Ficha 1

Parte 1 · Módulo 7
1. As transformações das primeiras décadas do século XX
1.1. Um novo equilíbrio

Grupo I Grupo II
Questão 1 Questão 1
Nomear a conjuntura bélica que originou as A Conferência de Paz a que o texto se refere reuniu-se
alterações geopolíticas europeias (Docs. 1 e 2). em:
• Primeira Guerra Mundial. • b) Paris.

Questão 2 Questão 2
Associar os elementos presentes na coluna A, Os “Três Grandes” que lideraram os debates na
relativos às alterações geopolíticas entre 1914 e Conferência de Paz foram:
1922, à designação correspondente, que consta da • d) Lloyd George, Georges Clemenceau e Woodrow
coluna B. Wilson.
• a)– 6 b)– 7 c)– 5 d)– 2 e)– 1
Questão 3
Questão 3 A “paz durável”, que a Conferência se propunha
Comparar a situação geopolítica da Europa em 1914 implementar, viabilizar-se-ia, segundo Clemenceau,
e 1922 (Docs. 1 e 2), quanto a três aspetos opostos. com a:
• Escolher três • c) regulação das questões internacionais por um
– [Impérios multinacionais] – em 1914 existiam órgão com efetiva autoridade para aplicar as Leis.
quatro Impérios multinacionais (o Alemão, o
Austro-Húngaro, o Russo e o Otomano); em 1922 Questão 4
esses Impérios desapareceram; O “Parlamento de supraparlamentares sem dispor
– [Estados-Nação] – o número de Estados-Nação de autoridade” denominou-se:
era de 17 em 1914; em 1922 esse número ascende • a) SDN.
a 27 na sequência da fragmentação dos Impérios
multinacionais; Questão 5
– [Ampliação de fronteiras OU acrescentos O Tratado recusado pelo Senado Americano foi o
territoriais em alguns estados] – a Roménia tem o Tratado de:
seu território significativamente ampliado em • c) Versalhes.
1922, em relação a 1914; outras ampliações de
fronteiras ocorreram na França (com a Alsácia- Questão 6
Lorena), na Bélgica, na Itália, na Dinamarca; Explicar, a partir do texto de Clemenceau, três dos
– [Regimes políticos] – Em 1914 só existem três fatores que contribuíram para a fragilidade da Paz,
repúblicas; em 1922 o número de repúblicas desde 1919.
ascende a doze, encontrando-se, entre elas, a da • Escolher três
URSS onde se instalou o primeiro governo – Humilhação dos vencidos – especialmente da
socialista do mundo. Alemanha, amputada de territórios e da força
militar, obrigada ao pagamento de avultadas
indemnizações, criando condições para uma
previsível desforra;

Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno

– Desentendimentos entre os vencedores, com
diferentes pretensões: o desejo de hegemonia da
Grã-Bretanha, a intransigência da França para com a
Alemanha, a crença otimista de Wilson no Direito
internacional;
– Insatisfação de alguns vencedores pelo
incumprimento de algumas das suas reivindicações;
– Regulamentação insatisfatória de fronteiras e
falhas na resolução da situação de minorias
nacionais;
– Falta de autoridade efetiva da Sociedade das
Nações OU ausência dos Estados Unidos da
Sociedade das Nações por terem recusado as
condições do Tratado de Versalhes.
Grupo III
Questão 1
Referir, com base no Doc. 1, três aspetos da situação
económico-social da Alemanha no pós-guerra.
• Escolher três
– Aumento dos preços OU inflação;
– Aumento do custo de vida OU queda do poder
de compra dos alemães;
– Desvalorização do marco relativamente ao dólar;
– Paralisação da economia;
– Pobreza;
– Turbulência social.
Questão 2
Desenvolver o tema:
A Europa e os Estados Unidos no primeiro pós-
guerra, até 1929: crises e superação
• Introdução: A Primeira Guerra Mundial afetou de
modo desigual as economias nacionais. Enquanto a
Europa declinou, os Estados Unidos ascenderam a
primeira potência mundial.
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
A situação da Europa
• Escolher três
– Ruína da agricultura, indústria e transportes nos
países destruídos pela guerra OU dificuldades de
reconversão das atividades económicas (Doc. 2);
– Desemprego (Doc. 2);
– Pagamento de indemnizações OU reparações
pelos vencidos;
– Endividamento crescente;
– Desvalorização monetária (Docs. 1 e 2);
– Inflação (Docs. 1 e 2);
– Miséria OU pobreza de amplos setores da
população, especialmente nos países vencidos
(Doc. 1);
– Turbulência social (Doc. 1).
A situação dos EUA
• Escolher três
– Ausência de destruições durante a guerra, na
qual só entraram em 1917;
– Elevada capacidade de produção, estimulada
pela procura europeia;
– Prosperidade da balança de pagamentos;
– Acumulação de elevadas reservas de ouro;
– Força e prestígio do dólar;
– Forte consumo interno OU consumo de massas
(Doc. 3) assente na produção de massa.
A recuperação europeia e a dependência em
relação aos Estados Unidos
• Escolher três
– Busca da estabilidade monetária com a
conversão das moedas europeias em dólares;
– Recurso às importações americanas para fazer
face à quebra da produção europeia (Doc. 2);
– Recurso aos créditos americanos (Doc. 2);
– Estabelecimento do “triângulo financeiro”.
Ficha 2
Parte 1 · Módulo 7
1. As transformações das primeiras décadas do século XX
1.2. A implantação do marxismo-leninismo na Rússia. A construção do modelo soviético
1.3. A regressão do demoliberalismo
1.3.1. O impacto do socialismo revolucionário
Grupo I
Questão 1
A revolução operária e camponesa a que Lenine se
refere (linha 1) ficou conhecida por:
• c) revolução de outubro OU revolução bolchevique.
Questão 2
A referida revolução operária e camponesa
derrubou:
• a) o Governo Provisório de Kerensky.
Questão 3
Os sovietes eram conselhos ou assembleias
constituídos por:
• d) camponeses, operários, soldados e marinheiros.
Questão 4
O apelo de Lenine testemunha a chamada
democracia dos sovietes porque:
• b) colocou o poder político e os meios de produção
(terras, fábricas, transportes) sob o controlo dos
sovietes.
Questão 5
Referir, a partir do documento, três dos fatores que
desencadearam a revolução operária e camponesa
invocada por Lenine.
• Escolher três
– Insistência do Governo Provisório em continuar a
guerra contra a Alemanha;
– Chegada de Lenine à Rússia e divulgação das “Teses
de abril” onde se apelava à tomada do poder pelos
sovietes;
– Implantação dos sovietes por toda a Rússia OU
controlo dos sovietes pelos bolcheviques;
– Clima de insurreição instalado pelos sovietes ou
dualidade de poderes (o do Governo Provisório e o
dos sovietes);
– Preparação de milícias bolcheviques – os chamados
Guardas Vermelhos.
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
Questão 6
Evidenciar, com base no documento, duas
características do marxismo-leninismo na
concretização da revolução operária e camponesa.
• Escolher duas
– Conquista do poder político através de uma
revolução armada de milícias proletárias OU
bolcheviques, refletindo o princípio marxista da luta
de classes dos proletários contra os capitalistas;
– Entrega do poder político ao proletariado:
“Os vossos Sovietes são a partir de agora órgãos do
poder de Estado”;
– Entrega do poder económico ao proletariado:
“Guardai, protegei como as meninas dos olhos, a
terra, os cereais, as fábricas, os instrumentos, os
produtos, os transportes — tudo isto será desde
agora inteiramente vosso…”.
Grupo II
Questão 1
Nomear o episódio da História russa a que se refere
o cartaz (Doc. 1).
• Guerra civil OU Guerra civil entre os Brancos e os
Vermelhos.
Questão 2
Associar as personalidades presentes na coluna A
aos factos correspondentes, que constam da coluna
B.
• a) 2; b) 8; c) 5; d) 3; e) 1
Questão 3
Indicar, a partir do Doc. 2, três aspetos do
funcionamento do regime político soviético
considerado por Lenine “o máximo de democracia
para os operários e os camponeses”.
• Escolher três
– Concessão de autonomia e igualdade a todas as
nacionalidades do antigo Império Russo (decreto
revolucionário sobre as nacionalidades);
– Estabelecimento da ditadura do proletariado OU
democracia proletária;
– Existência de um único partido político a controlar
o Estado – o Partido Comunista (antigo Partido
Bolchevique), considerado o representante legítimo
do proletariado;
– Centralismo democrático OU eleição dos órgãos
dirigentes do Estado e do Partido Comunista pelas
bases, através de um processo ascendente,
enquanto as decisões desses órgãos eram de
cumprimento obrigatório pelas bases.
Questão 4
Desenvolver o tema:
Da revolução bolchevique à Nova Política
Económica (NEP)
• Introdução: Depois da revolução de fevereiro de
1917 ter dado o poder à burguesia na Rússia, foi a
vez de, em outubro, triunfar a revolução
bolchevique. Pela primeira vez na história, o poder
passa para as mãos do proletariado e o marxismo-
leninismo é aplicado.
As transformações operadas pela revolução
bolchevique entre 1917 e 1918
• Escolher três
– Publicação dos decretos revolucionários (decreto
sobre a paz, decreto sobre a terra, decreto sobre o
controlo operário, decreto sobre as nacionalidades:
“Demos a todas as nacionalidades não russas as suas
próprias repúblicas ou regiões autónomas – Doc. 2)
que instauram a democracia dos sovietes OU
controlo da governação e da economia pelos
sovietes;
– Expropriação das grandes propriedades: “var-
remos da face da terra os latifundiários” (Doc. 2);
– Assinatura da paz separada com a Alemanha, pelo
tratado de Brest-Litovsk;
– Dissolução da Assembleia Constituinte eleita em
novembro de 1917;
– Estabelecimento da ditadura do proletariado sob a
forma do Comunismo de Guerra, em 1918: controlo
da economia pelo Estado proletário, salientando-se
as “imposições diretas” sobre os camponeses,
obrigados a entregar as colheitas (Doc. 2);
– Uso da repressão violenta na aplicação do
“Comunismo de Guerra”.
As dificuldades encontradas entre 1918 e 1921
• Escolher três
– Oposição dos proprietários de terras e dos
empresários da indústria aos decretos relativos à
terra e ao controlo operário;
– Regresso de milhões de soldados sem possibilidade
de reintegração na vida ativa;
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
– Persistência da falta de géneros e inflação;
– Fraca percentagem (25%) de votos para os
bolcheviques nas eleições realizadas para a
Assembleia Constituinte;
– Guerra civil entre os Brancos (opositores ao
bolchevismo, apoiados por potências estrangeiras) e
os Vermelhos (os bolcheviques) (Doc. 1);
– Resistência da população às medidas do
Comunismo de Guerra, preferindo destruir colheitas
e abater o gado a entregá-los ao Estado: “É nessa
tarefa que temos sofrido mais insucessos e cometido
mais erros “ (Doc. 2);
– Esgotamento da Rússia em consequência da Guerra
civil e da resistência da população: acentuado
decréscimo na produção de matérias- -primas
fundamentais (Doc. 3);
– Milhões de mortos em consequência da guerra civil
e da fome;
– Revolta dos marinheiros de Cronstadt.
A resposta às dificuldades a partir de 1921
– Inversão do caminho seguido pela revolução OU
abandono do Comunismo de Guerra e adoção da
NEP (Nova Política Económica): “E nós pusemo-nos a
estudar uma nova viragem, a «nova política
económica».” (Doc. 3);
– Regresso parcial ao capitalismo através das
medidas da NEP;
– Substituição das requisições (“imposições diretas”)
aos camponeses por um imposto em géneros;
– Autorização dos camponeses para venderem as
suas produções no mercado interno, a fim de os
estimular a produzir, OU reanimação do comércio
interno;
– Desnacionalização OU devolução à iniciativa
privada das empresas com menos de 20 operários;
– Atração do investimento estrangeiro para o
desenvolvimento industrial.
Grupo III
Questão 1
Explicite a mensagem do cartaz soviético (Doc. 2),
partindo da análise do Doc. 1.
• O II Congresso da Internacional Comunista OU
Komintern (Doc. A) esclarece sobre o papel dos
partidos comunistas na efetivação do interna-
cionalismo proletário, isto é, das revoluções
proletárias e da expansão do bolchevismo ou do
marxismo-leninismo a nível mundial. Tal como a
fundação do Komintern se verificara em Moscovo,
também este Congresso aí se realizou.
Na imagem (Doc. B), Lenine surge com uma vassoura
vermelha (cor associada ao bolchevismo) a varrer ou
expulsar do mundo os inimigos do proletariado: a
realeza, o clero e a burguesia capitalista. Lenine Ordenar cronologicamente um conjunto de itens
punha, assim, em prática a revolução mundial feita referentes à expansão do socialismo revolucionário.
em nome do internacionalismo proletário. • (E); (D); (C); (A); (B)
Questão 2

