunciar as consequncias da planificao econmica.
Referir os objetivos da emulao socialista.
Analisar como se processou a coletivizao dos campos.
Diferenciar kolkhoz de sovkhoz.
Explicitar a resistncia coletivizao.

5. AULA
Explicitar como foi reforado o poder de Estaline.
Destacar o carter do culto a Estaline.
Enunciar como se concretizou o enquadramento das massas.
Explicitar como se revelou o carter repressivo do estalinismo.

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; O totalitarismo (p. 136).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e O Estado fascista e o culto do chefe (p. 139).
interpretao de documentos (pp. 136, 139, O nacionalismo e o imperialismo (p. 141).
141, 143, 145, 146, 148, 150, 151, 153, 159, O enquadramento das massas (p. 143).
161, 163, 164); A propaganda (p. 145).
Solicitar a apresentao da informao recolhida O culto da fora e o militarismo (p. 146).
na leitura e anlise de textos e documentos; O racismo e o antissemitismo (p. 146).
Orientar a organizao e o registo de dados e A soluo final (pp. 150, 151).
informaes recolhidas; O corporativismo (p. 153).
Observar e explorar as tabelas referentes A planificao da economia (p. 159).
industrializao da URSS e coletivizao A coletivizao agrcola e a deskulakizao (p. 161).

MDULO 7
agrcola (pp. 159, 161); O culto a Estaline (p. 163).
Analisar os grficos referentes aos prisioneiros A represso estalinista (p. 164).
do gulag (p. 164);
Observar o mapa da Europa em 1930 e da Organizar ideias
geografia da soluo final (pp. 124, 150); Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
Explorar a cronologia referente s tenses unidade (pp. 154, 155, 165).
polticas dos anos 30 e a cronologia comparada Controlo de Aprendizagem (pp. 156, 157, 166, 167)
dos acontecimentos em Itlia, na Alemanha e na Incide sobre o fascismo, o nazismo e o estalinismo.
URSS (pp. 124, 125, 137);
Observar as imagens referentes a factos e Dossi de Apoio ao Professor
personalidades que marcaram o nazismo, o Texto historiogrfico sobre a origem dos fascismos.
fascismo e o estalinismo (pp. 138, 140, 142, A poltica externa do Partido Nacional Fascista.
144, 147, 149, 152, 158, 160, 162); A autoridade inquestionvel do Fhrer.
Realizar as atividades de aplicao de A soluo final vista por um historiador.
conhecimentos e de desenvolvimento de Texto historiogrfico sobre a construo da Rssia estalinista.
competncias (pp. 136, 139, 141, 143, 145, Testemunho sobre a eliminao dos kulaks.
146, 148, 150, 151, 153, 159, 161, 163, 164); O estalinismo segundo Josef Estaline.
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem Teste de avaliao sumativa, com questes de tipologia de exame,
(pp. 156, 157, 166, 167). matriz de objetivos e respetivos critrios de correo.
Caderno de Atividades
Ficha 8
eManual
Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

PLANO DE AULAS
Mdulo 7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX
UNIDADE 2 O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas Aula n. 2

2

CONTEDOS
2. O agudizar das tenses polticas e sociais a partir dos anos 30
2.3. A resistncia das democracias liberais
2.3.1. O intervencionismo do Estado (1 aula)
2.3.2. Os governos de Frente Popular e a mobilizao dos cidados (1 aula)

QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO


1. AULA *Intervencionismo
Quais os fatores que motivaram o intervencionismo do Estado na economia? New Deal
Quais os princpios defendidos por Keynes?
Qual a poltica adotada nos EUA com vista a solucionar os problemas *Conceitos estruturantes
decorrentes da crise do capitalismo?
Quais as medidas implementadas na primeira fase do New Deal? VOCABULRIO ESPECFICO
Quais as medidas implementadas na segunda fase do New Deal? Keynesianismo
Qual o modelo de Estado nascido com o intervencionismo estatal na Emergency Banking Act
economia? Agriculture Adjustemet Act
Quais as consequncias do New Deal? National Industrial Recovery Act
Estado-Providncia
2. AULA Lei Wagner
Quais os fatores da crise vivida em Frana nos anos 30? Frente Popular
O que foi a Frente Popular? Acordos de Matignon
Quais as medidas tomadas pelo governo de Lon Blum para fazer face ao Segunda repblica espanhola
descontentamento dos trabalhadores?
Que outras medidas foram tomadas pelo governo da Frente Popular em
Frana?
Quem liderou a Frente Popular em Espanha?
Quais as medidas implementadas pela Frente Popular espanhola?
Quais as consequncias da ao da Frente Popular em Espanha?

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Salientar as relaes entre os aspetos econmicos, polticos e ideolgicos e Analisar fontes de natureza diversa,
as transformaes socioculturais e de mentalidade que progressivamente se distinguindo informao implcita e
foram afirmando. explcita.
Analisar textos historiogrficos
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** identificando a opinio do autor.
**Relacionar os perodos de crise gerados pelo capitalismo liberal com a Situar cronolgica e espacialmente
expanso de novas ideologias e com a inflexo intervencionista dos Estados acontecimentos e processos relevantes
democrticos. relacionando-os com os contextos em
que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Identificar os fatores que motivaram o intervencionismo do Estado na economia.
Enunciar os princpios defendidos por Keynes.
Definir a poltica adotada nos EUA com vista a solucionar os problemas decorrentes da crise do capitalismo.
Explicitar as medidas implementadas na primeira fase do New Deal.
Explicitar as medidas implementadas na segunda fase do New Deal.
Identificar o modelo de Estado nascido com o intervencionismo estatal na economia.
Analisar as consequncias do New Deal.

2. AULA
Identificar os fatores da crise vivida em Frana nos anos 30.
Definir Frente Popular.
Explicitar as medidas tomadas pelo governo de Lon Blum para fazer face ao descontentamento dos trabalhadores.
Enunciar outras medidas foram tomadas pelo governo da Frente Popular em Frana.

MDULO 7
Identificar o lder da Frente Popular em Espanha.
Enunciar as medidas implementadas pela Frente Popular espanhola.
Referir as consequncias da ao da Frente Popular em Espanha

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; O intervencionismo do Estado (p. 167).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e O New Deal (pp. 167, 169, 170).
interpretao de documentos (pp. 167, 169, A Frente Popular em Frana (p. 173).
170, 173); A Frente Popular em Espanha (p. 173).
Solicitar a apresentao da informao recolhida
na leitura e anlise de textos e documentos; Organizar ideias
Orientar a organizao e o registo de dados e Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
informaes recolhidas; unidade (p. 174).
Analisar os grficos referentes ao desemprego e Controlo de Aprendizagem (p. 175)
dvida pblica nos EUA e da evoluo salarial e Incide sobre o New Deal e as Frentes Populares.
dos preos em Frana (pp. 170, 173);
Explorar a cronologia referente ao Dossi de Apoio ao Professor
intervencionismo do Estado e aos governos de Texto historiogrfico sobre o New Deal.
Frente Popular (pp. 124, 125); A ao da Frente Popular em Frana.
Observar as imagens referentes a factos e Caderno de Atividades
personalidades que marcaram o New Deal e os Ficha 7
governos de Frente Popular (pp. 168, 170);
Realizar as atividades de aplicao de eManual
conhecimentos e de desenvolvimento de Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).
competncias (pp. 167, 169, 170, 173);
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem
(p. 175).

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

PLANO DE AULAS
Mdulo 7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX
UNIDADE 2 O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas Aula n. 2
Aula n. 3
3

CONTEDOS
2. O agudizar das tenses polticas e sociais a partir dos anos 30
2.4. A dimenso social e poltica e poltica da cultura
2.4.1. A cultura de massas e o desejo de evaso. Os grandes entretenimentos coletivos. Os media, veculo de modelos
socioculturais (1 aula)
2.4.2. As preocupaes sociais na literatura e na arte. O funcionalismo e o urbanismo (1 aula)
2.4.3. A cultura e o desporto ao servio dos Estados (1 aula)

QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO


1. AULA Cultura de massas
Quais os fatores que possibilitaram a afirmao da cultura de massas? Estandardizao de comportamentos
O que se entende por cultura de massas? Media
Quais os desportos coletivos que se afirmaram nos anos 30? Funcionalismo
Quais as transformaes da imprensa? Realismo socialista
Qual a importncia da rdio?
Que tipo de literatura se afirmou nos anos 30? *Conceitos estruturantes
Qual a importncia do cinema?
Como se promoveu a estandardizao dos comportamentos? VOCABULRIO ESPECFICO
Entretenimentos coletivos
2. AULA Imprensa sensacionalista
De que forma as preocupaes sociais se fizeram sentir na literatura? Literatura policial
Qual a importncia da nova pintura americana? Culto das estrelas
Qual a importncia do funcionalismo? Literatura introspetiva
Quais as diferenas entre funcionalismo racionalista e o funcionalismo Bauhaus
orgnico? Espartaquadas

3. AULA
Quais as caractersticas do realismo socialista?
Qual o papel da arte na Alemanha nazi?
Qual o papel do desporto nos regimes autoritrios?

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Salientar as relaes entre os aspetos econmicos, polticos e ideolgicos e Analisar fontes de natureza diversa,
as transformaes socioculturais e de mentalidade que progressivamente se distinguindo informao implcita e
foram afirmando. explcita.
Analisar textos historiogrficos
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** identificando a opinio do autor.
**Distinguir cultura de elites e cultura de massas, avaliando o peso das Situar cronolgica e espacialmente
massas nas transformaes socioculturais e identificando formas de controlo acontecimentos e processos relevantes
do comportamento das mesmas. relacionandoos com os contextos em
que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizarse para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Enunciar os fatores que possibilitaram a afirmao da cultura de massas.
Definir cultura de massas.
Identificar os desportos coletivos que se afirmaram nos anos 30.
Referir as transformaes da imprensa.
Analisar a importncia da rdio.
Caracterizar a literatura que se afirmou nos anos 30.
Destacar a importncia do cinema.
Referir como se promoveu a estandardizao dos comportamentos.

2. AULA
Explicitar como se traduziram as preocupaes sociais que se fizeram sentir na literatura.
Destacar importncia da nova pintura americana.
Analisar importncia do funcionalismo.

MDULO 7
Diferenciar funcionalismo racionalista de funcionalismo orgnico.

3. AULA
Explicitar caractersticas do realismo socialista.
Referir o papel da arte na Alemanha nazi.
Destacar o papel do desporto nos regimes autoritrios.

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; O poder da rdio (p. 178).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e Os novos meios de evaso (p. 178).
interpretao de documentos (pp. 178, 180, A arte americana dos anos 30 (p. 180).
182, 184); O funcionalismo e a preocupao urbanstica (p. 182).
Solicitar a apresentao da informao recolhida O realismo socialista (p. 184).
na leitura e anlise de textos e documentos; O desporto ao servio dos Estados (p. 184).
Orientar a organizao e o registo de dados e
informaes recolhidas; Organizar ideias
Explorar a cronologia referente aos principais Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
acontecimentos da cultura de massas (pp. 124, unidade (p. 185).
125); Controlo de Aprendizagem (p. 186)
Observar as imagens referentes a factos e Incide sobre a cultura de massas.
personalidades que revelam a dimenso social e
poltica da cultura (pp. 176, 177, 179, 180, 181, eManual
183); Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).
Realizar as atividades de aplicao de
conhecimentos e de desenvolvimento de
competncias (pp. 178, 180, 182, 184);
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem
(p. 186).

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

PLANO DE AULAS
Mdulo 7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX
UNIDADE 2 O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas Aula n. 2
Aula n. 3
5 Aula n. 4
Aula n. 5
CONTEDOS
2. O agudizar das tenses polticas e sociais a partir dos anos 30
2.5. Portugal: o Estado Novo
2.5.1. O triunfo das foras conservadoras. A progressiva adoo do modelo fascista nas instituies e no imaginrio
poltico (2 aulas)
2.5.2. Uma economia submetida aos imperativos polticos: prioridade estabilidade financeira. A defesa da
ruralidade. Obras pblicas e condicionamento industrial. A corporativizao dos sindicatos. A poltica
colonial (2 aulas)
2.5.3. O projeto cultural do regime (1 aula)
QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO
1. AULA O Programa no prev conceitos
Quais os grupos sociais de apoio ditadura militar? especficos para esta unidade.
Em que se traduziu a instabilidade da ditadura militar?
Quem foi convidado por scar Carmona para assumir a pasta das Finanas? *Conceitos estruturantes
Quais as condies impostas por Salazar para assumir o cargo das Finanas?
Qual a consequncia do equilbrio financeiro conseguido por Salazar? VOCABULRIO ESPECFICO
Quais os alicerces do Estado Novo? Integralismo Lusitano
Quais as influncias do Estado Novo? Presidente do Conselho
Quais as caractersticas que fazem do Estado Novo um regime autoritrio? Estado Novo
Qual o partido do Estado Novo? Unio Nacional
Qual o significado de Estado forte? Conservadorismo
Tradicionalismo
2. AULA Censura
Quais os princpios em que assenta o nacionalismo do Estado Novo? PVDE
Quais os valores que sustentam a tradio e o conservadorismo do Estado Presos polticos
Novo? Campos de concentrao
Quais os meios de represso utilizados pelo Estado Novo? Secretariado de Propaganda Nacional
Quais os meios de enquadramento das massas no Estado Novo? Mocidade Portuguesa
Quais os valores defendidos pelas organizaes paramilitares do Estado Novo? Legio Portuguesa
Obra das Mes pela Educao Nacional
3. AULA Mocidade Portuguesa Feminina
Quais os objetivos da poltica econmica do Estado Novo? Constituio de 1933
Quais as medidas levadas a cabo por Salazar para equilibrar as finanas? Ruralidade
Qual a consequncia das medidas aplicadas por Salazar? Campanhas de produo
Como se processou a defesa da ruralidade no Estado Novo? Condicionamento industrial
Quais as medidas implementadas para valorizar a agricultura? Cmara corporativa
Qual a importncia da defesa da agricultura? Corporaes
Grmios
4. AULA Sindicatos nacionais
Quais os objetivos da poltica de obras pblicas? Casas do povo
Quais as medidas tomadas no mbito das obras pblicas? Casa dos pescadores
Quem foi o ministro das obras pblicas de Salazar? Ato Colonial
Quais os objetivos do condicionamento industrial? Mstica imperial
Qual o papel do Estado mediante o condicionamento industrial? Vocao civilizadora
Quais as consequncias do condicionamento industrial? Poltica do Esprito
Quais os objetivos do corporativismo? Exposio Colonial do Porto
Como se traduziu a estrutura corporativa do Estado Novo? Exposio do Mundo Portugus
Como se concretizou a corporativizao socioeconmica?

5. AULA
Qual a importncia do Ato Colonial?
Quais os princpios que legitimaram o colonialismo portugus?
Qual a relao econmica entre a metrpole e as colnias?
Como se exaltou o colonialismo?
Qual o objetivo da criao do SPN?
Em que consistiu a Poltica do Esprito?
Como procurou o Estado Novo ganhar visibilidade no exterior?

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Salientar as relaes entre os aspetos econmicos, polticos Analisar fontes de natureza diversa, distinguindo
e ideolgicos e as transformaes socioculturais e de informao implcita e explcita.
mentalidade que progressivamente se foram afirmando. Analisar textos historiogrficos identificando a
Clarificar a evoluo de Portugal no perodo em anlise, opinio do autor.
destacando os condicionalismos internos e as marcas da Situar cronolgica e espacialmente acontecimentos e
influncia de modelos externos. processos relevantes relacionando-os com os contextos
em que ocorreram.
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** Identificar a multiplicidade de fatores e a
**Reconhecer que, no Estado Novo, a defesa da estabilidade e relevncia da ao de indivduos ou grupos
da autarcia se apoiou na adoo de mecanismos repressivo e relativamente a fenmenos histricos circunscritos no
impediu a modernizao econmica e social do pas. tempo e no espao.
Elaborar e comunicar, com correo lingustica e de
forma criativa, snteses de assuntos estudados:
estabelecendo os seus traos definidores; utilizando,

MDULO 7
de forma adequada, terminologia especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e aprofundamento
da sua formao.

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Identificar os grupos sociais de apoio ditadura militar.
Referir como se traduziu a instabilidade da ditadura militar.
Identificar o convite a Oliveira Salazar para assumir a pasta das Finanas.
Explicitar as condies impostas por Salazar para assumir o cargo das Finanas.
Enunciar a consequncia do equilbrio financeiro conseguido por Salazar.
Identificar os alicerces do Estado Novo.
Enunciar as influncias do Estado Novo.
Explicitar as caractersticas que fazem do Estado Novo um regime autoritrio.
Identificar o partido do Estado Novo.
Explicitar o significado de Estado forte.
2. AULA
Enunciar os princpios em que assenta o nacionalismo do Estado Novo.
Referir os valores que sustentam a tradio e o conservadorismo do Estado Novo.
Identificar os meios de represso utilizados pelo Estado Novo.
Enunciar os meios de enquadramento das massas no Estado Novo.
Identificar os valores defendidos pelas organizaes paramilitares do Estado Novo.
3. AULA
Enunciar os objetivos da poltica econmica do Estado Novo.
Destacar as medidas levadas a cabo por Salazar para equilibrar as finanas.
Identificar a consequncia das medidas aplicadas por Salazar.
Explicitar como se processou a defesa da ruralidade no Estado Novo.
Enunciar as medidas implementadas para valorizar a agricultura.
Explicar a importncia da defesa da agricultura.
4. AULA
Identificar os objetivos da poltica de obras pblicas.
Destacar as medidas tomadas no mbito das obras pblicas.
Identificar o ministro das obras pblicas de Salazar.
Referir os objetivos do condicionamento industrial.
Analisar o papel do Estado mediante o condicionamento industrial.
Explicitar as consequncias do condicionamento industrial.
Enunciar os objetivos do corporativismo.
Caracterizar a estrutura corporativa do Estado Novo.
Explicitar como se processou a corporativizao socioeconmica.
5. AULA
Referir a importncia do Ato Colonial.
Identificar os princpios que legitimaram o colonialismo portugus.
Clarificar a relao econmica entre a metrpole e as colnias.
Explicitar como se exaltou o colonialismo.
Identificar o objetivo da criao do SPN.
Caracterizar a Poltica do Esprito.
Destacar como procurou o Estado Novo ganhar visibilidade no exterior.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; O reequilbrio das contas pblicas (p. 188).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e A defesa do partido nico (p. 188).
interpretao de documentos (pp. 188, 189, As ideias de Oliveira Salazar (p. 189).
191, 193, 195, 197, 199, 201, 202, 204, 206, Estado nacionalista, conservador e tradicionalista (p. 191).
208); A represso no Estado Novo (p. 193).
Solicitar a apresentao da informao recolhida As organizaes paramilitares (p. 195).
na leitura e anlise de textos e documentos; A poltica financeira (p. 197).
Orientar a organizao e o registo de dados e As campanhas de produo (p. 199).
informaes recolhidas; A poltica de obras pblicas (p. 201).
Observar e explorar a tabela referente ao O condicionamento industrial (p. 202).
oramento de 1928-1929 e da adeso ao O corporativismo (p. 204).
corporativismo (pp. 197, 204); O Ato Colonial (p. 206).
Analisar os grficos referentes poltica A Poltica do Esprito (p. 208).
financeira do Estado Novo (p. 197);
Explorar a cronologia referente a acontecimentos Organizar ideias
do Estado Novo (pp. 124, 125); Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
Observar as imagens referentes a factos e unidade (pp. 209, 210, 211).
personalidades que marcaram o Estado Novo Controlo de Aprendizagem (pp. 212, 213)
(pp.187, 189, 190, 192, 194, 196, 198, 200, Incide sobre o Estado Novo.
201, 203, 205, 207, 208);
Realizar as atividades de aplicao de Dossi de Apoio ao Professor
conhecimentos e de desenvolvimento de Texto historiogrfico sobre a progressiva edificao do Estado
competncias (pp. 188, 189, 191, 193, 195, Novo.
197, 199, 201, 202, 204, 206, 208); A ordem e o conservadorismo no Estado Novo, segundo scar
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem Carmona.
(pp. 212, 213). Texto historiogrfico sobre a polcia poltica.
Teste de avaliao sumativa, com questes de tipologia de exame,
matriz de objetivos e respetivos critrios de correo.
Caderno de Atividades
Ficha 9
eManual
Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

PLANO DE AULAS
Mdulo 7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX
UNIDADE 2 O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas

1

CONTEDOS
3. A degradao do ambiente internacional
3.1. A irradiao do fascismo no mundo
3.2. As hesitaes face Guerra Civil de Espanha. A aliana contra o imperialismo do eixo nazi-fascista. A mundializao
do conflito (1 aula)

MDULO 7
QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO
1. AULA O Programa no prev conceitos
Como se difundiu o fascismo pelo mundo? especficos para esta unidade.
Quais as alianas que se estabeleceram?
Quais as aes desempenhadas pela Alemanha com vista a reforar o seu *Conceitos estruturantes
imperialismo?
Quais as aes desempenhadas pela Itlia com vista a reforar o seu VOCABULRIO ESPECFICO
imperialismo? Eixo Roma-Berlim
Quais as aes desempenhadas pelo Japo com vista a reforar o seu Pacto de Ao
imperialismo? Pacto Antikomintern
Qual o acontecimento que fez deflagrar a Segunda Guerra Mundial? Eixo Berlim-Tquio
Como se exerceu o domnio da Europa pelos nazis? Acordos de Munique
Quais as faes que se opuseram na Guerra Civil de Espanha? Poltica de apaziguamento
Como se traduziu o confronto ideolgico entre as foras de direita e de Guerra Civil espanhola
esquerda? Aliados
Quem saiu vitorioso da Guerra Civil de Espanha?
Em que consistiu a poltica de apaziguamento?
Quais as caractersticas da primeira fase do conflito?
Quais as caractersticas da segunda fase do conflito?
Quais as caractersticas da terceira fase do conflito?
Quais as consequncias da Segunda Guerra Mundial?

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Destacar a especificidade das ideologias em confronto e os processos de Analisar fontes de natureza diversa,
radicalizao que ocorreram. distinguindo informao implcita e
explcita.
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** Analisar textos historiogrficos
O Programa no prev aprendizagens especficas para esta unidade. identificando a opinio do autor.
Situar cronolgica e espacialmente
acontecimentos e processos relevantes
relacionando-os com os contextos em
que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Explicitar a difuso do fascismo pelo mundo.
Identificar as alianas que se estabeleceram.
Enunciar as aes desempenhadas pela Alemanha com vista a reforar o seu imperialismo.
Referir as aes desempenhadas pela Itlia com vista a reforar o seu imperialismo.
Enunciar as aes desempenhadas pelo Japo com vista a reforar o seu imperialismo.
Identificar o acontecimento que fez deflagrar a Segunda Guerra Mundial.
Referir como se exerceu o domnio da Europa pelos nazis.
Distinguir as faes que se opuseram na Guerra Civil de Espanha.
Explicitar como se traduziu o confronto ideolgico entre as foras de direita e de esquerda.
Referir quem saiu vitorioso da Guerra Civil de Espanha.
Explicitar em que consistiu a poltica de apaziguamento.
Destacar as caractersticas da primeira fase do conflito.
Enunciar as caractersticas da segunda fase do conflito.
Referir as caractersticas da terceira fase do conflito.
Enunciar as consequncias da Segunda Guerra Mundial.

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; conquista da Etipia (p. 217).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e A defesa dos direitos do povo alemo (p. 217).
interpretao de documentos (pp. 217, 218, O horror da Guerra Civil de Espanha (p. 218).
220); A devastao da guerra (p. 220).
Solicitar a apresentao da informao recolhida
na leitura e anlise de textos e documentos; Organizar ideias
Orientar a organizao e o registo de dados e Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
informaes recolhidas; unidade (p. 221).
Observar o mapa referente Segunda Guerra Controlo de Aprendizagem (p. 222)
Mundial (p. 214); Incide sobre a degradao do ambiente internacional.
Explorar a cronologia referente Segunda Guerra
Mundial (pp. 214, 215); Dossi de Apoio ao Professor
Observar as imagens referentes a factos e Texto historiogrfico sobre a Segunda Guerra Mundial.
personalidades que marcaram a degradao do Texto historiogrfico sobre as consequncias da Segunda Guerra
ambiente internacional (pp. 216, 218, 219, Mundial.
220); eManual
Realizar as atividades de aplicao de Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).
conhecimentos e de desenvolvimento de
competncias (pp. 217, 218, 220);
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem
(p. 222).

38

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DOCUMENTOS

DOCUMENTOS
1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 1 AS IMPOSIES DE VERSALHES

[] O Tratado de Versalhes, assim chamado porque foi assinado no Salo dos Espelhos do Pal-
cio de Versalhes. O local parecia invocar uma desnecessria humilhao. [] Demasiado punitivo
para conciliar, demasiado brando para impedir a Alemanha de recuperar, o Tratado de Versalhes
condenava as democracias esgotadas a uma vigilncia constante e necessidade de uma represso
permanente contra uma Alemanha irreconcilivel e revisionista.
Apesar dos Catorze Pontos, o tratado era punitivo nas reas militar, econmica e territorial.

MDULO 7
A Alemanha teve de abdicar de 13% do territrio anterior guerra. A Alta Silsia, economicamente
importante, foi entregue recm criada Polnia, que tambm recebeu uma sada comercial para o
mar Bltico e os arredores de Posen, criando, assim, o "corredor polaco" a separar a Prssia oriental
do resto da Alemanha. O pequeno territrio de Eupen-et-Malmdy foi entregue Blgica e a Als-
cia-Lorena foi devolvida Frana.
A Alemanha perdeu as colnias, cujo estatuto originou uma disputa legal entre Wilson, de um
lado, e a Frana, a Gr-Bretanha e o Japo, do outro; os trs queriam obter a sua parte dos despojos.
Wilson insistiu que tal transferncia direta violaria o princpio da autodeterminao. Os Aliados
chegaram, finalmente, ao chamado princpio dos mandatos, que tinha tanto de engenhoso como de
hipcrita. As colnias alems, bem como os antigos territrios otomanos no Mdio Oriente, foram
cedidos aos vrios vencedores, com um "mandato" sob a superviso da Sociedade das Naes para
promover a sua independncia. O que tal queria dizer nunca foi especificamente definido, nem no
final os mandatos conduziram independncia mais rapidamente do que em outras reas coloniais.
As restries militares do tratado reduziram o exrcito alemo a 100 000 voluntrios e a marinha
a seis cruzadores e alguns navios menores. A Alemanha foi proibida de possuir armas ofensivas,
como submarinos, avies, tanques ou artilharia pesada, e o Estado-Maior foi dissolvido. Para super-
visionar o desarmamento alemo foi criada uma comisso de controlo militar dos Aliados, qual foi
conferida, como viria a verificar-se, uma autoridade extremamente vaga e ineficaz.
Henry Kissinger, Diplomacia, Gradiva, Lisboa, 2007, pp. 205-206.

1. Selecione a opo correta para cada uma das seguintes afirmaes:


1. O Tratado de Versalhes, "() assim chamado porque foi assinado no Salo dos Espelhos do Palcio de
Versalhes", foi assinado a
a) 28 de junho de 1919 entre as potncias aliadas e a Alemanha.
b) 28 de setembro de 1919 entre as potncias aliadas e a ustria-Hungria.
c) 28 de novembro de 1919 entre as potncias aliadas e a Bulgria.
d) 28 de junho de 1929 entre as potncias aliadas e o Imprio Otomano.
2. O Tratado de Versalhes "() era punitivo nas reas militar, econmica e territorial" porque
a) a Alemanha foi proibida de deter armamento pesado, obrigada a entregar a Alta Silsia Polnia e
a Prssia oriental continuou ligada ao restante territrio alemo.
b) a Alemanha ficou com um exrcito de 100000 homens, continuou a deter as minas do Sarre e
manteve a posse das suas colnias.
c) a Alemanha foi destituda do seu Estado-Maior, zonas importantes como o Sarre e a Alta Silsia
foram entregues aos Aliados e foi obrigada a devolver a Alscia-Lorena Frana.

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d) a Alemanha perdeu a frota de guerra, ficou sem as minas de carvo do Sarre e manteve as colnias.
3. Como forma de garantir o respeito pelo "princpio da autodeterminao", os Aliados
a) estabeleceram o princpio da autonomia nas colnias alems, repartidas pelos Aliados.
b) estabeleceram o regime dos mandatos, ficando as colnias alems sob administrao inglesa ou
francesa, supervisionada pela SDN.
c) estimularam a independncia das colnias retiradas s Alemanha.
d) estabeleceram o regime dos plebiscitos como forma de decidir o futuro poltico das colnias retira-
das Alemanha.
4. O Tratado de Versalhes era "() demasiado punitivo para conciliar e demasiado brando para impedir
a Alemanha de recuperar" porque
a) a Alemanha participou nas negociaes de paz e conseguiu evitar as indemnizaes de guerra.
b) a Alemanha desconhecia os termos da paz, mas o Tratado permitiu-lhe recuperar economicamente
da guerra.
c) a Alemanha apenas se limitou a assinar os termos da paz e foi responsabilizada pelos danos de
guerra, ainda que as indemnizaes s tenham sido estabelecidas mais tarde.
d) a Alemanha participou tanto nas negociaes de paz como na definio do estabelecimento do
montante das reparaes de guerra.
2. Associe cada um dos elementos relacionados com o ps-guerra, representados na coluna A, designao
correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Realizada, em Paris, no Palcio de Versalhes, entre 18 de janeiro de 1919 e 1. Potncias aliadas
28 de junho do mesmo ano, e onde apenas coube aos vencedores a definio
dos termos de paz.
(B) Foram definidas pelo facto de a Alemanha ter sido responsabilizada pela 2. Armistcio
guerra e destinavam-se a compensar os danos causados s populaes civis e
aos seus bens.
(C) Tratado assinado a 28 de junho de 1919 entre as potncias aliadas e a 3. Tratado de Versalhes
Alemanha e que esteve na base de uma nova geografia poltica europeia.
(D) Assinado s 11 horas da manh do dia 11 de novembro de 1918, ps fim a 4. Conselho dos Quatro
quatro anos de guerra.
(E) Constituram a Trplice Entente, combateram contra as potncias centrais 5. Reparaes de guerra
entre 1914 e 1918 e foram as vencedoras da I Guerra Mundial.
6. Tratado de Svres
7. Sociedade das Naes
8. Conferncia de Paz

Proposta de resoluo
1. 1 a); 2 c); 3 b); 4 c).

2. A 8; B 5; C 3; D 2; E 1.

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DOCUMENTOS

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 2 A QUESTO DAS REPARAES DE GUERRA

Apesar da promessa eleitoral de Lloyd George de que iria "espremer" a Alemanha, os Aliados
comearam a aperceber-se de que uma Alemanha economicamente aniquilada poderia originar uma
crise econmica mundial, afetando as prprias sociedades. Mas as populaes vencedoras mostraram
pouco interesse pelos avisos tericos da economia. Os britnicos e os franceses exigiram que a Ale-
manha indemnizasse as suas populaes civis por todos os danos causados. Contra o seu melhor
julgamento, Wilson concordou, finalmente, com uma medida que fez com que a Alemanha pagasse

MDULO 7
as penses das vtimas de guerra e algumas indemnizaes para as famlias. Tal medida era indita.
Nenhum tratado de paz europeu tinha anteriormente contido uma clusula deste tipo. Outras pena-
lizaes econmicas exigiam o pagamento imediato de 5 mil milhes de dlares, em dinheiro ou em
espcie. A Frana devia receber da Alemanha grandes quantidades de carvo como forma de compen-
sar a destruio das suas minas durante a ocupao da Frana Oriental. Para compensar os navios
afundados pelos submarinos alemes, grande parte da marinha mercante alem foi concedida
Gr-Bretanha. Os ativos estrangeiros da Alemanha, totalizando cerca de 7 mil milhes de dlares,
foram confiscados, juntamente com muitas patentes alems (graas ao Tratado de Versalhes, a as-
pirina da Bayer um produto americano e no alemo). Os principais rios alemes foram internacio-
nalizados e a sua competncia legal para instituir taxas foi restringida.
Estes termos hipotecaram a nova ordem internacional, em vez de ajudarem a cri-la. []
Quando j era tarde de mais, Lloyd George compreendeu o dilema em que os Aliados vencedores
se tinham metido. Num memorando a Wilson, datado de 1919, escreveu:
"No consigo imaginar maior causa de uma futura guerra do que a do povo alemo, que j provou
firmemente a si mesmo ser uma das raas mais vigorosas e poderosas do mundo, estar rodeado por
um nmero de pequenos Estados, muitos deles constitudos por povos que nunca antes tinham es-
tabelecido um governo independente estvel, mas cada um contendo grande nmero de alemes
reclamando a unio com a terra natal".
Mas nessa altura j a conferncia estava demasiado prxima da data do encerramento, em junho.
Nem havia qualquer princpio alternativo para organizar a ordem mundial possvel agora que o equi-
lbrio de poder fora abandonado. []
O erro psicolgico mais grave do tratado era o artigo 231, a chamada clusula dos crimes de
guerra. Declarava que a Alemanha era a nica responsvel pela Primeira Guerra Mundial e proferia
uma severa censura moral. A maioria das medidas de punio contra a Alemanha no tratado eco-
nmicas, militares e polticas baseavam-se na afirmao de que toda a conflagrao fora inteira-
mente por culpa da Alemanha. [] Sem dvida, a Alemanha carregava uma pesada responsabili-
dade, mas seria justo escolher apenas a Alemanha para aplicar medidas de punio? Seria o artigo
231 realmente correto? [] Os pacificadores, assaltados pela prpria conscincia, perguntavam a si
mesmos se aquilo que tinham forjado era justo, o que criou a falta de determinao para manterem
o tratado. claro que neste assunto a Alemanha no foi responsvel. No discurso oficial alemo o
artigo 231 passou a ser conhecido como "a mentira dos crimes de guerra". dificuldade fsica para
estabelecer um equilbrio de poder juntava-se a dificuldade psicolgica para criar um equilbrio
moral.
Assim os autores do acordo de Versalhes conseguiram fazer exatamente o contrrio daquilo que
tinham planeado. Tinham tentado enfraquecer a fisicamente a Alemanha, mas, em vez disso, refor-
aram-na geopoliticamente. Numa perspetiva de longo prazo, a Alemanha estava numa posio

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muito melhor para dominar a Europa depois de Versalhes do que estivera antes da guerra. Logo que
a Alemanha se libertou das algemas do desarmamento, o que era apenas uma questo de tempo,
estava destinada a emergir mais poderosa do que nunca.
Henry Kissinger, Diplomacia, Gradiva, Lisboa, 2007, pp. 206-211.

1. Identifique as exigncias impostas pelo Tratado de Versalhes Alemanha.


2. Refira o significado do erro psicolgico do Tratado.
3. Explicite as consequncias das imposies Alemanha, a longo prazo.

Proposta de resoluo
1. Identificao das exigncias impostas Alemanha:
indemnizao das populaes civis pelos danos causados;
penalizaes econmicas em dinheiro e em espcie (pagamentos, penses, carvo, navios e submari-
nos);
confisco dos ativos (capitais) alemes no estrangeiro ou confisco de patentes;
internacionalizao dos rios.
2. Referncia ao significado do erro psicolgico do Tratado:
a Alemanha declarada nica responsvel pela guerra e pelos crimes de guerra e todas as punies
assentam nesse princpio;
os responsveis pelo Tratado acabaram por questionar a inteira culpabilidade da Alemanha e o peso
moral que lhe era atribudo;
os Alemes consideram o art. 231 como a mentira dos crimes.
3. Explicitao das consequncias de entre as seguintes:
o Tratado teve efeito contrrio pois reforou a Alemanha geopoliticamente rodeando-a de pequenos
Estados;
a aniquilao da economia alem afetou a economia mundial;
apesar de ter ficado desarmada quando desrespeitou essas exigncias, ficou mais poderosa.

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DOCUMENTOS

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 3 A PERSPETIVA DE KEYNES SOBRE O TRATADO DE VERSALHES

Nunca o esprito de um tratado de paz atraioou mais brutalmente as intenes professadas


como sua inspirao do que este Tratado [] que decide tudo com uma dureza implacvel, no qual
no se sente um sopro de simpatia humana, que ofende tudo aquilo que pode unir os homens, que
um crime contra a prpria humanidade, ao mesmo tempo contra um povo sofredor e torturado.
O Tratado no contm qualquer disposio relativa recuperao econmica da Europa, nada que
seja de molde a transformar os imprios derrotados do centro do continente em bons vizinhos, nada

MDULO 7
que possa estabilizar os novos Estados europeus, nada que aponte para a recuperao da Rssia, do
mesmo modo que de maneira nenhuma promove uma solidariedade econmica consistente entre os
prprios Aliados; no se acordaram em Paris quaisquer disposies capazes de restabelecer as finan-
as desequilibradas de Frana e da Itlia; ou de ajustar os sistemas do Velho e do Novo Mundo [].
extraordinrio que os problemas econmicos fundamentais de uma Europa que sucumbia fome
e se desintegrava diante dos seus olhos tenha sido uma questo para a qual foi impossvel atrair o
interesse dos Quatro. As reparaes foram a sua principal incurso no terreno econmico, e eles
consideravam-nas um problema teolgico ou poltico, ou de esquemas eleitorais [], exceto o do
futuro econmico dos Estados cujos destinos tinham nas suas mos.
John Maynard Keynes, As Consequncias Econmicas da Paz, 1920.

1. Selecione a opo correta para cada uma das seguintes afirmaes:


1. Na perspetiva de John Keynes, "() nunca o esprito de um tratado de paz atraioou mais brutal-
mente as intenes professadas" porque
a) decidia condies aceitveis para a Alemanha.
b) era muito duro devido s condies impostas Alemanha.
c) era muito duro pois previa duras condies de recuperao para os Aliados.
d) impunha condies duras s potncias centrais.
2. Segundo John Keynes, o tratado "() um crime contra a prpria humanidade" porque
a) preocupou-se com a recuperao econmica do ps-guerra.
b) criou disposies para aproximar vencidos e vencedores.
c) esqueceu a necessidade de promover a recuperao europeia.
d) procurou responsabilizar a Alemanha e recuperar a Rssia.
3. De acordo com John Keynes, os principais problemas que afetavam a Europa eram
a) a fome, a desintegrao e a dificuldade de recuperao econmica.
b) a fome, a unio entre vencedores e vencidos e a facilidade de recuperao econmica.
c) a fome, uma populao jovem em crescimento e uma indstria de bens de consumo em desenvolvi-
mento.
d) a fome, a unificao de vrios pases e a falta de produtos agrcolas.

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4. As reparaes de guerra foram "() a principal incurso no terreno econmico" e consistiram
a) na compensao pelos danos de guerra causados pela Alemanha ustria-Hungria.
b) na compensao pelos danos de guerra causados pelos pases da Trplice Aliana aos EUA.
c) na compensao pelos danos de guerra causados pela Alemanha aos EUA.
d) na compensao pelos danos de guerra causados pela Alemanha aos Aliados.

Proposta de resoluo
1. 1 b); 2 c); 3 a); 4 d).

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 4 A SOCIEDADE DAS NAES: UM BALANO

A 25 de janeiro a Conferncia de Paz aprovava formalmente a comisso da Liga das Naes [] que
devia contrastar fortemente com a velha diplomacia: alianas secretas, guerras injustas e potncias
europeias que, de modo egosta, desenhavam mapas arbitrrios. [] Porm, ficou marcada essencial-
mente pelo falhano: Manchria em 1931, Etipia em 1935 e, acima de tudo, o mais catastrfico de
todos, o eclodir da Segunda Guerra Mundial cerca de 20 anos depois de ter acabado a Primeira Guerra.
[] A Liga foi oficialmente extinta em 1946, mas deixou de ter um papel formal em 1939. []
Na ltima Assembleia, Lord Robert Cecil, que tinha apoiado a criao da Liga das Naes, per-
guntava: " verdade que os nossos esforos foram, durante estes 20 anos, desperdiados?"; e res-
pondeu sua prpria pergunta de forma breve: "Pela primeira vez uma organizao assentou numa
essncia universal, no para proteger os interesses nacionais deste ou daquele pas mas para
abolir a guerra". A Liga, conclua, foi "uma grande experincia". Concretizou os sonhos e as espe-
ranas de todos aqueles que trabalharam para a paz durante sculos. Deixou o seu legado na ideia
generalizada de que as naes do mundo podiam trabalhar em conjunto para a segurana coletiva
de todos. "A Liga est morta: viva as Naes Unidas!".
Lord Robert Cecil estava certo. A Liga representava algo muito importante, quer pelas mudanas
que ocorreram nas relaes internacionais quer pela aposta feita no futuro [].
Em Paris, Wilson insistia em apoiar a Liga, porque, para ele, a Liga das Naes era a pea central
do estabelecimento da paz. Se os termos da paz eram imperfeitos, havia muito tempo para que a
Liga os pudesse corrigir. Novas fronteiras tinham que ser redesenhadas; se no estivessem inteira-
mente certas, a Liga teria que defini-las. As colnias alems eram retiradas Alemanha; a Liga as-
segurar-se-ia que tal seria feito de modo correto. O Imprio Otomano tinha desaparecido; a Liga era
o seu executor e o mandatrio dos povos que no estavam ainda aptos para se governarem a si
prprios. E para as geraes futuras, a Liga perspetivava a prosperidade geral e a paz, encorajando
os mais fracos, condenando os agressores e, quando necessrio, sancionando os incumpridores, era
a promessa de que a humanidade estava a fazer um acordo entre si. []
Margareth Macmillan, Paris 1919 Six months that changed the world, Random House,
Nova Iorque, 2003, pp. 83-85 [traduo adaptada].

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DOCUMENTOS

1. Enuncie, a partir do documento, trs dos objetivos da Sociedade das Naes.


2. Apresente, com base no documento, trs argumentos que justifiquem a seguinte afirmao: "A Liga ()
foi uma grande experincia".
3. Identifique o regime criado pela SDN para ser "() o mandatrio dos povos que no estavam ainda
aptos para se governarem a si prprios."

MDULO 7
Proposta de resoluo
1. Enunciado claro de trs dos objetivos da SDN, de entre os seguintes:
promover a cooperao entre as naes: "() as naes do mundo podiam trabalhar em conjunto para
a segurana coletiva de todos";
garantir a paz: "() a Liga das Naes era a pea central do estabelecimento da paz";
promover o desarmamento;
garantir a integridade territorial: "() novas fronteiras tinham que ser redesenhadas; se no estives-
sem inteiramente certas, a Liga teria que defini-las";
proporcionar condies para que os povos do antigo Imprio Otomano se autogovernassem: "() os
mandatrios dos povos que no estavam ainda aptos para se governarem a si prprios";
aplicar sanes aos pases incumpridores: "() condenando os agressores e, quando necessrio, san-
cionando os incumpridores".
2. Apresentao clara de trs argumentos que justificam a afirmao, de entre os seguintes:
implementou um novo conceito de diplomacia mais transparente e com vista a garantir a segurana
coletiva: "() devia contrastar fortemente com a velha diplomacia";
constituiu-se como uma organizao multilateral promotora da paz: "() assentou numa essncia
universal, no para proteger os interesses nacionais mas para abolir a guerra";
assentou na cooperao como forma de manter a paz: "() ideia generalizada de que as naes do
mundo podiam trabalhar em conjunto para a segurana coletiva de todos".
3. Identificao do regime criado pela SDN para apoiar os povos que ainda no estavam "aptos para
se governarem":
Regime de mandatos.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 5 O FORTALECIMENTO DO PODER BOLCHEVIQUE

No incio de 1917, a situao na Rssia tinha atingido o limite. Um inverno excecionalmente frio
agravou a falta de alimentos que assolava a capital. A 8 de maro, dia internacional da mulher, as
mulheres em S. Petersburgo manifestavam-se pela igualdade de direitos. As mulheres grevistas que
protestavam contra a falta de po juntaram-se quelas e os homens vieram em seu apoio. [] Ni-
colau II ordenou que os chefes militares suprimissem a revolta, mas os soldados, eles prprios
camponeses e operrios, juntaram-se aos manifestantes, lutaram com a polcia e amotinaram-se.
Os soldados ocuparam pontos estratgicos na capital e transformaram as desordens numa revoluo.
Os insurretos ergueram bandeiras vermelhas [], atacaram a polcia e destruram os smbolos da
autoridade imperial. Cerca de 150 pessoas morreram no confronto e 6000 ficaram feridas. A 12 de
maro [27 de fevereiro no calendrio ocidental], os revolucionrios formaram o soviete de deputados
dos trabalhadores de Petrogrado, dominado pelos socialistas moderados [mencheviques e socialistas
revolucionrios], e trs dias depois adotaram o nome de Soviete dos Deputados dos Trabalhadores e
Soldados, devido ao papel desempenhado pelos soldados.
Infelizmente para a revoluo, havia dois centros de poder, o Soviete e a Duma, e ambos hesita-
vam em assumir o controlo da situao. O Soviete tinha autoridade sobre os revolucionrios [].
Acima de tudo, o Soviete envolveu-se em contendas doutrinrias. A ideia de que a Rssia deveria
passar obrigatoriamente por uma revoluo burguesa antes que pudesse instituir o socialismo forta-
leceu a ideia de que a Duma devia formar um governo, mas a Duma hesitou porque tinha pouca in-
fluncia nas ruas. O resultado foi irnico: a Duma acabou por formar um Governo Provisrio que
tinha poder legal, mas que no tinha autoridade real; o Soviete, que tinha autoridade, no queria
autoridade legal. Por fim, o Soviete concordou em apoiar o Governo Provisrio, mas apenas se este
implementasse os seus princpios rejeitava a autoridade formal, mas impedia o Governo Provisrio
de governar.
Este poder dual resultou na paralisao, tal como ilustrou a Ordem n. 1 dos sovietes. A Ordem
reconhecia a autoridade dos sovietes e declarava que os soldados s deviam obedecer ao Governo
Provisrio desde que no fossem contra o Soviete. A Ordem n. 1 permitiu a eleio de comits de
soldados nas unidades do exrcito, que sabotavam a autoridade dos oficiais e quebravam a disci-
plina militar, contribuindo, indiretamente, para o domnio bolchevique. []
Quando as desordens que ameaavam o trono comearam, Nicolau II tentou regressar capital,
mas os revolucionrios desviaram o seu comboio de Petrogrado para Pskov. Os seus conselheiros
informaram-no que era tarde demais para pr fim revoluo. Persuadiram-no a abdicar []. Aps
a sua abdicao, a revoluo ficou rapidamente fora de controlo. O povo rejubilou, destruiu os sm-
bolos do czarismo e atacou os ricos. Os camponeses assumiram o controlo da situao e expropria-
ram a nobreza. O Governo Provisrio no condenou esta atitude, a sua inao contribuiu para o
declnio da sua autoridade e para a ascenso dos bolcheviques. [] Os soldados desejavam a paz e
queriam retornar a casa para participar, com os seus companheiros camponeses, na expropriao das
terras da nobreza. Entre maro e outubro de 1917 um milho de soldados russos desertou, o que
acelerou a revoluo que j tinha comeado nos campos []. A antiga estrutura do velho regime
colapsou repentinamente. [] O apoio popular aos bolcheviques cresceu rapidamente e era subs-
tancial em setembro de 1917.

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DOCUMENTOS

O Governo Provisrio foi incapaz de enfrentar a situao revolucionria. [] A maioria dos so-
vietes posicionou-se mais esquerda, enquanto outras foras polticas na capital reagiam apoiando
fortemente a burguesia e a restaurao da ordem. Esta polarizao da situao poltica causou ainda
mais agitao e beneficiou os bolcheviques, a nica fora poltica com uma ideia clara dos seus
objetivos e vontade de os alcanar.
Spencer M. Di Sacala, Europes Long Century Society, Politics, and Culture (1900-present),
Oxford University Press, Nova Iorque, 2013, pp. 167-171 [traduo adaptada].

1. Associe cada um dos elementos relacionados com as revolues de 1917, presentes na coluna A, de-

MDULO 7
signao correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Assembleia formada em S. Petersburgo, composta por delegados eleitos pelos 1. Czarismo
operrios, soldados e camponeses, que se constituram como a base do poder
popular na Rssia sovitica.
(B) Perodo vivido durante o ano de 1917 durante o qual a ao do Governo 2. Revoluo de Fevereiro
Provisrio dificultada pela ao e contestao do Soviete de Petrogrado.
(C) Regime poltico de cariz absolutista vivido na Rssia, marcado pela autoridade 3. Governo Provisrio
absoluta do poder e que acabou com a abdicao de Nicolau II.
(D) Formado depois da Revoluo de Fevereiro, composto por constitucionais 4. Soviete
democratas e socialistas moderados, que procurou transformar a Rssia num
Estado democrtico e parlamentar.
(E) Tomada de poder pelos bolcheviques que institui a transferncia de poder para 5. Kerenski
o soviete e conduziu afirmao do primeiro Estado socialista do mundo.
6. Lenine
7. Revoluo de Outubro
8. Poder dual

2. Identifique o lder da Revoluo de Outubro de 1917.


3. Explicite trs das medidas tomadas imediatamente pelos bolcheviques, depois da Revoluo de Outubro.

Proposta de resoluo
1. A 4; B 8; C 1; D 3; E 7.

2. Lenine.

Explicitao clara de duas das medidas tomadas imediatamente pelos bolcheviques, de entre as
3. 
seguintes:
promulgao do decreto sobre a guerra, com vista a encetar negociaes para retirar a Rssia da guerra,
que considerava imperialista;
promulgao do decreto sobre a terra, que aprovava a ocupao das terras feitas pelos camponeses e
defendia a abolio da propriedade privada;
promulgao do decreto do controlo operrio, que entregava a administrao das fbricas aos operrios;
aprovao do decreto das nacionalidades, que reconhecia a igualdade e a soberania das nacionalidades
do Antigo Imprio Russo.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 6 O PODER DUAL

Da Revoluo de Fevereiro surgiu uma singular ordem constitucional. O pas tinha agora um
governo que foi rpida e entusiasticamente reconhecido por todas as potncias aliadas estrangeiras.
Esse governo tomou conta da velha mquina administrativa do Estado czarista sem dificuldade e
tinha [] o apoio do alto-comando do exrcito. O governo, contudo, tinha menos poder efetivo do
que o Soviete dos Deputados dos Trabalhadores e Soldados de Petrogrado. Embora os polticos so-
cialistas do Soviete no dirigissem de modo nenhum a revoluo, ainda assim a maior parte dos
trabalhadores e soldados de Petrogrado, e pouco depois o pas inteiro, reconhecia aquela instituio
como sua. O Soviete de Petrogrado, ao contrrio do Governo Provisrio, podia apelar aos trabalha-
dores e soldados para se manifestarem e levarem a cabo aes revolucionrias. Os ministros com-
preendiam bem que detinham os seus cargos com a tolerncia dos socialistas do Soviete.
[] A discrdia no podia deixar de surgir entre os que detinham autoridade mas nenhum poder
e os que podiam comandar os operrios e os soldados, mas no tinham qualquer responsabilidade
formal.
Peter Kenez, Histria da Unio Sovitica, Edies 70, Lisboa, 2006, pp. 35-36.

E xplicite, a partir do documento, em que consiste o poder dual que vigorou na Rssia entre a Revoluo
de Fevereiro e a Revoluo de Outubro de 1917.

Proposta de resoluo
Explicitao clara de trs das caractersticas do poder dual, de entre as seguintes:
corresponde a um perodo da histria da Rssia em que o poder exercido por duas instituies distin-
tas: o Governo Provisrio e o Soviete de Petrogrado;
o Governo Provisrio detinha "() menos poder efetivo do que o soviete";
o Soviete foi ganhando poder crescente: "() pouco depois o pas inteiro, reconhecia aquela institui-
o como sua";
o Soviete tinha poder para incitar agitao de modo a "() levarem a cabo aes revolucionrias";
o Governo Provisrio detinha autoridade formal mas pouco poder efetivo; o Soviete, apesar de no ter
"() qualquer responsabilidade formal", tinha um poder real, pois comandava "() os operrios e
soldados".

