GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE JAÚ
PEI EE FERNANDO VALEZI

PLANO DE ENSINO 2023

FORMAÇÃO GERAL BÁSICA

Professor (a): KELLY FERNANDA BELPHMAN

Componente Curricular: CIÊNCIAS Nº de Aulas Semanais: 4

Ano/Série: 8º ANO

Turma: B

1. Objetivos
é atingir a qualidade social para todos e cada um dos seus alunos; desenvolver as diversas habilidades; contribuir para o desenvolvimento integral do sujeito para ter visão de mundo coesa, coerente e consistente; resolver
conflitos individuais, de grupos e coletivos; alicerçada em valores éticos; estimular, promover e oportunizar o processo de construção coletiva, participativa na sociedade para manter e/ou transformá-la de forma consciente,

crítica, criativa e responsável.

2. Diagnóstico
É uma turma mista em termos de comportamento, comprometimento com a aprendizagem e responsabilidades, foi elaborada uma avaliação diagnóstica de entrada de acordo com algumas habilidades essenciais pré requeridas

para série/ano atual é possível perceber habilidades em defasagem e potencialidades. No total 20 alunos realizaram a avaliação. Segue abaixo os resultados.

 EF07CI02: 7 acertos

Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica nas diferentes situações de equilíbrio termodinâmico cotidianas.

 EF07CI07: 15 acertos

Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à
flora e fauna específicas.

 EF07CI10B: 9 acertos

Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e
coletiva e para a erradicação de doenças.

 EF07CI13B: 6 acertos

Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis,
desmatamento, queimadas e outras formas de interferência). E selecionar e implementar propostas para a reversão ou controle desse quadro.

3. Objetos de Conhecimento

1º Bimestre:
Fontes e tipos de energia Transformação de energia Circuitos elétricos Uso consciente de energia elétrica Cálculo de consumo de energia elétrica

2º Bimestre:
Fontes e tipos de energia Transformação de energia Uso consciente de energia elétrica

Processos reprodutivos Sexualidade

3º Bimestre:
Processos reprodutivos Sexualidade Saúde

4º Bimestre:
Sistema Sol, Terra e Lua Clima

4. Competências e Habilidades

1º Bimestre:
(EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes, renováveis e não renováveis, e comparar como a energia é utilizada em residências, comunidades ou cidades em relação aos princípios da sustentabilidade.
(EF08CI02) Planejar e construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpada ou outros dispositivos e compará-los aos circuitos elétricos residenciais.
(EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos residenciais, tais como chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira e outros, de acordo com o tipo de transformação de energia (elétrica para as energias térmica, luminosa,
sonora e mecânica).

(EF08CI18*) Investigar o processo de produção e o consumo de equipamentos eletrônicos e argumentar com criticidade sobre o impacto na saúde individual e coletiva das pessoas, propondo modos de consumo mais
sustentáveis.

(EF08CI04) Calcular o consumo de eletrodomésticos, a partir dos dados de potência descritos no próprio equipamento e tempo médio de uso, para comparar e avaliar seu impacto no consumo doméstico.
(EF08CI06A) Identificar e explicar o percurso da eletricidade desde a sua produção, nas usinas geradoras termelétricas, hidrelétricas, eólicas e outras, até sua cidade, comunidade, casa ou escola.

(EF08CI06B) Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre as diversas modalidades de energia (mecânica, térmica, sonora, elétrica, eólica, solar, luminosa, nuclear, etc.), bem como os seus respectivos impactos
socioambientais.

2º Bimestre:
(EF08CI05) Propor e implementar ações coletivas em sua escola ou comunidade para uso consciente da energia elétrica (consumo de energia e eficiência energética) e descarte de equipamentos, principalmente os eletrônicos,

com vistas ao desenvolvimento de uma sociedade sustentável.

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PEI EE FERNANDO VALEZI (EF08CI17*) Discutir e propor o
uso da energia de modo confiável,
sustentável, moderno e economicamente acessível para todos.

(EF08CI06C) Analisar e avaliar a relação entre a produção de energia e o desenvolvimento econômico e a qualidade de vida.
(EF08CI07) Identificar e comparar diferentes processos reprodutivos em vegetais e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.

(EF08CI08A) Identificar as transformações que ocorrem na puberdade como fenômeno biológico e comportamental, que caracteriza um período de transição da infância para a
adolescência. (EF08CI08B) Identificar e explicar as interações que ocorrem entre os sistemas nervoso e endócrino, bem como a manifestação no desenvolvimento do organismohumano,

nos aspectos comportamentais, morfológicos e fisiológicos.

3º Bimestre:
(EF08CI09) Identificar e comparar o modo de ação e a eficácia dos diversos métodos contraceptivos e justificar a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utilização

do método adequado à prevenção da gravidez na adolescência e de Infecções Sexualmente Transmissíveis - IST.

