Ficha 1

Parte 1 · Módulo 7
1. As transformações das primeiras décadas do século XX
1.1. Um novo equilíbrio

Grupo I Questão 2
Questão 1 Os “Três Grandes” que lideraram os debates na
Nomear a conjuntura bélica que originou as Conferência de Paz foram:
alterações geopolíticas europeias (Docs. 1 e 2). • d) Lloyd George, Georges Clemenceau e Woodrow
• Primeira Guerra Mundial. Wilson.

Questão 2
Associar os elementos presentes na coluna A,
relativos às alterações geopolíticas entre 1914 e
1922, à designação correspondente, que consta da
coluna B.
• a)– 6 b)– 7 c)– 5 d)– 2 e)– 1
Questão 3
A “paz durável”, que a Conferência se propunha
implementar, viabilizar-se-ia, segundo Clemenceau,
com a:
• c) regulação das questões internacionais por um
órgão com efetiva autoridade para aplicar as Leis.

Questão 3 Questão 4
Comparar a situação geopolítica da Europa em 1914 O “Parlamento de supraparlamentares sem dispor
e 1922 (Docs. 1 e 2), quanto a três aspetos opostos. de autoridade” denominou-se:
• Escolher três • a) SDN.
– [Impérios multinacionais] – em 1914 existiam
quatro Impérios multinacionais (o Alemão, o Questão 5
Austro-Húngaro, o Russo e o Otomano); em 1922 O Tratado recusado pelo Senado Americano foi o
esses Impérios desapareceram; Tratado de:
– [Estados-Nação] – o número de Estados-Nação • c) Versalhes.
era de 17 em 1914; em 1922 esse número
ascende a 27 na sequência da fragmentação dos Questão 6
Impérios multinacionais; Explicar, a partir do texto de Clemenceau, três dos
– [Ampliação de fronteiras OU acrescentos fatores que contribuíram para a fragilidade da Paz,
territoriais em alguns estados] – a Roménia tem desde 1919.
o seu território significativamente ampliado em • Escolher três
1922, em relação a 1914; outras ampliações de – Humilhação dos vencidos – especialmente da
fronteiras ocorreram na França (com a Alsácia- Alemanha, amputada de territórios e da força
Lorena), na Bélgica, na Itália, na Dinamarca; militar, obrigada ao pagamento de avultadas
– [Regimes políticos] – Em 1914 só existem três indemnizações, criando condições para uma
repúblicas; em 1922 o número de repúblicas previsível desforra;
ascende a doze, encontrando-se, entre elas, a da
URSS onde se instalou o primeiro governo
socialista do mundo.

Grupo II
Questão 1
A Conferência de Paz a que o texto se refere reuniu-
se em:
• b) Paris.

Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno

– Desentendimentos entre os vencedores, com
diferentes pretensões: o desejo de hegemonia da
Grã-Bretanha, a intransigência da França para com a
Alemanha, a crença otimista de Wilson no Direito
internacional;
– Insatisfação de alguns vencedores pelo
incumprimento de algumas das suas
reivindicações;
– Regulamentação insatisfatória de fronteiras e
falhas na resolução da situação de minorias
nacionais;
– Falta de autoridade efetiva da Sociedade das
Nações OU ausência dos Estados Unidos da
Sociedade das Nações por terem recusado as
condições do Tratado de Versalhes.
Grupo III
Questão 1
Referir, com base no Doc. 1, três aspetos da
situação económico-social da Alemanha no pós-
guerra.
• Escolher três
– Aumento dos preços OU inflação;
– Aumento do custo de vida OU queda do poder
de compra dos alemães;
– Desvalorização do marco relativamente ao dólar;
– Paralisação da economia;
– Pobreza;
– Turbulência social.
Questão 2
Desenvolver o tema:
A Europa e os Estados Unidos no primeiro pós-
guerra, até 1929: crises e superação
• Introdução: A Primeira Guerra Mundial afetou de
modo desigual as economias nacionais. Enquanto a
Europa declinou, os Estados Unidos ascenderam a
primeira potência mundial.
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
A situação da Europa
• Escolher três
– Ruína da agricultura, indústria e transportes nos
países destruídos pela guerra OU dificuldades de
reconversão das atividades económicas (Doc. 2);
– Desemprego (Doc. 2);
– Pagamento de indemnizações OU reparações
pelos vencidos;
– Endividamento crescente;
– Desvalorização monetária (Docs. 1 e 2);
– Inflação (Docs. 1 e 2);
– Miséria OU pobreza de amplos setores da
população, especialmente nos países vencidos
(Doc. 1);
– Turbulência social (Doc. 1).
A situação dos EUA
• Escolher três
– Ausência de destruições durante a guerra, na
qual só entraram em 1917;
– Elevada capacidade de produção, estimulada
pela procura europeia;
– Prosperidade da balança de pagamentos;
– Acumulação de elevadas reservas de ouro;
– Força e prestígio do dólar;
– Forte consumo interno OU consumo de massas
(Doc. 3) assente na produção de massa.
A recuperação europeia e a dependência em
relação aos Estados Unidos
• Escolher três
– Busca da estabilidade monetária com a
conversão das moedas europeias em dólares;
– Recurso às importações americanas para fazer
face à quebra da produção europeia (Doc. 2);
– Recurso aos créditos americanos (Doc. 2);
– Estabelecimento do “triângulo financeiro”.
Ficha 2
Parte 1 · Módulo 7

1. As transformações das primeiras décadas do século XX

1.2. A implantação do marxismo-leninismo na Rússia. A construção do modelo soviético
1.3. A regressão do demoliberalismo
1.3.1. O impacto do socialismo revolucionário