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DOCUMENTOS

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 7 A ASCENSO DE LENINE E DO PARTIDO BOLCHEVIQUE

Logo na estao de comboios anunciou as suas famosas Teses de Abril. O essencial era que os
bolcheviques no deviam apoiar a ordem poltica existente, mas comear imediatamente a trabalhar
para derrubar o governo, que Lenine considerava porta-voz da burguesia. Todas as suas exigncias
concretas todo o poder aos sovietes, a nacionalizao da terra, o controlo operrio da indstria,
o fim imediato da guerra baseavam-se no pressuposto de que, contrariamente anlise marxista,
o pas no precisava de um perodo prolongado de desenvolvimento capitalista, mas que estava

MDULO 7
pronto para passar imediatamente revoluo socialista.
Em abril de 1917, o radicalismo deste programa era assombroso. Os sovietes, aos quais Lenine queria
dar o poder, pertenciam aos seus inimigos polticos: os bolcheviques constituam apenas pequenas mi-
norias nos sovietes do pas. [] No obstante, em poucas semanas Lenine conseguiu ganhar o apoio do
seu partido. No final de abril, o Comit Central aprovou uma srie de resolues no esprito do seu novo
radicalismo. A seguir, Lenine conquistou o apoio de importantes lderes socialistas []. No final de
maio, a poltica leninista j conquistara tambm um importante apoio da classe operria. Os trabalhado-
res comearam a perceber, com cada vez mais clareza, que o Governo Provisrio no os podia ajudar, nem
resolver os problemas do pas. Achando que o governo existente no defenderia os seus interesses, co-
mearam a procurar orientao nas suas prprias organizaes e nos bolcheviques [].
Peter Kenez, Histria da Unio Sovitica, Edies 70, Lisboa, 2006, pp. 43-44.

1. Selecione a opo correta para cada uma das seguintes afirmaes:


1. Nas Teses de Abril, Lenine defendia
a) o apoio ao Governo Provisrio; o poder do patronato; a distribuio da terra pelos camponeses;
o fim da guerra.
b) o apoio ao Governo Provisrio; o controlo operrio; a manuteno da grande propriedade; a conti-
nuao da Rssia na guerra.
c) a passagem do poder para os sovietes; a destituio do Governo Provisrio; o controlo operrio;
o fim da guerra; a redistribuio da terra.
d) a passagem do poder para os sovietes; o poder do patronato; a distribuio da terra pelos campo-
neses; a continuao da Rssia na guerra.

2. Segundo o marxismo-leninismo, "o pas () estava pronto para passar imediatamente revoluo
socialista", que consistia
a) na tomada de poder atravs da ditadura do proletariado, na abolio da propriedade privada e no
fim do antagonismo de classes.
b) na tomada do poder atravs das associaes operrias, na manuteno da propriedade privada e na
edificao da sociedade sem classes.
c) na tomada do poder atravs da ditadura burguesa, na manuteno da propriedade privada e na
criao de um governo de coligao.
d) na tomada de poder atravs da ditadura do proletariado, na abolio da propriedade privada e na
criao de organizaes defensoras do proletariado.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

3. "Os sovietes, aos quais Lenine queria dar o poder, pertenciam aos seus inimigos polticos", que eram
a) os constitucionais-democratas. c) os bolcheviques.
b) os socialistas revolucionrios. d) os mencheviques.

4. "Os trabalhadores () comearam a procurar orientao nas suas prprias organizaes", o que levou
tomada de poder pelos bolcheviques atravs
a) do "Domingo Sangrento". c) da Revoluo de Outubro.
b) da guerra civil. d) da Revoluo de Fevereiro.

Proposta de resoluo
1 c); 2 a); 3 d); 4 d).

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 8 TODO O PODER AOS SOVIETES

"Todo o poder aos sovietes dos operrios, soldados e camponeses! Paz! Po! Terra!"
Todos os soldados, todo o proprietrio, todo o autntico socialista, todo o democrata honesto
compreende que h apenas duas alternativas para a situao atual:
Ou o poder manter-se- nas mos da camarilha burguesa-latifundiria, o que representar toda
a espcie de represso contra os operrios, soldados e camponeses, continuao da guerra, fome e
morte inevitveis
Ou o poder ser transferido para as mos dos operrios revolucionrios, dos soldados e campo-
neses; e, neste caso, representar a completa abolio da tirania dos latifundirios, imediata neu-
tralizao dos capitalistas, imediatas propostas de paz justa. Ento, a terra fica garantida aos
camponeses; ento, o controlo da indstria fica garantido aos operrios; ento, o po fica garantido
aos esfomeados; ento, o fim desta guerra sem sentido!
Zinoviev, Editorial do Jornal [bolchevique] Rabotchi Put, outubro, 1917.

Apresente os motivos de oposio entre o Governo Provisrio e o Soviete de Petrogrado.

Proposta de resoluo
1. Apresentao dos motivos de oposio entre o Governo Provisrio e o Soviete de Petrogrado, com
recurso a trs de entre as seguintes evidncias:
o Governo Provisrio defendia a continuao da Rssia na guerra;
o Governo Provisrio continuava ao servio dos interesses dos latifundirios e da burguesia;
o Governo Provisrio adiava a redistribuio da terra pelos camponeses;
o Soviete defendia a retirada da Rssia da guerra;
o Soviete defendia a abolio da propriedade privada;
o Soviete considerava que o Governo Provisrio representava a burguesia capitalista;
a tomada de poder pelo Soviete era a transferncia de poder para os operrios camponeses.

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DOCUMENTOS

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 9 A INSTAURAO DO PODER BOLCHEVIQUE

A. A proclamao do poder revolucionrio


Aos cidados da Rssia!
O Governo Provisrio foi destitudo. O poder de Estado passou para as mos do rgo do Soviete
de Deputados Operrios e Soldados de Petrogrado, o Comit Revolucionrio Militar, que est frente
do proletariado e da guarnio de Petrogrado.
A causa pela qual o povo entrou em luta: proposta imediata de uma paz democrtica, abolio

MDULO 7
da propriedade da terra e controlo operrio da produo, criao de um Governo dos Sovietes esta
causa foi definitivamente assegurada.
VIVA A REVOLUO DOS OPERRIOS, DOS SOLDADOS E DOS CAMPONESES!
Primeira Proclamao do Poder Revolucionrio, 25 de outubro, 1917.

B. A formao do conselho dos comissrios do povo


At reunio da Assembleia Constituinte formado um Governo Provisrio de Operrios e Cam-
poneses, o qual ter a denominao de Conselho dos Comissrios do Povo. A administrao dos di-
ferentes setores da atividade estatal ser confiada a comisses, cuja composio ser feita de forma
a assegurar a execuo do programa do Congresso, em estreita unio com as organizaes de massas
dos operrios, das operrias, dos marinheiros, dos soldados, dos camponeses e dos empregados.
O poder governamental assenta no Collegium, que constitudo pelos presidentes dessas comisses,
isto , pelo Conselho dos Comissrios do Povo. []
Decreto da Constituio do Poder, 25 de outubro, 1917.

1. Identifique, com base no documento 9A, trs das decises do poder revolucionrio.
2. Indique, com base no documento 9B, trs das caractersticas do poder revolucionrio.

Proposta de resoluo
1. Identificao de trs das decises do poder revolucionrio, de entre as seguintes:
destituio do Governo Provisrio;
passagem do poder do Estado para o Soviete de Deputados Operrios e Soldados de Petrogrado;
proposta de paz imediata; abolio da propriedade da Terra; controlo operrio;
criao de um governo dos sovietes.

2. Indicao de trs caractersticas do poder revolucionrio, de entre as seguintes:


era exercido pelo Conselho dos Comissrios do Povo que liderava um Governo Provisrio;
o governo manter-se-ia at Assembleia Constituinte;
a administrao era confiada a comisses em ligao com as massas (sovietes);
o poder era colegial (Collegium) e reunia os presidentes das comisses populares.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 10 OS ANOS DA NEP

A Nova Poltica Econmica foi inicialmente concebida como um recuo temporrio. "Ns estamos
a fazer concesses econmicas para evitar concesses polticas", disse Bukarine no Komintern de
julho. "A NEP apenas um desvio temporrio, um recuo ttico [] para um novo e decidido ataque
do trabalho contra a frente do capitalismo internacional", acrescentou Zinoviev em novembro.
Lenine tambm via a NEP nestes termos. A NEP era "o Brest-Litovsk dos camponeses", dar um passo
atrs para dar dois em frente. Mas, ao contrrio de muitos outros lderes do partido, Lenine aceitava
que o perodo de recuo devia ser suficientemente longo falava vagamente de "no menos de uma
dcada e provavelmente mais" para constituir no apenas um truque ttico, mas antes o relanar
da revoluo. A NEP, lembrava em maio no partido, era para ser adotada "seriamente e por um longo
perodo de tempo" []. Lenine via a NEP como mais do que uma concesso temporria ao mercado,
para levantar de novo o pas. [] Apenas "nos pases onde o capitalismo estava desenvolvido" era
possvel fazer "uma transio para o socialismo", disse Lenine no X Congresso do partido. A Rssia
confrontou-se com a tarefa de "construir o comunismo com as mos da burguesia", de basear o
socialismo de mercado. [] Via o mercado regulado pelo Estado e gradualmente estatizado atra-
vs das cooperativas como um meio para alcanar o socialismo. Apesar dos bolcheviques at ento
viverem segundo a mxima "menos mercado, mais socialismo", Lenine avanava com o slogan "mais
mercado, mais socialismo" []. Muitos bolcheviques viam o boom do comrcio privado como uma
traio revoluo. O que at h uns meses era condenado como um crime contra a revoluo, era
agora apoiado e encorajado. Para alm do mais, a partir do momento em que as portas se abriram
ao mercado, era difcil parar a vaga de comrcio privado, quase paralisado nos quatro anos anterio-
res. Em 1921, a populao vivia com roupas e sapatos remendados, cozinhava com utenslios parti-
dos e bebia por copos rachados. Todos precisavam de coisas novas. As pessoas montavam bancas nas
ruas para vender ou trocar os bens que tinham em casa [], as feiras da ladra aumentaram []. As
licenas, de acordo com as novas leis de 1921-1922, dos cafs, das lojas e restaurantes, dos clubes
noturnos e bordis, dos hospitais e clnicas, de associaes de crdito e de poupana, e at de ma-
nufaturas de dimenso reduzida, espalharam-se como cogumelos aps a chuva. Os observadores
estrangeiros estavam fascinados com esta sbita transformao. Moscovo e Petrogrado, cidades-
fantasma durante a guerra civil, de repente encheram-se de vida, com ruidosos comerciantes, com
movimento de carros e anncios luminosos nas lojas, tal como era antes da revoluo. [] Mas
podia aquele povo faminto comprar estes bens? Este era o receio dos bolcheviques. Parecia-lhes que
o boom do comrcio privado conduziria, inevitavelmente, ao aumento do fosso entre ricos e pobres.
"Ns, enquanto jovens comunistas, crescemos na crena de que o dinheiro estava afastado de uma
vez por todas", lembrava um bolchevique em 1940. "Se o dinheiro estava a reaparecer, no estavam
tambm os ricos a reaparecer? No houve desemprego nos primeiros dois anos da NEP. Quanto ao
desemprego e aos desempregados, aumentaram; estvamos a escorregar novamente para o capita-
lismo?". Estas dvidas foram fortalecidas pelo sbito aumento dos que viviam beira da pobreza, os
camponeses cresciam cada vez mais gordos e ricos. "Foi para isto que fizemos a revoluo?".
Orlando Figes, A Peoples Tragedy The Russian Revolution 1891-1924, Pimlico, Reino Unido, 1997, pp. 769-771
[traduo adaptada].

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DOCUMENTOS

Associe cada um dos elementos relacionados com as caractersticas do perodo entre 1918-1924, presen-

tes na coluna A, designao correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Poltica adotada em 1921, por Lenine, que significou a mudana do 1. Guerra civil
Comunismo de Guerra para um sistema econmico misto que permitia o
livre comrcio, as empresas e a propriedade privada.
(B) Perodo vivido entre 1918 e 1921, durante o qual o Exrcito Vermelho se 2. Marxismo-leninismo
ops ao Exrcito Branco em defesa da revoluo e da Rssia socialista.
(C) O homem da NEP (pequenos industriais e comerciantes) que aproveitou as 3. Comunismo de Guerra
condies econmicas criadas pelo novo sistema econmico para ascender

MDULO 7
socialmente.
(D) Pequenos proprietrios agrcolas que ressurgiram com o retorno ao 4. Partido comunista
capitalismo.
(E) Corresponde ao fortalecimento do poder bolchevique e implementao de 5. NEP
um sistema econmico com vista a edificar a sociedade comunista.
6. Exrcito Vermelho
7. Kulaks
8. Nepmen

Proposta de resoluo
A 5; B 1; C 8; D 7; E 3.

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 11 A REGRESSO DO DEMOLIBERALISMO

A crise das democracias encontra a sua razo de ser na conjuno dos ataques que lhe so diri-
gidos do exterior pelo fascismo e pelo comunismo e das imperfeies de ordem interna. []
O comunismo e o fascismo afiguram-se mais dinmicos, mais modernos, mais bem adaptados,
valem-se de uma eficcia considerada superior, colhem argumentos nas deficincias internas da
democracia e pretendem, perante o formalismo da democracia burguesa, instaurar uma ordem mais
justa e igualitria. []
A democracia d diversos sinais de fraqueza []. A crise da democracia est no sentimento []
da inadequao dos princpios e das instituies da democracia clssica, isto , parlamentar e libe-
ral, s circunstncias, aos problemas e s disposies do esprito pblico. [] Por toda a parte
prevalece o sentimento de que a democracia j no se encontra adaptada realidade. []

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

Por um lado, as velhas democracias, isto , os pases onde a democracia desde h muito a forma
de governo, onde est enraizada [], onde se tornou tambm uma tradio. o caso da Europa
Ocidental. Nestes pases [] a democracia sofre. [] Aparece como cada em desuso []. Trans-
porta o peso da idade, torna-se sinnimo de um passado. O atrativo da novidade joga a favor dos
seus inimigos.
Por outro lado, nos pases acabados de nascer [] a democracia no pode parecer [] esma-
gada pelo seu passado; pelo contrrio, parece, prematura []. [A] democracia v-se reprovada, no
Ocidente da Europa, por ser uma sobrevivncia anacrnica e, no Leste, por ser uma antecipao no
assimilvel.
[] Rapidamente, as instituies parlamentares so varridas por golpes de fora que as substi-
tuem por regimes autoritrios.
A Itlia tinha dado o exemplo com a Marcha sobre Roma e o estabelecimento do fascismo [].
O modelo imitado: outros pases enveredam pela mesma via na dcada de 1920-1930.
Na Polnia, [] o restaurador da sua independncia apoia-se no exrcito e tambm nos sindica-
tos: estes regimes autoritrios apoiam-se amide em foras populares. []
[Na] Turquia [] trata-se de modernizar o Estado, de o tornar eficaz e de consolidar a unidade
nacional atravs de mtodos autoritrios. []
Na Grcia, alguns anos mais tarde, o general Metaxas estabeleceu um regime ditatorial.
Na Jugoslvia o rei Alexandre I que estabelece uma espcie de ditadura real para manter a
coeso do jovem Estado multinacional []. O seu exemplo ser seguido pelo rei Carol da Romnia.
Na Hungria, depois de esmagada a ditadura comunista de Bla Kun, o almirante Hothy exerce a
regncia: a Hungria mantm ficticiamente a monarquia [].
A ustria [] orientou-se tambm para um regime autoritrio [].
[] Polnia, Romnia, Jugoslvia, Grcia, Turquia. toda a Europa Oriental, [] essa parte da
Europa que esteve sempre atrasada poltica, intelectual e economicamente em relao Europa
Ocidental [].
Nesta regio, s um pas exceo. [] Trata-se da Checoslovquia [].
O contgio autoritrio no se limita Europa Oriental. Convm juntar a esta lista de pases, que
tinham em comum o facto de serem os vencidos de ontem ou novos Estados, o caso dos pases me-
diterrnicos. A Itlia, desde a Marcha sobre Roma, com a ditadura fascista. Em Espanha, com o
acordo do soberano, o rei Afonso XIII, o marechal Primo de Rivera torna-se, em 1923, um primeiro-
ministro autoritrio, e esta ditadura militar e real prolonga-se at 1930-1931 [].
Em Portugal, em 1926, [] o regime republicano [] derrubado pelo exrcito []. Salazar
governar: ditadura tcnica, discreta. O Estado Novo durar aproximadamente meio sculo [].
Assim, por toda a Europa, entre 1920 e 1930, a democracia clssica, caracterizada pela ligao
aos princpios liberais, cede o lugar a regimes autoritrios; a liberdade recua perante a autoridade.
Pode falar-se de uma epidemia de ditaduras [].
Ren Remond, Introduo Histria do Nosso Tempo Do Antigo Regime aos Nossos Dias, Gradiva,
Lisboa, 1994, pp. 319-322.

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DOCUMENTOS

1. Explicite trs dos motivos que justificam a regresso do demoliberalismo.


2. Associe cada um dos elementos relacionados com os regimes polticos dos anos 20, presentes na coluna
A, designao correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Empreendida por Mussolini em outubro de 1922, juntamente com os Camisas 1. Vaga revolucionria
Negras, resultou na tomada de poder.
(B) Etapa final na construo do socialismo, com vista a edificar uma sociedade 2. Demoliberalismo
sem classes, na qual os meios de produo pertencem comunidade, sem
desigualdades sociais.

MDULO 7
(C) Forma de liberalismo, surgida na segunda metade do sculo XIX, que defende o 3. Komintern
liberalismo atravs do alargamento do direito de voto e com maior
representatividade popular.
(D) Tentativa de golpe de Estado levada a cabo por Adolf Hitler em Munique, com 4. Fascismo
vista a derrubar o governo e tomar o poder.
(E) Regime poltico implementado, por Mussolini, nos anos 20 em Itlia, de cariz 5. Comunismo
nacionalista, antiliberal e antimarxista, que serviu de modelo para outros
pases.
6. Marcha sobre Roma
7. Liga Espartaquista
8. Putsch

Proposta de resoluo
1. Explicitao clara de trs dos motivos que justificam a regresso do demoliberalismo, de entre os
seguintes:
regime demoliberal atacado interna e externamente: "A crise das democracias encontra a sua razo de
ser na conjuno dos ataques que lhe so dirigidos do exterior pelo fascismo e pelo comunismo e das
imperfeies de ordem interna";
novos regimes procuram edificar uma nova ordem social: "O comunismo e o fascismo () pretendem,
perante o formalismo da democracia burguesa, instaurar uma ordem mais justa e igualitria";
regime demoliberal surge como um regime ineficaz: "por toda a parte prevalece o sentimento de que a
democracia j no se encontra adaptada realidade";
regime demoliberal substitudo por regimes autoritrios: "as instituies parlamentares so varridas por
golpes de fora que as substituem por regimes autoritrios".
2. A 6; B 5; C 2; D 8; E 4.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 12 A DESCRENA NO FUTURO

Este o sentido de todas as decadncias na Histria, da concluso ntima [] do fim que, ine-
vitavelmente, cabe a qualquer cultura viva. [] Mas j podemos perceber com absoluta clareza,
tanto dentro de ns como ao nosso redor, os primeiros sinais de um acontecimento perfeitamente
semelhante [] e que ocorrer nos sculos iniciais do prximo milnio. Trata-se da nossa prpria
decadncia, da "decadncia do Ocidente". Cada cultura percorre as fases do envelhecimento iguais
s da vida do indivduo. Todas tm a sua infncia, juventude, maturidade e velhice. []
A histria desta poca deixou de ser um jogo engenhoso, no qual se disputam objetivos maiores
ou menores e que pode ser abandonado a qualquer momento. Resistir ou sucumbir no h outra
alternativa. O resto de grandes e vetustas* tradies que se conservou nas naes do sculo XX, os
resqucios** de formao histrica, de experincia [] alcanam uma fora jamais igualada.
Oswald Spengler, A Decadncia do Ocidente, 1922.

*Vetustas antigas
**Resqucios restos, vestgios

Explicite, a partir do documento, como se fazia sentir a crise de valores na Europa dos anos 20.

Proposta de resoluo
1. Explicitao de como se fazia sentir a crise de valores na Europa dos anos 20, com recurso a trs
de entre as seguintes evidncias:
havia um sentimento de descrena e de ceticismo face ao futuro: "Trata-se da nossa prpria decadncia,
da decadncia do Ocidente";
os valores vitorianos foram substitudos por outros valores, originando a formao de um novo indivduo;
assistiu-se a um confronto de culturas em que os mais novos questionavam as regras sociais e substi-
tuam-nas por outras, enquanto os mais velhos consideravam que estavam perante uma poca de de-
cadncia;
assistiu-se a uma falta de referentes slidos, o que provocou sentimentos de insatisfao e de vazio:
"Resistir ou sucumbir no h outra alternativa".

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DOCUMENTOS

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 13 O FAUVISMO

A palavra fauve fez particular referncia cor brilhante, arbitrria, mais intensa do que a cor
"cientfica" dos neoimpressionistas e a cor no descritiva de Gauguin e de van Gogh, e ainda
pincelada mais vigorosa com que Matisse e os seus amigos tinham experimentado no ano anterior
[].
Os fauves conseguiram a libertao da cor em direo quilo que, de formas diferentes, Czanne,
Gauguin, van Gogh, Seurat [] tinham experimentado. Fazendo uso de meios similares, os fauves

MDULO 7
queriam alcanar fins diferentes. Procuravam usar as cores puras, diretamente do tubo, no descre-
ver os objetos na natureza, apenas para fixar vibraes na retina, no para acentuar um tema ro-
mntico ou mstico, mas para construir novos valores pictricos, afastados dos anteriores. Para os
fauves, todos os elementos pictricos podiam ser percecionados pelo uso da cor pura. Mesmo o es-
pao e a modelao da forma podiam ser alcanadas atravs da cor, sem ter de recorrer aos efeitos
ilusionsticos do Renascimento, a perspetiva e o claro-escuro. Neste sentido, estavam a usar a cor
de Gauguin e de Seurat, livremente combinada, com os seus ritmos lineares prprios, para alcanar
efeitos semelhantes aos que Czanne incessantemente procurava [].
O mundo idlico de Matisse exclusivamente feminino []. Isto pode ser explicado pelo facto
de as vanguardas rejeitarem os academismos. Outro fator [] a associao entre a feminilidade e
a natureza. O corpo feminino era, para muitos artistas, como uma metfora para o essencial, para a
natureza no corrompida. Neste sentido, a figura feminina nua era para as vanguardas o mesmo que
os motivos no ocidentais: garante da autenticidade esttica. []
H. H. Arnason; Elizabeth C. Mansfield, History of Modern Art, Pearson, EUA, 2013 [traduo adaptada].

1. I dentifique trs das ideias que, segundo os autores, caracterizam o fauvismo.


2. Associe cada um dos elementos relacionados com as caractersticas das vanguardas, presentes na coluna
A, designao correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Corrente artstica francesa que privilegia a cor vibrante e faz uso de formas 1. Modernismo
planas e de pinceladas largas e vigorosas; entende a arte como produto da
emoo.
(B) Rompe com a tradio artstica e assenta na quebra de regras e de 2. Expressionismo
convenes artsticas, levando ao limite a liberdade e a capacidade criadora.
(C) Exposio de pintura, distinta dos sales acadmicos, onde eram 3. Vanguarda
apresentados os pintores de vanguarda.
(D) Movimento cultural e artstico que rompeu com a tradio acadmica e 4. Andr Derain
valorizou a liberdade de criao, inaugurando um novo sentido esttico.
(E) Pintor fauvista francs que operou uma transformao na pintura do incio 5. Fauvismo
do sculo XX, cujos trabalhos revelam preocupao com a cor.
6. Henri Matisse
7. Salo de Outono
8. Simbolismo

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

Proposta de resoluo
1. Identificao clara de trs das ideias que caracterizam o fauvismo, de entre as seguintes:
uso de cores vibrantes, ousadas e no naturais: "referncia cor brilhante, arbitrria, mais intensa";
uso de pinceladas vigorosas e de manchas amplas de cor: "pincelada mais vigorosa";
pintura afastada da representao da realidade exterior: "procuravam () no descrever os objetos na
natureza";
pintura que rompe com os cnones acadmicos tradicionais: "construir novos valores pictricos afasta-
dos dos anteriores";
valorizao da cor que permite percecionar os objetos, o espao e as formas: "todos os elementos
pictricos podiam ser percecionados pelo uso da cor pura".
2. A 5; B 3; C 7; D 1; E 6.

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 14 O EXPRESSIONISMO

Em Kirchner, a ansiedade era endmica, evidente e dolorosa. A sua marca caracterstica uma
linha expressionista colorida, nervosa e inebriante e que tornou o seu trabalho, depois de uma ex-
perimentao ecltica, instantaneamente reconhecvel []. Embora isolado entre os modernistas,
em 1905 ajudou a fundar em Dresden Die Brcke [A Ponte], e rapidamente dominou o crculo de
jovens alemes expressionistas. []
O nome do grupo "A Ponte" foi bem escolhido, se tivermos em conta como sendo uma liga-
o, um canal para o futuro. Afinal, os pintores Die Brcke estavam empenhados em rebentar as
pontes com o passado e com o presente. []
Os pintores Die Brcke eram mais ousados do que os seus contemporneos; pintavam, faziam li-
tografias, expunham conjuntamente, publicavam manifestos e convidavam os apaixonados das artes
a juntarem-se-lhes. O seu objetivo autoproclamado era a modernizao da pintura na Alemanha.
[] Kirchner era um pintor proeminente da cidade moderna. Dresden e Berlim eram os seus labora-
trios []. A vida urbana era o seu ofcio, com nus despudorados, produto claramente citadino;
senhoras da noite provocadoramente vestidas nas esquinas das ruas, multides pelas ruas de Berlim.
Mas no copiava o exterior, afirmando que a sua arte era a revelao de vibraes interiores. "As
modificaes na forma e nas propores no so arbitrrias", escreveu [Kirchner] acerca da sua
pintura, "mas serve para tornar a expresso espiritual mais poderosa". por isso que a cor no a
da natureza mas da inteno do artista. "Esta cor cria", afirmou categoricamente, "em ligao com
outras cores no quadro, uma certa vibrao que expressa a experincia do pintor". O artista cria um
mundo em vez de represent-lo. Por isso nunca foi um fotgrafo da realidade mundana. []
Peter Gay, Modernism The Lure of Heresy, Norton, EUA, 2010, pp. 124-126 [traduo adaptada].

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DOCUMENTOS

1. R  efira, com base no documento, quatro caractersticas do expressionismo.


2. I dentifique, a partir do documento, trs caractersticas do modernismo.

Proposta de resoluo
1. Referncia clara de quatro caractersticas do expressionismo, de entre as seguintes:
uso da linha expressionista com cores fortes;
procuravam a modernizao da pintura na Alemanha;
pintavam, sobretudo, a cidade moderna;
a vida urbana era o tema predominante;

MDULO 7
assumiam a crtica social, dolorosa e provocante;
a sua arte revelava as vibraes interiores;
utilizavam as modificaes da forma e das propores para melhor expressarem os sentimentos;
o uso da cor no a da natureza, mas a inteno do artista;
a cor cria a experincia do pintor;
a criao um produto do artista e no uma representao da realidade.

2. Identificao clara de trs caractersticas do modernismo, de entre as seguintes:


rompe com a tradio acadmica e com o passado;
abandona a representao fiel da realidade;
procura a interioridade e a subjetividade na obra de arte;
valoriza os sentimentos e as emoes;
rompe com a tradio burguesa nas temticas;
faz uso de cores fortes e contrastantes;
abandona as caractersticas ilusionsticas herdadas do Renascimento.

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 15 A DESCOBERTA DA ARTE AFRICANA NA ARTE MODERNA

A. Toda a gente me fala sobre a influncia da arte africana no meu trabalho. O que posso dizer?
[] van Gogh dizia: "a arte japonesa, todos tnhamos isso em comum". Para ns [modernistas] era
a arte africana. As suas formas no tiveram mais influncia em mim do que em Matisse. [] Mas
para eles as mscaras eram como outros gneros de escultura. []
As mscaras no eram como as outras esculturas. De todo. Eram coisas mgicas. [] Contra
tudo; contra o desconhecido, espritos ameaadores, continuei a procurar os ftiches. Compreendi:
eu tambm sou contra tudo. Eu tambm penso que tudo o que desconhecido o inimigo! Tudo!
[] Percebi qual era o objetivo da escultura para os negros []. Os espritos, o inconsciente (que
at ento no havia sido muito falado), a emoo, so a mesma coisa. Compreendi por que que eu
era pintor. Sozinho, naquele terrvel museu, com as mscaras [], Les Demoiselles dAvignon chega-
ram at mim naquele dia [].
Pablo Picasso, Entrevista a Andr Malraux, 1937.

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B. Passei muito tempo no Museu Etnogrfico para estudar os mtodos artsticos dos "povos pri-
mitivos" []. Considerei evidente que deveramos procurar o renascer do nosso sentimento artstico
na aurora da inteligncia artstica e no nas esculturas que j passaram por um ciclo de mil anos,
como a japonesa ou o Renascimento italiano. Naquele perodo, tornei-me numa pessoa completa-
mente diferente. Julgo que comeo a compreender o que nos interessa se nos queremos apelidar de
artistas [].
Franz Marc, Carta a August Macke, 1911.

1. S elecione a opo correta para cada uma das seguintes afirmaes:


1. Picasso considerava que "as mscaras no eram como as outras esculturas" porque
a) tinham um sentido esttico mais apurado do que a arte ocidental.
b) representavam a interioridade dos seus criadores.
c) no tinham qualquer valor.
d) eram o culminar da arte do Renascimento.
2. Segundo Picasso, o "objetivo da escultura para os negros" era
a) uma forma para encontrar novas perspetivas de representao.
b) uma tentativa de sobreposio face arte europeia.
c) uma forma de aperfeioamento esttico.
d) uma forma de representao da emoo e do instinto, para alm da aparncia esttica.
3. Para Franz Marc, "o que interessa () se nos queremos apelidar de artistas"
a) encontrar a essncia da criatividade artstica nos "primitivos".
b) desenvolver os princpios de representao da arte acadmica.
c) estar em conformidade com o gosto burgus.
d) aperfeioar a tcnica de perspetiva.
4. "Os espritos, o inconsciente (), a emoo" so
a) sinnimos da arte acadmica.
b) suprfluas criao artstica.
c) a essncia da criao, da originalidade e da autenticidade.
d) a tradio da arte do Renascimento.

Proposta de resoluo
1. 1 b); 2 d); 3 a); 4 c).

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DOCUMENTOS

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 16 AS FRAGILIDADES DO REGIME REPUBLICANO

Os polticos no tm sabido atuar e tm-se limitado a dizer palavras. Para o pblico, ns somos
seres especiais que consomem o tempo em bizantinas discusses [].
As sociedades atuais apresentam evidentes sinais de desagregao, sendo o principal o enfraque-
cimento do Poder Central [].
O Poder curva-se perante os desordeiros sociais, permitindo o estabelecimento duma confuso
que a maiores misrias nos conduzir. H, portanto, que estabelecer a verdadeira ordem: reprimindo

MDULO 7
os de cima ao pretenderem que os de baixo paguem tudo; reprimindo os de baixo quando queiram
implantar, em nome de falsos princpios, a desordem da sociedade!
Deste Poder que se humilha como um mendigo, numa altura em que lhe so exigidos todos os
herosmos, faz parte o Parlamento liberal instituio caduca que necessrio no eliminar, mas
transformar. [] Reparemos, quanto a ditaduras, que, de facto, elas surgem sempre que so neces-
srias [].
A Itlia, que vivia em conflitos sociais permanentes e com um Parlamento que se tornara numa
razo de desordem, encontrou um homem que, em determinado momento, encarnou os desejos co-
letivos. Esse homem [] imps a ordem onde havia a desordem, e hoje a Itlia uma nao que
progride e se impe considerao geral [].
Entre ns existe, tambm, a necessidade urgente duma reao! Os partidos esto minados por
elementos de desorganizao. [] Ento o que se impe? A resistncia dos partidos dissoluo,
a sua depurao e o respeito aos princpios da ordem. Isto absolutamente necessrio, represen-
tando, para a Repblica, a garantia da sua vida!
Mas os partidos e os homens pblicos s podem fazer alguma coisa e lutar com probabilidades
de xito desde que se apoiem na nica fora que ainda se mantm disciplinada, atravs de todos os
cataclismos da Nao: a Fora Armada! [] O exrcito no deve, realmente, atuar contra os parti-
dos, mas tem o direito de fazer ouvir a sua voz e de indicar aos poderes pblicos que, se lhe compete
neutralizar as ameaas de dissoluo da sociedade portuguesa, tambm lhe compete o direito de
falar sob pena de perder tudo, absolutamente tudo, em Portugal. []
Que faam essa tentativa, em Portugal, os polticos que forem os melhores para governar; mas
que a faam urgentemente, porque, se continuarmos com governos que no governam e so apenas
vagos fantasmas, a quem se pede que nada faam, sob pena de serem derrubados por uma revoluo,
ento a Repblica e a Ptria perder-se-o. []
As dificuldades de soluo dos problemas econmicos e financeiros todos V. Ex.as as conhecem.
No h um pensamento fixo e obstinado de reduzir as despesas porque todos se revoltam contra os
que querem encarar o problema a srio. H organismos numerosos que esto condenados a uma
funo parasitria. [] Tocar nisso, porm, impossvel, porque os politices no deixam mexer
nas clientelas, e as clientelas conservam-se, cautela, de armas na mo, prontas para a revolta.
Por falta de recursos financeiros, a economia nacional v paralisado o seu pleno desenvolvi-
mento. E, como consequncia de tudo isto, a moeda portuguesa desvaloriza-se, continuamente, e a
fome e a misria invadem os lares dos que trabalham. []
Nestas condies, a ditadura impe-se, nesta hora, como necessidade inadivel.
Cunha Leal, Conferncia na Sociedade de Geografia, 17 de dezembro, 1923.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

1. Identifique trs dos aspetos polticos que, na perspetiva do autor, caracterizavam a instabilidade da
Primeira Repblica na dcada de 1920.
2. Enuncie quatro dos fatores de ordem econmico-social que, segundo o autor, fragilizavam o regime re-
publicano.
3. Identifique o acontecimento que ps fim Primeira Repblica.

Proposta de resoluo
1. Identificao clara de trs dos aspetos polticos, de entre os seguintes:
ineficcia do Parlamento e do Governo;
enfraquecimento do Poder Central;
clima generalizado de desordem;
desorganizao dos partidos ou lutas partidrias;
influncia do clientelismo poltico.
2. Enunciado claro de quatro dos fatores de ordem econmico-social, de entre os seguintes:
fraco desenvolvimento econmico;
falta de recursos financeiros;
dfice oramental;
desvalorizao da moeda;
fome e misria;
instabilidade social.
3. Identificao clara do acontecimento que ps fim Primeira Repblica:
golpe militar de 28 de maio de 1926.

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 17 A INSTABILIDADE DA 1. REPBLICA E A VALORIZAO DA ORDEM

Em quase todo o perodo decorrido de outubro de 1910 a maio de 1926, as divises e lutas in-
ternas, que alis vinham j de longe, mas se enraizaram e intensificaram no novo regime, agravavam
cada vez mais a situao de Portugal. O esprito de fao, de intolerncia, de anarquia, comeando
mal-avisadamente por ferir as crenas dos portugueses, tornara instvel a chefia do Estado, minara
a fora dos governos, desordenara a administrao, desorientara a economia, e tendia a arruinar a
Nao, arriscando perigosamente o seu destino. []
Continuaram desde ento a agravar-se as calamidades nacionais, e a conscincia pblica recla-
mou por fim, como caso extremo de salvao, que o exrcito, nica fora ainda organizada na de-
sorganizao geral, tomasse sobre si banir da governao as engrenagens partidrias e criar as
condies de governo para a obra de renovao que urgia fazer em Portugal. []
A estabilidade da Presidncia da Repblica, a fora do Governo, a segurana interna, a confiana
pblica, a formao de forte conscincia nacional garantias essenciais da ordem e do trabalho na
paz so conquistas definitivamente asseguradas. []

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DOCUMENTOS

Os velhos partidarismo e parlamentarismo, depois de se haverem desacreditados pelas suas


obras, desapareceram em virtude das providncias e benefcios da Ditadura Nacional, pela prepon-
derncia do interesse comum e da ideia de Nao organizada e pela evoluo da mentalidade geral,
cada vez mais hostil repetio de erros passados e mais afeta s instituies que, baseados na
experincia prpria e alheia, vamos fazendo surgir. []
Mensagem do presidente scar Carmona Assembleia Nacional na abertura da 1. sesso legislativa do Estado
Novo, 11 de janeiro, 1935.

MDULO 7
1. Selecione a opo correta para cada uma das seguintes afirmaes:
1. "Em quase todo o perodo decorrido de outubro de 1910 a maio de 1926" assistiu-se
a) a divises e lutas poltico-partidrias.
b) unio dos diversos partidos.
c) ao autoritria do Presidente da Repblica.
d) a governos fortes.
2. Um dos fatores que contribuiu para tornar "instvel a chefia do Estado" foi
a) a participao de Portugal na Primeira Guerra Mundial.
b) a tentativa de repor a monarquia.
c) a instabilidade poltica.
d) a falta de recursos financeiros.
3. Os governos da 1. Repblica foram ineficazes e viram minada "a [sua] fora" porque
a) foram capazes de resolver apenas o problema do analfabetismo.
b) foram incapazes de resolver o problema do atraso econmico do pas.
c) foram capazes de manter a posio de neutralidade durante a Grande Guerra.
d) foram capazes de satisfazer apenas as exigncias sociais do operariado.
4. Segundo o autor, "a obra que urgia fazer em Portugal" foi iniciada com
a) o 20 de Maio de 1917.
b) o 25 de Abril de 1974.
c) o 5 de Outubro de 1910.
d) o 28 de Maio de 1926.
2. Identifique o regime que se instaurou com o golpe de 28 de maio.

Proposta de resoluo
1. 1 a); 2 c); 3 b); 4 d).

2. Identificao clara do regime instaurado com o golpe de 28 de maio:


Ditadura militar.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

1. AS TRANSFORMAES DAS PRIMEIRAS DCADAS DO SCULO XX

DOC. 18 A CONCEO DE ARTE SEGUNDO A REVISTA PRESENA

Em Arte, vivo tudo o que original. original tudo o que provm da parte mais virgem, mais
verdadeira e mais ntima duma personalidade artstica. A primeira condio duma obra viva pois
ter uma personalidade e obedecer-lhe []. Eis como falsa toda a originalidade calculada e astu-
ciosa. [] A excentricidade, a extravagncia e a bizarria podem ser poderosas mas s quando
naturais a um dado temperamento artstico. []
Pretendo aludir nestas linhas a dois vcios que inferiorizam grande parte da nossa literatura
contempornea, roubando-lhe esse carter de inveno, criao e descoberta que faz grande a arte
moderna. So eles: a falta de originalidade e a falta de sinceridade [].
regra geral presto homenagem s excees os nossos artistas terem uma mentalidade insu-
ficiente; uma sensibilidade por vezes intensa, mas reduzida; e uma viso unilateral da vida. []
Da pouca originalidade da literatura portuguesa, naturalmente resulta em grande parte a pouca
sinceridade. [] A expresso direta, simples, organicamente ingnua, tenta sem dvida o artista
moderno; mas no parece ser caracterstica dele. Os artistas mais diretos, mais simples, mais ing-
nuos so-no conscientemente. Salvo rarssimas excees. Ora ser conscientemente ingnuo, sim-
ples, direto, j complicar-se. A complicao que julgo ver na Arte moderna pode, pois, tomar
aparncias de pouca sinceridade: o lirismo e a ironia, o abandono e a atitude, o subconsciente e a
razo emaranham-se na arte de vrios mestres contemporneos. Da resulta uma novidade de pro-
cessos e meios de expresso que surpreende, irrita, perturba, ou provoca o desdm dos no inicia-
dos. []
[] Natural , portanto, que os grandes artistas de hoje sigam o exemplo dos grandes artistas
de ontem. O fundo eterno, imutvel, contnuo, da humanidade e da arte manter-se- poderosamente
na obra de todos os grandes. E direi que sobretudo nos inovadores que esse fundo aparecer mais
virgem. [].
Jos Rgio, "Literatura Viva", in Presena, 10 de maro, 1927.

Identifique, segundo o autor, a conceo de arte.

Proposta de resoluo
Identificao clara da conceo de arte, com recurso a trs de entre as seguintes evidncias:
a arte deve ser original e sincera;
a arte deve ser simples, direta e conscientemente ingnua;
a simplicidade artstica em si mesma complexidade;
a arte deve privilegiar o subconsciente;
na criao deve seguir-se a personalidade artstica;
a obra dos grandes artistas aquela que eterna e imutvel.

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DOCUMENTOS

2. O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30

DOC. 1 AS CONSEQUNCIAS DA CRISE DE 1929

As causas do declnio acentuado dos preos das aes na Bolsa de Nova Iorque no o que nos
detm agora. O que importante [] so os efeitos do grande crash na economia americana e de-
pois em todo o mundo industrializado. Os indicadores econmicos dos trs anos que se seguiram ao
ano de 1929 falam por si: a produo industrial e o rendimento nacional reduziu para metade; o
produto interno bruto caiu para 1/3; a taxa de desemprego atingiu 25% da populao ativa; 1/3 dos
bancos faliu e o preo dos produtos caiu 32%. Trabalhadores sem emprego, bancos sem depsitos,

MDULO 7
investidores arruinados, hipotecas por pagar, agricultores e pequenos comerciantes incapazes de
vender os seus produtos no pagavam os seus emprstimos esta era a condio econmica da
nao em que a prosperidade do mundo se tinha desenvolvido e da qual dependia.
O efeito internacional desta sbita e acentuada viragem econmica nos EUA foi devastador.
A consequncia mais bvia foi o fim abrupto dos emprstimos de longo prazo ao estrangeiro e a
repatriao dos capitais emprestados. Os emprstimos de longo prazo concedidos por instituies
financeiras americanas caram 68%, entre 1929 e 1933 []. Este recuo macio dos fundos america-
nos teve um impacto imediato nas economias dos pases, particularmente na Europa Central, que se
tinham tornado vitalmente dependentes dos fluxos ininterruptos de capitais americanos para equi-
librar os seus oramentos, para a expanso da sua produo industrial, para o financiamento do seu
comrcio e para o pagamento das dvidas ao estrangeiro. []
Para piorar as coisas, o declnio do poder de compra nos EUA restringiu fortemente a capacidade
dos americanos em importar produtos do exterior. As importaes americanas caram 40%, entre
1929 e 1932. [] A combinao da reduo da procura e a proteo das tarifas alfandegrias nos
EUA precipitaram o drstico declnio das receitas alfandegrias e provocaram o desemprego nos
pases produtores de matrias-primas.
A contrao do comrcio mundial durante a dcada de 30 provocou a queda do investimento
britnico no estrangeiro. A Frana, outro grande credor internacional, comeou a desviar grande
parte do seu excedente de capital para comprar ouro e para proteger a sua moeda, recentemente
estabilizada []. O abandono do padro-ouro, por parte da Gr-Bretanha, foi um marco na histria
econmica do mundo moderno. Exps a fragilidade econmica de uma nao que durante muito
tempo presidira ao sistema monetrio internacional. [] O sistema de trocas ligado ao padro-ouro,
um dos pilares da recuperao econmica do ps-guerra, estava agora arrasado.
William R. Keylor, The Twentieth-Century World and Beyond, Oxford University Press, Nova Iorque,
2011, pp. 131-134 [traduo adaptada].

1. Selecione a opo correta para cada uma das seguintes afirmaes:


1. O "declnio acentuado dos preos das aes na Bolsa de Nova Iorque" ocorreu
a) no crash bolsista de 24 de outubro de 1929, conhecido como "quinta-feira negra".
b) no crash bolsista de 24 de outubro de 1929, conhecido como "tera-feira negra".
c) no crash bolsista de 29 de outubro de 1930, conhecido como "segunda-feira negra".
d) no crash bolsista de 29 de outubro de 1930, conhecido como "tera-feira negra".

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

2. O crash da Bolsa de Nova Iorque teve como causa imediata


a) a diminuio da produo industrial e dos investimentos das empresas.
b) a destruio dos stocks agrcolas e industriais e a falta de capitais.
c) a especulao bolsista, que incidiu na diferena entre o valor das aes e o valor das empresas.
d) a falta de capitais para modernizar as indstrias e torn-las competitivas.
3. A crise de 1929 provocou o fim da "prosperidade do mundo" e originou
a) a Grande Depresso, marcada pelo descrdito do mercantilismo econmico e do sistema liberal.
b) a Grande Depresso, marcada pelo descrdito do liberalismo econmico e do sistema capitalista.
c) a Grande Depresso, marcada pelo descrdito do socialismo e do sistema de coletivizao.
d) a Grande Depresso, marcada pelo descrdito do liberalismo poltico e do sistema socialista.
4. O "efeito internacional" da crise foi consequncia
a) da retirada dos capitais europeus dos EUA e da dependncia econmica americana face Europa.
b) da retirada dos capitais americanos da Europa e da dependncia americana dos pases produtores
de matrias-primas.
c) da retirada dos capitais europeus das colnias e da dependncia europeia dos pases exportadores
de matrias-primas.
d) da retirada dos capitais americanos do estrangeiro e da dependncia econmica face aos EUA.

2. Associe cada um dos elementos relacionados com o ps-guerra, presentes na coluna A, designao
correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Quebra do nvel geral dos preos em resultado do desemprego, da diminuio 1. Crash bolsista
do consumo e da diminuio da produo.
(B) Perodo dos anos 30 marcado pelo colapso econmico iniciado nos EUA e que 2. Gangsters
afetou todos os pases que dependiam economicamente de capitais americanos.
(C) Empresas e produtores no escoam os seus produtos, que ficam acumulados nos 3. Falncias
armazns, no conseguindo colocao no mercado e obrigando diminuio do
preo dos bens.
(D) Prtica associada compra e venda de aes com o objetivo de fazer fortuna 4. Deflao
rapidamente e sem relao entre o valor dos ttulos e o valor das empresas.
(E) Quebra acentuada do valor das aes em resultado de um perodo de 5. Grande Depresso
especulao bolsista e que ocorreu a 24 de outubro de 1929.
6. Especulao bolsista
7. Acumulao de stocks
8. Taxas de juro

Proposta de resoluo
1. 1 a); 2 c); 3 b); 4 d).

2. A 4; B 5; C 7; D 6; E 1.

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DOCUMENTOS

2. O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30

DOC. 2 AS ORIGENS DOS FASCISMOS

Um espao de ativismo poltico de massas, mobilizadas contra o socialismo e o liberalismo, co-


meou a ganhar visibilidade em 1914. Ganhou maior dimenso durante a Primeira Guerra Mundial.
Este conflito no criou o fascismo, mas abriu oportunidades culturais, sociais e polticas para que
se desenvolvesse. Culturalmente, a guerra desacreditou a viso otimista e progressiva do futuro e
levantou a dvida acerca das assunes liberais sobre a harmonia natural. Socialmente, multiplicou
um exrcito de veteranos descontentes, desejosos de expressar a sua raiva e desiluso, ignorando as

MDULO 7
leis e a moralidade de outrora. Politicamente, causou constrangimentos econmicos e sociais que
ultrapassaram a capacidade de resoluo das instituies existentes liberais ou conservadoras.
A experincia da Primeira Guerra foi a pr-condio imediata mais decisiva para o fascismo.
A campanha de sucesso para levar a Itlia a entrar na guerra, em maio de 1915, trouxe consigo os
elementos fundadores do fascismo italiano. "[] O direito da sucesso poltica pertence-nos", pro-
clamou Mussolini no encontro fundador do Fasci di Combattimento, em maro de 1919, "[] porque
fomos ns que levmos o pas guerra e em direo vitria".
A Grande Guerra tambm foi a raiz de muita da violncia e da raiva do ps-guerra []. No final
da guerra, os europeus estavam divididos entre um velho mundo, que no podia ser revisitado, e um
novo mundo, que amargamente lhes desagradava. Como as economias de guerra foram rapidamente
desmanteladas, a inflao ficou fora de controlo, questionando as virtudes burguesas da economia
e das poupanas. [] A guerra tambm acentuou as divises polticas. [] O falhano [do libera-
lismo, do conservadorismo, do comunismo] abriu espao para a emergncia de um quarto princpio
poltico. A nova frmula fascista prometia, como os conservadores, resolver os conflitos territoriais
mediante a possibilidade de os fortes triunfarem. Contrariamente aos conservadores, avaliavam os
Estados fortes, no s pelo poder militar, mas tambm pelo fervor e pela unidade das suas popula-
es. Propunham ultrapassar os conflitos de classe atravs da integrao da classe trabalhadora na
nao, pela persuaso [se possvel] e pela fora [se necessrio] e livrando-se dos "degenerados" e
dos "impuros". Os fascistas no queriam manter a paz []. Esperavam que a guerra inevitvel per-
mitisse raa dominante, unida e confiante, prevalecer []. O fascismo tornou-se concebvel antes
de 1914. Mas no foi realizado, em termos prticos, enquanto a Grande Guerra no arrancou a Eu-
ropa para uma nova era. A "poca" do fascismo [] abriu em 1918.
Robert O. Paxton, The Anatomy of Fascism, Vintage Books, Nova Iorque, 2005, pp. 28-32 [traduo adaptada].

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

1. Identifique trs dos fatores que esto na origem dos fascismos.


2. Indique o acontecimento que, simbolicamente, corresponde tomada do poder pelos fascistas em Itlia.
3. Associe cada um dos elementos relacionados com os princpios ideolgicos do fascismo, presentes na
coluna A, designao correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Lder do Partido Nacional-Socialista Fhrer que interpretava os desgnios da 1. Antissocialismo
nao e que era seguido de forma inquestionvel.
(B) Sentimento de patriotismo exacerbado que exaltava a grandeza da nao e aspirava 2. Culto do chefe
hegemonia do seu povo, promovendo a conquista territorial.
(C) Culto da fora e da violncia que promove as virtudes da guerra e do combate, que 3. Militarismo
substituiu a racionalidade pelo instinto e promoveu a luta pela defesa do chefe, do
Estado e do povo.
(D) Condenao do socialismo marxista e da luta de classes, considerada uma ameaa 4. Corporativismo
para a manuteno da ordem, da coeso social e dos valores tradicionais. Nega a
igualdade social e defende a diferenciao social e as elites.
(E) Crena na superioridade de uma raa, o que legitima o domnio e a aniquilao de 5. Racismo
outros povos considerados inferiores.
6. Nacionalismo
7. Benito Mussolini
8. Adolf Hitler

Proposta de resoluo
1. Identificao clara de trs dos fatores que esto na origem do fascismo, de entre os seguintes:
fim de uma conceo otimista da vida e do progresso: "Culturalmente, a guerra desacreditou a viso
otimista e progressiva do futuro e levantou a dvida acerca das assunes liberais sobre da harmonia
natural";
forte descontentamento social devido s consequncias desastrosas da Primeira Guerra Mundial:
"Socialmente, multiplicou um exrcito de veteranos descontentes, desejosos de expressar a sua raiva e
desiluso, ignorando as leis e a moralidade de outrora";
descrena na democracia e nas suas instituies, consideradas incapazes de resolver a crise do ps-
guerra: "Politicamente, causou constrangimentos econmicos e sociais que ultrapassaram a capaci-
dade de resoluo das instituies existentes liberais ou conservadoras".
Identificao clara do acontecimento que, simbolicamente, corresponde tomada do poder pelos
2. 
fascistas em Itlia:
Marcha sobre Roma de Mussolini com os Camisas Negras.
3. A 8; B 6; C 3; D 1; E 5.

