Programa de Ação PEI

EE: AIR FERREIRA DO NASCIMENTO

NOME: JOÃO BATISTA DA SILVA

Diretor: AGNALDO GOMES INÁCIO

VICE-DIRETOR: RENATO RIBEIRO DA SILVA

FUNÇÃO: PROFESSOR EDUCAÇÃO BÁSICA II
CGPAC da área:

CGPG: ADRIANA LIMA DE OLIVEIRA JESUS

VIGÊNCIA: Anual 2023 ÚLTIMA REVISÃO:

1 – PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO

Artigo 6º - São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais do Programa Ensino Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo ou função-atividade:

I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;

II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação da Escola;

III - planejar, desenvolver e atuar na Parte Diversificada/ Itinerário Formativo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil;

V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;

VI - atuar em atividades de tutoria aos estudantes;

VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;

VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico- -pedagógicas desenvolvidas na Escola;

IX - elaborar Plano de Ensino e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;

X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;

XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.

XII - atuar em atividades de mentoria junto aos integrantes do Quadro de Magistério do PEI.
Resolução SEDUC 41, de 1-6-2022

2 – COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES

 Protagonismo;
 Domínio do Conhecimento e contextualização;
 Disposição ao desenvolvimento contínuo;
 Comprometimento com o processo e resultado;
 Relacionamento e corresponsabilidade;
 Solução e Criatividade;
 Difusão e Multiplicação

PREMISSAS COMPETÊNCIAS MACROINDICADOR MICROINDICADORES

ES
Protagonismo 1. Protagonismo: Ø Entender os alunos em sua individualidade (Projeto de Vida,
Programa de Ação, pontos fortes e de melhoria).
Respeito à Ø Criar um ambiente de respeito às diferenças individuais dos
individualidade alunos e dos profissionais da escola (por exemplo: diferenças
de personalidade, gênero, orientação sexual, racial,
socioeconômicas, religiosa);
Protagonismo Juvenil
 Promover práticas que potencializem a realização dos
Projetos de Vida dos alunos.
 Propiciar o espaço para que o aluno seja o sujeito principal da
ação (por exemplo: propostas de atividades da disciplina,
gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de
Aprendizagem etc).
 Mostrar-se aberto a ouvir e apoiar os alunos em seu processo
de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo:
dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de Vida).
  Refletir sobre o propósito de atuação, relacionando-o ao seu
papel como professor.
Protagonismo Sênior
 Atuar como modelo a ser seguido pelos alunos e profissionais
da escola, dar exemplo de conduta.

4. Domínio do Ø Conhecer os princípios do Currículo do Estado de São Paulo

Conhecimento e e sua relação com o Programa Ensino Integral.
contextualização Ø Demonstrar ter domínio da interdisciplinaridade do Currículo
do Estado de São Paulo.
Domínio do
Ø Demonstrar ter domínio da Parte Diversificada da matriz
Conhecimento
curricular do Ensino Integral.
Ø Dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão
Formação Continuada de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor
interativo, netbooks, planilhas, documentos digitais etc.).
Ø Utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a
aprendizagem do aluno (apresenta o conhecimento com
Didática clareza).
Ø Realizar avaliação somente com o que foi trabalhado nas
aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na correção).
Contextualização
 Relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática
(contexto do aluno, Projeto de Vida etc).
 Explorar as disciplinas da Parte Diversificada como forma de
aprofundar o entendimento dos conceitos do currículo.
  Ter uma conexão do conteúdo de sua disciplina com o de
outras disciplinas da Base Nacional Comum.

Ø Participar frequentemente de cursos de formação a fim com o

intuito aprimorar o exercício de sua função (temas específicos
à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa
Formação Contínua Ensino Integral).
Ø Buscar proativamente aprendizados adicionais através de
leituras, palestras, congressos e outros meios. Participar das
formações e orientações sobre o Programa Ensino Integral.
7. Disposição ao Ø Buscar devolutiva da sua atuação com os alunos, professores
autodesenvolvimento e gestores para se desenvolver (conversas individuais ou em
contínuo Devolutivas grupo, devolutiva dos trabalhos nas ATPC etc.).

Ø Escutar abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar os

comportamentos e práticas.
Disposição para Ø Colocar em prática os aprendizados adquiridos nas
mudanças formações.