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Ficha 3
Parte 1 · Módulo 7
1. As transformações das primeiras décadas do século XX
1.4. Mutações nos comportamentos e na cultura
Grupo I
Questão 1
Segundo Ortega Y Gasset (Doc. 1):
• a) vive-se um clima de anomia já que, na sociedade
massificada, o Homem comum não procura valores
sólidos.
Questão 2
Referir três alterações da condição feminina
impulsionadas pela situação retratada no cartaz
(Doc. 2).
• Devido à forma como enfrentou os desafios da
guerra, a mulher obteve:
– o reconhecimento do seu valor pessoal e social;
– o acesso a profissões socialmente respeitadas;
– o direito de participação política (sufrágio).
Questão 3
Interpretar, à luz da doutrina da psicanálise, o
desenho da capa da revista Der Spiegel (Doc. 3).
• O desenho remete para os diferentes níveis de
consciência. À tona, representada pela face, está o
consciente, de traços reconhecíveis, racionais e
âmbito limitado; submersa, encontra-se a vasta zona
do inconsciente, feita de todas as vivências passadas,
que, por vezes, podem adquirir formas monstruosas
e torturantes. Embora permaneçam esquecidas
(escondidas pela água), essas vivências são parte
integrante do psiquismo do indivíduo, que não pode
libertar-se delas.
Questão 4
Nomear a conceção científica a que se refere
Bertrand Russel na última frase do texto (Doc. 4).
• Relativismo científico.
Grupo II
Questão 1
Esclarecer o conceito de arte patente no discurso do
imperador Guilherme II (Doc. 1).
O imperador glorifica a arte académica, que se
alicerça no conceito de belo que a civilização greco-
-latina transmitiu à arte ocidental. Esta conceção de
arte prescreve os modelos a seguir e exige ao artista
uma técnica rigorosa, que lhe permita dar às suas
obras uma aparência de realidade. A este conceito
tradicional de arte, Guilherme II contrapõe a
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
“liberdade” de alguns artistas mais arrojados, que,
segundo afirma, “degenera em excessos, licenciosi-
dade e presunção”.
Questão 2
Associar as obras apresentadas nos Docs. 2 a 6
(coluna A) com as correntes vanguardistas que
constam na coluna B.
• a) 3; b) 7; c) 4; d) 5; e) 6
Questão 3
Desenvolver o tema:
As vanguardas ou a desconstrução da arte
académica
• Introdução: referência ao modernismo, enquanto
vanguarda cultural que revolucionou as artes no
início do século.
Novos temas:
• Escolher três
– temas pesados, que chocam o espectador, com
cariz marcadamente social: morte, sexo, miséria
social, angústia… (expressionismo) – Doc. 2;
– representações do absurdo, que pretende ser um
fator de destruição do próprio conceito de arte
(dadaísmo) – Doc. 4;
– retratos de mundos oníricos, surreais, que brotam
da interioridade do artista (surrealismo) – Doc. 6;
– representações abstratas, que procuram suscitar
sensações/emoções (abstracionismo) – Doc. 5;
– representação do ruído e do movimento
(futurismo).
Utilização da cor:
• Escolher três
– cores fortes, puras e contrastantes (Fauvismo e
Expressionismo) – Doc. 2;
– não correspondência entre o real e a cor aplicada
OU cor aplicada com inteira liberdade (Fauvismo e
Expressionismo) – Doc. 2;
– papel secundário da cor, resvalando para uma
quase monocromia (cubismo analítico) – Doc. 3;
– protagonismo da cor, considerada capaz de, só por
si, suscitar beleza e despertar sensações (Abstracio-
nismo) – Doc. 5.
Inovações na forma e na técnica:
• Escolher três
– simplificação do desenho e das formas;
geometrização (fauvismo, expressionismo, cubismo)
– Docs. 2 e 3;
– esbatimento dos volumes (fauvismo, expressio-
nismo);
– substituição da perspetiva tradicional pela visão
simultânea, fragmentada e justaposta dos diferentes
ângulos do objeto (futurismo, cubismo) – Doc. 3;
– utilização de novos materiais: papéis colados e
outros objetos até aí estranhos ao mundo da arte
(cubismo, dadaísmo, surrealismo) – Doc. 4.
Grupo III
Questão 1
O futurismo:
• c) manifestou-se primeiro na poesia e estendeu-se
aos mais variados ramos da arte.
Questão 2
Segundo o Manifesto, o principal tema que se
oferece ao pintor futurista é:
• b) o dinamismo universal.
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
Questão 3
Outros temas caros ao futurismo são:
• d) a cidade e a máquina.
Questão 4
Futuristas e cubistas partilham:
• a) a fragmentação do objeto.
Questão 5
Apresentar três aspetos do Manifesto que
permitam incluir o futurismo nas vanguardas
artísticas do princípio do século XX.
• Escolher três
– rejeição clara da arte académica (“A construção dos
quadros foi, até aqui, estupidamente tradicional”);
– proclamação de que não há regras na arte (“nada é
absoluto em arte”);
– adoção de novas temáticas – o movimento/
dinamismo universal (“tudo se move, tudo corre”
“um cavalo em corrida não tem quatro patas, mas
vinte”);
– rejeição da arte como reprodução da realidade
(“um retrato não deve assemelhar-se ao modelo”);
– proclamação da interioridade do pintor como
objeto da obra de arte (“o pintor transporta em si
paisagens que quer fixar na tela”);
– adoção de novos ângulos de visão / rejeição do
“quadro-janela (“colocaremos o espectador no
centro do quadro”).
Ficha 4
Parte 1 · Módulo 7
1. As transformações das primeiras décadas do século XX
1.3. A regressão do demoliberalismo
2. O agudizar das tensões políticas e sociais a partir dos anos 30
2.1. A Grande Depressão e o seu impacto social
2.2. As opções totalitárias