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DOCUMENTOS

2. O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30

DOC. 3 O FASCISMO ITALIANO

Que a Itlia reafirme o direito sua com-


pleta unidade histrica e geogrfica, mesmo
onde ela ainda no foi alcanada; desempe-
nhe a sua funo de baluarte da civilizao
latina no Mediterrneo; afirme sobre os povos
de nacionalidade diversa anexados Itlia o

MDULO 7
firme e estvel imprio da sua lei. []
O fascismo no acredita na vitalidade e
nos princpios que inspiram a chamada Socie-
dade das Naes, na medida em que nem
todas as naes a esto representadas e
aquelas que o esto no se encontram em p
de igualdade. [] A expanso comercial e a
influncia poltica dos tratados internacio-
nais devem tender a uma maior difuso da
italianidade no mundo. [] Os tratados in-
ternacionais devem ser revistos e modifica-
dos nas partes que se manifestaram inaplic-
veis e devem por isso ser regulados segundo
as exigncias da economia nacional e mun-
dial. O Estado deve valorizar as colnias ita- Na imagem pode ler-se: Juventude Fascista, o fascismo
no vos promete nem honras nem cargos nem benefcios,
lianas no Mediterrneo e de Alm-Mar com mas o dever e o combate.
instrues especiais.
Poltica Externa no Programa do Partido Nacional Fascista, 1921.

Identifique trs das crticas do Partido Nacional Fascista nova ordem internacional, decorrente da
1. 
Primeira Guerra Mundial, refletidas no documento 3.
2. Enuncie, a partir do documento 3, trs princpios ideolgicos do fascismo.
3. Refira os objetivos da Juventude Fascista.
4. Identifique outra organizao do enquadramento das massas na Itlia fascista.

Proposta de resoluo
1. Identificao de trs das crticas do Partido Nacional Fascista nova ordem internacional, de entre
as seguintes:
crtica s fronteiras impostas nos tratados aprovados aps a Primeira Guerra Mundial: "Que a Itlia
reafirme o direito sua completa unidade histrica e geogrfica, mesmo onde ela ainda no foi alcan-
ada";
no reconhecimento do poder e da influncia da Itlia no Mediterrneo e no mundo: "Que a Itlia []
desempenhe a sua funo de baluarte da civilizao latina no Mediterrneo; afirme sobre os povos de
nacionalidade diversa anexados Itlia o firme e estvel imprio da sua lei []";

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

crtica fragilidade e aos princpios que norteavam a SDN: "O fascismo no acredita na vitalidade e nos
princpios que inspiram a chamada Sociedade das Naes, na medida em que nem todas as naes a
esto representadas e aquelas que o esto no se encontram em p de igualdade";
inaplicabilidade e ineficcia dos tratados internacionais: "Os tratados internacionais devem ser revistos
e modificados nas partes que se manifestaram inaplicveis e devem por isso ser regulados segundo as
exigncias da economia nacional e mundial".
2. Enunciado claro de trs princpios ideolgicos do fascismo, de entre os seguintes:
nacionalismo e expansionismo: "Que a Itlia reafirme o direito sua completa unidade histrica e
geogrfica, mesmo onde ela ainda no foi alcanada; desempenhe a sua funo de baluarte da civili-
zao latina no Mediterrneo; afirme sobre os povos de nacionalidade diversa anexados Itlia o firme
e estvel imprio da sua lei";
culto da fora e da violncia ou militarismo: "Juventude Fascista o fascismo no vos promete nem
honras nem cargos nem benefcios, mas o dever e o combate";
culto do chefe como smbolo do poder e da unidade nacional;
autoritarismo e totalitarismo do Estado;
negao dos direitos individuais;
corporativismo com a submisso de todos os interesses aos interesses do Estado;
recusa dos princpios do sistema poltico liberal.
3. Referncia clara aos objetivos da Juventude Fascista, de entre os seguintes:
doutrinar os jovens nos valores do regime;
apoiar o Estado fascista;
militarizar a juventude;
formar um novo homem.
4. Identificao clara de uma organizao de enquadramento das massas, de entre as seguintes:
Balilas ou Filhos da Loba ou Vanguardistas ou partido nico ou corporaes ou dopolavoro.

2. O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30

DOC. 4 A AUTORIDADE INQUESTIONVEL DO FHRER

O poder do Fhrer [] assenta no reconhecimento de que a verdadeira vontade do povo no


pode ser revelada pela votao parlamentar e pelos plebiscitos, mas que a vontade do povo, na sua
forma incorruptvel e pura, s expressa atravs do Fhrer. Da a distino entre a suposta vontade
do povo numa democracia parlamentar, que apenas reflete o conflito dos vrios interesses sociais,
e a verdade do povo no Estado-Fhrer, no qual a vontade coletiva da poltica verdadeira se manifesta
na sua unidade.
impossvel a introduo de uma lei pelo Reichstag que no tenha tido origem no Fhrer ou, pelo
menos, a sua aprovao. O procedimento similar ao do plebiscito: o poder legislativo no reside
no Reichstag; este apenas proclama, com a sua deciso, o seu acordo com a vontade do Fhrer, que
executa a vontade do povo alemo.

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DOCUMENTOS

O Fhrer concentra em si toda a autoridade soberana do Reich; toda a autoridade poltica do


Estado []. Devemos falar no da autoridade do Estado mas da autoridade do Fhrer se quisermos
designar corretamente o carter poltico da autoridade no Reich. [] O Estado, enquanto unidade
poltica impessoal, no detm autoridade poltica, apenas a recebe do Fhrer enquanto executor da
vontade nacional. A autoridade do Fhrer total e tudo contempla; unifica em si todos os meios de
ao poltica; estende-se a todos os campos da vida nacional; engloba todas as pessoas que esto
ligadas ao Fhrer pela lealdade e pela obedincia. A autoridade do Fhrer no limitada [] por
corpos autnomos ou direitos individuais, ela livre e independente, [] ilimitada. No , no en-
tanto, [] arbitrria, pois contm em si constrangimentos. Deriva dos indivduos; confiada ao

MDULO 7
Fhrer pelo povo. Existe para o povo e tem justificao no povo; livre de tudo o que exterior
porque a sua natureza indissocivel da f, do bem-estar, da misso e da honra do povo.
Ernst Rudolf Huber, Lei Constitucional do Grande Reich Alemo, 1939
[traduo adaptada].

Selecione a opo correta para cada uma das seguintes afirmaes:


1. O "poder do Fhrer assenta no reconhecimento" de que manifesta
a) a vontade do povo, expressa por sufrgio universal.
b) a vontade do povo, confirmada por plebiscito.
c) a vontade do povo, interpretada e executada pelo lder.
d) a vontade do povo, confirmada pelo sufrgio censitrio.
2. O Fhrer "concentra em si toda a autoridade soberana do Reich" porque
a) executa a vontade nacional, total e estende-se a tudo e a todos.
b) executa a vontade de determinados grupos e dirige-se apenas a alguns aspetos da vida social.
c) executa a vontade nacional e estende-se apenas ao domnio econmico.
d) executa a vontade de determinados grupos e dirige-se apenas ao domnio cultural.
3. A "autoridade do Fhrer () confiada pelo povo" e, por isso,
a) o povo alemo expressa o seu desacordo atravs de eleies.
b) o povo alemo limita atravs da Constituio o poder do lder.
c) o povo alemo questiona o seu lder quando entende.
d) o povo alemo segue o seu lder de forma cega e obediente.
4. A ao do Fhrer "existe para o povo" e, por isso, as massas apreendem os princpios do regime
a) atravs da escola, pela integrao no partido nico, nos sindicatos livres e atravs do desporto.
b) atravs da leitura da Constituio e de manifestaes livres.
c) pela integrao no partido nico, nos sindicatos nacionais, nas organizaes de juventude e nas
organizaes recreativas.
d) atravs das doutrinas divulgadas pelos vrios partidos autorizados; pelo estudo de obras marxistas.

Proposta de resoluo
1 c); 2 a); 3 d); 4 c).

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2. O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30

DOC. 5 A "SOLUO FINAL" VISTA POR UM HISTORIADOR

No incio de 1941, a poltica judaica do Reich estava num beco sem sada. Quanto mais vitrias
militares a Alemanha obtinha, maior era o nmero de judeus nos territrios por ela dominados. Com
a invaso da URSS, que criava o perigo de esse nmero aumentar ainda mais, sentiu-se a necessi-
dade de romper o ciclo vicioso. A soluo do problema foi a poltica de extermnio, uma poltica
calculada, planificada e impiedosamente executada. Por a se v como a estratgia racial nazi se
radicalizou em saltos sucessivos servindo a guerra, ao mesmo tempo, de motor e de justificao
da aniquilao do judasmo europeu.
Por isso foram tomadas, no decurso do ano de 1941, trs decises capitais. A primeira delas foi,
na primavera, a organizao de uma das foras novas especiais, denominados "Grupos de Interven-
o", com vista campanha da Rssia. Essas foras foram encarregadas de fuzilar no local, e sem
julgamento, em primeiro lugar os dirigentes e os membros do Partido Comunista e, em segundo,
todos os judeus homens, mulheres e crianas dos territrios conquistados. A chacina comeou
com a abertura das hostilidades e fez em poucos meses vrias centenas de milhares de vtimas.
Estava em marcha a poltica de extermnio sistemtica.
A segunda deciso, ainda mais terrvel, pois estendia-se a toda a Europa, foi a de proceder, com
o nome de "soluo final da questo judaica", liquidao fsica de todos os judeus do continente
europeu. Esta iniciativa foi tomada no mais alto nvel do aparelho de Estado e nela se associaram
os principais chefes do regime, com Goering cabea, mas mais especialmente Himmler, chefe das
SS e da polcia, e Heydrich, responsvel pelo Gabinete Supremo de Segurana do Reich [].
A terceira deciso capital desse ano de viragem dizia respeito criao dos campos de exterm-
nio, nos quais os planificadores da matana pensavam ter encontrado o meio tcnico mais apro-
priado isto , simultaneamente o mais eficaz, o mais expedito e o mais fcil de dissimular para
dar a morte a milhes de vtimas. Para esse efeito, as primeiras diretivas para a construo dos
campos foram dadas durante o vero de 1941 e o primeiro campo comeou a funcionar, no final do
ano, em Chelmno [].
Franois Bdarida, Le Nazisme et le Gnocide. Histoire et Enjeux, Paris, Nathan, 1989, Op. Cit. Histria da Europa,
(dir.) Jean Carpentier; Franois Lebrun, Editorial Estampa, Lisboa, 2002, pp. 424-426.

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DOCUMENTOS

 ssocie cada um dos elementos relacionados com o racismo, presentes na coluna A, designao cor-
A
respondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Designao dada ao assassinato de cerca de 6 milhes de judeus, levado a 1. Gueto
cabo pela Alemanha nazi, em campos de extermnio.
(B) Poltica implementada na Alemanha hitleriana que visou o aperfeioamento 2. Antissemitismo
fsico e mental da raa ariana, considerada superior.
(C) Conjunto de leis promulgadas em 1935 que legitimaram a perseguio aos 3. Holocausto
judeus como forma de garantir a pureza da raa.

MDULO 7
(D) Poltica sistemtica de destruio de um grupo ou etnia. 4. Campos de extermnio
(E) Sentimento de hostilidade para com o povo judeu e que levou a uma 5. Genocdio
poltica sistemtica de perseguio e de aniquilao na Alemanha nazi, que
culminou com a "soluo final".
6. Eugenia
7. Leis de Nuremberga
8. "Noite de Cristal "

Proposta de resoluo
A 3; B 6; C 7; D 5; E 2.

2. O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30

DOC. 6 A CONSTRUO DA RSSIA ESTALINISTA

A subverso da NEP foi atacada quando, em dezembro de 1925, o Congresso do Partido decidiu
lanar um ambicioso programa de industrializao forada. A industrializao, por razes que sero
enunciadas abaixo, implicava a coletivizao da agricultura. [] A industrializao era um axioma*
marxista-leninista, de que a sociedade socialista devia assentar numa base industrial, e uma vez que
as indstrias russas eram relativamente rudimentares, era necessrio construir a sua base do nada.
Quando este esforo tivesse terminado, a URSS teria uma economia mundial e uma classe trabalha-
dora significativa, permitindo confrontar os seus rivais capitalistas em p de igualdade. []
Mas havia ainda outra razo para a industrializao forada, uma que no foi mencionada na
poca e que raramente tem sido referida, a preparao para outra guerra mundial. Em dezembro de
1927, Estaline anunciava que os "imperialistas" estavam a armar-se para um novo conflito e para
uma interveno militar contra a URSS. Para ir ao encontro desta [imaginria] ameaa, a URSS ne-
cessitava de uma extraordinria indstria de defesa. Na verdade, a indstria sovitica foi construda
desde o incio para fazer face s necessidades militares.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

O primeiro plano quinquenal, ratificado em 1929, e


que submeteu toda a economia nacional planificao
central, valorizou os bens de equipamento: ao e ferro,
carvo, petrleo e maquinaria pesada. A organizao da
planificao central assentava em metas de produo ir-
realistas, e tornadas ainda mais inatingveis por ordem de
Estaline que determinou, em 1931, que o plano fosse al-
canado em trs anos. Em 1932, os principais indicadores
industriais [] apenas tinham duplicado. [] O governo
planeava o despertar entusistico para a "construo do
socialismo", prometendo que iria melhorar significativa-
mente os padres de vida da populao. Mas isto era a
cenoura que iludiria para sempre o consumidor. Na reali-
dade, os padres de vida decaram precipitadamente por-
que o financiamento para a industrializao obrigou a
reduzir os salrios ao mnimo []. Para estimular a pro-
dutividade, Estaline apelou aos tradicionais mtodos ca-
pitalistas de motivao. Em 1931, atacou os princpios do Cartaz russo de 1934 no qual se veem briga-
"igualitarismo", mediante o qual se pagavam salrios das de camponeses a colher cereais. O cartaz
promove a mecanizao da agricultura nas
iguais aos trabalhadores independentemente da compe- quintas coletivas, onde os camponeses eram
tncia []. O capital para a industrializao provinha de estimulados a constiturem brigadas, com
vista a aumentar a produtividade. Demons-
diversas fontes, incluindo da emisso de moeda e da co- tra tambm um ideal de trabalhadores disci-
brana do imposto de circulao, da exportao de bens plinados nos campos frteis.
alimentares [].
A coletivizao implicou dois procedimentos. Um foi a "liquidao dos kulaks enquanto classe",
por outras palavras, enquanto seres humanos; o outro foi a destruio das comunidades campone-
sas, bem como qualquer independncia do campesinato. Os camponeses eram agrupados em quintas
coletivas kolkhoz onde trabalhavam, no para si prprios, mas para o Estado. Foi uma revoluo
sem precedentes que veio de cima e que implicou o afastamento de 3/4 da populao rural para o
estatuto de "bens mveis" do governo.
Os kulaks o termo que apelidava os camponeses, bem como todos os que ativamente resistis-
sem coletivizao viram todos os seus bens confiscados e foram deportados para campos de
trabalhos forados ou, juntamente com as suas famlias, para o exlio na Sibria. De acordo com os
nmeros oficiais, em 1930-1931, 1 803 392 pessoas sofreram uma ou outra das punies. Estima-se
que 30% daqueles que escaparam execuo morreram de fome e de frio. []
Richard Pipes, Communism: a History, The Modern Library, Nova Iorque, 2003, pp. 57-60 [traduo adaptada].

*Mxima

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DOCUMENTOS

 ssocie cada um dos elementos relacionados com o regime estalinista, presentes na coluna A, desig-
A
nao correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Confisco forado de terras e de gado aos kulaks, de modo a estatizar a 1. Kolkhoz
propriedade, que foi alvo de grande resistncia. Causou a deportao e a
execuo de muitos proprietrios.
(B) Processo destinado a eliminar os proprietrios rurais, com vista a edificar a 2. Pioneiros
sociedade socialista.
(C) Quintas coletivas, cujas terras e equipamentos so consequncia do confisco 3. Planificao da economia
aos proprietrios rurais, onde os camponeses entregam parte da produo ao

MDULO 7
Estado e a outra parte dividida em funo do trabalho realizado.
(D) Definidos de cinco em cinco anos, procuravam promover a rpida 4. Deskulakizao
industrializao da Rssia e atenuar o seu atraso relativamente aos pases
capitalistas.
(E) Sistema econmico em que as metas a atingir, os objetivos e os ramos de 5. Gulag
atividade a desenvolver so definidos por um organismo estatal.
6. Coletivizao forada
7. Planos quinquenais
8. Sovkhoz

Proposta de resoluo
A 6; B 4; C 1; D 7; E 3.

2. O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30

DOC. 7 A ELIMINAO FORADA DOS KULAKS

A frente do cereal! Estaline disse que a luta pelo cereal era a luta pelo socialismo. Eu estava
convencido que ramos guerreiros numa frente invisvel, lutando contra a sabotagem dos kulaks,
pelo cereal que era necessrio para o nosso pas, de acordo com os planos quinquenais. Acima de
tudo, pelo cereal, mas tambm pelas almas destes camponeses que estavam atolados na inconscin-
cia, na ignorncia, que sucumbiam perante a agitao inimiga, que no compreendiam a grande
verdade do comunismo.
A maior medida de coero, e que provocava as maiores reaes, eram os confiscos "incontesta-
dos". Uma equipa, de vrios jovens kolkhozniks e membros do soviete da aldeia, revistava as quintas
e os celeiros e levava todas as provises de sementes, as vacas, os cavalos e os porcos.
Em alguns casos, podiam ser misericordiosos e deixar algumas batatas, ervilhas e milho para
alimentar a famlia. Mas os mais zelosos faziam uma limpeza total. No s levavam os alimentos e

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

o gado, como tambm todos os valores e roupa excedentria, incluindo tambm os cones [imagens
votivas religiosas], os samovares, os tapetes, os utenslios de cozinha que pudessem parecer prata,
e ainda o dinheiro que pudesse estar escondido. Ordens especiais mandavam que fosse retirado o
ouro, a prata e a moeda [].
Muitas vezes, Volodya e eu assistimos a estas pilhagens. Chegmos mesmo a participar nelas:
cabia-nos inventariar os bens confiscados As mulheres gritavam histericamente []: "Estas so
as ltimas coisas que temos! Este era o cereal para as crianas! Por amor de Deus, as crianas iro
passar fome". Lamentavam-se: "Esta era uma prenda da minha me que faleceu! Por favor ajudem-
me, este o meu enxoval, no o levem". As crianas choravam, sufocavam com os seus gritos. E vi
o olhar dos homens: assustado, suplicante, odioso, impassivo, destrudos pelo desespero, num ful-
gor meio louco, numa temeridade feroz.
"Levem. Levem isso. Levem tudo. H ainda uma caarola de sopa de beterraba no fogo. sim-
ples, no tem carne. Mas ainda tem a beterraba. [] melhor levarem, cidados camaradas! []".
Era horrvel ver e ouvir tudo isto. E, ainda pior, tomar parte []. Eu convencia-me a mim prprio e
dizia para mim mesmo: no devo ceder perante a debilidade piedosa. Estvamos a empreender uma
necessidade histrica. Estvamos a executar o nosso dever revolucionrio. Estvamos a obter o ce-
real para a ptria socialista.
Testemunho de Lev Kopelev sobre a sua participao no processo de coletivizao, 1932-1933
[traduo adaptada].

Refira em que consistiu a deskulakizao.

Proposta de resoluo
Referncia clara ao que foi a deskulakizao, com recurso a trs de entre as seguintes evidncias:
processo violento de confisco das terras e do gado exercido sobre os kulaks;
procurou a eliminao dos kulaks enquanto classe;
foi uma forma de garantir os cereais necessrios para abastecer as cidades;
possibilitou a construo da ptria socialista;
foi um processo realizado pelos membros dos kolkhoz e dos sovietes das aldeias;
permitiu a apropriao de todos os bens dos kulaks;
conduziu deportao ou execuo dos kulaks que resistiram.

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DOCUMENTOS

2. O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30

DOC. 8 O ESTALINISMO PRINCPIOS E MEIOS

Os Estados Unidos visam um objetivo diferente daquele que visamos na URSS. O objetivo dos
norte-americanos surgiu das dificuldades econmicas. Os norte-americanos pretendem desembara-
ar-se das crises com base na atividade capitalista privada sem mudarem o sistema econmico.
Esto a tentar reduzir ao mnimo a runa, as perdas causadas pelo sistema econmico existente.
Aqui, entretanto, foram criadas, em lugar do velho sistema econmico destrudo, bases inteiramente
diferentes, construindo-se um novo modelo econmico. []

MDULO 7
O que a economia planificada? Quais so os seus atributos? A economia planificada visa abolir
o desemprego. Suponhamos que seja possvel, enquanto se preserva o sistema capitalista, reduzir o
desemprego at certo limite. Porm, nenhum capitalista aceitaria jamais a abolio total do desem-
prego, a abolio do exrcito de reserva dos desempregados, cuja razo de ser fazer presso no
mercado de trabalho para garantir a oferta de mo de obra barata []. A economia planificada
pressupe ainda o aumento da produo nos ramos da indstria que produzem os bens de que o povo
mais necessita. A expanso da produo, no capitalismo, d-se por motivos inteiramente diferentes:
o capital flui para os ramos da economia onde mais alta a taxa de lucro. Jamais se conseguir que
um capitalista aceite uma taxa de lucro menor para satisfazer as necessidades do povo. Sem se de-
sembaraar dos capitalistas, sem abolir o princpio da propriedade privada sobre os meios de produ-
o, impossvel criar-se uma economia planificada. []
O socialismo no se pode abstrair dos interesses individuais. Somente a sociedade socialista
pode satisfazer completamente esses interesses. [] Porm, podemos negar o contraste entre as
classes: entre a classe dos proprietrios capitalistas e a classe dos trabalhadores proletrios? De um
lado, temos a classe dos proprietrios, que dona dos bancos, das fbricas, das minas, dos trans-
portes, das plantaes nas colnias. Tais pessoas no veem seno os seus prprios interesses, a sua
ambio pelo lucro. No se submetem vontade do coletivo; esforam-se, isso sim, por subordinar
a coletividade sua vontade. Do outro lado, temos a classe dos pobres, a classe explorada, a que
no possui nem fbricas, nem bancos, a que obrigada a vender a sua fora de trabalho aos capita-
listas e que carece de oportunidades para satisfazer as suas necessidades mais elementares. Como
se podem conciliar interesses to opostos? []
Os comunistas no defendem, em absoluto, os mtodos violentos. No querem, porm, ser apa-
nhados de surpresa; no podem esperar que o velho regime se retire de cena, espontaneamente.
Veem que o velho sistema se defende violentamente e, por isso, dizem classe operria: respondam
com violncia violncia; faam todo o possvel para impedir que a ordem agonizante os esmague,
no permitam que lhes algemem as mos, estas mesmas mos que demoliro o velho sistema [].
A rica experincia da histria ensina que at hoje nenhuma classe cedeu voluntariamente o lugar
a outra. [] Para atingir um objetivo social importante, necessrio uma fora principal, um ba-
luarte, uma classe revolucionria. Depois, necessrio organizar-se a ajuda de uma fora auxiliar
para essa fora principal; neste caso, a fora auxiliar o Partido.
Entrevista de Josef Estaline, 1934.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

1. Identifique, com base no documento, trs dos princpios ideolgicos defendidos por Estaline.
2. Explique, a partir do documento, trs dos mtodos utilizados para impor o regime estalinista.
3. Identifique o partido responsvel pela governao da URSS.

Proposta de resoluo
1. Identificao clara de trs dos princpios ideolgicos defendidos por Estaline, de entre os seguintes:
apologia da sociedade socialista, sem exploradores nem explorados ou apologia da destruio do sis-
tema capitalista ou apologia da submisso dos interesses individuais ao interesse coletivo;
afirmao do princpio marxista da luta de classes para a transformao da sociedade;
reafirmao da ditadura do proletariado ou afirmao da supremacia do proletariado sobre os demais
grupos sociais;
defesa da abolio da propriedade privada dos meios de produo ou defesa da nacionalizao e da
coletivizao dos bens de produo ou defesa da apropriao e da destruio do poder econmico da
burguesia;
rejeio da livre concorrncia e da economia de mercado ou defesa da planificao da economia pelo
Estado;
defesa de uma sociedade com pleno emprego ou defesa da eliminao do desemprego;
orientao da produo de acordo com as necessidades da sociedade ou recusa do lucro como objetivo
da organizao econmica;
valorizao do papel do partido comunista no apoio conquista do poder pelo proletariado.
Explicao clara de trs dos mtodos utilizados para impor o regime estalinista, de entre os se-
2. 
guintes:
destruio do setor privado na indstria, no comrcio e na agricultura ou apropriao de bens de pro-
duo com confisco de terras e gado e deportao e execuo de milhes de proprietrios rurais (ku-
laks);
coletivizao forada, atravs da formao de quintas coletivas (kolkhoz), com terras e equipamentos
retirados aos camponeses, e quintas do Estado (sovkhoz), com trabalho assalariado;
instituio de um Estado totalitrio com forte controlo ideolgico sobre a sociedade ou enquadramento
das massas atravs da propaganda e de organizaes ligadas ao Estado e ao Partido Comunista;
atuao da polcia poltica contra os opositores ao regime;
organizao de processos polticos para afastamento ou eliminao de adversrios de Estaline ou rea-
lizao de purgas internas para assegurar a pureza ideolgica;
prises arbitrrias, julgamentos sumrios e assassinatos ou utilizao da tortura fsica sobre os acusa-
dos;
condenao de milhes de pessoas deportao e aos trabalhos forados em grandes projetos econ-
micos do Estado.
3. Identificao clara do partido responsvel pela governao:
Partido Comunista da URSS ou PCUS.

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DOCUMENTOS

2. O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30

DOC. 9 O NEW DEAL

Em 1934 e 1935 Roosevelt empreendeu a tarefa de passar determinados sentimentos para um


credo poltico concreto. [] Foi a ocasio para Roosevelt articular completa e especificamente
aquilo que entendia ser o New Deal. Na campanha de 1932, ele havia permanecido deliberadamente
vago []. Mas em 1934, Roosevelt revelou aos seus compatriotas a sua viso do futuro e para onde
esperava lev-los. Ele deu nao uma lio presidencial definindo a ideologia do moderno libera-
lismo. Deu novos significados a palavras como liberdade e independncia. Conferiu uma nova legi-

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timidade ideia de governo. Introduziu ideias polticas novas, como a segurana social. [] Roo-
sevelt mudou a conceo poltica da nao e a sua estrutura institucional []. "Nos primeiros dias",
disse numa mensagem especial ao Congresso a 8 de junho de 1934, quando pressupunha o desen-
volvimento do seu programa social, "a interdependncia dos membros das famlias uns sobre os
outros, numa comunidade pequena" garantia satisfao e segurana. Mas essas condies agora
desapareceram. "As complexidades das grandes comunidades e da indstria organizada tornam
menos reais esses simples meios de segurana. Nesse sentido, somos compelidos a usar o interesse
ativo da nao, como um todo, para encorajar uma maior segurana para cada indivduo que a com-
pe". O governo federal constituiu-se "para promover o bem-estar geral" cabendo-lhe o "dever de
providenciar as condies dessa segurana sobre a qual reside o bem-estar".
A segurana foi a pedra de toque. [] "Entre os nossos objetivos", declarou, "coloco a segu-
rana dos homens, das mulheres e das crianas da nao em primeiro lugar. As pessoas querem, ou
melhor, tm direito [] a trs tipos de segurana: casas decentes para viver, trabalho produ-
tivo e segurana contra as infelicidades e as vicissitudes da vida". []
O desenho completo do programa tomou formas diferentes em vrios setores da nao, mas o
padro do segundo New Deal, que tomou forma em 1935, estava a tornar-se claro. No domnio social,
o motivo dominante era a segurana; no campo econmico, a regulao e, no domnio das infraes-
truturas, o desenvolvimento planeado. Em qualquer destes domnios, o objetivo era a estabilidade
[].
David M. Kennedy, Freedom From Fear The American People in Depression and War (1929-1945), Oxford University
Press, EUA, 1999, pp. 244-248 [traduo adaptada].

Explicite, com base no documento, em que consistiu o New Deal.

Proposta de resoluo
Explicitao clara do que foi o New Deal, com recurso a trs de entre as seguintes evidncias:
assumiu-se como um programa de reforma dos EUA: "um credo poltico concreto";
foi um programa que procurou garantir a estabilidade atravs da diminuio do desemprego para au-
mentar o consumo, relanar a produo e garantir o crescimento econmico: "No domnio social, o
motivo dominante era a segurana; no campo econmico, a regulao e, no domnio das infraestrutu-
ras, o desenvolvimento planeado. Em qualquer destes domnios, o objetivo era a estabilidade";
assumiu-se como uma nova conceo do liberalismo: "Ele deu nao uma lio presidencial definindo
a ideologia do moderno liberalismo. Deu novos significados a palavras como liberdade e independncia.
Conferiu uma nova legitimidade ideia de governo";

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

procurou implementar apoios aos mais desfavorecidos com vista a aumentar o consumo e a relanar a
produo: "Introduziu ideias polticas novas, como a segurana social";
afirmou uma nova conceo de Estado, o Estado-Providncia: "O governo federal constituiu-se para
promover o bem-estar geral, cabendo-lhe o dever de providenciar as condies dessa segurana sobre
a qual reside o bem-estar";
o Estado adota um novo papel assumindo um intervencionismo como forma de regular a economia e
providenciar o bem-estar: "[] Entre os nossos objetivos", declarou, "coloco a segurana dos homens,
das mulheres e das crianas da nao em primeiro lugar";
implementou medidas como o subsdio de desemprego, de velhice e de doena e estabeleceu o salrio
mnimo: "As pessoas querem, ou melhor, tm direito [] a trs tipos de segurana: casas decentes
para viver, trabalho produtivo e segurana contra as infelicidades e as vicissitudes da vida".

2. O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30

DOC. 10 A AO DA FRENTE POPULAR, EM FRANA, COM APOIO DO PARTIDO COMUNISTA

No cartaz pode ler-se:


em 1936
em 1946
as grandes leis sociais conquistadas
com
o Partido Comunista Francs
esquerda:
frias pagas
semana de 40 horas
acordos coletivos (de trabalho)
segurana social
etc

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DOCUMENTOS

Identifique, a partir do documento, os fatores que levaram formao da Frente Popular, em Frana, nos
1. 
anos 30.
2. Explicite a importncia das medidas implementadas pela Frente Popular durante os anos 30.

Proposta de resoluo
1. Identificao clara dos fatores que levaram formao da Frente Popular em Frana nos anos 30,
com recurso a trs de entre as seguintes evidncias:
resolver a crise econmica;

MDULO 7
combater o desemprego;
evitar a perda do poder de compra e a diminuio dos rendimentos;
evitar a difuso do fascismo;
combater o descrdito da democracia.
Explicitao clara da importncia das medidas implementadas pela Frente Popular durante os anos
2. 
30, com recurso a trs de entre as seguintes evidncias:
melhoraram a vida dos trabalhadores e as suas condies de trabalho: frias pagas; semana de 40 horas;
contratos coletivos; segurana social;
contriburam para evitar a difuso do fascismo em Frana;
permitiram o crescimento da economia;
diminuram o descontentamento social.

2. O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30

DOC. 11 CARTAZ DE PROPAGANDA DA UNIO NACIONAL FRANCESA

No cartaz pode ler-se:


esquerda:
Frente Popular
Queda do franco (moeda)
Revoluo
Guerra
direita:
Unio Nacional
Defesa do franco
Ordem
Paz
Em baixo:
Tomai o melhor caminho

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Explicite a perspetiva poltica presente no cartaz (Doc. 11).

Proposta de resoluo
1. Explicitao da perspetiva poltica patente no cartaz da Unio Nacional:
representa a propaganda de uma fora poltica de direita;
divulga a ideia de que virar esquerda para apoiar a Frente Popular significa perigo;
divulga a ideia de que a Frente Popular significa crise econmica (queda do franco), crise social e ins-
tabilidade (revoluo e guerra);
mostra que o "bom caminho" o da Unio Nacional; difunde a ideia de que apoiar a Unio Nacional
defender a economia (defesa do franco), a ordem e a paz.

2. O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30

DOC. 12 A PROGRESSIVA EDIFICAO DO ESTADO NOVO

A alternativa "estado-novista" , pois, construda [] sobre a crtica demolidora da "poltica" e


dos "polticos" da Primeira Repblica []: "Uma palavra s desordem definia em todos os do-
mnios a situao portuguesa". A "desordem poltica, financeira, econmica e social". Esse era o
fruto inevitvel da "absoluta esterilidade da poltica considerada como fim em si mesma", do "erro
do excesso de poltica" que decorria da "poltica dos partidos", das lutas partidrias e de faes, das
revolues, das intrigas, da corrupo, da balbrdia parlamentarista e da demagogia do "povo sobe-
rano".
Mas a "batalha da ordem" que se lhe contrapunha, no se limitava a responsabilizar politica-
mente [] as ideias, os "polticos" e os partidos do "demoliberalismo", do socialismo ou do anarco-
sindicalismo (e depois do comunismo) pela "decadncia" e o "caos". A direita nacional corporativa,
que o salazarismo reunia como corrente na ditadura, iria decisivamente mais longe. A verdadeira
"Nao", a nao orgnica, fruto espontneo e natural do ser social, era a verdadeira essncia do
Estado que, simultaneamente, a recebia e a construa pela sua ao tutelar de supremo represen-
tante do "interesse nacional". Se essa nao () era a expresso da "ordem natural das coisas", isso
s podia implicar a condenao de comportamentos social e politicamente subversivos e desviantes
de tudo o que a punha em causa. Isto , o individualismo liberal que desenraizava os homens das
suas comunidades de pertena naturais, o socialismo que lanava uns contra os outros, rompendo a
harmonia natural dos corpos sociais atravs da luta de classes, o partidarismo e o parlamentarismo
que rompiam o equilbrio das formas tradicionais de representao orgnica e corporativa. []

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DOCUMENTOS

A democracia e o socialismo, perverses polticas e ideolgicas [] ofendiam o direito natural


e o interesse nacional, [] e como tal deviam ser criminalizadas e proibidas pelo novo poder pol-
tico emergente. [] At entrada em vigor da Constituio de 1933, apesar da sua discreta ativi-
dade pblica, vrios dos principais partidos da Primeira Repblica continuavam a existir e a emitir
comunicados []. Alvo de dissoluo formal e encerramento das suas sedes, s tinham sido a
Confederao Geral do Trabalho (CGT) e o Partido Comunista Portugus (PCP). o triunfo do salaza-
rismo [] estabelecendo definitivamente o carter antipartidrio [] do Estado Novo. Num dos
seus discursos "fundadores" mais conhecidos, a 23 de novembro de 1932, ao empossar os corpos
diretivos da Unio Nacional, anunciou perentoriamente que "a Ditadura Nacional [] declarou dis-

MDULO 7
solvidos os partidos polticos". []
s foras polticas das oposies ao regime e aos seus quadros, "poltica" e aos "polticos" da
"antinao", era oferecida uma opo de banda bem estreita: ou a colaborao com o regime, ou a
capitulao. []
O Estado Novo e o Governo [] no eram um barco deriva []. Guiavam-se por uma poltica
alternativa a "poltica nacional" e apoiavam-se num partido nico (nunca assumido enquanto
tal) congregador da sua base poltica e social de apoio: a Unio Nacional.
Fernando Rosas, Salazar e o Poder A Arte de Saber Durar, Edies Tinta da China, Lisboa, 2012, pp. 26-31.

1. Selecione a opo correta para cada uma das seguintes afirmaes:


1. A "alternativa estado-novista" surgiu como forma de
a) repor a ordem, acabar com a incapacidade governativa e pr fim ao parlamentarismo.
b) repor a ordem, formar novos partidos polticos e fortalecer o parlamento.
c) repor a ordem, proibir os partidos polticos e sobrepor o parlamento ao governo.
d) repor a ordem, formar um novo governo e aumentar o nmero de deputados no parlamento.
2. "A verdadeira Nao, a nao orgnica", adotou como modelo de organizao socioeconmica
a) o conservadorismo.
b) o antiparlamentarismo.
c) o capitalismo liberal.
d) o corporativismo.
3. A nao era a expresso da "ordem natural das coisas", por isso o Estado Novo
a) enfatizou os valores individuais e permitiu a livre expresso e opinio.
b) enfatizou os valores coletivos e reprimiu tudo o que punha em causa os princpios do regime.
c) enfatizou os interesses individuais e condenou todas as formas de opresso.
d) enfatizou os interesses coletivos e deu total liberdade aos indivduos.
4. "O Estado Novo e o Governo" tiveram como figura central do poder
a) scar Carmona.
b) Craveiro Lopes.
c) Antnio de Oliveira Salazar.
d) Marcello Caetano.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

Associe cada um dos elementos relacionados com o Estado Novo, presentes na coluna A, designao
2. 
correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Nome dado ao governo que vigorou em Portugal entre 1933 e 1974 e que 1. Corporativismo
desordem da 1. Repblica ops a ordem, valorizou a tradio e o
conservadorismo.
(B) Congrega os portugueses de boa vontade, apoia o governo e da saem 2. Unio Nacional
todos os candidatos Assembleia Nacional.
(C) Aprovada por plebiscito, instituiu formalmente o Estado Novo. 3. Estado Novo
(D) Sistema de organizao econmica e social segundo o qual os interesses 4. Parlamentarismo
particulares se subordinam ao interesse geral, eliminando a luta de classes
e promovendo a harmonia social.
(E) Assumiu a pasta das Finanas durante a ditadura militar e foi responsvel 5. Conservadorismo
pelo saneamento das contas pblicas, o que lhe conferiu a aura de
"Salvador da Ptria".
6. Antnio de Oliveira Salazar
7. Constituio de 1933
8. Anarco-sindicalismo

Proposta de resoluo
1. 1 a); 2 d); 3 b); 4 c).

2. A 3; B 2; C 7; D 1; E 6.

2. O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30

DOC. 13 A ORDEM E O CONSERVADORISMO NO ESTADO NOVO

Em quase todo o perodo decorrido de outubro de 1910 a maio de 1926, as divises e lutas in-
ternas, que alis vinham j de longe, mas se enraizaram e intensificaram no novo regime, agravavam
cada vez mais a situao de Portugal. O esprito de fao, de intolerncia, de anarquia, comeando
mal avisadamente por ferir as crenas dos portugueses, tornara instvel a chefia do Estado, minara
a fora dos governos, desordenara a administrao, desorientara a economia, e tendia a arruinar a
nao, arriscando perigosamente o seu destino. []
Continuaram desde ento a agravar-se as calamidades nacionais, e a conscincia pblica recla-
mou por fim, como caso extremo de salvao, que o exrcito, nica fora ainda organizada na de-
sorganizao geral, tomasse sobre si banir da governao as engrenagens partidrias e criar as
condies de governo para a obra de renovao que urgia fazer em Portugal. []

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DOCUMENTOS

A estabilidade da Presidncia da Repblica, a fora do Governo, a segurana interna, a confiana


pblica, a formao de forte conscincia nacional garantias essenciais da ordem e do trabalho na
paz so conquistas definitivamente asseguradas. []
A obra de ressurgimento material e moral do Estado e da Nao, exigida pelo atraso e abatimento
gerais, foi traada com a largueza compatvel com os recursos [] a que do consistncia e est-
mulo a ordem das finanas e o equilbrio do Tesouro.
O Ato Colonial, a Constituio poltica, os prprios estatutos da Unio Nacional sintetizaram os
mais altos ideais da restaurao e da grandeza ptrias []. Est ali na essncia [] o programa de
direito poltico, social, econmico, familiar, individual, assente na realidade de algumas verdades

MDULO 7
supremas, nas tradies ptrias, nos factos indestrutveis do nosso tempo [].
Comeou-se a organizao corporativa do Estado Novo, dominado pela equidade e prudncia do
Estatuto do Trabalho. A se consubstanciaram os princpios orientadores da economia e das relaes
entre os fatores que nela intervm, [] estabelecendo fecundo e consolador ambiente de paz no
trabalho e apressando a constituio do Estado Corporativo. []
Os velhos partidarismo e parlamentarismo, depois de se haverem desacreditado pelas suas obras,
desapareceram em virtude das providncias e benefcios da Ditadura Nacional, pela preponderncia
do interesse comum e da ideia de Nao organizada e pela evoluo da mentalidade geral, cada vez
mais hostil repetio de erros passados e mais afeta s instituies que, baseados na experincia
prpria e alheia, vamos fazendo ressurgir. []
Se h sntese que possa definir os objetivos que a Ditadura Nacional tomou [] a existncia de uma
governao forte, ao mesmo tempo tradicionalista e progressiva, capaz de imprimir vida nacional a
direo superior, e dotada de autoridade eficaz na concorrncia das funes polticas, sociais e econmi-
cas das coletividades e dos cidados.
Mensagem do presidente scar Carmona Assembleia Nacional na abertura da primeira sesso legislativa do Estado
Novo, Dirio das Sesses da Assembleia Nacional, n. 2, 12 de janeiro, 1935.

1. Identifique trs das crticas de scar Carmona Primeira Repblica.


2. Explique trs dos princpios polticos do Estado Novo a partir do documento.
3. Ordene cronologicamente os seguintes acontecimentos:
A. Constituio do Estado Novo
B. Publicao do Ato Colonial
C. Golpe militar do 28 de Maio
D. Exposio do Mundo Portugus
E. Salazar, Presidente do Conselho

Proposta de resoluo
1. Identificao de trs das crticas de scar Carmona Primeira Repblica, de entre as seguintes:
d ivises e lutas poltico-partidrias ou partidarismo ou parlamentarismo: "() as divises e lutas in-
ternas, que alis vinham j de longe, mas se enraizaram e intensificaram no novo regime, agravavam
cada vez mais a situao de Portugal";

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instabilidade poltica ou falta de autoridade do Estado: "O esprito de fao, de intolerncia, de anar-
quia, () tornara instvel a chefia do Estado, minara a fora dos governos ()";
incapacidade de resolver o problema do atraso econmico: "() desordenara a administrao, deso-
rientara a economia, e tendia a arruinar a nao, arriscando perigosamente o seu destino";
d fice oramental ou desequilbrio das finanas pblicas: "A obra de ressurgimento material e moral do
Estado e da Nao, exigida pelo atraso e abatimento gerais, foi traada com a largueza compatvel com
os recursos () a que do consistncia e estmulo a ordem das finanas e o equilbrio do Tesouro";
anticlericalismo ou intolerncia religiosa: "Est ali na essncia () o programa de direito poltico,
social, econmico, familiar, individual, assente na realidade de algumas verdades supremas, nas tradi-
es ptrias, nos factos indestrutveis do nosso tempo".

2. Explicao clara de trs dos princpios polticos do Estado Novo, de entre os seguintes:
E stado forte e autoritrio, com predomnio do poder executivo, subordinado vontade do chefe: "Se
h sntese que possa definir os objetivos que a Ditadura Nacional tomou () a existncia de uma
governao forte";
n  acionalismo exacerbado, manifestado na exaltao dos valores ptrios e na formao de forte cons-
cincia nacional: "Est ali na essncia () o programa de direito poltico, social, econmico, familiar,
individual, assente na realidade de algumas verdades supremas, nas tradies ptrias, nos factos indes-
trutveis do nosso tempo ()";
c olonialismo, inculcando a viso imperial de Portugal, consagrada no Ato Colonial: "O Ato Colonial, a
Constituio poltica, os prprios estatutos da Unio Nacional sintetizaram os mais altos ideais da
restaurao e da grandeza ptrias";
a ntipartidarismo e antiparlamentarismo, instituindo o sistema de partido nico (a Unio Nacional) e
enfraquecendo os poderes do parlamento: "Os velhos partidarismo e parlamentarismo, depois de se
haverem desacreditado pelas suas obras, desapareceram em virtude das providncias e benefcios da
Ditadura Nacional";
t radicionalismo e conservadorismo, representados na trilogia "Deus, Ptria e Famlia" do Estado Novo:
"() o programa de direito poltico, social, econmico, familiar, individual, assente na realidade de
algumas verdades supremas, nas tradies ptrias, nos factos indestrutveis do nosso tempo ()";
c orporativismo, com a submisso de todos os interesses ao interesse do Estado (Estatuto do Trabalho;
corporaes): "Comeou-se a organizao corporativa do Estado Novo, dominado pela equidade e pru-
dncia do Estatuto do Trabalho. A se consubstanciaram os princpios orientadores da economia e das
relaes entre os fatores que nela intervm, () estabelecendo fecundo e consolador ambiente de paz
no trabalho e apressando a constituio do Estado Corporativo";
e nquadramento de massas e propaganda recorrendo criao de organismos controlados pelo Estado:
Unio Nacional ou Mocidade Portuguesa ou Secretariado de Propaganda Nacional.

3. C B E A D.

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DOCUMENTOS

2. O AGUDIZAR DAS TENSES POLTICAS E SOCIAIS A PARTIR DOS ANOS 30

DOC. 14 A POLCIA POLTICA

Uma das primeiras preocupaes de Salazar, com a aprovao da nova Constituio de 1933, foi,
a par da censura e da regulamentao dos "direitos fundamentais", a da reorganizao das polcias
[] e a da constituio [] de um corpo centralizado e especializado de informao e represso
poltica, a Polcia de Vigilncia e Defesa do Estado (PVDE) [].
A PVDE [], dependente do ministro do Interior, mas sempre, quanto ao essencial, pessoal-
mente dirigida pelo Presidente do Conselho, constituiu-se no elemento central de um sistema re-

MDULO 7
pressivo []. Nele se articulavam, com a polcia poltica, as prises especiais, os tribunais espe-
ciais, as medidas de segurana e o saneamento poltico, constituindo um vasto aparelho de
interveno repressiva cujos poderes e mtodos de atuao permitem falar do Estado Novo como um
regime de natureza claramente policial.
A polcia poltica era a espinha dorsal do sistema: servida por uma larga rede de informadores
estipendiados* [], dotada de verbas cujo uso escapava ao controlo pblico, a PVDE [] podia
deter quem entendesse, sem culpa formada e sem mandato ou fiscalizao judicial, por perodos que
foram sendo sucessivamente alargados at chegar aos seis meses. Durante esse tempo os detidos
podiam ser conservados incomunicveis, sem visitas nem assistncia dos seus advogados: era a fase
das "averiguaes", dos "interrogatrios" da instruo preparatria para os detidos levados a tri-
bunal que era, inicialmente, secreta e estava a cargo da polcia poltica. Enquanto ela durava, a
PVDE permitia-se exercer sobre os detidos [] uma larga panplia de violncias e torturas fsicas e
psicolgicas como forma de lhes extorquir "confisses" ou de simplesmente os intimidar. Os autos
de declaraes obtidos por esses meios faziam f em juzo, isto , eram considerados como prova,
mesmo quando os detidos [] denunciavam em tribunal as sevcias de que tinham sido vtimas.
[]
Nova Histria de Portugal Portugal e o Estado Novo (1930-1960), Joel Serro e A. H. de Oliveira Marques (dirs.),
Fernando Rosas (coord.), vol. XII, Editorial Presena, Lisboa, 1992.

*Pagos

Explicite, a partir do documento, o carter repressivo do Estado Novo.

Proposta de resoluo
 Explicitao clara do carter repressivo do Estado Novo, com recurso a trs de entre as seguintes
evidncias:
a represso foi uma forma de evitar a contestao e a dissidncia polticas;
a censura foi usada como forma de controlar a informao;
a censura impediu a difuso de qualquer ideologia contrria ao regime, tendo sido exercida sobre os
meios de comunicao;
a polcia poltica vigiava, perseguia, prendia e torturava os opositores ao regime: "() um corpo cen-
tralizado e especializado de informao e represso poltica";
a polcia poltica tinha amplos poderes: "Podia ainda fazer prises sem culpa formada ou sem ordem
judicial";

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

d urante os interrogatrios, os prisioneiros podiam ser sujeitos a tortura fsica ou psicolgica por parte
da polcia poltica: "() a PVDE permitia-se exercer sobre os detidos () uma larga panplia de vio-
lncias e torturas fsicas e psicolgicas como forma de lhes extorquir "confisses" ou de simplesmente
os intimidar";
Caxias e Peniche foram as principais prises do Estado Novo;
o s campos de concentrao do Tarrafal e de S. Nicolau, em Cabo Verde, ou o campo de Machava, em
Moambique, recebiam muitos dos opositores ao regime.

3. A DEGRADAO DO AMBIENTE INTERNACIONAL

DOC. 1 UMA PERSPETIVA SOBRE A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

A guerra mundial consagrou uma importante fratura das lealdades nacionais e estaduais. Nos
pases envolvidos no conflito, foram muitos os momentos e as situaes em que as fidelidades ideo-
lgicas se sobrepuseram aos laos polticos tradicionais da razo de Estado e do interesse nacional.
Esta fratura vinha de longe. A III Internacional, leal Unio Sovitica, punha em prtica o pr-
prio slogan internacionalista de que os trabalhadores no tinham ptria. Ou melhor, que s tinham
uma ptria verdadeira ou primeira: a Unio Sovitica. O desencadear das hostilidades e a situao
criada pela derrota e pela ocupao alem da Noruega, da Blgica, da Holanda e da Frana, mas
sobretudo pela invaso da Unio Sovitica [] acentuaria essa colaborao ideolgica, no tanto
por vontade dos lderes, mas por necessidade de atuao em termos polticos e de mobilizao po-
pular.
Convm, no entanto, adiantar que, a partir de 1941 e da entrada na guerra da Unio Sovitica,
do Japo e dos Estados Unidos, as grandes ideologias em conflito eram trs (a democracia liberal, o
comunismo e o nazismo) mas os blocos em confronto eram apenas dois []. Entre os aliados do
Eixo, embora os princpios ideolgicos tivessem semelhanas, havia diferenas substanciais e, so-
bretudo, percees distintas em Berlim, Roma e Tquio.
O nacional-socialismo era marcado pela ideologia pangermanista, pela ideia de conflito das civi-
lizaes, pela luta pelos espaos e pela questo judaica. O fascismo manter-se-ia bem mais mode-
rado na teoria e na prtica []. S a crescente dependncia do aliado alemo levar a pr em
prtica medidas paralelas em matria de leis raciais antissemitas. Os japoneses fariam a sua guerra
asitica sem se misturarem com os problemas e com as perspetivas ideolgicas dos seus aliados
europeus. [] Podia assim falar-se, especialmente, de uma guerra paralela: Berlim e Roma, por um
lado, e Tquio, por outro. [] Hitler atravs do Pacto Germano-Sovitico (um acordo com o inimigo
principal ideolgico) atuava como um realista maquiavlico que seguia a razo de Estado nacional
alem e lhe sacrificava os seus gostos ideolgicos.

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DOCUMENTOS

O alargamento das hostilidades viera alterar, progressivamente, este quadro: nos Estados Unidos,
a polmica contra a entrada na guerra era ideolgica e dava-se entre conservadores isolacionistas
[] e intervencionistas. Alm da solidariedade dos povos anglo-saxnicos, os intervencionistas
consideravam os riscos para a Amrica de uma Europa nazificada []. Roosevelt estava e estaria
tambm preocupado em usar a guerra para criar um poder norte-americano mundial [].
Quanto a Churchill, motivava-o a ideia de parar Hitler e uma razo de Estado da Coroa e do Im-
prio britnicos que via ameaados pela hegemonia alem.
Jaime Nogueira Pinto, Ideologia e Razo de Estado Uma Histria do Poder,
Civilizao Editora, Porto, 2013, pp. 574-575.