(EF08CI10) Identificar sintomas, modos de transmissão, tratamento das principais Infecções Sexualmente Transmissíveis - IST, incluindo HIV/Aids e discutir e argumentar sobre a

importância das estratégias e métodos de prevenção como promoção do autocuidado e como uma questão de saúde pública.
(EF08CI19*) Reconhecer a importância da prevenção no contexto da saúde sexual e reprodutiva para identificar e propor atitudes de autocuidado e respeito a si e ao outro.

(EF08CI11) Reconhecer a sexualidade humana na sua integralidade, selecionando argumentos que evidenciem as dimensões biológicas, socioculturais, afetivas e éticas, valorizando e
respeitando a diversidade de manifestações e expressões da identidade humana e compreendendo o preconceito e a discriminação como uma construção social.
(EF08CI20*) Discutir sobre as diferentes motivações para o uso de substâncias psicoativas e propor ações de prevenção baseadas na identificação dos fatores de proteção.
(EF08CI21*) Discutir os fatores de proteção psicoafetivos pertinentes à idade pré-adolescência e a adolescência valorizando o autocuidado e o respeito a si e ao outro, e a vida.

4º Bimestre:
(EF08CI12) Construir modelos em diferentes meios, incluindo ferramentas digitais, com base na observação da Lua no céu, para explicar a ocorrência das fases da Lua e dos eclipses, e nas
posições relativas entre Sol, Terra e Lua.

(EF08CI13) Descrever e representar os movimentos de rotação e translação da Terra e analisar o papel da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das
estações do ano, com a utilização de modelos tridimensionais.
(EF08CI14) Relacionar climas regionais aos padrões de circulação atmosférica e oceânica, bem como ao aquecimento desigual em decorrência da forma e dos movimentos da Terra.
(EF08CI15) Identificar variáveis envolvidas na previsão do tempo, simular situações nas quais elas possam ser medidas, a partir de análise de dados como temperatura, umidade e pressão.

(EF08CI16) Discutir iniciativas que contribuam para restabelecer o equilíbrio ambiental a partir da identificação e análise de alterações climáticas regionais e globais provocadas pela
intervenção humana.

5. Competências Socioemocionais
Responsabilidade, iniciativa social, foco, empatia, confiança, respeito, organização

6. Temas Contemporâneos Transversais e ODS

O compromisso com a construção da cidadania pede necessariamente uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e

responsabilidades em relação à vida pessoal , coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporadas como temas Transversais as questões da Ética, da

Pluralidade Cultural , do meio ambiente , da saúde e da orientação sexual.

ODS 3 – Saúde e bem-estar: assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades.

ODS 4 – Educação de qualidade: assegurar a educação inclusiva, equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de

aprendizagem ao longo da vida para todos.

ODS 5 – Igualdade de gênero: alcançar a igualdade de gênero e empoderar todas as mulheres e meninas.

ODS 6 – Água potável e saneamento: garantir disponibilidade e manejo sustentável da água e saneamento para todos.

ODS 7 – Energia limpa e acessível: garantir acesso à energia barata, confiável, sustentável e renovável para todos.

ODS 12 – Consumo e produção responsáveis: assegurar padrões de produção e de consumo sustentáveis.

ODS 13 – Ação contra a mudança global do clima: tomar medidas urgentes para combater a mudança climática e seus

impactos.

ODS 14 – Vida na água: conservação e uso sustentável dos oceanos, dos mares e dos recursos marinhos para o

desenvolvimento sustentável.
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PEI EE FERNANDO VALEZI 7. Metodologias e
Estratégias para o
Desenvolvimento das Habilidades
Sala de aula invertida, mural de post-it, estações de aprendizagem, laboratório experimental, mapa mental, e conceitual, estudo de caso,
Atividades Autodidáticas: pesquisas individuais, realização de atividades (listas de exercícios, caderno do aluno, aprender sempre), avaliação escrita.
Atividades Didático-Cooperativas: leitura compartilhada, atividades em grupo, painel colaborativo, roda de conversa.
Atividades Complementares: realização de experimentos, vídeos, correção de avaliações, visitas extraclasse.

8. Materiais de Apoio (Recursos)

Quadro branco, cadernos aluno e professor currículo paulista, livro didático, impressõoes de listas exercícios e avaliações, tv, computador, materiais de laboratório.

9. Avaliação
Avaliação escrita bimestral
Trabalho individual e/ou em grupo
Vistos de atividades realizadas no bimestre.

10. Propostas de Recuperação Contínua durante as aulas

Estudos de caso, leitura e interpretação, resolução e correção de lista de exercícios, participação nas aulas ( oral, comprometimento com os estudos).

11. Programas / Projetos

12. Referências

Documentos/Materiais Oficiais:
BNCC; Currículo Oficial do Estado São Paulo; Currículo Paulista; Habilidades Essenciais.

Materiais Complementares:
sites :
https://www.youtube.com/
https://mundoeducacao.uol.com.br/
https://brasilescola.uol.com.br/
https://cienciahoje.org.br/
https://phet.colorado.edu/pt_BR/
Data: 13/02/2023. Assinatura do docente: _____________________
Validado em: _____/____/2023. PCA: ____________________ PCG: ____________________
Validado em: _____/____/2023. Diretor de Escola:____________________