Guia de Aprendizagem - Profº RegenteSSOL - PEI - E.E. Alfredo Bresser - 2023 3 BIMESTRE 2

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO-REGIÃO CENTRO OESTE

E.E. ALFREDO BRESSER
R. Padre Carvalho - Tel (11) 3031-4109 - Pinheiros
CEP 05427-100 – São Paulo -SP
GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

E. E. Alfredo Bresser
Professora: Componente Curricular: Turmas: 3º Bimestre/2023

Língua Portuguesa 2ANO B
Justificativa:
NO INÍCIO DO 2º BIMESTRE SERÃO TRABALHADOS OS CONTEÚDOS BASEADOS NO CURRÍCULO PAULISTA E BNCC
COM RETOMADA DAS HABILIDADES ESSENCIAIS. A DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA TEM POR OBJETIVO
APRIMORAR E FOMENTAR A COMPETÊNCIA LINGUÍSTICA DOS ESTUDANTES, A FIM DE TRANSFORMÁ- LOS EM
LEITORES PROFICIENTES. NO DECORRER DO BIMESTRE SERÃO APRESENTADOS OS GÊNEROS TEXTUAIS, COM
ATIVIDADES LÚDICAS E COM ÊNFASE NA LEITURA E ESCRITA DOS ALUNOS.
Práticas de Linguagem Objetos de conhecimento Habilidades do Currículo Paulista
Competências Socioemocionais
Tema Transversal
AS COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS TÊM POR OBJETIVO CAUSAR IMPACTOS NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
DOS ALUNOS, ENVOLVENDO E TRABALHANDO AUTONOMIA, RESPONSABILIDADE, DETERMINAÇÃO, RESPEITO,
EMPATIA, AUTO ESTIMA, CRIATIVIDADE, COMUNICAÇÃO E FOCO, FAZENDO COM QUE OS ALUNOS SAIBAM VALORIZAR
AS DIVERSAS VIVÊNCIAS E SABERES.
Estratégias Didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares
Aqui atividades onde o aluno Atividades que precisam de Atividades de consolidação da
cooperação: aprendizagem, de ampliação e
deverá ter autonomia de busca de reforço.
aprendizagem. • Seminários, Experimentos, exercícios
complementares para reforçar ou
Exemplos: Pesquisas, Indicações de Leitura • Trabalhos em grupos;
consolidar os objetos de
e Produção de texto, Exercícios do caderno • Jogos; conhecimentos trabalhados no
do estudante, links, vídeo aulas e filmes. • Simulações; bimestre, ou ainda resgate
Materiais e sugestões de atividades que • Construção de painéis; habidades em defasagens.
você vai deixar a disposição do aluno que • Roda de conversas sobre
ele vai buscar sozinha para agregar o seu conteúdos abordados;
conhecimento. • Produção individual ou

Dica: Crie indicadores para monitorar a coletiva a partir de problema
realização dessas atividades. proposto.
Princípios e Premissas Critérios de Avaliação

• Princípios : Quatro pilares da educação, Pedagogia da Quais os critérios para a sua avaliação?
presença, Educação Interdimensional, Protagonismo juvenil Observação dos conhecimentos prévios
• Premissas: Formação continuada, Corresponsabilidade, Avaliação diagnóstica, avaliações internas etc,
Protagonismo, Excelência em Gestão, Replicabilidade
Referências
Para o(a) Professor(a):
Currículo Paulista; Documentos do Programa de Ensino Integral; CMSP; Cursos EFAPE ; ATPCG (Aula de Trabalho
Pedagógico Coletivo Geral); Leitura; Livros Didáticos; Guia de Aprendizagem; Currículoem Ação
Para o(a) Estudante:

Pesquisas; Livros Didáticos e Paradidáticos, Currículo em Ação; CMSP

Professora: Maria Solonaria Componente Curricular: Turmas: 2º B 3º Bimestre/2023

Matemática
Justificativa:
Matemática nos anos iniciais é de suma importância para os estudantes, pois ela desenvolve o pensamento lógico e é
essencia l para construção de conhecimentos em outras áreas, além de servir como base para as séries posteriores. O
estudo da matemática faz parte do cotidiano. É uma ferramenta para o estudante interpretar o mundo em que vive. A
utilização de contas e números são necessários em todas as situações da nossa vida. A matemática desenvolve no
estudante competências para saber contar, comparar, medir, calcular e resolver problemas, desenvolvendo conceitos
e procedimentos.
Unidade Temática Objetos de conhecimento Habilidades do Currículo Paulista
Geometria
Figuras geométricas espaciais (EF02MA14)Reconhecer, nomear e
Grandezas e medidas. comparar figuras geométricas espaciais
(cubo, bloco retangular, pirâmide,
. (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone,
cone, cilindro e esfera): cilindro e esfera), relacionando-as com
reconhecimento e características. objetos do mundo físico, por meio de
Medidas de tempo: intervalo de registros.
tempo, uso do calendário, leitura (EF02MA18) Indicar a duração de
de horas em relógios digitais e intervalos de tempo entre duas datas,
ordenação de datas. como dias da semana e meses do ano,
utilizando calendário, para
planejamentos e organização de agenda.
*Abertura para o novo;
*Resilência Emocional:
*Engajamento com os outros;
*Autogestão e
*Amabilidade.
Tema Transversal
*Ética; *Cidadania e
*Consumo.
Exercícios individuais Resolução de Troca de experiências entre pares Jogo de dominó Jogo da memória
situações problema Situações matemáticas Jogos compartilhados Jogos entre Cálculo mental Enigmas
aplicadas no cotidiano duplas matemáticos Bingo de números.