MDULO 7
1. Identifique os blocos que se confrontaram na Segunda Guerra Mundial.
2. Refira, a partir do documento, como se manifestou a mundializao do conflito.
3. Identifique o lder do nacional-socialismo na Alemanha.
4. Identifique o lder do fascismo na Itlia.
5. Associe cada um dos elementos relacionados com a Segunda Guerra Mundial, presentes na coluna A,
designao correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Assinado entre a Alemanha e a URSS previa, em caso de guerra, a diviso 1. Pacto de Ao
da Polnia entre os dois pases e a invaso da Finlndia e dos Estados
blticos.
(B) Marcou a entrada dos EUA na Segunda Guerra Mundial, depois do ataque 2. Pacto Anti-Komintern
do Japo, em 1941, frota americana estacionada no Pacfico.
(C) Assinado em 1936 entre o Japo e a Alemanha, previa a ajuda mtua em 3. Pacto Germano-Sovitico de
caso de ataque da URSS. no-agresso
(D) Realizado pelas tropas aliadas, em 1944, constituiu-se como uma das 4. Invaso da Polnia
mais importantes ofensivas dos Aliados contra a Alemanha nazi e marcou
a libertao da Europa a partir do Ocidente.
(E) Celebrado entre a Alemanha e a Itlia, em 1939, previa a ajuda mtua 5. Pearl Harbor
entre estes dois pases, em caso de guerra.
6. Batalha de Estalinegrado
7. Desembarque da Normandia
8. Acordos de Munique

Proposta de resoluo
1. Identificao dos dois blocos que se confrontaram na Segunda Guerra Mundial:
Aliados e Eixo.
2. Referncia clara de como se manifestou a mundializao do conflito, com recurso a trs de entre
as seguintes evidncias:
a partir de 1941, o Japo e os EUA entraram na guerra, juntando-se aos pases europeus;
at 1941, as potncias do Eixo obtiveram uma srie de vitrias rpidas que permitiram a conquista e o
domnio de grande parte da Europa e do Pacfico;
a partir de 1942 uma srie de batalhas que ocorrem no Norte de frica, na Europa e no Pacfico do a
vitrias s foras aliadas.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

Identificao clara do lder do nacional-socialismo na Alemanha:


3. 
Adolf Hitler.
4. Identificao clara do lder do fascismo na Itlia:
Benito Mussolini.
5. A 3; B 5; C 2; D 7; E 1.

3. A DEGRADAO DO AMBIENTE INTERNACIONAL

DOC. 2 AS CONSEQUNCIAS DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL

1945 foi diferente, to diferente que foi denominado o ano zero. A destruio foi muito maior do
que na guerra anterior e grande parte da Europa e da sia ficaram em runas. [] Os nmeros so
impressionantes: cerca de 60 milhes de mortos, 25 milhes dos quais foram soviticos. Uma nova
palavra "genocdio" passou a fazer parte da linguagem, para referir o assassinato de 6 milhes de
judeus europeus pelos nazis. [] Em 1945, outra nova palavra surgiu, "refugiados". Houve milhes,
alguns de forma voluntria deslocaram-se para ocidente medida que o Exrcito Vermelho avanava,
outros foram deportados como minorias indesejveis. O novo Estado independente da Checoslovquia
expulsou cerca de 3 milhes de alemes nos anos que se seguiram a 1945 e a Polnia cerca de 1,3
milhes. Por todo o lado havia crianas rfs perdidas [], a que se somaram milhares de bebs inde-
sejados. []
A maioria dos portos na Europa e na sia estavam destrudos; muitas pontes tinham sido reben-
tadas; os caminhos de ferro e as locomotivas estavam paralisados. Grandes cidades, como Varsvia,
Kiev, Tquio e Berlim, eram pilhas de destroos e cinzas. [] Muitas fbricas estavam em runas, os
campos, as florestas e as vinhas estavam despedaadas. [] Muitos europeus sobreviviam com
menos de 1000 calorias dirias. [] Os pases debatiam-se com a necessidade de reincorporar os
militares na sociedade civil. Os quatro cavaleiros do apocalipse peste, guerra, fome e morte []
apareceram novamente no mundo moderno.
Politicamente, o impacto da guerra tambm foi significativo. As outrora grandes potncias,
Japo e Alemanha, pareciam que nunca mais se reergueriam. [] Duas potncias, to grandes que
se cunhou o termo "superpotncia", dominaram o mundo em 1945. Os Estados Unidos como potn-
cia militar e econmica; a Unio Sovitica cuja fora e a atrao da ideologia marxista lhe permiti-
ram dominar os povos do seu novo imprio adquirido no corao da Europa. []
O sofrimento e o sacrifcio partilhados durante os anos de guerra fortaleceram a crena, na maior
parte dos pases democrticos, que os governos tinham a obrigao de providenciar cuidados bsi-
cos aos cidados. []
O fim da guerra trouxe o ajuste de contas. Em muitos stios, as pessoas agiram pelas suas pr-
prias mos. Os colaboradores foram espancados, linchados ou fuzilados. As mulheres que confrater-
nizaram com os soldados alemes viram, no mnimo, as suas cabeas rapadas. Os governos tambm
seguiram, algumas vezes, este modo de agir, estabelecendo tribunais especiais para os que tinham
trabalhado com o inimigo [].
Margaret MacMillan, "Rebuilding the Worl After the Second Worl War", in The Guardian, 11 de setembro, 2009
[traduo adaptada].

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DOCUMENTOS

Enuncie, com base no documento, trs consequncias da Segunda Guerra Mundial.

Proposta de resoluo
Enunciado claro de trs consequncias da Segunda Guerra Mundial, de entre as seguintes:
e levadas perdas humanas: "Os nmeros so impressionantes: cerca de 60 milhes de mortos, 25 mi-

MDULO 7
lhes dos quais foram soviticos. Uma nova palavra "genocdio" passou a fazer parte da linguagem,
para referir o assassinato de 6 milhes de judeus europeus pelos nazis";
e levadas perdas materiais: "A maioria dos portos na Europa e na sia estavam destrudos; muitas pon-
tes tinham sido rebentadas; os caminhos de ferro e as locomotivas estavam paralisados. Grandes cida-
des, como Varsvia, Kiev, Tquio e Berlim, eram pilhas de destroos e cinzas. () Muitas fbricas es-
tavam em runas, os campos, as florestas e as vinhas estavam despedaadas";
s urgimento de refugiados: "Houve milhes, alguns de forma voluntria deslocaram-se para Ocidente
medida que o Exrcito Vermelho avanava, outros foram deportados como minorias indesejveis.
Onovo Estado independente da Checoslovquia expulsou cerca de 3 milhes de alemes nos anos que
se seguiram a 1945 e a Polnia cerca de 1,3 milhes";
fome e misria: "Muitos europeus sobreviviam com menos de 1000 calorias dirias";
d esmobilizao dos soldados provocou problemas de reintegrao dos soldados: "Os pases debatiam-se
com a necessidade de reincorporar os militares na sociedade civil";
a firmao de duas potncias na cena mundial: "Duas potncias, to grandes que se cunhou o termo
superpotncia, dominaram o mundo em 1945";
s urgimento de uma nova conceo de Estado nos pases democrticos: "O sofrimento e o sacrifcio
partilhados durante os anos de guerra fortaleceram a crena, na maior parte dos pases democrticos,
que os governos tinham a obrigao de providenciar cuidados bsicos aos cidados";
p rticas de justicialismo: "O fim da guerra trouxe o ajuste de contas. Em muitos stios, as pessoas
agiram pelas suas prprias mos".

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

ATIVIDADE DE EXPLORAO DE RECURSO AUDIOVISUAL (Canal Youtube)


Lenine e a Revoluo Russa de 1917

Documentrio histrico: O Sculo do Povo A Bandeira Vermelha (verso


integral com cerca de 70 minutos). A revoluo trouxe esperana e horrores
a milhes de Russos; sonhava-se com a igualdade e a liberdade que o comu-
nismo prometia, mas o entusiasmo inicial confrontou-se com o terror da
ditadura implantada em nome da revoluo.
Bandeira Vermelha um documentrio produzido e dirigido por Bill
Treharne Jones. O episdio insere-se na srie O Sculo do Povo, uma coprodu-
o da WGBH (EUA) e da BBC (Gr-Bretanha). O episdio completo abrange o
perodo entre o desencadear da Revoluo de Fevereiro e a queda do czarismo,
focando-se dominantemente no processo revolucionrio posto em marcha
pela Revoluo de Outubro, que implantou o marxismo-leninismo na Rssia,
designada, a partir de 1922, URSS. A revoluo sovitica, liderada por Lenine,
propunha uma nova sociedade em que o povo, livre da explorao, assumiria o poder. Numa segunda parte, o
episdio aborda o perodo aps a morte de Lenine, quando Estaline toma o poder e implanta um regime totalit-
rio (que no excerto j no contemplado).

CONTEXTO HISTRICO
Em 1917, o Imprio Russo era dominado pelo czar. A tinha por misso matar e aterrorizar os opositores
participao da Rssia na 1. Guerra aumentou o des- revoluo. Lenine usou a propaganda para controlar
contentamento e as dificuldades econmicas e so- as massas revolucionrias, o proletariado. Defendia
ciais. Estavam reunidas condies para a revoluo. O que o poder pertence ao povo e que o proletariado
czar Nicolau II abdicou. Em 25 de outubro de 1917, os deve exercer esse poder. Estava em marcha a revolu-
bolcheviques dominam os sovietes e, liderados por o sovitica. Os obstculos a ultrapassar foram dra-
Lenine, conquistam o poder. O Partido Bolchevique mticos, pois foi necessrio uma longa guerra civil
no tinha, no entanto, a maioria e perdeu as eleies. para que a revoluo sasse vitoriosa em 1921. A Re-
Lenine dominou os acontecimentos e tomou o poder voluo de Outubro implantou uma nova sociedade,
pela fora. Foi criada uma fora policial, a Tcheca, que marxista-leninista, na Rssia.

00:00 Condies na Rssia sob o czar Nicolau II. Sociedade estratificada, exrcito descontente.
02:30 A Revoluo de Fevereiro liderada pela burguesia. O Governo Provisrio assume o poder e anuncia a
preparao de reformas e de eleies.
03:30 Lenine exerce grande influncia nos sovietes e lana a Revoluo de Outubro com o apoio dos bolchevi-
ques, que representavam a ala mais revolucionria dos sovietes e tomaram o controlo do governo.
05:33 Moscovo tornou-se capital da Rssia. O czar e a sua famlia foram executados. Lenine lidera a revoluo
e procura mobilizar o apoio dos bolcheviques.
07:00 A mensagem revolucionria transmitida aos trabalhadores do mundo, apelando revoluo interna-
cional. Eclodiram vrios movimentos revolucionrios inspirados na Revoluo Russa, mas foram efme-
ros.
07:55 Incio da guerra civil. Vitria dos bolcheviques em 1921. O partido passa a ser denominado Partido
Comunista. A base ideolgica assenta nos princpios do marxismo, desenvolvidos por Karl Marx na se-
gunda metade do sculo XIX. Lenine adapta os princpios marxistas realidade da Rssia: o marxismo-
-leninismo seria a ideologia base da conquista do poder pelo proletariado (camponeses, soldados e
operrios).
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DOCUMENTOS

ATIVIDADE
Destaque a importncia de Lenine na aplicao do marxismo na Rssia a partir de 1917.

PROPOSTA DE RESOLUO DA ATIVIDADE


 Destaque claro da importncia de Lenine na implementao do marxismo na Rssia, a partir de
1917, com recurso a trs de entre as seguintes evidncias:

MDULO 7
liderou a fao dos bolcheviques no Soviete de Petrogrado depois de ter regressado do exlio;
defendeu a implementao de um novo tipo de sociedade assente na eliminao das classes sociais
e no exerccio do poder pelo proletariado;
mobilizou os bolcheviques para depor o Governo Provisrio;
aplicou os decretos revolucionrios com vista a implementar o marxismo;
apelou internacionalizao do movimento operrio para promover a adeso revoluo em vrios
pases;
implementou reformas com vista a edificar a sociedade comunista e a instituir o exerccio do poder
pelo proletariado, implementando o marxismo-leninismo.
eliminou os opositores edificao do marxismo-leninismo.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

MATRIZ DE TESTE DE AVALIAO ESCRITA


TESTE 1
Durao: 90 minutos

Recursos Fun- Critrios de Cor-


Contedos Objetivos Estrutura e Cotaes
damentais reo (gerais)
I AS 1. Identificar as transformaes do GRUPO I MANUAL Relevncia
TRANSFORMAES DAS mapa geopoltico da Europa e do 3 Questes de relativamente
PRIMEIRAS DCADAS Mdio Oriente no ps-guerra. resposta obrigatria questo
DO SCULO XX (55 pontos) formulada no
2. Reconhecer a importncia dos item
1.1. Um novo Catorze Pontos de Wilson no
equilbrio global estabelecimento da paz. GRUPO II
2 Questes de Rigor na
A geografia poltica 3. Avaliar a importncia da SDN. resposta obrigatria explorao das
a ps a Primeira (40 pontos) fontes
Guerra Mundial. A 4. Compreender a dependncia da
Europa face aos EUA depois do fim (interpretao)
Sociedade das
Naes. da Segunda Guerra Mundial. GRUPO III
5. Justificar a supremacia 2 Questes de Correo na
A difcil resposta obrigatria transcrio de
recuperao americana no mundo do ps-guerra.
(40 pontos) excertos
econmica da Europa 6. Compreender a importncia da pertinentes como
e a dependncia em Revoluo de Outubro na afirmao suporte de
relao aos Estados GRUPO IV
de um novo tipo de Estado. 3 Questes de argumentao
Unidos.
7. Destacar o papel de Lenine na resposta obrigatria
1.2. A implantao do construo do novo Estado (65 pontos) Adequao da
marxismo-leninismo sovitico. resposta
na Rssia: a questo proposta
construo do modelo 8. Caracterizar a sociedade de
sovitico. Antigo Regime. TOTAL = 200 pontos
Domnio da
1.3. Mutaes nos 9. Explicitar a importncia dos terminologia
comportamentos e na decretos revolucionrios. especfica da
cultura 10. Compreender o corte que se disciplina
As transformaes opera na mentalidade confiante e
da vida urbana e a racionalista da sociedade Correo da
nova sociabilidade: a burguesa do incio do sculo, expresso escrita
crise dos valores devido ao choque da Primeira (ortografia e
tradicionais; os Guerra Mundial. sintaxe)
movimentos 11. Reconhecer como principais
feministas. vetores da mudana cultural, no
A descrena no limar do sculo, a emergncia do
pensamento relativismo cientfico, a
positivista e as novas influncia da psicanlise e a
concees cientficas. rutura com os cnones clssicos
da arte europeia.
As vanguardas:
ruturas com os
cnones das artes e
da literatura.

(A) Identificar, clarificar e aplicar


de forma correta os conceitos
trabalhados: soviete/ditadura do
proletariado/comunismo/marxismo-
leninismo/anomia social/
feminismo/relativismo/psicanlise/
modernismo/vanguarda/
expressionismo

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TESTE 1

TESTE 1 Durao: 90 minutos

Identifique claramente os grupos e os itens a que responde.


Todos os itens exigem a anlise e/ou uso dos documentos apresentados.
Use adequadamente o vocabulrio da disciplina.

GRUPO I
UMA NOVA ORDEM INTERNACIONAL APS 1919

MDULO 7
DOC. 1 Os Catorze Pontos de Woodrow Wilson

O programa da paz mundial de agora em diante o nosso programa; e o nico programa


possvel , em nosso entender, o seguinte:
I. As convenes de paz devem ser abertas e no deve haver acordos particulares de tipo
algum e a diplomacia deve ser sempre franca e vista de todos. [] VI. Evacuao de todo o
territrio russo [] de modo a garantir a melhor e livre cooperao de todas as naes com
vista a poder, de forma livre e sem constrangimentos, determinar o seu desenvolvimento pol-
tico e a sua poltica interna e assegurar-lhe as boas-vindas sociedade das naes livres [].
VIII. O territrio francs deve ser libertado e as regies invadidas restitudas []. IX. O rea-
justamento das fronteiras da Itlia deve ser resultado do reconhecimento claro dos limites das
nacionalidades. X. Aos povos da ustria-Hungria, cujo lugar entre as naes queremos salva-
guardar e garantir, deve ser dada a oportunidade para o seu desenvolvimento autnomo. XI. A
Romnia, a Srvia e o Montenegro devem ser evacuados das tropas e as regies ocupadas devem
ser restitudas; Srvia deve ser garantido o livre acesso ao mar; [] devem ser dadas garan-
tias internacionais de que os Estados balcnicos se desenvolvam econmica e politicamente de
forma independente e que lhes seja garantida a sua integridade territorial. XII. parte turca
do Imprio Otomano deve ser garantida a segurana da soberania [] e os Dardanelos devem
permanecer abertos como uma livre passagem para todos os barcos e comrcio de todas as
naes de acordo com os acordos internacionais. XIII. Um Estado polaco independente deve ser
edificado e dever incluir os territrios habitados por populaes indiscutivelmente polacas,
devendo-lhe ser garantido um acesso livre e seguro ao mar e cuja independncia poltica e
territorial sejam garantidas. XIV. Uma organizao geral das naes deve ser estabelecida sob
um pacto especfico com o objetivo de assegurar garantias mtuas de independncia poltica e
de integridade territorial tanto para os grandes como para os pequenos Estados.
Discurso do presidente Wilson ao Congresso Americano, 8 de janeiro, 1918.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

DOC. 2 A Europa em 1924

Os novos Estados
o
ic Finlndia
Alemanha
t
Noruega Zona desmilitarizada

n
Helsnquia


Cristinia Minorias alems
tl
Petrogrado
A Estocolmo na Polnia e na
Talin
do Checoslovquia
Mar rte Sucia Estnia
o

No
n

Repblica

co
SDN
a

da Irlanda Dinamarca Riga Letnia

lti
ce

Moscovo Cidade ou territrio

B
Dublin Copenhaga Litunia
O

a sob mandato ou

r
Pases M 1 Kaunas
Inglaterra Baixos controlo da SDN
2
Londres Haia Berlim URRS 1 Memel 3 Sarre
Varsvia 2 Danzig 4 Fiume
Bruxelas Alemanha
Blgica Lux. Polnia
Praga Mandatos da SDN
Paris 3
Checoslovquia Confiados Frana
Viena
Frana Berna Budapeste
Confiados ao
Sua ustria Reino Unido
Hungria Romnia
4 Bucareste
Jugoslvia Negro
Portugal Madrid Mar
Itlia Bulgria
Lisboa Espanha Sfia
Roma Tirana Istambul Iro
Albnia
Grcia Turquia

Atenas
Sria
Malta
Chipre Iraque
frica do Norte
Mar Med
iterrneo
Palestina
0 200 km Transjordnia
Lbia Egito

1. Refira, a partir do documento 1, trs transformaes geopolticas resultantes da derrota dos Imprios e da
vitria dos Aliados em 1918.
2. Identifique, com base no documento 1, trs das propostas defendidas por Woodrow Wilson consagradas no
novo mapa poltico da Europa e do Mdio Oriente (DOC. 2).
3. Identifique a organizao responsvel pela manuteno da integridade territorial resultante das alteraes
geopolticas do ps-guerra.

GRUPO II
A SITUAO ECONMICA E SOCIAL DA EUROPA E DOS EUA APS A PRIMEIRA GUERRA

DOC. 1 A perspetiva de Keynes sobre a situao econmica do ps-guerra

O Tratado [de Versalhes] no contm qualquer disposio relativa recuperao econmica da


Europa, nada que seja de molde a transformar os imprios derrotados do centro do continente em
bons vizinhos, nada que possa estabilizar os novos Estados europeus, nada que aponte para a recu-
perao da Rssia, do mesmo modo que de maneira nenhuma promove uma solidariedade econmica
consistente entre os prprios aliados; no se acordaram em Paris quaisquer disposies capazes de
restabelecer as finanas desequilibradas de Frana e da Itlia; ou de ajustar os sistemas do Velho e
do Novo Mundo []. extraordinrio que os problemas econmicos fundamentais de uma Europa
que sucumbia fome e se desintegrava diante dos seus olhos tenha sido uma questo para a qual
foi impossvel atrair o interesse dos Quatro. As reparaes foram a sua principal incurso no terreno
econmico, e eles consideravam-nas um problema teolgico ou poltico, ou de esquemas eleitorais
[], exceto o do futuro econmico dos Estados cujos destinos tinham nas suas mos.
John Maynard Keynes, As Consequncias Econmicas da Paz, 1920.

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TESTE 1

DOC. 2 A situao econmica da Europa e dos EUA (alguns indicadores)

A produo industrial e o comrcio das cinco maiores potncias


Parte da produo industrial e do comrcio mundial em %
1913 1926 a 1936 a 1913 1928 1938
1929 1938
Exp. Imp. Exp. Imp. Exp. Imp.
EUA 35,8 42,2 32,2 12,4 8,3 15,4 12,2 14 8,7
Alemanha 14,3 11,6 10,7 12,3 11,8 8,7 9,2 9,1 8,3
Gr-Bretanha 14,1 9,4 9,2 13,6 15,5 10,7 14,3 10,3 16,9
Frana 7 6,6 4,5 6,7 7,4 6,2 5,7 3,9 5,4
Rssia 4,4 4,3 18,5

O rendimento econmico americano (1921-1929)

MDULO 7
Anos Rendimento nacional Rendimento nacional per capita
(bilies* de dlares) (dlares)
1921 59,4 522
1922 60,7 553
1923 71,6 634
1924 72,1 633
1925 76 644
1926 81,6 678
1927 80,1 674
1928 81,7 676
1929 87,2 716
Prada, 1992, p. 364.
* 1 bilio = 1 milho de milhes

1. Selecione a opo correta para cada uma das seguintes afirmaes:


1. Segundo John Keynes, o tratado no contm qualquer disposio relativa recuperao econmica da
Europa porque
a) se preocupou apenas com a questo das fronteiras da Polnia e da Rssia.
b) criou disposies econmicas para aproximar vencidos e vencedores.
c) esqueceu a necessidade de promover a solidariedade e o reequilbrio financeiro.
d) procurou responsabilizar a Alemanha pela guerra e recuperar a Rssia.

2. De acordo com John Keynes, os principais problemas que afetavam a Europa eram
a) a fome, a desintegrao e a dificuldade de recuperao econmica.
b) a fome, a unio entre vencedores e vencidos e a facilidade de recuperao econmica.
c) a fome, uma populao jovem em crescimento e uma indstria de bens de consumo em desenvolvi-
mento.
d) a fome, a unificao de vrios pases e a falta de produtos agrcolas.

3. As reparaes de guerra foram a principal incurso no terreno econmico e consistiram


a) na compensao pelos danos de guerra causados pela Alemanha ustria-Hungria.
b) na compensao pelos danos de guerra causados pelos pases da Trplice Aliana aos EUA.
c) na compensao pelos danos de guerra causados pela Alemanha aos EUA.
d) na compensao pelos danos de guerra causados pela Alemanha aos Aliados.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

4. John Keynes atribui a falta de previso na recuperao econmica da Europa ao interesse dos Quatro que
eram
a) quatro empresas multinacionais americanas que dominavam o comrcio e as finanas internacionais.
b) quatro imprios causadores das perdas materiais e humanas decorrentes da Primeira Guerra Mundial.
c) quatro potncias vencedoras da Primeira Guerra: EUA, Frana, Inglaterra e Itlia.
d) quatro novos pases europeus sados da nova ordem internacional: Polnia, URSS, Checoslovquia e
Jugoslvia.
2. Compare, com base nos indicadores do documento 2, a situao econmica dos pases da Europa com a dos
EUA.

GRUPO III
O TRIUNFO DA REVOLUO BOLCHEVIQUE NA RSSIA

DOC. 1 O triunfo do poder dos sovietes DOC. 2 A organizao do poder revolucionrio

Aos cidados da Rssia! At reunio da Assembleia Consti-


O Governo Provisrio foi destitudo. O tuinte formado um Governo Provisrio de
poder de Estado passou para as mos do Operrios e Camponeses, o qual ter a de-
rgo do Soviete de Deputados Operrios e nominao de Conselho dos Comissrios
Soldados de Petrogrado, o Comit Revolu- do Povo. A administrao dos diferentes
cionrio Militar, que est frente do pro- setores da atividade estatal ser confiada
letariado e da guarnio de Petrogrado. A a comisses, cuja composio ser feita de
causa pela qual o povo entrou em luta: forma a assegurar a execuo do programa
proposta imediata de uma paz democr- do Congresso, em estreita unio com as
tica, abolio dos direitos de posse da organizaes de massas dos operrios, das
terra pelos agrrios, controlo operrio da operrias, dos marinheiros, dos soldados,
produo, criao de um Governo dos So- dos camponeses e dos empregados.
vietes esta causa foi definitivamente Opoder governamental assenta no Colle-
assegurada. gium, que constitudo pelos presidentes
VIVA A REVOLUO DOS OPERRIOS, dessas comisses, isto , no Conselho dos
DOS SOLDADOS E DOS CAMPONESES! Comissrios do Povo. []
Primeira Proclamao do Poder Revolucionrio, Decreto da Constituio do Poder,
25 de outubro, 1917. 25 de outubro, 1917.

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TESTE 1

1. Associe cada um dos elementos relacionados com as revolues de 1917, presentes na coluna A, designa-
o correspondente, que consta na coluna B.

Coluna A Coluna B
a) Assembleia formada em Petrogrado, composta por delegados eleitos pelos operrios, 1. Czarismo
soldados e camponeses, que se constituram como a base do poder popular na Rssia
sovitica. 2. Revoluo de Fevereiro

b) Perodo vivido durante o ano de 1917 durante o qual a ao do Governo Provisrio foi 3. Governo Provisrio
dificultada pela ao e contestao do Soviete de Petrogrado. 4. Soviete
c) Regime poltico de cariz absolutista, vivido na Rssia at 1917, marcado pela 5. Kerenski
autoridade absoluta do poder e que acabou com a abdicao de Nicolau II.
6. Lenine
d) Golpe de Estado liderado pelos bolcheviques que institui a transferncia de poder
para o Soviete e que conduz afirmao do primeiro Estado socialista do mundo. 7. Revoluo de Outubro

MDULO 7
e) Formado depois da Revoluo de Fevereiro, composto por constitucionais democratas 8. Poder dual
e socialistas moderados, procurou transformar a Rssia num Estado democrtico e
parlamentar.

2. Explicite, a partir dos documentos 1 e 2, quatro das medidas revolucionrias tomadas pelos bolcheviques
depois da Revoluo de Outubro.

GRUPO IV
AS TRANSFORMAES NO COMPORTAMENTO E NA CULTURA

DOC. 1 A crise dos valores na Europa do ps-guerra

Ns civilizaes tardias tambm ns sabemos que somos mortais. [] Estamos conscientes de


que a civilizao tem a mesma fragilidade da vida. [] Com os nossos prprios olhos, vemos o
trabalho consciencioso, a aprendizagem mais slida e a mais sria disciplina e empenho aplicados
aos fins mais horrveis. Tantos horrores no teriam sido possveis sem tantas virtudes. Sem dvida,
muita cincia foi necessria para matar tantos, para devastar tanta propriedade, aniquilar tantas
cidades num to curto espao de tempo []. A crise militar pode ter terminado. A crise econmica
ainda nos atinge com fora. Mas a crise intelectual, mais subtil e, pela sua natureza de aparncia,
mais enganadora, dificilmente nos permite compreender a sua verdadeira extenso []. Ningum
sabe o que estar morto ou vivo amanh na literatura, filosofia, esttica; ningum sabe que ideias
e modos de expresso sero inscritos na lista de vtimas, que novidades sero proclamadas. []
perdeu-se a iluso de uma cultura europeia e o conhecimento mostrou-se impotente para salvar o
que quer que fosse; a cincia est ferida de morte nas suas ambies morais []; o idealismo mal
sobrevive [], o realismo intil derrotado e preso aos seus prprios crimes e erros [], at os
cticos perderam as suas dvidas, recuperaram e voltaram a perd-las novamente, no sendo mais
mestres do seu pensamento. [] Adeus fantasmas! O mundo no precisa mais de vs ou de mim
[]. Reina ainda uma certa confuso; mas dentro em breve tudo se tornar claro, e todos testemu-
nharemos o milagre de uma sociedade animal [].
Paul Valry, La Crise de lEsprit, 1919 [traduo adaptada].

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

DOC. 2 A nova imagem da mulher urbana nos anos 20 DOC. 3 Ernst Kirchner, Cena de rua em Berlim,
1913-1914

DOC. 4 O expressionismo e o advento de uma nova era na arte

Nestes tempos de luta por uma nova arte, lutamos como selvagens desorganizados contra o
poder antigo e estabelecido. A batalha parece desigual, mas as questes espirituais nunca so de-
cididas pelos nmeros, apenas pelo poder das ideias. As armas temidas dos selvagens so as suas
novas ideias. [] Todas as obras de arte criadas por espritos verdadeiros e que no consideram as
obras convencionais permanecem genunas para sempre []. Estamos hoje num ponto de viragem
de duas longas pocas, num estado semelhante ao do mundo h 1500 anos, quando estvamos num
perodo de transio sem arte e sem religio um perodo em que as grandes e tradicionais ideias
morreram e quando novas ideias tomaram o seu lugar. [] Os primeiros trabalhos de uma nova era
so extremamente difceis de definir. Quem pode ver com clareza quais so os seus objetivos e o que
se segue? Mas o facto de eles existirem e surgirem em muitos lugares [], muitas vezes indepen-
dentes uns dos outros, e por possurem uma verdade interior, faz-nos ter a certeza de que so os
primeiros sinais de uma nova poca que est para vir [].
Franz Marc, Almanach Der Blaue Reiter, 1912 [traduo adaptada].

Identifique a designao atribuda aos comportamentos sociais e vivncia quotidiana nas cidades dos
1. 
anos 20.

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TESTE 1

2. Associe cada um dos elementos relacionados com as caractersticas dos comportamentos e da cultura nos
anos 20, presentes na coluna A, designao correspondente, que consta na coluna B.

Coluna A Coluna B
a) C orrente artstica, com especial destaque na Alemanha, que expressa as emoes e as 1. Modernismo
perspetivas do mundo atravs da obra de arte, valorizando a interioridade e revelando
preocupaes polticas e sociais. Centra as suas obras na essncia humana e na 2. Expressionismo
natureza. 3. Vanguarda
b) M
 ovimento reivindicativo que defende a igualdade de direitos polticos, econmicos, 4. Feminismo
culturais e sociais para as mulheres.
5. Psicanlise
c) Sentimento de descrena nos valores, de vazio, de perda de razes, em virtude das
mudanas sociais provocadas pelo fim das normas e dos valores tradicionais de 6. Relativismo
regulao da vida em sociedade. 7. Futurismo
d) M
 ovimento cultural e artstico que rompeu com a tradio acadmica e valorizou a 8. Anomia social

MDULO 7
liberdade de criao, inaugurando um novo sentido esttico, baseado na liberdade de
criao, na subjetividade e na fora emocional.
e) Pe em causa as verdades absolutas e o valor da cincia tradicional, aceita a
probabilidade e conduz descrena no progresso e na capacidade humana de controlar
a natureza.

3. Desenvolva o seguinte tema:


Os novos caminhos da modernidade nos comportamentos e na cultura europeia dos anos 20.
A sua resposta deve abordar, pela ordem que entender, trs aspetos para cada um dos seguintes tpicos de
desenvolvimento:
a mudana dos valores e dos comportamentos na sociedade urbana;
as caractersticas do modernismo na arte e na cultura;
o expressionismo: uma corrente de vanguarda.
Deve integrar na resposta, para alm dos seus conhecimentos, os dados disponveis nos documentos 1 a 4.

I. 1. I. 2. I. 3. II. 1. II. 2. III. 1. III. 2. IV. 1. IV. 2. IV. 3. Total


COTAES
30 20 5 20 20 10 30 5 10 50 200

101

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

TESTE 1 CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

GRUPO I
UMA NOVA ORDEM INTERNACIONAL APS 1919

1. 30 PONTOS

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina N1 N2 N3
Referncia clara de trs transformaes geopolticas resultantes da derrota dos Imprios e da
vitria dos Aliados, de entre as seguintes:
Da derrota dos Imprios:
desagregao do Imprio Austro-Hngaro;
criao de novos Estados com base no princpio das nacionalidades;
desaparecimento do Imprio Alemo e criao de uma Repblica;
persistncia de minorias nacionais integradas em novos Estados;
perda da soberania alem em vrios territrios;
criao de zonas desmilitarizadas na Alemanha;
desagregao do Imprio Otomano e criao da Repblica da Turquia e entrega SDN da
N5 27 29 30
administrao provisria de alguns territrios (mandatos);
desaparecimento do Imprio Russo e criao da URSS com perda de territrios para a
Polnia e os Estados Blticos.
Da vitria dos Aliados:
alargamento de fronteiras da Frana e da Polnia;
recuperao de territrios;
restaurao da independncia da Blgica e dos Pases Baixos;
obteno de mandatos em territrios onde persistiam problemas de soberania.
Interpretao completa do documento, por referncia ao solicitado
Utilizao adequada e sistemtica da terminologia especfica da disciplina
N4 Nvel intercalar 21 23 24
Apresentao de duas das transformaes referidas no nvel 5.
N3 Interpretao incompleta do documento, por referncia ao solicitado 15 17 18
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina
N2 Nvel intercalar 9 11 12
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel superior.
N1 Interpretao incipiente do documento, por referncia ao solicitado 3 5 6
Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina

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TESTE 1

2. 20 PONTOS

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina N1 N2 N3
Identificao de trs das propostas defendidas por Woodrow Wilson consagradas no novo

MDULO 7
mapa:
o mapa consagra a soberania territorial da Rssia e a liberdade de escolha do seu regime
poltico como defendido no ponto VI;
o mapa consagra a recuperao da soberania e da integridade territorial dos pases que
tinham sido ocupados (como a Blgica e os Estados Balcnicos Romnia, Srvia e
Montenegro), tal como proposto nos pontos VII e XI;
o mapa consagrada a restituio Frana dos territrios ocupados, conforme previsto no
N5 18 19 20
ponto VIII;
o mapa consagra o princpio das nacionalidades na definio das fronteiras italianas e nos
novos Estados criados a partir dos Imprios Austro-Hngaro e Otomano, conforme previsto nos
pontos IX, X e XII;
o mapa consagra a criao do Estado polaco com acesso ao mar e de acordo com o princpio
da nacionalidade polaca, conforme proposto no ponto XIII.
Interpretao completa do documento, por referncia ao solicitado
Utilizao adequada e sistemtica da terminologia especfica da disciplina
N4 Nvel intercalar 14 15 16
Apresentao de duas das propostas referidas no nvel 5.
N3 Interpretao incompleta do documento, por referncia ao solicitado 10 11 12
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina
N2 Nvel intercalar 6 7 8
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel superior.
N1 Interpretao incipiente do documento, por referncia ao solicitado 2 3 4
Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina

3. 5 PONTOS

SDN ou Sociedade das Naes ou Liga das Naes.

103

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

GRUPO II
A SITUAO ECONMICA E SOCIAL DA EUROPA E DOS EUA APS A PRIMEIRA GUERRA

1. 20 PONTOS

1 (C); 2 (A); 3 (D); 4 (C)

2. 20 PONTOS

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina N1 N2 N3
Comparao da situao econmica dos pases da Europa com a dos EUA:
Pases europeus:
baixa produo, sobretudo na Alemanha e na Gr-Bretanha;
Frana e Rssia menos afetadas pela diminuio da produo;
os pases europeus veem a produo industrial regredir a partir de 1929, com exceo da
Rssia que v a produo aumentar;
antes da guerra, a Gr-Bretanha dominava o comrcio mundial, seguida pela Alemanha;
depois da guerra, e sobretudo a partir de 1928, os pases europeus registam um recuo na
participao do comrcio mundial e sua consequente retrao;
a Europa revela o declnio econmico a partir da guerra, perdendo poder para os EUA.
EUA:
N5 18 19 20
crescimento da produo industrial;
a partir de 1929, registase a diminuio da produo industrial;
antes da guerra, os EUA acompanham a tendncia de dinamismo comercial vivida na Europa;
depois da guerra, os EUA ultrapassam a GrBretanha no domnio do comrcio mundial, em
consequncia do papel desempenhado como fornecedores dos pases em guerra;
a partir de 1928, os EUA tambm revelam uma contrao do comrcio;
depois da guerra, registaram um crescimento contnuo, tanto no rendimento nacional,
crescendo significativamente at 1929, como no rendimento per capita;
os EUA revelam a sua supremacia na economia mundial a partir da guerra.
Interpretao completa do documento, por referncia ao solicitado
Utilizao adequada e sistemtica da terminologia especfica da disciplina
N4 Nvel intercalar 14 15 16
Apresentao de duas das caractersticas referidas no nvel 5.
N3 Interpretao incompleta do documento, por referncia ao solicitado 10 11 12
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina
N2 Nvel intercalar 6 7 8
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel superior.
N1 Interpretao incipiente do documento, por referncia ao solicitado 2 3 4
Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina

104

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TESTE 1

GRUPO III
O TRIUNFO DA REVOLUO BOLCHEVIQUE NA RSSIA

1. 10 PONTOS

A (4); (B) (8); (C) (1); (D) (7) (E) (3)

Nveis Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina Pontuao


2 Na resposta so estabelecidas quatro ou cinco associaes corretas 10
1 Na resposta so estabelecidas duas ou trs associaes corretas 5

2. 30 PONTOS

MDULO 7
Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao
escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina N1 N2 N3
Explicitao clara de trs das medidas tomadas imediatamente pelos bolcheviques, de entre as
seguintes:
promulgao do decreto sobre a guerra, com vista a encetar negociaes para retirar a
Rssia de uma guerra que considerava imperialista: proposta imediata de uma paz
democrtica;
promulgao do decreto sobre a terra que aprovava a ocupao das terras feitas pelos
camponeses e defendia a abolio da propriedade privada: abolio dos direitos de posse da
terra pelos agrrios;
promulgao do decreto do controlo operrio que entregava a administrao das fbricas
aos operrios: controlo operrio da produo;
N5 aprovao do decreto das nacionalidades que reconhecia a igualdade e a soberania das 27 29 30
nacionalidades;
criao de um Governo Provisrio: At reunio da Assembleia Constituinte formado um
Governo Provisrio de Operrios e Camponeses;
criao do Conselho dos Comissrios do Povo: criao de um Governo dos Sovietes;
a organizao do poder tem como base social de apoio a participao dos sovietes: A
administrao dos diferentes setores da atividade estatal ser confiada a comisses, () em
estreita unio com as organizaes de massas dos operrios, das operrias, dos marinheiros,
dos soldados, dos camponeses e dos empregados.
Interpretao completa do documento, por referncia ao solicitado
Utilizao adequada e sistemtica da terminologia especfica da disciplina
N4 Nvel intercalar 21 23 24
Apresentao de duas das medidas referidas no nvel 5.
N3 Interpretao incompleta do documento, por referncia ao solicitado 15 17 18
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina
N2 Nvel intercalar 9 11 12
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel superior.
N1 Interpretao incipiente do documento, por referncia ao solicitado 3 5 6
Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

GRUPO IV
AS TRANSFORMAES NO COMPORTAMENTO E NA CULTURA

1. 5 PONTOS

"Loucos anos 20" ou American way of life ou roaring twenties.

2. 10 PONTOS

a) 2; b) 4; c) 8; d) 1; e) 6.

Nveis Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina Pontuao


2 Na resposta so estabelecidas quatro ou cinco associaes corretas 10
1 Na resposta so estabelecidas trs ou duas associaes corretas 5

3. 50 PONTOS

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina N1 N2 N3
Desenvolvimento claro e organizado do tema "Os novos caminhos da modernidade nos
comportamentos e na cultura europeia dos anos 20", abordando trs dos aspetos a seguir
referidos para cada um dos trs tpicos de orientao da resposta:
A mudana dos valores e dos comportamentos na sociedade urbana:
sentimento de descrena e de ceticismo face ao futuro: Estamos conscientes de que a
civilizao tem a mesma fragilidade da vida;
os valores vitorianos foram substitudos por outros valores, originando a criao de novos
valores e atitudes individuais;
assistiuse a um confronto de culturas em que os mais novos questionavam as regras sociais
e substituamnas por outras, enquanto os mais velhos consideravam que era apenas uma
poca de decadncia;
assistiu-se a uma falta de referentes slidos, o que provocou sentimentos de insatisfao e
de vazio: Adeus fantasmas! O mundo no precisa mais de vs ou de mim;
acentuouse a descrena no progresso: O conhecimento mostrou-se impotente para salvar
o que quer que fosse; a cincia est ferida de morte nas suas ambies morais;
as verdades absolutas foram questionadas dando lugar ao relativismo: Ningum sabe o que
estar morto ou vivo amanh, na literatura, filosofia, esttica; ningum sabe que ideias,
modos de expresso sero inscritos na lista de vtimas, que novidades sero proclamadas.
As caractersticas do modernismo na arte e na cultura:
associado ao contexto das transformaes decorrentes do impacto da Primeira Guerra
N7 Mundial; 45 48 50
foi influenciado pelas novas concees cientficas do incio do sculo;
procurou romper com o passado e com as tradies acadmicas;
contestou a sociedade burguesa: lutamos como selvagens desorganizados contra o poder
antigo e estabelecido;
valorizou a espontaneidade, a subjetividade, a liberdade e a emotividade na criao
artstica;
recusou a tradio realista e buscou o que est para alm da realidade aparente;
procurou alcanar a inovao e a experimentao;
desconstruiu o objeto artstico;
contraps o sentido mais primitivo do indivduo sofisticao e ao progresso tecnolgico
da modernidade;
revelou a influncia da arte no ocidental (oriental e africana).
O expressionismo: uma corrente de vanguarda:
inspirou-se nas obras de Vincent van Gogh, de Edvard Munch e no fauvismo francs;
associou-se a dois movimentos principais: Die Brcke e Der Blaue Reiter;
rompeu com a ordem estabelecida, abalou o conservadorismo burgus para criar de um
modo interiorizado, mais genuno e livre: Todas as obras de arte criadas por espritos
verdadeiros e que no consideram as obras convencionais permanecem genunas para sempre;
retrata temas angustiantes, com um carter marcadamente social e decadentista ou temas
mais lricos e em harmonia com a natureza;

106

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TESTE 1

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina N1 N2 N3
muitas obras assumiram-se como uma crtica sociedade burguesa, cujos valores
consideravam decadentes: por possurem uma verdade interior, faz-nos ter a certeza de que
so os primeiros sinais de uma nova poca que est para vir;
temtica urbana (ruas, transeuntes, cabars, danarinas);
usa cores vivas (vermelho, amarelo e verde cido) que no tm correspondncia com as
cores reais;
N7 45 48 50
simplificao das formas com figuras estilizadas e carter agressivo com linhas angulosas e
formas distorcidas;
contornos delineados a preto conferem intensidade e dramatismo.
Integrao, de forma oportuna e sistemtica, dos quatro documentos
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina

MDULO 7
N6 Nvel intercalar 38 41 43
Desenvolvimento do tema abordado, por referncia ao nvel 7:
dois aspetos de cada um dos tpicos (2/2/2); ou
trs aspetos de um dos tpicos, dois aspetos de outro dos tpicos e um aspeto do outro
tpico (3/2/1); ou
trs aspetos de cada um de dois dos tpicos (3/3/0); ou
N5 31 34 36
dois aspetos de cada um de dois dos tpicos e um aspeto do outro tpico (2/2/1); ou
trs aspetos de um dos tpicos e dois aspetos de outro dos tpicos (3/2/0); ou
trs aspetos de um dos tpicos e um aspeto de cada um dos outros tpicos (3/1/1).
Integrao, de forma oportuna, de trs documentos
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina
N4 Nvel intercalar 24 27 29
Desenvolvimento do tema abordado, por referncia ao nvel 7:
um aspeto de cada um dos tpicos (1/1/1); ou
trs aspetos de um dos tpicos (3/0/0); ou
dois aspetos de um dos tpicos e um aspeto de outro dos tpicos (2/1/0); ou
N3 17 20 22
um aspeto de cada um de dois dos tpicos (1/1/0); ou
dois aspetos de um dos tpicos (2/0/0).
Integrao, de forma oportuna, de dois documentos.
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina
N2 Nvel intercalar 10 13 15
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel 7.
N1 Incipiente integrao de documentos, por referncia ao solicitado 3 6 8
Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

MATRIZ DE TESTE DE AVALIAO ESCRITA


TESTE 2
Durao: 90 minutos

Estrutura e Recursos Critrios de


Contedos Objetivos
Cotaes Fundamentais Correo (gerais)
I AS TRANSFORMAES 1. Relacionar os perodos de crise GRUPO I MANUAL Relevncia
DAS PRIMEIRAS DCADAS gerados pelo capitalismo liberal 3 Questes de relativamente
DO SCULO XX com a expanso de novas resposta questo formulada
1.5. As dificuldades ideologias e com a inflexo obrigatria no item
econmicas e a intervencionista dos Estados (45 pontos)
instabilidade poltica e democrticos. Rigor na
social; a falncia da 2. Explicitar a importncia da poltica GRUPO II explorao das
Primeira Repblica econmica e social implementada nos 3 Questes de fontes
EUA para fazer face crise do resposta (interpretao)
II O AGUDIZAR DAS capitalismo liberal. obrigatria
TENSES POLTICAS E (35 pontos)
SOCIAIS A PARTIR DOS 3. Caracterizar a ideologia fascista, Correo na
ANOS 30 distinguindo particularismos e transcrio de
influncias mtuas. GRUPO III excertos
2.2. As opes 2 Questes de pertinentes como
totalitrias 4. Reconhecer as prticas polticas resposta suporte de
Os fascismos, teoria e que garantem aos fascismos a adeso obrigatria argumentao
prticas: uma nova ordem das massas. (40 pontos)
nacionalista, antiliberal e 5. Explicitar as prticas econmicas
antissocialista; elites e Adequao da
implementadas por Estaline no GRUPO IV resposta
enquadramento das sentido de edificar o socialismo.
massas; o culto da fora e 3 Questes de questo proposta
da violncia e a negao 6. Reconhecer o terror como uma resposta
dos direitos humanos; a prtica necessria imposio do obrigatria Domnio da
autarcia como modelo estalinismo. (80 pontos) terminologia
econmico. especfica da
7. Compreender os disciplina
O estalinismo: condicionalismos internos e
planificao da externos que, em Portugal, TOTAL =
economia, coletivizao conduziram falncia do projeto 200 pontos Correo da
dos campos; poltico e social da Primeira expresso escrita
burocratizao do Repblica e que favoreceram a (ortografia e
partido; represso. ascenso de foras conservadoras e sintaxe)
2.3. A resistncia das a implantao de um regime
democracias liberais autoritrio.
O intervencionismo do 8. Caracterizar os princpios
Estado. doutrinrios do Estado Novo.
Os governos de Frente
9. Reconhecer que, no Estado Novo,
Popular e a mobilizao
a defesa da estabilidade e da
dos cidados.
autarcia se apoiou na adoo de
2.5. Portugal: o Estado mecanismos repressivos e impediu
Novo a modernizao econmica e social
O triunfo das foras do pas.
conservadoras; a 10. Apresentar as principais
progressiva adoo do caractersticas da poltica econmico-
modelo fascista italiano financeira implementada pelo Estado
nas instituies e no Novo nos anos 30 e 40.
imaginrio poltico.
Uma economia 11. Reconhecer que a existncia de
submetida aos um projeto cultural no Estado Novo
imperativos polticos: se insere no mbito de consolidao
prioridade estabilidade de um regime autoritrio e
financeira; defesa da conservador.
ruralidade; obras pblicas; (A) Identificar, clarificar e aplicar de
a corporativizao dos forma correta os conceitos trabalhados:
sindicatos. A poltica Totalitarismo/Fascismo/Nazismo/
colonial. Corporativismo/Antissemitismo/
O projeto cultural do Genocdio/Propaganda/
regime. Intervencionismo/New Deal

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TESTE 2

TESTE 2 Durao: 90 minutos

Identifique claramente os grupos e os itens a que responde.


Todos os itens exigem a anlise e/ou uso dos documentos apresentados.
Use adequadamente o vocabulrio da disciplina

GRUPO I
O IMPACTO SOCIAL E POLTICO DA GRANDE DEPRESSO:
O INTERVENCIONISMO NOS PASES DE DEMOCRACIA LIBERAL

MDULO 7
DOC. 1 O impacto da crise de 1929

Era o fim do mundo para um povo que tinha apostado tudo na riqueza. As indstrias []
no encontravam mais compradores. O nmero dos desempregados subia. [] Mas, quando as
pessoas cessaram as compras, ento o desemprego aumentou em proporo geomtrica, devido
baixa dos preos, falta de confiana, ao crash de Wall Street.
Andr Maurois, Chantiers Amricans, 1933.

DOC. 2 A situao econmica nos anos 30

160
150
140 Stocks(1)(2)
130
Produo(3)
120 Preos(4)
110 Stocks, produo e preos nos mercados
100 internacionais: 1929 = 100
90 (1) ndice do Instituto da Conjuntura de Berlim,

80 mdia mvel de doze meses.


(2) Doze produtos, no incluindo, em princpio,
70
os stocks na posse dos consumidores.
60 (3) ndice SDN da produo de mercadoria
50 de base.
40 (4) Vinte gneros alimentcios e matrias-primas
industriais. ndice baseado na mdia de
29
30

19 1
32
33
34
35

19 6
37
38
3

3
19
19
19

19
19
19
19

19

51 divisas.

DOC. 3 As propostas de Roosevelt para a recuperao dos EUA

Para que as nossas fbricas e as nossas quintas retomem o trabalho com a segurana de
conseguirem escoar os seus produtos, temos de assegurar aos consumidores os meios de com-
prar os produtos. Mas, para que isso acontea, no podemos ter entre esses consumidores 12
milhes de desempregados sem poder de compra. necessrio que esses homens regressem ao
trabalho, pelo que propomos o seguinte: dividiremos o trabalho entre os homens atualmente
ocupados e os desempregados de forma a suprimir o desemprego. E faremos isso assegurando a
cada trabalhador um salrio mnimo suficiente para viver [].
F. D. Roosevelt, Discurso, 1933.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

1. Refira, com base nos documentos 1 e 2, trs consequncias econmicas e sociais da crise de 1929.

2. Identifique a poltica implementada por Roosevelt para fazer face crise (DOC. 3).

3. Explicite, a partir do documento 3, trs das medidas econmicas e sociais implementadas por Roosevelt para
enfrentar a crise nos EUA.

GRUPO II
A SITUAO ECONMICA E SOCIAL DA EUROPA E DOS EUA APS A PRIMEIRA GUERRA

DOC. 1 Os princpios fascistas

A. preciso um partido nico para que a disciplina econmica derive da disci-


plina poltica. A liberdade um cadver em putrefao. Nada deve haver acima do
Estado, nada fora do Estado, nada contra o Estado. S a guerra conduz ao mximo
de tenso todas as energias humanas. A Nao a mais alta forma de sociedade que
a raa humana pode desenvolver. O poder executivo no pode ser reduzido a um
grupo de manequins que as assembleias fazem danar ao sabor dos seus caprichos.
Se o liberalismo significa indivduo, o fascismo significa Estado.
Benito Mussolini

B. O movimento nazi , na sua essncia e na sua organizao, anti-


parlamentar. Aquele que quer ser o chefe carrega, com a autoridade
suprema e sem limites, o pesado fardo de uma responsabilidade
total. O Estado totalitrio exige de cada um o cumprimento total dos seus de-
veres para com a Nao. Forte e bela, eis como eu quero a minha juventude.
Quero que ela aprenda a vencer o temor da morte. O fim supremo do Estado ra-
cista deve ser o de assegurar a conservao dos representantes da raa primitiva.
Adolf Hitler

1. Associe cada um dos elementos relacionados com os princpios ideolgicos dos fascismos, presentes na co-
luna A, designao correspondente, que consta na coluna B.

Coluna A Coluna B
a) Crena na superioridade de uma raa que legitima o domnio e a aniquilao de 1. Totalitarismo
outros povos considerados inferiores.
2. Culto do chefe
b) Sentimento de patriotismo exacerbado que exalta a grandeza da nao e aspira
hegemonia do seu povo, promovendo a conquista territorial. 3. Militarismo

c) Culto da fora e da violncia que promove as virtudes da guerra e do combate, que 4. Corporativismo
substituiu a racionalidade pelo instinto e promove a luta pela defesa do chefe, do 5. Imperialismo
Estado, do povo e da raa.
6. Nacionalismo
d) Sistema poltico segundo o qual o Estado se sobrepe ao indivduo e em que o
partido nico promove a ideologia oficial e controla todos os domnios da sociedade e 7. Partido nico
da economia. A polcia poltica garante o funcionamento do regime. 8. Racismo
e) Defesa do expansionismo territorial e do domnio dos povos considerados inferiores
para edificao de um imprio que simboliza a grandeza da nao, do povo e da raa.

110

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TESTE 2

1. Identifique duas organizaes repressivas do fascismo e do nazismo responsveis pela perseguio aos opo-
sitores.
2. Enuncie, a partir do documento 1B, trs das medidas implementadas por Hitler no sentido de concretizar "o
Estado racista".