Grupo I
Questão 1
Nomear o acontecimento histórico em que se insere o desfile de Mussolini e dos “camisas negras” em Roma (Doc.
1).
• A Marcha sobre Roma OU a Marcha dos fascistas sobre Roma.

Questão 2
Explicar, a partir dos Docs. 1 a 3, três dos fatores que contribuíram para a ascensão do fascismo na Itália.
• Escolher três
– Insatisfação com a “vitória mutilada” da Itália na 1ª Guerra Mundial, que não lhe proporcionara os territórios
pretendidos;
– Crise económica, em virtude das destruições no Nordeste do país e das dificuldades de reconversão das indústrias;
– Baixa do poder de compra das classes médias e das classes populares urbanas e rurais, em virtude da inflação;
– Crises parlamentares OU fraqueza do Estado liberal;
– Ambiente de agitação social nos campos (Doc. 1) e nas fábricas, fazendo temer uma revolução bolchevista;
– Apresentação dos fascistas como o único garante da ordem e da autoridade, ao empreenderem expedições punitivas
sobre socialistas e sindicalistas (Doc. 2);
– Realização da Marcha sobre Roma pelos fascistas (Doc. 3), verdadeiro ato de intimidação e pressão sobre o rei que,
de imediato, nomeou Mussolini chefe do Governo.

Grupo II
Questão 1
Mussolini, o autor do discurso, foi o ditador fascista conhecido por:
• d) Duce.

Questão 2
O acontecimento invocado por Mussolini e sucedido cinco anos antes (linha 6) consistiu:
• a) no crash de Wall Street.

Questão 3
Entre os princípios fascistas presentes no discurso,
contam-se:
• d) o culto do chefe, o corporativismo e o nacionalismo.

Questão 4
A “solução corporativa”, proposta por Mussolini para resolver os problemas económicos (linha 17), manifestou-se
na:
• c) criação de organismos profissionais que reuniam, por ramo de trabalho, empregadores e empregados.

Questão 5
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
Refira, a partir do documento, três características do modelo económico praticado na Itália fascista.
• Escolher três
– Corporativismo OU enquadramento em corporações das atividades económicas e das relações entre o patronato e
os trabalhadores;
– Autarcia OU autossuficiência económica;
– Realização de grandes batalhas da produção, com destaque para a “batalha do trigo”;
– Controlo estatal sobre o comércio, de molde a dificultar as importações;
– Investimentos estatais na indústria;
– Promoção, pelo Estado, de conquistas territoriais OU coloniais OU da Etiópia.

Grupo III

Questão 1
Comparar as duas perspetivas acerca da Alemanha nazi, expressas nos Docs. 1 e 2, quanto a três aspetos em que
se opõem.
[Governação política] – segundo A. Hitler (Doc. 1), a Alemanha dispunha da “mais bela forma de democracia”, em
que havia autoridade de um Estado representativo da Nação sem necessidade de consulta popular; segundo H. von
Moltke (Doc. 2), a Alemanha estava governada pela “tirania”.
[Situação do povo alemão] – segundo A. Hitler, o povo alemão era o mais feliz e seguro do mundo, porque contava
com a firmeza de um chefe que o dirigia; segundo H. von Moltke, o povo alemão vivia aterrorizado, sujeito à violência
legal das condenações à morte, dos envios para os campos de concentração e de trabalho obrigatório e, no caso de
sobreviver a estas provações, estava “mentalmente morto”.
[Princípios ou valores invocados para justificar a governação da Alemanha e a situação dos Alemães] – A. Hitler
invoca o nacionalismo germânico, referindo a “missão de manter viva a nacionalidade”, e a superioridade das elites,
em virtude de “o pensamento não viver nas massas”, para justificar a ditadura nazi; já H. von Moltke considera que,
na Alemanha nazi, não existem quaisquer valores dignos, pelo contrário, tudo é feito em nome dos mais baixos
instintos e da “besta que reina como senhora no Homem”.