- Ser capaz e ter pensamento crítico -Ter autonomia na Observação e registro. Avaliação contínua,
resolução de situações que envolvam números -Ser assertivo considerando participação, assiduidade, realização das
compreendendo a situação em que está inserido -Demonstrar atividades propostas e interação entre os pares.
segurança sempre que for argumentar;
Referências
Para o(a) Professor(a): Livros do professor Aprender Sempre; EMAI,PNLD vida de criança.
Para o(a) Estudante: Currículo em Ação. caderno do aluno SEDUC ;

livros didáticos PNLD

Professora: Maria solonaria Componente Curricular: Turmas:2ºB 2º Bimestre/2023

Ciências
Justificativa:
O estudo da ciência e seu consequente conhecimento científico ampliam a capacidade de compreensão e de atuação
no mundo em que vivemos. O ensino de ciências constitui, um importante meio de preparar o estudante para
enfrentar os desafios que surgem de uma sociedade preocupada em integrar, mais e mais, as descobertas científicas
ao bem estar dos indivíduos. Desta maneira no ensino de Ciências se faz necessário ampliar os conhecimentos
metodológicos para abordar os conteúdos escolares de modo que os estudantes superem os obstáculos conceituais
oriundos de sua vivência cotidiana.

.
Capacidade: de tomar decisões para realização eficaz das atividades. Iniciativa:
ser assertivo fazendo pesquisas e defendendo ideias. Investigação: desenvolver
um processo de investigação buscando conhecimento.
Tema Transversal
Pluralidade cultural- valorização das
diversas culturas existentes no Brasil.
Atividades Autodidáticas. Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares
Atividades didáticas Leitura Registro Atividades com direcionamento Atividade Complementares vídeos,
Resolução de atividades. específico Roda de conversa filmes leitura de diferentes gêneros
Atividades individuais e em dupla textuais.
Orientação de dúvidas.
Princípios e Premissas; Critérios de Avaliação

Atividade Complementares vídeos, filmes leitura de diferentes Observação e registro Avaliação contínua,
gêneros textuais. considerando a participação, assiduidade, realização
das atividades propostas e interação entre os pares.
Referências
Para o(a) Professor(a): Livros do professor: Currículo em Ação: Sociedade e Natureza vida de criança
Para o(a) Estudante: caderno do estudante Seduc, livros, didáticos PNLD

Professora: Maria solonaria. Componente Curricular: Turmas:2º B 3º Bimestre/2023

História
Justificativa:
O ensino de História é de fundamental importância pois, nas séries iniciais, consiste em colaborar no sentido de a
criança situar-se no ambiente em que está inserida, como um ser que faz sua “história” desde o nascimento. A
História tem como objetivo de estudo os processos históricos relativos ás ações a relações humanas praticadas no
tempo, bem como a respectiva significação atribuída pelos sujeitos, tendo como necessidade a observação do seu
cotidiano em sua prática social com relação a tempo.
Consciência social - Ter empatia, do
colocar-se “no lugar dos outros”,
respeitando a diversidade. Habilidades de
relacionamento- ouvir com empatia, falar
clara e objetivamente, cooperar com os
demais, resistir à pressão social
inadequada (ao bullying, por exemplo),
solucionar conflitos de modo construtivo
e respeitoso, bem como auxiliar o outro
quando for o caso. Tomada de decisão
responsável -Preconiza as escolhas
pessoais e as interações sociais de acordo
com as normas, os cuidados com a
segurança e os padrões éticos de uma
sociedade
Tema Transversal
Atividades Autodidáticas Atividades com direcionamento Atividades Complementares
Atividades didáticas Leitura Registro específico Roda de conversa Atividade Complementares vídeos,
Realização das atividades sugeridas. observação de ilustrações em livros filmes leitura pesquisas
de História. Socialização de
atividades individuais.