GRUPO III
A EDIFICAO DO SOCIALISMO NA URSS DE ESTALINE

DOC. 1 A planificao da economia

MDULO 7
A tarefa, do plano de cinco anos para a agricultura, transformar a URSS, pas de pequenos
agricultores, num pas de grande agricultura
organizada a partir do trabalho coletivo, dando
o mximo de produtos para o mercado. O que
que o Partido alcanou com o plano de cinco
anos do programa, ao fim de quatro anos, no
domnio da agricultura? O Partido obteve em
vez de 500-600 milhes de toneladas de trigo
por comerciante, arrecadados no tempo da
economia camponesa individual, a capacidade
de armazenar 1200-1400 milhes de gros por
ano. O partido ganhou e os kulaks foram derro-
Julgamentos de Moscovo: 1936-1938
tados enquanto classe, apesar de a sua derrota
ainda no estar totalmente concluda; o campesinato laborioso foi libertado da escravido dos
kulaks e da sua explorao e uma forte base econmica foi assegurada com o poder dos sovietes
nos campos, a base da economia coletiva. O Partido conseguiu que a URSS de pas de pequenos
camponeses se transformasse num pas da maior agricultura do mundo.
Josef Estaline, 1938.

DOC. 2 O culto a Estaline

Os sculos passaro e as geraes vindouras olharo para ns como os mais felizes dos mor-
tais, como os homens mais afortunados, porque vivemos no sculo dos sculos, porque fomos
privilegiados em ter Estaline, o nosso lder inspirador. [] Os homens de todas as pocas
chamaro o teu nome, que forte, belo, sbio
e maravilhoso. [] Tudo te pertence, chefe
do nosso grande pas [].
grande Estaline, lder dos povos,
Tu que deste vida aos homens.
Tu que frutificaste a terra,
Tu que restauraste os sculos,
Tu que fizeste despontar a primavera,
[] Estaline na festa do seu 62. aniversrio com
tu, sol refletido por milhes de coraes os principais lderes mundiais

Discurso lido por A. O. Avdienko, 1935.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

1. Explicite, a partir do documento 1, trs mtodos utilizados para impor o regime estalinista.

2. Selecione a opo correta para cada uma das seguintes afirmaes:


1. A organizao da economia na URSS ficou a cargo de um organismo central (Gosplan), encarregue de
a) elaborar os planos quinquenais, onde se definiam as regras a implementar nas empresas privadas.
b) elaborar os planos septenais, onde se definiam prioridades econmicas, revistas de dois em dois anos.
c) elaborar os planos quinquenais, onde se definiam prioridades econmicas, metas a atingir e recursos a
utilizar.
d) elaborar os planos anuais, onde se definiam prioridades econmicas e regras a implementar nas empre-
sas estatais.
2. De acordo com Estaline, a deskulakizao possibilitou
a) a eliminao dos pequenos proprietrios agrcolas, a coletivizao das terras, a libertao de mo de
obra para a indstria e a edificao da igualdade social.
b) a eliminao dos grandes proprietrios agrcolas, a manuteno das pequenas propriedades, a libertao
de mo de obra para as quintas coletivas e a criao de um novo grupo social.
c) a eliminao dos pequenos comerciantes, a criao de redes de distribuio estatal e a libertao de
mo de obra para a indstria.
d) a eliminao dos pequenos proprietrios, a eliminao dos pequenos comerciantes e industriais e a
criao de armazns estatais.
3. A construo de um Estado totalitrio provocou a condenao de milhes de pessoas que
a) foram obrigadas a pertencer ao partido nico e a participar nos desfiles em honra de Estaline.
b) foram enviadas para campos de concentrao e de extermnio ou para o exlio na Alemanha.
c) foram perseguidas e presas em guetos para serem reeducadas no marxismo-leninismo.
d) foram deportadas, obrigadas a trabalhar no gulag, torturadas e julgadas em processos sumrios.
4. Estaline foi objeto de venerao e seguido como lder incontestvel, mediante o recurso a
a) propaganda, eleies livres e multipartidrias, festas comemorativas e altares comemorativos.
b) propaganda, odes e cnticos, desfiles, festas comemorativas e eliminao da oposio.
c) propaganda, livre crtica liderana, aproximao s massas, discursos de louvor.
d) propaganda, divulgao internacional da sua imagem, espetculos populares de glorificao.

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TESTE 2

GRUPO IV
DA QUEDA DA REPBLICA CONSOLIDAO DO ESTADO NOVO

DOC. 1 A instabilidade da Primeira Repblica

%
3500
Salrios
3000 Preos por grosso
Custo de vida
2500

2000

1500

MDULO 7
1000

500

32
14

16

18

20

24

26
19
19

19

19

19

19

19
Anos
Excerto da primeira pgina do jornal dirio O custo de vida e os salrios: 1914-1926
A Batalha, 7 de agosto, 1922

DOC. 2 A nova conceo de Estado, segundo Oliveira Salazar

A. No h Estado forte onde o Poder Executivo o no , e o


enfraquecimento deste a caracterstica geral dos regimes
polticos dominados pelo liberalismo individualista ou socia-
lista, pelo esprito partidrio e pelos excessos e desordens do
parlamentarismo. O princpio salutar da diviso, harmonia e
independncia dos poderes est praticamente desvirtuado
pelos costumes parlamentares e at por normas insertas nas
constituies relativas eleio presidencial e nomeao e
demisso dos ministros. Essas normas vm sujeitando, de
facto, o Poder Executivo ao Legislativo, exercido por maiorias
variveis e ocasionais, e merc tambm de votaes de cen-
tros partidrios estranhos aos poderes pblicos.
Oliveira Salazar, "Discurso de 30 de julho de 1930", C. Cartaz da Unio Nacional, 1934
Discursos, 1961.

B. Ns no aceitamos a luta de classes produtoras como facto histrico nem como princpio
informador da organizao econmica e social. Os interesses mediatos, ltimos dos indivduos
ou dos grupos, tendem para a unidade do interesse nacional. Mas os interesses imediatos do
operrio e do patro, umas vezes, de operrios e operrios, outras, chocam-se amide na vida
prtica, [] sem que devamos deixar de conciliar os interesses opostos, [] em benefcio da
normalidade da vida econmica. [] necessrio organizar os interesses materiais e morais da
Nao no abandonados a si prprios, s tendncias da sua prpria fora, mas integrados na
harmonia e no interesse comum que o prprio Estado representa.
Oliveira Salazar, "Discurso de 20 de dezembro de 1933", Discursos, 1961.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

DOC. 3 Cartaz comemorativo da campanha do trigo (1929)

1930

Setor
tercirio
26,4%
Setor
primrio
49,1%
Setor
secundrio
24,5%

1940

Setor
tercirio
27.5%
Setor
primrio
43,6%
Setor
secundrio
28,9%

Nova Histria de Portugal Portugal e o Estado Novo


(1930-1960), vol. XII, 1992, p. 273.

1. Ordene, cronologicamente, os seguintes acontecimentos:


a) Oliveira Salazar eleito Presidente do Conselho.
b) Publicao do Ato Colonial.
c) Golpe militar do 28 de Maio.
d) Exposio do Mundo Portugus.
e) Constituio de 1933.

2. Identifique trs princpios do modelo de organizao socioeconmica defendido por Oliveira Salazar no do-
cumento 2B.

3. Desenvolva o seguinte tema:


A queda da Primeira Repblica e a afirmao do Estado Novo: a poltica econmica dos anos 30 e 40 do sculo XX.
A sua resposta deve abordar, pela ordem que entender, trs aspetos para cada um dos seguintes tpicos de
desenvolvimento:
a instabilidade econmico-social nos ltimos anos da Repblica;
os princpios ideolgicos do Estado Novo;
a poltica econmica do Estado Novo nos anos 30 e 40.

Deve integrar na resposta, para alm dos seus conhecimentos, os dados disponveis nos documentos 1 a 4.

I. 1. I. 2. I. 3. II. 1. II. 2. II. 3. III. 1. III. 2. IV. 1. IV. 2. IV. 3. Total


COTAES
20 5 20 10 5 20 30 10 10 20 50 200

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TESTE 2

TESTE 2 CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

GRUPO I
O IMPACTO SOCIAL E POLTICO DA GRANDE DEPRESSO:
O INTERVENCIONISMO NOS PASES DE DEMOCRACIA LIBERAL

1. 20 PONTOS

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina N1 N2 N3
Referncia clara de trs das consequncias econmicas e sociais da crise de 1929, de entre as

MDULO 7
seguintes:
Consequncias econmicas:
acumulao de stocks ou superproduo industrial ou superproduo agrcola em
consequncia da diminuio da procura;
deflao devido diminuio da procura;
reduo dos lucros das empresas devido acumulao de stocks;
diminuio da procura de matrias-primas devido ao declnio da produo industrial;
retrao do comrcio internacional;
N5 18 19 20
falncia de bancos e de empresas devido retrao do crdito ou ao incumprimento das
dvidas;
falta de investimento devido retrao do crdito e diminuio da produo.
Consequncias sociais:
subida do desemprego;
retrao do consumo;
descontentamento social.
Interpretao completa do documento, por referncia ao solicitado
Utilizao adequada e sistemtica da terminologia especfica da disciplina
N4 Nvel intercalar 14 15 16
Apresentao de duas das consequncias referidas no nvel 5.
N3 Interpretao incompleta do documento, por referncia ao solicitado 10 11 12
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina
N2 Nvel intercalar 6 7 8
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel superior
N1 Interpretao incipiente do documento, por referncia ao solicitado 2 3 4
Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina

2. 5 PONTOS
New Deal.

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

2. 20 PONTOS

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina N1 N2 N3
Explicitao clara de trs das medidas econmicas e sociais implementadas por Roosevelt para
enfrentar a crise nos EUA, de entre as seguintes:
Medidas econmicas:
apoio agricultura atravs de incentivos aos produtores para reduzirem as reas cultivadas:
que as nossas fbricas e as nossas quintas retomem o trabalho ou concesso de crdito
bonificado ou publicao de leis de reconverso da agricultura (AAA);
interveno do Estado no sentido de regular a produo e manter os preos: a segurana de
conseguirem escoar os seus produtos;
aprovao de legislao para recuperar a indstria (NIRA);
fixao de quotas de produo e regulao de preos;
lanamento de programas de trabalhos pblicos, em articulao com a agricultura e a
indstria, ou construo de grandes obras pblicas, como barragens, para irrigao e produo
N5 18 19 20
de eletricidade.
Medidas sociais:
aprovao de legislao no sentido de promover o apoio social aos desempregados e aos
mais desfavorecidos (idosos, invlidos e pobres);
estabelecimento do salrio mnimo: assegurando a cada trabalhador um salrio mnimo ou
assegurar aos consumidores os meios de comprar os produtos;
diminuio do horrio semanal de trabalho: dividiremos o trabalho entre os homens
atualmente ocupados e os desempregados;
criao de subsdios de apoio social;
programas para ocupao do jovens e de licenciados.
Interpretao completa do documento, por referncia ao solicitado
Utilizao adequada e sistemtica da terminologia especfica da disciplina
N4 Nvel intercalar 14 15 16
Apresentao de duas das medidas referidas no nvel 5.
N3 Interpretao incompleta do documento, por referncia ao solicitado 10 11 12
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina
N2 Nvel intercalar 6 7 8
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel superior
N1 Interpretao incipiente do documento, por referncia ao solicitado 2 3 4
Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina

GRUPO II
OS FASCISMOS: IDEOLOGIA E PRTICAS
1. 10 PONTOS

(A) 8; (B) 6; (C) 3; (D) 1; (E) 5

Nveis Descritores do nvel de desempenho no domnio especfico da disciplina Pontuao


2 Na resposta so estabelecidas quatro ou cinco associaes corretas 10
1 Na resposta so estabelecidas trs ou duas associaes corretas 5

2. 5 PONTOS

Fascismo:
Polcia poltica: OVRA ou Esquadristas ou Camisas Negras.
Nazismo:
Polcia poltica: Gestapo ou Seces de Assalto ou SA ou Seces de Segurana ou SS.

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TESTE 2

3. 20 PONTOS

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina N1 N2 N3
Enunciado claro de trs medidas implementadas por Hitler no sentido de concretizar "o fim
supremo do Estado racista", de entre as seguintes:
eliminao dos alemes considerados impuros ou degenerados;
promoo dos casamentos e da natalidade entre arianos, a raa perfeita ou aplicao da
eugenia com vista a aperfeioar a raa ariana;
perseguio e marginalizao dos que eram considerados inferiores;
promulgao das Leis de Nuremberga, que discriminam os judeus ou encerramento dos
N5 18 19 20
judeus em guetos ou obrigatoriedade, por parte dos judeus, de usarem elementos distintivos
(estrela amarela);
adoo da soluo final para o problema judaico a partir de 1942, que originou o envio de

MDULO 7
milhes de judeus para campos de concentrao e de extermnio onde foram eliminados ou
genocdio ou holocausto.
Interpretao completa do documento, por referncia ao solicitado
Utilizao adequada e sistemtica da terminologia especfica da disciplina
N4 Nvel intercalar 14 15 16
Apresentao de duas das medidas referidas no nvel 5.
N3 Interpretao incompleta do documento, por referncia ao solicitado 10 11 12
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina
N2 Nvel intercalar 6 7 8
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel superior
N1 Interpretao incipiente do documento, por referncia ao solicitado 2 3 4
Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

GRUPO III
A EDIFICAO DO SOCIALISMO NA RSSIA DE ESTALINE

1. 30 PONTOS

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina N1 N2 N3
N5 Explicitao clara de trs dos mtodos usados para impor o regime estalinista, de entre os
seguintes:
abolio da propriedade privada na agricultura (ou na indstria e no comrcio) com a
apropriao dos bens de produo ou com confisco de terras e de gado;
coletivizao forada (ou deskulakizao) com a deportao e a execuo de milhes de
proprietrios rurais (ou kulaks);
coletivizao atravs da formao de quintas coletivas (kolkhoz) com terras e equipamentos
retirados aos camponeses e de quintas do Estado (sovkhoz) com trabalho assalariado;
condenao de milhes de pessoas deportao e aos trabalhos forados em grandes
projetos econmicos do Estado;
27 29 30
atuao da polcia poltica contra os opositores do regime;
organizao de processos polticos para afastamento ou eliminao dos adversrios ou
realizao de purgas internas para promover a pureza ideolgica do Partido e do Estado ou
prises arbitrrias, julgamentos sumrios e assassinatos ou utilizao da tortura sobre os
acusados;
instituio de um Estado totalitrio com forte controlo ideolgico sobre a sociedade ou
enquadramento das massas atravs da propaganda e de organizaes ligadas ao Estado e ao
Partido Comunista.
Interpretao completa do documento, por referncia ao solicitado
Utilizao adequada e sistemtica da terminologia especfica da disciplina
N4 Nvel intercalar 21 23 24
Apresentao de dois dos mtodos referidos no nvel 5.
N3 Interpretao incompleta do documento, por referncia ao solicitado 15 17 18
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina
N2 Nvel intercalar 9 11 12
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel superior
N1 Interpretao incipiente do documento, por referncia ao solicitado 3 5 6
Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina

2. 20 PONTOS

1 (C); 2- (A); 3 (D); 4 (B)

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TESTE 2

GRUPO IV
DA QUEDA DA REPBLICA CONSOLIDAO DO ESTADO NOVO

1. 5 PONTOS
(C); (B); (A); (E); (D)

2. 20 PONTOS

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina N1 N2 N3
Identificao clara de trs dos princpios do modelo de organizao socioeconmica defendido
por Oliveira Salazar, de entre os seguintes:

MDULO 7
adoo do corporativismo como modelo de organizao econmica e social;
condenao da luta de classes e da divergncia de interesses entre patres e trabalhadores;
promoo da submisso dos interesses do patronato e dos trabalhadores aos interesses
nacionais ou do Estado;
N5 criao de organismos destinados a harmonizar as relaes entre patronato e trabalhadores 18 19 20
ou criao de corporaes e de grmios que renem trabalhadores e patres por setores de
atividade;
Estado como mediador das relaes econmicas e sociais;
proibio da contestao social ou proibio de greves e de lock-out.
Interpretao completa do documento, por referncia ao solicitado
Utilizao adequada e sistemtica da terminologia especfica da disciplina
N4 Nvel intercalar 14 15 16
Apresentao de dois dos princpios referidos no nvel 5.
N3 Interpretao incompleta do documento, por referncia ao solicitado 10 11 12
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina
N2 Nvel intercalar 6 7 8
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel superior
N1 Interpretao incipiente do documento, por referncia ao solicitado 2 3 4
Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina

119

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M7 CRISES, EMBATES IDEOLGICOS E MUTAES CULTURAIS NA PRIMEIRA METADE DO SCULO XX

3. 50 PONTOS

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina N1 N2 N3
Desenvolvimento claro e organizado do tema "A queda da Repblica e a afirmao do
Estado Novo: a poltica econmica dos anos 30 e 40 do sculo XX", abordando trs dos
aspetos a seguir referidos para cada um dos trs tpicos de orientao da resposta:
A instabilidade econmico-social nos ltimos anos da Repblica:
Instabilidade econmica:
diminuio da produtividade agrcola e industrial ou indstria pouco desenvolvida e
agricultura atrasada ou mecanizao insuficiente ou unidades fabris de pequena dimenso e
em nmero insuficiente;
desemprego;
dfice oramental ou dvida pblica elevada ou falta de capitais ou aumento de impostos;
desvalorizao da moeda ou inflao (desequilbrio entre a oferta e a procura causa
aumento dos preos) afeta sobretudo os que vivem de rendimentos fixos;
falta de bens de consumo provoca racionamentos que afetam os grupos socialmente mais
desfavorecidos.
Instabilidade social:
greves e manifestaes;
ressurgimento do sindicalismo e radicalizao das suas aes com recurso a atentados
bombistas;
descontentamento das classes populares, que veem as suas condies de vida agravarse;
classes mdias mais empobrecidas devido perda de poder de compra;
alta burguesia desconfia das medidas sociais da Repblica que favorecem os trabalhadores;
descontentamento com o laicismo num pas profundamente catlico.
Os princpios ideolgicos do Estado Novo:
N7 defesa da supremacia do poder executivo sobre o poder legislativo ou Estado autoritrio; 45 48 50
antiliberalismo, antiparlamentarismo e antipluripartidarismo;
instituio do partido nico;
exaltao da nao ou nacionalismo;
corporativismo e negao da luta de classes ou antissindicalismo;
totalitarismo do Estado ou submisso dos interesses individuais ou de grupo aos interesses
nacionais ou do Estado;
autarcia como modelo econmico;
ruralismo ou defesa da ruralidade ou tradicionalismo;
colonialismo.
A poltica econmica do Estado Novo nos anos 30 e 40:
prioridade ao equilbrio financeiro;
intervencionismo do Estado na economia ou controlo do Estado sobre a economia;
defesa da autarcia com a promoo de campanhas de produo;
defesa da agricultura como setor-chave da economia que ocupa mais de 50% da populao
ativa ou agricultura como principal atividade econmica, mas de baixa produtividade;
adoo do condicionamento industrial ou controlo das iniciativas industriais e da afirmao
de novos setores industriais por parte do Estado;
adoo do corporativismo como forma de submeter as relaes econmicas ao controlo e
aos interesses do Estado;
explorao das colnias voltada para responder s necessidades da metrpole
Integrao, de forma oportuna e sistemtica, dos quatro documentos
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina

N6 Nvel intercalar 38 41 43
Desenvolvimento do tema abordando, por referncia ao nvel 7:
dois aspetos de cada um dos tpicos (2/2/2); ou
trs aspetos de um dos tpicos, dois aspetos de outro dos tpicos e um aspeto do outro
tpico (3/2/1); ou
trs aspetos de cada um de dois dos tpicos (3/3/0); ou
N5 31 34 36
dois aspetos de cada um de dois dos tpicos e um aspeto do outro tpico (2/2/1); ou
trs aspetos de um dos tpicos e dois aspetos de outro dos tpicos (3/2/0); ou
trs aspetos de um dos tpicos e um aspeto de cada um dos outros tpicos (3/1/1).
Integrao, de forma oportuna, de trs documentos
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina

120

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TESTE 2

Descritores do nvel de desempenho no domnio da comunicao


escrita em lngua portuguesa
Descritores do nvel de
desempenho no domnio especfico da disciplina N1 N2 N3
N4 Nvel intercalar 24 27 29
Desenvolvimento do tema abordando, por referncia ao nvel 7:
um aspeto de cada um dos tpicos (1/1/1); ou
trs aspetos de um dos tpicos (3/0/0); ou
dois aspetos de um dos tpicos e um aspeto de outro dos tpicos (2/1/0); ou
N3 17 20 22
um aspeto de cada um de dois dos tpicos (1/1/0); ou
dois aspetos de um dos tpicos (2/0/0).
Integrao, de forma oportuna, de dois documentos.
Utilizao adequada da terminologia especfica da disciplina.
N2 Nvel intercalar 10 13 15
Apresentao genrica de aspetos referidos no nvel 7.

MDULO 7
N1 Incipiente integrao de documentos, por referncia ao solicitado 3 6 8
Utilizao pouco rigorosa da terminologia especfica da disciplina

121

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122

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3
MDULO 8

MDULO 8

123

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

PLANO DE AULAS
Mdulo 8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS
E CONTEXTO INTERNACIONAL
UNIDADE 1 NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas Aula n. 2
Aula n. 3
3

CONTEDOS
1. Nascimento e afirmao de um novo quadro geopoltico
1.1. A definio de reas de influncia. A Organizao das Naes Unidas. As novas regras da economia internacional. A
primeira vaga de descolonizaes (3 aulas)

QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO


1. AULA *Descolonizao
Quais os desafios que se colocaram na reconstruo do ps-guerra?
Qual a caracterstica do novo mundo do ps-guerra? *Conceitos estruturantes
Qual a importncia das conferncias de paz?
Quais as principais decises tomadas em Ialta? VOCABULRIO ESPECFICO
Quais as principais decises da Conferncia de Potsdam? Conferncia de Ialta
Quais os fatores que esto na base das tenses visveis nas conferncias de Conferncia de Potsdam
paz? Sovietizao
Em que consistiu a sovietizao do leste europeu? Cortina de ferro
Qual o significado do conceito geopoltico cortina de ferro? Organizao das Naes Unidas
Conferncia de Bretton Woods
2. AULA Sistema Monetrio Internacional (SMI)
Quando foi fundada a Organizao das Naes Unidas? Fundo Monetrio Internacional (FMI)
Quais os objetivos da ONU? Banco Internacional para a Reconstruo e
Quais os principais rgos da ONU? o Desenvolvimento (BIRD)
Quais as funes dos vrios rgos da ONU? Acordo Geral de Tarifas e Comrcio (GATT)
Qual a relevncia da ONU? Territrios no autnomos
Em que consistiu a Conferncia de Bretton Woods?
3. AULA
Quais os princpios orientadores da nova ordem econmica do segundo
psguerra?
O que significa SMI?
Quais as instituies criadas com vista a operacionalizar o novo sistema
monetrio?
Quais os objetivos do GATT?
Quais os fatores que favoreceram a descolonizao?
Quem apoiou o movimento descolonizador?
Como se processou a descolonizao do Mdio Oriente e da sia durante os
anos 50?

124

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Destacar a interao entre poltica interna e externa dos Estados e o seu Analisar fontes de natureza diversa,
condicionamento por fatores geoestratgicos. distinguindo informao implcita e
Aprendizagens do Ensino Bsico consideradas como suporte: A Segunda explcita.
Guerra Mundial. Analisar textos historiogrficos
identificando a opinio do autor.
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** Situar cronolgica e espacialmente
Relacionar a acelerao dos movimentos independentistas com o direito acontecimentos e processos relevantes
internacional estabelecido aps a Segunda Guerra Mundial e com a luta das relacionando-os com os contextos em
superpotncias no contexto da Guerra Fria. que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

MDULO 8
ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM
1. AULA
Enunciar os desafios que se colocaram na reconstruo do ps-guerra.
Destacar a caracterstica do novo mundo do ps-guerra.
Analisar a importncia das conferncias de paz.
Identificar as principais decises tomadas em Ialta.
Referir as principais decises da Conferncia de Potsdam.
Salientar os fatores que estiveram na base das tenses visveis nas
conferncias de paz.
Analisar o significado da sovietizao do leste europeu.
Referir o significado do conceito geopoltico cortina de ferro.
2. AULA
Identificar a data de fundao da Organizao das Naes Unidas.
Enunciar os objetivos da ONU.
Destacar os principais rgos da ONU.
Analisar as funes dos vrios rgos da ONU.
Explicitar a relevncia da ONU.
Analisar a importncia da Conferncia de Bretton Woods.
3. AULA
Enunciar os princpios orientadores da nova ordem econmica do segundo
psguerra.
Referir o significado de SMI.
Identificar as instituies criadas com vista a operacionalizar o novo
sistema monetrio.
Enunciar os objetivos do GATT.
Destacar os fatores que favoreceram a descolonizao.
Identificar os apoiantes do movimento descolonizador.
Explicitar o processo de descolonizao do Mdio Oriente e da sia durante
os anos 50.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; A definio de reas de influncia (pp. 8, 10).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e A Organizao das Naes Unidas (p. 12).
interpretao de documentos (pp. 6, 8, 10, 12, As novas regras da economia internacional (p. 15).
15, 17); A primeira vaga de descolonizaes (p. 17).
Solicitar a apresentao da informao recolhida
na leitura e anlise de textos e documentos; Organizar ideias
Orientar a organizao e o registo de dados e Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
informaes recolhidas; unidade (p. 19).
Observar os mapas referentes Europa depois da Controlo de Aprendizagem (p. 20)
Segunda Guerra Mundial, sovietizao do leste Incide sobre a Conferncia de Potsdam.
europeu, primeira vaga de descolonizaes e
Indochina francesa (pp. 4, 10, 17, 18); Dossi de Apoio ao Professor
Explorar a cronologia referente s reas de Teste de avaliao sumativa, com questes de tipologia de exame,
influncia e descolonizao (pp. 4, 5); matriz de objetivos e respetivos critrios de correo.
Analisar e explorar os organogramas referentes Caderno de Atividades
Segunda Guerra Mundial e ONU (pp. 6, 13); Ficha 10
Observar as imagens referentes a factos e
personalidades que marcaram o novo quadro e-Manual
geopoltico do segundo ps-guerra (pp. 7, 9, 11, Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).
13, 14, 18);
Realizar as atividades de aplicao de
conhecimentos e de desenvolvimento de
competncias (pp. 6, 8, 10, 12, 15, 17);
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem
(p. 20).

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

PLANO DE AULAS
Mdulo 8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS
E CONTEXTO INTERNACIONAL
UNIDADE 1 NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas Aula n. 2
Aula n. 3
11 Aula n. 4
Aula n. 5
Aula n. 6
Aula n. 7
Aula n. 8
Aula n. 9
Aula n. 10
Aula n. 11
CONTEDOS
1. Nascimento e afirmao de um novo quadro geopoltico
1.2. O tempo da Guerra Fria a consolidao de um mundo bipolar
1.2.1. O mundo capitalista: a poltica de alianas liderada pelos EUA (3 aulas)
1.2.1.1. A prosperidade econmica e a sociedade de consumo (1 aula)
1.2.1.2. A afirmao do Estado-Providncia (2 aulas)
1.2.2. O mundo comunista: o expansionismo sovitico (2 aulas)
1.2.2.1. Opes e realizaes da economia de direo central (2 aulas)
1.2.2.2. A escalada armamentista e o incio da era espacial (1 aula)

QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO

MDULO 8
1. AULA *Guerra Fria
Qual o significado da doutrina Truman? *Social-democracia
Qual o significado da doutrina Jdanov? *Democracia crist
Qual a importncia do Plano Marshall? Sociedade de consumo
Qual a resposta da URSS ao Plano Marshall? Democracia popular
Em que consistiu o COMECON?
*Conceitos estruturantes
2. AULA
Qual o significado de Guerra Fria? VOCABULRIO ESPECFICO
O que se entende por mundo bipolar? Doutrina Truman
Quais as fases da Guerra Fria? Doutrian Jdanov
Quais os episdios da Guerra Fria? Expansionismo sovitico
O que foi o Bloqueio de Berlim? Plano Marshall
Quais as consequncias do Bloqueio de Berlim? OECE
Plano Molotov
3. AULA COMECON
Quais os objetivos do sistema de alianas do mundo ocidental? Guerra Fria
Quais os vrios pactos e tratados que se assinaram com vista defesa do Equilbrio pelo terror
Bloco Ocidental? Pacto de Varsvia
Qual a importncia da NATO? NATO
Quais as consequncias do sistema de alianas liderado pelos EUA? Mundo bipolar
Coexistncia pacfica
4. AULA Questo alem
O que foram os Trinta Gloriosos? Bloqueio de Berlim
Quais os fatores econmicos que contriburam para a prosperidade nos Ponte area
pases capitalistas? Repblica Federal da Alemanha (RFA)
Quais os fatores sociais que favoreceram a prosperidade nos pases Repblica Democrtica da Alemanha (RDA)
capitalistas? Trinta Gloriosos
Quais as medidas adotadas pelos Estados que favoreceram o crescimento Relatrio Beveridge
econmico? Estado-Providncia
Quais as consequncias dos Trinta Gloriosos? Pases-satlite
O que se entende por sociedade de consumo? Guerra da Coreia
Quais os fatores que contriburam para a afirmao da sociedade de Revoluo cubana
consumo? Crise dos msseis de Cuba
Desestalinizao
Era de estagnao
Corrida ao armamento
Corrida ao espao

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

5. AULA
Qual o novo papel atribudo aos governos no segundo psguerra?
Quais as novas foras polticas que se afirmaram no segundo psguerra?
O que se entende por socialdemocracia?
O que se entende por democracia crist?

6. AULA
Qual o modelo de Estado que se afirmou na Europa do segundo psguerra?
Qual a importncia do relatrio Beveridge?
Quais as caractersticas do EstadoProvidncia?

7. AULA
Qual a importncia do modelo sovitico no segundo psguerra?
Em que consistiu a sovietizao do leste da Europa?
Qual o regime poltico que se implementou nos pases de leste?
O que se entende por democracia popular?
Como se reforou, em termos militares, a coeso do Bloco de Leste?
Quais as cises enfrentadas pela URSS nos anos 60?
Qual o significado do Muro de Berlim?

8. AULA
O que foi a guerra da Coreia?
Qual a importncia da proclamao da Repblica Popular da China para a
difuso do comunismo na sia?
Qual o significado da guerra do Vietname no contexto da Guerra Fria?
Quem foi Fidel Castro?
Quais os fatores que esto na origem da crise dos msseis de Cuba?
Como foi resolvida a crise dos msseis de Cuba?
Qual a importncia de Cuba para a difuso do comunismo na Amrica?
Como se processou a difuso do comunismo em frica?

9. AULA
Qual a ao econmica desenvolvida por Estaline depois da Segunda Guerra
Mundial?
Quem foi Nikita Krushchev?
O que se entende por desestalinizao?
Quais as medidas implementadas por Nikita Krushchev no domnio agrcola?

10. AULA
Quais as medidas implementadas por Nikita Krushchev no domnio
industrial?
Quais as consequncias das medidas econmicas de Nikita Krushchev?
Qual o significado de era de estagnao?
Quais as manifestaes de estagnao econmica da era Brejnev?
Quais as consequncias do modelo econmico de direo central?

11. AULA
Quais os fatores que esto subjacentes corrida ao armamento?
Quais as principais inovaes ao nvel do armamento?
Quais as manifestaes da corrida ao espao?

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Destacar a interao entre poltica interna e externa dos Estados e o seu Analisar fontes de natureza diversa,
condicionamento por fatores geoestratgicos. distinguindo informao implcita e
explcita.
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** Analisar textos historiogrficos
**Compreeender que, aps a Segunda Guerra Mundial, a vida internacional foi identificando a opinio do autor.
determinada pelo confronto entre as duas superpotncias defensoras de Situar cronolgica e espacialmente
ideologias e de modelos poltico-econmicos antagnicos. acontecimentos e processos relevantes
**Caracterizar as polticas econmicas e sociais das democracias ocidentais, relacionando-os com os contextos em
no segundo ps-guerra. que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
Perspetivar as razes do crescimento econmico do mundo ocidental, bem e a relevncia da ao de indivduos
como as da recesso dos anos 70 e respetivas implicaes sociais. ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Explicitar o significado da doutrina Truman.
Explicitar o significado da doutrina Jdanov.

MDULO 8
Destacar a importncia do Plano Marshall.
Identificar a resposta da URSS ao Plano Marshall.
Referir a importncia do COMECON.
2. AULA
Analisar o significado de Guerra Fria.
Explicitar o significado de mundo bipolar.
Enunciar as fases da Guerra Fria.
Destacar os episdios da Guerra Fria.
Caracterizar o Bloqueio de Berlim.
Enunciar as consequncias do Bloqueio de Berlim.
3. AULA
Referir os objetivos do sistema de alianas do mundo ocidental.
Identificar os vrios pactos e tratados assinados com vista defesa do Bloco Ocidental.
Analisar a importncia da NATO.
Enunciar as consequncias do sistema de alianas liderado pelos EUA.
4. AULA
Explicar o significado de Trinta Gloriosos.
Enunciar os fatores econmicos que contriburam para a prosperidade nos pases capitalistas.
Identificar os fatores sociais que favoreceram a prosperidade nos pases capitalistas.
Destacar as medidas adotadas pelos Estados que favoreceram o crescimento econmico.
Identificar as consequncias dos Trinta Gloriosos.
Definir sociedade de consumo.
Explicitar os fatores que contriburam para a afirmao da sociedade de consumo.
5. AULA
Identificar o novo papel atribudo aos governos no segundo psguerra.
Enunciar as novas foras polticas que se afirmaram no segundo psguerra.
Caracterizar a social-democracia.
Caracterizar a democracia crist.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

6. AULA
Identificar o modelo de Estado que se afirmou na Europa do segundo ps-
-guerra.
Analisar a importncia do relatrio Beveridge.
Explicitar as caractersticas do Estado-Providncia.
7. AULA
Referir a importncia do modelo sovitico no segundo psguerra.
Explicitar em que consistiu a sovietizao do leste da Europa.
Identificar o regime poltico que se implementou nos pases de leste.
Definir democracia popular.
Enunciar como se reforou, em termos militares, a coeso do Bloco de
Leste.
Referir as cises enfrentadas pela URSS nos anos 60.
Destacar o significado do Muro de Berlim.
8. AULA
Explicitar o significado da guerra da Coreia.
Destacar a importncia da proclamao da Repblica Popular da China para
a difuso do comunismo na sia.
Analisar o significado da guerra do Vietname no contexto da Guerra Fria.
Destacar o papel de Fidel Castro.
Enunciar os fatores que estiveram na origem da crise dos msseis de Cuba.
Explicitar como foi resolvida a crise dos msseis de Cuba.
Destacar a importncia de Cuba para a difuso do comunismo na Amrica.
Analisar como se processou a difuso do comunismo em frica.
9. AULA
Analisar a ao econmica desenvolvida por Estaline depois da Segunda
Guerra Mundial.
Referir a importncia de Nikita Krushchev.
Analisar o significado de desestalinizao.
Enunciar as medidas implementadas por Nikita Krushchev no domnio
agrcola.
10. AULA
Enunciar as medidas implementadas por Nikita Krushchev no domnio
industrial.
Referir as consequncias das medidas econmicas de Nikita Krushchev.
Definir era de estagnao.
Identificar as manifestaes de estagnao econmica da era Brejnev.
Enunciar as consequncias do modelo econmico de direo central.
11. AULA
Enunciar os fatores que esto subjacentes corrida ao armamento.
Identificar as principais inovaes ao nvel do armamento.
Identificar as manifestaes da corrida ao espao.

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; A doutrina Truman e a doutrina Jdanov (p. 22).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e O Plano Marshall (pp. 23, 24).
interpretao de documentos (pp. 22, 23, 24, O COMECON (p. 24).
27, 31, 34, 36, 39, 41, 43, 44, 50, 51, 52, 54, O clima de desconfiana nos EUA e na RDA (p. 27).
56, 58, 60, 62); As fases da Guerra Fria (p. 28).
Solicitar a apresentao da informao recolhida A questo de Berlim (p. 31).
na leitura e anlise de textos e documentos; As alianas lideradas pelos EUA (p. 34).
Orientar a organizao e o registo de dados e Os Trinta Gloriosos (p. 36).
informaes recolhidas; A sociedade de consumo (p. 39).
Observar e explorar as tabelas referentes s fases As novas foras polticas do segundo psguerra (p. 41).
da Guerra Fria, ao EstadoProvidncia em O Estado-Providncia (pp. 43, 44).
Inglaterra e economia planificada (pp. 28, 43, As democracias populares (p. 50).
56, 58); O Pacto de Varsvia (p. 50).
Analisar os grficos referentes ao Plano Marshall, O expansionismo sovitico na sia e a guerra da Coreia (pp. 51, 52).
aos Trinta Gloriosos, sociedade de consumo, Os msseis de Cuba (p. 54).
s despesas do EstadoProvidncia, economia O expansionismo sovitico no mundo (p. 54).
planificada (pp. 24, 36, 39, 44, 56); A economia da URSS (p. 56).
Observar os mapas referentes Europa depois da A desestalinizao (p. 56).
Segunda Guerra Mundial, ao auxlio financeiro A economia na era de Kruschev e de Brejnev (p. 58).
americano, ao mundo bipolar, ao mundo da A escalada armamentista e a corrida ao espao (pp. 60, 62).
Guerra Fria, ao bloqueio de Berlim, s alianas
dos EUA, s democracias populares, Guerra da Organizar ideias
Coreia, geografia dos msseis de Cuba, ao Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
unidade (pp. 45, 46, 63, 64).

MDULO 8
expansionismo sovitico no mundo e ao poderio
nuclear (pp. 4, 24, 26, 29, 31, 34, 50, 52, 54, Controlo de Aprendizagem (pp. 47, 48, 65, 66)
60); Incide sobre o bipolarismo: o mundo capitalista e o mundo
Observar e analisar o organograma referente ao comunista.
mundo bipolar (p. 32);
Explorar as cronologias referentes ao mundo do Dossi de Apoio ao Professor
segundo psguerra, s fases da Guerra Fria, Texto historiogrfico sobre a questo alem no ps-guerra.
escalada armamentista e corrida ao espao Texto historiogrfico sobre o bipolarismo.
(pp. 4, 5, 28, 60, 62); Texto historiogrfico sobre o incio da Guerra Fria.
Observar as imagens referentes a factos e Cartaz do Plano Marshall.
personalidades que marcaram a consolidao do A poltica de alianas.
mundo bipolar (pp. 21, 23, 25, 26, 30, 35, 38, Os Trinta Gloriosos.
40, 42, 49, 51, 52, 53, 55, 57, 59, 61); Grficos sobre os Trinta Gloriosos.
Realizar as atividades de aplicao de Texto historiogrfico sobre o Estado-Providncia.
conhecimentos e de desenvolvimento de A crise dos msseis de Cuba.
competncias (pp. 22, 23, 24, 27, 31, 34, 36, Teste de avaliao sumativa, com questes de tipologia de exame,
39, 41, 43, 44, 50, 51, 52, 54, 56, 58, 60, 62); matriz de objetivos e respetivos critrios de correo.
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem Caderno de atividades
(pp.47, 48, 65, 66). Ficha 11
eManual
Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

PLANO DE AULAS
Mdulo 8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS
E CONTEXTO INTERNACIONAL
UNIDADE 1 NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas Aula n. 2

2

CONTEDOS
1. Nascimento e afirmao de um novo quadro geopoltico
1.3. A afirmao de novas potncias
1.3.1. O rpido crescimento do Japo. O afastamento da China do bloco sovitico. A ascenso da Europa (1 aula)
1.3.2. A poltica de no alinhamento. A segunda vaga de descolonizaes (1 aula)

QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO


1. AULA Maosmo
Quais os fatores que contriburam para atenuar o bipolarismo a partir dos Movimento nacionalista
anos 70? Terceiro Mundo
O que se entende por milagre japons? Neocolonialismo
Quais os fatores que possibilitaram o milagre japons?
Quais as manifestaes do milagre japons? *Conceitos estruturantes
Quais as ideias que mobilizaram os chineses depois da formao da
Repblica Popular da China? VOCABULRIO ESPECFICO
Quais as caractersticas polticas da China de Mao? Milagre japons
O que foi o perodo das Cem Flores? Plano Dodge
O que foi o Grande Salto em Frente? Perodo das Cem Flores
Quais as consequncias do Grande Salto em Frente? Grande Salto em Frente
Quais as caractersticas do maosmo? Revoluo Cultural
O que foi a Revoluo Cultural? BENELUX
Quando se verificou o afastamento entre a China de Mao e a URSS? CECA
Qual o significado do afastamento da China da URSS? EURATOM
Como se manifestou a aproximao da China aos EUA? Tratado de Roma
O que se entende por BENELUX? Poltica Agrcola Comum
O que foi a CECA? Europa dos Nove
Qual a importncia do Tratado de Roma? Conferncia de Bandung
Quais os problemas que se colocaram CEE nos anos 60? Terceiro Mundo
Quais as razes que fazem do ano de 1969 uma data determinante para o Conferncia de Belgrado
projeto europeu? Movimento dos No Alinhados
O que se entende por Europa dos Nove? Conferncia de Argel
2. AULA
Onde se fez sentir a segunda vaga de descolonizao?
Qual a importncia da resoluo 1514?
Quais os fatores que favoreceram a descolonizao?
Quais os lderes nacionalistas que se destacaram em frica?
Qual a importncia da Conferncia de Bandung?
O que se entende por Terceiro Mundo?
Qual a importncia da Conferncia de Belgrado?
O que se entende por No Alinhados?
Quais os princpios subjacentes ao Movimento dos No Alinhados?
Quais os fatores que justificam a dependncia dos novos pases
descolonizados s antigas metrpoles?
O que se entende por neocolonialismo?
O que foi a Conferncia de Argel?

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Destacar a interao entre poltica interna e externa dos Estados e o seu Analisar fontes de natureza diversa,
condicionamento por fatores geoestratgicos. distinguindo informao implcita e
explcita.
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** Analisar textos historiogrficos
Relacionar a acelerao dos movimentos independentistas com o direito identificando a opinio do autor.
internacional estabelecido aps a Segunda Guerra Mundial e com a luta das Situar cronolgica e espacialmente
superpotncias no contexto da Guerra Fria. acontecimentos e processos relevantes
relacionando-os com os contextos em
que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA

MDULO 8
Referir os fatores que contriburam para atenuar o bipolarismo a partir dos anos 70.
Definir milagre japons.
Explicitar os fatores que possibilitaram o milagre japons.
Identificar as manifestaes do milagre japons.
Enunciar as ideias que mobilizaram os chineses depois da formao da Repblica Popular da China.
Explicitar as caractersticas polticas da China de Mao.
Definir o perodo das Cem Flores.
Destacar as caractersticas do Grande Salto em Frente.
Referir as consequncias do Grande Salto em Frente.
Apresentar as caractersticas do maosmo.
Definir Revoluo Cultural.
Enunciar quando se verificou o afastamento entre a China de Mao e a URSS.
Explicitar o significado do afastamento da China da URSS.
Analisar como se manifestou a aproximao da China aos EUA.
Identificar a BENELUX.
Definir CECA.
Explicitar a importncia do Tratado de Roma.
Referir os problemas que se colocaram CEE nos anos 60.
Enunciar as razes que fazem do ano de 1969 uma data determinante para o projeto europeu.
Identificar a Europa dos Nove.
2. AULA
Identificar onde ocorreu a segunda vaga de descolonizao.
Referir a importncia da resoluo 1514.
Enunciar os fatores que favoreceram a descolonizao.
Identificar os lderes nacionalistas que se destacaram em frica.
Explicitar a importncia da Conferncia de Bandung.
Definir Terceiro Mundo.
Explicitar a importncia da Conferncia de Belgrado.
Definir No Alinhados.
Enunciar os princpios subjacentes ao Movimento dos No Alinhados.
Enunciar os fatores que justificam a dependncia dos novos pases descolonizados s antigas metrpoles.
Definir neocolonialismo.
Referir o que foi a Conferncia de Argel.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; A contestao ao poder americano na dcada de 60 (p. 67).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e Indicadores do crescimento econmico do Japo (pp. 69, 70, 71).
interpretao de documentos (pp. 68, 69, 70, A construo da China comunista (pp. 72, 73, 74).
71, 72, 73, 74, 76, 78, 80, 81, 82, 84, 86); O crescimento do poder poltico da China nos anos 60 e 70 (p. 76).
Solicitar a apresentao da informao recolhida A construo europeia (pp. 78, 80).
na leitura e anlise de textos e documentos; A viso da Europa no incio dos anos 70 (p. 81).
Orientar a organizao e o registo de dados e A ONU condena o colonialismo (p. 82).
informaes recolhidas; A Conferncia de Bandung (p. 84).
Observar e explorar a tabela referente aos O Terceiro Mundo (p. 84).
indicadores econmicos do Japo (p. 69); O Movimento dos No Alinhados (p. 86).
Analisar os grficos referentes aos indicadores
econmicos do Japo (pp. 69, 70, 71); Organizar ideias
Observar e explorar o organograma referente s Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
instituies europeias em 1957 (p. 79); unidade (p. 87).
Observar os mapas da contestao ao poder Controlo de Aprendizagem (p. 88)
americano nos anos 60, situao geogrfica do Incide sobre a afirmao das novas potncias.
Japo, aos pais fundadores da Europa, CEE em
1957, Europa dos Nove, descolonizao Dossi de Apoio ao Professor
africana, ao Terceiro mundo, aos No Alinhados Texto historiogrfico sobre o milagre japons.
(pp. 67, 68, 78, 80, 81, 83, 84, 86); A viso da China sobre o Terceiro Mundo.
Explorar a cronologia referente afirmao das A ideia de Europa segundo Willy Brandt.
novas potncias (pp. 4, 5); Teste de avaliao sumativa, com questes de tipologia de exame,
Observar as imagens referentes a factos e matriz de objetivos e respetivos critrios de correo.
personalidades que marcaram a afirmao das Caderno de Atividades
novas potncias (pp. 71, 72, 74, 75, 77, 80, 83, Ficha 10
85);
Realizar as atividades de aplicao de eManual
conhecimentos e de desenvolvimento de Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).
competncias (pp. 67, 69, 70, 71, 72, 73, 74,
76, 78, 80, 81, 82, 84, 86);
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem
(p. 88).

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

PLANO DE AULAS
Mdulo 8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS
E CONTEXTO INTERNACIONAL
UNIDADE 1 NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas

1

CONTEDOS
1. Nascimento e afirmao de um novo quadro geopoltico
1.4. O termo da prosperidade econmica: origens e efeitos (1 aula)

QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO


1. AULA O Programa no prev contedos
Quais as caractersticas especficas da crise capitalista dos anos 70? especficos para esta unidade.
Quais os fatores internos das economias capitalistas que favoreceram o
espoletar da crise? *Conceitos estruturantes
Qual a ao levada a cabo pelo presidente Nixon para enfrentar a crise?
Quais os fatores externos que contriburam para acentuar as dificuldades VOCABULRIO ESPECFICO
das economias capitalistas? Estagflao
Quais as consequncias da crise dos anos 70? Instabilidade monetria
Qual o fator responsvel pelo efeito atenuado da crise? Choque Nixon
Qual o modelo que surge como alternativa ao keynesianismo? Choque petrolfero

MDULO 8
ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS
Identificar os condicionalismos que ocorreram para o enfraquecimento do Analisar fontes de natureza diversa,
bipolarismo na dcada de 70. distinguindo informao implcita e
explcita.
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** Analisar textos historiogrficos
O Programa no prev aprendizagens especficas para esta unidade. identificando a opinio do autor.
Situar cronolgica e espacialmente
acontecimentos e processos relevantes
relacionando-os com os contextos em
que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Enunciar as caractersticas especficas da crise capitalista dos anos 70.
Explicitar os fatores internos das economias capitalistas que favoreceram o espoletar da crise.
Destacar a ao levada a cabo pelo presidente Nixon para enfrentar a crise.
Explicitar os fatores externos que contriburam para acentuar as dificuldades das economias capitalistas.
Explicitar as consequncias da crise dos anos 70.
Identificar o fator responsvel pelo efeito atenuado da crise.
Referir o modelo que surge como alternativa ao keynesianismo.

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; O desemprego (pp. 89).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e A inflao (p. 89).
interpretao de documentos (pp. 89, 90, 91, O choque Nixon (p. 90).
92); Indicadores econmicos (pp. 90, 91).
Solicitar a apresentao da informao recolhida Os efeitos da crise petrolfera (p. 92).
na leitura e anlise de textos e documentos;
Orientar a organizao e o registo de dados e Organizar ideias
informaes recolhidas; Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
Observar e explorar as tabelas referentes aos unidade (p. 93).
indicadores econmicos (p. 90); Controlo de Aprendizagem (pp. 94, 95)
Analisar os grficos referentes aos indicadores Incide sobre o termo da prosperidade econmica.
econmicos (pp. 89, 91).
Explorar a cronologia referente crise dos anos Dossi de Apoio ao Professor
70 (pp. 4, 5); Grfico sobre a perda de valor do dlar.
Observar as imagens referentes a factos e Tabela sobre o preo mdio do petrleo.
personalidades que marcaram a crise dos anos 70 Declarao dos Pases Exportadores de Petrleo.
(pp. 89, 90, 91); eManual
Realizar as atividades de aplicao de Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).
conhecimentos e de desenvolvimento de
competncias (pp. 89, 90, 91, 92);
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem
(pp. 94, 95).

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

PLANO DE AULAS
Mdulo 8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS
E CONTEXTO INTERNACIONAL
UNIDADE 2 PORTUGAL DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas Aula n. 2
Aula n. 3
8 Aula n. 4
Aula n. 5
Aula n. 6
Aula n. 7
Aula n. 8
CONTEDOS
2. Portugal do autoritarismo democracia
2.1. Imobilismo poltico e crescimento econmico do ps-guerra a 1974
2.1.1. Estagnao do mundo rural; emigrao (1 aula)
2.1.2. Surto industrial e surto urbano (1 aula)
2.1.3. Fomento econmico nas colnias (1 aula)
2.1.4. A radicalizao das oposies e o sobressalto poltico de 1958 (1 aula)
2.1.5. A questo colonial solues preconizadas, luta armada, isolamento internacional (2 aulas)
2.1.6. A primavera marcelista: reformismo poltico no sustentado. O impacto da guerra colonial (2 aulas)

QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO


1. AULA *Oposio democrtica
Quais as consequncias da vitria dos Aliados em Portugal?
O que se entende por oposio democrtica? *Conceitos estruturantes

MDULO 8
Quais as exigncias feitas pela oposio democrtica para se apresentar s
eleies? VOCABULRIO ESPECFICO
Quem foi Norton de Matos? MUD
Quem saiu vitorioso das eleies presidenciais de 1951? Imobilismo poltico
Quais as caractersticas que faziam de Portugal um pas essencialmente Junta de Emigrao
agrcola? Emigrao a salto
Quais as razes da estagnao do mundo rural? Plano de Fomento
Quais as principais causas da emigrao portuguesa? EEP
Quais os pases de destino da emigrao nos anos 50? Golpe da S
Qual o papel da Junta de Emigrao? Operao Dulcineia
O que se entende por emigrao a salto? Operao Vag
Quais os fatores que justificam a emigrao a salto? Crise acadmica
Quais as consequncias da emigrao? FNLA
MPLA
2. AULA UNITA
Qual o objetivo da Lei de Fomento e Reorganizao Industrial? FRELIMO
Quais os objetivos da poltica econmica no segundo ps-guerra? PAIGC
Quais os meios usados pelo Estado para planear a economia? Guerra colonial
Quais os objetivos do I Plano de Fomento? Primavera marcelista
Quais os objetivos do II Plano de Fomento? Ala liberal
Quais os fatores que levaram adoo do Plano Intercalar de Fomento?
Quais os objetivos do III Plano de Fomento?
Quais as consequncias dos planos de fomento?
Como se manifestou o surto urbano?
Quais as consequncias do desenvolvimento das periferias?
Quais as mudanas sociais provocadas pelo surto urbano?
3. AULA
Quando que as colnias portuguesas conheceram o aumento do
investimento?
Qual a importncia dos planos de fomento para as colnias?
Quais os setores que se desenvolveram nas colnias?
O que se entende por EEP?
Quais os objetivos do EEP?
Quais as medidas aprovadas para o desenvolvimento das colnias?