Grupo I

Questão 1 Questão 6
A revolução operária e camponesa a que Lenine se Evidenciar, com base no documento, duas
refere (linha 1) ficou conhecida por: características do marxismo-leninismo na
• c) revolução de outubro OU revolução bolchevique. concretização da revolução operária e camponesa.
• Escolher duas
Questão 2 – Conquista do poder político através de uma
A referida revolução operária e camponesa derrubou: revolução armada de milícias proletárias OU
• a) o Governo Provisório de Kerensky. bolcheviques, refletindo o princípio marxista da luta de
classes dos proletários contra os capitalistas;
Questão 3 – Entrega do poder político ao proletariado:
Os sovietes eram conselhos ou assembleias “Os vossos Sovietes são a partir de agora órgãos do
constituídos por: poder de Estado”;
• d) camponeses, operários, soldados e marinheiros. – Entrega do poder económico ao proletariado:
“Guardai, protegei como as meninas dos olhos, a terra,
Questão 4 os cereais, as fábricas, os instrumentos, os produtos, os
O apelo de Lenine testemunha a chamada democracia transportes — tudo isto será desde
dos sovietes porque: agora inteiramente  vosso…”.
• b) colocou o poder político e os meios de produção
(terras, fábricas, transportes) sob o controlo dos
sovietes.
Grupo II
Questão 5
Referir, a partir do documento, três dos fatores que Questão 1
desencadearam a revolução operária e camponesa Nomear o episódio da História russa a que se refere o
invocada por Lenine. cartaz (Doc. 1).
• Escolher três • Guerra civil OU Guerra civil entre os Brancos e os
– Insistência do Governo Provisório em continuar a Vermelhos.
guerra contra a Alemanha;
– Chegada de Lenine à Rússia e divulgação das “Teses Questão 2
de abril” onde se apelava à tomada do poder pelos Associar as personalidades presentes na coluna A aos
sovietes; factos correspondentes, que constam da coluna B.
– Implantação dos sovietes por toda a Rússia OU • a) 2; b) 8; c) 5; d) 3; e) 1
controlo dos sovietes pelos bolcheviques;
– Clima de insurreição instalado pelos sovietes ou Questão 3
dualidade de poderes (o do Governo Provisório e o dos Indicar, a partir do Doc. 2, três aspetos do
sovietes); funcionamento do regime político soviético
– Preparação de milícias bolcheviques – os chamados considerado por Lenine “o máximo de democracia
Guardas Vermelhos. para os operários e os camponeses”.

• Escolher três

Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno

– Concessão de autonomia e igualdade a todas as
nacionalidades do antigo Império Russo (decreto
revolucionário sobre as nacionalidades);
– Estabelecimento da ditadura do proletariado OU
democracia proletária;
– Existência de um único partido político a controlar o
Estado – o Partido Comunista (antigo Partido
Bolchevique), considerado o representante legítimo do
proletariado;
– Centralismo democrático OU eleição dos órgãos
dirigentes do Estado e do Partido Comunista pelas
bases, através de um processo ascendente, enquanto
as decisões desses órgãos eram de cumprimento
obrigatório pelas bases.
Questão 4
Desenvolver o tema:
Da revolução bolchevique à Nova Política Económica
(NEP)
 Introdução: Depois da revolução de fevereiro de 1917
ter dado o poder à burguesia na Rússia, foi a vez de,
em outubro, triunfar a revolução bolchevique. Pela
primeira vez na história, o poder passa para as mãos
do proletariado e o marxismo-leninismo é aplicado.
As transformações operadas pela revolução
bolchevique entre 1917 e 1918
• Escolher três
– Publicação dos decretos revolucionários (decreto
sobre a paz, decreto sobre a terra, decreto sobre o
controlo operário, decreto sobre as nacionalidades:
“Demos a todas as nacionalidades não russas as suas
próprias repúblicas ou regiões autónomas – Doc. 2)
que instauram a democracia dos sovietes OU controlo
da governação e da economia pelos sovietes;
– Expropriação das grandes propriedades: “var-remos
da face da terra os latifundiários” (Doc. 2);
– Assinatura da paz separada com a Alemanha, pelo
tratado de Brest-Litovsk;
– Dissolução da Assembleia Constituinte eleita em
novembro de 1917;
– Estabelecimento da ditadura do proletariado sob a
forma do Comunismo de Guerra, em 1918: controlo da
economia pelo Estado proletário, salientando-se as
“imposições diretas” sobre os camponeses, obrigados a
entregar as colheitas (Doc. 2);
– Uso da repressão violenta na aplicação do
“Comunismo de Guerra”.
As dificuldades encontradas entre 1918 e 1921
• Escolher três
– Oposição dos proprietários de terras e dos
empresários da indústria aos decretos relativos à terra
e ao controlo operário;
– Regresso de milhões de soldados sem possibilidade
de reintegração na vida ativa;
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
– Persistência da falta de géneros e inflação;
– Fraca percentagem (25%) de votos para os
bolcheviques nas eleições realizadas para a Assembleia
Constituinte;
– Guerra civil entre os Brancos (opositores ao
bolchevismo, apoiados por potências estrangeiras) e os
Vermelhos (os bolcheviques) (Doc. 1);
– Resistência da população às medidas do Comunismo
de Guerra, preferindo destruir colheitas e abater o
gado a entregá-los ao Estado: “É nessa tarefa que
temos sofrido mais insucessos e cometido mais erros “
(Doc. 2);
– Esgotamento da Rússia em consequência da Guerra
civil e da resistência da população: acentuado
decréscimo na produção de matérias- -primas
fundamentais (Doc. 3);
– Milhões de mortos em consequência da guerra civil e
da fome;
– Revolta dos marinheiros de Cronstadt.
A resposta às dificuldades a partir de 1921
– Inversão do caminho seguido pela revolução OU
abandono do Comunismo de Guerra e adoção da NEP
(Nova Política Económica): “E nós pusemo-nos a
estudar uma nova viragem, a «nova política
económica».” (Doc. 3);
– Regresso parcial ao capitalismo através das medidas
da NEP;
– Substituição das requisições (“imposições diretas”)
aos camponeses por um imposto em géneros;
– Autorização dos camponeses para venderem as suas
produções no mercado interno, a fim de os estimular a
produzir, OU reanimação do comércio interno;
– Desnacionalização OU devolução à iniciativa privada
das empresas com menos de 20 operários;
– Atração do investimento estrangeiro para o
desenvolvimento industrial.
Grupo III
Questão 1
Explicite a mensagem do cartaz soviético (Doc. 2),
partindo da análise do Doc. 1.
• O II Congresso da Internacional Comunista OU
Komintern (Doc. A) esclarece sobre o papel dos
partidos comunistas na efetivação do interna-
cionalismo proletário, isto é, das revoluções proletárias
e da expansão do bolchevismo ou do marxismo-
leninismo a nível mundial. Tal como a fundação do
Komintern se verificara em Moscovo, também este
Congresso aí se realizou.
Na imagem (Doc. B), Lenine surge com uma vassoura
vermelha (cor associada ao bolchevismo) a varrer ou
expulsar do mundo os inimigos do proletariado: a
realeza, o clero e a burguesia capitalista. Lenine punha, Ordenar cronologicamente um conjunto de itens
assim, em prática a revolução mundial feita em nome referentes à expansão do socialismo revolucionário.
do internacionalismo proletário. • (E); (D); (C); (A); (B)
Questão 2

Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno

Ficha 3
Parte 1 · Módulo 7
1. As transformações das primeiras décadas do século XX
1.4. Mutações nos comportamentos e na cultura
Grupo I
Questão 1
Segundo Ortega Y Gasset (Doc. 1):
• a) vive-se um clima de anomia já que, na sociedade
massificada, o Homem comum não procura valores
sólidos.
Questão 2
Referir três alterações da condição feminina
impulsionadas pela situação retratada no cartaz (Doc.
2).
• Devido à forma como enfrentou os desafios da
guerra, a mulher obteve:
– o reconhecimento do seu valor pessoal e social;
– o acesso a profissões socialmente respeitadas;
– o direito de participação política (sufrágio).
Questão 3
Interpretar, à luz da doutrina da psicanálise, o
desenho da capa da revista Der Spiegel (Doc. 3).
• O desenho remete para os diferentes níveis de
consciência. À tona, representada pela face, está o
consciente, de traços reconhecíveis, racionais e âmbito
limitado; submersa, encontra-se a vasta zona do
inconsciente, feita de todas as vivências passadas, que,
por vezes, podem adquirir formas monstruosas e
torturantes. Embora permaneçam esquecidas
(escondidas pela água), essas vivências são parte
integrante do psiquismo do indivíduo, que não pode
libertar-se delas.
Questão 4
Nomear a conceção científica a que se refere Bertrand
Russel na última frase do texto (Doc. 4).
• Relativismo científico.
Grupo II
Questão 1
Esclarecer o conceito de arte patente no discurso do
imperador Guilherme II (Doc. 1).
O imperador glorifica a arte académica, que se alicerça
no conceito de belo que a civilização greco-
-latina transmitiu à arte ocidental. Esta conceção de
arte prescreve os modelos a seguir e exige ao artista
uma técnica rigorosa, que lhe permita dar às suas obras
uma aparência de realidade. A este conceito tradicional
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
de arte, Guilherme II contrapõe a “liberdade” de alguns
artistas mais arrojados, que, segundo afirma,
“degenera em excessos, licenciosi-dade e presunção”.
Questão 2
Associar as obras apresentadas nos Docs. 2 a 6
(coluna A) com as correntes vanguardistas que
constam na coluna B.
• a) 3; b) 7; c) 4; d) 5; e) 6
Questão 3
Desenvolver o tema:
As vanguardas ou a desconstrução da arte académica
• Introdução: referência ao modernismo, enquanto
vanguarda cultural que revolucionou as artes no início
do século.
Novos temas:
• Escolher três
– temas pesados, que chocam o espectador, com cariz
marcadamente social: morte, sexo, miséria social,
angústia… (expressionismo) – Doc. 2;
– representações do absurdo, que pretende ser um
fator de destruição do próprio conceito de arte
(dadaísmo) – Doc. 4;
– retratos de mundos oníricos, surreais, que brotam da
interioridade do artista (surrealismo) – Doc. 6;
– representações abstratas, que procuram suscitar
sensações/emoções (abstracionismo) – Doc. 5;
– representação do ruído e do movimento (futurismo).
Utilização da cor:
• Escolher três
– cores fortes, puras e contrastantes (Fauvismo e
Expressionismo) – Doc. 2;
– não correspondência entre o real e a cor aplicada OU
cor aplicada com inteira liberdade (Fauvismo e
Expressionismo) – Doc. 2;
– papel secundário da cor, resvalando para uma quase
monocromia (cubismo analítico) – Doc. 3;
– protagonismo da cor, considerada capaz de, só por si,
suscitar beleza e despertar sensações (Abstracio-
nismo) – Doc. 5.
Inovações na forma e na técnica:
• Escolher três
– simplificação do desenho e das formas;
geometrização (fauvismo, expressionismo, cubismo) –
Docs. 2 e 3;
– esbatimento dos volumes (fauvismo, expressio-
nismo);
– substituição da perspetiva tradicional pela visão
simultânea, fragmentada e justaposta dos diferentes
ângulos do objeto (futurismo, cubismo) – Doc. 3;
– utilização de novos materiais: papéis colados e outros
objetos até aí estranhos ao mundo da arte (cubismo,
dadaísmo, surrealismo) – Doc. 4.
Grupo III
Questão 1
O futurismo:
• c) manifestou-se primeiro na poesia e estendeu-se
aos mais variados ramos da arte.
Questão 2
Segundo o Manifesto, o principal tema que se oferece
ao pintor futurista é:
• b) o dinamismo universal.
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
Questão 3
Outros temas caros ao futurismo são:
• d) a cidade e a máquina.
Questão 4
Futuristas e cubistas partilham:
• a) a fragmentação do objeto.
Questão 5
Apresentar três aspetos do Manifesto que permitam
incluir o futurismo nas vanguardas artísticas do
princípio do século XX.
• Escolher três
– rejeição clara da arte académica (“A construção dos
quadros foi, até aqui, estupidamente tradicional”);
– proclamação de que não há regras na arte (“nada é
absoluto em arte”);
– adoção de novas temáticas – o movimento/
dinamismo universal (“tudo se move, tudo corre” “um
cavalo em corrida não tem quatro patas, mas vinte”);
– rejeição da arte como reprodução da realidade (“um
retrato não deve assemelhar-se ao modelo”);
– proclamação da interioridade do pintor como objeto
da obra de arte (“o pintor transporta em si paisagens
que quer fixar na tela”);
– adoção de novos ângulos de visão / rejeição do
“quadro-janela (“colocaremos o espectador no centro
do quadro”).
Ficha 4
Parte 1 · Módulo 7
1. As transformações das primeiras décadas do século XX
1.3. A regressão do demoliberalismo
2. O agudizar das tensões políticas e sociais a partir dos anos 30
2.1. A Grande Depressão e o seu impacto social
2.2. As opções totalitárias