Ø Elaborar o planejamento das ações de forma a contribuir para

Planejamento
10. Comprometimento com o alcance das metas do Plano de Ação da escola.
Excelência em Gestão
o processo e resultado

Execução Ø Executar as ações planejadas no Programa de Ação.

 Ø Revisar as prática empregadas para atingir melhores
Reavaliação
resultados.
 Mostrar-se próximo e construir vínculo positivo com os
alunos e profissionais da escola estando disponível dentro e
fora da sala de aula.
Relacionamento e
Corresponsabilidade
Colaboração  Ser capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
 Colaborar com os outros profissionais da escola no dia a dia
(apoiar e oferecer ajuda).
13. Relacionamento e
Ø Construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e
Corresponsabilidade
outros professores.
Ø Ser aberto a ouvir e apoiar os professores e coordenadores em
seu processo de formação acadêmica e profissional tendo em
Corresponsabilidade
vista melhorar os resultados conjuntos.
Ø Mostrar-se disponível e orientar pais e/ou responsáveis sobre
o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua
participação como corresponsáveis.
Ø Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos
de melhoria.
Visão crítica Ø Ponderar suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o
que é viável ou não dentro da realidade dos alunos e da
escola, leva em consideração o momento mais adequado).

Replicabilidade 15. Solução e Criatividade Ø Quando identificar um ponto de melhoria, propor e

Foco em solução
implementar ações para melhorar os resultados.

Ø Disposição para testar novas práticas (estratégicas inovadoras

Criatividade de ensino, de gestão pedagógica e de formação dos pares).
Ø Testar novas práticas e atividades.
Ø Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por
 vias comuns, ser capaz de criar soluções alternativas.

Ø Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu

Registro de boas práticas
compartilhamento (experiências e ferramentas).

Ø Compartilhar as boas práticas adotadas junto a outros

Difusão
18. Difusão e multiplicação profissionais da escola.

Ø Disseminar as boas práticas adotadas na escola com

professores de outras escolas.
Multiplicação
Ø Difundir positivamente o Programa Ensino Integral, sendo
um embaixador para rede e para a comunidade.
3– Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas.
IDESP da escola 2021:
 Meta simulada do IDESP da Escola para 2022:

Meta simulada do IDESP da Escola para 2022:

MATEMÁTICA
- Tirar 5% de alunos do Abaixo do Básico e levar para o Básico.
– Tirar 5% de alunos do Básico para o Adequado.
– Reduzir a porcentagem de alunos do Abaixo do Básico em Matemática.
– Reduzir a porcentagem de alunos do Básico em Matemática.
Meta simulada do IDESP da Escola para 2023:
LÍNGUA PORTUGUESA
- Tirar 5% de alunos do Abaixo do Básico e levar para o Básico.
– Tirar 5% de alunos do Básico para o Adequado.
– Reduzir a porcentagem de alunos do Abaixo do Básico em Língua Portuguesa.
– Reduzir a porcentagem de alunos do Básico em Língua Portuguesa.
 PRIORIDADES DA
CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO
ESCOLA
 Monitorar as aulas quanto ao
desenvolvimento dos conteúdos
Dificuldades de Leitura
pedagógicos, ações e metas atingidas;
desvios identificados e novas ações
 Tirar 5% de alunos do definidas, documentadas e iniciadas.
Abaixo do Básico e levar
para o Básico - Tirar 5% de  Estudante compreendendo  Definir, com os demais professores da
alunos do Básico para o seu processo de aprendizagem e área de Ciências da Natureza e
Falta de habilidades o percurso educativo necessário
Adequado Matemática, as atividades práticas que
estruturantes de Língua para atingir sua meta de
 Reduzir a serão vivenciadas pelos estudantes.
Portuguesa proficiência;
porcentagem de alunos do  Socializar com os demais professores as
Abaixo do Básico em  Melhoria nos resultados
das avaliações internas e atividades práticas que serão vivenciadas
Matemática
externas; pelos estudantes.
 Reduzir a
porcentagem de alunos do  Melhoria dos resultados
 Utilizar indicadores por classe, por
Básico Matemática das avaliações externas;
Falta de habilidades estudante e para a escola: percentual
estruturantes de Matemática do conteúdo realizado versus planejado
e proporção de habilidades
desenvolvidas versus planejadas.