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

4. AULA
Quem foi Humberto Delgado?
Quais as propostas de Humberto Delgado?
Quem venceu as eleies presidenciais de 1958?
Qual o impacto da candidatura de Humberto Delgado para o regime?
Qual a importncia da carta do bispo do Porto a Salazar?
Quais os acontecimentos que revelam a radicalizao das oposies a partir
de 1958?

5. AULA
Qual a posio de Portugal perante as colnias depois da Segunda Guerra
Mundial?
Quais as diferenas entre integracionistas e federalistas?
Quais os fatores que conduziram ecloso da guerra colonial?
Quais os movimentos de libertao surgidos nas colnias portuguesas?

6. AULA
Onde se iniciou a guerra colonial?
Quanto tempo durou a guerra colonial?
Qual a consequncia da poltica colonial portuguesa em termos
internacionais?
Qual a posio da ONU perante o colonialismo portugus?
Quais as razes para o agravar do isolamento de Portugal?

7. AULA
Quem substituiu Oliveira Salazar na presidncia do governo?
Qual o objetivo da atuao de Marcello Caetano?
O que se entende por primavera marcelista?
Quais as medidas implementadas por Marcello Caetano reveladoras da
abertura do regime?
Como decorreu a campanha eleitoral para as eleies legislativas de 1969?
Qual a importncia da ala liberal?

8. AULA
Quais as manifestaes reveladoras da contestao ao regime?
Qual a resposta do governo de Marcello Caetano perante a contestao?
Como se manifestou a contestao guerra colonial?
Quais os acontecimentos externos que revelam a condenao da poltica
colonial portuguesa?
Quais os acontecimentos internos que revelam a condenao da poltica
colonial portuguesa?
Qual o significado do livro Portugal e o Futuro?

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Analisar fontes de natureza diversa,
Destacar a interao entre a poltica interna e externa dos Estados e o seu
condicionamento por fatores geoestratgicos. distinguindo informao implcita e
explcita.
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** Analisar textos historiogrficos
Analisar a manuteno do regime do Estado Novo nos anos do ps-guerra no identificando a opinio do autor.
quadro internacional da Guerra Fria. Situar cronolgica e espacialmente
**Relacionar a fragilidade da tentativa liberalizadora e de modernizao acontecimentos e processos relevantes
econmica do marcelismo com o anacronismo da sua soluo para o problema relacionando-os com os contextos em
colonial. que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Referir as consequncias da vitria dos Aliados em Portugal.
Definir oposio democrtica.
Enunciar as exigncias feitas pela oposio democrtica para se apresentar s eleies.
Referir o papel de Norton de Matos.
Identificar o vencedor das eleies presidenciais de 1951.
Analisar as caractersticas que faziam de Portugal um pas essencialmente agrcola.
Apresentar as razes da estagnao do mundo rural.
Identificar as principais causas da emigrao portuguesa.
Enunciar os pases de destino da emigrao nos anos 50.
Referir o papel da Junta de Emigrao.
Definir emigrao a salto.
Explicitar os fatores que justificam a emigrao a salto.
Analisar as consequncias da emigrao.
2. AULA
Identificar o objetivo da Lei de Fomento e Reorganizao Industrial.
Destacar os objetivos da poltica econmica no segundo psguerra.
Identificar os meios usados pelo Estado para planear a economia.
Enunciar os objetivos do I Plano de Fomento.
Explicitar os objetivos do II Plano de Fomento.
Referir os fatores que levaram adoo do Plano Intercalar de Fomento.
Enunciar os objetivos do III Plano de Fomento.
Analisar as consequncias dos planos de fomento.
Explicitar como se manifestou o surto urbano.
Analisar as consequncias do desenvolvimento das periferias.
Identificar as mudanas sociais provocadas pelo surto urbano.

MDULO 8
3. AULA
Referir quando que as colnias portuguesas conheceram o aumento do investimento.
Explicitar a importncia dos planos de fomento para as colnias.
Referir os setores que se desenvolveram nas colnias.
Definir EEP.
Explicitar os objetivos do EEP.
Enunciar as medidas aprovadas para o desenvolvimento das colnias.
4. AULA
Destacar a importncia de Humberto Delgado.
Enunciar as propostas de Humberto Delgado.
Identificar o vencedor das eleies presidenciais de 1958.
Explicitar o impacto da candidatura de Humberto Delgado no regime.
Analisar a importncia da carta do bispo do Porto a Salazar.
Enunciar os acontecimentos que revelam a radicalizao das oposies a partir de 1958.
5. AULA
Referir a posio de Portugal perante as colnias depois da Segunda Guerra Mundial.
Estabelecer as diferenas entre integracionistas e federalistas.
Explicitar os fatores que conduziram ecloso da guerra colonial.
Identificar os movimentos de libertao surgidos nas colnias portuguesas.
6. AULA
Referir o local onde se iniciou a guerra colonial.
Identificar a durao da guerra colonial.
Explicitar a consequncia da poltica colonial portuguesa em termos internacionais.
Analisar a posio da ONU perante o colonialismo portugus.
Enunciar as razes para o agravar do isolamento de Portugal.
7. AULA
Referir quem substituiu Oliveira Salazar na presidncia do governo.
Identificar o objetivo da atuao de Marcello Caetano.
Definir primavera marcelista.
Explicitar as medidas implementadas por Marcello Caetano reveladoras da abertura do regime.
Analisar como decorreu a campanha eleitoral para as eleies legislativas de 1969.
Destacar a importncia da ala liberal.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

8. AULA
Identificar as manifestaes reveladoras da contestao ao regime.
Apresentar a resposta do governo de Marcello Caetano perante a contestao.
Explicitar como se manifestou a contestao guerra colonial.
Enunciar os acontecimentos externos que revelam a condenao da poltica colonial portuguesa.
Enunciar os acontecimentos internos que revelam a condenao da poltica colonial portuguesa.
Destacar o significado do livro Portugal e o Futuro.

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; A oposio democrtica (p. 100).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e A estagnao do mundo rural (p. 102).
interpretao de documentos (pp. 100, 102, A emigrao (pp. 104, 105).
104, 105, 107, 109, 111, 113, 114, 115, 116, Os planos de fomento (pp. 107, 109).
117, 120, 122, 124, 126, 129); Os indicadores econmicos (p. 109).
Solicitar a apresentao da informao recolhida A urbanizao (p. 111).
na leitura e anlise de textos e documentos; A transformao das mentalidades (p. 111).
Orientar a organizao e o registo de dados e O fomento econmico das colnias (p. 113).
informaes recolhidas; A candidatura de Humberto Delgado (pp. 114, 115).
Observar e explorar as tabelas referentes A reao de Humberto Delgado vitria de Amrico Thomaz (p. 116).
agricultura entre os anos 50 e 70, ao dinamismo A carta do bispo do Porto a Salazar (p. 116).
industrial, taxa de urbanizao e fluxos A radicalizao das oposies (p. 117).
migratrios e produo industrial angolana A viso para o ultramar (p. 120).
(pp. 102, 109, 111, 113); Salazar e os movimentos independentistas (p. 122).
Analisar os grficos referentes distribuio da A guerra colonial (p. 122).
populao por setores de atividade, emigrao, Salazar contesta a ONU a propsito do colonialismo (p. 124).
ao crescimento econmico e ao esforo A condenao do colonialismo portugus (p. 124).
financeiro da guerra colonial (pp. 104, 105, 109, O projeto marcelista (p. 126).
122); O projeto da ala liberal (p. 126).
Observar os mapas referentes a Portugal no O reconhecimento da independncia da Guin Bissau pela ONU
contexto internacional, aos fluxos migratrios e (p. 129).
rota do navio Santa Maria (pp. 96, 111, 117); A guerra colonial vista pelos militares (p. 129).
Explorar a cronologia referente aos
acontecimentos em Portugal no segundo ps- Organizar ideias
guerra (pp. 96, 97); Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
Observar as imagens referentes a factos e unidade (pp. 130, 131).
personalidades que marcaram Portugal no Controlo de Aprendizagem (pp. 132, 133)
segundo ps-guerra (pp. 95, 98, 99, 101, 103, Incide sobre a oposio ao Estado Novo e a guerra colonial.
105, 106, 108, 110, 112, 114, 115, 116, 118,
119, 121, 123, 125, 127, 128); Dossi de Apoio ao Professor
Realizar as atividades de aplicao de As eleies legislativas de 1945 vistas por Salazar e pelo MUD.
conhecimentos e de desenvolvimento de O I Plano de Fomento visto por dois deputados da Unio Nacional.
competncias (pp. 100, 102, 104, 105, 107, Comunicado da Unio Nacional sobre os planos de fomento.
109, 111, 113, 114, 115, 116, 117, 120, 122, A candidatura de Amrico Thomaz vista pela Unio Nacional.
124, 126, 129); As reivindicaes do MPLA.
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem A primavera marcelista sob duas perspetivas.
(pp. 132, 133). A rutura da ala liberal.
As eleies de 1969 vistas por um candidato da oposio.
Teste de avaliao sumativa, com questes de tipologia de exame,
matriz de objetivos e respetivos critrios de correo.
Caderno de Atividades
Ficha 12
eManual
Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

PLANO DE AULAS
Mdulo 8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS
E CONTEXTO INTERNACIONAL
UNIDADE 2 PORTUGAL DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas Aula n. 2
Aula n. 3
6 Aula n. 4
Aula n. 5
Aula n. 6

CONTEDOS
2. Portugal do autoritarismo democracia
2.2. Da revoluo estabilizao da democracia
2.2.1. O Movimento das Foras Armadas e a ecloso da revoluo (1 aula)
2.2.2. Desmantelamento das estruturas de suporte do Estado Novo (1 aula)
2.2.2.1. Tenses poltico-ideolgicas na sociedade e no interior do movimento revolucionrio (2 aulas)
2.2.2.2. Poltica econmica antimonopolista e interveno do Estado nos domnios econmico e financeiro. A
opo constitucional de 1976 (1 aula)
2.2.3. O processo de reconhecimento dos movimentos nacionalistas e o processo de descolonizao
2.2.4. A reviso constitucional de 1982 e o funcionamento das instituies democrticas (1 aula)
2.3. O significado internacional da revoluo portuguesa

QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO


1. AULA *Poder popular
Quais as caractersticas dos ltimos tempos do marcelismo? *Nacionalizao

MDULO 8
Quais os motivos de descontentamento no seio das foras armadas que *Reforma agrria
levaram formao do movimento dos capites?
Qual o significado do MFA? *Conceitos estruturantes
Qual o papel de Otelo Saraiva de Carvalho no 25 de Abril?
Como se processou a operao Fim-Regime? VOCABULRIO ESPECFICO
Qual o papel de Salgueiro Maia no 25 de Abril? Movimento dos capites
Qual a funo da Junta de Salvao Nacional? Movimento das Foras Armadas (MFA)
Quais as medidas implementadas para desmantelar as estruturas do Estado Operao Fim-Regime
Novo? Junta de Salvao Nacional
Governos provisrios
2. AULA Maioria silenciosa
Quem assumiu a Presidncia da Repblica? Conselho da Revoluo
Quem liderava o I Governo Provisrio? Processo Revolucionrio em Curso (PREC)
Qual a diviso que se sentiu quanto ao modelo a implementar em Portugal? Pacto MFA/Partidos
Quem liderou o II Governo Provisrio? Assembleia Constituinte
Qual a reao em apoio ao isolamento de Spnola? Vero quente
Qual a consequncia da no realizao da maioria silenciosa? Documento dos Nove
Quem foi Francisco da Costa Gomes? Descolonizao
Qual o motivo que leva a afirmar que o III Governo Provisrio fez uma Reviso constitucional
viragem esquerda?
O que foi o 11 de Maro de 1975?
Qual a importncia do Conselho da Revoluo?
O que se entende por PREC?
3. AULA
O que foi o Pacto MFA/Partidos?
Quais as condies impostas pelo Pacto MFA/Partidos?
Quando se realizaram as eleies para a Assembleia Constituinte?
Quem saiu vencedor das eleies?
Como se manifestou a radicalizao da vida poltica?
4. AULA
Como se concretizou o poder popular?
O que se entende por vero quente?
Qual a importncia do Documento dos Nove?
Quem substituiu Vasco Gonalves?
Qual o motivo para o cerco a S. Bento?
Qual a importncia do 25 de Novembro de 1975?

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

5. AULA
Em que contexto se implementou a poltica econmica do III Governo
Provisrio?
Qual foi a poltica de nacionalizaes implementada?
Qual a consequncia das nacionalizaes?
O que foi a reforma agrria?
Quais as medidas implementadas para melhorar a vida dos trabalhadores?
Quando foi aprovada a nova Constituio?
De que forma que a Constituio traduz a sua poca?
Quais os princpios consagrados na Constituio?
Quem foram os primeiros lderes polticos ps-constitucionais?
6. AULA
Quando se iniciaram as conversaes para pr fim guerra colonial?
Qual a importncia da lei n. 7/74?
Quem foram os interlocutores nas conversaes para pr fim guerra
colonial?
Quais os acordos que reconheceram a independncia das colnias
portuguesas?
Qual a situao de Macau e de Timor aps 1975?
Quais as consequncias do processo de descolonizao?
7. AULA
Quais os motivos subjacentes reviso constitucional de 1982?
Quais as principais alteraes da reviso constitucional de 1982?
8. AULA
Qual a posio do governo portugus para quebrar o isolamento
internacional de Portugal?
Qual o impacto da Revoluo do 25 de Abril na comunidade internacional?

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Realar a profundidade da rutura operada pela Revoluo de Abril na Analisar fontes de natureza diversa,
sociedade portuguesa, bem como o seu impacto internacional. distinguindo informao implcita e
explcita.
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** Analisar textos historiogrficos
**Perspetivar o sucesso da Revoluo de 74 no contexto da evoluo interna identificando a opinio do autor.
do pas e no quadro internacional. Situar cronolgica e espacialmente
**Reconhecer a modernizao da sociedade portuguesa nas dcadas de 60 e acontecimentos e processos relevantes
70, nos comportamentos demogrficos, na modificao da estrutura da relacionando-os com os contextos em
populao ativa e na relativa aproximao dos portugueses a padres de que ocorreram.
comportamento europeus. Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
**Identificar na Constituio de 1976 e na Reviso de 1982 a evoluo do ou grupos relativamente a fenmenos
projeto de sociedade para Portugal emergente da Revoluo de Abril. histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Valorizar o empenho cvico e poltico, reconhecendo a importncia do Elaborar e comunicar, com correo
oposicionismo da sociedade civil na desagregao de regimes autoritrios. lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Referir as caractersticas dos ltimos tempos do marcelismo.
Enunciar os motivos de descontentamento no seio das Foras Armadas que levaram formao do movimento dos
capites.
Definir MFA.
Destacar o papel de Otelo Saraiva de Carvalho no 25 de Abril.
Descrever como se processou a operao Fim-Regime.
Destacar o papel de Salgueiro Maia no 25 de Abril.
Enunciar a funo da Junta de Salvao Nacional.
Identificar as medidas implementadas para desmantelar as estruturas do Estado Novo.
2. AULA
Referir quem assumiu a Presidncia da Repblica.
Referir quem liderava o I Governo Provisrio.
Esclarecer a diviso sentida quanto ao modelo a implementar em Portugal.
Identificar o lder do II Governo Provisrio.
Apresentar a reao em apoio ao isolamento de Spnola.
Identificar a consequncia da no realizao da manifestao maioria silenciosa.
Referir quem foi Francisco da Costa Gomes.
Identificar o motivo que leva a afirmar que o III Governo Provisrio fez uma viragem esquerda.
Explicitar o que foi o 11 de Maro de 1975.
Explicitar a importncia do Conselho da Revoluo.
Definir PREC.
3. AULA
Explicitar o significado do Pacto MFA/Partidos.
Enunciar as condies impostas pelo Pacto MFA/Partidos.

MDULO 8
Identificar a data das eleies para a Assembleia Constituinte.
Referir o vencedor das eleies.
Explicitar como se manifestou a radicalizao da vida poltica.
4. AULA
Explicitar como se concretizou o poder popular.
Definir vero quente.
Destacar a importncia do Documento dos Nove.
Identificar quem substituiu Vasco Gonalves.
Referir o motivo para o cerco a S. Bento.
Explicitar a importncia do 25 de Novembro de 1975.
5. AULA
Enunciar em que contexto se implementou a poltica econmica do III Governo Provisrio.
Caracterizar a poltica de nacionalizaes implementada.
Identificar a consequncia das nacionalizaes.
Explicitar em que consistiu a reforma agrria.
Referir as medidas implementadas para melhorar a vida dos trabalhadores.
Identificar quando foi aprovada a nova Constituio.
Explicitar de que forma que a Constituio traduz a sua poca.
Analisar os princpios consagrados na Constituio.
Identificar os primeiros lderes polticos psconstitucionais.
6. AULA
Referir quando se iniciaram as conversaes para pr fim guerra colonial.
Destacar a importncia da lei n. 7/74.
Identificar os interlocutores nas conversaes para pr fim guerra colonial.
Identificar os acordos que reconheceram a independncia das colnias portuguesas.
Salientar a situao de Macau e de Timor aps 1975.
Analisar as consequncias do processo de descolonizao.
7. AULA
Identificar os motivos subjacentes reviso constitucional de 1982.
Destacar as principais alteraes da reviso constitucional de 1982.
8. AULA
Identificar a posio do governo portugus para quebrar o isolamento internacional de Portugal.
Referir o impacto da Revoluo do 25 de Abril na comunidade internacional.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; Documento de Cascais (p. 135).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e Comunicado do MFA (p. 136).
interpretao de documentos (pp. 135, 136, Programa do MFA (p. 138).
138, 141, 143, 146, 148, 149, 150, 153, 155, Tenses poltico-ideolgicas (pp. 141, 143, 146).
159); Poltica antimonopolista (pp. 148, 149, 150).
Solicitar a apresentao da informao recolhida Constituio de 1976 (pp. 152, 153).
na leitura e anlise de textos e documentos; Descolonizao (p. 155).
Orientar a organizao e o registo de dados e Reviso constitucional (p. 157).
informaes recolhidas; Os desafios da poltica externa portuguesa (p. 159).
Observar o mapa de Portugal no contexto A influncia da revoluo portuguesa (p. 159).
europeu (p. 96);
Explorar a cronologia referente Revoluo do Organizar ideias
25 de Abril e estabilizao da democracia Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
(pp. 96, 97); unidade (pp. 160, 161, 162).
Observar as imagens referentes a factos e Controlo de Aprendizagem (pp. 163, 164, 165)
personalidades que marcaram a Revoluo do 25 Incide sobre a Revoluo do 25 de Abril e a instaurao da
de Abril at 1982 (pp. 134, 135, 136, 137, 139, democracia.
140, 142, 144, 145, 147, 149, 150, 151, 154,
155, 156, 158); Dossi de Apoio ao Professor
Realizar as atividades de aplicao de A Revoluo do 25 de Abril e o desmantelamento do Estado Novo
conhecimentos e de desenvolvimento de nas primeiras pginas da imprensa.
competncias (pp. 135, 136, 138, 141, 143, Discurso de tomada de posse de Vasco Gonalves.
146, 148, 149, 150, 153, 155, 159); Cartoon sobre o vero quente de 1975.
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem Cartoon sobre o 25 de Novembro de 1975 .
(pp. 163, 164, 165). A poltica econmica depois da revoluo.
O pacto MFA/Partidos.
Texto historiogrfico sobre o significado da Revoluo do 25 de
Abril.
Teste de avaliao sumativa, com questes de tipologia de exame,
matriz de objetivos e respetivos critrios de correo.
Caderno de Atividades
Fichas 13 e 14
eManual
Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

PLANO DE AULAS
Mdulo 8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS
E CONTEXTO INTERNACIONAL
UNIDADE 3 AS TRANSFORMAES SOCIAIS E CULTURAIS DO TERCEIRO QUARTEL DO SCULO XX
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas

1

CONTEDOS
3. As transformaes sociais e culturais do terceiro quartel do sculo XX
3.1. A importncia dos polos culturais anglo-americanos
3.1.1. A reflexo sobre a condio humana nas artes e nas letras
3.1.2. O progresso cientfico e a inovao tecnolgica (1 aula)

QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO


1. AULA Expressionismo abstrato
Quais os novos centros culturais que se afirmaram? Pop art
Qual o papel das artes e das letras depois da Segunda Guerra Mundial? Arte concetual
Quais as caractersticas do expressionismo abstrato? Existencialismo
Quais as caractersticas das duas tendncias do expressionismo abstrato?
Quais os principais vultos do expressionismo abstrato? *Conceitos estruturantes
Quais as caractersticas da pop art?
Quais os principais vultos da pop art? VOCABULRIO ESPECFICO
Quais as caractersticas da arte concetual? Pintura gestual
Quais os principais vultos da arte concetual? Circuitos integrados

MDULO 8
Quais os princpios do existencialismo? ADN
Quais os principais vultos do existencialismo?
Quais as principais manifestaes do desenvolvimento da cincia e da
tecnologia?

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Evidenciar as transformaes socioculturais do terceiro quartel do sculo, Analisar fontes de natureza diversa,
quer ampliando tendncias j desenhadas no perodo anterior, quer distinguindo informao implcita e
anunciando mudanas que se afirmaro a partir dos anos 80. explcita.
Analisar textos historiogrficos
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** identificando a opinio do autor.
Caracterizar as transformaes culturais e de mentalidade ocorridas no Situar cronolgica e espacialmente
perodo em estudo, reconhecendo o impacto no quotidiano da inovao acontecimentos e processos relevantes
cientfica e tecnolgica e de presso dos media. relacionando-os com os contextos em
que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Identificar os novos centros culturais que se afirmaram.
Referir o papel das artes e das letras depois da Segunda Guerra Mundial.
Analisar as caractersticas do expressionismo abstrato.
Identificar as caractersticas das duas tendncias do expressionismo abstrato.
Identificar os principais vultos do expressionismo abstrato.
Analisar as caractersticas da pop art.
Destacar os principais vultos da pop art.
Analisar as caractersticas da arte concetual.
Identificar os principais vultos da arte concetual.
Explicitar os princpios do existencialismo.
Identificar os principais vultos do existencialismo.
Enunciar as principais manifestaes do desenvolvimento da cincia e da tecnologia.

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; O expressionismo abstrato (pp. 171, 172).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e A pop art (pp. 173, 175, 176).
interpretao de documentos (pp. 171, 172, A arte concetual (p. 177).
173, 175, 176, 177, 178, 181); O existencialismo (p. 178).
Solicitar a apresentao da informao recolhida A evoluo tecnolgica e cientfica (p. 181).
na leitura e anlise de textos e documentos;
Orientar a organizao e o registo de dados e Dossi de Apoio ao Professor
informaes recolhidas; Texto historiogrfico sobre a transformao do conceito de arte no
Observar e explorar os quadros referentes ao sculo XX.
existencialismo e s inovaes tecnolgicas e Caderno de Atividades
cientficas (pp. 178, 181); Ficha 15
Observar o mapa das transformaes culturais do
terceiro quartel do sculo XX (p. 166); eManual
Explorar a cronologia referente s transformaes Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).
culturais e cientficas (pp. 166, 167);
Observar as imagens referentes a factos e
personalidades que marcaram as artes, as letras
e a cincia (pp. 168, 170, 174, 178, 179, 180);
Realizar as atividades de aplicao de
conhecimentos e de desenvolvimento de
competncias (pp. 171, 172, 173, 175, 176,
177, 178, 181).

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PLANO DE AULAS
Mdulo 8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS
E CONTEXTO INTERNACIONAL
UNIDADE 3 AS TRANSFORMAES SOCIAIS E CULTURAIS DO TERCEIRO QUARTEL DO SCULO XX
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas

1

CONTEDOS
3. As transformaes sociais e culturais do terceiro quartel do sculo XX
3.2. A evoluo dos media: os novos centros de produo cinematogrfica
3.2.1. O impacto da TV e da msica no quotidiano
3.2.2. A hegemonia dos hbitos socioculturais norte-americanos (1 aula)

QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO


1. AULA O Programa no prev conceitos para esta
Quais os novos centros de produo cinematogrfica que emergiram a partir unidade.
de meados dos anos 40?
Quais os principais cineastas que se destacaram? *Conceitos estruturantes
Como eram as primeiras emisses de televiso?
Qual a importncia da televiso? VOCABULRIO ESPECFICO
Qual a importncia da msica no quotidiano da juventude? Neorrealismo italiano
Quais os novos gneros musicais que se afirmaram? Nouvelle vague
Quais as principais bandas e intrpretes que se destacaram? Rock and roll
Como se manifestou a influncia da cultura americana na Europa? Americanizao da Europa

MDULO 8
ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS
Evidenciar as transformaes socioculturais do terceiro quartel do sculo, Analisar fontes de natureza diversa,
quer ampliando tendncias j desenhadas no perodo anterior, quer distinguindo informao implcita e
anunciando mudanas que se afirmaro a partir dos anos 80. explcita.
Analisar textos historiogrficos
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** identificando a opinio do autor.
Caracterizar as transformaes culturais e de mentalidade ocorridas no Situar cronolgica e espacialmente
perodo em estudo, reconhecendo o impacto no quotidiano da inovao acontecimentos e processos relevantes
cientfica e tecnolgica e de presso dos media. relacionando-os com os contextos em
que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Identificar os novos centros de produo cinematogrfica que emergiram a partir de meados dos anos 40.
Identificar os principais cineastas que se destacaram.
Descrever as primeiras emisses de televiso.
Explicitar a importncia da televiso.
Destacar a importncia da msica no quotidiano da juventude.
Identificar os novos gneros musicais que se afirmaram.
Identificar as principais bandas e intrpretes que se destacaram.
Referir como se manifestou a influncia da cultura americana na Europa.

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; Os novos centros de produo cinematogrfica (p. 183).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e O impacto da televiso (p. 185).
interpretao de documentos (pp. 185, 190, A msica (p. 190).
191); Um novo conceito de juventude (p. 190).
Solicitar a apresentao da informao recolhida
na leitura e anlise de textos e documentos; Dossi de Apoio ao Professor
Orientar a organizao e o registo de dados e Texto historiogrfico sobre o impacto da televiso.
informaes recolhidas; eManual
Observar e explorar os quadros referentes aos Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).
novos centros de produo cinematogrfica
(p. 183);
Analisar o grfico referente importncia da
televiso (p. 185)
Observar e explorar as tabelas referentes venda
de televisores (p. 185).
Observar o mapa referente s transformaes
culturais e sociais (p. 166);
Explorar a cronologia referente s transformaes
culturais e sociais (pp. 166, 167);
Observar as imagens referentes a factos e
personalidades que revelam o impacto do
cinema, da televiso e da msica (pp. 182, 184,
186, 187, 188, 189, 191).

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PROGRAMAR/PLANIFICAR

PLANO DE AULAS
Mdulo 8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS
E CONTEXTO INTERNACIONAL
UNIDADE 3 AS TRANSFORMAES SOCIAIS E CULTURAIS DO TERCEIRO QUARTEL DO SCULO XX
Nmero de aulas Aula n. 1 Turmas Data(s)
previstas

1

CONTEDOS
3. As transformaes sociais e culturais do terceiro quartel do sculo XX
3.3. Alteraes na estrutura social e nos comportamentos: a terciarizao da sociedade
3.3.1. Os anos 60 e a gestao de uma nova mentalidade procura de novos referentes ideolgicos, contestao juvenil,
afirmao dos direitos da mulher (1 aula)

QUESTES ORIENTADORAS CONCEITOS/VOCABULRIO ESPECFICO


1. AULA Ecumenismo
Quais os fatores que possibilitaram a diminuio da populao agrcola? Ecologia
Quais os fatores que permitiram o aumento do setor tercirio? Movimento pacifista
Quais os fatores do desajustamento entre a sociedade civil e a Igreja? Contracultura
Quais os objetivos do Conclio Vaticano II?
Qual a importncia do ecumenismo? *Conceitos estruturantes
O que fez despertar a conscincia verde?
Qual a importncia do ambientalismo? VOCABULRIO ESPECFICO
O que favoreceu o acentuar da conscincia ecolgica? Terciarizao da sociedade
Qual a importncia da juventude a partir dos anos 60? Conclio Vaticano II

MDULO 8
O que foi o movimento pacifista? Ambientalismo
O que foi o movimento hippie? Movimento hippie
Qual a importncia do Maio de 68? Maio de 68
Como se manifestou a luta pelos direitos das mulheres a partir dos anos
60?

ORIENTAES GERAIS DE APRENDIZAGEM COMPETNCIAS


Evidenciar as transformaes socioculturais do terceiro quartel do sculo, Analisar fontes de natureza diversa,
quer ampliando tendncias j desenhadas no perodo anterior, quer distinguindo informao implcita e
anunciando mudanas que se afirmaro a partir dos anos 80. explcita.
Analisar textos historiogrficos
Metas de aprendizagem/aprendizagens estruturantes** identificando a opinio do autor.
Caracterizar as transformaes culturais e de mentalidade ocorridas no Situar cronolgica e espacialmente
perodo em estudo, reconhecendo o impacto no quotidiano da inovao acontecimentos e processos relevantes
cientfica e tecnolgica e de presso dos media. relacionando-os com os contextos em
que ocorreram.
Identificar a multiplicidade de fatores
e a relevncia da ao de indivduos
ou grupos relativamente a fenmenos
histricos circunscritos no tempo e no
espao.
Elaborar e comunicar, com correo
lingustica e de forma criativa, snteses
de assuntos estudados: estabelecendo os
seus traos definidores; utilizando, de
forma adequada, terminologia
especfica.
Disponibilizar-se para ampliao e
aprofundamento da sua formao.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

ORIENTAES ESPECFICAS DE APRENDIZAGEM


1. AULA
Identificar os fatores que possibilitaram a diminuio da populao agrcola.
Referir os fatores que permitiram o aumento do setor tercirio.
Enunciar os fatores do desajustamento entre a sociedade civil e a Igreja.
Explicitar os objetivos do Conclio Vaticano II.
Referir a importncia do ecumenismo.
Identificar os fatores que despertaram a conscincia verde.
Referir a importncia do ambientalismo.
Identificar o que favoreceu o acentuar da conscincia ecolgica.
Explicitar a importncia da juventude a partir dos anos 60.
Explicar o que foi o movimento pacifista.
Explicar o que foi movimento hippie.
Explicitar a importncia do Maio de 68.
Referir como se manifestou a luta pelos direitos das mulheres a partir dos anos 60.

ESTRATGIAS/RECURSOS
ESTRATGIAS RECURSOS
Dilogo professor/alunos a fim de: Atividades de aplicao de conhecimentos e desenvolvimento de
Promover a leitura e anlise de documentos competncias (assunto e pgina do manual):
diversos; A terciarizao da sociedade (p. 192).
Orientar a elaborao de atividades de anlise e O Conclio Vaticano II (p. 194).
interpretao de documentos (pp. 192, 194, A conscincia verde (p. 196)
195, 196, 198, 200); A contestao juvenil (p. 198).
Solicitar a apresentao da informao recolhida A crtica condio da mulher americana (p. 200).
na leitura e anlise de textos e documentos;
Orientar a organizao e o registo de dados e Organizar ideias
informaes recolhidas; Sntese dos principais contedos desenvolvidos ao longo da
Observar e explorar as tabelas referentes unidade (pp. 201, 202).
terciarizao da sociedade (p. 192); Controlo de Aprendizagem (pp. 203, 204, 205)
Explorar a cronologia referente s transformaes Incide sobre as transformaes socioculturais do terceiro quartel
sociais e culturais (pp. 166, 167); do sculo XX.
Observar as imagens referentes a factos e
personalidades que marcaram os anos 60 e 70 eManual
(pp. 193, 195, 197, 198, 199); Utilizao de recursos disponveis (apresentaes multimdia).
Realizar as atividades de aplicao de
conhecimentos e de desenvolvimento de
competncias (pp. 192, 194, 195, 196, 198,
200).
Realizar a atividade de controlo de aprendizagem
(pp. 203, 204, 205).

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DOCUMENTOS

DOCUMENTOS
1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 1 A QUESTO ALEM NO PS-GUERRA

Todos esperavam que a Segunda Guerra Mundial terminasse, como a sua antecessora, com um
tratado de paz que englobasse todos e, de facto, foram assinados cinco tratados distintos em Paris,
em 1946. Estabeleciam questes territoriais, e outras, na Romnia, na Bulgria, na Hungria, na
Finlndia e em Itlia []. Todavia, por muito que estes desenvolvimentos fossem do interesse das
populaes envolvidas (e no caso da Romnia, da Bulgria e da Hungria significavam a sua entrega
definitiva ao domnio sovitico), tais acordos podiam ser alcanados porque, afinal, nenhuma das
grandes potncias estava disposta a arriscar confrontos por sua causa.
A questo da Alemanha, todavia, era completamente diferente. Sobretudo para os russos, a Ale-
manha era de facto, muito importante. Tal como a guerra tivera a Alemanha por objeto, o mesmo se
passava com a paz []. Quando Estaline, Truman e Churchill se encontraram em Potsdam [], re-
velou-se possvel chegar a um acordo sobre a expulso dos alemes da Europa de Leste, a subdiviso
administrativa da Alemanha por razes de ocupao e os objetivos de "democratizao", "desnazi-
ficao" e "descartelizao". []
Assim, concordou-se em lidar com a economia alem como uma entidade nica, mas garantiu-se
tambm aos soviticos o direito de retirar e remover bens, servios e ativos financeiros da sua zona.

MDULO 8
Foi-lhes concedido tambm 10% das indemnizaes das zonas ocidentais em troca de produtos
alimentares e matrias-primas a ser fornecidas pelo leste da Alemanha. [] As indemnizaes ha-
veriam de ser, portanto, desde o incio, uma questo divisria []: os russos (e os franceses) que-
riam-nas e as autoridades soviticas no hesitaram em desmantelar e remover, desde logo, fbricas
e equipamentos alemes, com ou sem o consentimento dos seus coocupantes.
No houve acordo final sobre as fronteiras da Alemanha com a Polnia e at a base comum da
democratizao deu origem a dificuldades prticas de implementao. [] Desde o incio, os sovi-
ticos estabeleceram de facto na sua zona de ocupao um governo de liderana comunista sem o
consentimento aliado e comearam a tornar suprfluos os acordos de Potsdam [].
Tony Judt, Ps-Guerra: Histria da Europa desde 1945, Edies 70, Lisboa, 2007, pp. 154-156.

Identifique trs dos problemas que se fizeram sentir no ps-guerra.

Proposta de resoluo
 Identificao clara de trs dos problemas que se fizeram sentir no ps-guerra, de entre os seguintes:
questes de definio territorial;
problema do domnio do URSS sobre os pases da Europa de Leste;
questo da Alemanha: da sua ocupao e diviso;
problemas das reparaes de guerra a pagar pela Alemanha;
problema da Polnia;
problema de entendimento entre os aliados ocidentais e a URSS.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 2 O INCIO DA GUERRA FRIA OU "GUERRA DE NERVOS"

Quando e como comeou a Guerra Fria [] tem sido um tema muito debatido. Mas a clara diviso
da poltica americana face aos soviticos aconteceu desde a guerra []. A 26 de abril de 1947,
Marshall anunciou a Truman o que ele j previra, que a diplomacia no ia funcionar e que os russos
apenas estavam interessados em lanar o caos e provocar o colapso da Europa de modo a servir os
seus prprios objetivos. [] Guerra Fria foi uma expresso que Truman raramente usou. Chamava-
lhe antes "guerra de nervos". [] Em meados de outubro, numa reunio informal com jornalistas
de todo o pas, passou parte do tempo a apresentar a necessidade vital do Plano Marshall. No fim,
foi-lhe perguntado se os Estados Unidos "receberiam algum benefcio por enviar este auxlio para a
Europa?" "No estou a fazer isto por benefcio algum", respondeu Truman. "Estou a fazer isto porque
est certo. Estou a faz-lo porque necessrio ser feito, se queremos sobreviver".
O Plano Marshall foi votado pelo Congresso em abril de 1948, quase um ano depois do discurso
de Marshall em Harvard, e foi aprovado por uma esmagadora maioria nas duas cmaras. Foi um
triunfo singular da administrao Truman []. "Em toda a histria do mundo", escreveu Truman
alguns dias depois da aprovao do programa, "somos a primeira grande nao a apoiar e a alimen-
tar os vencidos. Somos a primeira grande nao a criar repblicas independentes nos territrios
derrotados []. Os nossos vizinhos no tm medo de ns. As suas fronteiras no tm fortalezas,
soldados, tanques ou armas alinhadas". Os Estados Unidos desejam a paz no mundo "mas esto
preparados para os problemas se eles vierem".
A 16 de maro, [] Truman estava preocupado. O Plano Marshall era insuficiente para conter a
ameaa sovitica. A fora militar americana devia ser restabelecida e fortalecida rapidamente. []
Passava praticamente um ano desde o seu discurso em que anunciava a Doutrina Truman. Pela pri-
meira vez, agora identificava a Unio Sovitica como a nao que estava a bloquear o caminho para
a paz: "Desde o fim das hostilidades [Segunda Guerra Mundial], a Unio Sovitica e os seus agentes
destruram a independncia e o carter democrtico de uma srie de naes da Europa Central e
oriental. Nesta ao implacvel, v-se o claro desejo de estender a sua influncia s restantes na-
es livres da Europa. Creio que chegou a hora de os Estado Unidos tomarem uma posio indis-
cutivelmente clara. H alturas na histria em que mais sbio agir do que hesitar".
David McCullough, Truman, Simon&Schuster Paperbacks, EUA, 1992, pp. 582-583; 607-608 [traduo adaptada].

1. Selecione a opo correta para cada uma das seguintes afirmaes:


1. A "clara diviso da poltica americana face aos soviticos" foi visvel a partir do final da guerra e na
a) Conferncia de Potsdam.
b) Conferncia de Ialta.
c) Conferncia de Teero.
d) Conferncia de Moscovo.

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DOCUMENTOS

2. O "Plano Marshall foi votado pelo Congresso em abril de 1948" e consistiu


a) no estabelecimento de pactos e de tratados bilaterais e multilaterais entre os EUA e a Europa.
b) na criao de alianas militares destinadas a conter o avano sovitico.
c) na ajuda econmica e financeira Europa destruda, com vista a garantir a estabilidade politica.
d) na criao de uma linha divisria entre dois modelos antagnicos o capitalista e o comunista.
3. Os "Estados Unidos desejam a paz no mundo mas esto preparados para os problemas se eles vierem"
o que os levou a assinar o Tratado do Atlntico Norte que deu origem
a) ao Pacto de Varsvia.
b) NATO.
c) ANZUS.
d) ao CENTO.
4. A "Doutrina Truman" formalizou a existncia de um mundo bipolar
a) dividido entre o Bloco Ocidental, capitalista, liderado pelos EUA, e o Bloco Oriental, comunista,
liderado pela URSS.
b) dividido entre o Bloco Central, capitalista, liderado pelo Reino Unido, e o Bloco Ocidental, comu-
nista, liderado pelos EUA.
c) dividido entre o Bloco Ocidental, comunista, liderado pela URSS, e o Bloco Oriental, capitalista,

MDULO 8
liderado pelos EUA.
d) dividido entre o Bloco Ocidental, capitalista, liderado pelos EUA, e o Bloco Asitico, comunista,
liderado pela URSS.
2. Associe cada um dos elementos relacionados com o ps-guerra, presentes na coluna A, designao
correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Plano de recuperao e ajuda econmica Europa do ps-guerra que 1. Conferncia de Potsdam
submetia as economias aderentes aos EUA, garantindo a adeso ao
capitalismo.
(B) Expresso enunciada em 1946 por Winston Churchill e que designa a diviso 2. Doutrina Truman
da Europa em dois campos ideolgicos opostos; surge associada ao
expansionismo sovitico no leste da Europa.
(C) Enunciada em 1947, formalizou o bipolarismo, atribuindo aos partidos 3. Plano Marshall
comunistas o papel de resistncia contra o imperialismo americano.
(D) Surgiu na sequncia da recusa da URSS em aderir ao Plano Marshall e 4. Conferncia de Ialta
providencia auxlio econmico reconstruo dos pases da Europa de leste
politicamente alinhados com a URSS.
(E) Enunciada em 1947, formalizou a fratura ideolgica entre os EUA e a URSS e 5. Doutrina Jdanov
fez dos Estados Unidos a potncia liderante na conteno do expansionismo
sovitico.
6. Mundo bipolar
7. Cortina de Ferro
8. Plano Molotov

Proposta de resoluo

1. 1 a); 2 c); 3 b); 4 a).


2. A 3; B 7; C 5; D 8; E 2.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 3 O INCIO DA GUERRA FRIA

As duas superpotncias entraram num perodo de relaes tensas que praticamente cessaram as
relaes diplomticas mais formais. A Europa estava nitidamente dividida. A Unio Sovitica impu-
nha um controlo frreo na maior parte da Europa Oriental. Os Estados Unidos, atravs do Plano
Marshall e da Organizao do Tratado do Atlntico Norte, estabeleceram a sua esfera de influncia
econmica e militar na Europa Ocidental. Porm, os dois lados pararam aqui nesta grande diviso.
No foram para a guerra. Este foi o perodo em que os assuntos do Estado ficaram conhecidos como
Guerra Fria uma guerra, na medida em que as hostilidades eram intensas, mas fria, na medida em
que no houve luta verdadeira.
Vejamos como surgiu a diviso da Europa. Primeiro, em 1946, iniciou-se a diviso da Alemanha,
com a Unio Sovitica a tomar a iniciativa nos assuntos polticos, impondo o modelo comunista a
leste, e os americanos a tomarem a liderana na diviso econmica do pas. Depois, entre fevereiro
e julho de 1947, assistiu-se a um perodo em que os Estado Unidos formularam uma nova poltica e
assumiram a liderana. [] Foi o tempo da cristalizao do conceito de conteno []. Seguiu-se
um perodo em que a Unio Sovitica imps um controlo rgido na Europa de Leste, atravs do Ko-
minform, e implementou iniciativas comunistas cruciais na tomada de poder na Checoslovquia e na
imposio do Bloqueio de Berlim. A crise da Checoslovquia e o Bloqueio de Berlim provocaram a
reao das potncias ocidentais, que se uniram no Tratado de Bruxelas de 1948 e no Tratado do
Atlntico Norte de 1949.
Existem duas ordens de aspetos nestes acontecimentos. Primeiro, a diviso da Europa no foi
total. Houve um nmero de pases intermedirios, que no se integraram plenamente dentro de um
ou de outro bloco ou nas suas esferas de influncia. No Norte, a Finlndia permaneceu um pas de
democracia liberal multipartidria, livre da ocupao sovitica; mas, por outro lado, considerou que
a sua poltica externa no devia ser antissovitica. O governo finlands declinou participar na Con-
ferncia de Paris sobre a ajuda Marshall. Um Tratado de Amizade entre a Finlndia e a URSS (6 de
abril de 1948) expressou, no seu prembulo, o desejo finlands de se manter parte dos interesses
das duas grandes superpotncias. []
O segundo ponto consistiu na diviso da Alemanha e da Europa aceite pelas duas superpotncias,
sob a forma de um consentimento tcito. Foi um tempo no de Guerra Fria mas de Paz Quente [].
Entre 1945 e 1949 [] houve um balano militar: os EUA possuam bombas atmicas, que no usa-
ram, e a URSS, dispunha de um importante contingente militar, que tambm no o usou. A questo
alem consagrou a diviso da Alemanha e da Europa, promovendo uma forma de estabilidade aceit-
vel para ambas as superpotncias.
P. M. H. Bell, The World Since 1945 An International History, Bloomsbury, EUA, 2013, pp. 100-103,
[traduo adaptada].

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DOCUMENTOS

1. Identifique a doutrina que deu forma poltica internacional americana, a partir de 1947.
2. Refira, a partir do documento, trs objetivos do Tratado do Atlntico Norte.
3. Explicite, segundo o autor, trs das caractersticas que marcaram a poltica internacional entre 1947 e
1949.

Proposta de resoluo
1. Identificao clara da doutrina que deu forma poltica internacional americana a partir de 1947:
Doutrina Truman.
2. Referncia clara a trs dos objetivos do Tratado do Atlntico Norte, de entre os seguintes:
garantir a segurana e a paz do Bloco Ocidental, na zona do atlntico Norte;
assegurar a ligao entre a Europa Ocidental e os EUA contra o comunismo;
promover a democracia e conter o expansionismo sovitico;
dispor de uma fora defensiva, em caso de ameaa.
Explicitao clara de trs das caractersticas que, segundo o autor, marcaram a poltica internacio-
3. 
nal entre 1947 e 1949, de entre as seguintes:
o mundo foi marcado pelo antagonismo entre os EUA e a URSS: "As duas superpotncias entraram num

MDULO 8
perodo de relaes tensas que praticamente cessaram as relaes diplomticas mais formais";
o mundo caracterizou-se pelo bipolarismo o Bloco Ocidental, liderado pelos EUA e o Bloco Oriental, lide-
rado pela URSS: "A Europa estava nitidamente dividida. A Unio Sovitica impunha um controlo frreo na
maior parte da Europa Oriental. Os Estados Unidos, atravs do Plano Marshall e da Organizao do Tratado
do Atlntico Norte, estabeleceram a sua esfera de influncia econmica e militar na Europa Ocidental";
foi o perodo da Guerra Fria em que no houve nenhum confronto armado direto entre as duas super-
potncias: "No foram para a guerra. Este foi o perodo em que os assuntos do Estado ficaram conhe-
cidos como a Guerra Fria uma guerra, na medida em que as condies de hostilidade eram intensas,
mas fria, na medida em que no houve luta verdadeira";
foi o tempo do equilbrio pelo terror: "Foi um tempo no de Guerra Fria mas de Paz Quente []. Entre
1945 e 1949 [] houve um balano militar: os EUA possuam bombas atmicas, que no usaram, e a
URSS, dispunha de um importante contingente militar, que tambm no o usou;
foi o perodo em que ocorreu a questo de Berlim em que, como resposta ao encerramento das vias
ferrovirias e rodovirias a Berlim ocidental, os EUA lanaram uma ponte area para abastecer os ber-
linenses: "Primeiro, em 1946, iniciou-se a diviso da Alemanha, com a Unio Sovitica a tomar a ini-
ciativa nos assuntos polticos, impondo o modelo comunista a leste, e os americanos a tomarem a li-
derana na diviso econmica do pas. Depois, entre fevereiro e julho de 1947, assistiu-se a um perodo
em que os Estado Unidos formularam uma nova poltica e assumiram a liderana";
u ma srie de alianas implementadas no Bloco Ocidental destinaram-se a conter o comunismo, a pro-
mover a democracia e a garantir a ajuda aos pases do Bloco Ocidental: "A crise da Checoslovquia e o
Bloqueio de Berlim provocaram a reao das potncias ocidentais, que se uniram no Tratado de Bruxe-
las de 1948 e no Tratado do Atlntico Norte de 1949";
a Finlndia foi um dos exemplos que procurou a neutralidade entre os dois blocos: "O governo finlands
declinou participar na Conferncia de Paris sobre a ajuda Marshall. Um Tratado de Amizade entre a
Finlndia e a URSS (6 de abril de 1948) expressou, no seu prembulo, o desejo finlands de se manter
parte dos interesses das duas grandes superpotncias".

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 4 O PLANO MARSHALL

No cartaz pode ler-se:


Independentemente do tempo, temos que
nos mover juntos.

Refira, a partir do documento, trs dos objetivos que estiveram na base da aplicao do Plano Marshall.

Proposta de resoluo
 Referncia clara de trs dos seguintes objetivos que estiveram na base da aplicao do Plano Mar-
shall Europa:
a uxlio reconstruo da Europa devastada pela Segunda Guerra Mundial, por parte dos EUA, ou con-
tributo dos EUA para o bem-estar econmico da Europa destruda;
reforo da paz alcanada recentemente na Europa;
resposta de emergncia aos efeitos do inverno rigoroso de 1946-1947 na Europa;
resposta contestao social e poltica verificada nos pases da Europa Ocidental;
conteno do comunismo na Europa Ocidental ou aplicao Europa Ocidental da Doutrina Truman;
a firmao da liderana dos EUA na defesa do mundo livre ou reforo dos laos econmicos e polticos
entre os EUA e os pases da Europa Ocidental;
c ontributo para o crescimento das exportaes dos EUA para a Europa Ocidental ou afirmao do poder
econmico dos EUA no mundo capitalista.

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DOCUMENTOS

1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 5 A POLTICA DE ALIANAS NO MUNDO CAPITALISTA

A. Poltica de alianas entre a Europa e os B. Poltica de alianas entre a Europa e os


EUA, segundo a perspetiva britnica EUA, segundo a perspetiva francesa
impensvel que o Reino Unido se integre No final da ltima guerra mundial [] s os
numa Europa tal como o presidente De Gaulle a EUA e a URSS eram grandes potncias [].
concebe. O Reino Unido , em ltima anlise, evidente que as coisas mudaram. Os Estados
uma potncia atlntica antes de ser europeia, e ocidentais do nosso Velho Continente refizeram
os seus laos com os EUA tm, pelo menos, a sua economia. Estabeleceram as suas foras
tanto valor como os seus laos com a Europa militares. [] Sobretudo, tomaram conscincia
Ocidental. por estas razes que as condies dos seus vnculos naturais. Numa palavra, a Eu-
postas pelo general De Gaulle so inaceitveis. ropa Ocidental aparece como suscetvel de cons-
The Guardian, 15 de janeiro, 1963. tituir uma entidade capital, repleta de valores e
de meios, capaz de viver a sua vida, no segura-
mente em oposio ao Novo Mundo, mas sim a
seu lado. [] Convm, sem dvida, que mante-

MDULO 8
nha com a Amrica uma aliana que, no Atln-
tico Norte, interesse a uma e a outra, enquanto
dure a ameaa sovitica. Mas as razes que, para
a Europa, faziam da aliana uma subordinao
deixam cada vez mais de ter sentido.
De Gaulle, 23 de julho, 1964.

Enuncie trs aspetos caractersticos da situao poltica internacional em que "s os EUA e a URSS eram
1. 
grandes potncias" (Doc. 5B).
Compare, relativamente afirmao poltica e militar da Europa Ocidental face liderana dos EUA, a
2. 
perspetiva expressa no documento 5A com a perspetiva expressa no documento 5B.

Proposta de resoluo
1. Enunciado claro de trs aspetos caractersticos da situao poltica internacional em que "s os
EUA e a URSS eram grandes potncias", de entre os seguintes:
e xistncia de um mundo bipolar: o Bloco Ocidental, capitalista, e o Bloco Oriental, comunista, lidera-
dos, respetivamente, pelos EUA e pela URSS;
constituio de duas alianas poltico-militares (NATO e Pacto de Varsvia);
clima de tenso e de afrontamento entre os dois blocos (Guerra Fria);
corrida aos armamentos ou equilbrio pelo terror ou ameaa nuclear.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

Comparao das duas perspetivas relativas afirmao poltica e militar da Europa Ocidental face
2. 
liderana dos EUA, com referncia aos seguintes aspetos:
Documento 5A perspetiva britnica: valorizao do Reino Unido como potncia atlntica, em detri-
mento da sua condio europeia;
Documento 5B perspetiva francesa: valorizao do reforo dos laos entre os pases europeus ociden-
tais;
Documento 5A defesa da prioridade da aliana com os EUA;
Documento 5B defesa da prioridade da constituio de um bloco europeu com identidade prpria;
Documento 5A aceitao da liderana militar dos EUA no Bloco Ocidental;
Documento 5B recusa da subordinao militar da Europa Ocidental aos EUA.

1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 6 AS ALIANAS MILITARES

A. A diviso da Europa, segundo um cartaz da or- B. A diviso da Europa, segundo um


ganizao francesa "Paz e Liberdade" (1954) cartaz do Pacto de Varsvia (1967)

No cartaz pode ler-se:


Nmero de divises [militares]
Europa livre/Bloco Oriental
Qual o lado da paz?

No cartaz pode ler-se:


Guardies da paz
Os Hrcules fazem bloqueio ombro a ombro
Os Hrcules preservam a paz na Europa
O nosso Pacto de Varsvia est vigente
uma resposta dura aguarda o agressor!

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DOCUMENTOS

1. Identifique trs dos objetivos da poltica de alianas dos EUA.


2. Compare, relativamente diviso poltico-militar da Europa, a perspetiva expressa no documento 6A
com a perspetiva expressa no documento 6B.