Questão 2
Associar as características totalitárias presentes na coluna A com as medidas tomadas pelo fascismo italiano, pelo
nazismo e pelo estalinismo, que constam da coluna B.
• a) 3; b) 5; c) 7; d) 1; e) 6

Questão 3
Desenvolver o tema:
O controlo das massas pelo totalitarismo fascista, nazi e estalinista
• Introdução: Nos anos 20 e 30 do século XX, instalaram-se experiências políticas ditatoriais que submeteram o
indivíduo a um Estado omnipotente, totalitário e esmagador. Salientam- -se o fascismo na Itália, o nazismo na
Alemanha e o estalinismo na Rússia soviética.
Organismos para enquadramento das massas
• Escolher três
– O partido único OU o Partido Nacional-Fascista na Itália, o Nacional-Socialista dos Trabalhadores Alemães OU Nazi
na Alemanha (Doc. 3) e o Comunista na Rússia soviética;
– As milícias armadas;
– As organizações da juventude OU a Juventude Fascista na Itália, a Juventude Nazi na Alemanha, a Juventude
Comunista na Rússia soviética;
– As organizações de trabalhadores OU as corporações italianas, a Frente do Trabalho Nacional-Socialista e os
sindicatos afetos ao Partido Comunista da Rússia Soviética;
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
– As organizações para ocupação dos tempos livres dos trabalhadores;
- Criação de Ministérios da Propaganda.
Manifestações da propaganda
• Escolher três
– Grandiosas manifestações OU paradas OU congressos, teatralmente encenados (Doc. 3);
– Discursos inflamados pronunciados pelos chefes ou figuras preeminentes (Docs. 1 e 4);
– Artigos de imprensa OU programas radiofónicos OU filmes a elogiar as virtudes do regime;
– Cartazes a veicular os valores do regime;
– Fotografias dos Chefes afixadas em locais públicos.
Repressão policial e violência sobre os opositores
• Escolher três
– Intimidação e eliminação da oposição através espancamentos, execuções e incêndio de edifícios pelas milícias
armadas na Itália e na Alemanha;
– Vigilância e prisão a cargo da polícia política na Itália, na Alemanha e na Rússia soviética (Doc. 4);
– Purgas e processos políticos na Rússia soviética;
– Envio para campos de concentração OU de trabalhos forçados na Itália, na Alemanha (Doc. 2) e na Rússia soviética;
– Condenações à morte (Doc. 2).

Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno

Ficha 5
Parte 1 · Módulo 7
2. O agudizar das tensões políticas e sociais a partir dos anos 30
2.2. As opções totalitárias
Grupo I
Questão 1
Hitler tornou-se chanceler da Alemanha em 30 de
janeiro de 1933 (linha 2), em virtude de:
• d) dirigir o Partido Nazi, que ganhou as eleições
legislativas.
Questão 2
As S.A. constituíam:
• a) milícias treinadas para, através de atos violentos,
intimidarem e eliminarem os adversários políticos.
Questão 3
O incêndio do Reichstag (Parlamento Alemão)
(linha 12) permitiu, de imediato, a Hitler:
• c) perseguir os políticos de esquerda e todos os
que perfilhassem ideais esquerdistas.
Questão 4
Os primeiros campos de concentração (linha 16)
foram criados para:
• b) os adversários políticos.
Questão 5
Refira, com base no documento, três aspetos do
totalitarismo nazi.
• Escolher três
– Dissolução do Reichstag (Parlamento) OU
antiparlamentarismo;
– Violência física das milícias OU tropas de assalto OU
S.A. sobre os adversários políticos e os sindicalistas
OU execução de adversários políticos e de
sindicalistas;
– Envio dos opositores políticos para campos de
concentração;
– Proibição das atividades dos partidos de esquerda;
– Negação dos direitos humanos OU negação do
direito à liberdade de expressão e de opinião e ao
direito à segurança da pessoa e bens;
– Arregimentação das massas OU controlo dos
indivíduos através da propaganda permanente ao
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
nazismo, difundida em celebrações festivas e na
rádio;
– Antissemitismo OU boicote ao comércio e às
profissões liberais do Judeus.
Grupo II
Questão 1
Comparar as duas perspetivas expressas pelo
nazismo acerca da família ariana e da figura do
judeu (Docs. 1 e 2), quanto a três aspetos em que se
opõem.
[Ocupações OU Trabalho] – a família ariana, como o
título da pintura indica (Doc. 1), ocupa-se da
agricultura, tornando-se, por isso, um símbolo dos
valores tradicionais e do apego patriótico ao solo
pela nação germânica; já a figura do judeu (Doc. 2)
ostenta na mão dinheiro, a lembrar as atividades
especulativas e a ausência de vínculos nacionais.
[Sociabilidade] – no Doc. 1, os Arianos surgem
integrados numa família feliz, com vários filhos,
saudável e harmoniosa, que valoriza o diálogo entre
gerações; no Doc. 2, o judeu surge isolado, sem
família e macilento, como um ser associal.
[Princípios ou valores veiculados] – a família ariana
transmite ordem, tradição, cumprimento do dever,
respeito pelos mais velhos, submissão da mulher; já
a figura do judeu apresenta-se como um símbolo da
desordem e destruição dos valores tradicionais,
comandada pelo bolchevismo (pormenor da foice e
do martelo) e pelo apego materialista ao dinheiro.
Questão 2
Nomear a obra escrita por A. Hitler, que influenciou
o antissemitismo nazi.
• Mein Kampf OU A Minha Luta.
Questão 3
Ordenar cronologicamente um conjunto de itens,
referentes às fases da perseguição nazi aos judeus.
• (C); (E); (A); (D); (B).
 Grupo III
Questão 1
Explicitar as características da economia soviética
presentes no Doc. 1.
– Coletivização agrícola (A), assente na eliminação
da propriedade privada de terras e gado, na
repressão dos pequenos proprietários (kulaks) e na
constituição de quintas coletivas (kolkhozes)
apoiadas tecnicamente pelas estações de máquinas
e tratores;
– Planificação industrial (B), assente na
determinação de áreas prioritárias para o
investimento (caso das indústrias pesada,
hidroelétrica, de calçado e vestuário), na melhor
formação e controlo da mão de obra, nas
quantidades a produzir a fim de evitar a
superprodução capitalista.
Questão 2
Desenvolver o tema:
O totalitarismo repressivo do Estado soviético nos
anos 30 do século XX
• Introdução: Depois da morte precoce de Lenine,
levantou-se o problema da sua sucessão. Estaline,
o secretário-geral do Partido Comunista, impôs-se
às outras fações, nomeadamente à trotskysta,
instalando um regime despótico e profundamente
repressivo.
O exercício do poder político
• Escolher três
– Estaline, chefe incontestado da União Soviética OU
símbolo da grandeza do Estado OU alvo de culto da
personalidade (Doc. 2);
– Monopolização do poder político pelo Partido
Comunista OU ditadura do Partido Comunista;
– Partido Comunista como um partido de quadros,
burocratizado e disciplinado;
– Centralismo democrático.
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
O enquadramento da sociedade
• Escolher três
– Integração dos camponeses em quintas coletivas -
os kolkhozes (Doc. 1 A);
– Integração dos jovens em organizações afetas ao
partido Comunista (Doc. 2);
– Integração dos trabalhadores em sindicatos afetos
ao Partido Comunista;
– Propaganda em torno da figura de Estaline (Doc.
2) OU culto a Estaline;
– Propaganda em torno das realizações económicas,
como a colectivização e a planificação (Doc. 1).
A repressão
• Escolher três
– Criação de uma nova polícia política, a NKVD, que
praticava a violência física e psicológica sobre os
opositores (Doc. 3);
– Perseguição OU prisão OU eliminação de kulaks
depois do abandono da NEP (Doc. 3);
– Perseguição OU prisão OU eliminação de velhos
militantes bolcheviques OU comunistas que não
aceitaram com a escolha de Estaline para suceder a
Lenine OU purgas no Partido Comunista (Doc. 3);
– Perseguição OU prisão OU eliminação de
funcionários e militares que se opunham a Estaline
OU purgas na Administração e no Exército Vermelho;
– Perseguição OU prisão OU eliminação de todos os
que fossem considerados antissoviéticos (Doc. 3);
– Processos de Moscovo OU eliminação de
opositores através da tortura física e psicológica;
– Envio para campos de trabalho OU de
concentração OU gulag dos opositores à governação
estalinista (Doc. 3);
– Condenação à morte dos opositores à governação
estalinista (Doc. 3).
 Ficha 6
Parte 1 · Módulo 7
2. O agudizar das tensões políticas e sociais a partir dos anos 30
2.1. A Grande Depressão e o seu impacto social
2.3. A resistência das democracias liberais
3. A degradação do ambiente internacional

Grupo I
Questão 1
Associar cada um dos conceitos relacionados com a crise de 1929, presentes na coluna A, ao respetivo significado
que consta da coluna B.
• a) 8; b) 5; c) 1; d) 7; e) 4

Questão 2
Explicar, a partir do Doc. 1, três fatores da crise que eclodiu, em 1929, nos EUA.
• Escolher três
– Especulação financeira OU as ações atingiam cotações altíssimas que ultrapassavam o seu valor real, pois a produção
industrial não crescia, pelo contrário era demasiada em relação à procura, não havendo lucros para pagar aos
acionistas;
– Superprodução industrial, particularmente no ramo automóvel OU insuficiente procura de bens industriais;
– Desemprego crónico, derivado da intensa mecanização, que acarreta diminuição da procura e do consequente
estímulo à produção;
– Política de facilitação do crédito para bens de consumo e para aquisição das próprias acções, a qual mantinha
artificialmente o poder de compra americano;
– Crash de Wall Street OU perda do valor das ações cotadas em Wall Street.

Questão 3
Identificar três aspetos da Grande Depressão nos Docs. 2 a 4.
Escolher três
– Queda da produção mundial de mercadorias (Doc. 2);
– Declínio do comércio mundial, em volume e valor (Doc. 2);
– Desemprego industrial (Docs. 3 e 4);
– Miséria urbana (Docs. 3 e 4).

Grupo II
Questão 1
Franklin D. Roosevelt ascendeu a Presidente dos Estados Unidos em 1933, representando o Partido:
• b) Democrata.

Questão 2
Entre as medidas tomadas pelo Presidente Roosevelt para solucionar os problemas do desenvolvimento
“obstinado” da agricultura americana (linha 5) e do fraco poder de compra dos agricultores, conta-se:
• d) a concessão de empréstimos bonificados e de indemnizações aos agricultores que os compensasse pela redução
das áreas cultivadas.