As estratégias de sala de  Não foram contemplada as habilidades

 aula não atingiram a
consolidação das habilidades básicas, nesta situação serão
básicas. Pouca trabalhados mais atividades que
contextualização do abordem esses conteúdos e encontrar
conteúdo e aulas pouco formas de atrair a atenção de todos.
dinâmicas

ASPECTOS SUA AÇÃO EVIDÊNCIAS

PROTAGONIS 1. Respeito à 1. Buscar conhecer os alunos, em 1) Tutoria, pedagogia da

MO
Protagonismo:
Promover o protagonismo juvenil,
ajudando a formar pessoas
autônomas, solidárias e ambiente de respeito às diferenças
competentes e sendo protagonista
também de sua própria atuação.
individualidade sua individualidade (Projeto de presença, portifóloio,
convivência e
Vida, Programa de Ação, pontos
fortes e de melhoria). alinhamento com as
2. Colaborar na promoção de um ATPCAs ATPCGs..
individuais dos alunos e dos
profissionais da escola
3. Apoiar o desenvolvimento das 2) É estabelecido a
Eletivas em consonância com a os norma de
projetos de vida dos alunos, bem convivências para
como monitorar a sua execução; que seja haja o
 respeito reciproco
entre professores,
alunos e profissionais
da escola
3) Ementa das Eletivas
documentadas
conforme as normas
do PEI.
Esta prática é apresentada
1. Orientar os alunos a conhecerem e se
habituarem a utilizar o Guia de aos aluno devido O Guia
Aprendizagem para organizar sua ser o de Aprendizagem 
rotina de estudos; um instrumento de gestão
2. Participar, juntamente com o que se destina
Promoção do
Coordenador de Área da formação fundamentalmente a
Protagonismo sobre Tutoria, bem como acompanhar apresentar com
Juvenil o desenvolvimento das respectivas objetividade os conteúdos,
as habilidades e as
ações;
atividades que serão
3. Promover momentos de escuta ativa
desenvolvidas ao longo do
junto aos seus alunos e tutorados;
bimestre em cada
disciplina.

Protagonismo Respeito a norma de

Sênior 1. Ser exemplo de comprometimento convivência para que haja
no que diz respeito aos acordos,
o respeito reciproco entre
horários e prazos estabelecidos na
Escola;
professores, alunos e
2. Respeitar a opinião e as profissionais da escola
diferenças entre os profissionais
da escola e alunos, sabendo ouvir,
dar e receber devolutivas nas
situações do cotidiano escolar.
 ASPECTOS SUA AÇÃO EVIDÊNCIAS

FORMAÇÃO 2. 1) Participo de cursos

CONTINUADA de formação,
Domínio do 1. Ter consciência da necessidade
oferecidos pela
de estar em constante
conhecimento e formação, visando manter-se
plataforma EFAPE,
contextualização: buscando
amplamente atualizada diante
proativamente
Domínio de sua área de dos conteúdos, legislação, e
aprendizados
conhecimento, sendo capaz de Domínio do diretrizes do Programa;
adicionais para
comunicá-la e contextualizá- Conhecimento 2. Explorar as Disciplinas da Parte
minha prática
la, relacionando-a à realidade do Diversificada bem como a forma
visando a melhoria
aluno, à prática, às disciplinas de colaboração entre os
da qualidade de
da Base Nacional Comum, à componentes.
minhas aulas e
parte diversificada e aos 3. Promover e participar de
consequente o
Projetos de Vida. Atividades Interdisciplinares;
aprendizado dos
meus alunos.

Didática 1. Fazer uso das tecnologias e 1) Utilização de

material de apoio e outras
ferramentas á favor das aulas
de forma a melhorar o
aprendizado, levando em conta
o ambiente escolar e o seu
entorno.
2. Elaborar avaliações baseadas no
conteúdo administrado em sala e
de acordo com o nível de
proficiencia do aluno;
datashow, tv e notebook
instalados nas salas de
aula.
São realizados em
tempos as avaliações
referente ao conteúdo
ministrados aos alunos.