Articulação de informações com dados observados no estudo Observação e registro, Avaliação contínua,
da História; Entendimento através do estudo da História , a considerando a participação, assiduidade, realização
sobrevivência dos grupos humanos desde suas primeiras das atividades propostas e interação entre os pares.
formas de organização; Entendimento da História como um
instrumento de transformação do espaço e da realidade de

cada cidadão;
Referências
Para o(a) Professor(a): : Livros do professor: Currículo em Ação: Sociedade e Natureza vida de criança
Para o(a) Estudante: : caderno do estudante Seduc, livros, didáticos PNLD.

Professora: Maria solonaria. Componente Curricular: Turmas: 3º Bimestre/2023

Geografia 2º B
Justificativa:
A Geografia nos anos iniciais do ensino fundamental tem importante papel em construir referências espaciais a partir
de uma alfabetização cartográfica que expande a relação natureza sociedade. A Geografia está presente em nosso
cotidiano e essa ciência faz com que consigamos ampliar o conhecimento da criança com noções próprias
relacionadas a categorias e conceitos geográficos, como: lugar, paisagem, território, espaço e tempo. Ensinar a partir
do espaço em que a criança está inserida é de fundamental importância para o seu desenvolvimento cognitivo e
sociocultural em todas as etapas de sua vida.
. Convivência e interações entre
pessoas na comunidade. (EF02GE01) Reconhecer e descrever
a influência dos migrantes internos
Localização, orientação e e externos que contribuíram para
representação, espacial. modificação, organização e/ou
construção do espaço geográfico,
no bairro ou comunidade em que
vive.
(EF02GE05) Identificar e analisar as
mudanças e as permanências ocorridas
na paisagem dos lugares de vivência,
comparando os elementos constituintes
de um mesmo lugar em diferentes
tempos.
(EF02GE02) Comparar costumes e

tradições de diferentes populações e
grupos sociais inseridos no bairro ou
comunidade em que vive,
reconhecendo a importância do respeito
às diferenças no que se refere à
diversidade étnica, geográfica e cultural.
(EF02GE09) Identificar objetos e
lugares de vivência (escola, moradia
entre outros) a partir da leitura de
imagens aéreas, fotografias e mapas.
Consciência social - Ter empatia, do
colocar-se “no lugar dos outros”,
respeitando a diversidade. Habilidades de
relacionamento- ouvir com empatia, falar
clara e objetivamente, cooperar com os
demais, resistir à pressão social
inadequada (ao bullying, por exemplo),
solucionar conflitos de modo construtivo
e respeitoso, bem como auxiliar o outro
quando for o caso. Tomada de decisão
responsável -Preconiza as escolhas
pessoais e as interações sociais de acordo
com as normas, os cuidados com a
segurança e os padrões éticos de uma
sociedade.
Tema Transversal
Atividades didáticas Leitura Registro Atividades com direcionamento Atividade Complementares vídeos,
Realização das atividades sugeridas específico Roda de conversa filmes leitura maquete Pesquisas
observação de ilustrações em livros mapas.
de geografia. Socialização de
atividades individuais
Articulação de informações com dados observados no estudo Observação e registro, Avaliação contínua,
da geografia; Entendimento através do estudo da geografia, a considerando a participação, assiduidade, realização
sobrevivência dos grupos humanos desde suas primeiras das atividades propostas e interação entre os pares
formas de organização; Entendimento da geografia como um
instrumento de transformação do espaço e da realidade de
cada cidadão;
Referências
Para o(a) Professor(a): Livros do professor: Currículo em Ação: Sociedade e Natureza – vida de criança;
Para o(a) Estudante: caderno do estudante Seduc, livros, didáticos PNLD


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GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

Professora: Componente Curricular: Turmas: 3º Bimestre/2023

conhecimento. • Produção individual ou

Princípios e Premissas Critérios de Avaliação

Para o(a) Estudante:

GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

Professora: Maria Solonaria Componente Curricular: Turmas: 2º B 3º Bimestre/2023

Princípios e Premissas Critérios de Avaliação

Para o(a) Estudante: Currículo em Ação. caderno do aluno SEDUC ;

GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

Professora: Maria solonaria Componente Curricular: Turmas:2ºB 2º Bimestre/2023

Unidade Temática Objetos de conhecimento Habilidades do Currículo Paulista

Princípios e Premissas; Critérios de Avaliação

Para o(a) Estudante: caderno do estudante Seduc, livros, didáticos PNLD

GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

Professora: Maria solonaria. Componente Curricular: Turmas:2º B 3º Bimestre/2023

Princípios e Premissas Critérios de Avaliação

instrumento de transformação do espaço e da realidade de

Para o(a) Estudante: : caderno do estudante Seduc, livros, didáticos PNLD.

GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

Professora: Maria solonaria. Componente Curricular: Turmas: 3º Bimestre/2023

(EF02GE02) Comparar costumes e

Para o(a) Estudante: caderno do estudante Seduc, livros, didáticos PNLD

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