Proposta de resoluo
1. Identificao clara de trs dos objetivos da poltica de alianas dos EUA, de entre os seguintes:
promover a paz e a segurana internacionais;
conter o expansionismo sovitico;
obter bases para as foras militares americanas, areas e navais, em locais estratgicos;
garantir a defesa do Bloco Ocidental.
2. Comparao clara das duas perspetivas sobre a diviso poltico-militar da Europa, com referncia
aos seguintes aspetos:
Perspetiva do Bloco Ocidental [documento 6A]
distribuio muito desigual do poderio militar;
ameaa militar proveniente do Bloco de Leste;
defesa da paz e da liberdade pelo Ocidente.
Perspetiva do Bloco Oriental [documento 6B]

MDULO 8
ameaa paz proveniente do Ocidente;
poderio militar do Pacto de Varsvia ao servio da paz;
defesa do sistema comunista na Europa de Leste assegurado pelo Pacto de Varsvia.

1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 7 A PROSPERIDADE ECONMICA DO MUNDO CAPITALISTA

Contudo, s depois do fim do grande boom, [] os economistas comearam a perceber que o mundo, em
particular o mundo do capitalismo desenvolvido, passara por uma fase excecional da sua histria; talvez
uma fase nica. []
Vrios motivos explicam porque se demorou tanto a reconhecer a natureza excecional da era. Para os EUA,
que dominaram a economia do mundo aps a Segunda Guerra Mundial, ela no foi assim to revolucio-
nria. Continuou, simplesmente, a expanso dos anos da guerra []. No sofreram danos, aumentaram
o seu PNB em dois teros e acabaram a guerra com quase dois teros da produo industrial do mundo.
[] O seu desempenho [] no foi to impressionante como a taxa de crescimento de outros pases
[]. Entre 1950 e 1973, os EUA cresceram mais devagar do que qualquer outro pas industrial []. S
nos anos 60 a Europa veio a tomar a sua extraordinria prosperidade como uma coisa certa. []

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

O modelo de produo de Henry Ford espalhou-se [] a novas indstrias automveis, enquanto nos EUA
o princpio fordista se prolongava a novos tipos de produo []. Bens e servios, antes restritos a mi-
norias, eram agora produzidos para um mercado de massas []. O que antes fora um luxo tornou-se o
padro de conforto exigido, pelo menos nos pases ricos: o frigorfico, a mquina de lavar a roupa, o
telefone. [] Contudo, o que mais nos impressiona nesse perodo a extenso em que o surto econ-
mico parecia movido pela revoluo tecnolgica. Nessa medida, multiplicaram-se no apenas produtos
melhorados [], mas outros [] sem precedentes. []
Eric Hobsbawm, A Era dos Extremos, 1996, Editorial Presena, Lisboa, 255-262.

 ssocie cada um dos elementos relacionados com as economias capitalistas do segundo ps-guerra,
A
presentes na coluna A, designao correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Designa o perodo entre 1943 e 1964, marcado pela exploso populacional, 1. "Trinta Gloriosos"
cujos nascidos nessa poca acompanharam as mudanas culturais e sociais
dos anos 60 e 70.
(B) Empresas qua atuam em diversas partes do Globo, ultrapassando o seu pas 2. Empresas nacionalizadas
de origem, procurando mercados, energia e matrias-primas a baixo custo.
(C) Perodo vivido pelas economias europeias capitalistas, entre 1950 e 1973, 3. Baby boom
marcado pelo crescimento econmico continuado.
(D) Principal fonte de energia a partir da segunda metade do sculo XX e que, 4. Energia nuclear
por ter preos muito baixos, impulsionou o desenvolvimento da produo e
contribuiu para o aumento dos lucros.
(E) Tipo de sociedade que caracterizou os pases capitalistas a partir da segunda 5. Multinacionais
metade do sculo XX marcada pelo consumo massivo de bens e servios que,
por serem produzidos em massa, esto sempre disposio dos
consumidores.
6. Sociedade de consumo
7. Longa Depresso
8. Petrleo

Proposta de resoluo
A 3; B 5; C 1; D 8; E 6.

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DOCUMENTOS

1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 8 OS TRINTA GLORIOSOS

7,00

6,00

5,00

4,00

3,00

2,00

1,00

0,00 Trinta Gloriosos Depois dos choques petrolferos

1,00
1955 1960 1965 1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010

A. Evoluo do PIB francs em % (1955-1985).

MDULO 8
1400

1200

1000
Japo
800

600
Alemanha
400 Frana

200

0
1945 1949 1953 1957 1961 1965 1969 1973

B. Evoluo do PIB (em dlares) entre 1945 e 1973.

30
Estados Unidos
25 Reino Unido

20

15

10

0
1940 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 55 57 60 65 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 1980

C. O baby boom (1940-1980).

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

E xplicite, a partir dos documentos, trs fatores que possibilitaram o crescimento do PIB em vrios pases
da Europa Ocidental, entre 1945 e 1973.

Proposta de resoluo
E xplicitao clara de trs dos fatores que possibilitaram o crescimento do PIB, de entre os seguin-
tes:
estabilizao financeira e ordem econmica proporcionada pelas decises de Bretton Woods;
criao do FMI e do Banco Mundial para a cooperao entre os diferentes pases europeus;
ajuda econmica e financeira proporcionada pelos EUA atravs do Plano Marshall;
reduo das tarifas alfandegrias e cooperao comercial internacional proporcionada pelo GATT para
dinamizar as trocas comerciais;
o aumento demogrfico (baby boom) contribuiu para o rejuvenescimento populacional e para o au-
mento do mercado interno;
a disponibilidade de mo de obra devido tanto ao crescimento populacional como emigrao e
afirmao das mulheres no mundo do trabalho;
o aumento da escolaridade contribuiu para a existncia de uma mo de obra mais qualificada;
a interveno do Estado na economia promoveu o emprego;
aumento dos investimentos na construo de infraestruturas, na modernizao industrial e na produo
de bens de equipamento;
a aposta na investigao acelerou o progresso tecnolgico;
o reinvestimento dos capitais e dos lucros permitiu o aumento da produtividade e a diversificao dos
ramos industriais;
a diminuio do preo das matrias-primas, o baixo preo do petrleo e o aumento do preo dos pro-
dutos manufaturados favoreceram os lucros;
a afirmao de multinacionais, com consequncia da concentrao industrial, reforou o capitalismo.

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DOCUMENTOS

1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 9 A AFIRMAO DO ESTADO-PROVIDNCIA

Os anos de 1945 e 1946 so de facto caracterizados por um trabalho legislativo de intensidade at


ento desconhecida na Gr-Bretanha, estruturado em torno de dois polos: as nacionalizaes e a edi-
ficao do Estado-Providncia. As primeiras [constituem] desde 1918 a reivindicao fundamental do
movimento trabalhista. A sua lista impressionante. [] O Estado-Providncia baseia-se no National
Insurance Act (1946) e no National Assistance Act (1948), este ltimo contemplando os no assalaria-
dos. Este vasto sistema de segurana social completado pela instituio do Servio Nacional de
Sade, aprovado sem dificuldade em 1946, mas que s entrar em vigor dois anos mais tarde, aps dura
batalha entre Bevan e a classe mdica. Na construo do Welfare State participam igualmente diversas
leis sobre a habitao, o regime dos solos, [] a democratizao do sistema escolar. Redutor das
desigualdades sociais e recurso necessrio para fazer face ao aumento dos encargos sociais [], o
Estado-Providncia financiado pela progressividade consideravelmente acrescida do income tax e do
imposto sobre a herana. [] A experincia trabalhista s terminar em 1951; mas j possvel es-
tabelecer o seu balano []. No caso das nacionalizaes justifica-se uma certa reserva. Improvisa-
das, mais que verdadeiramente preparadas, reconduziram frequentemente aos cargos de direo os
antigos proprietrios privados. [] Devemos reconhecer que o setor pblico se tornou um instrumento

MDULO 8
da poltica econmica nacional. [] A [] institucionalizao [do Estado-Providncia] reside na re-
cusa de uma insuportvel discriminao entre ricos e pobres, por uma espcie de extenso dos direitos
naturais, a sociedade britnica encarada na sua universalidade. Isto no implica o igualitarismo, mas
antes um certo nivelamento, para o qual contribuem as despesas de investimento e uma fiscalidade
mais progressiva. [] A generalizao dos servios sociais, a revalorizao dos salrios e o pleno
emprego so aspetos positivos da governao trabalhista. Reduziram realmente o aspeto chocante,
num pas democrtico, da coexistncia da misria extrema e da opulncia. []
Bernard Droz; Anthony Rowley, Histria do Sculo XX O Nascimento do Mundo Contemporneo, 2. vol.,
Publicaes D. Quixote, Lisboa, 1999, pp. 264-268.

1. Identifique a fora poltica que aplicou as ideias propostas no relatrio Beveridge de 1942.
2. Explicite em que assentou a criao do Welfare State em Inglaterra.
3. Identifique a outra ideologia poltica que marcou o panorama poltico do aps Segunda Guerra Mundial.

Proposta de resoluo
1. Identificao clara da fora poltica que aplicou as ideias propostas no relatrio Beveridge:
Partido Trabalhista ou Labour Party.
Explicitao clara dos aspetos em que assentou a criao do Welfare State, com recurso a trs de
2. 
entre as seguintes evidncias:
sistema de segurana social e servio nacional de sade;
salrios mais elevados e garantia de pleno emprego;
financiamento dos servios pblicos atravs de uma poltica fiscal progressiva;
consolidao do setor pblico.
Identificao da outra ideologia poltica que marcou o panorama poltico do ps-Segunda Guerra
3. 
Mundial:
Democracia crist.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 10 A CRISE DOS MSSEIS DE CUBA

A. Carta de Nikita Krushchev a John F. Kennedy


Estimado Sr. Presidente,
Soube com satisfao a sua resposta [] no sentido de que se tomaro medidas para impedir o
contacto entre os nossos barcos e com isso evitar consequncias irremediveis. Esta atitude razovel
da sua parte refora a minha crena de que est preocupado em salvaguardar a paz, o que vejo com
grande satisfao. J defendi [] que o nosso povo [] e eu, pessoalmente, [] estamos unica-
mente preocupados com o facto de os nossos pases poderem desenvolver-se e ocupar um lugar
digno entre os povos do mundo []. Na sua declarao sustentou que o principal objetivo chegar
a um acordo e adotar as medidas necessrias para impedir um confronto entre os nossos barcos, o
que contribuiria para acentuar a crise e faz-la desembocar num conflito militar, depois do qual
quaisquer conversaes seriam suprfluas []. Mas este s o primeiro passo, pois a medida mais
importante a adotar a normalizao e a estabilizao da paz entre os Estados e os povos. Com-
preendo perfeitamente a sua preocupao, Senhor Presidente, com a segurana dos Estados Unidos
[]. Mas ns, os russos, tambm estamos preocupados com a mesma questo e eu [] assumo as
mesmas obrigaes em relao URSS. O Senhor Presidente mostrou a sua preocupao pelo facto
de ns termos ajudado Cuba, com armas, de modo a fortalecer a sua capacidade defensiva [],
porque prescindindo das armas [] Cuba no pode comparar-se aos Estados Unidos. So muito di-
ferentes as capacidades e o potencial militar de que ambos dispem. E nada pode negar o carter
humano dos nossos motivos, que no so outros, se no os de fazer com que seja possvel a Cuba
viver em paz e desenvolver-se de acordo com a vontade do seu povo. De que forma podemos ns
valorar concretamente o facto de terem rodeado a Unio Sovitica e os nossos aliados com bases
militares, nas quais estabeleceram arsenais nucleares [] e cujos msseis esto [] apontados
contra ns? Tambm h msseis colocados na Turquia. O Senhor Presidente est preocupado por
causa de Cuba. Diz que Cuba o preocupa porque est s a uma distncia de 145 km da costa ameri-
cana. Considera, por acaso, que tem o direito de exigir segurana para o seu pas e a retirada da-
quelas armas que qualifica de "ofensivas" mas no nos reconhece o mesmo direito? [] Penso que
possvel pr fim rapidamente ao conflito e normalizar a situao para que os povos possam respi-
rar mais facilmente, considerando que os homens de Estado responsveis [] tm plena conscincia
das suas responsabilidades e da sua capacidade para resolver questes complicadas e no desejam
que os acontecimentos deflagrem na catstrofe de uma guerra. Por conseguinte, fao-lhe a seguinte
proposta: ns concordamos em retirar as armas de Cuba, que qualificou de ofensivas []. Em troca,
os seus representantes faro uma declarao no sentido de que os Estados Unidos, considerando as
dificuldades e a ansiedade do Estado sovitico, retiraro da Turquia os materiais ofensivos. []
O governo sovitico faz a promessa solene de respeitar a soberania da Turquia e a inviolabilidade das
suas fronteiras, de no interferir nos seus assuntos, de no invadir a Turquia []. Os Estados Unidos
faro uma declarao anloga. Que, impulsionados pelos respeito da soberania de Cuba e pela invio-
labilidade das suas fronteiras, se comprometero a no interferir nos seus assuntos internos, a no
invadir Cuba []. Porque desejo isto? Porque o mundo inteiro est preocupado e espera de ns uma
rpida soluo. [] Estas so, pois, as minhas propostas, Senhor Presidente.
Seu, respeitosamente,
Nikita Krushchev, 26 de outubro, 1962.

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DOCUMENTOS

B. Resposta de John F. Kennedy a Nikita Krushchev


Caro Senhor Presidente,
Li cuidadosamente a sua carta de 26 de outubro e agrada-me o seu desejo de procurar uma rpida
soluo para o problema. Primeiro, precisamos de pr fim instalao de msseis em Cuba, inutilizar
todas as armas ofensivas existentes em Cuba, sob a superviso das Naes Unidas. Tal como leio e en-
tendo a sua carta, os elementos das suas propostas parecem-me, em geral, aceitveis, e tal como os
entendo, so os seguintes: 1. Concordar em eliminar as instalaes para armas ofensivas existentes em
Cuba []. 2. Pela nossa parte, estaremos dispostos mediante o estabelecimento dos acordos adequa-
dos realizados atravs das Naes Unidas para assegurar a continuidade destes compromissos ao se-
guinte: a) levantar imediatamente as medidas de embargo agora em vigor; b) dar garantias contra a in-
vaso de Cuba. [] Gostaria de voltar a assinalar que os Estados Unidos esto interessados em reduzir
as tenses e deter a corrida aos armamentos. Esta carta significa que o Senhor Presidente est disposto
a discutir uma trgua [] e ns estamos dispostos a considerar qualquer proposta ou propostas conve-
nientes. Mas a primeira condio, necessrio lembr-lo, o fim da instalao de lanamento de msseis
em Cuba e tomar as medidas adequadas para inutilizar tais projteis, sob garantias internacionais. A
continuao desta ameaa, ou a extenso desta discusso sobre Cuba relativamente a outras questes
referentes segurana europeia e do mundo, conduziro seguramente a uma intensificao da crise

MDULO 8
cubana e ter um efeito grave para a paz do mundo. Por esta razo, espero que possamos chegar a um
acordo, conforme assinalado nesta carta e na sua carta de 26 de outubro de 1962.
John F. Kennedy, 28 de outubro, 1962.

1. Identifique os motivos que esto na origem da crise dos msseis de Cuba.


2. Enuncie as medidas que permitiram pr fim crise.

Proposta de resoluo
1. Identificao clara dos motivos que esto na origem da crise dos msseis de Cuba, com recurso de
trs de entre as seguintes evidncias:
foi uma resposta da URSS invaso americana de Cuba (Baa dos Porcos) e colocao dos msseis
americanos na Turquia, na Itlia e na Gr-Bretanha;
insere-se no processo de expanso do comunismo na Amrica;
insere-se no contexto de tenso e afrontamento entre os dois blocos durante a Guerra Fria;
assume-se como uma demonstrao de fora entre as duas superpotncias;
faz parte do processo da corrida ao armamento;
procura defender Cuba de possveis ameaas americanas;
afirmao do mundo bipolar, em que cada uma das superpotncias procura expandir a sua rea de in-
fluncia e conter o avano da outra.
2. Enunciado claro das medidas que permitiram pr fim crise, com recurso a trs de entre as seguin-
tes evidncias:
retirada dos msseis soviticos de Cuba;
retirada dos msseis americanos da Turquia;
c ompromisso dos EUA em no invadir Cuba;
c ompromisso da URSS em no invadir a Turquia;
v ontade em reduzir as tenses entre as superpotncias e deter a corrida aos armamentos.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 11 O "MILAGRE JAPONS"

Em 1945 a economia japonesa estava em runas: um tero da sua indstria e trs quartos das suas
remessas haviam sido destrudas durante a Segunda Guerra Mundial, houve uma diminuio de capi-
tal e a inflao aumentou. A ocupao aliada do Japo, sob a liderana do general MacArthur, teve
inicialmente pouco interesse em tornar o Japo mais prspero, mas, com o desenrolar da Guerra Fria
e com a vitria comunista na Guerra Civil Chinesa (1946-1949), o Japo comeou a ser encarado
como um baluarte contra a difuso do comunismo na sia. Ento, os Estados Unidos ajudaram a
equipar a indstria japonesa, mas s durante a Guerra da Coreia que se deu o arranque da econo-
mia japonesa, medida que comearam a surgir grandes encomendas por parte dos Estados Unidos
[]. A reserva de divisas foi utilizada para construir e importar as mais recentes tecnologias, es-
senciais para os altos nveis de crescimento das dcadas de 50 e 60. [] A mo de obra barata foi
utilizada em indstrias, como a txtil, mas a partir da dcada de 60 a prioridade dada a esta inds-
tria foi substituda, tendo-se privilegiado as indstrias pesadas e a qumica (ao, construo naval,
refinao de petrleo, petroqumica), bem como a produo de automveis, componentes eletrni-
cos e fibras sintticas. Por volta de 1960 o Japo [] acabou por se tornar na maior potncia de
construo naval. Entre 1959-1973 a taxa de crescimento mdio anual era de 10,5%, o que levou o
jornal londrino The Economist a referir-se a um "milagre econmico" logo no incio de 1962. Em
1970, o PIB japons era o maior do mundo.
Como foi possvel alcanar este crescimento? A ajuda americana, no fornecimento de tecnologia
e na realizao de encomendas ao Japo, foi essencial, juntamente com a estabilidade monetria
estabelecida em Bretton Woods (1944) e o sistema de comrcio livre do GATT em 1955. O Japo
passou a despender apenas 1% do seu oramento com a defesa (contrastando com os 5% e 10% dos
Estados Unidos), o que permitiu libertar os investimentos que foram canalizados para a indstria.
A maior parte dos capitais provinham das poupanas: havia uma alta taxa de poupana no Japo
que era superior de outros pases industrializados []. Na Gr-Bretanha e nos Estados Unidos a
maior parte do capital era adquirido atravs do mercado de aes, o que levava a que os investido-
res procurassem lucros imediatos. No Japo so os bancos que do resposta s necessidades finan-
ceiras das empresas. Estando os bancos no centro dos grandes grupos econmicos, geram-se inves-
timentos a longo prazo em vez de se procurarem lucros imediatos. Os lucros so reinvestidos em vez
de serem distribudos pelos acionistas. O Estado tambm desempenhou um papel importante em
dirigir o investimento para o crescimento industrial. A indstria japonesa beneficiou ainda da ati-
tude dos seus trabalhadores e de possuir uma mo de obra altamente especializada, empenhada e
leal. Nas grandes empresas os salrios aumentam medida que as pessoas permanecem nas empre-
sas, assim como as suas reformas, o que as leva a permanecer mais tempo nessas empresas: isto leva
a que as empresas invistam mais na formao destes trabalhadores. [] Os sindicatos nas empresas
privadas so organizados com base nas prprias companhias, o que leva a que haja menos greves.
O sistema de educao contribuiu tambm para o desenvolvimento da indstria: [] produzindo na
fora produtiva mais engenheiros, cientistas e investigadores do que qualquer outro pas. []
"Japonese Economic Miracle", in Duncan Townson, A Dictionary of Contemporary History 1945 to the Present,
Blackwell, Nova Jrsia, 1999 [traduo adaptada].

Explicite quatro dos fatores que possibilitaram o "milagre japons".

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DOCUMENTOS

Proposta de resoluo
Explicitao de quatro dos fatores que possibilitaram o "milagre japons", de entre os seguintes:
a ajuda americana facilitou a democratizao, a descentralizao e a desmilitarizao;
a sua posio geoestratgica, no contexto da Guerra Fria, tornou o Japo um aliado preferencial dos
americanos;
a mentalidade japonesa marcada pela disciplina, pela lealdade, pela aceitao da autoridade e pelo
desejo do desenvolvimento do pas;
a mo de obra abundante e barata;
o gosto na educao e na investigao para formar trabalhadores especializados;
o enfraquecimento das foras sindicais reduziu os antagonismos entre patres e trabalhadores;
a estabilidade das condies de trabalho;
o investimento na modernizao do setor industrial;
o setor bancrio financia o investimento e o desenvolvimento das empresas;
a concentrao industrial favorece o desenvolvimento das empresas;
a concentrao industrial favorece o desenvolvimento econmico;
a reduo dos gastos militares permite canalizar verbas para o setor produtivo.

MDULO 8
1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 12 A IDEIA DE EUROPA, SEGUNDO WILLY BRANDT

Na Comunidade Europeia ainda no chegmos ao ponto em que um chefe de Estado est autorizado a
falar pelos seus colegas europeus. Mas chegmos ao ponto em que podemos trazer ao de cima os interesses
europeus. Cada um de ns procura, sua maneira, no s olhar para os interesses nacionais, mas tambm
articul-los com os interesses europeus. [] Um dos sinais assenta nos assuntos de comrcio e referentes
moeda; [] outro, no desejo das naes europeias ocidentais em estabelecer laos polticos entre elas
para alm da unidade econmica do Mercado Comum. [] O projeto significa integrar naes independen-
tes [] que, no obstante as similitudes, so, no seu todo, diferentes umas das outras, numa Comunidade
que transcende as fronteiras nacionais. [] A tarefa no vai ser mais fcil com o alargamento de seis para
dez membros que se aproxima. Isto vlido no s para o prprio desenvolvimento da comunidade mas para
o desenvolvimento das suas relaes com o resto do mundo. Por outro lado, alargamento no significa ne-
cessariamente o abrandamento da integrao []. Os membros da Comunidade Europeia concordam que a
unificao econmica e poltica andam a par. A regra que quem deseja juntar-se Comunidade como Es-
tado-membro tem de adotar os seus objetivos polticos []. Entre eles est o conceito de que uma espcie
de governo europeu deve ser estabelecido para tomar as decises necessrias no domnio da poltica e do
controlo parlamentar. Estou convencido de que a Comunidade se vai gradualmente aproximando deste ob-
jetivo se, nos prximos anos, desenvolvermos a cooperao internacional. [] Passo a passo, o desenvol-
vimento de uma unio econmica e monetria , em si mesmo, um grande projeto poltico. A sua concreti-
zao obriga a decises polticas continuadas e ao desenvolvimento institucional que vai beneficiar a unio
poltica. [] A Europa Ocidental formar uma unio [poltica] para l da comunidade econmica [].
Willy Brandt, Germanys "Westpolitik", 1971 [traduo adaptada].

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

1. Explicite a conceo do projeto europeu, segundo Willy Brandt.


2. Ordene cronologicamente os seguintes acontecimentos:
A Europa dos Nove ; B CECA; C Conselho da Europa; D Tratado de Roma; E BENELUX

Proposta de resoluo
1. Explicitao clara da conceo do projeto europeu, com recurso a trs de entre as seguintes evi-
dncias:
os interesses nacionais devem ser articulados com os interesses europeus;
a Europa deve preocupar-se com os assuntos econmicos e financeiros;
o projeto europeu mais do que um mercado comum e deve ter em conta os assuntos polticos;
o projeto europeu deve contemplar o alargamento a outros pases, desde que estes aceitem os princ-
pios subjacentes Comunidade Europeia;
considera importante o estabelecimento de um governo europeu;
defende que a unio econmica e monetria tambm um projeto poltico.
2. E, C, B, D e A.

1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 13 A VISO DA CHINA SOBRE O TERCEIRO MUNDO (1974)

A sesso especial da Assembleia Geral das Naes Unidas convocada para debater os problemas
das matrias-primas e do desenvolvimento sob proposta de Houari Boumediene, presidente do Con-
selho da Revoluo da Repblica Democrtica Popular da Arglia, reuniu-se com sucesso e com o
apoio da grande maioria dos pases do mundo. Pela primeira vez em vinte e nove anos desde a fun-
dao das Naes Unidas que se convoca uma sesso para discutir especialmente a importante
questo da explorao e do saque imperialista e da alterao das relaes econmicas internacio-
nais. Tal reflete as profundas mudanas que tiveram lugar na cena internacional. O governo chins
congratula-se com a convocao desta sesso e espera que seja um contributo positivo para a
unidade dos pases em desenvolvimento, salvaguardando os direitos e interesses econmicos nacio-
nais e promovendo a luta de todos os povos contra o imperialismo, e particularmente contra a he-
gemonia. No presente, a situao internacional mais favorvel aos pases em desenvolvimento e
aos povos do mundo. Cada vez mais, a velha ordem baseada no colonialismo, no imperialismo e na
hegemonia est abalada nos seus fundamentos. As relaes internacionais esto a mudar drastica-
mente. O mundo est em turbulncia. [] Esta desordem a manifestao das contradies do
mundo contemporneo. Est em acelerao a desintegrao e declnio das foras reacionrias deca-
dentes e a ser estimulado o despertar e o crescimento de novas foras populares. Os vrios pases
em desenvolvimento sofreram, durante muito tempo, com a opresso e a explorao colonialista e
imperialista. Ganharam independncia poltica, no entanto, enfrentam a tarefa histria de pr fim

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DOCUMENTOS

s foras colonialistas sobreviventes, atravs do desenvolvimento de uma economia nacional e da


consolidao da independncia nacional. [] Os pases do Terceiro Mundo exigem firmemente que
ocorra uma mudana nas relaes econmicas internacionais assentes na desigualdade. [] Defen-
demos que todos os pases, grandes ou pequenos, ricos ou pobres, devem ser iguais, e que as rela-
es econmicas internacionais devem ser geridas em conjunto por todos os pases do mundo, em
vez de serem monopolizadas por uma ou duas superpotncias [].
Discurso proferido pelo presidente da delegao da Repblica Popular da China, Deng Xiaoping,
na sesso especial da Assembleia Geral das Naes Unidas, 10 de abril, 1974.

Identifique, com base no documento, trs dos problemas que afetam o Terceiro Mundo.

Proposta de resoluo
Identificao de trs problemas que afetam o Terceiro Mundo:
a explorao dos recursos de forma abusiva;
a submisso do Terceiro Mundo aos interesses imperialistas;
o desequilbrio da ordem internacional.

MDULO 8
1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 14 A PERDA DO VALOR DO DLAR (1970-2010)

$1,00

0,75

0,50

0,25 0,18$

0,00
1970 1975 1980 1985 1990 1995 2000 2005 2010

160 g 150 g
1934: Desvalorizao
140 g de 40% por Roosevelt
120 g
1971-73: Fim dos acordos
100 g de Bretton Woods
80 g

60 g

40 g
1985: Acordo
20 g de Plaza
2011: 2 g
0g
1900 1910 1920 1930 1940 1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

Apresente trs motivos que explicam a perda de valor do dlar a partir de 1970.

Proposta de resoluo
Identificao de trs dos motivos, de entre os seguintes:
o dfice externo americano aumentou e a balana comercial americana tornou-se deficitria;
as despesas com a guerra do Vietname afetaram a estabilidade econmica e financeira;
a economia americana perdeu competitividade face aos novos mercados e economias: Japo e CEE;
o Tesouro americano emitiu dlares para enfrentar o dfice, mas a quantidade de moeda era cinco vezes
maior do que stock de ouro em reserva;
em 1971, ocorreu o fim da convertibilidade do dlar em ouro (choque Nixon);
em 1973, uma nova desvalorizao do dlar, em cerca de 10%, no conseguiu atenuar a crise, agravada
ainda pelo 1. e depois pelo 2. choques petrolferos, o que obrigou a mudanas nas opes de poltica
econmica americana e mundial.

1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

DOC. 15 A CRISE DOS ANOS 70

A.
PREOS MDIOS DO PETRLEO (1970-1974)
MESES/ANOS NDICES
Outubro de 1970 100
Fevereiro de 1971 130
Janeiro de 1972 142
Janeiro de 1973 157
Abril de 1973 165
Junho de 1973 176
Outubro de 1973 280
Novembro de 1973 284
Dezembro de 1973 315
Janeiro de 1974 646
Fevereiro de 1974 846

B. Os Soberanos e Chefes de Estado dos Pases-Membros da Organizao dos Pases Exportadores


de Petrleo [] examinaram a atual crise econmica mundial [].
Observam que a causa [] radica em grande parte nas profundas desigualdades no progresso
econmico e social entre os povos; estas desigualdades, que caracterizam o subdesenvolvimento dos
pases em vias de desenvolvimento, foram produzidas e acentuadas principalmente pela exportao
estrangeira e foram-se agudizando com os anos devido a uma insuficiente cooperao internacional
para o desenvolvimento [].

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DOCUMENTOS

Observam que o desequilbrio que afeta a atual situao econmica internacional se agravou por
uma inflao muito extensa, por uma desacelerao geral do crescimento econmico e pela instabi-
lidade do sistema monetrio mundial, por falta de disciplina e de conteno monetrias.
Insistem em que as causas decisivas de tais anomalias residem nos antigos e persistentes males
que se foram acumulando com os anos, tais como a tendncia geral dos pases desenvolvidos para
consumir em excesso e para desperdiar os escassos recursos, assim como as polticas econmicas
inadequadas e mopes por parte do mundo industrializado.

Declarao da Conferncia da Organizao dos Pases Exportadores de Petrleo, 6 de maro, 1975.

1. Identifique, com base no documento, trs dos fatores da crise econmica dos anos 70 do sculo XX.
2. Explicite trs caractersticas do modelo de crescimento econmico at 1973 (Docs. 1 e 2).
3. Identifique a doutrina econmica aplicada em alguns pases capitalistas, depois da crise dos anos 70.

Proposta de resoluo
1. Identificao clara de trs dos fatores da crise econmica dos anos 70, de entre os seguintes:

MDULO 8
desenvolvimento desigual dos pases;
explorao econmica dos pases em vias de desenvolvimento;
cooperao internacional insuficiente;
aumento da inflao;
desacelerao do crescimento econmico;
instabilidade do sistema monetrio internacional;
consumo excessivo dos pases desenvolvidos e desperdcio de recursos;
inadequao das polticas econmicas do mundo industrializado.

Explicitao clara de trs caractersticas do modelo de crescimento econmico at 1973, de entre


2. 
as seguintes:
combustveis e matrias-primas a preos baixos;
lucros elevados devido aos baixos custos de produo;
intervencionismo do Estado;
crescimento do setor pblico;
concentrao de empresas nacionais e multinacionais;
d esigualdade nas relaes econmicas entre pases desenvolvidos e pases em vias de desenvolvimento;
mundializao das trocas;
sociedade de consumo ou consumo de massas.

Identificao clara da doutrina econmica aplicada em alguns pases capitalistas, depois da crise
3. 
dos anos 70:
neoliberalismo.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

DOC. 1 A EMIGRAO EM PORTUGAL NOS ANOS 60

De finais dos anos 50 at aos nossos dias, as viagens de clandestinos portugueses para Frana
assemelham-se a um priplo. a "poca heroica do salto". Os clandestinos tm de atravessar cursos
de gua, caminhar durante toda a noite atormentados pela fome, sede e o frio, amontoar-se em
camies de transporte de animais ou em camies-frigorficos, atravessar os desfiladeiros dos Pire-
nus cobertos de neve, perseguidos pela polcia. Devido extenso da viagem, quase todos so
adultos. Estas condies respeitam sobretudo aos migrantes clandestinos que vm para Frana antes
de 1965 ou 1966. At a, a fraca vigilncia exercida pela polcia portuguesa e a ao repressiva
exercida pelas autoridades espanholas constrange-os a dissimular-se, a viajar de noite e a pagar o
servio aos passadores. O objetivo do Estado portugus no "vencer" a emigrao clandestina, mas
selecion-la. Exercendo um mnimo de vigilncia, o Estado fora os candidatos a fazer enormes es-
foros fsicos, retirando desta forma s mulheres e s crianas qualquer hiptese de sada [].
A masculinizao da emigrao e a separao temporria do ncleo familiar asseguram o envio das
divisas dos trabalhadores para Portugal e a manuteno de uma estratgia migratria orientada para
o regresso. []
At 1965 so raros os candidatos que podem pagar imediatamente a soma pedida pelos passa-
dores. A maior parte deles v-se portanto obrigada a pedir um emprstimo aos seus prximos, a
usurrios ou a certos passadores. Tais dvidas so reembolsadas rapidamente graas aos primeiros
salrios obtidos em Frana. Esse endividamento no isento de virtudes para a ditadura por colocar
aos migrantes um conjunto de dependncias e de constrangimentos. [] Tendo de pagar as dvidas,
tem de trabalhar e de tudo fazer para no perder o emprego, ficando assim submetido ao seu em-
pregador. []
Assim, at 1968, o objetivo da direo da polcia portuguesa no consiste tanto em tornar as
fronteiras estanques mas em manter o esforo fsico e financeiro das viagens clandestinas para evi-
tar que as mulheres saiam e endividar os migrantes. Para tal, fomenta a ideia de que reprime com
severidade a emigrao irregular. [] A nvel local, certos polcias, por corrupo, laxismo, calcu-
lismo ou falta de meios, fecham os olhos atividade dos passadores. Outros prendem-nos para os
manter na sua dependncia e obterem deles informaes preciosas sobre as regies fronteirias que
estes indivduos conhecem habitualmente muito bem. Embora tolerem a partida de trabalhadores,
os agentes da polcia poltica procuram, porm, impedir as partidas de jovens que fogem ao servio
militar. []
A partir de dezembro de 1968, a prtica da clandestinidade transforma-se, progressivamente,
articulando-se com a nova poltica de emigrao desenhada pelo governo de Caetano. Ao conceder
uma amnistia, ao deixar de criminalizar a emigrao clandestina []. A partir de ento, tanto as
mulheres como os filhos podem ir para Frana. []
No entanto, a tolerncia face s partidas clandestinas no atinge jovens e soldados. O Ministrio
do Interior e a direo da PIDE exigem que os agentes nas fronteiras se mostrem atentos face a essa
categoria da populao.
Victor Pereira, A ditadura de Salazar e a emigrao O Estado Portugus e os seus emigrantes em Frana
(1957-1974), Temas e Debates, Lisboa, 2014, pp. 274-277, 285.

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DOCUMENTOS

1. Enuncie, a partir do documento, trs motivos que levaram os portugueses a emigrar.


2. Refira, a partir do documento, os condicionalismos que o Estado Novo impunha emigrao.
3. Apresente, em termos de composio social, trs caractersticas da emigrao portuguesa nos anos 50.
4. Identifique o organismo criado para controlar e regular a emigrao em Portugal.

Proposta de resoluo
1. Enunciado claro de trs dos motivos que levavam os portugueses a emigrar, de entre os seguintes:
necessidade de mo de obra para os pases europeus em processo de industrializao;
ms condies de vida em Portugal, devido a um setor agrcola pouco produtivo e com rendimentos
reduzidos;
desenvolvimento industrial insipiente;
falta de abertura e represso poltica;
guerra colonial.
2. Referncia clara a trs dos condicionalismos que o Estado Novo impunha emigrao, de entre os
seguintes:

MDULO 8
servio militar obrigatrio cumprido;
estimulava a emigrao para as colnias com vista a reforar a presena branca;
ter robustez fsica necessria;
certificado de habilitaes;
possuir passaporte de emigrante;
possuir autorizao da Junta de Emigrao;
ter trabalho ou manuteno assegurada no pas de destino;
garantia de manuteno e sobrevivncia da famlia.
3. Apresentao clara, em termos de composio social, de trs caractersticas da emigrao portu-
guesa, de entre as seguintes:
essencialmente masculina;
realizada sobretudo por homens com idades entre os 19 e os 64 anos;
praticada essencialmente por trabalhadores do setor primrio.
4. Identificao do organismo criado para controlar e regular a emigrao:
Junta de Emigrao.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

DOC. 2 AS ELEIES LEGISLATIVAS DE 1945 VISTAS POR SALAZAR E PELO MUD

A.
Continuo a considerar perigosa em Portugal aquela democracia que toma a forma de um parla-
mentarismo partidrio []. O meu horror a essa espcie de democracia no mudou. [].
A Constituio foi revista por uma Cmara que para esse efeito tinha [] poderes constituintes.
Uma das modificaes introduzidas foi a do aumento do nmero de deputados []. O Governo en-
tendeu que, publicando essa alterao, no poderia continuar a funcionar a Assembleia Nacional e
props ao Chefe de Estado a sua dissoluo e consequentemente novas eleies. [] No fazemos
eleies por ser moda, porque no-las aconselham ou imponham, mas quando constitucionalmente
as devemos fazer []. A novidade est agora apenas em que a lei eleitoral prev, em vez de um
crculo nico, tantos crculos quantos os distritos e quantas as colnias. [] Temos a oportunidade
de, sem renunciar aos princpios fundamentais da Revoluo Nacional, bater o prprio terreno do
adversrio. [] As oposies no s podiam ir s urnas livremente, como se lhes deu inteira liber-
dade para defenderem as suas candidaturas e criticarem a obra do Governo.
Antnio de Oliveira Salazar, Discurso, 18 de novembro, 1945.

B.
Ao iniciar-se o nosso movimento cvico, encontrvamo-nos em presena de uma nova lei eleito-
ral que tinha tornado possvel, em teoria, a eleio de deputados da oposio; Salazar confirmou a
inteno do Governo de aceitar a discusso pblica dos seus atos e de proceder a eleies em que
o povo manifestasse livremente a sua vontade. []
Com a promulgao da lei eleitoral e dos diplomas anunciados, procurava-se obedecer s exign-
cias do chamado "clima" favorvel s democracias para que o pas pudesse figurar na comunidade
internacional sem o aspeto gritante e desconcertante de sobrevivncia de sistemas banidos do
convvio mundial.
O problema consistia em saber se a obedincia s exigncias do tal "clima" era apenas formal ou
se iria ao ponto de permitir uma verdadeira readaptao do pas s instituies democrticas.
Acumularam-se factos sobre factos demonstrando que o Governo no quer realmente competir
nas urnas com a oposio. [] Salvo erro, comearam por uma interveno da polcia em certos
locais em que se encontravam listas para assinaturas de adeso. Foi o comeo da intimidao. []
A censura agravada tem sido um dos mais poderosos elementos de presso governativa.
Movimento de Unidade Democrtica, 18 de novembro, 1945.

Compare, relativamente s eleies legislativas de 18 de novembro de 1945, a perspetiva expressa no


1. 
documento 2A com a perspetiva expressa no documento 2B.
Enuncie, a partir do documento 2B, as mudanas polticas concretizadas pelo Estado Novo no perodo
2. 
ps-Segunda Guerra Mundial.
3. Refira trs aspetos que marcaram a oposio ao Estado Novo entre 1945 e 1958.
4. Ordene cronologicamente os seguintes acontecimentos:
A Formao do MUD; B Candidatura de Humberto Delgado; C Eleio de scar Carmona; D Disso-
luo da Assembleia Nacional; E Eleio de Craveiro Lopes.

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DOCUMENTOS

Proposta de resoluo
1.  Comparao clara da perspetiva sobre as eleies legislativas de 1945, com recurso aos seguintes
aspetos:
 Documento 2A: Salazar considera que as eleies legislativas de 1945 no so consequncia de presses
exteriores e que so resultado do normal funcionamento das instituies: "A Constituio foi revista ().
Uma das modificaes introduzidas foi a do aumento do nmero de deputados (). O Governo entendeu
que, publicando essa alterao, no poderia continuar a funcionar a Assembleia Nacional e props ()
a sua dissoluo e () novas eleies" ou "No fazemos eleies por ser moda, porque no-las aconse-
lham ou imponham, mas quando constitucionalmente as devemos fazer".
Documento 2B: Defende que a realizao de eleies se destina a responder presso internacional e
para que o pas aparentemente se mostre integrado na nova ordem democrtica decorrente da Segunda
Guerra Mundial: "Com a promulgao da lei eleitoral e dos diplomas anunciados, procurava-se obedecer
s exigncias do chamado clima favorvel s democracias para que o pas pudesse figurar na comuni-
dade internacional ()".
Documento 2A: As eleies legislativas de 1945 so definidas como livres e que a elas pode concorrer
livremente a oposio: "As oposies no s podiam ir s urnas livremente, como se lhes deu inteira li-
berdade para defenderem as suas candidaturas e criticarem a obra do Governo".
Documento 2B: Defende que as eleies no so de facto livres em consequncia da intimidao e da
represso sobre os apoiantes da oposio: "() O Governo no quer realmente competir nas urnas com

MDULO 8
a oposio. () Comearam por uma interveno da polcia em certos locais em que se encontravam
listas para assinaturas de adeso. Foi o comeo da intimidao".
2.  Enunciado claro de trs das mudanas polticas concretizadas pelo Estado Novo no perodo do ps-
Segunda Guerra Mundial, de entre as seguintes:
reviso da Constituio com vista a aumentar o nmero de deputados;
dissoluo da Assembleia Nacional ou convocao de eleies legislativas antecipadas;
criao de uma nova lei eleitoral com a introduo de crculos distritais e nas colnias ou reformulao
dos cadernos eleitorais;
amnistia parcial dos presos polticos;
supresso do regime excecional sobre a segurana do Estado ou abrandamento temporrio da censura
e da represso;
reorganizao da polcia poltica e alterao da sua designao (de PVDE para PIDE);
permisso da constituio legal de movimentos oposicionistas.
3. Referncia clara a trs dos aspetos que marcaram a oposio ao Estado Novo entre 1945 e 1958,
de entre os seguintes:
organizao legal da oposio democrtica para participar em todos os processos eleitorais convocados
pelo regime depois da Segunda Guerra Mundial, com a criao do MUD;
denncia, pelo MUD, da falta de condies justas e iguais para todas as candidaturas, motivando a
desistncia da ida s urnas em 1945 ou denncia da natureza repressiva e antidemocrtica do Estado
Novo por parte dos movimentos e dos candidatos da oposio;
apresentao de candidatos da oposio Presidncia da Repblica, nomeadamente o general Norton
de Matos, em 1949, e o general Humberto Delgado, em 1958;
grande mobilizao popular no apoio aos candidatos da oposio;
denncia dos atos eleitorais como fraudulentos;
luta clandestina da oposio, sobretudo por parte do PCP, que apoiou e dinamizou aes diversas con-
tra o Estado Novo (greves, manifestaes, etc.).
4. D A C B E.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

DOC. 3 O I PLANO DE FOMENTO VISTO POR DOIS DEPUTADOS

A. preciso distinguir entre plano de fomento e plano de obras pblicas porque nem toda a obra
pblica obra de fomento []. A introduo de novas tcnicas, de novas normas de vida, de dife-
rente orientao, de uma mentalidade nova em muitos setores da atividade nacional, isso seria de
certeza uma fonte magnfica de fomento []. Citando a Cmara Corporativa, o documento em apre-
ciao mais um plano de obras de fomento do que um plano de fomento [].
Um reparo que o plano me suscita a falta de sentido da unidade da nao portuguesa [].
Seria esplndido que se aproveitasse a oportunidade para abater as barreiras alfandegrias entre as
diversas provncias de Portugal []. O plano mostra-se, pelo contrrio, fracionado e os territrios
ultramarinos so nele considerados cada um sua parte, em oposio ao esprito de unidade que
conviria vincar []. Este plano revela-se elaborado sob o signo da angstia que causa a muita gente
o aumento constante da populao portuguesa e sob o imprio da necessidade urgente de propor-
cionar trabalho a todos [].
Anuncia o plano que ser gasta uma verba elevada em escolas tcnicas []. Parece-nos que a
verba a despender teria melhor aplicao se fosse includa numa remodelao das nossas instalaes
de ensino cientfico, tcnico e cultural. [] De resto, no se compreende a que ttulo se inclui a
construo de escolas comerciais num plano de fomento puramente industrial. []
Neste plano, uma boa parte da verba a despender destinada agricultura. Pois, apesar disso e
de sermos um pas que continua a ter na agricultura a sua maior riqueza, a parte do relatrio que
lhe dedicada no excede a dcima parte das consideraes totais. []
Gera-se no meu esprito uma grande interrogao sobre a convenincia de, nesta idade do
Mundo, caminharmos para uma elevada industrializao, deixando em plano secundrio o progresso
agrcola. [] Eu no me insurjo contra a industrializao; insurjo-me, sim, contra o desinteresse a
que, num plano de fomento, votada a agricultura.
Jacinto Ferreira, Debate sobre a proposta de lei relativa ao I Plano de Fomento, 4 de dezembro, 1952.

B. O Governo da Revoluo Nacional apresenta ao Pas um plano de fomento, ou seja, um con-


junto orgnico e sistematizado de realizaes extraordinrias a levar a efeito durante um perodo de
tempo predeterminado. []
Contempla o plano, simultnea e articuladamente, a economia metropolitana e as economias das
provncias ultramarinas. A uma e a outra d tratamento de igualdade, considerando-as como um todo
indivisvel, o que est de harmonia com os interesses da nao, com os preceitos constitucionais,
com as exigncias da economia mundial, com a interdependncia das economias nacionais e com a
nossa tradio colonizadora. []
A agricultura, sendo enumerada em primeiro lugar no plano para o continente e ilhas, sob o
ponto de vista de dotaes financeiras, aparece em ltimo lugar []. Aparecem em segundo lugar
os investimentos na indstria. [] manifesto que a mais saliente determinante dos empreendi-
mentos industriais selecionados foi a da utilizao das nossas matrias-primas pelos aproveitamen-
tos hidroeltricos e pelas indstrias de base. Parece-me s haver que louvar a orientao seguida.
[]

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DOCUMENTOS

Sobre escolas tcnicas, inscreve-se no plano uma verba de certo vulto a repartir pela concluso
de obras em curso e pela construo de obras novas. bem sensvel a necessidade de criar no Pas
uma rede de escolas para o ensino tcnico elementar. [] A modificao para melhor do rendimento
do trabalho nacional pode depender em boa parte da criao dessa rede de escolas tcnicas elemen-
tares.
Proena Duarte, Debate sobre a proposta de lei relativa ao I Plano de Fomento, 5 de dezembro, 1952.

1. Selecione a opo correta para cada uma das seguintes afirmaes:


1. O deputado Jacinto Ferreira critica o I Plano de Fomento porque
a) considera que sobretudo um plano voltado para a reconstruo econmica.
b) considera que sobretudo um plano de obras pblicas.
c) considera que um plano voltado para o repovoamento do interior.
d) considera que um plano voltado para a criao de infraestruturas no litoral.
2. O deputado Proena Duarte considera o I Plano de Fomento como um bom plano porque
a) trata separadamente a metrpole e as colnias.

MDULO 8
b) subordina a economia metropolitana ao desenvolvimento das colnias.
c) privilegia a articulao entre a economia metropolitana e ultramarina.
d) impede a concretizao do sentido de unidade nacional.
3. O deputado Jacinto Ferreira critica o I Plano de Fomento porque
a) desenvolve o comrcio em detrimento da agricultura.
b) desenvolve o comrcio em detrimento da indstria.
c) relega a indstria em detrimento da agricultura.
d) relega a agricultura em detrimento da indstria.
4. O deputado Proena Duarte valoriza no I Plano de Fomento
a) a orientao seguida quanto aos investimentos na indstria.
b) a orientao seguida quanto aos investimentos na agricultura.
c) a falta de investimento nas escolas tcnicas.
d) a falta de investimento nas escolas comerciais.
2. Explicite, a partir dos documentos, a importncia dos Planos de Fomento para a economia portuguesa.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

3. Associe cada um dos elementos relacionados com o crescimento econmico do ps-guerra, presentes na
coluna A, designao correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Lei promulgada em 1945 que procurava dinamizar o mercado 1. Planos de Fomento
interno, diminuir as importaes, criar novas indstrias e
reorganizar as existentes.
(B) Esteve em vigor entre 1968 e 1973 e acentuou a necessidade de a 2. II Plano de Fomento
economia portuguesa se submeter concorrncia externa e de
diversificar as exportaes.
(C) Esteve em vigor entre 1965 e 1967 e preconizava o desenvolvimento 3. Espao Econmico Portugus
integrado da metrpole e das colnias, a dinamizao do comrcio
externo e a reduo das importaes.
(D) Definem uma linha orientadora da economia a partir de 1953, 4. Lei do Condicionamento Industrial
lanam as bases do crescimento moderno e estabelecem prioridades
para o desenvolvimento econmico.

(E) Criado em 1961, visava estabelecer, no prazo de 10 anos, uma rea 5. III Plano de Fomento
econmica forte assente, sobretudo, em Angola e Moambique, livre
de barreiras alfandegrias.
6. Emigrao clandestina
7. Lei do Fomento e Reorganizao
Industrial
8. Plano Intercalar de Fomento

4. Ordene cronologicamente os seguintes acontecimentos relativos ao crescimento econmico do ps-


guerra.
A. Criao do Espao Econmico Portugus
B. Criao da Siderurgia Nacional
C. Incio do projeto de Sines
D. Lei do Fomento e Reorganizao Industrial
E. Adeso de Portugal OECE

Proposta de resoluo
1. 1 b); 2 c); 3 d); 4 a)
2. Explicitao clara da importncia dos Planos de Fomento para a economia portuguesa, com recurso
a trs de entre as seguintes evidncias:
permitiu planear a economia;
favoreceu a industrializao;
abriu a economia ao investimento privado;
estimulou o desenvolvimento das colnias;
modernizou a economia;
abriu a economia ao exterior e concorrncia.
3. A 7; B 5; C 8; D 1; E 3.
4. D E B A C.

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DOCUMENTOS

2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

DOC. 4 CRESCIMENTO ECONMICO DO PS-GUERRA: OS PLANOS DE FOMENTO

A. A poltica econmica vigente tem procurado ser a expresso da nossa conceo da vida conceo
portuguesa, ocidental e crist no enquadramento histrico e institucional de um pas que, depois de
ter sofrido durante longos anos com os males do liberalismo econmico que esto ainda na origem de
muitas das nossas insuficincias , pde sair do caos financeiro e da bancarrota para se reconstituir sem
auxlios estranhos que se traduzissem na hipoteca da nossa dignidade e independncia. []
A poltica at agora seguida no campo econmico de que no devem desligar-se as preocupaes so-
ciais, que so da essncia do nosso corporativismo carece de ser entendida tendo presentes as fases por
que passou ao longo dos ltimos 35 anos: restaurao financeira e regenerao econmica, primeiro;
poltica de fomento, depois; e, atualmente, poltica de adaptao s novas condies da poltica euro-
peia.
Dentro deste ingrato condicionalismo, o nvel de vida melhorou sensivelmente; as pr-condies para a
industrializao consolidaram-se; a reorganizao industrial prossegue; a unificao do mercado nico
portugus est delineada e em marcha, e a poltica de fomento, com maior acentuao do planeamento
regional, vai continuar nos moldes apropriados.