1.Auxiliar na utilização da Parte
Diversificada como forma de
aprofundar os conceitos das
disciplinas.
2. Apoiar os Clubes Juvenis
Contextualização
mostrando aos alunos a sua
relação com o exercício do
protagonismo e com
realização de seus Projetos de
Vida.
1)Temas complementares
MMR, analizar as ações
do plano de melhoria da
unidade escolar .
2) Uma das formas
utilizada por mim para
promover a participação
dos alunos é apoiá-los e
elogiá-los. Crio
momentos para que o
a aluno possa empreender
ele próprio a construção
do seu ser, ou seja, a
realização de suas
potencialidades em
termos pessoais e sociais
 ASPECTOS SUA AÇÃO EVIDÊNCIAS

FORMAÇÃO 3. 1. Participar de cursos de formação

Participo de cursos de
CONTINUADA oferecidos em suas respectivas
Disposição ao auto- formação, oferecidos
instâncias. (Efape, CMSP, DE entre pela plataforma
desenvolvimento outros) EFAPE, buscando
contínuo: 2. Participar de cursos de formação proativamente
específicos para o PEI; aprendizados
busca contínua da
aprendizagem e do Formação contínua 3. Buscar frequentemente o adicionais para minha
desenvolvimento como autodesenvolvimento contínuo. prática visando a
pessoa e profissional, 4. Elaborar o meu PIAF como ação de melhoria da qualidade
apresentando predisposição formação continuada; de minhas aulas e
para reavaliar suas práticas, 5. Desenvolver as ações previstas no consequente o
tecnologias, ferramentas e meu PIAF. aprendizado dos meus
formas de pensar alunos.

Devolutivas 01. Buscar devolutiva de minha atuação 1) As devolutivas são

junto aos alunos. feitas de forma
sistematizada com
02. Buscar devolutiva de minha atuação
meus alunos, É a
junto aos professores.
avaliação diagnóstica
03. Buscar devolutiva de minha atuação o, AAP, Nivelamento,
junto ao PCAs. Simulado, registradas
em caderno do aluno.
04. Buscar devolutiva de minha atuação
junto aos gestores. 2) A partir das
devolutivas, reavalio
05. Dar devolutivas das Observações de
minha atuação frente
Sala de Aula- OSA
as demandas e
alinhamentos
 colocando em pratica
os aprendizados
adquiridos na
formação, buscando
com os outros
professores, PCAs,
gestores e alunos os
pontos positivos e
negativos, pensando
sempre no bem-estar
de meus alunos.
(Principalmente em
conteúdos paralelos a
apostila do aluno e
livros didáticos)

Disposição para
1. Escutar abertamente as devolutivas
mudança
recebidas e reavaliar minha postura,
práticas e comportamento (OSA, PIAF,
Avaliação 360).
2. Colocar em prática aprendizados
adquiridos em formações.
Sempre estou disposta
a inovar, busco
participar de chats e
vídeos do youtube de
profissionais da minha
área para mudanças na
gestão de sala de aula,
implemento novas
metodologias. Sendo
protagonista sênior e
crio soluções
alternativas e
oportunizo a
socialização de
estratégias junto aos
alunos e professor
colaborador
 ASPECTOS SUA AÇÃO EVIDÊNCIAS

EXCELÊNCIA EM 4.
GESTÃO
Comprometiment
o com o Planejamento
processo e
resultado:
demonstra
determinação para Execução 01. Executar o Programa de o plano de formação depois de
planejar, executar e Ação conforme planejado ter levantado os conteúdos e as
rever ações, de aprendizagens dos professores.
02. Executar as ações
forma a atingir os previstas na Agenda A elaboração do plano de
resultados formação contemplará todas as
03. Executar as ações de
planejados. ações formativas, inclusive, o
minha responsabilidade
cronograma dos encontros
previstas no Plano de Ação da
previstos. Esse cronograma
Escola e MMR.
deverá conter as datas dos
05. Participar das ATPCAs da encontros, os focos que serão
Área, semanalmente. abordados em cada encontro,
as principais estratégias
formativas
que serão utilizadas e o tipo de
registro reflexivo que será
solicitado;
 Eu reavalio constantemente
minhas ações planejadas a
partir da sala de aula, em
todas as salas tem alunos
com mais dificuldade e outros
01. Reavaliar as minhas práticas
com mais facilidade, em
de forma a sempre buscar
Reavaliação algumas atividades exijo mais
melhores resultados na
e outra a orientação com mais
formação dos professores.
afinco. A partir dos resultados
observados, reformulo uma
nova forma de ensinar,
orientar. E também na
apostila, O que eu. Aprendi.
 ASPECTOS SUA AÇÃO EVIDÊNCIAS
CORRESPONSABILI 5. 01. Colaborar com os profissionais
DADE da escola no dia a dia, apoiando-
Relacionamento e os e oferecendo ajuda (aulas Mostro-me próximo, construo
Corresponsabilidade conjuntas, elaboração de vínculo positivo com os alunos e
: documentos, desenvolvimento de profissionais da escola, estou
projetos, apoio a utilização de sempre disponível a colaborar
Desenvolve relacionamentos
novos instrumentos tecnológicos e dentro e fora da sala de aula.
positivos com alunos, Relacionamento e
aplicativos). Sou capaz de ouvir e valorizar
professores, funcionários, Colaboração outras pessoas. Qualquer evento
direção, pais e 02. Ouvir e valorizar os
responsáveis e atua de estou sempre disposto a ajudar,
profissionais da escola respeitando
forma corresponsável, corredores, filas, sala de aula,
os alinhamentos.
tendo em vista o substituições; por falta de
desenvolvimento dos
03. Auxiliar na íntegra o bom professores.
alunos e dos profissionais relacionamento entre os
da escola. professores e gestores.