Grupo I
Questão 1
Nomear o acontecimento histórico em que se insere o desfile de Mussolini e dos “camisas negras” em Roma (Doc.
1).
• A Marcha sobre Roma OU a Marcha dos fascistas sobre Roma.

Questão 2
Explicar, a partir dos Docs. 1 a 3, três dos fatores que contribuíram para a ascensão do fascismo na Itália.
• Escolher três
– Insatisfação com a “vitória mutilada” da Itália na 1ª Guerra Mundial, que não lhe proporcionara os territórios
pretendidos;
– Crise económica, em virtude das destruições no Nordeste do país e das dificuldades de reconversão das indústrias;
– Baixa do poder de compra das classes médias e das classes populares urbanas e rurais, em virtude da inflação;
– Crises parlamentares OU fraqueza do Estado liberal;
– Ambiente de agitação social nos campos (Doc. 1) e nas fábricas, fazendo temer uma revolução bolchevista;
– Apresentação dos fascistas como o único garante da ordem e da autoridade, ao empreenderem expedições
punitivas sobre socialistas e sindicalistas (Doc. 2);
– Realização da Marcha sobre Roma pelos fascistas (Doc. 3), verdadeiro ato de intimidação e pressão sobre o rei
que, de imediato, nomeou Mussolini chefe do Governo.

Grupo II
Questão 1
Mussolini, o autor do discurso, foi o ditador fascista conhecido por:
• d) Duce.

Questão 2
O acontecimento invocado por Mussolini e sucedido cinco anos antes (linha 6) consistiu:
• a) no crash de Wall Street.

Questão 3
Entre os princípios fascistas presentes no discurso,
contam-se:
• d) o culto do chefe, o corporativismo e o nacionalismo.

Questão 4
A “solução corporativa”, proposta por Mussolini para resolver os problemas económicos (linha 17), manifestou-se
na:
• c) criação de organismos profissionais que reuniam, por ramo de trabalho, empregadores e empregados.

Questão 5
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
Refira, a partir do documento, três características do modelo económico praticado na Itália fascista.
• Escolher três
– Corporativismo OU enquadramento em corporações das atividades económicas e das relações entre o patronato e
os trabalhadores;
– Autarcia OU autossuficiência económica;
– Realização de grandes batalhas da produção, com destaque para a “batalha do trigo”;
– Controlo estatal sobre o comércio, de molde a dificultar as importações;
– Investimentos estatais na indústria;
– Promoção, pelo Estado, de conquistas territoriais OU coloniais OU da Etiópia.

Grupo III

Questão 1
Comparar as duas perspetivas acerca da Alemanha nazi, expressas nos Docs. 1 e 2, quanto a três aspetos em que
se opõem.
[Governação política] – segundo A. Hitler (Doc. 1), a Alemanha dispunha da “mais bela forma de democracia”, em
que havia autoridade de um Estado representativo da Nação sem necessidade de consulta popular; segundo H. von
Moltke (Doc. 2), a Alemanha estava governada pela “tirania”.
[Situação do povo alemão] – segundo A. Hitler, o povo alemão era o mais feliz e seguro do mundo, porque contava
com a firmeza de um chefe que o dirigia; segundo H. von Moltke, o povo alemão vivia aterrorizado, sujeito à
violência legal das condenações à morte, dos envios para os campos de concentração e de trabalho obrigatório e, no
caso de sobreviver a estas provações, estava “mentalmente morto”.
[Princípios ou valores invocados para justificar a governação da Alemanha e a situação dos Alemães] – A. Hitler
invoca o nacionalismo germânico, referindo a “missão de manter viva a nacionalidade”, e a superioridade das elites,
em virtude de “o pensamento não viver nas massas”, para justificar a ditadura nazi; já H. von Moltke considera que,
na Alemanha nazi, não existem quaisquer valores dignos, pelo contrário, tudo é feito em nome dos mais baixos
instintos e da “besta que reina como senhora no Homem”.