MDULO 8
Comunicado da Unio Nacional, 1961.
B.
EVOLUO DO PRODUTO E DA POPULAO EM PORTUGAL (1930-1965) (VALORES A PREOS DE 1958)
ANO AGRICULTURA INDSTRIA SERVIOS PIB POPULAO PIB PER CAPITA
(milhes (milhes (milhes (milhes (milhares) (escudos)
de escudos) de escudos) de escudos) de escudos)
1930 8448 7499 10874 26821 6815 3936
1935 9641 8505 12130 30276 7263 4168
1940 9559 8953 12678 31190 7769 4015
1945 11263 10794 14335 36392 8107 4489
1950 14166 13370 16564 44100 8502 5187
1955 15331 17899 19434 52664 8656 6084
1960* 18916 30366 28665 77946 8891 8767
1965* 20 382 48 647 37 552 106 581 8996 11 848
*A preos de 1953

C.
RITMO MDIO (TOTAL E POR HABITANTE) DE CRESCIMENTO ANUAL DO PIB (1958-1973)
PORTUGAL GRCIA ESPANHA OCDE (EUROPA) OCDE (TOTAL)
Taxas mdias de crescimento
anual
Produto Interno Bruto 6,8 7,4 6,9 5,0 3,9
Produto por habitante 6,7 7,1 6,1 4,8 3,9
Nvel do produto por habitante
(dlares americanos)
1958 640 830 1150 2300 3100
1973 1700 2300 2800 4600 5500

Portugal Contemporneo, Vol. V, Publicaes Alfa, Lisboa, 1989, p. 124.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

1. Explicite, a partir do documento 4, como se processou a poltica de fomento industrial entre os anos 50 e 60.
2. Identifique trs manifestaes do crescimento econmico verificado entre as dcadas de 50 e 60.
3. Refira, a partir do documento, como se manifestou a abertura da economia portuguesa ao exterior a
partir do final dos anos 50.
Identifique o projeto que visava a criao de um espao econmico entre as colnias e a metrpole,
4. 
concebido nos anos 60.

Proposta de resoluo
1. Explicitao clara de como se processou a poltica de fomento industrial entre os anos 50 e 60,
com recurso a trs de entre as seguintes evidncias:
adoo da prtica de planeamento econmico concretizada nos planos de fomento a partir de 1953:
"poltica de fomento, depois";
prioridade criao de infraestruturas e reorganizao industrial a partir do I Plano de Fomento;
aposta na industrializao a partir dos anos 60 mediante o abandono da poltica de condicionamento
industrial: "() As pr-condies para a industrializao consolidaram-se; a reorganizao industrial
prossegue";
incentivo iniciativa privada;
reforo da industrializao e do fomento econmico das colnias, com recurso a investimentos pblicos
e privados e a investimento estrangeiro: "() A unificao do mercado nico portugus est delineada
e em marcha";
crescimento do setor industrial que se torna mais relevante em termos sociais, empregando mais po-
pulao ativa do que o setor primrio;
aumento significativo dos ndices de crescimento econmico nas dcadas de 50 e 60, como resultado
das polticas de fomento industrial adotadas.
2. Identificao clara de trs manifestaes do crescimento econmico verificado entre as dcadas de
50 e 60, de entre as seguintes:
aumento do produto da indstria a partir de 1945, ultrapassando a agricultura;
crescimento mais acentuado do PIB a partir de 1945, mas sobretudo a partir de 1960;
PIB portugus mais elevado do que o da OCDE;
o nvel do produto por habitante cresceu significativamente de 1958 para 1973 (mais 1100 dlares),
ainda que permanea mais baixo do que na Grcia, em Espanha e na OCDE.
3. Referncia clara a trs das manifestaes da abertura da economia portuguesa ao exterior, de entre
as seguintes:
abandono progressivo da ideia de autarcia;
a adeso OECE estimula o planeamento econmico e a necessidade de reestruturar e modernizar a
economia portuguesa;
abertura da economia metropolitana s colnias com vista a uma maior interdependncia e criao
do Espao Econmico Portugus: "() A unificao do mercado nico portugus est delineada e em
marcha";
adeso, como pas fundador, EFTA;
valorizao da iniciativa privada como forma de enfrentar a concorrncia externa;

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DOCUMENTOS

integrao de Portugal em organismos internacionais, como o FMI, o BIRD e o GATT;


realizao de um acordo comercial com a CEE com vista ao aprofundamento dos laos econmicos com
os pases da Europa Ocidental: "() Atualmente, poltica de adaptao s novas condies da poltica
europeia".
4. Identificao do projeto:
EEP ou Espao Econmico Portugus.

2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

DOC. 5 A CANDIDATURA DE AMRICO THOMAZ VISTA PELA UNIO NACIONAL

A Unio Nacional estabelece o esprito em que situa a candidatura do almirante Amrico Thomaz.
A Unio Nacional prope ao sufrgio do pas o nome do Sr. Contra-almirante Amrico Rodrigues Thomaz.
A sua folha de servios como oficial da armada, a obra que o testemunho de quase catorze anos de
ao na pasta da Marinha, assim como as suas qualidades pessoais, garantem que, sendo chamado

MDULO 8
suprema magistratura da Nao, saber honr-la e prestigi-la como a prestigiaram e honraram os seus
antecessores.
No tem a Unio Nacional nem tem o seu candidato de apresentar um programa e a respeito dele abrir
um debate inoportuno e desprovido de sentido.
O chefe de Estado , naturalmente, o smbolo da unidade da Nao []. O candidato Presidncia
da Repblica s pode ter um programa: cumprir a Constituio nas obrigaes que derivam da sua letra
e seu esprito, na obedincia aos princpios que nela se consignam [].
esse o programa do contra-almirante Amrico Rodrigues Thomaz. Se no oferece a perspetiva de
experincias contingentes, promete prosseguir com firmeza no esforo que, ao longo de trinta anos, re-
novou Portugal e o reintegrou no seu lugar no Mundo.
Dirio de Lisboa, 9 de maio, 1958.

1. Refira o entendimento que a Unio Nacional tem das eleies presidenciais.

Proposta de resoluo
1. Referncia clara ao entendimento que a Unio Nacional tem das eleies presidenciais, com re-
curso a trs de entre as seguintes evidncias:
os candidatos s eleies so propostos pela Unio Nacional;
entende que os candidatos pelo servio que prestam ao Estado desempenham as suas funes com
honra e prestgio;
considera que no necessrio apresentar um programa de governo e sujeit-lo a debate pblico;
considera que a funo presidencial apenas a de fazer cumprir a Constituio, qual se deve obedecer;
os candidatos devem continuar a obra do Estado Novo.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

DOC. 6 AS REVINDICAES DO MPLA

Denominao Definio Objetivos


Art. 1. Denominao: Movimento Popular de Libertao de Angola (MPLA). []
Art. 3. Definio: O Movimento Popular de Libertao de Angola (MPLA) uma organizao
poltica constituda pelos africanos originrios de Angola, sem discriminao de sexo, de idade, de
origem tnica, de crena religiosa ou de domiclio.
Art. 4. Os objetivos do MPLA so: a luta com todas as organizaes patriticas angolanas []
para liquidar o domnio colonial portugus e todas as relaes coloniais e imperialistas, para con-
quistar a independncia imediata e completa de Angola. []
Na hora atual, os colonialistas portugueses e os seus agentes so inimigos do povo angolano.
Utilizam todos os meios para manter a soberania portuguesa em Angola e continuar a oprimir e a
explorar o povo angolano a violncia, o assassinato [], a fora militar, o poder poltico e eco-
nmico, o obscurantismo.
Programa menor
O MPLA luta pela realizao do seguinte programa: a) criao urgente de uma Frente angolana
de libertao que agrupe, numa larga unio, todos os partidos polticos, todas as organizaes po-
pulares, todas as foras armadas, [] sem distino de tendncias polticas []. b) a luta, por
todos os meios, para liquidar o domnio colonial portugus []. c) defesa constante e primordial
dos interesses das massas camponesas e trabalhadoras, os dois grupos mais importantes do pas e
que constituem, no seu conjunto, a quase totalidade da populao de Angola. d) aliana com todas
as foras progressistas do mundo, conquista da simpatia e do apoio de todos os povos do mundo
causa da libertao do povo angolano. []
Programa maior
I. Independncia imediata e completa: [] tomada do poder pelo povo angolano e instaura-
o de um regime republicano e democrtico, assente na independncia total; abolio de todos os
privilgios consignados pelo regime colonial aos portugueses e aos outros estrangeiros; a soberania
do Estado angolano pertence inteira e unicamente aos angolanos []; a nao angolana tem o
direito, sagrado e inviolvel, de dispor de si mesma []; estabelecimento da paz em Angola []
na base do reconhecimento da independncia, da soberania, da unidade e da integridade territorial
de Angola. []
III. Unidade africana: solidariedade total com todos os povos africanos que lutam pela sua in-
dependncia [] e em particular em luta contra o colonialismo portugus [].
MPLA, anos 50-60 [traduo adaptada].

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DOCUMENTOS

1. Identifique, com base no documento, trs das reivindicaes do MPLA.


2. Associe cada um dos elementos relacionados com a questo colonial, presentes na coluna A, designa-
o correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Tese surgida no seio do governo quanto poltica colonial e que defendia a 1. Provncias ultramarinas
ideia de Portugal como um Estado unitrio, indivisvel e pluricontinental "do
Minho a Timor".
(B) Aprovada pela ONU em 1965, foi uma condenao direta da ao do governo 2. FRELIMO
portugus e da poltica colonial pelo facto de impedir a autodeterminao dos
povos africanos. Significou o reconhecimento internacional do direito luta
pela independncia dos povos africanos.
(C) Iniciou-se em 1961 em Angola e durou treze anos. Alastrou-se Guin e a 3. Integracionismo
Moambique. Tinha como objetivo lutar pela independncia e acabar com o
domnio colonial portugus.
(D) Tese surgida no seio do governo quanto poltica colonial e que defendia a 4. Federalismo
progressiva transformao das provncias ultramarinas em Estados
independentes, mas continuando a ter em conta os interesses nacionais.
(E) Designa o Movimento Popular de Libertao de Angola, criado em 1956, dirigido 5. MPLA
por Agostinho Neto.
6. Guerra colonial

MDULO 8
7. Jonas Savimbi
8. Resoluo 2107

Ordene cronologicamente os seguintes acontecimentos relativos aos movimentos de libertao africanos.


3. 
A. Criao da UNITA
B. Criao da FRELIMO
C. Fundao da UPA
D. Incio da guerra colonial
E. Criao do MPLA

Proposta de resoluo
1. Identificao clara de trs das revindicaes do MPLA, de entre as seguintes:
lutar pelo fim do colonialismo portugus e garantir a independncia de Angola: "() para liquidar o
domnio colonial portugus e todas as relaes coloniais e imperialistas";
a cabar com a opresso e a explorao dos angolanos: "() os colonialistas portugueses e os seus
agentes so inimigos do povo angolano. Utilizam todos os meios para manter a soberania portuguesa
em Angola e continuar a oprimir e a explorar o povo angolano ";
d efender uma unio de todos os partidos angolanos para combater o domnio portugus: "() criao
urgente de uma Frente angolana de libertao que agrupe, numa larga unio, todos os partidos polticos,
todas as organizaes populares, todas as foras armadas, () sem distino de tendncias polticas";
d efender os interesses dos angolanos (camponeses e trabalhadores): "() defesa constante e primor-
dial dos interesses das massas camponesas e trabalhadoras, os dois grupos mais importantes do pas";
a liana com todos os povos que lutam pelo fim do colonialismo: "() aliana com todas as foras
progressistas do mundo, conquista da simpatia e do apoio de todos os povos do mundo causa da li-
bertao do povo angolano";

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criao de um regime democrtico e republicano: "() tomada do poder pelo povo angolano e instau-
rao de um regime republicano e democrtico";
fim das distines da populao branca: "() abolio de todos os privilgios consignados pelo regime
colonial aos portugueses e aos outros estrangeiros";
direito autodeterminao: "() a nao angolana tem o direito, sagrado e inviolvel, de dispor de
si mesma";
defesa da paz: "() estabelecimento da paz em Angola".
2. A 3; B 8; C 6; D 4; E 5.
3. C E D B A.

2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

DOC. 7 A PRIMAVERA MARCELISTA: DUAS VISES DISTINTAS

A. Toda a gente conhecia a minha dedicao ao regime []. Nunca me neguei fosse ao que fosse
desde que servisse o regime que sempre defendi e no qual me integrei desde estudante [].
O que mais me preocupou, ao longo destes quatro anos, foi o ultramar e a segurana interna,
coisa indispensvel para dar queles que em Angola, na Guin e em Moambique generosamente se
batem pela integridade de Portugal e pela sua grandeza histrica e territorial. [] Graas a Deus e
a todos os que no se recusaram a tudo sacrificar por ela, hoje, a frica constitui, ou deve constituir,
a nossa principal preocupao.
Como sempre, [] temos uma Assembleia pluralista. Nesta legislatura, com nas anteriores,
houve sempre homens naturalmente todos bem-intencionados mais virados esquerda, direita
ou ao centro []. A situao poltico-econmico-social do pas tem evoludo muito favoravelmente
nos ltimos tempos. [] O esforo que se est a fazer em todos os campos enorme. [] Os re-
sultados que vm sendo obtidos com algumas medidas so evidentes. [] Desde que no acordo
entre Portugal e o Mercado Comum se salvaguardem e salvaguardaram-se a unidade portuguesa
e os fundamentos da sua poltica multicontinental, no vejo como virar as costas Europa. []
Como discordar e esquecer que Portugal europeu, embora tambm africano?
Francisco Cazal-Ribeiro, deputado da ala mais conservadora da Assembleia Nacional.

B. Tinha o dever de procurar contribuir para a alterao de um estado de coisas com que no
concordava []. Tinha a obrigao de corresponder ao convite que me foi feito para participar nas
reformas tendentes liberalizao do regime e institucionalizao do apregoado pluralismo pol-
tico, a meu ver condies mesmas do progressivo desenvolvimento e da crescente autonomia do
Ultramar e da prpria metrpole. [] O que mais me preocupou, ao longo destes quatro anos, foi a
questo dos direitos e liberdades da pessoa humana []. Contra o que se tem afirmado, no consi-
dero que a guerra nas provncias ultramarinas justifique a inexistncia das liberdades pblicas e dos
direitos cvicos. []

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DOCUMENTOS

Foi-se impondo na Assembleia e nas Comisses a disciplina da Ao Nacional Popular, progressi-


vamente mais rgida e intolerante, o que teve como efeito o isolamento daqueles que, fiis ao pro-
grama eleitoral de 1969, prosseguiam na defesa do pluralismo, da liberalizao e da democratizao.
[] Fomos intencionalmente reduzidos a uma oposio a que eram negadas quaisquer possibilida-
des de discutir os seus projetos. [] Este retrocesso poltico traduz, a meu ver, uma reao de
autodefesa do regime []. No campo econmico, e social, nota-se sobretudo o aterrador aumento
dos preos e a permanncia da emigrao. [] Os acordos entre Portugal e o Mercado Comum so
apenas comerciais, sem implicaes polticas. Elas surgiro quando essa situao, que transitria,
evoluir para a [] adeso.
Francisco S Carneiro, deputado independente da ala liberal da Assembleia Nacional.

1. Identifique o Presidente do Conselho entre 1968 e 1974.


2. Selecione a opo correta para cada uma das seguintes afirmaes:
1. De acordo com o documento 7A, uma das razes que esteve na origem da guerra colonial foi
a) a reafirmao do princpio de Portugal como pas pluricontinental, do "Minho a Timor", composto
pela metrpole e pelas provncias ultramarinas.

MDULO 8
b) a necessidade dos militares em mostrar a superioridade do armamento portugus e da capacidade
defensiva de Portugal.
c) a necessidade de defender as provncias ultramarinas dos ataques das potncias estrangeiras, no-
meadamente da URSS.
d) a reafirmao do princpio de Portugal como pas defensor da autodeterminao dos povos africa-
nos.
2. A partir da perspetiva do documento 7A, a ecloso da guerra colonial ocorreu num contexto marcado
pela
a) condenao das metrpoles que favoreciam o princpio da autodeterminao dos povos.
b) condenao das colnias cuja ao era causadora de inmeros mortos e feridos.
c) condenao do colonialismo pela ONU e pelos pases no alinhados a partir da Conferncia de Ban-
dung.
d) condenao do princpio da autodeterminao dos povos e reafirmao dos princpios colonialistas
e imperialistas.
3. A luta pela emancipao nas colnias africanas contou com a formao de movimentos nacionalistas
como
a) a FLA, a UPLA, a ULM e o PLCG.
b) a FNLA, a UNITA, a FRELIMO e o PAIGC.
c) a FNLAM, a ULPM, FREMOL e o PLGC.
d) a FANL, a ULPA, a FREMO e o PALGC.
4. A recusa de Portugal em reconhecer o direito autodeterminao dos povos africanos provocou
a) o cada vez maior isolamento das provncias ultramarinas, que estavam pressionadas para estabele-
cer a paz com a metrpole e apoiar o governo portugus.
b) a aceitao na ONU e pelas potncias internacionais da poltica colonial portuguesa, largamente
seguida por outros pases europeus.

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c) a aceitao da poltica colonial portuguesa assente no federalismo conducente autonomia pro-


gressiva das provncias ultramarinas.
d) o isolamento de Portugal, que era cada vez mais pressionado internacionalmente para descolonizar,
e o crescimento da oposio interna manuteno da guerra colonial.
Compare as duas perspetivas acerca da "primavera marcelista", expressas nos documentos 7A e 7B,
3. 
quanto a trs dos aspetos em que se opem.
Explicite, a partir do documento B, trs dos aspetos que revelam que a "primavera marcelista" foi um
4. 
perodo de transio falhada para a "liberalizao do regime".
Ordene cronologicamente os seguintes documentos relativos "primavera marcelista":
5. 
A Publicao de Portugal e o Futuro, de Spnola; B Abandono da ala liberal da Assembleia Nacional;
C II Congresso Republicano de Aveiro; D Visita de Marcello Caetano a Londres; E Crise acadmica de
Lisboa.

Proposta de resoluo
1. Identificao clara do Presidente do Conselho entre 1968 e 1974:
Marcello Caetano.
2. 1 a); 2 c); 3 b); 4 d).
3. Comparao clara das duas perspetivas acerca da "primavera marcelista", referindo trs dos se-
guintes aspetos em que se opem:
 Doc. A total identificao com o regime do Estado Novo; Doc. B discordncia relativamente a deter-
minados princpios que tinham de ser alterados;
 Doc. A o Ultramar e a segurana do pas so considerados como assuntos fundamentais; Doc. B a
inexistncia de liberdade individuais o assunto mais preocupante e para o qual no h justificao
possvel;
Doc. A defesa da continuao da guerra colonial; Doc. B defesa da independncia progressiva do
ultramar;
 Doc. A defesa da Assembleia Nacional como um parlamento pluralista; Doc. B defesa da Assembleia
Nacional como um parlamento onde se impede a discusso dos projetos da ala liberal;
Doc. A a situao do pas durante o marcelismo vista positivamente; Doc. B a situao do pas
vista com pessimismo, em consequncia da inflao e da emigrao;
Doc. A defesa de que o Acordo entre Portugal e a Europa no implica o fim da poltica ultramarina;
Doc. B defesa de que o Acordo entre Portugal e a Europa ir provocar alteraes na poltica interna do
pas.
4.  Explicitao clara de trs dos aspetos que revelam que a "primavera marcelista" foi um perodo de
transio falhada para a "liberalizao do regime", de entre os seguintes:
os sinais de abertura poltica e de liberalizao foram contrariados;
as propostas da ala liberal no eram discutidas na Assembleia Nacional, o que acabou por levar ao
abandono dos deputados da Assembleia;
o regime manteve os seus traos autoritrios, continuando a no reconhecer os direitos e liberdades
individuais ou alterao formal da designao das instituies do regime (ANP; DGS; Exame Prvio);
reafirmao do princpio de Portugal como pas pluricontinental do "Minho a Timor", composto pela
metrpole e pelas provncias ultramarinas;

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DOCUMENTOS

aprovao pela ONU de condenaes sucessivas do colonialismo portugus, contribuindo para o isola-
mento de Portugal na cena internacional;
distanciamento dos setores conservadores face s medidas liberalizantes, das quais desconfiam e que
vo impedir que sejam concretizadas;
descontentamento no seio das foras armadas quanto ao impasse militar em que tinha cado a guerra
colonial;
contestao ao regime por parte dos setores oposicionistas ou dos catlicos progressistas ou dos jo-
vens mobilizados para a guerra;
dificuldades econmico-financeiras do pas devido crise dos anos 70 ou aos gastos com a guerra
colonial;
insuficincia das reformas no domnio econmico-social ou do acordo comercial com a CEE ou das
medidas no domnio da segurana social.
4. (C) (E) (B) (D) (A).

MDULO 8
2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

DOC. 8 A RUTURA DA ALA LIBERAL

Este [Marcello Caetano] deu esperanas de liberalizao. Nunca, certo, apresentou um pro-
grama concreto ou anunciou medidas reais de liberalizao e de democratizao. Quem o fez, com
o seu apoio explcito, foi a U.N. [Unio Nacional] sob a presidncia do Dr. Melo e Castro, que apre-
sentou um programa de pluralismo poltico, programa esse sem o qual, indubitvel, vrias pessoas
que no pertenciam ao regime, entre as quais me conto, no teriam aceitado fazer parte duma lista
da U.N. Se o aceitaram, foi porque esse programa existia e era bem claro []. Posteriormente, tal
programa foi negado na prtica e at em teoria pelo Governo e pela Ao Nacional Popular.
Na prpria Assembleia Nacional, eu, pelo menos, senti isso intensamente. Agora que haviam sido
eleitas pessoas descomprometidas, que tinham publicamente assumido uma atitude crtica em rela-
o ao Governo, afirmando expressamente que se no comprometiam a apoi-lo, imediatamente se
refora toda uma ao, toda uma disciplina partidrias; [] as iniciativas desaprovadas pelo Go-
verno, falo com conhecimento de causa, ou foram adiadas ou torpedeadas, no chegando muitas
vezes a ser presentes ao plenrio ou sendo nele subtradas votao na especialidade, como foi o
caso da reviso da Constituio, da Lei de Imprensa, das propostas de alterao Organizao Ju-
diciria.
Em suma, houve da parte do regime uma reao de autodefesa para manter a sua imutabilidade,
a qual superou as tnues rstias eleitorais de abertura liberalizante.

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Trata-se de um Estado autoritrio que no reconhece os direitos e liberdades fundamentais, a


no ser numa teoria constitucional inoperante []. Ele mostrou claramente, ante um balbuciar de
liberdade, que no estava disposto a tolerar nada que pudesse significar uma alterao. Creio, por-
tanto, que no h que apontar foras especiais; foi e todo o regime que reagiu e que reage no
sentido de impedir o desbloqueamento da poltica nacional e, necessariamente, da vida econmica
e social, para se manter intransigentemente o mesmo. Mais uma vez, e embora no estejamos ante
uma eleio por sufrgio direto [eleies presidenciais de julho de 1972], se procura criar volta da
atual candidatura oficial todo um ambiente emocional de propaganda, oposto informao indisso-
civel do voto, a qual leva adeso inteligente. Os apelos agora feitos inserem-se na linha dos
surgidos quando havia sufrgio direto, apelos que visam concitar emocionalmente as pessoas volta
de uma figura, levando-as a no se preocuparem em saber se aquela a pessoa indicada para de-
sempenhar qualquer cargo, antes procurando faz-las sentir que a adeso a determinada candidatura
imposta pelo interesse nacional, pela sobrevivncia da ptria e que, portanto, no h outra alter-
nativa, sob pena de traio.
Dantes, o tema escolhido para situar tais apelos era usualmente o perigo comunista, ainda que frequen-
temente usado. Mas, depois de 1961, tem sido quase sempre volta da guerra do ultramar que se procura
levar as pessoas a aderir emocionalmente, numa atitude que o contrrio de uma atitude poltica [].
Francisco S Carneiro, Entrevista ao Dirio de Lisboa, 5 de julho, 1972.

Associe cada um dos elementos relacionados com a "primavera marcelista", presentes na coluna A,
1. 
designao correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Composta por deputados independentes que integraram as listas da Unio 1. Marcelo Caetano
Nacional s eleies legislativas de 1969 com vista a promover a
liberalizao e a democratizao do regime.
(B) Mobilizao dos catlicos progressistas para contestar a guerra colonial e 2. "Primavera marcelista"
defender a paz.
(C) Escrito pelo general Antnio de Spnola, nele se defendia que a soluo 3. Isolamento internacional
para o ultramar no era poltica, o que abalou o regime, prenunciando o
seu fim.
(D) Designaes atribudas Unio Nacional, PIDE e censura que se 4. Ala liberal
constituram como meras alteraes formais no seio de um regime que
permaneceu autoritrio.
(E) Designao atribuda ao perodo poltico entre 1968 e 1974, marcado pela 5. Viglia da Capela do Rato
"renovao na continuidade" e que acabou por frustrar a esperana de
uma transio pacfica do regime.
6. Guerra colonial
7. ANP DGS Exame Prvio
8. Portugal e o Futuro

Identifique, com base no documento, trs das razes que justificaram o abandono da Assembleia Nacio-
2. 
nal por parte dos deputados da ala liberal.
Proposta de resoluo
1. A 4; B 5; C 8; D 7; E 2.

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DOCUMENTOS

Proposta de resoluo
2. Identificao clara de trs das razes que justificaram o abandono da Assembleia Nacional por
parte dos deputados da ala liberal, de entre as seguintes:
impossibilidade de cumprir o compromisso de liberalizao poltica apresentado aquando das eleies
legislativas de 1969. "Este [Marcello Caetano] deu esperanas de liberalizao. Nunca, certo, apre-
sentou um programa concreto ou anunciou medidas reais de liberalizao e de democratizao";
impedimento da livre discusso de projetos reformadores e liberalizantes apresentados pelos deputados
da ala liberal: "Agora que haviam sido eleitas pessoas descomprometidas, que tinham publicamente
assumido uma atitude crtica em relao ao Governo (); as iniciativas desaprovadas pelo Governo,
falo com conhecimento de causa, ou foram adiadas ou torpedeadas, no chegando muitas vezes a ser
presentes ao plenrio ou sendo nele subtradas votao na especialidade";
no concretizao de um regime democrtico e liberalizante: "() houve da parte do regime uma
reao de autodefesa para manter a sua imutabilidade, a qual superou as tnues rstias eleitorais de
abertura liberalizante";
inexistncia, nos perodos eleitorais, de um verdadeiro debate poltico livre e democrtico: "() criar
volta da atual candidatura oficial todo um ambiente emocional de propaganda, oposto informao
indissocivel do voto (). Os apelos agora feitos () visam concitar emocionalmente as pessoas

MDULO 8
volta de uma figura, levando-as a no se preocuparem em saber se aquela a pessoa indicada para
desempenhar qualquer cargo, antes procurando faz-las sentir que a adeso a determinada candidatura
imposta pelo interesse nacional, pela sobrevivncia da ptria e que, portanto, no h outra alterna-
tiva, sob pena de traio";
manuteno de um regime autoritrio que no reconhecia os direitos e as liberdades individuais: "Tra-
ta-se de um Estado autoritrio que no reconhece os direitos e liberdades fundamentais".

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2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

DOC. 9 AS ELEIES DE 1969 VISTAS POR UM CANDIDATO DA OPOSIO

As eleies de 1969 constituram uma oportunidade decisiva para a reorganizao da oposio


democrtica, iniciada em abril de 1969, com o II Congresso Republicano de Aveiro, que mobilizou
900 participantes e esteve na origem de 90 comunicaes, num ambiente ainda unitrio, que durou
apenas at julho, quando comunistas e socialistas se desentendem. A desconfiana dos primeiros
relativamente aos propsitos hegemnicos dos segundos, mais do que divergncias ideolgicas,
estar na base da formao da CEUD em trs distritos (Lisboa, Porto e Braga) em concorrncia com
a CDE, onde comunistas, socialistas independentes e catlicos progressistas facilmente colaboram.
[] Durante a campanha e no ato eleitoral, pude testar os limites da abertura poltica: uma breve
deteno pela GNR com outros candidatos quando distribuamos propaganda, [] a descoberta de
uma fraude eleitoral no controlo da contagem de votos numa pequena freguesia rural [].
Os resultados eleitorais desfizeram as iluses de quem alimentava ainda algumas expetativas.
Com menos de 30% do universo eleitoral recenseado, [] a absteno atingiu os 42,5%, tendo a
CDE obtido 18,55 dos votos e a CEUD apenas 5,5% no crculo de Lisboa []. Muito pouco para quem
pretendia fazer [] do resultado eleitoral um trampolim para forar a legalizao da oposio.
A partir do fim das eleies, a expetativa transferiu-se, por isso, no tanto para a capacidade da
oposio ter uma voz mais ativa [], mas para a possibilidade de alguma coisa se passar no interior
do prprio regime, com o agravamento das suas contradies internas a partir do momento em que
na Assembleia Nacional um grupo de deputados da chamada Ala Liberal passasse a fazer ouvir a sua
voz. [] A vitria de Caetano nas eleies no era garantia suficiente para que se encetasse um
caminho liberalizador, mas dava alguma esperana aos setores moderados da oposio. Entre 1971
e 1972, porm, quando se v que a Ala Liberal sistematicamente batida no parlamento e Caetano
no d sequncia a nenhum dos projetos de lei que apresenta, incluindo o da liberdade de imprensa,
essa ltima expetativa por parte da oposio desvanece-se por completo. []
O ano de 1973, com o III Congresso da Oposio Democrtica em abril e as eleies legislativas
de outubro, proporcionaria uma aproximao entre o PS e o PCP, que, em setembro de 1973, assina-
riam em Paris um comunicado conjunto no qual propunham a eleio de uma Assembleia Consti-
tuinte [], a liquidao dos monoplios e latifndios, e o fim da guerra colonial com o reconheci-
mento do direito independncia dos povos das colnias. [] Em maro de 1974 [] os rumores
da revoluo j se avolumavam [].
Antnio Reis [candidato a deputado pela CDE em 1969], "A Oposio Democrtica",
in Marcelo Caetano Tempos de Transio Depoimentos sobre Marcello Caetano e o seu Governo (1968-1974),
Porto Editora, Porto, 2012, pp. 460-463.

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DOCUMENTOS

Identifique, a partir do documento, trs das medidas tomadas por Marcello Caetano que revelaram "al-
1. 
gumas expetativas" de liberalizao.
Refira, a partir do documento, a consequncia de a "Ala liberal [ser] sistematicamente batida no parla-
2. 
mento".
Apresente, a partir do documento, trs dos objetivos da oposio ao candidatar-se s eleies legislati-
3. 
vas de 1969.

Proposta de resoluo
1. Identificao clara de trs das medidas tomadas por Marcello Caetano que revelaram "algumas
expetativas" de liberalizao, de entre as seguintes:
aos exilados, como Mrio Soares e o bispo do Porto, D. Antnio Ferreira Gomes, foi autorizado o re-
gresso ao pas;
 oposio foi dada maior liberdade: autorizao da realizao do II Congresso Republicano em Aveiro,
em maio de 1969, e do III Congresso da Oposio Democrtica em 1973;
a PIDE (Polcia Internacional de Defesa do Estado) passou a denominar-se DGS (Direo Geral de Segu-
rana);

MDULO 8
a Unio Nacional foi reformada e passou a chamar-se Ao Nacional Popular (ANP), integrando elemen-
tos mais liberais;
a censura foi denominada de Exame Prvio e a sua atuao tornou-se mais moderada;
a nova legislao sindical permitiu a eleio de direes sindicais sem a aprovao do Ministrio;
o sistema de Previdncia Social foi alargado aos trabalhadores rurais e criou a assistncia social aos
funcionrios pblicos (ADSE);
a reforma da educao, implementada pelo ministro Veiga Simo, alargou a escolaridade obrigatria
para seis anos, diversificou a oferta de formao e aumentou o nmero de alunos;
abriu a economia portuguesa Europa e ao investimento estrangeiro e favoreceu a modernizao das
estruturas produtivas;
Angola e Moambique tornaram-se "regies autnomas" e receberam o nome de Estado.
2. Referncia clara da consequncia de a "Ala liberal [ser] sistematicamente batida no parlamento":
Abandono da Assembleia Nacional por parte dos deputados da ala liberal.
3. Apresentao clara de trs dos objetivos da oposio ao candidatar-se s eleies legislativas de
1969, de entre os seguintes:
reorganizao da oposio com vista a concorrer ao ato eleitoral: As eleies de 1969 constituram
uma oportunidade decisiva para a reorganizao da oposio democrtica () num ambiente ainda
unitrio;
conquistar lugares na Assembleia com vista a encetar as reformas necessrias liberalizao e demo-
cratizao: Os resultados eleitorais desfizeram as iluses de quem alimentava ainda algumas expeta-
tivas;
encetar esforos para fazer a transio do regime: A vitria de Caetano nas eleies no era garantia
suficiente para que se encetasse um caminho liberalizador, mas dava alguma esperana aos setores
moderados da oposio.

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1. NASCIMENTO E AFIRMAO DE UM NOVO QUADRO GEOPOLTICO

 REVOLUO DO 25 DE ABRIL E O DESMANTELAMENTO DO ESTADO NOVO


DOC. 10 A

Capa da revista Veja (brasileira) alusiva Revoluo de Primeira pgina do jornal Dirio de Notcias, 25 de
25 de Abril de 1974. abril, 1974.

Associe cada um dos elementos relacionados com a Revoluo do 25 de Abril de 1974, presentes na
1. 
coluna A, designao correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Designao atribuda ao movimento no seio das Foras Armadas com 1. Movimento dos capites
objetivos polticos consubstanciados na frmula democratizar e descolonizar.
(B) Eleita por sufrgio direto e universal em abril de 1975, inclua deputados 2. Salgueiro Maia
eleitos em representao do PS, PPD, PCP, CDS, MDP, UDP e ADIM, a quem cabia
a elaborao de uma nova Constituio.
(C) Estratega do 25 de Abril de 1974, dirigiu a operao Fim-Regime. 3. Movimento das Foras
Armadas
(D) Formada depois do golpe militar que ps fim ao Estado Novo, tinha por 4. Junta de Salvao
objetivo governar o pas, em consonncia com o programa do MFA, criar Nacional
condies para a realizao de eleies para a Assembleia Constituinte e
proceder ao incio do desmantelamento das estruturas de suporte do Estado
Novo.
(E) Designao atribuda ao movimento de protesto surgido no seio das Foras 5. Costa Gomes
Armadas, em consequncia da integrao dos oficiais milicianos no quadro
permanente das Foras Armadas e da diminuio do poder de compra por parte
dos militares.
6. Assembleia Constituinte
7. Otelo Saraiva de Carvalho
8. Antnio de Spnola

Identifique o rgo formado com vista " substituio do atual regime".


2. 

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DOCUMENTOS

Destaque, a partir do documento, trs das medidas implementadas com vista " substituio do atual
3. 
regime".

Proposta de resoluo
1. A 3; B 6; C 7; D 4; E 1.
2. Junta de Salvao Nacional.
3. Destaque claro de trs das medidas implementadas, de entre as seguintes:
destituio de Amrico Thomaz, Presidente da Repblica, e de Marcello Caetano, Presidente do Conse-
lho, e de outros dirigentes do Estado Novo;
dissoluo da Assembleia Nacional;
extino da DGS, da Legio Portuguesa e da Mocidade Portuguesa;
libertao e concesso de amnistia aos presos polticos de Caxias e de Peniche;
os exilados polticos puderam regressar ao pas;
abolio da censura ou liberdade de imprensa e extino da Ao Nacional Popular;
autorizao para a formao de associaes polticas;
garantia de liberdade sindical e legalizao das organizaes polticas proibidas (PCP e PS);

MDULO 8
procura de uma soluo poltica e no militar para o ultramar;
exerccio do poder por uma Junta de Salvao Nacional;
nomeao de um Presidente da Repblica e constituio do I Governo Provisrio, com vista a garantir
o funcionamento das instituies;
realizao, no prazo mximo de um ano, de eleies livres para a Assembleia Constituinte.

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2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

DOC. 11 AS INTENES DO II GOVERNO PROVISRIO

Ao assumir, por designao do Senhor Presidente da Repblica, as funes de primeiro-ministro, de-


sejo reiterar a V. Exa. e ao povo portugus a deciso inabalvel de cumprir escrupulosamente o Programa
do Movimento das Foras Armadas, cuja proclamao solene ao Pas, em 25 de abril, abriu o caminho para
a construo de um Portugal verdadeiramente livre e democrtico. [] Desejo enunciar, e porque tal
constitui tarefa fundamental, a firme deciso de impor, desde j, uma sria moralizao da vida nacional,
como condio bsica para a tomada de medidas que a atual situao econmica e social do Pas exige,
para o prestgio das instituies pblicas que devero dispor de um crdito de confiana perante o Pas.
Na definio da poltica econmica portuguesa, que necessariamente tem de estar ao servio do povo
portugus e, muito particularmente, das camadas mais desfavorecidas, ter-se-o em considerao as po-
tencialidades do Estado e da iniciativa privada, cuja adeso, sem ambiguidades, ao esforo de reconstru-
o nacional condio necessria modernizao da economia e ao progresso da sociedade portuguesa.
Tal significa que se espera dos empresrios um alto sentido de responsabilidade nacional, nesta hora grave
e decisiva que atravessamos. Pela parte do Governo, tudo se far para que o clima de confiana, que a
livre iniciativa requer, se estabelea desde j no integral respeito pelos superiores interesses nacionais.
[] O Programa do Movimento das Foras Armadas no permite a efetivao de transformaes radicais
ou revolucionrias da estrutura socioeconmica da sociedade portuguesa; contudo, [no] se pode concluir
que no possam [] ser adotadas as medidas que se julguem necessrias para acelerar o progresso eco-
nmico-social, melhorar as condies de vida do povo portugus e aproxim-lo dos nveis dos outros
povos da Europa. [] As eleies ainda vm longe; at l, e dentro do estrito cumprimento do Programa
do Movimento das Foras Armadas, h uma ampla ao pedaggica a executar: ensinar o povo portugus
a viver em democracia, onde quer que ele esteja e qualquer que seja a sua condio. Esclarecer, fazer
compreender as relaes poltico-econmico-sociais, trazer ao de cima o que une o povo e no o que o
divide, ensinar os caminhos que, no entender de cada um, so os melhores para o futuro do Pas, defender
o povo das agresses ideolgicas partidrias, respeitarem-se mutuamente, no se lanarem em querelas
que desacreditem o esclarecimento poltico e social e que faam o povo fugir dos "polticos". O povo
precisa de ser esclarecido, ensinado. Todos os partidos tm nisso o mesmo interesse. []
Discurso de Vasco Gonalves na tomada de posse do II Governo Provisrio, 1974.

Enuncie, com base no documento, o rumo poltico desejado pelo II Governo Provisrio.

Proposta de resoluo
 Enunciado claro do rumo poltico desejado pelo II Governo Provisrio, com recurso a trs de entre
as seguintes evidncias:
o cumprimento do programa do MFA;
moralizar a vida nacional;
prestigiar as instituies nacionais;
melhorar a vida dos portugueses, sobretudo dos mais desfavorecidos;
implementar medidas econmicas que permitam modernizar a estrutura econmica e social;
implementar aes no sentido de esclarecer os portugueses sobre a concretizao da vida democrtica;
pr fim s querelas poltico-partidrias;
contribuir para a unidade nacional.

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DOCUMENTOS

2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

DOC. 12 O VERO QUENTE DE 1975

MDULO 8
Caricatura publicada em The Christian
Science Monitor, a 6 de agosto de 1975.
Na legenda pode ler-se: Ninho de vespas:
a oposio no comunista atacando a
apropriao militar do poder

Explicite trs das tenses poltico-ideolgicas que se fizeram sentir em Portugal entre 1974 e 1975.

Proposta de resoluo
 Explicitao clara de trs das tenses poltico-ideolgicas que se fizeram sentir em Portugal entre
1974 e 1975, de entre as seguintes:
fim do consenso em torno do MFA e afirmao de projetos polticos divergentes para o futuro do pas;
divergncias sobre a questo colonial: defesa do incio de negociaes para a descolonizao imediata
e o projeto federalista defendido por Spnola;
ambiente de forte agitao social marcado por reivindicaes laborais, greves e manifestaes;
grande instabilidade poltica e governativa, evidenciada pela sucesso de governos provisrios ou de
golpes como o 11 de maro ou o 25 de novembro;
afrontamentos no interior do MFA e na sociedade entre projetos revolucionrios e foras reformistas
moderadas ou radicalizao dos antagonismos no vero quente de 1975, com saneamentos ou ataques
bombistas ou assaltos a sedes de partidos;
presso das foras de esquerda para a institucionalizao de formas de poder popular, articuladas com
a ocupao de empresas e de terras.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

DOC. 13 O 25 DE NOVEMBRO DE 1975

Na legenda pode ler-se:


Portugal: fechado temporariamente
para remodelao.

A. Caricatura publicada em Nebelspalter, a 3 de dezembro de 1975.

B. Os dias seguintes mostraram, felizmente, que a democracia ia consolidar-se, com todos os


direitos fundamentais reconhecidos e garantidos, mas sem a balbrdia violenta que nos tinha sido
imposta durante o longo vero quente de 1975, e que, essa sim, ameaava e ofendia, diariamente,
os nossos direitos, liberdades e garantias. Ningum comentou melhor este contraste entre uma
situao de amplas liberdades em que as pessoas se sentiam coagidas e oprimidas, e uma situao
de estado de stio em que as pessoas se sentiram de repente libertadas do que Francisco de
Sousa Tavares, num texto []: "Foi preciso que a opresso e a insegurana em que estvamos a
viver fossem muito fortes para que o estado de stio nos tenha dado uma sensao to grande de
liberdade."
Diogo Freitas do Amaral, O Antigo Regime e Revoluo Memrias Polticas (1941-1975),
Bertand, Venda Nova, 1996, p. 476.

1. Explicite, a partir dos documentos, a importncia do 25 de novembro de 1975.


2. Ordene cronologicamente os seguintes acontecimentos referentes transio para a democracia:
a) Documento dos Nove
b) Golpe de 11 de Maro
c) Pacto MFA/Partidos
d) Criao do Conselho de Revoluo
e) Manifestao da Maioria silenciosa

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DOCUMENTOS

Proposta de resoluo
1. Explicitao clara da importncia do 25 de Novembro de 1975, com recurso a trs de entre as se-
guintes evidncias:
contragolpe do setor moderado das Foras Armadas, liderado por Ramalho Eanes, com vista a neutrali-
zar as foras de esquerda que tinham tomado pontos estratgicos de Lisboa;
foi autorizado pelo Presidente da Repblica, depois de ter decretado o estado de stio;
ps fim ao PREC, que dificultava a estabilizao da vida poltica;
abriu caminho consolidao da democracia e consolidao da restituio das liberdades e direitos
individuais;
ps fim radicalizao esquerdista da vida poltica;
concretizou o desejo da via moderada vencedora nas eleies para a Assembleia Constituinte.
2. (E) (B) (D) (C) (A).

2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

MDULO 8
DOC. 13 A POLTICA ECONMICA DEPOIS DA REVOLUO

Autocolante de 1975 em apoio das cooperativas agrcolas de Cartoon de Abel Manta alusivo nacionalizao da
produo. Banca.

E xplicite, a partir do documento, a poltica econmica implementada em Portugal entre abril de 1974 e
novembro de 1975.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

Proposta de resoluo
 Explicitao clara da poltica econmica implementada em Portugal entre abril de 1974 e novem-
bro de 1975, com recurso a trs de entre as seguintes evidncias:
alargamento da interveno do Estado nas reas econmica e financeira, com vista a abolir os grandes
grupos econmicos monopolistas, por presso das foras de esquerda;
nacionalizao, de acordo com o programa do I Governo Provisrio, dos bancos emissores ou publica-
o de legislao que possibilita ao Estado fiscalizar as instituies de crdito;
interveno do Estado em vrias empresas, atravs da nomeao de comisses administrativas, depois
de serem substitudos os corpos gerentes anteriores;
consagrao institucional de formas de poder popular resultantes da ocupao de empresas e de expe-
rincias de autogesto;
nacionalizao da banca e dos seguros depois do 11 de maro de 1975;
nacionalizao das grandes empresas ligadas aos setores econmicos mais importantes, numa via em
direo economia socialista;
processo de reforma agrria, no centro e no sul do pas, com a constituio de unidades coletivas de
produo, depois das primeiras ocupaes;
consolidao da reforma agrria, depois da promulgao do decreto-lei de julho de 1975, com a expro-
priao dos latifndios;
aprovao de legislao para proteo dos trabalhadores e dos mais desfavorecidos ou aprovao do
salrio mnimo, do aumento das penses, do tabelamento dos preos e de legislao contra os despe-
dimentos.

2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

DOC. 15 A ALIANA MFA/PARTIDOS

A. Introduo 1. O movimento revolucionrio iniciado pelas Foras Armadas, a 25 de abril de


1974, adquiriu uma dinmica cada vez mais acentuada em resposta, alis, quer s justas aspiraes
do Povo Portugus, quer s agresses sucessivas e sempre mais violentas da reao. 2. Os graves
acontecimentos contrarrevolucionrios de 11 de maro impuseram e tornaram inadivel a institucio-
nalizao do Movimento das Foras Armadas. assim que a Lei Constitucional n. 5/75 criou o
Conselho da Revoluo, que ficou com as competncias antes atribudas Junta de Salvao Nacio-
nal, ao Conselho de Estado e ao Conselho dos Chefes dos Estados-Maiores das Foras Armadas.
3. A Lei n. 5/75 de forma alguma visa substituir ou marginalizar os partidos polticos autentica-
mente democrticos e empenhados sinceramente no cumprimento do Programa do MFA, antes visa
a dinamizao e a vigilncia do processo revolucionrio que se levar a cabo sempre em mais es-
treita aliana com o Povo Portugus e com os partidos polticos que defendam os seus mais legti-
mos interesses. 4. O MFA, representado pelo Conselho da Revoluo, estabelece uma plataforma

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DOCUMENTOS

poltica pblica com os partidos que estejam empenhados no cumprimento dos princpios do Pro-
grama do MFA e na consolidao e alargamento das conquistas democrticas j alcanadas. 5. Para
a elaborao da presente plataforma foram levados em considerao os resultados das conversaes
mantidas com os diferentes partidos e tomada em conta a situao resultante do esmagamento do
golpe contrarrevolucionrio de 11 de maro.
B. Objetivos da plataforma 1. Pretende-se estabelecer uma plataforma poltica comum que
possibilite a continuao da revoluo poltica, econmica e social, iniciada em 25 de abril de 1974,
dentro do pluralismo poltico e da via socializante que permita levar a cabo, em liberdade, mas sem
lutas partidrias estreis e desagregadoras, um projeto comum de reconstruo nacional. 2. Os ter-
mos da presente plataforma devero integrar a futura Constituio poltica a elaborar e aprovar pela
Assembleia Constituinte. 3. A presente plataforma ser vlida por um perodo designado por perodo
de transio, com durao que ser fixada na nova Constituio entre 3 a 5 anos, e que terminar
com uma reviso constitucional.
C. Eleies para a Assembleia Constituinte, seu funcionamento, elaborao e promulgao
da constituio poltica 1. O Conselho da Revoluo reafirma a sua determinao em fazer cum-
prir o que se encontra estabelecido quanto realizao de eleies verdadeiramente livres e respon-
sveis para a formao da Assembleia Constituinte. 2. Durante os trabalhos de elaborao da futura
Constituio Poltica, ser constituda uma comisso do MFA, que, em colaborao com os partidos

MDULO 8
que assinem o presente acordo, acompanhar os trabalhos da Constituinte, de forma a facilitar a
cooperao entre os partidos e a impulsionar o andamento dos trabalhos, dentro do esprito do
Programa do MFA e da presente plataforma. [] 5. Tendo em conta que as prximas eleies se
destinam unicamente designao de uma Assembleia Constituinte, cuja misso exclusiva ser
elaborar e aprovar a Constituio, as eventuais alteraes composio do Governo Provisrio, at
eleio da Assembleia Legislativa e consequente formao do Governo, competiro, somente,
iniciativa do Presidente da Repblica, ouvido o Primeiro-Ministro e o Conselho da Revoluo. 6. Os
partidos signatrios desta plataforma comprometem-se a no pr em causa a institucionalizao do
MFA, nos termos a seguir expostos, e a faz-la incluir na nova Constituio, juntamente com os
restantes pontos acordados neste documento. []
5. Assembleia Legislativa: 5.1. A Assembleia Legislativa ser eleita por sufrgio universal di-
reto e secreto e ter um mximo de 250 deputados. 5.2. Os poderes legislativos da Assembleia
sero, apenas, limitados pela sano necessria do Conselho da Revoluo [] 5.6. Os diplomas
legislativos emanados da Assembleia que no tenham obtido a sano do Conselho da Revoluo,
podero ser promulgados na sua forma inicial se em segunda votao obtiverem aprovao por
maioria de dois teros do nmero total de deputados.
6. Assembleia do MFA []: 2. Pontos programticos a incluir na Constituio Alm das dis-
posies que constituem a base deste acordo, a Constituio dever consagrar os princpios do
Movimento das Foras Armadas, as conquistas legitimamente obtidas ao longo do processo, bem
como os desenvolvimentos ao Programa impostos pela dinmica revolucionria que, aberta e irre-
versivelmente, empenhou o Pas na via original para um socialismo portugus.
Plataforma Constitucional Partidos MFA, 11 de abril, 1975.

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M8 PORTUGAL E O MUNDO DA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL AO INCIO DA DCADA DE 80 OPES INTERNAS E CONTEXTO INTERNACIONAL

Explicite a importncia do Pacto MFA/Partidos para a elaborao da Constituio.

Proposta de resoluo
 Explicitao clara da importncia do Pacto MFA/Partidos na elaborao da Constituio de 1976,
com recurso a trs de entre as seguintes evidncias:
procura garantir o entendimento com os partidos com vista a evitar o recuo da revoluo;
predetermina alguns dos princpios a incluir na Constituio;
os princpios deste entendimento s so alvo de alterao aps a reviso constitucional;
garante a manuteno do elenco governativo mesmo depois das eleies, condicionando as opes
poltico-constitucionais;
garante a constitucionalizao das conquistas da revoluo;
garante a incluso da via para o socialismo na futura Constituio.

2. PORTUGAL, DO AUTORITARISMO DEMOCRACIA

DOC. 16 O SIGNIFICADO DA REVOLUO DE ABRIL

certo que a revoluo acabou, fruto de um processo de conteno, e se lhe seguiu, no quadro
da legitimidade democrtica e constitucional, um processo de contrarrevoluo legislativa que es-
vaziou progressivamente a parte mais avanada do patrimnio revolucionrio: a meta do socialismo,
a Reforma Agrria, as nacionalizaes, o controlo operrio e, de uma forma geral, boa parte das
expresses da democracia direta.
Mas ficou como patrimnio que tem sido, at agora, estvel, herdado do processo revolucionrio,
um ncleo de aquisies fundamentais que subsiste como a sua marca gentica: na democracia poltica,
na democracia social, na democracia educativa, no embrio do Estado-Providncia, num certo consenso
em torno do papel regulador do Estado na economia e na sociedade, em nome da justia social.
Esse trao distintivo, essa marca gentica da democracia portuguesa reside no facto, j o referi-
mos, de ela ser fruto de uma revoluo. Quer isso dizer que a conquista das liberdades pblicas e
dos direitos fundamentais, dos direitos sociais, dos avanos no domnio da sade, da educao, tal
como a destruio de boa parte das estruturas e das polticas mais odiosas do antigo regime [a
polcia poltica, a censura, a delao, as milcias, o partido nico], foram, em boa medida, fruto
da iniciativa e da combatividade cidad, alcanadas na rua, na empresa, na escola antes de se plas-
marem nas leis e na Constituio. A democracia portuguesa, naquilo que tem de essencial uma
democracia conquistada e no outorgada, fruto de uma rutura revolucionria que se sucedeu inca-
pacidade histrica da iniciativa autorreformadora do regime ou mesmo de qualquer espcie de tran-
sio pactuada. A revoluo [] foi a gnese da democracia portuguesa e esta, apesar de tantos
acidentes de percurso e de no poucas desfiguraes tem sido dela indissocivel. []
AAVV, As Revolues Contemporneas, Fernando Martins e Pedro Aires Oliveira (coord.),
Edies Colibri, Lisboa, 2002, p. 232.

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DOCUMENTOS

1. Associe cada um dos elementos relacionados com a Revoluo do 25 de Abril de 1974, presentes na
coluna A, designao correspondente, que consta na coluna B.

COLUNA A COLUNA B
(A) Levado a cabo pelo setor moderado das Foras Armadas, neutralizou as 1. "Maioria silenciosa"
foras de esquerda.
(B) Perodo da vida portuguesa que decorreu entre o final do IV Governo 2. Costa Gomes
Provisrio e a vigncia do V Governo Provisrio, marcado pela
radicalizao da vida poltica e social.
(C) Substituiu Antnio de Spnola como presidente da Repblica, a partir de 3. 11 de Maro de 197