Corresponsabilidade 1 Construir projetos em Coopero no sentido de garantir

conjunto com os alunos e que meus alunos adquirem um
professores. excelente aprendizado,
principalmente nas tutorias
02. Orientar pais e/ou
aconselhando e mostrando a
responsáveis incentivando sua realidade para que chamem a
participação como corresponsável responsabilidade para si. O
pela formação academica dos envolvimento e o
filhos. comprometimento de todos para
03. Colaborar com a CGPAC e a melhoria dos resultados são
CGPG na entrega dos documentos muito importantes para o
solicitados sempre no prazo. sucesso escolar.
 ASPECTOS SUA AÇÃO EVIDÊNCIAS

01. Desenvolver visão crítica e Promovo aos meus alunos

ponderar minhas colocações tendo
em vista o contexto em todas as
ações da escola
Visão crítica 02. Pondera minhas colocações tendo
em vista o contexto (avalia o que é
viável ou não dentro da realidade dos
alunos e da escola, leva em
consideração o momento mais
6. adequado).
Solução e Criatividade
Tem visão crítica e foca em
REPLICABILIDADE
solucionar os problemas que
identifica, criando caminhos 01 Desenvolver a postura de foco em
Foco em
alternativos sempre que solução (não focar no problema, mas
solução
necessário. em sua solução).
autoavaliação com o objetivo de
despertar a corresponsabilidade e
ajudá-los a refletir sobre a prática
pedagógica nas aulas de
matemática a fim de um
replanejamento nas minhas aulas
ou até comportamento.
Através dos resultados das
avaliações externas e internas,
junto com a área verificamos as
habilidades em defasagem e
promovemos ações para
melhorar os resultados, como
atividades diferenciadas na sala
de informática, na sala de aulas,
com vídeos, filmes, jogos,
dinâmicas e atividades práticas.

01. Ser protagonista criando soluções Sempre estou disposta a inovar,

alternativas em situações que exijam busco assitir vídeos do youtube
Criatividade inovação. de profissionais da minha área
para mudanças na gestão de
02. Utilizar estratégias sala de aula. Sendo protagonista
diversificadas de modo a sênior e crio soluções
desenvolver a aprendizagem dos alternativas e oportunizo a
alunos (vídeos, grupos socialização de estratégias junto
colaborativos, formas de avaliação, aos alunos e professor
organização da sala). colaborador.
 ASPECTOS SUA AÇÃO EVIDÊNCIAS
01. Registrar as boas práticas
Tenho tudo documentado no
02.Compartilhar boas práticas com
meus arquivos, possibilitando o
Registro de boas equipe
compartilhamento com outros
práticas 03.Organizar as boas práticas profissionais. ( Programa de ação
7. adotadas através de portfólios – Evidencias, Projetos e portifólio).
virtuais e físicos.
Difusão e Multiplicação
Compartilhar boas práticas
Procuro compartilhar as práticas
Difunde e compartilha com a CGPAC e CGPG e com
REPLICABILIDADE adotados por mim, no entanto
boas práticas, os demais colegas em
Difusão como estou no início considero
considerando a própria momentos oportunos visando a
que sou mais ajudado neste
atividade como parte ampliação e replicabilidade
quesito
integrante de uma rede. delas.
01. Multiplicar as boas práticas Ainda não agi desta maneira, até
adotadas na escola com mesmo por estar iniciando, não
Multiplicação professores de outras escolas multipliquei em redes sociais, a
(redes sociais, página da escola no não ser com aqueles que estão a
Facebook) minha volta, quando vem até mim.

CGPG/CGPAC: DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:

DATA DA ELABORAÇÃO: 03/06/2022 DATA DA REVISÃO: 16/07/2023