Questão 2
Associar as características totalitárias presentes na coluna A com as medidas tomadas pelo fascismo italiano, pelo
nazismo e pelo estalinismo, que constam da coluna B.
• a) 3; b) 5; c) 7; d) 1; e) 6

Questão 3
Desenvolver o tema:
O controlo das massas pelo totalitarismo fascista, nazi e estalinista
 Introdução: Nos anos 20 e 30 do século XX, instalaram-se experiências políticas ditatoriais que submeteram o
indivíduo a um Estado omnipotente, totalitário e esmagador. Salientam- -se o fascismo na Itália, o nazismo na
Alemanha e o estalinismo na Rússia soviética.
Organismos para enquadramento das massas
• Escolher três
– O partido único OU o Partido Nacional-Fascista na Itália, o Nacional-Socialista dos Trabalhadores Alemães OU Nazi
na Alemanha (Doc. 3) e o Comunista na Rússia soviética;
– As milícias armadas;
– As organizações da juventude OU a Juventude Fascista na Itália, a Juventude Nazi na Alemanha, a Juventude
Comunista na Rússia soviética;
– As organizações de trabalhadores OU as corporações italianas, a Frente do Trabalho Nacional-Socialista e os
sindicatos afetos ao Partido Comunista da Rússia Soviética;
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
– As organizações para ocupação dos tempos livres dos trabalhadores;
- Criação de Ministérios da Propaganda.
Manifestações da propaganda
• Escolher três
– Grandiosas manifestações OU paradas OU congressos, teatralmente encenados (Doc. 3);
– Discursos inflamados pronunciados pelos chefes ou figuras preeminentes (Docs. 1 e 4);
– Artigos de imprensa OU programas radiofónicos OU filmes a elogiar as virtudes do regime;
– Cartazes a veicular os valores do regime;
– Fotografias dos Chefes afixadas em locais públicos.
Repressão policial e violência sobre os opositores
• Escolher três
– Intimidação e eliminação da oposição através espancamentos, execuções e incêndio de edifícios pelas milícias
armadas na Itália e na Alemanha;
– Vigilância e prisão a cargo da polícia política na Itália, na Alemanha e na Rússia soviética (Doc. 4);
– Purgas e processos políticos na Rússia soviética;
– Envio para campos de concentração OU de trabalhos forçados na Itália, na Alemanha (Doc. 2) e na Rússia soviética;
– Condenações à morte (Doc. 2).

Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno

Ficha 5
Parte 1 · Módulo 7
2. O agudizar das tensões políticas e sociais a partir dos anos 30
2.2. As opções totalitárias
Grupo I
Questão 1
Hitler tornou-se chanceler da Alemanha em 30 de
janeiro de 1933 (linha 2), em virtude de:
• d) dirigir o Partido Nazi, que ganhou as eleições
legislativas.
Questão 2
As S.A. constituíam:
• a) milícias treinadas para, através de atos violentos,
intimidarem e eliminarem os adversários políticos.
Questão 3
O incêndio do Reichstag (Parlamento Alemão)
(linha 12) permitiu, de imediato, a Hitler:
• c) perseguir os políticos de esquerda e todos os que
perfilhassem ideais esquerdistas.
Questão 4
Os primeiros campos de concentração (linha 16)
foram criados para:
• b) os adversários políticos.
Questão 5
Refira, com base no documento, três aspetos do
totalitarismo nazi.
• Escolher três
– Dissolução do Reichstag (Parlamento) OU
antiparlamentarismo;
– Violência física das milícias OU tropas de assalto OU
S.A. sobre os adversários políticos e os sindicalistas OU
execução de adversários políticos e de sindicalistas;
– Envio dos opositores políticos para campos de
concentração;
– Proibição das atividades dos partidos de esquerda;
– Negação dos direitos humanos OU negação do direito
à liberdade de expressão e de opinião e ao direito à
segurança da pessoa e bens;
– Arregimentação das massas OU controlo dos
indivíduos através da propaganda permanente ao
nazismo, difundida em celebrações festivas e na rádio;
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– Antissemitismo OU boicote ao comércio e às
profissões liberais do Judeus.
Grupo II
Questão 1
Comparar as duas perspetivas expressas pelo nazismo
acerca da família ariana e da figura do judeu (Docs. 1
e 2), quanto a três aspetos em que se opõem.
[Ocupações OU Trabalho] – a família ariana, como o
título da pintura indica (Doc. 1), ocupa-se da
agricultura, tornando-se, por isso, um símbolo dos
valores tradicionais e do apego patriótico ao solo pela
nação germânica; já a figura do judeu (Doc. 2) ostenta
na mão dinheiro, a lembrar as atividades especulativas
e a ausência de vínculos nacionais.
[Sociabilidade] – no Doc. 1, os Arianos surgem
integrados numa família feliz, com vários filhos,
saudável e harmoniosa, que valoriza o diálogo entre
gerações; no Doc. 2, o judeu surge isolado, sem família
e macilento, como um ser associal.
[Princípios ou valores veiculados] – a família ariana
transmite ordem, tradição, cumprimento do dever,
respeito pelos mais velhos, submissão da mulher; já a
figura do judeu apresenta-se como um símbolo da
desordem e destruição dos valores tradicionais,
comandada pelo bolchevismo (pormenor da foice e do
martelo) e pelo apego materialista ao dinheiro.
Questão 2
Nomear a obra escrita por A. Hitler, que influenciou o
antissemitismo nazi.
• Mein Kampf OU A Minha Luta.
Questão 3
Ordenar cronologicamente um conjunto de itens,
referentes às fases da perseguição nazi aos judeus.
• (C); (E); (A); (D); (B).
Grupo III
Questão 1
Explicitar as características da economia soviética
presentes no Doc. 1.
– Coletivização agrícola (A), assente na eliminação da
propriedade privada de terras e gado, na repressão dos
pequenos proprietários (kulaks) e na constituição de
quintas coletivas (kolkhozes) apoiadas tecnicamente
pelas estações de máquinas e tratores;
– Planificação industrial (B), assente na determinação
de áreas prioritárias para o investimento (caso das
indústrias pesada, hidroelétrica, de calçado e
vestuário), na melhor formação e controlo da mão de
obra, nas quantidades a produzir a fim de evitar a
superprodução capitalista.
Questão 2
Desenvolver o tema:
O totalitarismo repressivo do Estado soviético nos
anos 30 do século XX
 Introdução: Depois da morte precoce de Lenine,
levantou-se o problema da sua sucessão. Estaline, o
secretário-geral do Partido Comunista, impôs-se às
outras fações, nomeadamente à trotskysta,
instalando um regime despótico e profundamente
repressivo.
O exercício do poder político
• Escolher três
– Estaline, chefe incontestado da União Soviética OU
símbolo da grandeza do Estado OU alvo de culto da
personalidade (Doc. 2);
– Monopolização do poder político pelo Partido
Comunista OU ditadura do Partido Comunista;
– Partido Comunista como um partido de quadros,
burocratizado e disciplinado;
– Centralismo democrático.
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
O enquadramento da sociedade
• Escolher três
– Integração dos camponeses em quintas coletivas - os
kolkhozes (Doc. 1 A);
– Integração dos jovens em organizações afetas ao
partido Comunista (Doc. 2);
– Integração dos trabalhadores em sindicatos afetos ao
Partido Comunista;
– Propaganda em torno da figura de Estaline (Doc. 2)
OU culto a Estaline;
– Propaganda em torno das realizações económicas,
como a colectivização e a planificação (Doc. 1).
A repressão
• Escolher três
– Criação de uma nova polícia política, a NKVD, que
praticava a violência física e psicológica sobre os
opositores (Doc. 3);
– Perseguição OU prisão OU eliminação de kulaks
depois do abandono da NEP (Doc. 3);
– Perseguição OU prisão OU eliminação de velhos
militantes bolcheviques OU comunistas que não
aceitaram com a escolha de Estaline para suceder a
Lenine OU purgas no Partido Comunista (Doc. 3);
– Perseguição OU prisão OU eliminação de funcionários
e militares que se opunham a Estaline OU purgas na
Administração e no Exército Vermelho;
– Perseguição OU prisão OU eliminação de todos os
que fossem considerados antissoviéticos (Doc. 3);
– Processos de Moscovo OU eliminação de opositores
através da tortura física e psicológica;
– Envio para campos de trabalho OU de concentração
OU gulag dos opositores à governação estalinista (Doc.
3);
– Condenação à morte dos opositores à governação
estalinista (Doc. 3).
Ficha 6
Parte 1 · Módulo 7
2. O agudizar das tensões políticas e sociais a partir dos anos 30
2.1. A Grande Depressão e o seu impacto social
2.3. A resistência das democracias liberais
3. A degradação do ambiente internacional

Grupo I
Questão 1
Associar cada um dos conceitos relacionados com a crise de 1929, presentes na coluna A, ao respetivo significado
que consta da coluna B.
• a) 8; b) 5; c) 1; d) 7; e) 4

Questão 2
Explicar, a partir do Doc. 1, três fatores da crise que eclodiu, em 1929, nos EUA.
• Escolher três
– Especulação financeira OU as ações atingiam cotações altíssimas que ultrapassavam o seu valor real, pois a
produção industrial não crescia, pelo contrário era demasiada em relação à procura, não havendo lucros para pagar
aos acionistas;
– Superprodução industrial, particularmente no ramo automóvel OU insuficiente procura de bens industriais;
– Desemprego crónico, derivado da intensa mecanização, que acarreta diminuição da procura e do consequente
estímulo à produção;
– Política de facilitação do crédito para bens de consumo e para aquisição das próprias acções, a qual mantinha
artificialmente o poder de compra americano;
– Crash de Wall Street OU perda do valor das ações cotadas em Wall Street.

Questão 3
Identificar três aspetos da Grande Depressão nos Docs. 2 a 4.
Escolher três
– Queda da produção mundial de mercadorias (Doc. 2);
– Declínio do comércio mundial, em volume e valor (Doc. 2);
– Desemprego industrial (Docs. 3 e 4);
– Miséria urbana (Docs. 3 e 4).

Grupo II
Questão 1
Franklin D. Roosevelt ascendeu a Presidente dos Estados Unidos em 1933, representando o Partido:
• b) Democrata.

Questão 2
Entre as medidas tomadas pelo Presidente Roosevelt para solucionar os problemas do desenvolvimento
“obstinado” da agricultura americana (linha 5) e do fraco poder de compra dos agricultores, conta-se:
• d) a concessão de empréstimos bonificados e de indemnizações aos agricultores que os compensasse pela redução
das áreas cultivadas.

Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno

Questão 3
Entre as medidas tomadas pelo Presidente Roosevelt para subir o “poder de compra da Nação” (linha 18) conta-
se:
• b) a política de grandes trabalhos em obras públicas, como estradas, aeroportos, barragens hidroeléctricas.

Questão 4
Indo ao encontro da afirmação de que o Governo se considera “responsável pelo bem-estar dos seus cidadãos”
(linha 35), o Presidente Roosevelt determinou:
• c) a atribuição do subsídio de desemprego, da reforma por velhice e invalidez, do salário mínimo e a redução do
horário semanal de trabalho.

Questão 5
Explicitar, com base no documento, as dificuldades colocadas à política intervencionista de Roosevelt.
O presidente Roosevelt faz referência àqueles que não entendem a sua política de criação de empregos e de
aumento do poder de compra da nação americana, pedindo-lhe que, em lugar de aumentar as despesas do Estado,
proceda ao “imediato equilíbrio orçamental mediante a redução de apoios ou até da eliminação das funções do
Governo...”. Como entende que a resolução da crise americana passa pela redução do desemprego e pelo aumento
do poder de compra da população, Roosevelt solicita a cooperação com o Governo dos “empresários da indústria,
da agricultura e dos negócios”.

Grupo III
Questão 1
Nomear a situação vivida na Espanha que motivou o cartaz de J. Miró.
• Guerra Civil de Espanha OU Guerra Civil espanhola.

Questão 2
Comparar as duas perspetivas expressas nos Docs. 3 e 4, acerca dos propósitos da Frente Popular, quanto a três
aspetos em que se opõem.
[Escolha da Frente Popular pelo povo francês] – segundo L. Blum (Doc. 3), o povo francês escolheu o Governo da
Frente Popular, numa “inabalável decisão de preservar as liberdades democráticas” e “procurar, por novas vias, a
solução da crise”; segundo o cartaz da organização “Ordem e Bom Senso” (Doc. 4), o povo trabalhador francês é
manipulado pelas forças políticas e sindicais afetas a L. Blum e à Frente Popular, deixando-se levar por propostas (a
semana das 40 horas) que o conduziam ao precipício;
[Alcance das medidas da Frente Popular] – segundo L. Blum, as medidas da Frente Popular resolveriam a crise
francesa, reduzindo o desemprego e a miséria do povo francês, a quem seriam proporcionadas melhores condições
de trabalho e de vida; segundo o cartaz da organização “Ordem e Bom Senso”, a proposta da semana de trabalho
das 40 horas conduziria a um maior desemprego, miséria e à subida do custo de vida;
[Ideologia subjacente às posições defendidas nos dois documentos] – L. Blum é um socialista reformista francês,
influenciado pelos ideais marxistas, que dispôs do apoio da Internacional Comunista (Komintern) para a coligação
com os comunistas na Frente Popular; já a organização “Ordem e Bom Senso” perfilha ideais conservadores, ligados
ao patronato e grandes empresários, afirmando que a Internacional Comunista engana os trabalhadores.
Questão 3
Desenvolver o tema:
Os governos de Frente Popular nos anos 30
Introdução: A resistência das democracias liberais à crise económica e política dos anos 30 comportou, para além do
intervencionismo do New Deal nos EUA, a experiência de coligações políticas entre partidos da esquerda na França e
na Espanha, conhecidas por Frentes Populares.
Contexto em que surgiram as Frentes Populares na Europa
• Escolher três

Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno

– Grande Depressão dos anos 30 OU falências, declínio do comércio internacional, desemprego generalizado (Doc.
1), fracasso das medidas deflacionistas;
– Críticas aos governos democráticos pelas forças da direita e da esquerda;
– Protestos sociais (Doc. 1);
– Receio da instalação de ditaduras fascistas, tendo presente o que se passara na Itália e na Alemanha Ou desejo de
preservação da democracia e das liberdades democráticas (Doc. 3);
– Autorização, pelo Komintern, da coligação entre comunistas e socialistas reformistas;
– Mobilização dos cidadãos na criação das Frentes Populares (Doc. 2).
Medidas tomadas pelas Frentes Populares
• Escolher três
– Celebração de contratos coletivos de trabalho;
– Aumentos salariais;
– Semana de trabalho de 40 horas (Docs. 3 e 4);
– Direito à greve;
– Direito às férias e feriados pagos (Doc. 3);
– Medidas de proteção social dos trabalhadores OU direito a reformas OU subsídio de desemprego (Doc. 3);
– Aumento da escolaridade obrigatória;
– Atividades culturais para a classe trabalhadora;
– Nacionalizações.
O fim das Frentes Populares
• Escolher três
– Querelas internas OU desentendimentos entre os políticos da Frentes Populares;
– Oposição das forças conservadoras OU dos grandes empresários (Doc. 4);
– Levantamento militar nacionalista na Espanha contra o governo da Frente Popular (Doc. 5);
– Vitória dos Nacionalistas na Guerra Civil espanhola OU insuficiência de apoio aos Republicanos da Frente Popular
(Doc. 5).

Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno

Ficha 7
Parte 1 · Módulo 7
1. As transformações das primeiras décadas do século XX
1.5. Portugal no primeiro pós-guerra
2. O agudizar das tensões políticas e sociais a partir dos anos 30
2.5. Portugal: o Estado Novo

Grupo I Ordenar cronologicamente um conjunto de itens

Questão 1 referentes a factos que marcaram a 1ª República
Nomear a revolta (dia, mês, ano) em que o general portuguesa a partir de 1914.
Gomes da Costa participou “por mais não poder com • (B); (D); (A); (C); (E).
tantas afrontas” (Doc. 4).
• Golpe militar de 28 de Maio de 1926 OU revolta de
28 de Maio de 1926 OU 28 de Maio de 1926.
Grupo II
Questão 1
Questão 2
Quando pronunciou o discurso atrás transcrito,
Explicitar, a partir dos Docs. 1 a 4, três motivos da
Salazar ocupava o cargo de:
falência da 1ª República.
• c) Ministro das Finanças da ditadura implantada em
• Escolher três
1926.
– Elevação do custo de vida após o termo da Primeira
Guerra Mundial (Doc. 1) OU inflação galopante após o
Questão 2
termo da Primeira Guerra Mundial;
As referências feitas por Salazar às experiências que
– Dificuldades económicas OU falta de bens de
“por esse mundo”, tentaram colocar o Poder em
consumo, racionamentos e especulação OU queda da
situação de prestígio e de força (linha 4) e que
produção industrial OU défice da balança comercial;
“caminharam no sentido da sua omnipotência e
– Desvalorização monetária;
divinização” (linha 20) aplicavam-se, entre outras:
– Dificuldades financeiras OU agravamento da dívida
• a) ao governo fascista da Itália de Mussolini.
pública;
– Descontentamento social do operariado, vítima do
Questão 3
desemprego, E/OU das classes médias afetadas pelo
O Estado forte defendido por Salazar (linha 22)
aumento do custo de vida OU pela diminuição do
valorizava:
poder de compra;
• d) a supremacia do poder executivo sobre o
– Agitação social do operariado OU intensificação do
legislativo.
movimento grevista (Doc. 2) , com contornos violentos,
no pós-guerra;
Questão 4
– Agravamento da instabilidade política OU golpes
Um dos exemplos do “espírito de coordenação do
militares (de Sidónio Pais, por exemplo) OU guerra civil
Estado” sobre as “manifestações da vida em
entre monárquicos e republicanos OU queda de
sociedade” (linha 31) refletiu-se:
governos acentuada no pós-guerra (Doc. 3);
• b) na corporativização das relações laborais.
– Divisão OU desentendimentos entre os republicanos
OU descrédito dos líderes partidários OU dos partidos
Questão 5
políticos (Doc. 4);
Indicar três organizações criadas pelo Estado Novo, a
– Atos de violência política, como o assassinato de
partir de 1933, para “promover, harmonizar e
políticos, que desacreditavam a República;
fiscalizar as atividades nacionais” (linha 26).
– Descontentamento do Exército (Doc. 4).
• Escolher três
– A União Nacional;
Questão 3
– As corporações;
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
– A Legião Portuguesa;
– A Mocidade Portuguesa;
– A Obra das Mães;
– A FNAT;
– O SPN;
– A Censura;
– A PVDE/PIDE.
Grupo III
Questão 1
Explicar o pensamento económico de Salazar ao
rejeitar os “excessos capitalistas” e o “bolchevismo
destruidor” (Doc. 3).
• Quando rejeita os “excessos capitalistas”, Salazar tem
presente a falta de regulação do capitalismo liberal,
nomeadamente a especulação bolsista e a produção
desenfreada de mercadorias (super-produção) que
resultaram, a partir de 1929 no mundo, em falências e
desemprego.
Ao rejeitar o “bolchevismo destruidor”, Salazar refere-
se à eliminação da propriedade privada pelo
bolchevismo OU comunismo, com a qual não concorda,
pois afirma ser um defensor da “riqueza e do trabalho”
da Nação.
Questão 2
Desenvolver o tema:
O dirigismo económico-financeiro e social do Estado
Novo nas décadas de 1930 e 1940
Introdução: Para responder à crise económica,
financeira e social dos anos 30, o Estado Novo adotou
um modelo fortemente intervencionista e autárcico no
que se refere à organização da economia e dos
trabalhadores.
A política financeira praticada por Salazar
• Escolher três
– Busca da estabilidade financeira e do equilíbrio
orçamental (Doc. 1) OU controlo das despesas e
aumento das receitas do Estado;
Um novo Tempo da História – 12º ano – Soluções do Caderno do Aluno
– Lançamento de novos impostos;
– Aumento das tarifas alfandegárias sobre as
importações;
– Efeitos da neutralidade de Portugal durante a
segunda Guerra Mundial;
– Fortalecimento da moeda;
– A credibilidade do regime OU o “milagre financeiro”.
A intervenção do Estado nas relações entre patrões e
trabalhadores
• Escolher três
– Busca de entendimento OU equilíbrio OU paz social
entre patrões e trabalhadores;
– Extinção dos sindicatos livres;
– Proibição da greve, como manifestação da luta de
classes do “bolchevismo destruidor” (Doc. 3);
– Proibição do lock-out (fecho de empresas pelo
patronato);
– Publicação do Estatuto do Trabalho Nacional e
enquadramento dos trabalhadores e patrões em
Sindicatos Nacionais e Grémios, agrupados em
corporações OU corporativização dos sindicatos;
– Repressão de greves e outras manifestações
reivindicativas.
A intervenção do Estado na dinamização das
atividades económicas
• Escolher três
– Incentivos às atividades agropecuárias, com
particular relevância para a Campanha do Trigo,
visando a autarcia;
– Desenvolvimento de um programa de Obras Públicas;
– Condicionamento das atividades industriais, visando
a autossuficiência nacional (Doc. 2) sem excessos de
produção prejudiciais;
– Estabelecimento de um regime económico com as
colónias que fazia destas mercado de escoamento da
produção metropolitana e reservatório de matérias-
primas para a indústria nacional.