Questão 3
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
Entre as medidas tomadas pelo Presidente Roosevelt para subir o “poder de compra da Nação” (linha 18) conta-se:
• b) a política de grandes trabalhos em obras públicas, como estradas, aeroportos, barragens hidroeléctricas.

Questão 4
Indo ao encontro da afirmação de que o Governo se considera “responsável pelo bem-estar dos seus cidadãos”
(linha 35), o Presidente Roosevelt determinou:
• c) a atribuição do subsídio de desemprego, da reforma por velhice e invalidez, do salário mínimo e a redução do
horário semanal de trabalho.

Questão 5
Explicitar, com base no documento, as dificuldades colocadas à política intervencionista de Roosevelt.
O presidente Roosevelt faz referência àqueles que não entendem a sua política de criação de empregos e de aumento
do poder de compra da nação americana, pedindo-lhe que, em lugar de aumentar as despesas do Estado, proceda ao
“imediato equilíbrio orçamental mediante a redução de apoios ou até da eliminação das funções do Governo...”.
Como entende que a resolução da crise americana passa pela redução do desemprego e pelo aumento do poder de
compra da população, Roosevelt solicita a cooperação com o Governo dos “empresários da indústria, da agricultura
e dos negócios”.

Grupo III
Questão 1
Nomear a situação vivida na Espanha que motivou o cartaz de J. Miró.
• Guerra Civil de Espanha OU Guerra Civil espanhola.

Questão 2
Comparar as duas perspetivas expressas nos Docs. 3 e 4, acerca dos propósitos da Frente Popular, quanto a três
aspetos em que se opõem.
[Escolha da Frente Popular pelo povo francês] – segundo L. Blum (Doc. 3), o povo francês escolheu o Governo da
Frente Popular, numa “inabalável decisão de preservar as liberdades democráticas” e “procurar, por novas vias, a
solução da crise”; segundo o cartaz da organização “Ordem e Bom Senso” (Doc. 4), o povo trabalhador francês é
manipulado pelas forças políticas e sindicais afetas a L. Blum e à Frente Popular, deixando-se levar por propostas (a
semana das 40 horas) que o conduziam ao precipício;
[Alcance das medidas da Frente Popular] – segundo L. Blum, as medidas da Frente Popular resolveriam a crise
francesa, reduzindo o desemprego e a miséria do povo francês, a quem seriam proporcionadas melhores condições
de trabalho e de vida; segundo o cartaz da organização “Ordem e Bom Senso”, a proposta da semana de trabalho das
40 horas conduziria a um maior desemprego, miséria e à subida do custo de vida;
[Ideologia subjacente às posições defendidas nos dois documentos] – L. Blum é um socialista reformista francês,
influenciado pelos ideais marxistas, que dispôs do apoio da Internacional Comunista (Komintern) para a coligação com
os comunistas na Frente Popular; já a organização “Ordem e Bom Senso” perfilha ideais conservadores, ligados ao
patronato e grandes empresários, afirmando que a Internacional Comunista engana os trabalhadores.
Questão 3
Desenvolver o tema:
Os governos de Frente Popular nos anos 30
Introdução: A resistência das democracias liberais à crise económica e política dos anos 30 comportou, para além do
intervencionismo do New Deal nos EUA, a experiência de coligações políticas entre partidos da esquerda na França e
na Espanha, conhecidas por Frentes Populares.
Contexto em que surgiram as Frentes Populares na Europa
• Escolher três
– Grande Depressão dos anos 30 OU falências, declínio do comércio internacional, desemprego generalizado (Doc. 1),
fracasso das medidas deflacionistas;
– Críticas aos governos democráticos pelas forças da direita e da esquerda;
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
– Protestos sociais (Doc. 1);
– Receio da instalação de ditaduras fascistas, tendo presente o que se passara na Itália e na Alemanha Ou desejo de
preservação da democracia e das liberdades democráticas (Doc. 3);
– Autorização, pelo Komintern, da coligação entre comunistas e socialistas reformistas;
– Mobilização dos cidadãos na criação das Frentes Populares (Doc. 2).
Medidas tomadas pelas Frentes Populares
• Escolher três
– Celebração de contratos coletivos de trabalho;
– Aumentos salariais;
– Semana de trabalho de 40 horas (Docs. 3 e 4);
– Direito à greve;
– Direito às férias e feriados pagos (Doc. 3);
– Medidas de proteção social dos trabalhadores OU direito a reformas OU subsídio de desemprego (Doc. 3);
– Aumento da escolaridade obrigatória;
– Atividades culturais para a classe trabalhadora;
– Nacionalizações.
O fim das Frentes Populares
• Escolher três
– Querelas internas OU desentendimentos entre os políticos da Frentes Populares;
– Oposição das forças conservadoras OU dos grandes empresários (Doc. 4);
– Levantamento militar nacionalista na Espanha contra o governo da Frente Popular (Doc. 5);
– Vitória dos Nacionalistas na Guerra Civil espanhola OU insuficiência de apoio aos Republicanos da Frente Popular
(Doc. 5).

Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno

Ficha 7
Parte 1 · Módulo 7
1. As transformações das primeiras décadas do século XX
1.5. Portugal no primeiro pós-guerra
2. O agudizar das tensões políticas e sociais a partir dos anos 30
2.5. Portugal: o Estado Novo

Grupo I Ordenar cronologicamente um conjunto de itens

Questão 1 referentes a factos que marcaram a 1ª República
Nomear a revolta (dia, mês, ano) em que o general portuguesa a partir de 1914.
Gomes da Costa participou “por mais não poder • (B); (D); (A); (C); (E).
com tantas afrontas” (Doc. 4).
• Golpe militar de 28 de Maio de 1926 OU revolta de
28 de Maio de 1926 OU 28 de Maio de 1926.
Grupo II
Questão 1
Questão 2
Quando pronunciou o discurso atrás transcrito,
Explicitar, a partir dos Docs. 1 a 4, três motivos da
Salazar ocupava o cargo de:
falência da 1ª República.
• c) Ministro das Finanças da ditadura implantada em
• Escolher três
1926.
– Elevação do custo de vida após o termo da Primeira
Guerra Mundial (Doc. 1) OU inflação galopante após
Questão 2
o termo da Primeira Guerra Mundial;
As referências feitas por Salazar às experiências que
– Dificuldades económicas OU falta de bens de
“por esse mundo”, tentaram colocar o Poder em
consumo, racionamentos e especulação OU queda
situação de prestígio e de força (linha 4) e que
da produção industrial OU défice da balança
“caminharam no sentido da sua omnipotência e
comercial;
divinização” (linha 20) aplicavam-se, entre outras:
– Desvalorização monetária;
• a) ao governo fascista da Itália de Mussolini.
– Dificuldades financeiras OU agravamento da dívida
pública;
Questão 3
– Descontentamento social do operariado, vítima do
O Estado forte defendido por Salazar (linha 22)
desemprego, E/OU das classes médias afetadas pelo
valorizava:
aumento do custo de vida OU pela diminuição do
• d) a supremacia do poder executivo sobre o
poder de compra;
legislativo.
– Agitação social do operariado OU intensificação do
movimento grevista (Doc. 2) , com contornos
Questão 4
violentos, no pós-guerra;
Um dos exemplos do “espírito de coordenação do
– Agravamento da instabilidade política OU golpes
Estado” sobre as “manifestações da vida em
militares (de Sidónio Pais, por exemplo) OU guerra
sociedade” (linha 31) refletiu-se:
civil entre monárquicos e republicanos OU queda de
• b) na corporativização das relações laborais.
governos acentuada no pós-guerra (Doc. 3);
– Divisão OU desentendimentos entre os
Questão 5
republicanos OU descrédito dos líderes partidários
Indicar três organizações criadas pelo Estado Novo,
OU dos partidos políticos (Doc. 4);
a partir de 1933, para “promover, harmonizar e
– Atos de violência política, como o assassinato de
fiscalizar as atividades nacionais” (linha 26).
políticos, que desacreditavam a República;
• Escolher três
– Descontentamento do Exército (Doc. 4).
– A União Nacional;
– As corporações;
Questão 3
– A Legião Portuguesa;
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
– A Mocidade Portuguesa;
– A Obra das Mães;
– A FNAT;
– O SPN;
– A Censura;
– A PVDE/PIDE.
Grupo III
Questão 1
Explicar o pensamento económico de Salazar ao
rejeitar os “excessos capitalistas” e o “bolchevismo
destruidor” (Doc. 3).
• Quando rejeita os “excessos capitalistas”, Salazar
tem presente a falta de regulação do capitalismo
liberal, nomeadamente a especulação bolsista e a
produção desenfreada de mercadorias (super-
produção) que resultaram, a partir de 1929 no
mundo, em falências e desemprego.
Ao rejeitar o “bolchevismo destruidor”, Salazar
refere-se à eliminação da propriedade privada pelo
bolchevismo OU comunismo, com a qual não
concorda, pois afirma ser um defensor da “riqueza e
do trabalho” da Nação.
Questão 2
Desenvolver o tema:
O dirigismo económico-financeiro e social do Estado
Novo nas décadas de 1930 e 1940
Introdução: Para responder à crise económica,
financeira e social dos anos 30, o Estado Novo adotou
um modelo fortemente intervencionista e autárcico
no que se refere à organização da economia e dos
trabalhadores.
A política financeira praticada por Salazar
• Escolher três
– Busca da estabilidade financeira e do equilíbrio
orçamental (Doc. 1) OU controlo das despesas e
aumento das receitas do Estado;
– Lançamento de novos impostos;
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
– Aumento das tarifas alfandegárias sobre as
importações;
– Efeitos da neutralidade de Portugal durante a
segunda Guerra Mundial;
– Fortalecimento da moeda;
– A credibilidade do regime OU o “milagre
financeiro”.
A intervenção do Estado nas relações entre patrões
e trabalhadores
• Escolher três
– Busca de entendimento OU equilíbrio OU paz social
entre patrões e trabalhadores;
– Extinção dos sindicatos livres;
– Proibição da greve, como manifestação da luta de
classes do “bolchevismo destruidor” (Doc. 3);
– Proibição do lock-out (fecho de empresas pelo
patronato);
– Publicação do Estatuto do Trabalho Nacional e
enquadramento dos trabalhadores e patrões em
Sindicatos Nacionais e Grémios, agrupados em
corporações OU corporativização dos sindicatos;
– Repressão de greves e outras manifestações
reivindicativas.
A intervenção do Estado na dinamização das
atividades económicas
• Escolher três
– Incentivos às atividades agropecuárias, com
particular relevância para a Campanha do Trigo,
visando a autarcia;
– Desenvolvimento de um programa de Obras
Públicas;
– Condicionamento das atividades industriais,
visando a autossuficiência nacional (Doc. 2) sem
excessos de produção prejudiciais;
– Estabelecimento de um regime económico com as
colónias que fazia destas mercado de escoamento da
produção metropolitana e reservatório de matérias-
primas para a indústria nacional.